從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

普通高中新課標解讀心得體會篇一

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中數(shù)學教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”。

經(jīng)過這一個階段的高中數(shù)學新課程培訓,，使我受益匪淺,，感受很多,?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

通過培訓學習,，使我清楚地認識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備,。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清，更要弄透,。對于一個高中教師,，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過學習,，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學內(nèi)容,，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程,。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步,。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會貫穿于我們的小學,、初中、高中甚至大學階段,。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程,、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的,，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風,；科學的思維模式,，能使學生左右逢源，事倍功半,；恰當?shù)那榫皩?dǎo)學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結(jié),、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式,。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點,；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中,。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”,、“重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題,，追根求源，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,，也是莘莘學子將來從事各種工作,，研究和解決生活、社會問題的需要,。因此,，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學,，能有效地幫助學生提高學習成績,，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面,，從根本上提高學生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù),。

培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容,；善于控制自身的情緒,；善于有效地利用教學資源,，同時我還懂得了數(shù)學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性,。

這次培訓讓我難忘,，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境,，專題學習,，互相評論，互相討論,，集眾師之見,，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,，當然對我思想上的沖擊更是不可估量,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍,、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量,。……通過這次培訓,，我對自己有了更多的認識,，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意,。在教學技能的學習上,，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程,，巧妙的課程設(shè)置,，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了?！私虒W技能的學習,，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響,。

普通高中新課標解讀心得體會篇二

通過暑假對高中數(shù)學新課程標準學習,，本人對新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實和提升,，開拓了我們的視野,。作為高中數(shù)學教師，新課程的實施對我們來說更有著非同一般的意義,。

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數(shù)學屬于全體大眾,，教師和學生是平等的,。因此,，教師要由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W意義上的交往者。教師要改變使原來內(nèi)涵豐厚,、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法,，不能再以課程知識的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W程”,，將“知識施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌?。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學生為承納知識的容器,，也不被學生視作獲取知識的對象和手段,，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學生的終身發(fā)展”出發(fā),，在課程的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本,、“全人”發(fā)展的課程理念。

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在實際教學過程中,，由于受到傳統(tǒng)教學思想以及考試壓力的影響，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣,，這是我們需要警惕的,，只有不斷實踐，努力將新課程理念運用到實踐中,，才能不斷地提高學生各方面的能力,。首先在課堂上，教師的教學應(yīng)創(chuàng)造一個合適的學習環(huán)境,，使學生能夠主動地建構(gòu)他們的知識,，促使學生在學習過程中，實現(xiàn)新舊知識的有機結(jié)合,。在整個教學過程和學習過程中,，教師是組織者、指導(dǎo)者,、促進者,。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,，數(shù)學才是活的、富有生命力的,，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣,。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學概念,，掌握數(shù)學方法,，形成數(shù)學思想,，更能促進在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學經(jīng)驗去思想、去解決問題,。還有如：多做數(shù)學實驗,，讓學生在動手實踐中學習。以往的數(shù)學課堂教學過于強調(diào)接受學習,，死記硬背,，機械訓練，而很少讓學生動手,，實踐,。實踐證明，若要讓學生積極參與,，勤于實踐,，數(shù)學上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學中尤為顯得重要,，學生普遍反映：聽來的容易忘,，看到的記不住，只有親自動手才能學得會,。

新課程強調(diào)過程,，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗。對于教師而言,，課堂教學就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程,，把開展探究性學習和研究作為貫穿于課堂教學始終的一條線。同時要不斷的鼓勵學生,、激勵學生,，使學生增強學習數(shù)學的信心。教師要從學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼,，使評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的潛能，要將評價重點由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性,，引導(dǎo)學生不僅求“知”,，更要求“德”，不但“學好”,，更要“好學”,，幫助學生認識自我，建立自信,，教師要以自己其獨具的眼力和襟懷來悅納學習個體之間的多樣性與差異性,，要以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情,，放飛生命的靈思和才情,。

