每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇一

“數(shù)學(xué)廣角dd簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁的教學(xué)內(nèi)容,。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,，進(jìn)行判斷、推理,，得出結(jié)論,，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,，運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題,，滲透數(shù)學(xué)的思想方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),。

二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲,，喜歡與他人合作,，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?；谝陨戏治?，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課,，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣,、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲,，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程,，初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力,、合作能力,。

根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí),，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析,、推理能力和有條理思考問題的意識(shí),。

過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系,。

情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地,、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取游戲引入,、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）在“想猜”中領(lǐng)悟

現(xiàn)平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話,，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜,。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié),。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次,，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜）,，學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結(jié)果有兩種答案,，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了,；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,。

（二）在“交流”中提升

這節(jié)課中,，教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,，理清信息,，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論,。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后,，我又提出能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法,，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。

（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化

闖關(guān)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的對(duì)課堂的興趣,。 在活動(dòng)過程中,，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,，體驗(yàn)推理的過程,，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,。

(四）德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合

師： “下課離開教室的時(shí)候,，我最后一個(gè)走，聽課老師也不能第一個(gè)走,。那應(yīng)該誰先離開呢,？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧,！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,，又滲透了文明禮貌的德育教育。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本節(jié)課的板書,，設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔。這樣既突出了重點(diǎn),，又給學(xué)生留下了深刻印象,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇二

等邊三角形是八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的,，本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱圖形——等邊三角形,，更是今后證明角相等,、線段相等的重要工具,。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法,。

建立初步的符號(hào)感,，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn),、猜想證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展合情推理能力。

（1）了解等邊三角形的概念,。

（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

等邊三角形判定定理證明,。

（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明,。

根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程比獲得知識(shí)更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法,，即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得知識(shí),。

“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。”因而本課的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——?dú)w納”的學(xué)習(xí)過程中自主參與知識(shí)的形成的過程,。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,，交流合作的良好品質(zhì)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課先借助多媒體展示一組圖片,。讓學(xué)生觀察實(shí)物圖片，在眾多圖形中認(rèn)識(shí)等腰三角形,，辨認(rèn)特殊的等腰三角形,。揭示課題

2、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形,、等邊三角形的幾何圖形,，并用課件展示圖形。請(qǐng)同學(xué)思考下列問題：

問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義,。

問題2等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系,？讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個(gè)等邊三角形，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,。

問題3我們從邊,、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì)，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形,，從邊,、角如何判定？（提出問題后,，應(yīng)給學(xué)生自主探索,、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。

問題4你認(rèn)為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎,？你能證明你的結(jié)論嗎,？請(qǐng)把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后,，再次讓學(xué)生合作交流,，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個(gè)角是60度,，等腰三角形是等邊三角形,。

3、應(yīng)用新知鞏固提高1,。例題解析,；課外興趣小組

（1）由學(xué)生們分組相互探討，共同研究此題的已知,、猜想結(jié)論部分,，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書,，在板書的過程中,，請(qǐng)其它小組的同學(xué)提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰,，從而培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力,。

（2）、課堂練習(xí)（然后我又設(shè)計(jì)了兩種不同類型的練習(xí)題

第一部分設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí),。目的是對(duì)等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解,，并考察學(xué)生掌握的情況。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇三

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題,，是在學(xué)習(xí)了連加,、連減之后,，進(jìn)一步研究數(shù)的計(jì)算。在編排上與連加,、連減基本相同,，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序,，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù),。圖形編排的處理，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,，從此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平,。加減混合對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ),，以上知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境種抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義,。（2）掌握加減混合式題的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算,。（3）初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體會(huì)加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,、說圖、理解圖意,，了解語言和圖案之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力,，逐步養(yǎng)成積極探索科學(xué)的精神,。

3、情感德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算順序培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛美的情操,，讓學(xué)生了解加減混合計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)重點(diǎn)是掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算。同時(shí)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。那么，怎么突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)呢,？我準(zhǔn)備采取以下兩個(gè)措施：

