無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇一

一,、準(zhǔn)備充分。從精美的掛圖和頭飾中,，不難看出顧老師為這節(jié)公開課付出了心血和汗水,。這些直觀教具的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、板書工整。這節(jié)課教師在黑板上的板書很多,，但并沒有因為板書內(nèi)容多,，而字跡潦草。工整的板書與課文的掛圖渾然一體,、相得益彰,，給人以美的享受。

三,、結(jié)構(gòu)完整,。作為一節(jié)閱讀課，這節(jié)課既有上節(jié)課字詞教學(xué)內(nèi)容上的回顧,，又有故事內(nèi)涵上的挖掘,；既有課文的分析理解，又有課本劇的表演,；既有學(xué)生與文本的接觸,，又有師生思維的碰撞；既分析了文中兩種動物的形象,，又教育了學(xué)生,。

顧老師以其扎實地教學(xué)基本功，敬業(yè)的工作態(tài)度,，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),，但課堂教學(xué)，始終是一個令人遺憾的工程,。如果想要精益求精,，讓自己的教學(xué)更加完美，我覺得在以下幾方面仍要努力改進(jìn),。

一,、第一次讓學(xué)生讀課文思考：課文主要講的是一件什么事？在學(xué)生讀完課文后，師生合作把該問題解決了,，但確切地說是老師把這個問題的答案告訴了學(xué)生,。這樣做剝奪了學(xué)生認(rèn)真思維、組織語言,、進(jìn)行表達(dá)的權(quán)利,，放棄了培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達(dá)能力的機會。如果是我,，我會按“讀——思——說——評”的環(huán)節(jié),，組織教學(xué)。

二,、再讀課文時,，讓學(xué)生思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？分別說了什么,？我覺得這個問題的設(shè)計,，沒有思考的價值。它是幫助教師把一篇完整的生動的故事分解得支離破碎的罪魁禍?zhǔn)?。如果我是教者我會設(shè)計這樣兩個問題統(tǒng)率這節(jié)課的教學(xué)：這是一只怎樣的狐貍和烏鴉,？你想對這只狐貍和烏鴉分別說什么？放手讓學(xué)生閱讀,、討論,、交流，這樣做至少避免了老師把自己的觀點強加給學(xué)生的錯誤傾向,。

三,、對文本的表演，應(yīng)建立在熟讀理解,、內(nèi)化吸收的基礎(chǔ)上,。否則，這樣的表演,，就會顯得很倉促,、很呆板。不但會讓表演者顯得很窘迫,，而且也很難贏得觀眾的喝彩和掌聲,。另外，我覺得語文姓語,，不姓演,，沒有特別的需要，不要把時間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上,。在課堂教學(xué)中,，作為語文教師,，首要的任務(wù)，也是最重要的任務(wù),，就是創(chuàng)造機會讓學(xué)生親近文本,，與文本展開深層次的對話，讓學(xué)生的心靈在閱讀文本中受到震憾,，讓學(xué)生在一次次的心靈體驗中感受到閱讀的快樂,。

四、要有對課文的拓展延伸的意識,。要讓學(xué)生觀察文中的插圖——烏鴉肉被騙走后的情,，要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——此時的烏鴉會是什么心情？它會吸取什么教訓(xùn),？努力實現(xiàn)“課雖終，但意無窮”的效果,，讓“讀,、想象、體驗,、表達(dá)”延伸到課外,，與學(xué)生的生活融為一體。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家上午好,！

伴著時間這匆匆的腳步，我們又迎來了xx年的教學(xué)研究周,，xx年,，很多地區(qū)將它看作是有效教學(xué)年，我想此時我們相聚在東苑小學(xué)開展著以有效教學(xué)為主題的研討活動是有著非常特殊的意義,。

上午我們聽了兩節(jié)課,，分別是人教版三上、四上數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,，這是人教版新教材中增加的一個新內(nèi)容,，也是人教版教材獨有的內(nèi)容?？催^教材的老師都知道其實這一內(nèi)容就是我們常說的奧數(shù),，以前的教學(xué)只針對個別優(yōu)等生，而現(xiàn)在卻要面向全班學(xué)生,，可以說這是一個具有思維挑戰(zhàn)的課題,，是一個新的探索。它展現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對具體數(shù)學(xué)思想方法的探索,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么怎樣讓學(xué)生在問題解決的過程中親歷思想方法的形成過程呢,？在這兒我們就這樣一個具體內(nèi)容在研讀教材的思路和策略上作了粗淺的嘗試和探索,。

參考教師用書，不難發(fā)現(xiàn)上面的教學(xué)建議是這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強,，學(xué)習(xí)方式大多是采用動手實踐及小組合作,，所以相當(dāng)一部分老師把這類課當(dāng)作是活動課，歸在綜合實踐運用這一領(lǐng)域,，因此我們首先作了一個歸類整理工作,，明晰了數(shù)學(xué)廣角在課標(biāo)中的地位，通過學(xué)習(xí),，我們知道了數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容都屬于《數(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域中“探索規(guī)律”,。（數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算,、常見的量和探索規(guī)律）,。同時我們還對分布在幾冊教材里的相關(guān)和相近內(nèi)容作了一個清晰的了解，比如說關(guān)于排列組合的知識是分布在二上和三上兩冊教材完成,，理解了該內(nèi)容的前后聯(lián)系,，才能更好地把握教材。更好地提高自己使用和駕馭新教材的能力,，極大限度的避免課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性,。

在研讀教材時我們看到了這一內(nèi)容的主題圖已經(jīng)很好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，圖中提供了相關(guān)的問題信息,，不僅顯示“教什么,、學(xué)什么”，而且提供了“怎么教,、怎么學(xué)”的思路,，并為學(xué)生提供積極思考與合作交流的機會。但是我們怎樣才能把教材中提供的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略呢,？教材呈現(xiàn)方式只在一定程度上提示著教學(xué)方式,，開始我們的老師在上這節(jié)課時也只是把它當(dāng)作問題來教，只是注重引導(dǎo)學(xué)生說出問題,，把解決課本上的具體問題當(dāng)作教學(xué)目標(biāo),，其實它應(yīng)該是學(xué)生在解決問題的過程中形成對策略的體驗，應(yīng)該給學(xué)生一種思想,，讓它們生長知識,。

四年級上冊數(shù)學(xué)廣角一單元向?qū)W生滲透的是運籌思想和對策論方法。其中例1是烙餅問題,，怎樣操作最省時間,，充分利用資源（鍋要充分利用,，盡量不空著），例2是沏茶問題,，能同時做的事情盡量同時做,，在實際備課中我們發(fā)現(xiàn)例1的教學(xué)難度比例2大，因為例2更貼近學(xué)生的生活實際,，另外如果將兩例題安排在一節(jié)課內(nèi),，教學(xué)容量又太大，不能很好地完成教學(xué)任務(wù),，于是我們對教材進(jìn)行了重組,，選擇了先單獨教學(xué)其中的例2，上午的第二節(jié)課就是圍繞例2展開教學(xué)的,。聽完這節(jié)課,，我的感受是：首先我認(rèn)為這是一節(jié)常態(tài)和樸實的課。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了有效教學(xué)的情境和策略,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要,，他們在操作的過程中思考，在生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，他們在課堂上是專注和投入的，感受到優(yōu)化的過程和優(yōu)化帶來的好處,，學(xué)生在操作后的交流中說到：我忙著思維都來不及寫了,；請允許我說出來等等。他們表現(xiàn)出來的情感是真實和鮮活的,，

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇三

首先,，我要說《平行四邊形面積》這節(jié)課很難上。為什么這么說呢,？因為如果只是讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形的面積公式進(jìn)行計算,，很容易，只需要1分鐘,，而要把1分鐘就能學(xué)會的內(nèi)容上滿一節(jié)課,，就很難。難就難在探究過程的教學(xué),，學(xué)生思維的碰撞,，轉(zhuǎn)化思想的滲透。

本節(jié)課,，王爽老師是在教研集備的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己對教材的理解，精心設(shè)計的一節(jié)課,，與課前的說課環(huán)節(jié)相吻合,?？v觀王爽老師這節(jié)課，基本功扎實,，環(huán)節(jié)清晰,、流暢；課堂真實,，預(yù)設(shè)與生成均有很好地體現(xiàn),；內(nèi)容充實，環(huán)環(huán)相扣,。從問題的提出到大膽猜測（平行四邊形的面積是鄰邊相乘還是底乘高呢,？制造認(rèn)知沖突），然后通過動手操作,、觀察,、分析，從而得出結(jié)論,，解決問題,。可以說是一節(jié)實實在在的探究課,。本節(jié)課有幾大亮點：

平行四邊形的面積公式作為這節(jié)課的組成部分,，但不是核心，轉(zhuǎn)化思想才是它的本質(zhì)所在,。王爽老師恰恰將轉(zhuǎn)化思想滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，貫穿整堂課。更難能可貴的是使學(xué)生頭腦中一直縈繞著這樣一個想法：在不能直接計算一個圖形的面積的時候,，能不能把它轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形從而計算出它的面積,。這不僅很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還為后續(xù)的探究三角形及梯形面積公式做了鋪墊,。王爽老師在滲透轉(zhuǎn)化思想過程中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化,。

2,、剪、拼操作,，運用轉(zhuǎn)化,。

3、公式推導(dǎo),，還原轉(zhuǎn)化,。

4、實踐應(yīng)用,，拓展轉(zhuǎn)化,。在比較三條小路哪條面積大時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并應(yīng)用轉(zhuǎn)化,，把三個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了等底等高的平行四邊形,，在解決問題的同時，也為探究三角形及梯形面積打下了堅實的基礎(chǔ),，使轉(zhuǎn)化思想進(jìn)一步得到延伸,。

作為本節(jié)課的主體部分——平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,，而小組學(xué)習(xí)的三個問題也層層深入：

1,、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？（目標(biāo)明確,，化未知為已知）

2,、拼成的長方形與原來的平行四邊有什么關(guān)系？（學(xué)生通過動手操作發(fā)現(xiàn)：面積相等,，平行四邊形的底等于長方形的長,，高等于長方形的寬。）

3,、你得出什么結(jié)論,？(學(xué)生很自然地得出：平行四邊形的面積等于底乘高，可謂瓜熟蒂落,，水到渠成,。）

本節(jié)課在習(xí)題的選取上很有代表性。第1題是根據(jù)公式求面積,。（公式的應(yīng)用）。第2題是已知面積和高,，求底,。（公式的拓展）第3題是通過觀察、比較得出等底等高的平行四邊形面積相等,。（這是深層次探究平行四邊形面積公式的本質(zhì)）,。第4題則是通過比較三條形狀不同的小路面積，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些不規(guī)則的圖形也可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形,，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化思想,，從而回歸本課的主題。用三個詞來概括就是精心,、精煉,、精彩。

既然是一節(jié)探究課,，就要把大量的時間都交給學(xué)生,，難免會在探究過程中出現(xiàn)偏差,，從而影響探究活動。

首先,，就本課而言,，學(xué)生在探究過程中，動手多于動腦,，顯然是對探究的目標(biāo)不是很明確,，建議在探究之前對三個小問題加以強調(diào)，必要時組長可以在組內(nèi)引領(lǐng),，3個問題一個個地完成,，達(dá)到公式推導(dǎo)這一探究任務(wù)。

其次,，數(shù)方格這一環(huán)節(jié),，王爽老師是教給了學(xué)生數(shù)方格的方法，不滿一格的都按半格計算,，顯然是不想讓學(xué)生過早地接觸轉(zhuǎn)化,，以免在探究過程中缺少內(nèi)容。但從實際數(shù)方格的效果來看,，很多學(xué)生很快就說出了答案,，可見他們大多并不是按照半格半格數(shù)的方法，而是進(jìn)行了平移,。這說明學(xué)生的思想是不應(yīng)該束縛的,，同時也是不能束縛的。這是本節(jié)課學(xué)生第一次有機會嘗試體驗轉(zhuǎn)化的思想,，應(yīng)該讓學(xué)生初步體會到,，平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形，為后面的公式推導(dǎo)奠定基礎(chǔ),。

一些許遺憾,，但瑕不掩瑜，因為王爽老師很好地展示了一節(jié)平面圖形面積公式推導(dǎo)的奠基課,，也是小學(xué)數(shù)學(xué)滲透轉(zhuǎn)化思想的最重要的一節(jié)課,，意義深遠(yuǎn)，而在教學(xué)中自始至終滲透轉(zhuǎn)化思想并引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想解決問題方面,，王爽老師做到了,。我相信在接下來探究三角形面積公式這節(jié)課，王爽老師會上得更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇四