（一）關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問題,。

現(xiàn)行初中教材中,，對于一些常用的知識和方法有許多遺留的內(nèi)容,，如韋達定理、分母有理化,、十字相乘法以及三角形四心問題等,，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識點。對于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理,？應(yīng)該安排何時補充這些內(nèi)容比較合適,？是放在所有新課之前單獨講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時穿插進來？這些都是在新高一教學中不可避免會碰到的問題,。

（二）關(guān)于新教材該如何把握難度的問題,。

新課標實施不久，對新教材的了解和把握還有所欠缺,，課程內(nèi)容要求高,，難點集中，習題配置較少,；信息技術(shù)要求太高,，師生負擔較重。加上對應(yīng)的參考資料比較缺乏,，現(xiàn)存的資料對教材難度的把握不甚明確,，如新舊教材中對于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對教學和考試中的難度的確定的尺度不易把握,。

總之,，通過本次學習，使我們認識到,，我們的數(shù)學教學應(yīng)依據(jù)課程標準的要求,，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,，提高空間想象,、抽象概括、運算求解,、推理論證,、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學生具有一定的數(shù)學視野,，逐步認識到數(shù)學的科學價值,、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣,。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，改變原有的單純接受方式的學習方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式,，自然成為教學改革的核心任務(wù),。專家認為，從教育心理學角度來講,，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學習中,，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者,；在發(fā)現(xiàn)學習中,，學習內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者,，兩種學習方式都有其存在的價值,，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學習方式就是把學習過程中的發(fā)現(xiàn),、探究等認識活動凸顯出來,，使學習過程更多地成為學習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,。因此，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習,、探究學習,、研究學習，成為本次課改的亮點,。從推進素質(zhì)教育的角度來講,，轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的,，換言之,，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注意培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì),，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,，贊賞富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學生從事實驗活動和實踐活動,，培養(yǎng)學生樂于動手,、勤于實踐的意識和習慣。

普通高中新課標解讀心得體會篇三

高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界,、數(shù)學與人類社會的關(guān)系,，認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值,，提高提出問題,、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。筆者經(jīng)過課改的教學實踐，談一些體會,。

數(shù)學新課程標準強調(diào)：數(shù)學課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標,，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展”,。好的課堂教學應(yīng)“能促進有效學習的進行,，使學生對知識的真正理解（自主建構(gòu)）和個性化發(fā)展成為可能”。這就要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習,、合作學習,，引導(dǎo)學生探究學習，讓學生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學生終身學習的能力,。

因此，教師應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式,，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重,。在教學中讓學生自己觀察,，讓學生自己思考，讓學生自己表述,，讓學生自己動手,，讓學生自己得出結(jié)論。課堂教學應(yīng)將學生的學習過程由接受――記憶――模仿――練習轉(zhuǎn)化為探索――研究――創(chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程,，檢查,、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力,、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)的只是數(shù)學的科學性,，學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，而忽視了數(shù)學知識的人文性、藝術(shù)性,，缺乏對情感活動和情感培養(yǎng)的關(guān)注,，加劇了教學情感的嚴重缺失，抑制了數(shù)學教學功能的整體體現(xiàn),，也是學生素質(zhì)的一種缺憾,，影響了真、善,、美的有機結(jié)合和統(tǒng)一,。

教師必須注重加強教學的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學民主化,，建立平等,、寬容、和諧的師生關(guān)系,。對教學而言,，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,；對學生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言,，交往意味著與學生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程,。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識,、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,，鼓勵學生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異,，給學生展示自我,、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異,，珍惜學生獨特的感受,、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展,。

1）要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,。鼓勵學生主動參與、合作學習,，還學生學習的主動權(quán),，拓展學生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,，開發(fā)自己的創(chuàng)造力,，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系,。

2）要注重學生的探究過程。在知識獲取過程上下工夫,，對于探究結(jié)果中的偏差,，要引導(dǎo)學生反思探究過程，在理性精神的指導(dǎo)下獲得合理的解釋,，以充分體驗到探究過程的價值,，增強學習信心。在獲取知識與技能方面,，要激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生學習能力；要把給予學生問題,、給予學生思路,、給予學生結(jié)論的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題,、自己得出結(jié)論,。