接下來我將重點(diǎn)向各位專家介紹本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 我首先通過一個(gè)電腦的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提出新問題,，讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種探索的情景：動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì),，所有的小動(dòng)物都來參加巨大的盛會(huì),，樹上機(jī)靈的小猴，草地里奔跑的小鹿,，蹦跳的小兔,，小貓、小狗……都來了,，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝,，這時(shí)又飛來了3只白天鵝。拋出問題：湖里有4只天鵝,，又飛來了3只,，湖里一共有幾只白天鵝？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：4 3,。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場(chǎng)面,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？學(xué)生交流討論提出問題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝,？教師配合學(xué)生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”,，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應(yīng)到學(xué)生觀察圖畫說清圖意,，說明算理,，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程,，確定先算什么再算什么,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織匯報(bào),、交流計(jì)算方法,。根據(jù)學(xué)生說的出示：4 3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。啟發(fā)學(xué)生思考第二步是幾減2,？為什么是7減2,？

進(jìn)一步的我們?cè)O(shè)計(jì)第二個(gè)情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只后,，又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面說出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿,？”結(jié)合學(xué)生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發(fā)學(xué)生思考：上面的算式應(yīng)先算什么,，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算順序以及算理,，配合學(xué)生說的出示思維線并板書：4-2 3=5,。

通過情景的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討交流,，師生共同歸納小結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合式題，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí),，闖關(guān)一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個(gè)香蕉，不小心掉了4個(gè),，接著又摘了1個(gè),，現(xiàn)在小猴手中有幾個(gè)香蕉？通過闖關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勇于回答問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為什么要設(shè)計(jì)闖關(guān)一內(nèi)容呢,，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦,，動(dòng)嘴能力,，提高學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力,。闖關(guān)二：出示課本75頁做一做練習(xí)：看誰算得又快又準(zhǔn)確,，并說明算理，同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學(xué)生深刻感受到加減混合計(jì)算與我們生活的緊密聯(lián)系,。闖關(guān)三：完成課本76頁計(jì)算題,，在完成本題時(shí)我力求練習(xí)形式新穎，有趣,，我會(huì)采用開火車,，搶答等形式匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊,，體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫,。通過一系列的闖關(guān)練習(xí)，師生互動(dòng),，讓學(xué)生分析,，思考然后及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)。

下面是我本節(jié)課的一個(gè)板書設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀,，起到畫龍點(diǎn)睛構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用,。

1、教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),，即教師以觀察學(xué)生的語言,，表情及答題情況判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)：

①通過闖關(guān)搶答,，鞏固練習(xí)達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo),；

②通過練習(xí)說圖意,，交流、匯報(bào)達(dá)到能力目標(biāo),；

③通過課后練習(xí),，應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到感情德育目標(biāo)。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予充分的肯定，有創(chuàng)新的要給予表揚(yáng),，有知識(shí)障礙的,，給予耐心的引導(dǎo)、糾正,、鼓勵(lì),，通過教學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)又要傳授思想方法,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑,。為此本節(jié)課作以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說明：

1、在組織教學(xué)過程中,，重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，圍繞“引發(fā)—探求—?dú)w納—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，如在例題1,、2中通過情境設(shè)計(jì),，引發(fā)問題的產(chǎn)生，探求歸納加減混合計(jì)算順序,，加強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐來組織教學(xué)過程,，注意知識(shí)間的銜接與連貫，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2,、在教學(xué)方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學(xué)方法,，輔以講練結(jié)合,，師生互動(dòng)，皆在通過教師的啟發(fā),、引導(dǎo),，學(xué)生的步步深入，從各個(gè)反饋層面收集信息,，保證師生的思維同步,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。這符合“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,。

3、加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼（及觀察）,、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的能力,。堅(jiān)持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把教師的知識(shí)傳授過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索獲取知識(shí)的途徑,。

思考問題的方法，做到學(xué)有所思,，思有所得,，練有所獲，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn),。提高學(xué)習(xí)興趣,，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心”的教育思想。

4,、重視教學(xué)過程中思想的滲透,，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇四

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7,、8,、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,，例7中,，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣,，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

