人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇一

勞動最光榮

1、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動中的合作態(tài)度和合作能力,。

2,、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧。

樂曲,、課件

一,、兒歌：《別說我小》

1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2,、邊打節(jié)奏,，邊念兒歌，請幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化,。

3,、看“指揮”，輪念兒歌

二,、勞動最光榮：

1,、請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞,，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏,。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱情和奔放,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組,。

②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱,。

③教師指揮，幼兒輪唱,。

④請一名幼兒嘗試做小指揮,，幼兒輪唱。

4、播放音樂,，鼓勵(lì)幼兒,，自由設(shè)計(jì)動作

①幼兒自由結(jié)伴分組,，嘗試邊唱邊做動作,。

②請個(gè)別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演,。

三,、延伸活動：參加勞動

1、將全班幼兒分成若干小組,，分別參加餐廳和超市的勞動,，如送點(diǎn)心，收碗,，擺放簡單的貨物等等,。

2、將成人頒于小組內(nèi),，細(xì)致觀察及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo),。

在這節(jié)課中我通過情景，聽覺,，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒,，從中體會勞動快樂，勞動的光榮,。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的,，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用,。由于音樂本身的非語意等特點(diǎn),，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時(shí),，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色,。

其次在表演校園勞動的情景時(shí),，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項(xiàng)目,，模擬勞動時(shí)發(fā)出的聲音,，以及創(chuàng)編勞動時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論,，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展,，讓他們通過親身體驗(yàn)來感知勞動是可以帶來快樂的,，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用,，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財(cái)富,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇二

1,、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)會歌曲的演唱方法,。

2,、使幼兒知道唱歌時(shí)應(yīng)該用最優(yōu)美的聲音唱。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì),。

1、課件-歌曲《勞動最光榮》

2,、課件-圖片：蜜蜂兒歌-《勞動最光榮》

太陽光金亮亮雄雞唱三唱花兒醒來了鳥兒忙梳妝小喜鵲造新房

一,、導(dǎo)入

1.律動：手挽花，要求幼兒用優(yōu)美的動作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨讓幼兒用最好聽的聲音唱歌,，注意唱大雨的聲音時(shí),，應(yīng)該聲音大一點(diǎn)，唱小雨的聲音時(shí)唱的聲音小一點(diǎn),。

二,、展開

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動最光榮出示圖片-蜜蜂提問：小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎?

請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的?

教師：雄雞一早就來唱歌，它特別的勤勞,。小喜鵲在造新房,，小蜜蜂在采蜜糖，他們都很勤勞,。大家要向他們學(xué)習(xí),。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽一聽歌曲里面唱的什么,，聽出來的小朋友來告訴大家,。

2.教師完整的示范歌曲一遍

3.教師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍幼兒聽旋律，閉上眼睛輕輕的聽,，用身體的動作打節(jié)奏,，直到幼兒熟悉。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面,，教師重點(diǎn)示范：附點(diǎn)音符的地方,，讓幼兒多唱,，熟悉。

5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲

三,、結(jié)束音樂游戲：種葵花幼兒在游戲中自然結(jié)束,。

《勞動最光榮》是一個(gè)音樂欣賞活動，欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的,。雖然只是一個(gè)欣賞活動,，但活動中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)楦枨母柙~內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動物,，而且這首歌也是比較傳承的歌,，部分孩子能唱上那么幾句,，所以孩子們聽幾遍就能夠很好的演唱,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇三

1、感受歌曲歡快,、活潑的曲調(diào),，學(xué)唱歌曲，并嘗試用常見的打擊樂為歌曲伴奏,。

2,、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動物。

掛圖3號《小朋友的書,。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂器

1,、復(fù)習(xí)一組學(xué)過的關(guān)于勞動的歌曲。

復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲,。

教師：小朋友想一想,，我們唱過哪些關(guān)于勞動的歌曲，我們一起來唱一唱,。（可進(jìn)行集體演唱或請熟悉此歌曲的幼兒單獨(dú)表演唱,，演唱時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動內(nèi)容）

2,、欣賞歌曲,，了解歌詞含意。

提出欣賞要求：現(xiàn)在我們來聽一首關(guān)于勞動的新歌曲,，聽聽這首歌曲里唱了什么,？

根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖,，幫助幼兒理解歌詞,。（可根據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽幾遍歌曲）教師有節(jié)奏地朗誦歌詞，幼兒欣賞,。并在欣賞中,，讓幼兒說說有哪些聽不懂的詞句,，如：梳妝、說不盡,、要靠勞動來創(chuàng)造等,，進(jìn)一步幫助幼兒理解。

