從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

教師培訓的心得體會800字 教師培訓的心得體會和收獲篇一

說實話,，我經(jīng)歷過很多培訓與教研，有時覺得是在浪費時間與精力,。但是東北師大的這次培訓絕對沒有讓我“開心”,，讓我的心情很沉重。我在聆聽三位老師的講課中,，我深深感到自己的教學方式還停留在80年代,。這是多么可怕啊!我教了12年的科學，我是不是“毀”了不少孩子啊!

(一)對于信息技術(shù)應用的零認識

80年代,，我還是一個學生,。老師一支粉筆一塊黑板，滔滔不絕講了40分鐘,，我也聽得很好;90年代,，在題海戰(zhàn)術(shù)中，沒有創(chuàng)新,，只有重復練習;20xx年我開始走上自己的講臺,，成了一名教師。我申請用開會的教室給孩子上課,，似乎自己先人一步,，心中自喜;20xx年ppt堂堂有，或用于教學,，或用于評價,，好像也走在他人的前頭;現(xiàn)在看來一切都是那么可笑，原來信息技術(shù)應用于教育教學上潛力那么大,，范圍那么廣,，我卻似井底之蛙，現(xiàn)在才看到外面的世界,。

(二)對于教育的魂的應用零認識

自己就是在“素質(zhì)教育轟轟烈烈,，應試教育踏踏實實”的環(huán)境中成長起來的，我一直都在想,，以前的老師不也是這樣教我們的嗎?而我們走上了工作崗位,，怎么一下子就要改變那么多呢?幾年下來，也總是不斷地改變自己的教育教學理念,，希望自己能給孩子們一個全新的教育環(huán)境,。可是在“教學課堂有序,，不能亂亂轟轟”,、“教學質(zhì)量——考試成績”等一系列的要求強壓下,，不得不把一些自己的初步嘗試過的慢慢收回。現(xiàn)在想來還是我對教育“魂”的認識不夠,，沒有膽氣,，不敢讓自己在這種“魂”的指導下大膽地去嘗試。當然在教育“魂”的指導下大膽嘗試要有前期的大量積累,，有了量的積累,，才會有質(zhì)的改變，才會有改變質(zhì)的膽量,，才能找到質(zhì)變的方向,。那么對于教育“魂”的理解，劉茂森老先生關于的一番話的朗誦,，讓我明白了科學教育的使命———創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。

xx給大家分享了自己的智慧教師之路。這是怎樣的一條路呢?是幾十年如一日的成長路,，是一條心與身不停奮斗的路,。

xx真是一位智慧的老師，她從一點一滴可以使用的資源都利用信息技術(shù)手段進行了放大,。她是一位緊跟時代腳步的智慧大姐姐,，想想她都可以，我們?yōu)槭裁床豢梢?

當然,，三個小時的課堂上,，老師總說上課挺輕松，其實我知道不輕松,，至少前一段時間是不輕松的,，扶著走的路，有多長啊!她的自謙,，讓我感受到了平凡中的偉大,。

xx是在語文課堂上開展的智慧教學，那么我在科學課堂上應該怎么樣開展呢?回想自己的科學課,，我想我們科學應該是走了一部分的“智慧”路，這條智慧路正是科學課改過程中提倡的把課堂還給學生,，讓學生能自己探究,。雖然我們有這樣的理念，但是不敢放手,，大家還是吃大*飯,，吃得有些人吃不了，有些人吃太少,，而老師又分身無術(shù),，只好就這么撐著40分鐘,。如果采用智慧課堂，那么我想,，分層教學,、因材施教就相當于網(wǎng)絡，學生可以說是數(shù)字土著人,。既然網(wǎng)絡可以發(fā)揮這樣的長處,，那么我們?yōu)槭裁床荒車L試呢?