從知識(shí)與技巧,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣,，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2.在編口訣,、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,，培養(yǎng)觀察,、分析、推理的能力,。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的`觀察、比較,、綜合的意識(shí),。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問題。英國(guó)教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,，并且有想象的能力,，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式,。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā),。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。

1,、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn),，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣,。根據(jù)教材的主題畫,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫,，思考并完成下面的問題：

①填表。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣,。

2、根據(jù)出示的金魚圖,，說出每個(gè)圖表示的含義,。

3、觀察比較,，找出6的乘法口訣的規(guī)律,。

4、采用形式多樣的方法記口訣,。

（三）應(yīng)用口訣,，解決問題。

練習(xí)形式多樣,，既鞏固本節(jié)課的知識(shí),，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

（四）總結(jié),、歸納。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí),，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中,，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固,。

六、板書設(shè)計(jì)：

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程,。設(shè)計(jì)如下：

6的乘法口訣

一個(gè)6相加61=6一六得六

2個(gè)6相加62=12二六十二

3個(gè)6相加63=18三六十八

4個(gè)6相加64=24四六二十四

5個(gè)6相加65=30五六三十

6個(gè)6相加66=36六六三十六

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇五

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,。

（2）會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)和能力,，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流,、勤于思考的習(xí)慣,。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程",。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法,。

1,、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué),。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng),；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒,，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn),、感悟,，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系,。然后是議一議的活動(dòng),，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？最后是練一練的活動(dòng),，包括接一接、數(shù)一數(shù),、說一說,、估一估、填一填等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展,。

2、采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué),。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策,，集體解決問題,，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作,、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師,。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法,。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流,，達(dá)成共識(shí),，最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng),，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流,，各抒己見,，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流,。學(xué)生合作過程中,，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主,、合作和探究性的。

師：小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”（板書）,。

1,、探一探（猜方塊）

（1）問1：請(qǐng)小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊,？

小朋友們猜的對(duì)嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）

問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的,？10個(gè)一是多少,？

（教師板書：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10,。）

（2）問1：這是幾個(gè)十,？（用課件出示例一的圖二）。

問2：這一次是怎么數(shù)的,？10個(gè)十是多少,？

（教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100,。）

（3）（用課件出示例一的圖三）,。

問：這次又是怎么數(shù)的？10個(gè)100是多少,？（如果學(xué)生回答不完整,，教師可以提示：說完整。）

（4）小結(jié)：剛才我們一個(gè)一個(gè)的數(shù),，10個(gè)一是10,。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100,。一百一百地?cái)?shù),，10個(gè)100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧,！

2,、數(shù)一數(shù)

（1）學(xué)生齊讀題：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從188數(shù)到204

問1：189,，接下去是多少,？（表揚(yáng)數(shù)出190的小朋友）

問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189,，加上1,，在哪一位上加1）

問3：個(gè)位原來是9，現(xiàn)在加上1是幾,？（個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一）,。

（2）問1：199下面再數(shù)一個(gè)是多少？

問2：200是怎么來的,？（表情感染學(xué)生）

問3：小朋友們數(shù)得真不錯(cuò),，向十位進(jìn)1后又發(fā)生了什么？

（3）誰知道999添上1是多少,？（師生一起說）

（4）小練習(xí)

剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問題都解決了,，那老師要考考你們,。

練習(xí)1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出下一個(gè)數(shù)

99– （ ）

189– （ ）

299--（ ）

練習(xí)2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，數(shù)出前一個(gè)數(shù)

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

剛才小朋友們會(huì)數(shù)出一個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù),，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

反饋：?jiǎn)枺耗銊偛懦龅臄?shù)是什么,？誰來回答這個(gè)問題,？

表揚(yáng)：這2個(gè)小朋友們啊，一個(gè)出得好,，一個(gè)答得好,。

（6）分組數(shù)數(shù)

