在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

誠實(shí)的孩子教學(xué)反思簡短篇一

我們不難發(fā)現(xiàn)，不論在家里或在幼兒園,，或多或少的存在一些不誠實(shí)的孩子,，如亂拿家長抽屜里的零錢、偷吃小朋友書包里的食物,、做錯了事不承認(rèn)----因此很有必要從小就對幼兒進(jìn)行誠實(shí)守信的教育,。

1．體驗(yàn)誠實(shí)守信的樂趣，培養(yǎng)幼兒從小誠實(shí)待人的好品質(zhì),。

2．教育幼兒做錯事要主動承認(rèn),，勇于講真話，做個誠實(shí)的孩子,。

3．愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4．積極參與活動,，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受,。

5．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

讓幼兒知道誠實(shí)在生活中的重要性

多媒體課件（手捧空盆的孩子）

孩子們,，老師給你們講個故事,，喜歡聽嗎？（喜歡）那好,，但要求你們都要認(rèn)真傾聽并思考,，等下看誰能回答老師的問題,。

1,、播放配有錄音的課件（手捧空盆的孩子），孩子靜靜的聽

2,、聽完后師問：國王怎么選未來的國王,？幼兒互相討論----（誠實(shí)的）最后選得到嗎？（選到）,，他是誰?。浚ㄐ廴眨?，他種的化開嗎,？（沒開）,，為什么不開花呢？（因?yàn)閲醢l(fā)給孩子們的花籽已經(jīng)煮過）但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來呢,？（那些孩子為了能博得國王的喜歡,，并能當(dāng)上未來的國王，把另外的花種子種上）你們認(rèn)為這些孩子做得對嗎,？說說你們的理由和看法

3,、國王為什么選擇把沒有種出花來的孩子（雄日）做將來的國王？（因?yàn)樗\實(shí)）

4對于捧著不同顏色的漂亮鮮花的花盆來到國王面前的孩子,，國王為什么高興不起來,？而對于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國王卻高興地把他抱起來,？引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達(dá),。

1、孩子們,，我們學(xué)習(xí)了這個故事,，你們知道了國王是喜歡怎么樣的孩子吧！老師和你們的爸爸媽媽也都喜歡誠實(shí)的孩子,，那么,，你們打算做一個怎么樣的孩子呢？

四,、誠實(shí)是美德,，幼兒時(shí)不誠實(shí)的人是不受到小朋友歡迎和喜歡，長大了還是不誠實(shí)的是要受人歧視,，得不到別人的信任和尊敬,，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始,，我們要爭取做個誠實(shí)的孩子,，以后長大了更要做一個誠實(shí)的對社會樂于奉獻(xiàn)的人。

通過這次教學(xué)活動,，幼兒經(jīng)過認(rèn)真的傾聽故事,，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問題,，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語言表達(dá)能力,，更重要懂得誠實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小,，對于誠實(shí)這個詞語含義的理解,，還只停留在表面上，在以后日常的生活中,，還會有這樣那樣不誠實(shí)的表現(xiàn),，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化,，使孩子從小就養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。

誠實(shí)的孩子教學(xué)反思簡短篇二

1,、學(xué)會本課11個生字,，認(rèn)識6個生字。

2,、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得做錯了事要勇于承認(rèn)錯誤,，做個誠實(shí)的孩子。

這篇課文主要講述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客,，不小心打碎了花瓶,，后來主動認(rèn)錯的.事。這個故事告訴我們做錯了事不要掩蓋,，要勇于承認(rèn),，做個誠實(shí)的人。

學(xué)習(xí)生字新詞,，正確,、流利地朗讀課文，知道做錯了事要勇于承認(rèn)錯誤,，做個誠實(shí)的孩子,。

（一）揭題引入。

1,、板書課題,。

2、猜猜“誠實(shí)”的意思,。

3,、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？

過渡：這節(jié)課,，我們就帶著大家的疑問學(xué)習(xí),、理解課文,，找到你們最滿意的答案,。請大家讀文。

（二）初讀課文,。

1,、一讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、再讀課文,，畫出生字詞，多讀幾遍,。

3,、三讀課文，想想課文講了什么,？

（三）再讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、齊讀課文,，找出講列寧“有錯——知錯——認(rèn)錯”段落。

2,、重點(diǎn)讀第三段,，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問話的句子，以及寫他們表情的句子,。

（1）表兄弟表姐妹都說：“不是我,！”列寧也低聲說：“不是我?！?/p>

（2）表兄弟表姐妹都笑起來,，只有列寧沒有笑。

指導(dǎo)讀這些句子時(shí),，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何,？

3、學(xué)第四段時(shí),。

（1）自由朗讀,，讀后談?wù)勛x懂了什么？

（2）替列寧寫這封信,。（口頭）

4,、讀最后一段。

說說你對“你做錯了事能自己認(rèn)錯,，是個誠實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識的,。