從20xx年開始課改，課改了十年,，我們發(fā)現(xiàn)不論從改變課程,、改變教學方式上，都沒真正達到我們想要的目標——培養(yǎng)有素養(yǎng)的人,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。于是我們不得不回到學生這個角度，來審視自己,、審視教材,，沒有把眼光放在孩子們身上。我們應該學會從孩子的角度出發(fā),，用不同的方式來嘗試智慧教育,，這是老師的思維轉(zhuǎn)變，教師要盡可能地創(chuàng)設孩子們喜歡的學習方式,，激活學習的欲望,，這就需要教師的智慧，其實所有的孩子都喜歡智慧課堂,。而以前我們的教育在限制孩子,，束縛孩子，我們打擊了孩子的求知欲,，使他們只成為了考試的機器,。要把知識點還原，在還原的基礎上,，讓孩子們?nèi)ジ惺?、體驗、感悟,、應用,，使孩子認同學習，樂于學習,，這樣的課堂才是孩子們喜歡的,。

在理論的學習、思想的洗禮后，我們進行了三次實際磨課,。在實際應用中,，我們更加深刻地體會到智慧課堂的重要性。盡管我們都有很多顧慮,，但是我們愿意摸著石頭過河,，找到一些可以讓大家走上智慧課堂的路徑，在大家的努力下,，一定是可以看到智慧中國的未來,，因為少年智，則中國智!

教師培訓的心得體會800字 教師培訓的心得體會和收獲篇二

10月8日至12月7日的兩個月期間,，我做為巴彥淖爾市推出的唯一一名牧醫(yī)專業(yè)教師,，參加了在山東省青島市平度職業(yè)教育中心舉辦的國家級骨干教師培訓學習班。我很榮幸,，同時也倍感機會的難得,，所以，我以學到“真經(jīng)”為目標,，懷著“久旱逢甘霖”的心態(tài),，準備在這次培訓學習中開懷暢飲新的知識、新的理念,。

回顧這兩個月的學習生活,，收獲頗豐，感受真切,，對自己的思想沖擊很大,。為了能總結(jié)經(jīng)驗，積累資料,，更好的指導今后各方面的工作,，同時也能使更多的人受益，特將本次學習心得總結(jié)如下：

對我震動最大的是平度的職業(yè)教育辦學模式及其師資隊伍建設,，也就是其職業(yè)教育的辦學特色,。這也是這次培訓學習的最大收獲。

1,、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式“雙元制”職業(yè)教育

“雙元制”又稱“雙軌制”,，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽為德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”,。所謂“雙元”,，一元是學校，一元是企業(yè)（包括農(nóng)業(yè)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)）,，雙元有機結(jié)合，共同完成對學生的培養(yǎng)培訓。雙元制的實質(zhì)就是以企業(yè)為主,，以實踐為主,，理論與實踐緊密結(jié)合。

既然以企業(yè)為主,，以實踐為主,，那就需要有讓學生實踐的相關企業(yè)。平度職教中心現(xiàn)在就有40個實習車間,，57個校外實習基地,，并根據(jù)專業(yè)開辦了汽修培訓廠、教學服裝廠,、教學養(yǎng)殖實驗場,、果品加工培訓中心、奶制品加工和肉類加工培訓中心等培訓機構(gòu),。

對于其他專業(yè)的培訓廠,、實習車間僅僅是參觀而已，但對于與牧醫(yī)相關的實訓場及加工車間,，我都親自在其中實習,，總計實習達20多天。從中了解到,，學生在學校就可以學到牧醫(yī)專業(yè)所要求掌握的各種專業(yè)技能?，F(xiàn)就以教學養(yǎng)殖實驗場為例說一下企業(yè)在職業(yè)教育中所發(fā)揮的作用。

教學養(yǎng)殖實驗場,，其實是學校自己的大型現(xiàn)代化養(yǎng)殖場,，包括養(yǎng)牛場和養(yǎng)豬場，現(xiàn)有奶牛500多頭,，豬萬只以上,，承擔著學校牧醫(yī)、生物專業(yè)的絕大部分實習任務,。各專業(yè)的課程安排比例都是文化課：專業(yè)課：實訓課=3：3：4,，所以牛場和豬場里經(jīng)常有不同年級的學生實習，并且分為若干小組,，參與到養(yǎng)殖場里的各個生產(chǎn)車間,、圈舍的生產(chǎn)活動。由于養(yǎng)殖動物頭數(shù)較多,，學生實習時間較長,，加上班級容量較小，所以學生對所學的內(nèi)容都有操作的機會,，而且可反復操作若干遍,，使每個學生都能將技能熟練掌握,。與此同時，養(yǎng)殖場得到的則是無償或廉價的勞動力,，育人,、創(chuàng)收，一舉兩得,。