3）要倡導(dǎo)學生富有個性地學習。尊重學生的個體差異,，按照學生不同的學習風格,，體現(xiàn)學生個體的獨立性。教師應(yīng)采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需求,。教師在進行數(shù)學教學時要引導(dǎo)學生主動地進行觀察,、操作、猜測、驗證,、推理與交流等學習活動,。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要,。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學習數(shù)學的重要方式,。教師應(yīng)根據(jù)學生的不同需求選擇不同的教學方法,。教學方法一般可以抽象為5個基本的教學模式：教師講授、師生談話,、學生討論,、學生活動、學生獨立探究,。教師在教學時應(yīng)根據(jù)具體的教學條件,、教學內(nèi)容和教學對象選擇合適的教學方法。

4）教師應(yīng)在學生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行教學,。根據(jù)認知心理學的有意義學習理論,，一切新的有意義學習都是在原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學習是不存在的,。在認知結(jié)構(gòu)中是否有適當?shù)?、起固定作用的觀念可以利用，這是影響與保持有意義學習的第一個重要認知結(jié)構(gòu)變量,，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。

數(shù)學學科的知識結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復(fù)遞進,、非封閉的上升結(jié)構(gòu),，教師的教學應(yīng)與學生的實際生活和原有的知識點相聯(lián)系，確保自己的教學能夠從已知到未知,，較難知識點的教學可以分成幾個小步子,，讓后一步的學習建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點,，這樣使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經(jīng)驗之上,，又能逐漸有所提高。

普通高中新課標解讀心得體會篇四

高中數(shù)學課程是義務(wù)教育或普通高級中學的一門主要課程,，它從國際意識,、時代需求、國民素質(zhì),、個性發(fā)展的高度出發(fā),，是對于數(shù)學與自然界,、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值,、文化價值,，提高提出問題，分析問題,、解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計,、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來,。

總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實,、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的,。

1、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”,、“集合與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。

2,、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力,，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性,、問題性、相似性,。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式,、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型,。

3,、應(yīng)用數(shù)學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行,，未見專門的說明,。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì),。在保證筆算訓練的全體細致,，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

1,、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分。

2,、設(shè)置了數(shù)學探究,、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容

3,、模塊的邏輯順序

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1,、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求,，并積極開發(fā),、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃,。

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分,，其中包括集合、函數(shù),、數(shù)列,、不等式、解三角形,、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時,，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生,、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過高的要求,。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法,、概率,、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。

數(shù)學課程改革從理念,、內(nèi)容到實施,，都有較大變化，要實現(xiàn)相互學課程改革目標的關(guān)鍵是教師,。所以,，我們必須首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到課程改革的理念和目標,，以及自己在課程宰割中的角色和作用,。

通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程,、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成,。在日常教學中,，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進教學方法,，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學教師,。

普通高中新課標解讀心得體會篇五

眾所周知,，新課程改革正在全國轟轟烈烈地展開，我們陜西省也加入了這次改革之中,，也快走過了兩個年頭,。新課程所闡述、倡導(dǎo)的全新理念也如春風吹滿校園,，而實踐是檢驗真理的唯一標準,。因此,，課堂教學改革能否體現(xiàn)新理念成了課程改革的一個標尺,。作為一名高中數(shù)學教師,，首要的任務(wù)就是完成新課標理念與課堂教學實踐的轉(zhuǎn)換,。讓新課程扎根于課堂，那么在新課程理念下,，高中數(shù)學的教材作了哪些改變,，作為新課標理念的傳播者與實踐者----教師，又要在課堂教學中作出一些怎樣的變化呢?

現(xiàn)就自己在數(shù)學課堂教學中的實踐談?wù)勄猩淼慕虒W體會和對改革的一些看法,。

我想對于新教材我們首先要整體把握,，解放思想，舍得放棄,。整體把握課標與教材,，旨在更好地把握自己的教學，更大膽,，更開放,，讓自己的教學更有效。立足課標與教材,，超越課標與教材,，做課程的主人!多一些自主的行為，少一些無奈的嘆息。倡放開手腳,，打破禁錮,，大膽超越，超越考試,，超越常規(guī)(“教師”所必需的態(tài)度),。