在前面聽了朱蘭玲老師的《9加幾》,，陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鐘海英主任的《合理搭配》三節(jié)課，我要感謝這三位老師，給大家?guī)磉@么精彩的公開教學(xué)課,，讓所有的數(shù)學(xué)老師特別是新教師有這么好的學(xué)習(xí)機會,，使得我們數(shù)學(xué)組在課堂教學(xué)上有了更高的提升。這3位數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該說是各自己的教學(xué)特長和特色,，聽了這3節(jié)課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對這次3節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《9的乘法口訣》一課中,，教師先復(fù)習(xí)8的乘法口訣,，從而引導(dǎo)學(xué)生編出9的乘法口訣，在熟記9的乘法口訣時,，并不是以一貫的死記硬背的方式要求學(xué)生背誦,，先是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)隱藏規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑,。在創(chuàng)新性地使用手指記憶法教學(xué)生熟記口訣,。使學(xué)生在探索實踐活動中水到渠成的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

在《9加幾》及《9的乘法口訣》中,，教師都從學(xué)生感興趣的 西游記作為入題的切入點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 在《合理搭配》一課中,，教師以創(chuàng)設(shè)老師過生日這一情境,，請學(xué)生幫老師搭配衣服開課，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這三節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

在《9加幾》這一課中,，教師讓學(xué)生擺小棒；在《合理搭配》一課中,，教師讓學(xué)生擺學(xué)具,，并提示學(xué)生怎樣搭配才不會重復(fù),，不會遺漏,。在孩子們自主探索、合作交流的過程中,，培養(yǎng)他們思考,、動手、實踐及創(chuàng)新的能力，提高他們的參與度,，拓寬他們的思維,，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。

這三節(jié)課都緊緊地扣住教學(xué)重點設(shè)計練習(xí)題,，練習(xí)形式多樣,，通過練習(xí)最大化的鞏固所學(xué)知識。

這三節(jié)課是低中年級的課堂,，從課堂中來看常規(guī)教學(xué)這項工作都做的非常的扎實,，都能以較強的親和力，豐富的語言和表情,，來營造出和諧,、愉悅的課堂氣氛，使得低年級的課堂都能做到活而不亂,。

總之,，這3節(jié)課，都上的非常成功,，讓公開教學(xué)活動目的真正發(fā)揮了實效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇五

教研組今天的教學(xué)研究活動，全體數(shù)學(xué)老師聆聽了朱建平老師的新授課《圓的認(rèn)識》,，朱老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了四大理念：

1,、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效:結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境——牛吃草，在了解了學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上開展教學(xué),。在教學(xué)“圓的各部分名稱”的過程中,，首先采用牛吃草的情境讓學(xué)生感受到圓是由無數(shù)的點圍城的曲線圖形，然后在了解學(xué)生已有對圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)各部分名稱,。

2,、利用學(xué)生動覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效,。

這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得淋漓盡致,，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度,；畫圓等等,，學(xué)生通過自己動手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，感性認(rèn)識增強,，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。首先讓學(xué)生通過畫一畫,、量一量,、折一折,、比一比等實踐活動，去自主探索和發(fā)現(xiàn),。然后開展交流討論,。交流分兩層次：第一層是，全班討論圓的特征,；第二層是,，與古人的“圓，一中同長也,?！边M(jìn)行交流。如此,，進(jìn)一步明晰圓的特征,，并且滲透了思想教育。

3,、在畫圓的技能培養(yǎng)過程上,，采取學(xué)生先嘗試，再交流總結(jié)畫法,，然后在教師示范和學(xué)生的練習(xí)中初步掌握畫圓的方法,。

4、強調(diào)知識的實踐運用,。引用生活中學(xué)生喜歡的投圈游戲,，讓學(xué)生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進(jìn)一步加深對圓的特征的認(rèn)識,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價值,。而且引導(dǎo)畫游戲中的這個圓，進(jìn)一步加強學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

對本堂課的建議：

圓的單元我們班學(xué)生已經(jīng)學(xué)完,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，感覺圓的特征,、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系等基本知識對學(xué)生來說并不難,，整堂課效果反饋下來學(xué)生也掌握得非常好，朱老師是不是可以在以下方面再強化一點,。

1,、學(xué)生作圖的規(guī)范性。對于有數(shù)據(jù)要求的畫圓,，標(biāo)出o,，寫上r=厘米。

2,、圓的部分特征要強調(diào)在同圓和等圓中,。

3、新課拓展方面：用好課本的做一做,，引導(dǎo)學(xué)生運用掌握的圓的特征來探究怎么在現(xiàn)成的圓中,、圓內(nèi)外最大和最小的正方形，來找圓心,，直徑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇六

20xx年10月15日，我有幸聆聽了塔耳小學(xué)焦宗琛老師的科學(xué)課《找拱形》,，通過聽課,、評課等教研活動，感觸頗多,，受益匪淺,，下面，就《找拱形》這節(jié)課,，我作膚淺的點評,，希望能起到共同學(xué)習(xí)、交流,、提高的作用,。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。

焦宗琛老師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求,，設(shè)計并執(zhí)教了六年級科學(xué)《找拱形》。本節(jié)課整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究活動為主,，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),、探究中感悟、探究中創(chuàng)新,，較好地實現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo),。

《找拱形》是六年級科學(xué)上冊第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”第四課內(nèi)容。在第三課“拱形的力量”探究活動中,，學(xué)生已經(jīng)通過實驗研究認(rèn)識拱形受力的特點,。本課則把對拱形的認(rèn)識范圍擴展到圓頂形,、球形、多樣的弧形,，試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形,、球形承受壓力特點”、“推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計中的科學(xué)道理”,、“尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu),，對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力,。

本節(jié)課優(yōu)點很多,有以下三點特別值得借鑒:

疑問是激起學(xué)生進(jìn)行思維的原始動力,。焦老師在導(dǎo)入時，通過提問,，問：我們身邊見過哪些拱形?讓學(xué)生從身邊熟悉的事物著手,認(rèn)識拱形,。師又追問:為什么在橋的設(shè)計建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢呢?激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動力,，為本節(jié)課確立了探究的主題,。

我們強調(diào)在讓學(xué)生“動手”的同時更要讓學(xué)生“動腦”，最終內(nèi)化成一種固有的知識和技能,。在老師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過猜測后,，讓學(xué)生想辦法,從球形入手,并拿出提前準(zhǔn)備好的乒乓球半球做實驗,讓學(xué)生親自體驗球形結(jié)構(gòu)抗壓能力的大小。一次次的往球形結(jié)構(gòu)上增添的重壓吸引學(xué)生的興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮,。后面對于塑料瓶瓶身結(jié)構(gòu)抗壓的結(jié)構(gòu)研究,用各種問題作為引導(dǎo),同樣吸引學(xué)生的興趣,。

學(xué)生的思維能力是通過語言表述出來的。準(zhǔn)確科學(xué)的語言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展,。焦老師在課上十分注重學(xué)生對語言的表述,。如讓學(xué)說生活中什么地球見到過球形、拱形結(jié)構(gòu),塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點等等,這些不是一次課能積累出來的科學(xué)素養(yǎng),而是在平時科學(xué)教學(xué)中日積月累的,。

? ? ? 本節(jié)課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結(jié)構(gòu)的特點,、優(yōu)勢--用實驗證明拱形的承壓特點--分析拱形承壓原因--總結(jié)拱形的優(yōu)勢,見識拱形建筑在生活中應(yīng)用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點,一步步深入到學(xué)生資助探究,并自己得出科學(xué)知識,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實證意識。

焦老師的課值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多,如果要說建議,有以下兩點,僅作參考:

1．實驗器材的選擇,，與材料有關(guān)：焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結(jié)構(gòu)的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問題,有同學(xué)會想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了,。

2．課的延伸拓展處：探索塑料瓶使用的拱形特點。為了讓學(xué)生能更清晰,、進(jìn)一步加深對拱形在生活中應(yīng)用的優(yōu)勢,可以讓學(xué)生提前帶一個塑料瓶到課堂上,每個人就能更明了,。

綜上所述,整堂課，學(xué)生積極性較高,，參與面較大,，動手動腦，細(xì)心觀察,，樂于探究,，教師深度參與,，及時鼓勵，全程評價,，教學(xué)效果較好,。充分體現(xiàn)了典型的科學(xué)探究課的課型特點。即：提出問題-猜想-設(shè)計實驗方案-實驗驗證-得出結(jié)論,。總之,，這節(jié)課是比較成功的,，得到了聽課老師的一致肯定。是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的一節(jié)課,對于科學(xué)課的學(xué)習(xí),、研究很有幫助,不僅開拓了學(xué)生的大腦,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同樣深化了我的科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)研究的態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇七

各位理事,、各位老師：

大家好,！

我叫xxx，是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學(xué)老師,。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策,。

xx年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解,。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施,、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ),、家庭條件,、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較,，都存在明顯的差距,，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。

近年來,，隨著改革開放的深入,，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,，他們外出能輕輕松松地找到工作,。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家,。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,，在實用主義思想的驅(qū)動下，很多家長和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動力,。通過近些年從家訪中了解到,，在山區(qū)孩子的家長中,，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)點知識,；約三之一的家長對孩子的成長任其自然,；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟上的壓力,，反而希望自己的孩子能早些外出打工,，為自己減輕負(fù)擔(dān)。

山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較,，存在明顯的差距和不均衡,。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，地處山區(qū),，地形復(fù)雜，地廣人稀,。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學(xué)生,，因為相互分隔很遠(yuǎn)，交通又不方便,，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外,，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合,，設(shè)施陳舊落后,。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中,。也是在xx年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室,，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調(diào)配好,，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,。近年來,，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會,，教師隊伍嚴(yán)重老齡化。全校三個年級六個班,，連同管理人員在內(nèi),，共22個教師,，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上,，其中45歲以上的9人,，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過43歲,?？梢哉f，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的,，學(xué)校也因此缺少足夠的活力,。再者,，由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備,，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。

山區(qū)學(xué)校的孩子,，很少有機會接觸外界的新事物,，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車,、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn),，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生,，早上6點鐘起床生火做飯,，7點以前上路，冬天時要打著手電筒出門,，8點鐘趕到學(xué)校時已是正式上課時間,。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時間,，以便下午早點放學(xué)好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子,，到了十三,、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會自己照顧自己,，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,，這不僅在成長中缺少關(guān)愛，也會影響學(xué)習(xí)。

種種問題的存在已是一個不爭的事實,，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,，在面對這種狀況時，當(dāng)然不可以一味地埋怨,，而應(yīng)積極地尋找對策與方法,，主動承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問題,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的,。

首先做到：主動親近學(xué)生,，適時個別輔導(dǎo)。山區(qū)學(xué)生大多膽小,，怕見老師,，不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學(xué)生溝通,，建立一種平等,、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂意親近自己,。我教過的一個汪姓的學(xué)生,，屬單親家庭，父親長期在外打工,，在家沒有人監(jiān)管,，是典型的“留守兒童”，身上養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。剛從小學(xué)升到初中時,，上課不聽講,、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，我?guī)缀跆焯炖谜n余時間找他進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，糾正他的一些不良行為,。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力,，這個學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認(rèn)真聽講、及時完成家庭作業(yè),，能主動接近老師,，待同學(xué)友好，學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步,。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或其它方面存在問題需要家長配合時,，作為山區(qū)老師，也常常是主動“找上門去”與家長溝通,，很難象城市學(xué)校那樣家長主動了解孩子的情況,。因此，作為山區(qū)老師,，更需要擁有良好的心態(tài),。記得兩年前，有位學(xué)生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè),，一打聽才知道,，是他父親常邀鄰居來家打麻將，喧鬧聲影響其學(xué)習(xí),。為此,，我曾登門做家長的工作，家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將,，還孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次就是：淡化升學(xué)目標(biāo)，強調(diào)實際應(yīng)用,。既然家長和學(xué)生中有許多人認(rèn)為不能升學(xué),、數(shù)學(xué)沒有實用性，“讀書無用”,，那么我們就應(yīng)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力的作用,，讓家長和學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有更深更高層次的認(rèn)識。本人無論是在教學(xué)過程中還是在與家長溝通交流時,，都特別強調(diào),，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了升學(xué),，而是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生一種對事認(rèn)真,、細(xì)致的品質(zhì)和提升處理解決問題的能力,。比如，學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)的加減乘除運算時,，最易出的錯誤就是符號上出錯,，有時從上一行抄到下一行也會把“—”號漏抄。我便利用這一問題,，對學(xué)生及學(xué)生家長強調(diào),，我們不斷地進(jìn)行這種數(shù)學(xué)運算練習(xí)、矯正錯誤,，不僅僅是解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題,，而更多的目的是培養(yǎng)學(xué)生一種對事認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì),，這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活,。數(shù)學(xué)中的許多解題方法、思維方式,，在生活中也同樣應(yīng)用得到,。讓學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認(rèn)知，而不是局限于學(xué)數(shù)學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡單的計算,。