（教師要遵照歌曲的節(jié)奏型來念歌詞,，可適當(dāng)加入一些襯詞,，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”）幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說說喜歡歌曲中的那些小動物？不喜歡誰,？為什么,？

3、繼續(xù)欣賞歌曲,，嘗試跟唱,。

教師彈奏歌曲旋律，向幼兒提出欣賞的要求：樂曲聽上去有什么感覺,？

再次欣賞,，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的活潑和有力。

教師示唱,，幼兒跟唱,。

4、嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱,，教師用打擊樂器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱,，并互相用打擊樂器進(jìn)行伴奏

在活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”,?！奥犚宦牐乙徽摇敝杏衅ヅ涑晒Φ臉啡?；“學(xué)一學(xué),，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂；“試一試,，合一合”中有同伴合唱的喜悅,。

在設(shè)計(jì)、組織老教材的過程中我認(rèn)識到,，只有通過認(rèn)真解讀教材,、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動,，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要,。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇四

1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然,、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱,。

2.用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱,，體驗(yàn)同伴合作演唱的快樂,。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.嘗試仿編歌詞,，樂意說說歌曲意思,。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作,。

根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)的圖譜,。

男幼、女幼,、教師的頭像標(biāo)志,。

1.聽一聽,，找一找根據(jù)范唱匹配圖譜

師(出示“勞動最光榮”的歌名)：認(rèn)識這幾個(gè)字嗎?

師：“勞動最光榮”這幾個(gè)字讓你想到了什么?

師：它讓我想起了我爺爺奶奶,、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，因?yàn)橛辛怂麄冏孀孑呡叺男燎趧趧?，才有了我們幸福的生活?邊唱“幸福的生活哪里來,，要靠勞動來創(chuàng)造”，邊出示相應(yīng)的圖片,。)“勞動最光榮”送給你們,。(有伴奏的演唱)

師：好聽嗎?請你認(rèn)真聽，里面唱了什么?(教師再次演唱)

師：你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“xxx,，xxx”,，并出示相應(yīng)的圖譜)

師：請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊(duì)。(教師演唱歌曲,，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)

2.學(xué)一學(xué),，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲

師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)

師：讓我們看著圖片、跟著琴聲,，試著唱一唱吧,。(第二次演唱)

師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂唱一唱)

師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧,。(第三次演唱)

師：我聽到一個(gè)富有彈性的聲音,，“xxx，xxx”,，讓人感覺很活躍,，感到勞動真是一件快樂的事,。你們也來試一試吧。(第四次演唱)

師：如果沒有圖片的提示,，你們會唱嗎?(第一次去除2,、4、6圖片演唱,，第二次去除所有圖片演唱)

3.試一試,，合一合嘗試合作演唱

師：請你聽一聽，這次演唱和前面的`有什么不一樣?(教師演唱)

師：在不一樣的歌曲中,，你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最后三個(gè)字,，根據(jù)幼兒的回答，在原圖片后面添加“●●●”圖譜)

師：看一看,，都是點(diǎn)點(diǎn),，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告訴我們什么呢?我們一起來試一試吧。(幼兒演唱)

師：看看,，這是誰?你想讓誰來演唱大點(diǎn)點(diǎn)部分,、讓誰演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(根據(jù)幼兒的興趣可以多次進(jìn)行)

師：今天的歌唱活動開心嗎?希望下次有機(jī)會我們再一起唱歌。

1.歌曲具象,，讓幼兒“動心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,，因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道,。當(dāng)幼兒“動心”后,，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認(rèn)識,，對自身的反思,。

要讓幼兒對歌唱活動“動心”，首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”的歌曲,?！皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu),，旋律用五聲音階宮調(diào)式,，活潑明朗，節(jié)奏鮮明,。但整個(gè)歌曲較長,，作為歌唱活動開展就必須截取，a部分：“太陽光,，金亮亮,，雄雞唱三唱，花兒醒來了,，鳥兒忙梳妝,。小喜鵲造新房,，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造,?！备柙~具體形象，易于理解,，符合大班幼兒好模仿,，對生活化的、趣味性的,、象聲的,、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。

2.策略有效,，讓幼兒“開心”

(1)教師的清唱,。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入,，老師的清唱似乎“難得一求”,。 中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么,。在清唱時(shí)，教師走近幼兒,、走進(jìn)幼兒,，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來,，由內(nèi)而外，以情帶聲,，讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力,，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,，促使幼兒與教師一起歌唱,。

