作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《懷念母親》教案設(shè)計(jì)篇一
本課是一首歌詞,由蔣蔭棠創(chuàng)作,。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押,,十九年間克服種。種困難,,頑強(qiáng)不屈的故事,。歌詞取材于歷史故事,歌頌了蘇武不辱使命,,氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì),。
本課篇幅不長(zhǎng),韻腳清晰,,語(yǔ)句長(zhǎng)短適宜,,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂,,并產(chǎn)生真切的感受,。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字,。
2,、能夠根據(jù)注釋,用自己的話說(shuō)出課文的意思,。
3,、有感情地朗讀課文,了解蘇武受到的苦難,,產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情,。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學(xué)過程
1,、識(shí)字與寫字
本課中“匈”的寫法需要提醒學(xué)生,,不要丟掉最后一筆“丨”。
2,、朗讀指導(dǎo)
從結(jié)構(gòu)上講,,本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度,。
“雪地又冰天”“渴飲雪,,饑吞氈”等語(yǔ)句講述的都是蘇武受到的磨難,而此時(shí)蘇武仍能“心存漢社稷”,。在朗讀的過程中,,要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ),首先使學(xué)生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的,,再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度,,學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度,?!鞍装l(fā)娘,望兒歸,。紅妝守空幃”短短11個(gè)字,把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達(dá)得格外清楚,。對(duì)母親,、對(duì)妻子的思念時(shí)刻煎熬著蘇武,而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的十九年,?!叭魏?菔癄€,,大節(jié)不稍虧”,,這又是怎樣堅(jiān)定的意志、對(duì)祖國(guó)怎樣的赤誠(chéng)??!所漫在朗讀時(shí),,理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ),產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵,。
3,、閱讀教學(xué)
(1)結(jié)合朗讀的重點(diǎn)而言,本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個(gè)問題,,一是體會(huì)蘇武的“苦”,,這種苦包括自然的風(fēng)霜對(duì)身體的摧殘,更有對(duì)祖國(guó),、對(duì)親人的思念而帶來(lái)的心靈上的痛苦,。當(dāng)一個(gè)人身心都受到折磨的時(shí)候,意志是很容易被摧垮的,。從這一點(diǎn)上講,,蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改,的確是常人所難以想象的,;二是產(chǎn)生對(duì)蘇武的“敬”,。理解了“苦”,自然就會(huì)產(chǎn)生“敬”,,這種敬是敬重他的為人,、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì),。
(2)蘇武的意志堅(jiān)定如鐵,,面對(duì)匈奴貴族的威嚇而面不改色,歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動(dòng)搖,,但他也是一個(gè)有血有肉的普通人,。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)這一點(diǎn)。
“渴飲雪,,饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)”,,這些語(yǔ)句都說(shuō)明蘇武具有普通人的情感,他對(duì)于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍,。正因如此,,人們才敬佩他,匈奴才會(huì)“心驚膽碎”,。英雄之所以成為英雄,,就是因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻多了一份堅(jiān)定,多了一份信仰,。
(3)學(xué)習(xí)課文時(shí),,要注意兩處對(duì)比,即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅(jiān)”的對(duì)比,“任??菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對(duì)比,,這兩處對(duì)比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對(duì)比。越是艱苦,,越是襯托出蘇武的堅(jiān)定,;越是感受到這種艱苦,就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動(dòng)之情,。
4,、活動(dòng)提示
(1)“朗讀”中提出要體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈、不辱使命的可貴精神,,教學(xué)策略參見上述,。
(2)思考與交流
這兩個(gè)問題,是要讓學(xué)生讀過課文后能夠產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,,正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求:“閱讀敘事性作品,,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的景,、人物,、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀歌,大體把握詩(shī)意,,想象詩(shī)歌描述的情境,,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),,向往和追求美好的理想,。”至于蘇武究竟是怎樣的一個(gè)人,,不同的學(xué)生也許會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括,,但是一定不會(huì)有太大的差異。
第二個(gè)題中出示的三個(gè)句子,,前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難,第三句表現(xiàn)的是蘇武堅(jiān)定的意志和不屈的精神,。
(3)拓展與運(yùn)用
講蘇武的故事不必強(qiáng)求每個(gè)人都講,,也不必占用過多的時(shí)間來(lái)完成。
(4)積累
這里安排的是清朝詩(shī)人、書法家,、畫家鄭燮的《竹石》,,要求學(xué)生背誦下來(lái)。
5,、課時(shí)安排:建議2課時(shí),。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策學(xué)生也許對(duì)“匈奴”一詞比較陌生?!靶倥笔俏覈?guó)古代的一個(gè)民族,。我國(guó)自古就是個(gè)多民族的國(guó)家,各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機(jī)組成部分,,他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體,,共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
《懷念母親》教案設(shè)計(jì)篇二
1,、能夠有感情地朗讀課文,,理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2,、通過創(chuàng)設(shè)情境,,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷,、愛護(hù)之心,。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,,從小尊重,、孝敬父母,懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情,。
理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷,,愛護(hù)之心。
懂得“誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉”
多媒體課件
一,、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入,。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂,。
1、師引導(dǎo):每天為我們整理衣物的是誰(shuí),,為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢:(母親)是啊,,就是我們偉大的母親。
師:母親是多么親切的字眼,,(板書:母親)
師:提起母親,,你能想到那些詞語(yǔ),、(善良,勤勞,,偉大,,骨肉之情,痛癢相關(guān),,情深似海,,恩重如山)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái),,什么都在改變,,不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長(zhǎng)著,,生活著,。今天就讓我們走進(jìn)第9課,,進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧,!