既承擔學生實驗實訓任務,，又對外營業(yè)，這是職教中心校辦企業(yè)的特點,。如牛場的牛奶經(jīng)奶制品加工培訓中心加工后,，成為平度市各級行政單位指定飲用牛奶并進入市場銷售;果品加工培訓中心生產(chǎn)的白酒、葡萄酒則是學校,、機關待賓宴客的專用酒水;我們在肉類加工培訓中心雖然只做了三天,，卻也吃到了自己親手加工制作的火腿腸;就連打掃衛(wèi)生用的小鐵簸箕，也是在不同的實習車間內(nèi)學生用廢料做成的,，實用且美觀,。

在平度職教中心，教學中時時都有企業(yè)的影子,，企業(yè)中處處都是教學的陣地,，真正實現(xiàn)了培訓功效“五合一”：教室、車間合一;教師,、師傅合一;學生,、徒弟合一;作品、產(chǎn)品合一;育人,、創(chuàng)收合一,。職業(yè)教育已不再是升學教育，而是一種技能教育,，就業(yè)預備教育,，也是一種“飯碗”能力的教育。

2,、加強師資隊伍建設建“雙師型”教師隊伍

企業(yè)是“雙元制”順利進行的基本條件,，而高素質(zhì)的雙師型專業(yè)教師則是“雙元制”實施的根本保障。沒有一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍,，即使有實訓基地,，也只能是學校用于盈利的校辦企業(yè)，它對教學所起的作用必定微乎其微,。

“雙師型”教師,，從理論上講是要持有雙證：即同時擁有教師資格證書和專業(yè)技術(shù)等級證書。持雙證,，幾乎每個專業(yè)教師都可能做到,，但在平度的學習讓我明白,，做雙師型教師絕不是持證這么簡單，它至少應該符合以下兩點：一是既能從事理論教學,，也能從事實踐教學;二是既能擔任教師,，也能擔任專業(yè)技術(shù)人員,。

平度職教中心是通過各種國內(nèi)外培訓來實現(xiàn)雙師型教師隊伍建設的,，主要有五條渠道：校本培訓、企業(yè)校訓,、聘請兼職教師,、聘請實習師傅、國外培訓,。

如給我們上課的教師姜洪明,、竇荗軍、馬宗海等,，理論課講得非常精彩,，且常常加入一些自己的東西，有時甚至與課本相悖,。只聽講課你會覺得他們是驕傲自大,、自命清高。但當進入養(yǎng)殖場才明白,，原來這些人都是超級的技術(shù)人員,，他們既是養(yǎng)殖場的經(jīng)營管理者，也是生產(chǎn)一線的技術(shù)人員,，而學生則是輪班生產(chǎn)的工人,，輪流學習的徒弟。培訓期間,，我有幸以學生的身份在養(yǎng)殖場實習了十多天,。以他們?yōu)閹煟沤K于明白了雙師型教師的內(nèi)涵,，遺憾的只是學習時間太短,，而需要學習的東西卻太多了。

不僅畜牧專業(yè)教師如此,，其他專業(yè)的專業(yè)課教師也大多屬于這種類型,。培訓期間，我還聽了一節(jié)機電專業(yè)的實訓課,，教師是一個剛剛企業(yè)培訓結(jié)束的年輕人,，他帶著一個小組（8名學生）的同學，在車間內(nèi)邊講邊做,，然后由學生動手,。在學生動手之前,，他只說了一句：“原材料非常昂貴，同學們做時一定要用心,！”這便是德育了,。在實習車間里，在師傅面前,，當知識與技能落實了,，德育原來竟是這么的簡單，但卻那么的奏效,。

當然,，要辦好職業(yè)教育，不僅需要實訓場所和雙師型教師,，還有許多其它方面的問題,，但當這兩方面的問題解決之后，其它的一切都將迎刃而解,、水到渠成,。

因為開闊了眼界，使自己思考問題的視野與角度發(fā)生了改變,，或者也可以說增加了一點思想,、更新了一些理念，我覺得自己思考問題的深度和廣度發(fā)生了改變,。我覺得,，要改變一個人，首先要改變的就應該是思想和理念,。不斷地增加專業(yè)知識,、業(yè)務知識可以培養(yǎng)一個人的才氣，而填充一種思想和理念則能養(yǎng)大氣,，使人能思圓行方,。