（四）明理，提高認(rèn)識,，總結(jié)課文,。

過渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事,，有時(shí)做錯了事當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn),。過后很后悔,。下面，每人一張小紙條,，寫一寫你的小秘密,。

總結(jié)：我們都喜歡誠實(shí)的孩子，做錯了事并不可怕,，只要能夠認(rèn)識錯誤,，承認(rèn)錯誤，就是一個誠實(shí)的好孩子,。請你再有感情的朗讀全文,。

《誠實(shí)的孩子》敘述了列寧小時(shí)侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶,，后來主動認(rèn)錯的事,。這個故事告訴我們做錯了事，不要掩蓋,，要勇于承認(rèn),，做個誠實(shí)的人。

最近,，我講了這一課,，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：

我在教這一節(jié)課時(shí)，首先就是從題目提問入手,，讓學(xué)生自主提問,，可以體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的特點(diǎn)。另外,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候,，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的,？”引出“不小心”的意思,。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒有？引出“互相追趕”的意思,？而且在理解“不是我,！不是我?！辈煌宋镎f的不同語氣時(shí),，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過反復(fù)朗讀,，體會當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化,。

在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn),。孩子們就會很快聯(lián)想到自己犯錯時(shí)的情境,，思想得到了升華,，我覺得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法,，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色,，自我體驗(yàn)，自我感受,，自我教育,。

整堂課，始終是開放性的,。學(xué)生在課上能輕松,、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處,，就是我覺得,，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。

誠實(shí)的孩子教學(xué)反思簡短篇三

通過這一講的學(xué)習(xí),，又對課前預(yù)設(shè)的重要作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。同時(shí)感覺到教學(xué)中又有生成的知識需要老師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。下面我以自己執(zhí)教過的《誠實(shí)的孩子人人夸》一課為例,，談?wù)勈斋@：

1.學(xué)生具有較強(qiáng)的搜集相關(guān)資料的能力,。在教學(xué)之初,，考慮到學(xué)生對誠實(shí)的理解容易停留在口頭,，不易轉(zhuǎn)化為行為，因此我充分挖掘教材和生活資源,，課前引導(dǎo)學(xué)生大量收集書中,、身邊有關(guān)誠實(shí)的故事,，了解說謊帶來的危害。每位學(xué)生至少準(zhǔn)備了一份材料,，一個誠實(shí)或撒謊的例子,，有的學(xué)生還請家長買來了光盤，借來了畫報(bào),，積極性非常高,。

2.學(xué)生具有一定的表演能力。根據(jù)學(xué)生搜集的材料及親身體驗(yàn),，我讓學(xué)生表演小品,，后來又讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演小品，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又寓教育于有趣的表演中,。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快,，收到了預(yù)期的效果,。

3.家庭教育的積極配合。這次教學(xué)活動的成功與家長的支持是分不開的,，上課時(shí),，我開發(fā)、利用有效的資源：邀請家長做嘉賓,，講述自己的孩子在成長過程中的真實(shí)的事例,，打破了傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。我設(shè)計(jì)的實(shí)話實(shí)說現(xiàn)場,，通過家長講述和我對家長,、學(xué)生的采訪，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍和心理氛圍,，讓學(xué)生真切地感受到與家長,、老師和同學(xué)溝通的快樂。比如：在課堂上,，當(dāng)家長原諒了那位拿錢的孩子,，抱著孩子親吻時(shí)，孩子真切地感受到了與家長溝通帶來的快樂,。在這種輕松的氛圍中,，學(xué)生們都愿意積極講述自己身邊的人誠實(shí)和不誠實(shí)的事例，都愿意做誠實(shí)的孩子,，同時(shí)在這種實(shí)話實(shí)說現(xiàn)場,，學(xué)生學(xué)會了正確評價(jià)自己和別人。

4.學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了發(fā)揮,?；顒又校易寣W(xué)生自己演小品,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)誠實(shí)行為卡,，體現(xiàn)了以人為本的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,。這些卡片內(nèi)容豐富,，插圖美觀，一張張精美的卡片顯示出學(xué)生們較強(qiáng)的動手能力和豐富的想象能力,。通過小品表演,，發(fā)掘了學(xué)生們表演藝術(shù)的潛能。