2、 板書課題:母親的恩情(邊寫邊解:母親的恩情就是指那無(wú)私的愛)深情地讀出課題,。
二,、細(xì)讀課文,,體會(huì)母親的恩情。
師:是呀,,母親的恩情孟郊一直銘記在心,,他把對(duì)母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里,讓我們師生齊讀這首小詩(shī),。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì),,慢慢地,緩緩地,,讀出了詩(shī)的味道,。從詩(shī)中你讀出了什么?是呀,,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,,母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩(shī),。
1,、讓我們快樂地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段,,討論交流:從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛,?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(溫馨提示:交流可以這樣說(shuō):我劃下的句子是____ https:/// ___,我從中體會(huì)到——)
2,、全班交流:
a,、夜深了,,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著,。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,,有一種民間風(fēng)俗,,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,,做得針腳細(xì)密,,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚,。母親把針腳縫得細(xì)密,,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。)
所以,,雖然,,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,,可——(讀這句)
孟郊即將遠(yuǎn)行,,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,,所以——(指導(dǎo)朗讀這句,。)
b、他想:孩子這次外出,,還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……(生談)
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧,。(讀這句)
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來(lái),?
c,、她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀,! ”(你感受到了什么,?)
縫衣到深夜,第二天清早,,母親又早起送兒子到村外,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親?(一句話一顆心,,這就是母親的叮嚀,,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,,這就是母親的囑托,。是呀,,千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話:齊讀)
是呀,聽著這叮嚀這囑咐,,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話,,只是(齊讀)
孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬(wàn)語(yǔ),,也難以表達(dá)?,F(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么,?(多懂事的孩子,;多體貼的郊兒)
母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,,清晨送兒,,她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,,不由地寫下了這些的詩(shī)句:(齊讀)
慈母手中線,,游子身上衣。臨行密密縫,,意恐遲遲歸,。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了,,一路上,,孟郊感溉萬(wàn)千,自己大聲朗讀第三自然段,,用“——”劃出孟郊看到的,,用“﹏﹏”劃出想到的。
a,、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,,這就是“生機(jī)勃勃”,。
b、孟郊看到此情此景,,孟郊想到了什么,?(學(xué)生交流) 母親的慈愛,不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎,?沐浴著陽(yáng)光的小草,,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊,!
你又從中感受到了什么,?
孟郊觸景生情,,寫下了這句詩(shī):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉,!”
這比山高,,比海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,,也永遠(yuǎn)銘記在心,。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里,。
(集體配樂朗讀《游子吟》)
4、同學(xué)們,,在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜,。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,,母親揉揉酸澀的眼睛,,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說(shuō)—— (齊背《游子吟》)
師:清晨,,母親送兒送了一程又一程,,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來(lái),,男生真情地說(shuō)——(齊背《游子吟》)
這就是生活中那細(xì)微的母愛,。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí),母愛卻是偉大而沉重的,。在汶川大地震來(lái)臨時(shí),,我們看到了這樣一位母親:
早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,,雙手扶地支撐著身體,,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3,、4個(gè)月大的孩子,,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,,如果你能活著,,一定要記住我愛你”。(觀看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片)看慣了生離死別的醫(yī)生,、救援人員,,卻在這一刻落淚了。(播放背景音樂《世上只有媽媽好》
三,、拓展延伸,,升華感情,。
1、這就是我們的母親呀,,在災(zāi)難面前毫不退縮,,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,,你一定也想到了自己的媽媽,,有哪些事情令你難忘,你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么,?(生自主交流)
2,、古往今來(lái),贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)(出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句)指導(dǎo)朗讀,。
四,、教師總結(jié):
同學(xué)們,是父母給了我們生命,,是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭,,此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽,深深的鞠上一躬,,道一聲:“爸爸媽媽,,謝謝了?!备改傅亩髑槲覀冇肋h(yuǎn)都報(bào)答不了,,讓我們做一個(gè)體貼父母,孝順父母的好孩子吧,!