兩個月的培訓中，專業(yè)理論與實踐操作的課時基本相同,，時間安排約占全部時間的三分之二,，其中實踐操作更具實際意義，使我受益匪淺,。

在教學養(yǎng)殖實驗場,，我們學習了各種畜牧養(yǎng)殖及疫病防治技術(shù)。其中已經(jīng)熟練掌握的技能有牛蹄的修護,、牛的各種給藥方法,、隱性乳房炎的檢測與治療、機械擠奶技術(shù),、豬的人工授精,、雞的心臟采血等;還有一些技能尚不能熟練操作,，如直腸檢查、子宮灌注等;而象接產(chǎn)助產(chǎn)等技術(shù)只是將用到的新器械,、新方法做了一些了解,，實習過程中沒有接觸到。雖有遺憾,，但就短暫的實習時間而言,，已經(jīng)是收獲很大了。

在學習之余,，學校還安排我們參觀了青島的一些大中型的現(xiàn)代化種養(yǎng)殖基地,。通過對各種規(guī)模、不同模式的養(yǎng)殖場的比較,，使理論與實踐的距離進一步縮短，更充實了自己的頭腦,，豐富了專業(yè)知識,，提高了專業(yè)素質(zhì)。相信在今后的工作中,，在大部分的實踐課上,，我已經(jīng)可以充當一名合格的實訓指導教師，而且我還會繼續(xù)努力,，力爭成為一名名副其實的雙師型專業(yè)教師,。

培訓的同學雖來自全國各地，生活習慣不同,，個性特點迥異,，但兩個月的培訓生活，加上真誠的交流,，還是讓我們成為了很好的朋友,。

同學中有許多是所在學校的副校長，還有的是學校的骨干,、名師,。我們在學習中互相交流，在交流中探討職業(yè)教育的發(fā)展,，探討牧醫(yī)專業(yè)的明天,。培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束，但我與大多數(shù)同學仍然保持著密切的聯(lián)系,，談論工作,、學習，交流試題,、課件,。與平度職教中心的授課教師也有著深厚的友情,，特別是班主任隋廣智老師，他用師品與學識贏得了同學們的尊重,，成為了每個培訓學員的朋友,。我們不僅可以在生活上做知心朋友，相信在今后的事業(yè)上,，也可以成為很好的合作伙伴,，在必要的時候定能為學校的發(fā)展做出貢獻。

在培訓期間,，接觸到的人有些共同特點：不僅是非常優(yōu)秀,，而且都是相當?shù)腵樂觀、積極,。同學們學習勤奮努力,，提出的問題要比職教中心的學生多出若干倍，凡需動手操作,，必是爭先恐后,。

在職教中心的養(yǎng)殖場中，總有許多任務是學生的時間與能力所不能完成的,，這時便有許多教師參加勞動,，而這些勞動竟然都是義務，這與我心中發(fā)達地區(qū)的教師形象完全不同,。所有這些,，使我原本積極的心態(tài)變得更為樂觀、上進,，這種積極上進的心態(tài)必將影響到我今后的工作,、學習以及生活的各個方面。我想這也是每一位教師所應具備的心態(tài),。

作為全國重點建設的職教師資培訓基地,，平度職教中心對培訓學習的課程安排還是比較合理的。重點安排了“雙元制”職業(yè)教育辦學模式,、現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖和獸醫(yī)理論的學習,，以及畜牧養(yǎng)殖場內(nèi)各種疾病防治技能的培訓。

在各類知識的學習中,，我都努力做到最好,，力爭掌握更多的技能,。經(jīng)過多次考試,、考核，現(xiàn)已拿到國家級骨干教師培訓結(jié)業(yè)證書,。在高級動物疫病防疫員考試中，筆試,、操作都非常滿意,，相信一定能取得好的成績。雖然還有許多考試,、考核成績尚不知結(jié)果,，但我自認為是培訓班內(nèi)26人中的佼佼者，必定會取得優(yōu)異的成績,，評為此次學習班的優(yōu)秀學員,。

培訓結(jié)束，預示著新的征程已經(jīng)開始,。培訓收獲之多,，雖不能面面俱到，但我會盡我所能,，將所學應用于今后工作之中,，一定不辜負市教育局及學校領導的重望，當好市教育局的兼職教研員,，當好校長的助手,，做一名合格且優(yōu)秀的國家級骨干教師，為巴彥淖爾職業(yè)教育的發(fā)展盡一份自己的微薄之力,。