看來啊，剛才同桌合作得不錯(cuò),，那我們男女來比賽吧,！

女生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八起,，數(shù)到二百零六,。

男生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從985數(shù)到1000,。

（及時(shí)表揚(yáng)）

3,、讀一讀、寫一寫

（1）猜一猜

你們數(shù)得那么棒,！那我們一起來讀一讀,、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧！

剛才你們猜得那么準(zhǔn)確,，現(xiàn)在有那么多的小方塊,，誰來猜一猜？

（肢體語言,、表情語言表達(dá)多了還是少了）

（2）問1：這些小方塊啊,，排列得很亂，小朋友們?cè)诶蠋煹奶嵝严虏鲁隽朔綁K有多少塊,，如果把小方塊這樣排列,，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？

問2：你怎么能這么快就說出了這個(gè)數(shù),？

（板書：1個(gè)百,，2個(gè)十，6個(gè)一）

對(duì)呀,！1個(gè)百,，2個(gè)十，6個(gè)一組成126.

（板書：組成126）

（3）問1：那如果把126放在計(jì)數(shù)器上,，你會(huì)放嗎,？

問2:你為什么在百位放1個(gè),，十位放2個(gè)，個(gè)位放6個(gè),？

(4)剛才小朋友們真棒,，老師沒說，你們都會(huì)了,，那你能把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧,！

（5）304

問1：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎,？并且把讀法也寫在本子上？

問2：你為什么在百位上寫3,，十位上寫0,，個(gè)位上寫4呢？

（板書：3個(gè)百,，4個(gè)一組成304,。）

（6）580

（板書：5個(gè)百，8個(gè)一組成580,。）

（7）問1：304,，580這兩個(gè)數(shù)都有0，304和580這兩個(gè)數(shù)的“0”能不能省略,？

對(duì)呀,，就像這位小朋友坐在這個(gè)位置，這個(gè)位置就是他的了,，那如果他今天請(qǐng)假了,，我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置？就像0,，它起到占位作用,。

（8）強(qiáng)化

240，403

（9）問1：這些數(shù)你會(huì)讀嗎,？同桌之間讀一讀,。

909 600 398 350

問2：誰來讀一讀第一個(gè)數(shù)？那誰來說說它的組成,？

(10)問1：請(qǐng)小朋友們寫在本子上,，誰來說？

（題:5個(gè)百和3個(gè)十是（ ）,。5個(gè)百和3個(gè)一是（ ）,。）

問2：做了這兩道題，你有什么想說的,？

4,、練一練

練習(xí)紙：一,、比一比，看誰最聰明

1,、10個(gè)一是（ ）,，10個(gè)十是（ ），10個(gè)百是（ ）2,、300里面有（ ）個(gè)百,，7個(gè)百是（ ）。

3,、536里面有（ ）個(gè)百,，（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一,。

4,、8個(gè)一、2個(gè)十,、9個(gè)百合起來是（ ）,。

（1）599的前一個(gè)數(shù)是（ ），后一個(gè)數(shù)是（ ）,。

（2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）,。

（3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是 8,，2在十位上,，這個(gè)數(shù)是（ ）。

5,、玩一玩

（1）小朋友們學(xué)得那么棒,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你玩一玩。

這是一個(gè)打靶游戲,，綠色代表1分,，黃色代表10分，藍(lán)色代表100分,，紅色代表1000分,。

（2）問1：1號(hào)選手開始打靶了，你們看好,，誰能快速說出他打了幾分,？

問2:你怎么這么快就知道了？

表揚(yáng)：用今天學(xué)過的知識(shí)解決了這個(gè)問題,，真棒,！

（板書：331）

（3）問：誰能快速說出2號(hào)選手得了幾分？

（板書：520）

（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個(gè)部位,？

問2：那現(xiàn)在這個(gè)數(shù),，你知道是多少嗎？

表揚(yáng)：你真棒,，這是我們以后要學(xué)的知識(shí),，你都會(huì)了。

（5）剛才3位選手打出了3個(gè)分?jǐn)?shù),， 誰贏了,？

這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預(yù)習(xí),。

6,、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

一個(gè)一個(gè)的數(shù),，10個(gè)一是10,。 1 2 6 是由1個(gè)百,、2個(gè)十和六個(gè)一組成,。

一十一十的數(shù),，10個(gè)十是100,。 3 0 4 是由3個(gè)百和四個(gè)一組成,。

一百一百的數(shù),，10個(gè)一百是1000。 5 80 是由5個(gè)百和8個(gè)十組成,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇六