在創(chuàng)設(shè)問題情境時,，本人更多地注重山區(qū)的特點，多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),。例如：學(xué)習(xí)七年級第三章（人教版）油菜產(chǎn)量計算這一節(jié)時,，我先詢問幾個學(xué)生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問題,，聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活,，激發(fā)興趣,，然后轉(zhuǎn)入到課本例題,，讓大家通過解決課本例題的同時來掌握處理自身生活中遇到的問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的用途,。

充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。例如在學(xué)習(xí)（人教版）七年級上冊第四章“圖形的認(rèn)識初步”時，本人便充分利用多媒體輔助教學(xué),，對選取的一些圖片比如立交橋,、民居建筑等作較為詳細(xì)的介紹,。同時，在圖片篩選時,，注意適當(dāng)選取學(xué)生身邊的實物,，以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到自身生活中數(shù)學(xué)問題的存在,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

“興趣是最好的老師”，作為山區(qū)老師,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)更多地注重山區(qū)的特點,、克服困難，設(shè)法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)問題情境,。聯(lián)系實際生活,，讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣，令其由被動走向主動,。我們也常說“需要是最好的老師”,，只有當(dāng)學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”，認(rèn)為學(xué)有所用時,，我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù),。

作為一名山區(qū)教師，當(dāng)然希望學(xué)校的教學(xué)設(shè)施能在一定程度上得到改善,，使其基本上能運用現(xiàn)代教育技進(jìn)行教學(xué),。也希望能到外面參加一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開拓視野,。同時希望有更多的人來關(guān)愛山區(qū)孩子的成長,。

把數(shù)學(xué)組建設(shè)成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃,，協(xié)作意識和團體凝聚力強,，特別是對學(xué)生、對學(xué)校發(fā)展有強烈責(zé)任感和使命感的教研組,。主要通過組內(nèi)討論,，與領(lǐng)導(dǎo)交流，師生溝通及自修師德,，聽專家講座等形式,，增強教師的責(zé)任感和使命感，同時教研組長配合教導(dǎo)處承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理,，以抓”課堂常規(guī)”為突破口,，抓好各項常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處的各項計劃,。

2,、組織好下周的聽評課活動

聽評課活動作為一項重要的教學(xué)常規(guī)活動,，能促使教師提高課堂教學(xué)水平，加強教師間的相互學(xué)習(xí),，互相提高,。下周我們學(xué)校將組織

聽評課活動，本次活動在以往的基礎(chǔ)上,，學(xué)校做了嚴(yán)格的要求,，不遲到，不早退,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，加強集體備課，提高課堂效率,。聽課要認(rèn)真仔細(xì),，做好課堂記錄，及時組織評課活動,，評課要有深度,，提出合理的教學(xué)建議。

3,、本學(xué)期教研主題設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好,！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生因為知識基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)能力，智力等方面的差異,，對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況,。為了讓每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，我數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開展了以“小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區(qū)域教研,。在明確主題后,，我們對全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課,，是因為他具有代表性,。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。

今天,，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識,，自主發(fā)展的能力,。

我點評的是：

讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思,，知道把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少，要用除法計算,。認(rèn)識除號,，能正確地讀、寫除法算式,。通過操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識,。

教學(xué)重點是：了解除法的含義,，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少,，要用除法計算,；

教學(xué)難點是：理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在,。

“教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法”,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：

1,、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問,，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生積極主動地探求新知,。

2、嘗試法：通過嘗試,，讓學(xué)生自己探索,，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3,、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用,，利用學(xué)生在操作中建立表象,，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維

教師把教落在學(xué)上，重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué),，在本節(jié)課的教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：

1、歸納法：通過例題的教學(xué),，經(jīng)過理解,、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義,。

2,、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在,。

3,、在練習(xí)中，學(xué)會融會貫通,、舉一反三地掌握知識,，解決問題。

4,、通過提問與練習(xí),，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。

5,、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程,，逐步擴展到用語言表達(dá)思維的方法,。

6、在觀察,、比較中分析,，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法,。

總之,、韓老師這節(jié)課上的很精彩,，值得我們學(xué)習(xí)。建議：小組活動的時間要充足,，練習(xí)設(shè)計要多樣化,。可以學(xué)生出題，學(xué)生解決,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

非常高興能和各位老師坐一起分享與交流工作中的一些感想和體會,?；仡欁约哼@兩年的教學(xué)經(jīng)歷，我不敢說自己在教學(xué)中有多么好的經(jīng)驗,，只能說自己有一點感受,，下面我簡單地從三個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些做法和體會。

從一年級開始,，我就一直帶兩個班,，通過長時間的觀察我發(fā)現(xiàn)，紀(jì)律好的班級無論從課堂,、作業(yè),、上課紀(jì)律等方面都能出色的表現(xiàn)，繼而整個班的學(xué)習(xí)成績,，以及對新知識的掌握程度都非常好,，相反，如果一個班級的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)比較差的話,，漸漸的整個班級無論是哪門學(xué)科成績都會下滑，所以整頓一個班級的班風(fēng)很重要,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。

人們常說：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生”,。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率,，達(dá)到事半功倍的效果,。平日里，我對學(xué)生提出的最基本的要求有三點,，一是會學(xué)習(xí),，包括能獨立思考問題，能提出簡單的問題,，能與他人合作學(xué)習(xí),；二是會聽講，我認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,。所以我講課時要求學(xué)生必須做端正、腳放平認(rèn)真聽講，聽懂了再去做題,，三是會做作業(yè),，在平時我要求學(xué)生做作業(yè)時先把題目最少讀三遍，審清題目再做,，尤其對于解決問題的題,，學(xué)生往往容易出錯，很多家長說“他會做,，就是粗心”或“他很聰明,，就是不認(rèn)真審題”等等，于是我讓學(xué)生認(rèn)真讀題,，做完耐心檢查,，并要求每一位學(xué)生書寫規(guī)范，做錯的題必須改正,，每一次做完作業(yè)我都會給全部作對的學(xué)生滿分,，并用等級a來估計他們，通過鼓勵的辦法慢慢的培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,。

1,、認(rèn)真讀題。

學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤,，往往并非是缺少必要的知識,，而是缺乏必要的做題習(xí)慣。最基本的要讓學(xué)生讀題不添字,，不漏字,。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別,。只要有這類題目,，總會有學(xué)生出錯?？辞孱}目要求,，做到不抄錯數(shù)，不漏題,。在計算的過程中,，抄錯數(shù)的情況屢見不鮮。對于按要求做題的題目,，如果有先干什么再干什么的題,，也總有學(xué)生做一半忘一半。

2,、答案規(guī)范,。

答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡潔、全面,。要做到答案規(guī)范,，就必須審清題目的要求，按要求作答,。小學(xué)生,，即使高年級學(xué)生在做題時會出現(xiàn)種種問題，比如不按要求答題,，或者兩問的題只寫一問,，或者要求提除法問題的有些學(xué)生提成乘法問題等等,，這就要求我們要在平時的作業(yè)中加強規(guī)范度的力度,。

3、解題后的檢查反思

要求學(xué)生解題后進(jìn)行檢驗,。不僅檢查計算是否有誤,，還要檢查思路是否正確。一旦發(fā)現(xiàn)做錯了題,，自覺分析造成錯誤的原因,，防止再錯。

學(xué)生在解題時總是用最先想到的方法,，也是他們最熟悉的方法,，因此，解題后要求用不同大方法進(jìn)行檢驗,，這樣可使學(xué)生開拓思路,，提高解題能力。

呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律,，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在,，但思維過程被壓縮,。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程,，編寫教材的思想,、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要我們對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計和加工,，通過教學(xué)過程,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身豐滿的內(nèi)涵，體現(xiàn)它的思維過程和思想方法,。所以,，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程,。

要實現(xiàn)這些,，就需要認(rèn)真研究教材，對教材進(jìn)行全面細(xì)致地解讀,，將那些看不見的思維活動過程和思想方法發(fā)掘出來,。首先，要清楚所面對的每冊教材的完整的知識結(jié)構(gòu),，單元內(nèi)容編排,，每單元的教學(xué)側(cè)重點、難點,，每單元知識在整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中所起的作用,，所占的地位。然后,，要清楚每部分知識,，每個例題的編寫意圖。每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識,，我總是翻閱教學(xué)參考書,。閱讀每個習(xí)題都編寫意圖、和相對應(yīng)的教學(xué)建議,，可以說教學(xué)參考書是我上課的好幫手,，給了我很大的幫助。

以上是我認(rèn)為最重要的的幾個方面,，也是我一直努力想要做好的,。我知道教學(xué)的過程，是一個不斷學(xué)習(xí),、不斷積累,、不斷總結(jié)、不斷提高,、不斷改進(jìn)的過程,，在今后的工作中，我會不斷探索,，向老師請教,，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往,，爭取把教學(xué)教育工作搞得更好,！

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好,！

感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺,，今天和大家一起交流感到萬分榮幸?，F(xiàn)在將我校數(shù)學(xué)教研工作和大家分享。

蘆家灣中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是由12名教師組成的集體,。全組12名教師中有1名高級教師,，大專以上學(xué)歷的教師6名，有4名經(jīng)驗豐富而敬業(yè)的老教師,，有8名年輕教師,。老教師干勁足、熱情高,、教研氛圍十分濃厚,，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎,，素質(zhì)出眾,，潛心教改，銳意進(jìn)取,。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動,、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我們教研組特別注重理論學(xué)習(xí),。具體措施是：①每周周三教研組組織一次理論學(xué)習(xí)的心得交流，或者是實驗研究情況的交流,。交流的題目有“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”,、“探討小學(xué)數(shù)學(xué)‘解決問題’的教學(xué)”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次,。②按學(xué)校規(guī)定我組12名教師每月讀完同一本書,，本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》,、《變革的力量—透視教育改革》,、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書筆記,，每期不少于8000字,，讀完每本書寫不少于2000字的心得體會，然后在教研會上進(jìn)行交流,、分享,。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個共同的觀點就是：努力完善教育方法,，貼近學(xué)生的心靈,，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情,，讓每一個學(xué)生都能成為有用的人才,。

我們數(shù)學(xué)組教師全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn),，以課堂教學(xué)為主陣地，向課堂40分鐘要效益,，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進(jìn)行,，通過上公開課（以同課異構(gòu)的形式開展）——組織聽課——討論評議，每位教師每一學(xué)期聽課不少于15次并做詳細(xì)記錄,，然后集體評課,，充分做好交流活動，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法,，形成互補,、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系,。為了加強課堂教學(xué)我們也實行開門觀課,，這樣更好的促使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個學(xué)生,；督促教師備好每節(jié)課,，上好每節(jié)課，教育好每一個學(xué)生,。

蘆家灣中心小學(xué)有一支年輕而有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子,，他們結(jié)合外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己在教學(xué)中摸索出的有效經(jīng)驗總結(jié)出了一套科學(xué)的管理模式——“多研究、勤學(xué)習(xí),、多交流,、常反思、細(xì)考核”,。備課前做到多研究課程標(biāo)準(zhǔn),，研究學(xué)生，研究教材,，研究教法與學(xué)法,；做到勤學(xué)新的課改模式，勤學(xué)新的教學(xué)理論,，勤學(xué)他人的教學(xué)亮點,；多與校領(lǐng)導(dǎo)交流，多與其他教師交流,，多與學(xué)生交流,；常思考本節(jié)課的亮點有哪些，常思考學(xué)生的閃光點是什么,，常思考課堂的改進(jìn)之處在哪里,，正如李鎮(zhèn)西所說的“帶著一個思考的大腦，重復(fù)每天的工作”,，每節(jié)課后在教案上都寫有反思,；將考核工作做到具體,、細(xì)化、有章可循,。在趙校長的親自指導(dǎo)下我校數(shù)學(xué)教研工作開展得有聲有色,。

我校12位數(shù)學(xué)教師中，青年教師有8名,，占了一大半,。為了幫助他們盡快地成長起來，學(xué)校非常重視年輕教師的'培訓(xùn)工作,。我們的做法是：

? ? ? ?1,、開展師徒結(jié)對，安排有經(jīng)驗,、有特長的教師進(jìn)行傳幫帶,；號召新教師主動向老教師學(xué)藝，多聽課,，多取經(jīng),，多學(xué)習(xí)。

? ? ? ?2,、安排教師學(xué)習(xí)取經(jīng),。我們始終相信好老師肯定是好學(xué)生。近年來大多數(shù)教師都參加外出培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修,，他們滿載而歸,，把培訓(xùn)心得分享給其他教師，并上示范課,，把我校數(shù)學(xué)教研工作推上一個新臺階。