教師培訓的心得體會800字 教師培訓的心得體會和收獲篇三

7月17日至7月19日，我非常榮幸的參加了寧縣教育體育局組織的心理健康教育培訓,，分別聆聽了西北師大心理學院彭霞老師《心育有行,、育心無痕》、丁艷芬老師《做陽光智慧的教師》,、趙國軍教授《中學生人際交往問題及其輔導》和《中學生心理健康教育教學設計》,、楊曉莉教授《中學生典型學習問題及其輔導》、姜艷斐博士《放松心情,，迎接挑戰(zhàn)》的精彩報告,，通過三天的學習我受益匪淺， 感受頗多,。

通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格;有利于學生心理障礙的排除,、心理健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。加強對學生的心理健康教育,。結(jié)合不同年齡階段的學生特點,，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

教師本身也要注重自己的心理健康,。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

我也加深了對學生的認識,，善于讀懂學生的心：

1,、了解學生的心理需求;

2、懂得學生的情緒表達;

3,、判斷學生的行為異常,。

做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

教師只有在了解學生心理的基礎上,，才能真正地關心學生尊重學生,，在教育教學的過程中力圖營造寬松的心理環(huán)境，并允許個性的張揚,，允許權(quán)利的捍衛(wèi),，允許愛好的發(fā)展，允許孩子自主的選擇,，使孩子的自尊自信得到充分發(fā)展,。并在教育中積極地挖掘教育思想，在學生思想,、學習,、生活等方面遇到困難時，才能主動關心幫助引導他們,。

一名教師對學生的影響不僅是知識上的智力上的影響,，更是思想的、人格的影響,。教師作為一個人,，作為社會的一個人,，對成長中的學生有著巨大的又是潛移默化的影響,。但這種精神上的影響需要精神的感染，需要教師的人格力量,，需要教師自身的心理健康和不斷的學習與發(fā)展,，需要教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛和體驗教育真諦并為之感到幸福。所以,，作為一名教師,，我們就需要不斷的接受新知識,，新觀念,，在不斷的學習過程中充實,、完善自我,。

在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,、公平的心態(tài)，關注每個學生,，善待每一個學生，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才,。

教師培訓的心得體會800字 教師培訓的心得體會和收獲篇四

11月26日至30日，我受學校的委派到昆明參加了國家級骨干教師中學語文學科的培訓,。培訓地點：昆明學院小禮堂;參加人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學語文教師;培訓時間為：11月28日,、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓學習中,，我受益匪淺,，同時,，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化,。給我以很強的震撼,，很大的沖擊,。

這次培訓具體的時間安排和培訓內(nèi)容為：

11月28上午聽余映潮老師的公開課《泥人張》,、《記承天寺夜游》和他的專題講座《例談閱讀教學的創(chuàng)意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學的理念與藝術(shù)》,。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學》;下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 ,。 赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分作文》,。

下面我就將這次培訓的點滴心得作如下總結(jié),。

從學生方面來看（昆明二十四中的學生）：學習興趣濃厚;分析能力較強;課堂氣氛輕松活躍、大膽回答;整個教學過程教師只起到指導的作用而把更多的時間歸還給學生,。

從老師方面來看（上課老師,、專家）,，主要從他們的教學思路及理念來談。

余映潮老師的講座《例談閱讀教學的創(chuàng)意》,。他從以下方面進行闡釋：

1,、什么是教學創(chuàng)意,。

2,、教學創(chuàng)意有哪些講究（新,、簡,、實,、活）。

3,、教材的研讀大致有六個層次：常規(guī)的研讀;提取的研讀;語言的研讀;文學的研讀;寫作借鑒的研讀;別有創(chuàng)意的研讀,。

4、成功的教學創(chuàng)意的要求：教學思路清晰,，提問精粹實在;學生活動充分,，課堂積累豐富;優(yōu)化教材處理，深入課文文本,。

余映潮老師的主要教學理念為：“板塊式,、主問題、詩意手法”的閱讀教學風格,，他還是“活動充分,、積累豐富”教學流派的代表人物。

韓軍老師的第一專題為《新語文教學的理念與藝術(shù)》,。他認為語文課是誦讀課,，提倡海量閱讀，主張“學生背不得不開講”,、把語文課上成語言文字課永遠不過時,，認為中學階段學生如做到“背100篇文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩詞，做40至50套真題,，語文不必再學了”,。第二個專題為《快速寫作中考和高考高分作文》,。他認為好文章不等于高分作文,，考試作文不應去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章,。高分作文的三個要求是：準確深刻;扎實新穎;嚴謹明晰,。高分作文的寫作方法有：三思而后寫,，層層開掘法;立體出擊法;反彈琵琶法;片段組合法;套用故事法。