義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第12~14頁平均分

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在平均分基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性,。教材安排了兩教時(shí),，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過例2、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí)，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作,、合作交流的能力。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義,，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動(dòng)手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

1、采用主題式教學(xué),，以具體生動(dòng)的生活情境為依托,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性;

2、通過多次的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建構(gòu)過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來展示我的教學(xué):

1、通過分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話說出結(jié)果。

3,、通過判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分

4、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算,。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí)，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇七

“乘加,、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣,。學(xué)生是第一次接觸含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖,，將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,，幫助理解乘加、乘減式題的意義,，并能正確計(jì)算乘加,、乘減式題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展,，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn),、理解和反思的過程；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍,，興趣盎然,。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題,、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果,。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破,。通過觀察主題圖,，提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的乘加,、乘減式題,，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思?、乘減式題后,，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）,。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序,，同時(shí)提高解決問題的能力,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘法口訣,，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息,、提出問題,、獨(dú)立思考、小組合作,、解決問題的能力,。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象,。

1,、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理,，能正確地計(jì)算,。

2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

3、提高個(gè)人類比,、遷移能力及求異思維能力,，養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、建立乘加,、乘減的模型。

2,、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，乘加,、乘減試題的計(jì)算方法。

乘加,、乘減試題的計(jì)算方法,。

（一）激情導(dǎo)課：

1、師生談話：

師：這段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么,？乘號(hào)前面的數(shù)叫什么,？稱號(hào)后面的數(shù)叫什么？

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí),。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么,？（生答）乘加是什么意思,？（生答）乘減呢？（生答）一年級(jí)我們學(xué)過加減混合運(yùn)算,？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序,？（生答）有小括號(hào)又該怎么計(jì)算？誰能大膽的來猜測(cè)一下乘加,，乘減的運(yùn)算順序,？（生答）

2、對(duì)口令：2,、3,、4、5的乘法口訣,。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì),、生生對(duì)）

過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3,、4,、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證剛才大家的猜測(cè)嗎,？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn),。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎,？（出示游樂園圖,。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題,。（出示4匹小木馬,，每匹小木馬上有3人。）

教師：仔細(xì)觀察,，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息,，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢,？

學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）

乘法算式：3×4=12（個(gè)）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算,。

2、自主探究,，合作交流

1,、 教學(xué)例5

（1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮,，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人,？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題,。

（2） 小組合作學(xué)習(xí)

（3） 匯報(bào)交流,。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù),，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）,。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣,，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人,。列式：3×3+2=11(個(gè))

方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人,，那就是4個(gè)3，我們?cè)诩僭O(shè)時(shí)多加了一個(gè)人,。因此,，算完后要把這個(gè)人拿走。列式：3×4-1＝11（個(gè)）

（4） 引導(dǎo)觀察算式,。

教師指出：像3×3+2,，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加,、乘減,。

（5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢？

思考：在3×3+2中,，在3×3下面畫一橫線求的是什么,？為什么還要加2？

在3×4-1中,，在3×4下面畫一橫線求的是什么,？為什么還要減1？

小組討論,、回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法,，然后再算加減法。

3,、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式,。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1,、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎,？

此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵(lì)算法多樣化,。

2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對(duì)比的形式,，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系,，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3,、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,，用畫畫的方法,，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。

4,、反思總結(jié)

師：回過頭來看一開始我們的猜測(cè),，哪種猜測(cè)是正確的，大家真了不起,！大家通過自己的努力,，驗(yàn)證了自己的猜測(cè)，成了小小數(shù)學(xué)家,，老師真為你們高興,！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個(gè)）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個(gè)）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法,。

《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程,，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。于是我將教材進(jìn)行了重組,，經(jīng)過對(duì)生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的,、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究,、解決問題的內(nèi)驅(qū)力,，真是水到渠成，相得益彰,。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn),。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察,、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維,。

教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式,，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學(xué)生的思維方式,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想,。

通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來做參考,，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子，把意思表達(dá)清楚,，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強(qiáng)訓(xùn)練.