我校每周五組織一次社團活動,，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開展了奧數(shù)組,、珠心算組。對課堂內(nèi)容學(xué)有余力,、對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生踴躍的報了奧數(shù)組,、珠心算組，這兩組的人數(shù)約占我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的六分之一,，又分成四個班,，由四名有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行輔導(dǎo)。奧數(shù)不但可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,；使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢,，培養(yǎng)自信；還有利于學(xué)生智力的開發(fā),。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動,，有效地培養(yǎng)兒童的注意力,、記憶力、觀察力,、想象力,、思維力、感知力,；我校社團活動中把這兩組抓的較緊,，看的較重，每周的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過校長和教務(wù)主任親自審查后教師方可進(jìn)教室,，負(fù)責(zé)這兩組的四名教師備的很扎實,、很充分。所以教研活動與社團活動相得益彰,。

新課程背景下的數(shù)學(xué)教研組建設(shè)前景

1,、近年來，我校教研組工作不在流于形式,。

每個學(xué)期初,，學(xué)校要求教研組長擬訂一份學(xué)期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目,，上交到教務(wù)處,，經(jīng)教務(wù)處審核同意后每學(xué)期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考,，然后寫出書面發(fā)言材料在教研活動中發(fā)言,，供其他教師參考采納。為了方便教師交流,，我校設(shè)立了數(shù)學(xué)集體辦公室,，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時出現(xiàn)的問題,，也方便大家的探討,。要讓我校的教研工作真正的落在實處，服務(wù)于教學(xué),。

2,、不斷健全教研組工作反饋機制。

以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象,，或者只向領(lǐng)導(dǎo)匯報總結(jié)而沒有把工作信息反饋給教師?，F(xiàn)在教研組有自己的決策權(quán)，做到常檢查,、細(xì)檢查,，檢查一次，就毫不留情面點名反饋通報一次,，使問題得到及時整改,。自從建立反饋機制后每位教師教學(xué)工作中不敷衍了事,，不隨心所欲，認(rèn)真鉆研,，更杜絕了問題的出現(xiàn),。

3、課堂上建立小組合作學(xué)習(xí)模式,。

構(gòu)建小組合作探究的新型教學(xué)模式,，把教學(xué)活動與學(xué)生自主活動有機結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和促使自我完善,。通過探究性學(xué)習(xí)，從而改變由老師包辦代替的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,，使課堂教學(xué)實效性增強。我組每位教師根據(jù)多年積累的“小組”經(jīng)驗,，在實施新課程的下構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組,，每組4—6人，編組盡可能考慮到學(xué)生知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力及性格特點,，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)活動,。我們認(rèn)為小組活動不是一個形式，而應(yīng)成為合作互助的學(xué)習(xí)型組織,，應(yīng)有構(gòu)建目的,、組織方式、組長職責(zé),、組員責(zé)任,，做到幫助組員揚長補短，對組員個體問題實行結(jié)對子幫教,。

總之，經(jīng)過我們的不懈努力,，不斷探究,、創(chuàng)新，我校教育教學(xué)工作買上了一個新臺階,，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，贏得了社會的好評。

謝謝大家,！

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十一

高職稱,，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊伍,，“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑,?！边@是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變,，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動地要教研,；“以生為本，根植課堂,，強師為基,，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析,、集體備課,、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺,。近幾年來,，數(shù)學(xué)教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下,，結(jié)合本學(xué)科的特點,，扎扎實實地、有計劃地,、有針對性地,、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色,。具體體現(xiàn)在以下五個方面：

理論指導(dǎo)實踐,。幾年來，數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動,，組織全體老師,，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時間,，教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學(xué)理論資料,，便初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，為了提高效果,，活動前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí),，采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行主題探討：

（1）認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄,。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題,？學(xué)生如何理答？

（2）課后分析，問題歸類,。教師的每個問題,，是用何種方式理答的？

（3）組內(nèi)交流,，探討提高,。以備課組為單位，逐一發(fā)言,，探討教師提問的有效性,；提出自己對相關(guān)提問的建議及理由。

（4）全組集中,，交流總結(jié),，形成共識。大家圍繞主題準(zhǔn)備,，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課,。

活動時，首先展示研討課,，然后圍繞主題并結(jié)合研討課,，雙方暢談各自的認(rèn)識。這樣的活動,，既有充分準(zhǔn)備,，又切合校本實際，大家有共同語言,，因而大家就有切膚之感,，可以落實在今后的教學(xué)實踐之中，比之空談收效就大大不同,。每一次研討做足準(zhǔn)備,，扎實推進(jìn)，新能力和可持續(xù)發(fā)展能力,。

課改實施后,，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題,，都要形成一篇可供發(fā)表的論文,，這個目標(biāo)基本達(dá)到。

根植課堂搞教研,，在課堂上是否以生為本,，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點,，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高,。

近年來,，學(xué)校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈,。數(shù)學(xué)競賽成績省市有名,。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問題”教學(xué)方法,，學(xué)生在對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感,、態(tài)度、價值觀”上變化顯著,，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強,，數(shù)學(xué)思維的思辨能力,、提出問題、鉆研問題,、解決問題意識提高,，使得一大批數(shù)學(xué)特長生脫穎而出。

教研組在期初,，根據(jù)學(xué)校教育工作安排,，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際,，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想,，主要措施，以及主要活動安排,。該計劃初成后,，報校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改,，在開學(xué)第一周教研組會議上,，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中,，并按計劃嚴(yán)格付諸實施,。組織工作做到目標(biāo)明、思路清,、行動實,，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù),。

幾年來,，學(xué)校加強了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長,，享受教研組長待遇,。為提高教研效果和效率，平時備課教研分段進(jìn)行,，人人自主參與,。一般每周活動一次，由年段教研組長負(fù)責(zé),，人人事前準(zhǔn)備,，一人重點發(fā)言，大家各抒已見,。統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式,，并做好記錄,。年段教

快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更需要許多老師的幫助,。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個別交流,，聽課評課,、方法指導(dǎo)、教研點撥,、信心鼓勵,、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺,，特級教師,、骨干教師、備課組長更是充當(dāng)主力,。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題,，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向,，且運用到各年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對,，互相聽課,，講評，探討,，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”,，同時采用“徒弟展示課”,、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動,，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出,，令各校刮目相看。

全組教師都認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí),，才能不斷提高,。我們基本上每年都要外出學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)素質(zhì),，學(xué)校對數(shù)學(xué)組提出了更高要求,，對照要求，我們感到仍有差距,，很多地方要努力改進(jìn),，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動難,；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上,，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等,，這些都將在以后工作中加以改進(jìn),。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研,，團結(jié)一致,，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,，不斷進(jìn)行教學(xué)實踐和教學(xué)反思,，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績,，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑,，在成功學(xué)生的同時也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福,！

最后,，衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長期以來對我校不遺余力的指導(dǎo),！衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo),！

謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十二

我教學(xué)研討從一下七個方面談：

根據(jù)學(xué)生不同年齡,，靈活處理教材,，訓(xùn)練到位,。

a、教師設(shè)計把訓(xùn)練點要精到有效,。

上課中對文章的處理,，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,，選擇要突出訓(xùn)練的重點,，抓準(zhǔn)幾個值得訓(xùn)練的點進(jìn)行重點訓(xùn)練如：抓住典型的語言描寫，動作描寫,、心理描寫反復(fù)讀,，體會作者用筆（寫作）的精到之處，品味某些詞語的重要作用,。不搞蜻蜓點水,，讀，要讀到位,，說,，要說到點上；寫,，學(xué)生要真的有所收獲,。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計。

b,、對思想情感的理解,，要密切結(jié)合現(xiàn)實，不拘泥于答案,。引導(dǎo)對重點句子有不同的理解,，鼓勵、提倡,、引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如《落花生》這課的價值觀有兩點a,、要做虛心的低調(diào)的人,，對社會有貢獻(xiàn)。

c,、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人,。以第一點為例，文中用花生和桃子,、蘋果進(jìn)行對比,。

這里我就有很大的疑問

（1）低調(diào)就好嗎？過分強調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信,。外人說中國人在講話前用“不成熟,，我說得未必正確”是虛偽,，不想好不正確你說他干什么！

（2）桃子,、石榴,、蘋果、大棗等把果實高高掛在枝頭,，就有錯誤嗎,？

第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關(guān)注度一點也不亞于花生,；

第二,、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣,、人張揚個性展示自我有什么錯誤？且不說歌星影星,，就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點誰要,？

（漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么）大到國家領(lǐng)導(dǎo)人小到各類的明星那個是低調(diào)？那個又不是成功的受人尊敬的人士,，學(xué)生的理想長大成為這樣的人,，怎么還否定他們？在這個問題上,，傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點,。

仁讓為先當(dāng)仁不讓。像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多,。

我舉這個例子要說明兩點：

一,、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣,。

二,、知識聯(lián)系實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想,，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,，對書面的東西的認(rèn)識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問題上不會有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異,，大膽質(zhì)疑的作風(fēng),。所以，每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實的想法,。要與時代與時俱進(jìn),。（舉例）80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事,。

作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時，說,，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書,。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益,。

同時我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”

背誦不但但只在語文,，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算,。定律法則規(guī)律性的東西,。又如常見小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算。小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累,。在語文教學(xué)背誦更為重要,。背誦什么？課本要求背的,，課文中的精彩的環(huán)境描寫,、人文刻畫、經(jīng)典的議論,、教師根據(jù)書本已有的名言,、格言、文字故事,、古詩,、現(xiàn)代時進(jìn)行的擴充。有什么好處

1,、培養(yǎng)了背誦能力,，到中學(xué)不愁背。

2,、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識,，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達(dá)和寫作中,。

3,、增強學(xué)習(xí)信心。

4,、經(jīng)典的作文寫可以背（很實用）背誦需要占時間,，我們要合理安排時間，先少背,，逐漸增大量,，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量,。什么時候?qū)W生背的不憷頭,，證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效,，學(xué)生肯定進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！今天非常高興能有機會與大家分享和交流我的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我,，談不上有太多經(jīng)驗,。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī),、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,，如有不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

備課是上好課的前提,。備課時,，要充分利用教材，了解教材編寫特點,，了解低年級孩子的認(rèn)知特點,。我會通過仔細(xì)閱讀與教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題,，每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些,，才算吃透教材,，我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。

第一,，要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級學(xué)生愛說愛動,，注意力特別容易分散,。一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情,，一直也是我比較頭疼的事情,。記得有一次，在講例題的時候,，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事,，用故事做開頭引入新課。那一次上課,，學(xué)生與之前相比,，學(xué)習(xí)興趣高漲了許多，學(xué)起來也很帶勁,。經(jīng)過那一次偶然,，在之后的新課教學(xué)當(dāng)中,，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯,。有時候我也適當(dāng)運用游戲教學(xué),，這個方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如我在教學(xué)兩個數(shù)字比大小時,，我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲，不僅鞏固了知識點,，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。剛上一年級的小朋友生性好動,，在課堂上隨意性很大，想說就說,，想下座位就下座位,。面對這些學(xué)生，我們不能太著急,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,。如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真,，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)會說的習(xí)慣,，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。再次，重視課堂紀(jì)律,。由于小學(xué)生自我約束能力不強,，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在,。開始我就是不停的反復(fù)強調(diào)坐端正,，不要講話，效果不大。后來我采取了對口令的形式,，一二三四坐好姿勢,，五六七八閉上嘴巴。我說上句,，學(xué)生們對下句,，同時坐端正不再說話。

第三,，重視書寫,。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功,。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習(xí),。對于作業(yè)的書寫情況,，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺,，以典型示范,，以表揚為主。

作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,，同步練習(xí),，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題,，集體講解訂正。對于個別錯誤,，讓學(xué)生帶回家訂正,。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同,，不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯題訂正過來,。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

俗話說“教有法而無定法”,，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會,，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正,。謝謝,！

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好,！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機會,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對的這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺。在師徒結(jié)對的活動中,，說是師傅老師,，其實我個人覺得挺慚愧的，因為在平時的學(xué)習(xí)研討中,，我實在是談不上多少指導(dǎo),，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,！

馮老師到我校雖然只有1年的時間,，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研,，肯動腦,，上進(jìn)心很強，遇到問題總要研究透徹為止,，這種鉆研精神很令我佩服,。在平時，她按照教學(xué)計劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，不但備學(xué)生,，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法,。課后能對自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結(jié),。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料,，深入研究教法,，主動聽課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機會讓自己得到及時的充電,。馮老師在課堂上,，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動手實踐,，教師的引導(dǎo)語少而精,，但干脆利落，富有感染力,，學(xué)生們都很喜歡微微老師,，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績也不錯,。我想正是因為微微老師的這種認(rèn)真負(fù)責(zé),、喜新厭舊的精神,，才有了這堂課的精彩。