程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學》,。

1,、他認為學生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學的起點,，決定老師教學成就高低的是教學技能,，而不是學歷、知識的多少,，自己懂得和學生懂,、會是兩碼事,，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學生教會;對自己的教法滿意而不顧學生是否學會,。

2,、后續(xù)理解，在原始閱讀,、理解的基礎上進行拓展,，具體做法為：學生小組之間的交流討論;把教參中的觀點給學生作介紹;還可介紹一些教參之外的觀點，給學生拓寬視野;可以講一講老師自己對文本的解讀,。

3,、基本理解，要求從文本中進行理解，不是胡亂的理解,，找到共識,，形成共鳴?；纠斫獠皇俏ㄒ焕斫?，可以是多種理解，更不是絕對理解,，通過多種理解最后達到一個統(tǒng)一認識。

在這短暫的兩天的培訓中,，聽了3位專家的公開課和講座,，覺得專家們講的深入細致，做到理論聯(lián)系實際,。通過這次培訓活動,，使我認識到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時使我得到了不少教學上的啟迪,，讓我認識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海,，應有廣闊的知識，深厚的底蘊,，飽滿的激情,。一名優(yōu)秀的教師應是思考者，應是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師,。今后我會用我所學的這些綜合知識運用于我的教學中,，滲透到各個領域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份力量,。

教師培訓的心得體會800字 教師培訓的心得體會和收獲篇五

這次骨干教師培訓,，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中,，得知高老師做了精心的準備,，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服,，透過學習,，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。高老師一些對教育教學工作很有見解,，以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新,，真是受益非淺,。透過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野,，更新了教育觀念,。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新潛質(zhì)得到提升。下方是我透過培訓所獲得的：

幼兒園教育活動要規(guī)范化,、科學化,，真正促進幼兒、教師的發(fā)展,，就務必建構(gòu)合理的評價體系,。對幼兒園教育活動的評價應遵循發(fā)展的、適宜的,、分類的原則,，采用觀摩、談話,、案例分析等方法,，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性,、差異性,；教育活動資料的生活化、趣味性,、實效性,；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性,，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,，活動中教師與幼兒的互動、反思,；活動效果更加關注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展,。

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿,，應以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,，教育活動應當既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。

2,、評價應當是全面的,，兼顧知情行三個方面，其中情感,、態(tài)度雖然是伴隨的過程,，但對幼兒的長遠發(fā)展至關重要，而認知水平和潛質(zhì)的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵,。

3,、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著資料，如學習的方法,、策略的滲透,，對合作的體驗、成功的愉悅等,，教師的教育策略本身也應當是教育的資料,，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣,、態(tài)度,、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分,。結(jié)果有顯性與隱性之分,，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品,、語言或動作的表達等，應當重視,，但不能作為評價的唯一依據(jù),，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多,，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊,。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4,、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視,，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性,、針對性,。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據(jù)的,，而不是強拉硬扯的,。教育活動（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程,，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程,。

5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結(jié)合,，計劃應當立足于對幼兒的了解,，預成的計劃應當是彈性的，應當根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當調(diào)整,。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開,，不得有所調(diào)整。

6、材料的帶給應當與活動的目標要求,、幼兒的發(fā)展水平相適宜,，應當具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),，變化創(chuàng)新,。

7、控制點的把握應當準確,，控制點存在于教育活動的過程之中,，有的是顯性的，如觀察學習—嘗試創(chuàng)造—分享交流的活動設計,，有的是隱性的,，如探索—交流—歸納—遷移活動設中，感知—交流—歸納—遷移的活動設計等,，不一樣的環(huán)節(jié)各有側(cè)重,、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達,、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),，完成的質(zhì)量標準應當時這一環(huán)節(jié)的控制點，到達了控制點的要求,，活動即可繼續(xù)進行,，否則就應作相應的調(diào)整。

總之,，當好幼兒園的教師難,，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍發(fā)奮,。