總之,，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用,。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、思考。通過同桌交流等形式,，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,，通過組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng),、教師點(diǎn)評(píng),，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇八

本節(jié)課內(nèi)容是滬教版新教材二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第65-66頁的《角與直角》,，它是第五單元幾何小實(shí)踐的第一課,。在之后的課中學(xué)生還要逐步認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，正方形和長(zhǎng)方形,，是進(jìn)一步研究幾何的工具性內(nèi)容,，因此安排在第一課進(jìn)行教學(xué)是為了讓學(xué)生累計(jì)角與直角的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為之后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。這里是學(xué)生第一次接觸到幾何中角的概念,。這里對(duì)角的描述“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊”是建立在有限的生活空間中的,，沒有給角下數(shù)學(xué)定義,，數(shù)學(xué)中角的定義要在以后的學(xué)段才出現(xiàn)，而教材安排的這一課只是為了讓學(xué)生對(duì)于角的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,。另外教材從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，讓學(xué)生接觸觀察尋找生活中的角，然后在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的,。因此本節(jié)課不僅有承前啟后的作用，更有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,。依據(jù)以上教材特點(diǎn)和兒童的心理特征,，我確定了《角與直角》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

⑴初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱,。

⑵能辨認(rèn),、判斷角和直角。

過程與方法

⑴在觀察角，尋找角,，標(biāo)示角的過程中認(rèn)識(shí)角的特征，形成初步的空間觀念,。

⑵通過轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺認(rèn)識(shí)直角,，在量一量的過程中體驗(yàn)判斷直角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察,、比較等能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過找生活實(shí)物中的角逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

⑵在探究直角過程中，通過小組合作的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的特征,，會(huì)判斷角,。

會(huì)找三角尺上的直角，并用它來測(cè)量直角,。

從心理特征來說二年級(jí)孩子的邏輯思維從具象型逐步向抽象型發(fā)展,，觀察、記憶,、想象,、操作能力也隨之迅速發(fā)展，但同時(shí)他們?nèi)匀环e極好動(dòng),，注意力易分散,。所以在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用學(xué)生熟悉的鐘面知識(shí)引發(fā)學(xué)生興趣,，另一方面創(chuàng)造條件,，安排了較為

豐富的操作實(shí)踐活動(dòng)——指一指，找一找,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，量一量，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角的特點(diǎn),。

從認(rèn)知情況來說,，學(xué)生在日常生活中已積累了一些角的經(jīng)驗(yàn)，但往往學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的角是立體的不是平面的,，對(duì)直角的感覺也是模糊的不確定的,。所以教學(xué)中只有讓他們通過親自操作活動(dòng)，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)來正確認(rèn)識(shí)和辨別角與直角，形成空間圖形感,。

教學(xué)過程：

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)說明,。

從生活的角度出發(fā)，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)鐘知識(shí)來讀一讀鐘面,，再影去刻度與數(shù)字,，讓學(xué)生逐漸注意到鐘面上的兩根指針組成的圖形。這樣的導(dǎo)入方式既鞏固了原有的鐘面知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，也為之后引出角的概念做了準(zhǔn)備。

讓學(xué)生觀察放大之后鐘面上的角有什么特點(diǎn),，學(xué)生能比較容易的發(fā)現(xiàn)這些圖形他們都是尖尖的,，有一個(gè)點(diǎn)和兩條直線，這時(shí)我再出示各部分名稱幫助學(xué)生總結(jié)角的特點(diǎn),，這樣設(shè)計(jì)是從生活實(shí)物里抽象出角的概念,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)水平，使他們可以初步建立角的概念,。由于時(shí)針分針有長(zhǎng)短區(qū)別,，因此在抽象出鐘面上的角時(shí)，我將前三個(gè)角的邊畫成一樣長(zhǎng),，而后兩個(gè)是一長(zhǎng)一短來避免學(xué)生產(chǎn)生邊有長(zhǎng)短的誤解,。