就本節(jié)課的教學(xué)來說,，我認(rèn)為是很成功的,。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識水平設(shè)計教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰,，知識點明確,，重難點突出，層次分明,，各個環(huán)節(jié)過渡自然,，這節(jié)課下來，通過學(xué)生們的課堂反饋,，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過程并應(yīng)用公式計算,，應(yīng)該說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

其中給我印象深刻的有以下幾點：

1,、給予學(xué)生動手操作的機會,，學(xué)會歸納。

由于《三 角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程后學(xué)習(xí)的,，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，讓學(xué)生自主探究，在動手操作的過程中感受,、感悟兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形,。而后在教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察,，師生的有效對話中,，感悟交流出3個要點：完全相同，等底等高,，三角形的面積=平行四邊形面積的一半,。這樣，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式,。

2,、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

馮老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不強求方法的統(tǒng)一,，尊重學(xué)生的想法,。在有效組織學(xué)生開展合作、探究,、自主學(xué)習(xí)活動后,，讓學(xué)生大膽地在臺前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀察,，一目了然,，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,。重點突出,，也使難點突破巧妙。

學(xué)生在認(rèn)真觀察,、 動手操作,、動腦思維等活動中，深刻地體會到了兩個完全相同的三角形可以拼 成一個平行四邊形,，其中一個三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面 積的一半,。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以 2 是教學(xué) 的一個難點,。她借助學(xué)生自己動手操作演示去突破這一難點,，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí) 的主體性。教學(xué)緊扣目標(biāo),，教學(xué)效率高,。

3、練習(xí)環(huán)節(jié),，由易到難,，層次性強。

通過故事闖關(guān)的方式出示,，增強了趣 味性，而且她的設(shè)計遵循了：由易到難,，由簡到繁,，由低級到高級的發(fā)展順序,， 這樣設(shè)計既有保底的基本知識,，又能針對教學(xué)中的難點和易錯點進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,，同時不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、中,、差學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗,，教學(xué)效果顯著,。

4,、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來看,，四學(xué)課堂的味道非常濃,。獨立學(xué),，合作學(xué),，反饋學(xué),，訓(xùn)練學(xué)四個環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn),，并且每一個環(huán)節(jié)都上出了味道,。

5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),。

我校今年申請了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來說,，每個班級,、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項習(xí)慣,?？v觀這節(jié)課,，馮老師時刻關(guān)注著學(xué)生,，無論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣,、學(xué)生的坐姿、寫姿,、學(xué)會傾聽,、回答問題說完整的話等等,，老師都有關(guān)注,，并及時做好反饋,，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實處,。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處,，為了達(dá)到精講多練的目的,，教師設(shè)計的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡,。在課堂上,，如果時間不緊的話,，教師還可以更大膽的放手,，讓更多的學(xué)生參與其中。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家下午好,，感謝學(xué)區(qū)為我們提供了這次交流的平臺,。經(jīng)過這幾年六年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，結(jié)合我校的實際情況,，對提高六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有以下的幾點想法和做法，拿出來和大家交流，有不妥之處望大家提出寶貴的意見和建議,。

有的學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，想些與上課無關(guān)的東西,，雖然看上去坐的很端正，聽得很認(rèn)真,，但實際并沒有認(rèn)真的聽講,；有的心不在焉 ,、老走神 。尤其是思考問題,、較安靜時 ，他們往往會想人非非 ,、心神不定。有時再加上季節(jié)的原因 ,，他們就會無精打采 ,，一會兒就會睡著,；有的粗心馬虎 ,、差錯連連。由于上課注意力不集中,，做作業(yè)時馬虎大意 ，錯誤連連 ,。小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài) ,，沒有注意的參加 ,，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映 ,，也就難以完成認(rèn)知過程,。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢,？

首先，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其課堂注意力的重要手段,，俗話說 ：興趣是最好的老師 ,，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向,。在教育教學(xué)中,，教學(xué)方法 ,、教學(xué)內(nèi)容 ,、對學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的主要因素,。為此我從教法 ,、教材 ,、學(xué)生的角度 ,，從三個側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

其次,，我們應(yīng)提前在課堂上設(shè)置一些問題,，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽講的學(xué)生或搞小動作的學(xué)生，不定期的隨時提問,，讓所有學(xué)生集中注意力,，認(rèn)真思考,，認(rèn)真聽講。

第三,，聯(lián)系實際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用與生活,，我聯(lián)系實際利用貼近生活的事例，使學(xué)生感到學(xué)以致用,，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣,。例如在講授“百分率”時,，就可結(jié)合學(xué)生到校情況,，參加比賽情況等實際生活例子,，讓學(xué)生展開討論,，要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率,、參賽率等有所提高,。從而使所學(xué)的知識與實踐結(jié)合起來,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到提高學(xué)生的課堂注意力。

計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的,，而是一個長期和連續(xù)的過程。經(jīng)過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)每一級大多數(shù)學(xué)生的計算能力都比較差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤,，提高計算的正確率,，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教,，因人施教。而計算能力初步形成后,，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固,、發(fā)展和深化,，才能逐步提高,。那我們怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢,？

學(xué)生在計算時,，不喜歡打草稿,，這是一個普遍存在的現(xiàn)象,。教師布置了計算題,，有的同學(xué)直接口算,，有的在書上或者其他地方,，寫上一兩個豎式,，算是打草稿,，這些都是不良的計算習(xí)慣,。大多數(shù)的計算題,，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外,，()大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力,。針對這一情況,，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿,，同時我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間,，嚴(yán)格督促學(xué)生落實,，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣,。

我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式,，三對答案，審題的方法是兩看兩想,。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的,，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算,；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算,。不要盲目地進(jìn)行簡便運算,，避免將簡單的題做錯,。

無論做任何事都貴在堅持,，計算題也不例外,。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天適量的找?guī)椎栏鞣N類型的計算題,，讓學(xué)生下去獨立完成，第二天先由組長檢查,，把錯誤的題目勾出來,，再把錯的題整理在自己專門收集錯題的本子上,，以便于以后復(fù)習(xí)。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時間把學(xué)生不會做的題作以講解,，這樣一直堅持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天,，我相信大多數(shù)的學(xué)生的計算能力都有不同程度的提高。

對于六年級的任何一個學(xué)生而言,，應(yīng)用題都是一個難點,，學(xué)生在思想上怕應(yīng)用題,，甚至有的一提起應(yīng)用題,，不知道從何下手。而且應(yīng)用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據(jù)相當(dāng)高的分值,，那我們怎樣才能提高學(xué)生解決問題的能力呢,？

心理問題是學(xué)生解決問題難的的重要原因?，F(xiàn)在的學(xué)生,，心理承受能力弱，遇到問題容易產(chǎn)生心理恐慌,，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑,，被老師責(zé)罰,，以至于頭腦混亂,，不理解問題的真正含義,，更談不上正確解決問題,。要讓學(xué)生遇到問題不害怕,，能主動尋求解決問題的方法,，我們在教學(xué)中應(yīng)該有意識的給學(xué)生以積極的心理暗示，在和諧的氛圍中幫助學(xué)生建立自信,。鼓勵學(xué)生時常反復(fù)地對自己說：“別人行,，我也行”、“我并不比別人差”等,，讓他們學(xué)會全面分析自己,，客觀評價自己,，多多尋找自己的閃光點并積極發(fā)揮優(yōu)勢,，變消極的自我暗示為積極的自我暗示，從而增強解決問題的信心和決心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)中許多問題都是有共同特點和規(guī)律的,，尋找問題的共同特點和規(guī)律,，并進(jìn)行分類和歸納,，是幫助學(xué)生提高解決問題能力的有效途徑。我們應(yīng)將應(yīng)用題分類,，給學(xué)生一類一類的去整理復(fù)習(xí),，讓學(xué)生多做幾道相同類型的題目，這不僅概括性很強,，而且這一類應(yīng)用題的題型特征學(xué)生也容易理解,，方法更容易掌握,。

學(xué)生們不懂得總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，做完題后,，不久就忘記了,，后來遇到同樣的題時，又束手無策,，無法舉一反三,。這樣的話,，教學(xué)效果差,，我們應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后,，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究,，是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)，這是數(shù)學(xué)解題過程的最后階段,，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段,。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果,，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而這一教學(xué)目的就是主要通過回顧解題的教學(xué)來實現(xiàn),。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視解題過程的回顧,，與學(xué)生一起對解題思路和解題方法進(jìn)行細(xì)致的分析,，對解題的主要思想,、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進(jìn)行概括,，幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問題中去,，成為以后分析和解決問題的有力武器。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十六

自20xx年踏上三尺講臺以來,，我一直默默無聞的工作著，“學(xué)高為師,，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表,，以身作則,。我時刻不忘自己肩負(fù)的使命，盡職做著自己應(yīng)該做的事情,，必須努力去做的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個機會,，讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流,，我真得愧不敢當(dāng),。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,，與各位老師們進(jìn)行探討和交流,。

魏書生曾說過："采百花,，釀自己的蜜",，這一句話，深深影響著我,，鞭策著我，在實際教學(xué)中,，利用工作之余,，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,，在教學(xué)活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。包括仔細(xì)觀察,，獨立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問,，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等,。像學(xué)習(xí)語文一樣,，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記,。做批注,。

2,、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：

指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,，先瀏覽課本,，復(fù)習(xí)課本上的知識點,，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤,。

3,、讓學(xué)生及時糾錯：

要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本,，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因,。如果他是一個作業(yè)粗心,，學(xué)習(xí)惰性心理強的同學(xué),，做作業(yè)時肯定會特別認(rèn)真,，因為他懶呀，如果不細(xì)心或因為其他原因做錯了,，還得再抄一遍,。每當(dāng)一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí),。

鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué),，另外,，每學(xué)完一個單元,，讓學(xué)生做一次數(shù)學(xué)小報，可以整理本單元的知識要點,，也可以寫自己的糾錯體會,，或者反思自己的學(xué)習(xí)過程，等等,。學(xué)生在制作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力,，也鍛煉了自己的動手能力，更能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗,，

作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時,，而又無能解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就挨墻,，坐到最后去?！闭f的多了,，學(xué)生都會認(rèn)同這樣一個觀點；最后一排是差生坐的位置,，誰坐到哪,，肯定是最差的。慢慢的,，不管什么原因,，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了,。他已經(jīng)給自己下了一個定論,，他是差的，所以老師讓他坐在最后,，再也不管他了,。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用,，只會適得其反,。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位,。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要，從前往后排,，每周左右交換,，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了,，把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐,，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會,，給他們一些回答問題的機會,，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”,。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)成績差,，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為,，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生,，可以適當(dāng)降低對后進(jìn)生要求,，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán),，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣,，體驗到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度,，減少作業(yè)量,，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度,?！?/p>

當(dāng)然，在新的教育形勢下,，我深感自己的不足和能力的欠缺,，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,，運用,，在實踐中反思，在反思中進(jìn)步,。

以上只是我個人的一點不成熟的做法,，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠(yuǎn)，希望各位老師能多指教,，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見,。謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十七

作為一個教師,，在教學(xué)上,，不僅僅是把某一個知識讓學(xué)生學(xué)會，而更重要的是教學(xué)生會學(xué),，會學(xué)才能學(xué)會,，在學(xué)習(xí)上，我對學(xué)生要求是做到“三會”,，即會聽,、會學(xué)、會做,。

會聽：即學(xué)會傾聽,，要細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言,，課堂上要做到全神貫注,，集中精力，只有這樣，才能正確掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

會學(xué)：即學(xué)會學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察,，認(rèn)真做事,，善于總結(jié)，獨立思考,，獲取信息,，提出問題，不懂就問,，合作學(xué)習(xí),，自我評價等，要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)常提醒自己,，要向書本學(xué)習(xí),，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí),，從生活中學(xué)習(xí),。

會做：即會做作業(yè)，而會做作業(yè),，我們不能簡單的理解為學(xué)生式題會算,，解決問題會解答，所有題目會做,，其實,，作業(yè)質(zhì)量是不可忽視，怎樣讓學(xué)生會做作業(yè),？本人從兩方面著手：

1,、讓學(xué)生從愛護作業(yè)本做起，愛護作業(yè)本首先要從養(yǎng)成正確的寫字姿勢及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起,，沒有正確的寫字姿勢,，不僅影響視力，而且使作業(yè)本折皺,、卷角、破損,，因此,，學(xué)生每次作業(yè)前，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢,，交作業(yè)前,，提醒學(xué)生要檢查作業(yè)本是否有折皺，卷角，及時整理好作業(yè)本,；