在實(shí)話實(shí)說中，學(xué)生對說謊行為的原因,，談的不夠深入,。出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象。分析原因是我對家長和學(xué)生的采訪面不夠廣,，不能充分了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn),。另外這一點(diǎn)課前沒有預(yù)設(shè)到。學(xué)生說謊問題與家長的態(tài)度和處理方式關(guān)系甚密,。因此,，在正確處理孩子說謊問題的家長發(fā)言之后,，及時(shí)對正確的教育方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào),、宣傳，并指出處理不當(dāng)會帶來的惡果的話,，這讓家長更重視自己的行為對孩子的影響,。另外，在讓學(xué)生談自己心情的同時(shí),，讓他們了解家長在發(fā)現(xiàn)自己說謊時(shí)的心情,，諸如著急、生氣,、憂慮,、痛苦等，這樣促進(jìn)了學(xué)生與其家長的相互了解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì),。

老師說出了幾種說謊的原因，讓學(xué)生選擇,，學(xué)生選擇基本準(zhǔn)確,，這樣及時(shí)調(diào)控了教學(xué)中的冷場現(xiàn)象。 課后我讓每一位學(xué)生寫一寫自己的誠實(shí)故事或者說謊的原因,，然后我根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)再有針對性地進(jìn)行個別教育,，教育將更具實(shí)效性。

誠實(shí)的孩子教學(xué)反思簡短篇四

本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對放羊小孩的言行進(jìn)行是非,、原因判斷。懂得不能說謊,，說謊的孩子沒人信,，后果很嚴(yán)重，要做個誠實(shí)的孩子,。并了解“誠實(shí)”的第一層含義,，“誠實(shí)就是不說謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實(shí)的孩子，懂得知錯能改,、勇敢認(rèn)錯,、不推脫責(zé)任也是誠實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，置身情境,、遷移經(jīng)驗(yàn)推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(態(tài)度,、行動及懲罰方式)進(jìn)行推測,、模仿布奇說謊時(shí)的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊,，引出知錯就改,、勇敢認(rèn)錯還是誠實(shí)的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題,，從而對幼兒進(jìn)行誠實(shí)行為的明確與導(dǎo)向,。

環(huán)節(jié)4共同制定誠實(shí)公約，孩子們共同參與,，剪貼心形許下誠實(shí)的約定,，制定誠實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠實(shí)約定,。旨在體現(xiàn)社會活動的社會延伸性,。

未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“因?yàn)樗麗鹤鲃　?。在活動預(yù)設(shè)時(shí),，曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不積極,，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄,。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個契機(jī)，如能抓住這個球“什么是惡作劇?”就能引出“故意說謊,，失去信任”這個點(diǎn),，與后面布奇因害怕而說謊形成對比。

挖掘花花狗的情節(jié),。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做?”會有兩種答案：承認(rèn)錯誤,、不承認(rèn)錯誤。不過今天孩子們很進(jìn)入怕的情境,，竟然沒人說承認(rèn)錯誤,，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“勇敢認(rèn)錯”的啟發(fā)變成了說教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的同情“不是它”,，這給我一個提示,，可以在這里挖掘,，順勢“花花狗好可憐吶!”引導(dǎo)幼兒由同情花花狗而生出承認(rèn)錯誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會傷害別人”,。

誠實(shí)的孩子教學(xué)反思簡短篇五

本組教材的課文都是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的。識字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對子,；課文寫的是具有好品質(zhì)的主人公：愛勞動的小白兔,，練本領(lǐng)的小獅子，用實(shí)際行動幫助小伙伴的安東,，誠實(shí)的孩子雄日,。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個主題進(jìn)行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,，面對這種情況該怎么做,？課前，我讓學(xué)生收集了有關(guān)誠實(shí)的名人名言,，搜集有關(guān)誠實(shí)的名人故事等,。我結(jié)合本單元的課文所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)時(shí),，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事,，自己講故事,，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育,，愿意做一個好孩子,，并且讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。

接下來,，進(jìn)行口語交際《誠實(shí)的孩子》

情境1：有一天小松正玩得開心,，一不小心把花瓶打碎了。

情境2：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況,，爸爸卻打了他,。

情境3：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯,，你的爸爸會怎樣做?

孩子們在對誠實(shí)做人有了更透徹的理解后,，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。

1.小朋友們,，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí),，可能會不小心弄壞了別人的東西,，比如：折斷別人的鉛筆、弄 壞別人的文具盒……這時(shí)你會怎么做,？

2.如果是你的東西被別人損壞了,，你會怎么想、怎么做呢,？

通過討論,、交流，不僅讓學(xué)生知道了和別人交談時(shí),，說話要說清楚,，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做,。很多同學(xué)通過這次口語交際知道了誠實(shí)是一個人最為可貴的品質(zhì),，知道了怎樣與同學(xué)相處，信守諾言,，做誠實(shí)的人,。

最后布置作業(yè)，課后回到家里可以與父母合作,，表演給其他家庭成員看,。事實(shí)證明，大部分有能力的學(xué)生把自己在課堂上的聽到的同學(xué)們不同的應(yīng)對辦法記錄下來,。本節(jié)課學(xué)生的收獲頗多,，明白了怎樣做個誠實(shí)守信的人。學(xué)習(xí)了名人的優(yōu)秀品質(zhì),?？谡Z交際能力得到提高。