在緊接著的跟進(jìn)練習(xí)中，先是運(yùn)用剛剛掌握的角的特點(diǎn)來判斷是不是角,，這樣能讓學(xué)生對(duì)角的特征有更準(zhǔn)確更完善的認(rèn)識(shí),，再?gòu)囊恍┥顖D片中找角畫出頂點(diǎn)與邊，雖然學(xué)生對(duì)角的特征已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),，但從實(shí)物圖片中找角對(duì)他們?nèi)跃哂幸欢ǖ奶魬?zhàn)性,，這樣設(shè)計(jì)正是要學(xué)生把學(xué)到的與生活事物結(jié)合起來，把一些理論的東西（角的概念）應(yīng)用于實(shí)踐中（根據(jù)概念去尋找角）,。這樣,，不但鞏固了知識(shí)，還能讓學(xué)生充分的動(dòng)起來,，符合低年級(jí)孩子愛動(dòng)的年齡特點(diǎn),，使他們加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)標(biāo)上角的符號(hào)則是培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,。

直角是一個(gè)比較復(fù)雜而抽象的概念,，為了讓學(xué)生對(duì)直角的形狀有個(gè)初步的了解和判斷，我通過轉(zhuǎn)動(dòng)三角板讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一條邊水平放置時(shí)另一邊是豎直的角就是直角,，讓學(xué)生對(duì)于直角的形狀有一個(gè)簡(jiǎn)單的感知,，能使他們?cè)谌浅咧锌焖俚恼业街苯恰２⑶倚纬梢环N空間圖形感。

接著通過讓學(xué)生找三角尺上的直角,，引發(fā)他們對(duì)于三角尺上直角的關(guān)注,，而讓學(xué)生相互找一找轉(zhuǎn)動(dòng)的三角尺上的直角則是為了豐富直角的變式圖，有利于學(xué)生在變化中體會(huì)直角的基本特征,，建立起比較豐富的直角表現(xiàn),，而突出學(xué)生對(duì)于三角尺上的直角認(rèn)識(shí)也以便于他們?cè)谙鹿?jié)課中以三角尺來判斷比較直角、銳角和鈍角的大小關(guān)系,。因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)科研小課題是研究教師組織低年級(jí)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的方法，其中我的一個(gè)研究點(diǎn)就是如何組織課堂討論,、開展同桌合作學(xué)習(xí),，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行規(guī)范的示范操作會(huì)直接影響小組合作學(xué)習(xí)開展得是否有序、有效,。也就是教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等,。所以在讓學(xué)生找三角尺上的直角時(shí),，我先示范轉(zhuǎn)動(dòng)尺子的方法并讓小朋友上來指一指直角，對(duì)于指的方法規(guī)范與否直接作出評(píng)價(jià),，這樣學(xué)生目睹了一系列的操作過程,，在同桌間開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)就不至于無從下手而且也掌握了評(píng)價(jià)對(duì)方的方法。

我覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。所以在學(xué)習(xí)判斷直角的方法時(shí),，我牢牢抓住兩把三角尺中直角的素材，引導(dǎo)學(xué)生去想如何來驗(yàn)證另一把三角尺中也有一個(gè)直角,，從而揭示判斷直角的一般方法,。而之后讓學(xué)生從生活圖片中找直角，則是讓學(xué)生大膽地猜測(cè),、估計(jì),，把直角的知識(shí)延伸到了生活中，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，進(jìn)一步在腦中鞏固直角的概念,。而小紅旗的設(shè)計(jì)是讓他們了解只是目測(cè)有時(shí)不一定準(zhǔn)確，還需要科學(xué)的驗(yàn)證,。這樣把學(xué)生充分搬到學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位,，激活學(xué)生的思維，并且能夠讓學(xué)生在猜想和驗(yàn)證中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)一種科學(xué)的態(tài)度,。

數(shù)一數(shù)是考察學(xué)生能否靈活運(yùn)用角的定義來數(shù)出角的個(gè)數(shù)，使他們形成一種有序觀察的習(xí)慣，做到不重復(fù)不遺漏,。而數(shù)直角則要他們經(jīng)歷先目測(cè)再驗(yàn)證的過程,，不但鞏固了使用三角尺測(cè)量直角的方法，還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)習(xí)慣,。