2,、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔,，為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高,，作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導(dǎo)不夠,，教師要正確引導(dǎo)嚴(yán)格要求,。也就是學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，要準(zhǔn)備草稿紙,，先認(rèn)真思考再在草稿紙上計算,，解答，然后仔細(xì)檢查,，認(rèn)為正確,，最后寫在作業(yè)本上，這樣做,，一次兩次是件簡單的事,，誰都能做到,，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生會做作業(yè)前,，我經(jīng)常打比方為他們提醒,，作業(yè)本“折皺、卷角”,，就像人的頭發(fā)，不梳理,、亂蓬蓬的,，作業(yè)面亂涂亂畫，就像人的臉部很臟不洗,，別人看了肯定笑你不正常,，一份好的作業(yè)，讓人看了是一種享受,，一分差的作業(yè),，讓人看了感到難受，通過這些比方,，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性,，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。

要想提高班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績,，不是取決于優(yōu)等生和中等生,，而是取決于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高，就像國外木桶理論那樣,，一個沿口不齊的木桶,，要想盛滿水，不是取決于最長的那塊板,，而是要補齊最短的那塊木板,。因此，如何如提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績尤為重要,，這就要本著“不同的學(xué)生,，得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對于不同的學(xué)生,，教師要有不同的學(xué)習(xí)要求,，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然,，不同的發(fā)展,，不是單指學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生個性特長的發(fā)展,，不能輕易放棄一個學(xué)困生,，學(xué)困生的背后缺乏愛和信心，也就是缺乏學(xué)習(xí)的動力,，作為教師,，愛好學(xué)生并不難，愛有問題的學(xué)生那才是真愛,，本人對于這些學(xué)生,，從點滴入手，首先接近他們,，走進(jìn)他們的生活,，與其談心，使他們感覺到老師對他們有親切感,，感覺到自己身上有一股愛的暖流,，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán),，學(xué)習(xí)勁頭油然而生。同時，在課堂上,，多關(guān)注,、多提問他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚和鼓勵,，此外，還培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,，教育他們要誠實,，不抄襲別人的作業(yè)，明白“學(xué)習(xí)是自己的事,，別人無法代替”的道理,，對于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每天我都要抽出大量的時間進(jìn)行了個別輔導(dǎo),，另外,，還組織了學(xué)生一幫一活動，讓優(yōu)等生做他們的小老師,，隨時給他們講解,，慢慢的，他們的學(xué)習(xí)成績都有了明顯進(jìn)步,。

做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作,，本人認(rèn)為從以下3方面抓起：

1、將數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)滲透到每一節(jié)課,。教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課中,，要及時引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時,，首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過哪些基本性質(zhì),，（即“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，“商不變的性質(zhì)”）,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“比的基本性質(zhì)”，這樣,，既使學(xué)生學(xué)得輕松,，又復(fù)習(xí)了舊知，使學(xué)生在頭腦中形成了一條知識鏈,，不易忘記,。

2、重視系統(tǒng)的復(fù)習(xí),?？疾飚厴I(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握如何,，不同于普通班，不是單獨考察六年級所學(xué)新知,，而是考察整個小學(xué)階段所學(xué)的知識,。可見,，系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤為重要,。本人認(rèn)為系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以分為先分類復(fù)習(xí)，再綜合性復(fù)習(xí)兩大步,。分類復(fù)習(xí),，就是將小學(xué)六年級所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，對每個年級所學(xué)的知識進(jìn)行分類,，一一復(fù)習(xí),，綜合復(fù)習(xí)，就是將六年級所學(xué)的知識進(jìn)行綜合練習(xí)與運用過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,，教師要及時輔導(dǎo)，以彌補缺差,。

3,、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷,，就相當(dāng)于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練,，一份好的模擬試卷，能全面檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握如何,，在一份試卷中,，一道題若有70℅的學(xué)生不會做，視為廢題,。一份試卷,，若有30℅的題目不會做，視為廢卷,，因此,，出好一份畢業(yè)班數(shù)學(xué)模擬試卷，教師必須對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識了如指掌,，只有這樣,，才能使試卷內(nèi)容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內(nèi)容,，使學(xué)生在畢業(yè)考試中,，胸有成竹，答題得心應(yīng)手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十八

敬愛的老師,、親愛的同學(xué)們：

大家好,！我是x年級x班的學(xué)生x。我的目標(biāo)是當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,。我一直相信憑著我的勇氣和才干,，我一定可以奪取數(shù)學(xué)課代表這個光榮的職務(wù)。我有個壞毛病,，就是愛做些小動作。所以,，我打算利用這個機會來改正我這個壞毛病,。我也可以在班里樹立威信。

我有自己的優(yōu)勢：

一是我學(xué)習(xí)成績好,，每次數(shù)學(xué)考試都在97分以上,；

二是我嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，下課從來都不打鬧,；

三是我酷愛數(shù)學(xué),。

如果我競選成功，我會做到以下幾點：

首先從自我做起,，嚴(yán)格要求自己,，起表率作用；

其次,，我會在任何時候,，任何情況下，都能想同學(xué)們之所想,，急同學(xué)們之所急,，敢于堅持原則，敢于積極為同學(xué)們謀取正當(dāng)?shù)臋?quán)益,；

再次，我還會協(xié)助老師,，幫助老師拿好教學(xué)用品，并檢查同學(xué)課前準(zhǔn)備。我還會幫助老師收發(fā)作業(yè)本，并在數(shù)學(xué)自習(xí)課上約束同學(xué),。

我還會輔導(dǎo)該科差生,，對不能按時完成作業(yè)者要告訴老師，制止作業(yè)抄襲現(xiàn)象,。奮斗是我的性格,，成功是我的目標(biāo),！

希望大家投我一票,，我一定不辜負(fù)大家的期望，全心全意為大家服務(wù),。如果我落選了，就說明我還有一些不足之處,。我一定會努力彌補缺點,，爭取下一次的競選成功。我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇十九

各位老師：大家好！

我有幸在此發(fā)言，感到無比的榮幸，是領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心,，同事們的信任,，給了我這個與大家一起交流,、一起探討的平臺。說實話,，站在這里我是很慚愧的,，因為在坐的各位在教學(xué)方法上比我的做法好得多，在教學(xué)經(jīng)驗上也比我成熟的多。我沒有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗。在這里只是談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一些做法和思考。

有人說細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,。在數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生專注做到眼盯、耳聽,、心想,、口說、手動,。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：仔細(xì)觀察,，獨立思考，提出問題,，認(rèn)真做事,，善于總結(jié)，不懂就問,，合作學(xué)習(xí)等,。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,。

所以我講課時經(jīng)常目掃全班學(xué)生,，要求每個學(xué)生把雙手放在桌子上,，目視黑板。會做作業(yè),，先審清題目再做,，特別是應(yīng)用題，我喜歡讓學(xué)生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關(guān)鍵部分,。在做作業(yè)時要求學(xué)生書寫規(guī)范力爭全對,，不亂涂亂畫，想好再寫我們?nèi)昙壱婚_始用鋼筆寫字就不許用修正液,、膠帶等修改工具,。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師寫的10個5星以上的同學(xué)有獎勵。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以前進(jìn)步很大,。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)，兩年多來的每一節(jié)課堂學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),，必須自己的事情自己做,，學(xué)生之間互相監(jiān)督，杜絕照抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了小組之間學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。同時班內(nèi)對每組同學(xué)進(jìn)行全方位的監(jiān)督機制，組長監(jiān)督成員,，成員監(jiān)督組長。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。在作業(yè)中鼓勵的評語,，課堂上伸出大拇指表揚，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)就在班級表揚交流等都是我的一貫做法,。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點,，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,，索然無趣，學(xué)而生厭,。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動,、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機。

1.用多種形式緊抓基礎(chǔ)性計算練習(xí),。

大家都知道,，計算能力一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣,，而且在作業(yè)和考試的過程中這類題目出錯現(xiàn)象也是比較嚴(yán)重的,，針對這一現(xiàn)象，我從上個學(xué)期開始,，在每天的下午都會布置一個作業(yè),，就是純粹的計算題，要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個計算本,，每天下午的計算練習(xí)就寫在上面,。類型是學(xué)生近期所學(xué)的有關(guān)計算，每天5到10個,，第二天由檢查作業(yè)的組長同家庭作業(yè)一塊檢查,，沒有完成的我會讓他所在的小組或大組的同學(xué)每人給他出一個。

剛開始時我讓家長仿照著書上的類型出題,，慢慢的孩子們自己也會出了,，所以，有時布置完作業(yè),，孩子們在教室里有時自己出,，有時同學(xué)之間互相出題，這樣孩子們的計算能力和計算的正確率在一定程度上得到了提高,。  當(dāng)然,，要使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學(xué)，我覺得我還有很長的路要走,，所以我現(xiàn)在所要探索和思考的是,，如何讓計算能力的訓(xùn)練變得其樂無窮，妙趣橫生,，孩子不再把計算當(dāng)作為一種負(fù)擔(dān),，我的數(shù)學(xué)課堂該怎樣上，才能成為孩子們學(xué)習(xí)知識和發(fā)展興趣快樂的殿堂,，才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發(fā)展,。

2.家長配合，用多種形式提高學(xué)生的解決問題能力,。

翻開學(xué)生的練習(xí)冊或者是卷子,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯題除了集中在計算題外,，還集中在應(yīng)用題上。平時的教學(xué)中,，我們不可能把每個題目的類型都給學(xué)生練習(xí)到,，更不可能講到。有些題目就是講過了,，還是有人不會,，應(yīng)用題的教學(xué)我認(rèn)為是我教學(xué)工作的重點和難點，也是易錯點,。所以,，針對這個現(xiàn)實問題，我采取的第一個方法是讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,，就是讓學(xué)生會仿照著典型的題型自己重新出題并獨立完成,。第二個方法是對于練習(xí)冊和學(xué)案上學(xué)生出錯較多、難度較大平時練習(xí)不常見的題型,，我在課堂上講過之后,，再給學(xué)生留作家庭作業(yè)回家給家長講，家長聽明白的就在學(xué)生的抄作業(yè)本上簽字,。由于我們兩個班的家長在對待這項作業(yè)上很重視的,，我還會讓講得好的同學(xué)在講臺上給大家做示范，所以,，孩子們上臺講題的熱情也是比較高的,。在我們七班，同學(xué)們這種熱情高漲的原因還有一個,，就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人,，每一個精彩的回答或講解的同學(xué)說完，其他孩子們都會自發(fā)的報以熱烈的掌聲,，這點讓我感覺很欣慰也很高興,。

教學(xué)的過程，是一個不斷學(xué)習(xí),、不斷積累,、不斷總結(jié)、不斷提高,、不斷改進(jìn)的過程；教學(xué)的過程,，同時也是一個和孩子一起成長的過程,。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰(zhàn)并存,。不管怎樣,，在今后的工作中,，我還會快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用,，不斷增長智慧,，我還會繼續(xù)用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇二十

各位老師：

下午好,！

非常榮幸能代表我們辦公室二年級和三年級的6位數(shù)學(xué)老師在這進(jìn)行發(fā)言,。今年，我們教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下,，在全體組員的共同努力,、奮斗下，取得了一些小小的成績：在賽課方面,，由我執(zhí)教的4節(jié)課分別獲國家級二等獎,、省級一等獎、市級二等獎,、區(qū)級一等獎,；由陳f老師執(zhí)教的2節(jié)課分別獲省級二等獎和校級一等獎，周zh,、聶j,、馮hy老師執(zhí)教的校級賽課分別獲一等獎；劉w老師的1節(jié)校級賽課獲二等獎,。在論文方面,，劉w、陳f和我三位老師的教學(xué)設(shè)計均刊登在省級刊物上,。

除了這些,，本學(xué)期我們教研組還承擔(dān)了三次將教研組的資料進(jìn)行收集、整理并匯編成書的任務(wù),。

在這我簡單的回顧一下：這個學(xué)期剛開學(xué),，二年級數(shù)學(xué)組的3位老師就承擔(dān)了編寫學(xué)校《校本教研匯編》一書中“小教研篇”的任務(wù),，在短短的幾天時間里教研組提供了教研組計劃,、總結(jié)各1篇；電子教案2篇,；教研記錄4篇,，其中包括：集體備課、研討賽課,、專題討論,、經(jīng)驗交流等形式和內(nèi)容。

緊接著,，在參評區(qū)級優(yōu)秀教研組時,，二,、三年級的6位數(shù)學(xué)老師僅僅在3天時間里，就將參評的附件材料匯編成了一本2百多頁的書,；任務(wù)最重的一次是在參評市級優(yōu)秀教研組的時候,，老師們利用星期六、星期天2天時間匯編了7本附件材料,，每本都有近百頁,。另外還提供了十幾本原始材料。

回顧這幾次任務(wù)都有一個共同的特點,，那就是時間緊,、任務(wù)重。這么大的工作量,，老師們之所以能夠拿得下來,，最大的一個原因就是平時善于將組內(nèi)開展的工作進(jìn)行及時、詳細(xì)的記錄,，然后進(jìn)行收集和整理,。就拿二年級組提供給學(xué)校編寫《校本教研匯編》一書中的文稿來說吧，那8篇文稿都是我們到黃w老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關(guān)內(nèi)容然后打入電腦里的,。由于時間緊,，所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒有進(jìn)行任何加工。如果平時咱們沒有將教研時的內(nèi)容進(jìn)行及時,、詳細(xì)的記錄,，我想在短時間內(nèi)要完成這個任務(wù)還是有一定困難的。