五,、課后作業(yè)布置:
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽,。
2,、積累贊美母親的詩(shī)句,在班內(nèi)交流,。
板書設(shè)計(jì):
永遠(yuǎn)銘記
母親的恩情
報(bào)得三春暉
教材分析 :這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事,。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn),詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融,,更讓人體到母親恩情的珍貴,。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事,后半部分引出詩(shī)歌,。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念,。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事,有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程,。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事,,一首動(dòng)人的詩(shī),歌頌了母愛的無(wú)私,、偉大,,激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
《懷念母親》教案設(shè)計(jì)篇三
1,、在“三八”婦女節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日里,,向媽媽送去一份真誠(chéng)的祝福,感謝媽媽的辛勤培養(yǎng),,更體會(huì)媽媽的辛苦,。
2、建立起良好的母女,、母子關(guān)系 ,,懂得要孝敬長(zhǎng)輩。
1,、寫好一首寫給媽媽的詩(shī);
2,、小品,、故事。
一,、主持人宣布活動(dòng)開始,。
“三八“婦女節(jié)是一個(gè)特殊的節(jié)日,讓我們一起向所有的媽媽說(shuō)聲:“媽媽,,您們辛苦了,!” 是媽媽含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們每個(gè)同學(xué)肯定都對(duì)媽媽充滿了感激之情,,那就一起來(lái)聽聽同學(xué)自己編寫的寫給媽媽的詩(shī)歌吧,!
二、詩(shī)歌朗誦,。
1,、 施雨婷《媽媽,您辛苦了,!》
2,、 郭燕《媽媽,您辛苦了,!》
3,、 沈冰清《媽媽,假如您是……》
4,、 蔣妍《i love you——媽媽》
5,、 金伊麗《媽媽,,我想對(duì)您說(shuō)……》
6、 鐘競(jìng)越《假如我有一支神筆》
7,、 宋敏霞《母親》
三,、小品。
《我愛您,,媽媽》(褚夢(mèng)婷,、胡勤學(xué)、陳勤麗,、王婷,、張佳麗、張愛娟,、陳讕)
四,、故事
《霍莉媽媽》
五、活動(dòng)結(jié)束,。
六,、活動(dòng)延伸
在家里力所能及地幫父母做一些家務(wù),平時(shí)多和媽媽談?wù)剬W(xué)校里,、生活上的一些事,。
《懷念母親》教案設(shè)計(jì)篇四
1.初步感受媽媽的愛,知道媽媽很關(guān)心自己,、很辛苦,,應(yīng)該聽媽媽的話。
2.會(huì)大聲回答問題,,能嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情,。
有關(guān)電視錄象,用幼兒帶來(lái)的媽媽的照片布置專欄,,幼兒手工活動(dòng)中粘貼的大紅花,。
1.引起幼兒觀看錄象的興趣。
教師:請(qǐng)小朋友看一段錄象,,看看里面有誰(shuí),,她在干什么?
2.觀看錄象,,初步了解媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的,。
錄象內(nèi)容:早晨,媽媽一大早就起床,,去拿牛奶,,買菜和早點(diǎn),然后叫寶寶起床,幫寶寶穿衣服,、洗臉,、刷牙,送寶寶上幼兒園,。傍晚,,媽媽把寶寶接回家,寶寶自己看書,、玩玩具,,媽媽煮飯、打掃衛(wèi)生,。晚上,,媽媽幫寶寶洗臉、洗腳,,哄寶寶睡覺,。
教師根據(jù)錄象內(nèi)容提問:﹝1﹞早晨媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的?﹝2﹞媽媽下班回來(lái)后還要做些什么事情,?﹝3﹞晚上媽媽又是怎樣關(guān)心寶寶的,?做了哪些事情?
小結(jié):很關(guān)心自己的孩子,,每天都要為孩子做很多事,,媽媽真辛苦。
3.談?wù)勛约旱膵寢屖窃鯓訍圩o(hù)自己的,。
教師:每個(gè)媽媽都愛自己的寶寶,你的媽媽是怎樣關(guān)心,、愛護(hù)你的呢,?
4.嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
﹝1﹞教師:我們有這么好的媽媽,,她們這么關(guān)心我們,,我們應(yīng)該怎樣謝謝好媽媽呢?(鼓勵(lì)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的感激:說(shuō)感謝的話,、為媽媽做一些力所能及的事,、送給媽媽小禮物、聽媽媽的話等)
﹝2﹞練習(xí):將大紅花送給自己的媽媽,。
在老師的啟發(fā)下,,很多孩子知道媽媽很辛苦,為自己做了很多事,,愿意聽媽媽的話,。激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感。