其次我們教師不僅要改變教學方法,，更重要的是轉(zhuǎn)變教學理念。要學會創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習興趣,。要恰當使用多媒體教學，現(xiàn)代技術(shù)的使用將會深刻地影響數(shù)學教學內(nèi)容、方法和目標的改變,。更新教學手段，革新教學方法,，創(chuàng)新教學模式;激發(fā)學習情趣,，提高教學效率,，增強教學效果;影響教學內(nèi)容，改變教學觀念,，豐富教學理論。增加課堂教學容量的同時突破教學重難點,。

再次,，教師要做一名導(dǎo)演，讓每一位學生成為閃亮的明星;要強化師生互動,，讓學生在活動中學到更多的知識,。要加強研究性學習活動，培養(yǎng)學生合作,、探究的意識

通過學習我明白數(shù)學課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程,，我們數(shù)學教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢,，加強數(shù)學教學過程中的對象意識,、情景意識,、目的意識及評判意識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)修養(yǎng),，本著以人為本,、注重個性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學生,，通過恰當?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力,，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才，為我們中華民族的偉大復(fù)興作出新的貢獻,。萬事開頭難,，既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學教學探索，我們就應(yīng)該相信自己,，只要努力就一定會獲得數(shù)學教育的成功,。

普通高中新課標解讀心得體會篇六

在假期集中學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習了《課程標準》,，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想,、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,、相互協(xié)作、積極探索,，大膽改革數(shù)學課堂教學模式,。

在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學教學,？《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,、教學方式、教學評估,、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求,。在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流,，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”,、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程,，讓學生真正成為課堂的主體,，如何在教學中滲透“人人學有用的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”等,，有了更深刻的理解,。

課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“學生自主學習與教師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式,，把數(shù)學教學看成是師生交往互動,，共同發(fā)展的過程，積極引導(dǎo)學生自主探索,、研究,，既注重學習結(jié)果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,。“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導(dǎo)者與參與者”。本學期中,，提倡學生自己提出問題,，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備,，知識體系不健全,，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應(yīng)當說這樣的要求符合新課改精神,，對改進教學方法,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的,。

通過個人與集體相結(jié)合的備課方式,，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高教師們的備課水平,。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動,。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材,，精心設(shè)計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動,，從板書,、教學設(shè)計、教學方法,、教學語態(tài),、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進行研討,，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

由于新課程改革的要求,，對學生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合,，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學期,，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時,，把新的教學評價觀（關(guān)注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合,、開拓學生學習的時間和空間,、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準,，從數(shù)學思維品質(zhì),，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應(yīng)用,，數(shù)學運算能力,，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活,、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學,。我們采用了學生自評、小組互評,、教師點評相結(jié)合的評價方法,，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學生的.學習進行評價,。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,，使評價結(jié)果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展,。

（1）對已刪內(nèi)容,，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回,，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法,、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點,、已知三角函數(shù)值求角,、三角方程和反三角函數(shù),，極限等。

（2）對有不同處理方式的內(nèi)容,，一般應(yīng)按所教版本教學,。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響,，則應(yīng)適當告訴學生,。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù),，后講映射,；也可先講映射，后講函數(shù),。

（3）對新增內(nèi)容,，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異,。備課時,，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解,，提高水平和效率。

目前,，高中數(shù)學新課程教學大體可分為三個階段：必修課教學階段,，選修系列1、2教學階段,，總復(fù)習階段,。前階段是后階段的基礎(chǔ)，前階段知識會在后階段中得到鞏固,、應(yīng)用,、延拓和加深。不同生源層次的學校在同一知識內(nèi)容的教學要求上是應(yīng)該有區(qū)別的,。即使是同一學校,，對具有不同數(shù)學水平的學生，要求也應(yīng)有所不同,。例如,，教材中的練習題、習題和復(fù)習題中的a組題應(yīng)要求所有學生完成,，但b組題較難,，一般只要求數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生選做即可。

總之,，高中數(shù)學新課程的改革,，任重而道遠,。推進此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務(wù),，需要不斷探索,，不斷反思，不斷總結(jié),，不斷解決問,。“學無止境,、教無止境,、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中,，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗,，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法,，與時俱進,、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作,，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量努力,。