還有,，在準(zhǔn)備市級優(yōu)秀教研組材料時,，僅僅只有2天的時間，2天時間6個人要編7本近百頁的書,，還包括,，找資料、打印,、匯編成冊,、裝訂，時間是非常緊的,。和我們一起參評優(yōu)秀教研組的其他學(xué)校,，他們準(zhǔn)備材料的時間比我們要充裕，有些材料還可以進(jìn)行加工,，可我們的卻是實打?qū)嵉?。比如我們提供的原始材料中，教案本中不僅有詳細(xì)的后記、反思,，還有課堂實錄、改進(jìn)措施,；聽課筆記本中每篇聽課都有非常詳細(xì)的評課記錄,；教改記錄本中有課前分析、課堂實錄,、課后記,、改進(jìn)措施；業(yè)務(wù)筆記中有自學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)反思,、會議記錄、聽課感,、教學(xué)隨筆等,；教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實,。這都離不開老師們平時扎實的日常教學(xué)工作,。

下面我就說說教研組6位老師是怎樣進(jìn)行日常教學(xué)工作的吧，我們兩個組都是采用的集體備課制度,，每教完一課,，老師們就會坐在辦公室談自己的教后感，探究課堂教學(xué)的藝術(shù),，處理學(xué)生中的疑難問題,，并且對下一個內(nèi)容進(jìn)行研討，就是在這樣的交流中,，我們共同進(jìn)步,，共同提高。

作為數(shù)學(xué)老師,，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè),，學(xué)生的作業(yè)錯了，有的要重復(fù)幾次的更正,，而老師們,，特別是陳f、劉w,、馮hy老師,，總是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時的講評，這樣做,，學(xué)生記憶深刻,，效果明顯，而他們從來就沒叫過累。不僅如此,，組內(nèi)6位老師人手一本學(xué)生作業(yè)情況登記本,、一本錯題集，每次小考過后,，老師們都會對試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析,，對典型錯題進(jìn)行記錄，找出自己教學(xué)中的不足,。周zh老師為了提高學(xué)生的口算能力,，幾乎每天聽算進(jìn)課堂，并且進(jìn)行批改和及時的更正,。每天聽算并進(jìn)行批改和更正要堅持下來確實很不容易,。由于她堅持不懈的努力，在這次的期末考試中她任教的043班,，口算題和筆算題的正確率均在98%以上,，解決問題也就是應(yīng)用題的正確率高達(dá)97%。真是非常的不簡單,。聶j老師工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé),，我們二年級5個班的數(shù)學(xué)，這個學(xué)期和上個學(xué)期兩次期末考試的平均分,，每兩個班之間僅僅相差1分甚至零點幾分,，我們都知道，班和班之間總是有那么點差別的,，聶j老師能把差別降低到那么小,，說明她確實是花了不少精力。

當(dāng)組內(nèi)有老師要參加賽課,，那可真謂是全組總動員,，儼然是一個小做課班子，這也是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),，在每一次的做課過程中,，授課老師總是能得到非常大的幫助和提高，在這個學(xué)期的校級賽課中,，我們兩個組推出的課均獲得了一等獎,。說起來，我也是在一次次的做課過程中得到了老師們的無私幫助,，才不斷進(jìn)步的,，每一張榮譽證書后面都是凝結(jié)著老師們集體智慧的結(jié)晶，借此機會,，我想對每一位幫助過我的老師由衷的說一聲謝謝,。

教研組的成績來之不易，是大家汗水的結(jié)晶。同時組內(nèi)也還存在一些不足,，尚待提高,。總之,，“學(xué)無止境,、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們組教學(xué)教研的方向與精髓,，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花,！好了，我就說到這里,。

謝謝大家,！

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇二十一

各位家長大家：

感謝你們對我工作的支持，今天我們召開家長會的目的是探討如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績,，除了孩子自己的主觀因素之外,，其中也需要老師和家長的幫助。升入五年級后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度進(jìn)一步加大了,，本學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點是小數(shù)乘除法的計算，多邊形面積的計算及初步認(rèn)識簡易方程,，會利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。計算的繁雜對學(xué)生的提出了更高的要求，尤其是小數(shù)的除法,，計算時還有乘,、減計算，稍有差池必將導(dǎo)致最后結(jié)果出錯,。

數(shù)學(xué)是一門抽象性,、思維性較強的學(xué)科，它培養(yǎng)的是孩子們解決實際問題的能力,。它不像語文學(xué)科,，是知識閱讀與積累的過程。一個語文成績很優(yōu)秀的孩子,，即使他一兩月沒有上課,，語文成績也不會差到哪里，但數(shù)學(xué)卻不同,，一節(jié)課沒有認(rèn)真聽,，這節(jié)課的練習(xí)就會出錯，甚至?xí)绊懙侥阆鹿?jié)課的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識是一條線,，哪個知識點出現(xiàn)了斷層都會直接影響孩子的成績,。

有的孩子領(lǐng)悟能力強，接受新知比較快,，但常常在考試中拿不到高分,，這與他們性格就有關(guān)，不塌實,、不穩(wěn)重,，懶動手，老師一講就覺得會了練習(xí)跟不上,，作業(yè)經(jīng)常不完成,，我們家長在這方面就要多注意、多提醒,。有的學(xué)習(xí)很塌實,，作業(yè)認(rèn)真、美觀,，但缺乏靈活性,，要注意多舉一反三。有的學(xué)生考試成績時好時壞,，這主要取決于他們的考試狀態(tài),。有的學(xué)生考試成績比較穩(wěn)定，但還沒發(fā)揮到最佳狀態(tài),，努力一把,，會有大進(jìn)步。

作為本班的數(shù)學(xué)老師,，我一直在探索,，如何讓孩子樂意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多姿多彩,，激起探索的欲望,，享受成功的喜悅，為孩子的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。接下來我主要就孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況跟各位家長說一說

本次期中考試反映出了很多的問題：學(xué)生之間的差距正在加大,，隨著知識難度的增加個別學(xué)生已經(jīng)是力不從心；少數(shù)學(xué)生考試時間不夠用,，說明平時的基礎(chǔ)不牢加之平時作業(yè)拖拉散漫成習(xí)慣,，考試自然就存在問題；部分學(xué)生的書寫已經(jīng)嚴(yán)重影響考試水平的發(fā)揮,，自己寫的數(shù)字自己不認(rèn)識或認(rèn)錯等等,。希望家長進(jìn)一步配合,，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo),，讓孩子們數(shù)學(xué)學(xué)得更好,，取得更好的成績！

五（3）班共有60人,。90分以上的21人,，大約占全班的一半,；85—89的：18人；75-84的,；15人,；60-69的：4人。不及格的2人,，

通過此次考試暴露出一些問題,。其中一是部分同學(xué)對知識的掌握不夠扎實、牢固,。

1、成績提升較快的同學(xué)

刁仕鈺璽,、呂成志,、王有戩、張欣悅,、孫梓凱,、孟文涵、朱思懿,、張新銳趙瑞宸等,。

2、成績出現(xiàn)滑坡的同學(xué)

尹子騰,、張家琛,、王紅偉、張文睿,、張樂聰,、姜學(xué)桐

3、上課認(rèn)真,，回答問題積極的同學(xué)：

李同榮,、王舟月、孫業(yè)濤,、張文卓,、鹿涵琪、胡晨陽,、孟文祥,。

4,、作業(yè)、課堂練習(xí)正確率高的同學(xué)有：

張浩然,、胡晨陽,、王松垚、王慶宏,、武雨豪,、王舟月、李同榮,、王有戩,、孫文琦。

6,、上課不認(rèn)真的同學(xué)

張家琛,、曲浩然、蔡文貞,、張文明軒,、王錦茗、翟文康,、宗雨琪,、姜學(xué)桐、張文睿,、王紅偉,、武思媛、張浩霖,、徐欣堯,、孫允武、張銘輝,。

7,、作業(yè)工整干凈的：韓瑞娟、孫文琦,、王松垚,、孫梓凱、朱子牧,、尹燕琦,、陰文倩、張文卓,、王錦茗,、鹿涵琪、張欣悅,、李文靜,、李同榮,、史夢然、毛玥穎,、王慶紅,、孫浩文、王舟月,、王紅偉等

8,、作業(yè)潦草應(yīng)付的：王陽陽、孟文涵,、張浩霖,、孫允武、郭子豪,、張銘輝,、徐欣堯等

五年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于低年級了，抽象知識增多了,，知識的綜合性增多了,，難度加大了。有些孩子一時難于適應(yīng),，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。希望這些家長要抽出更多的時間來關(guān)注關(guān)心孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，采取有效措施，對癥下藥，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

如果你覺得孩子在退步的話，請與老師聯(lián)系，我們共同交流成績下滑的原因,，并找出切實可行的解決辦法,。要學(xué)好數(shù)學(xué),，除了孩子與老師的努力,，同樣需要我們家長的配合,。

很多家長把教育孩子的希望全部寄托在教師身上,，認(rèn)為孩子只聽老師的，不聽自己的,。我們希望家長更多的支持和參與,，我相信兩個家長關(guān)注一個孩子的學(xué)習(xí),，總比一個老師關(guān)注60個孩子的學(xué)習(xí)來得容易，有效,。家長對孩子的關(guān)注,，對孩子教育的重視決定著孩子的未來,。從某種意義上孩子就是家長的一面鏡子,，家長的一言一行無時不刻不在潛移默化地影響著孩子。

我想給家長提出以下建議

重視孩子計算能力的培養(yǎng)

在考試中有很多學(xué)生都反映出了考試過程中計算失分嚴(yán)重，學(xué)生的計算技能的培養(yǎng)顯得十分重要,。我平時的教學(xué)中已經(jīng)意識到這一點，經(jīng)常穿插計算訓(xùn)練,。僅靠每天的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是不夠得,，因此還需要各位家長做有心之人,，及時進(jìn)行練習(xí)輔導(dǎo),。家長可以在家中適度訓(xùn)練,。如：結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,，每日十題，哪怕五題,，做了就要保證正確,，給學(xué)生適度的壓力，比如限時完成,，正確率提一些要求等,。計算的練習(xí)方式多樣，可以利用課本,、練習(xí)冊,、口算題卡，購買試題,，供孩子獨立練習(xí),，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個聽算練習(xí),。同時要留心孩子計算錯誤的原因,，是計算順序還是計算方法存在問題。這些訓(xùn)練對學(xué)生個體有很大的幫助,，因為班級里的訓(xùn)練要針對全體學(xué)生,，多數(shù)學(xué)生過關(guān)了就沒有太多的時間再練習(xí)了，家中的訓(xùn)練一定要持之以恒,，堅持下來一定會有效果,。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長要有耐心,。

計算能力不過關(guān),，千萬不要把"粗心"這個詞掛在嘴邊。這個詞是家長為孩子的學(xué)習(xí)不認(rèn)真找了很好的借口,，而下一句就是下次用心點,，一句話所有問題一掩，下次還"粗心",，還在同一個地方"粗心",。我覺得可是這個理由是不存在的。出現(xiàn)錯誤應(yīng)找出出錯原因及時補正,，"錯誤多了,，就是這段時間孩子的學(xué)習(xí)心思或習(xí)慣有問題了。"要么不安心，要么態(tài)度不端正,。 "態(tài)度決定一切",。

督促學(xué)生抓好檢查、演算

再讀題,。在讀題的過程中檢查有沒有丟題,、在讀題的過程中再次審題看自己列的算式是不是符合題意。通過演算來檢驗自己算得對不對,，都有一部分學(xué)生演算流于形式,，演算結(jié)果明明與題目不符，也不管,。我們就要督促孩子通過演算發(fā)現(xiàn)錯誤,，及時改正。我們平時檢查孩子的作業(yè)時,，如果發(fā)現(xiàn)錯誤不直接告訴他,，而是告訴他兩道題錯了，讓他自己找出來,，改正,。

估算計算結(jié)果的正誤。如果讓學(xué)生從頭到尾再做一次試卷,，一般來說在考試中時間是不容許的,，同時也會造成時間上的浪費。我們可以拿來作為試卷檢查的工具,。例如7.8÷4=,，我們通過估算看成是8除以4商是2,所以7.8÷4的商應(yīng)該在4附近，因為我們用8來估算,，是估大了,，所以7.8÷4的商應(yīng)該是一個比4小一點的數(shù)。如果做出來的商比4大就說明做出了,。通過估算快速幫助學(xué)生檢查試卷,，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的重做。