最后在周圍找直角則是拓展學(xué)生思維的一個(gè)活動(dòng),，有利于他們將知識(shí)內(nèi)化遷移。學(xué)生以小組為單位,，利用三角尺通過動(dòng)手操作,，小組合作的方式解決了教學(xué)難點(diǎn)：直角的度量。通過活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的能力,，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。在活動(dòng)中，有些活動(dòng)能力比較薄弱的學(xué)生也許會(huì)碰到一些問題,，這時(shí),，同組的同學(xué)可以對(duì)他進(jìn)行幫助，因?yàn)槭撬幕锇榻虝?huì)了他,，他的記憶會(huì)更深刻,，同時(shí)與人的交往能力得到了發(fā)展。在度量時(shí),，我也可以參與到其中,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，從而難點(diǎn)得到了解決,。這正是二期課改中的“注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的思想,。這樣有利于形成互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇九

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容,。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容,，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,，他們的理解往往是表面的,，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí),，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征,，會(huì)數(shù)線段,，能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、通過觀察、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征,，學(xué)會(huì)畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段,、數(shù)線段,。

教具準(zhǔn)備：課件、毛線（長(zhǎng)短不一,，顏色不一,，粗細(xì)不一）、長(zhǎng)方形紙片,，直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分：

1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣,。（學(xué)生會(huì)觀察到有長(zhǎng)短,，顏色,，粗細(xì)的不一樣。）設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征,。只有去掉了非本質(zhì)特征,，學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。）

2.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察,，說說你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的,。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。

1.通過直觀的認(rèn)識(shí)后,，由教師講解線段這個(gè)概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線,，就可以看做是線段。（這句話的講解中,，教師要突出直直的,，這是線段的最基本特征，還有一個(gè)詞是是看做是,，數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能說這條毛線是線段，并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說說這句話,。）

2.直接告訴學(xué)生：手捏住的毛線線的兩頭,，在數(shù)學(xué)王國(guó)里叫做線段的端點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn),？從而得出線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的特征,。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話,。

4.教師板書直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的。

1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段,？比如課桌的邊,，課本 的邊，并讓學(xué)生摸一摸線段,，說說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里,，讓學(xué)生加深對(duì)線段的體會(huì)。

2.找線段這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，我先讓學(xué)生完成想想做做的第一題,，一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。讓學(xué)生說說下面哪些是線段,？為什么？

1.讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙,，說：你能折出一條線段嗎,？然后請(qǐng)學(xué)生來展示他折的線段,，并說說兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？

2.你能折出比剛才長(zhǎng)的線段嗎,？讓會(huì)折的同學(xué)來展示他的折法,。

3.你能折出比剛才短的線段嗎？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過比較不同折痕,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短；

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，分兩步教學(xué)：

1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí),，嘗試畫線段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范,，放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫,，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會(huì)限制在只會(huì)用尺子畫線段,。

2.展示學(xué)生畫的線段,，并讓學(xué)生說說：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么,？

1.讓學(xué)生完成教材49頁想想做做第二題,，下面的圖形各由幾條線段組成的？

1.完成49頁第三題,，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。說說連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段,？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段,。

2.完成49頁第四題，下面有三個(gè)點(diǎn),，每?jī)牲c(diǎn)連成一條線段,，可以連成幾條線段？讓學(xué)生先讀題,，然后再畫一畫,，最后說說可以連成幾條線段，圍成之后是一個(gè)什么圖形,？

3.完成49頁第五題,，有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段,，你能畫幾條線段,。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,，可以先讓學(xué)生讀一讀,，然后提出每?jī)牲c(diǎn)是什么意思,，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次。學(xué)生只有理解了每?jī)牲c(diǎn),，才能更好的完成這道題,，畫出6條線段。

讓學(xué)生看著板書,，說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

（認(rèn)識(shí)了線段，并能找線段,，折線段,，畫線段，數(shù)線段）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段

———————（直直的,，兩個(gè)端點(diǎn)）

找,、折、畫,、數(shù)