誠實(shí)的孩子教學(xué)反思簡短篇六

《好孩子要誠實(shí)》這首歌的歌詞充滿了兒童情趣,，第一段結(jié)束用小花貓的叫聲“喵,、喵、喵”表示“怎么辦,？怎么辦,？”，第二段結(jié)束的“妙”字是“喵”的同音字,，但卻表示“對,！對！”,，是贊美孩子的誠實(shí)態(tài)度,。這里沒有說教、沒有責(zé)備,，使兒童易于承受,，而且全在兒童的心靈中留下難忘的印象,。

今天，我給孩子們組織了一次音樂活動,，欣賞歌曲《好孩子要誠實(shí)》,。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時(shí),，大部分孩子都說會唱了,。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有,，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來唱吧”,。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱。對歌曲的旋律也都很熟悉,，只是歌詞唱不清楚,。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外，還想讓他們學(xué)會唱出歌詞,。便取消了原來備課中的一個環(huán)節(jié)：讓幼兒熟悉旋律并提問：你聽到了什么,。我就出示圖譜，直接帶孩子們唱歌,，幾遍下來,，他們都會唱了，現(xiàn)在最大的難點(diǎn)就是孩子們經(jīng)常把兩段歌詞唱反,，或者唱混,。針對這個難點(diǎn)，我立刻調(diào)整思路,，我將這首歌曲編成一個小故事：一只小花貓看見花瓶打碎了，喵喵地叫起來,。好像在問“是誰將花瓶打碎了”,。爸爸媽媽不在家，所以“爸爸沒看見,，媽媽不知道”,，只有小花貓看見了“對我叫：喵喵喵”。聽了小花貓的叫聲,，這個打碎花瓶的孩子想做個誠實(shí)的好孩子,，就對小花貓說：“小花貓，你別叫,，你別叫,，是我把花瓶打碎了，好孩子要誠實(shí),，有錯要改掉,，小花貓就對我笑,，妙妙妙”。并引導(dǎo)幼兒跟著故事的發(fā)展順序很自然地念出歌詞,。當(dāng)故事講完后,，再次請幼兒唱歌，幾乎沒有幼兒將歌詞唱反了,。也許他們從故事中很快理解了歌詞的先后順序,，所以很自然的記住歌詞了。而且在唱歌過程中興趣濃厚,。并且通過這個故事幼兒也很快理解了兩段歌詞所表達(dá)的不同情感,。

我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來開展教學(xué)活動,。在備課時(shí),，雖然會考慮到孩子在教學(xué)活動中的一些反映，但在師生互動中孩子不可能完全和你想到的一樣,，他們也是一個獨(dú)立的個體,，他們也有自己的思維方式。所以在教學(xué)中,，要針對孩子的接受能力和反映情況,，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂于接受的就好,、就可行,！

1.運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會聽前奏整齊地開始,。

2.感受歌曲不同樂段所表達(dá)的不同情感,，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。

1.音樂光碟

2.教學(xué)掛圖

1.活動重難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：嘗試輪流唱歌,，引導(dǎo)幼兒充分傾聽和分辨,，體驗(yàn)、把握角色心理的豐富變化,，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱,、接唱歌曲。

1.出示圖片,，談話導(dǎo)入,。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒一起觀察,，并自由講述圖片內(nèi)容,。

提問：“圖片里有誰？”“發(fā)生什么事了,？”

2.播放音樂,，幼兒傾聽,，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容,。

提問：你們聽到了什么,？是誰把花瓶打碎了？開始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的,？后來呢,？

3.熟悉旋律，分段學(xué)唱歌曲,。

（1）教師清唱第一段,，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒。

小朋友把花瓶打碎了,，心里是怎么樣想的,？心情怎樣？

（2）幼兒輕聲跟唱,，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情,。

（3）跟鋼琴演唱，會聽前奏整齊地開始,。

（4）教師清唱第二段,，感受不同的情緒變化

師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的,？這是一個怎樣的小朋友（誠實(shí),、知錯就改的好孩子）。

（5）教師彈琴并有感情地演唱,，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱,，表現(xiàn)開心快樂的情緒。

4.完整演唱歌曲

（1）在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化,，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂念一、二段歌詞,。

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化,，根據(jù)歌曲音樂形象的情緒變化,，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂形象,。

5.玩接唱游戲

（1）自由分組,，嘗試接唱。

（2）交換角色,，繼續(xù)玩接唱游戲,。

6.小結(jié)評價(jià)

提問：怎樣做個誠實(shí)的孩子