對于有疑問的題目,，進(jìn)行再次思考,，提高解題的準(zhǔn)確率。每張標(biāo)準(zhǔn)試卷中都會有15分到20分的難題,。對于這些題,，在時間容許情況下。應(yīng)該再次審題,，特別是計算的步驟和思路,，應(yīng)該詳細(xì)的檢查一遍,。最好是能利用結(jié)果倒推驗算一下。如果學(xué)生能夠掌握這些檢查試卷的基本步驟,。那么試卷檢查就不再是空談。學(xué)生在完成試卷后,，能很快進(jìn)入試卷檢查狀態(tài),，而不會出現(xiàn)無從下手的狀態(tài)。

整理一本錯題集,。重點是強調(diào)分析總結(jié)和歸納,。分析自己出錯的原因，并針對這些原因查漏補缺,；把不同類型的題目按照解題方法或者考查知識點進(jìn)行分類整理,，有序歸納；總結(jié)同一類型題目的解題規(guī)律,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和思路,。

及時認(rèn)真輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)。建議家長多關(guān)心孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，每天抽取時間過問孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)是否按時完成,，書寫是否工整規(guī)范，每天在孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)上簽字,。督促其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致,，做事有頭有尾、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。作業(yè)做完了,，你要檢查簽字，你做到了這些,，孩子就能體會到,，我的家長很重視我的學(xué)習(xí)，到學(xué)校里我也得認(rèn)真學(xué),，比你跟孩子說"學(xué)習(xí)是有多么多么重要,，要好好學(xué)習(xí)"之類的話效果會強一百倍，所以希望我們的家長再忙,，也要擠出一點時間簽上這個名,，希望家長每次作業(yè)簽字前先檢查孩子前面一次作業(yè)有沒有認(rèn)真訂正，再看看今天作業(yè)是否已經(jīng)完成,，完成了再簽字,。一般情況孩子錯的原因有兩種，第一種就是不會做,，第二就是沒看清題或算錯,。如果一道題班上多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)問題,，那么第二天我肯定會在課堂上把這道題集中講解，講完孩子還不會訂正,，那么他可能就沒聽,。如果是個別錯誤的題課堂上肯定沒太多時間講解，畢竟每天都有新課要上,。要是家長不配合督促,，那孩子就會把學(xué)到的知識還給老師了。還可能談成績進(jìn)步嗎,？做十道題都不如把錯題做兩遍,。錯題就是孩子學(xué)的不好的地方，錯了從此就丟在那不管,，那下次遇到類似的題還是不會,，再下次還是不會。所以訂正非常非常重要,。

作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果,，鞏固課堂上學(xué)到的知識，加深對課本知識理解,。對于作業(yè),。我還想對家長說，除了檢查完成之外,，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度,。因為一份作業(yè)的認(rèn)真程度，就說明孩子在做作業(yè)時的專心程度,。孩子的作業(yè)認(rèn)真,，說明孩子在寫作業(yè)時，是用心的,，是專注的,，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會非常的好，家長們可以比較一下語文,、數(shù)學(xué)兩科的作業(yè),，同一個人有如此差距，說明的是孩子對數(shù)學(xué)的不重視,，家長沒有給他糾正,，說明的是家長對數(shù)學(xué)也不重視，形成惡性循環(huán)孩子更不重視數(shù)學(xué)了,。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

有效的預(yù)習(xí)，可以提高孩子學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,；可以提高他們的聽課效率,，家長可以按照看,、想、畫,、做,、問五步自學(xué)法，放手讓孩子自己去看書,、去發(fā)現(xiàn)問題,，讓他們課前對新知識有所了解。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，家長可以指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容,，也可以復(fù)習(xí)一周的教學(xué)內(nèi)容,，或者一個單元的教學(xué)內(nèi)容,。還可以讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式,，做一做課后的相關(guān)聯(lián)系,，讓孩子對一個時期內(nèi)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、鞏固,，形成知識鏈,。

各位家長：用心去教育自己的孩子，現(xiàn)在費心越早,，將來費心就越少,。如果大家對于我的教學(xué)工作還有哪些建議，希望大家提出來,，可以給我打電話,，登陸我的博客，qq給我留言,，也希望你有時間到學(xué)校來和我交流,，以便我能更好地改進(jìn)以后的工作，創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇二十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

我是來自楚才學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師,，今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，我教學(xué)經(jīng)驗談不上,，只說一說在工作中的一點感受,，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能與大家共勉,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),，對學(xué)生來說，知識容量多,，跨度大,，時間長，所學(xué)的知識遺忘率高,，對老師來說則感到時間緊,，內(nèi)容多知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,，因此這個過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,，在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏,，使數(shù)學(xué)知識條理化,，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識的重點和關(guān)健,，使學(xué)生學(xué)以致用,，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果,。

六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時,，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒,，出現(xiàn)這種情況原因很多,，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化,，集中不了精力學(xué)習(xí),，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識，不必再聽,，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過,，無心學(xué)習(xí),。

針對這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,，明確學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到討論，動手操作,，實驗,，大膽嘗試等活動,，無論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定,，表彰他們學(xué)習(xí)主動性,，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

復(fù)習(xí)前,，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型,，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性,。

我教學(xué)時,，首先用一半以上的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,，重在復(fù)習(xí)教材中的重點難點,，考點和疑點，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補缺,，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),，比如數(shù)的復(fù)習(xí),，幾何知識的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，確定不同的重點難點,，分類整理梳理,，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,，選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到 梳理,、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一的時間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練,。

老師要準(zhǔn)備好每一堂課,，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點、難點及要點,，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,，老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析,，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容,，提煉歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點,，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用,，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：

課前,，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納整理,。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,，請你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù) 》相關(guān)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,，在教學(xué)過程中，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,，同時讓學(xué)生口述重點,、難點，教師予以指導(dǎo)補充,。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的,，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識,。

教學(xué)活動中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí),，即以歸納整理帶練習(xí),，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識邊練習(xí),，也可練習(xí)為主,，整理為輔，就是先練習(xí),，在練習(xí)冊中整理知識,。

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活,，用于生活的思想,。圍繞一個主題，以問題解決為中心,。貫穿全課,，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時,，可以先出示,，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，并提取一些有關(guān)系的問題加以分析,、解決。

如：

（1）這個水池占地多少平方米,？(圓面積知識)

（2）要挖這樣一個水池,，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水,，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）

（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥,，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）

這樣的情況,，既可以起到梳理知識,，又可以把所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來,。

我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法,，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生集體討論,，并利用課余時間針對問題個別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效,。因此,，編排練習(xí)注重以下幾點，

一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,，強化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量,。

二是加強一題多解的訓(xùn)練,，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力,。

三是對?？家族e題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力,，加深知識的理解,，提高學(xué)生的答題正確性。

總之,，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程,，學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí),，查漏補缺后,，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會得到提高，想念會有好的收效,。

謝謝大家

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇二十三

敬愛的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的老師們：

我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校讓我說說自己平時教學(xué)的經(jīng)驗,，其實,，經(jīng)驗談不上，只是在平時工作中的一點感受,，希望在這里與各位老師共勉,。

首先，上課時教師要精講,。其次,，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦,，勤動筆,。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了,，才叫做真正會做了”,。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須做好以下方面：

第一,，開門見山進(jìn)行新課的教學(xué),。大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的辦法,，假如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊,，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。大家都知道,，小學(xué)生注意力集中的時間很有限,，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機,，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費呢？

第二,，精心設(shè)計練習(xí)題,。

要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí),。練習(xí)題要有一定的坡度,，遵循有易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中,，確保學(xué)生能完成,。同時練習(xí)題要有深度，像選擇題,、填空題,、判斷題要經(jīng)常練習(xí)，練后,，教師一定要批改,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋,。

課堂作業(yè)大家都及時批閱,，學(xué)生是不敢偷懶的。無論質(zhì)量如何,，他們都會努力完成,，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生,，還是差學(xué)生,，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了,，質(zhì)量也不高,，面對這種情況，我是這樣做的,，及時批閱家庭作業(yè),，假如有錯，就將錯題改在課堂本上,，假如沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時間補,。家庭作業(yè)的批閱非常重要,，高年級的學(xué)生很會察言觀色，假如老師不及時批閱作業(yè),，他們就會偷懶,，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同,。

1,、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的,。

無論是平時復(fù)習(xí),，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,，計劃具體到每一天,，每一課，每一題,。有了計劃,，就要嚴(yán)格按計劃行事，不要隨意更改,。

2,、復(fù)習(xí)時要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué),。

在新授時,，分層施教好像不容易操作，但復(fù)習(xí)時就相對容易一些,?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí),，比如計算題,，書上、配練上的練習(xí)題,，他們可以反復(fù)練習(xí),，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué),，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題,，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

3,、練習(xí)題要充分使用,。

復(fù)習(xí)時，寫在小黑板上的題,，都是教師精心挑選的,，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍,，做一次是達(dá)不到效果的,，我們要將他們保留的時間長一些,，選擇合適的時間反復(fù)練習(xí)。

4,、計算練習(xí)要持之以恒,。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。要使學(xué)生計算過關(guān),，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓(xùn)練,。持之以恒,，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力,，我每天都給學(xué)生留幾道計算題,，有難度，就留兩道,，比較簡單的,，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，只要在放學(xué)前交上就可以，實在交不上的,，還可以寬限到第二天上課前,。這些計算題，我都一一批閱,，發(fā)現(xiàn)錯誤,，及時糾正。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿簡短篇二十四

各位老師：

大家好,！

俗話說：“編筐編籮重在收口”,。對于教學(xué)工作來說，期末的總復(fù)習(xí)就是收口階段,。怎樣有效地組織復(fù)習(xí),，提高教學(xué)效率。我提出以下幾點方案：

教師要根據(jù)學(xué)生實際情況,，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

我認(rèn)為：復(fù)習(xí)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確：

1,、學(xué)生定位：抓中間，促兩頭,。抓中等生,，帶動優(yōu)生和學(xué)困生

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位：以基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握為重點,，適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)（題目難度稍大的問題）和綜合性練習(xí)（需要運用學(xué)過的多個知識解決的問題）。

3,、復(fù)習(xí)方式的定位：以練帶講,，當(dāng)面反饋、矯正,。

1,、以教材為本，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理,，精選練習(xí)題,。把同類型的知識點整合為一個復(fù)習(xí)內(nèi)容，加強前后知識的聯(lián)系,，使學(xué)生整體的把握本冊的知識,。

2、對本冊的知識進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),。

數(shù)學(xué)教材的知識點主要體現(xiàn)在概念,、計算、操作題,、解決問題四個方面,。

在概念教學(xué)時，注重把幾個單元的概念整合在一起,，讓學(xué)生理解概念,，能靈活的運用概念，解決生活中的實際問題,。比如三年級上冊數(shù)學(xué)第一單元測量的知識中就包括長度單位和質(zhì)量單位,，而在第五單元中時分秒的知識中就包括時間單位。因此,，在復(fù)習(xí)時就可以把兩個單元的知識合為一個內(nèi)容,。

在計算復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生掌握計算方法,，注重口算,、估算、筆算,、解方程的訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)時以班上的中等生為主，重點抓學(xué)困生的輔導(dǎo),。輔導(dǎo)形式多樣,，除了教師輔導(dǎo)之外,，還可以把優(yōu)生和學(xué)困生的座位編在一起，讓優(yōu)生對學(xué)困生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo),，由優(yōu)生利用課余時間給學(xué)困生布置與復(fù)習(xí)內(nèi)容難度相同的習(xí)題,，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法。

在操作題復(fù)習(xí)時,，教師要教給學(xué)生操作方法,，讓學(xué)生動手動腦，力求操作方法正確,，使學(xué)生人人都能按照要求進(jìn)行,，對于學(xué)生存在的問題，及時進(jìn)行查漏補缺,。

在解決問題教學(xué)時,，以教材中的例題和習(xí)題為主，能解決和教材中的例題習(xí)題難度相同的變型題,，掌握解題方法,。

各備課組長和組員共同討論本冊知識的復(fù)習(xí)方法，由備課組長把復(fù)習(xí)任務(wù)合理的分配給同年級教師,，由同年級教師出好復(fù)習(xí)題目,，做好課件，由備課組長建立一個期末復(fù)習(xí)文件夾,，負(fù)責(zé)把同年級教師的復(fù)習(xí)課件放入文件夾內(nèi),，實行資源共享。各位老師可以根據(jù)本班的實際情況進(jìn)行增加或修改,。

1,、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、復(fù)習(xí)要突出合作性。加強教師與教師,、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的合作。

3,、要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵,。

要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流,，尊重理解學(xué)生,，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,。

希望各位教師通過復(fù)習(xí)，都能在期末統(tǒng)考中取得優(yōu)異的成績,。謝謝,。