(2)圖譜的運(yùn)用。對于中班幼兒來說,，他們更能接受直觀的事物,。圖譜教學(xué)在歌唱活動中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體,、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，由于“勞動最光榮”的歌詞無規(guī)律可循,，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難,，促進(jìn)幼兒積極動腦,、主動學(xué)習(xí)。在傾聽了教師的清唱后,，“你聽到了什么?”針對幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜;再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕),，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì);幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺得有困難?”對于“喜歡”的,，圖譜具有提示歌詞的作用,，對于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜,，大家一目了然,。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué),。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性,，不是每個(gè)歌唱活動都需要利用圖譜,，只有教師適宜地選擇、有效地利用,，才能最大限度地發(fā)揮它的作用,。

(3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動中,，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的,。但教師時(shí)常只架不拆,，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時(shí)，我們要試著拆除“腳手架”,。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱去,，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn),，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平,，從而達(dá)到聽音樂演唱的目的,。

3.積極互動，讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好,、裁好的衣服紙樣擺到布上去,。問題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉,、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童,。”

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此,，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂,。

“你聽到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來;“哪句你覺得有困難?”→“誰能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動,、幼幼互動中，教師注重互動的參與“密度”,，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”,，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意間,，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn),，再邁向c 點(diǎn)……最終達(dá)到活動的最高點(diǎn)。

在活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,，緊緊抓住幼兒的“心”,。“聽一聽,，找一找”中有匹配成功的樂趣;“學(xué)一學(xué),，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂;“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅,。

在設(shè)計(jì),、組織老教材的過程中我認(rèn)識到，只有通過認(rèn)真解讀教材,、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動,，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。

大班音樂《勞動最光榮》教學(xué)反思篇五

1,、初步學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》,，唱準(zhǔn)旋律，唱清楚歌詞,。

2,、通過傾聽和觀察圖片感知,、記憶歌詞的內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)愛勞動的情感,。

4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動,。

5,、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

配套磁帶,、圖譜

1,、活動導(dǎo)入。

（1）教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動的話題,。

師：我發(fā)現(xiàn)我們的教室,，游戲區(qū)非常干凈，是誰這么能干,，這么愛勞動,？

在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢,？

2,、學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》。

（1）欣賞歌曲,，初步感知歌詞,。

師：我們一起來欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽一聽歌里唱了些什么,？

（2）再次欣賞歌曲,，運(yùn)用圖片，初步熟悉歌詞,。

師：請小培養(yǎng)再仔細(xì)欣賞歌曲,，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句歌詞,，教師即出示相應(yīng)的圖片）

（3）再次欣賞歌曲,，按照歌詞順序給圖片排隊(duì)。

師：小朋友聽出了這么多的歌詞,，哪一句先唱,，哪一句后唱呢,？我們再聽一遍,，一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時(shí)可以唱完一句暫停,，放好圖片后再播放下一句）

（4）按節(jié)奏念歌詞。

師：這樣放的順序?qū)?？我們念一遍來檢查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞,，速度稍慢）。

（5）重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,。

師：你們有沒有地方覺得困難的地方,？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）

（6）跟隨教師學(xué)唱歌曲,。

師：我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌,，要看著圖片，把歌詞唱清楚,，好嗎,？（演唱1—2遍，可針對一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí)）

（7）練唱歌曲,。

師：我們玩圖片捉迷藏的游戲,，如果將圖片拿走，你們能清楚地唱歌嗎,？（教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走,，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲）

3、邊唱歌邊表演,。

師：這首歌還可以邊唱邊表演,，你們想做什么動作呢？

教師和幼兒邊唱歌邊表演,。

《勞動最光榮》是一個(gè)音樂欣賞活動,，欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的。雖然只是一個(gè)欣賞活動,，但活動中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn),，因?yàn)楦枨母柙~內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動物，而且這首歌也是比較傳承的歌,，部分孩子能唱上那么幾句,，所以孩子們聽幾遍就能夠很好的演唱。于是活動就變成了一種歌表演的形式,，我把音樂和舞蹈融于一體,，而舞蹈的動作就來自于孩子們的“創(chuàng)造”，是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式,，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起,，能充分調(diào)動孩子的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展,。而歌表演是以歌為主，動為次，所以在教學(xué)中我采取動,、靜交替的辦法,，并提出要求，請幼兒創(chuàng)編的動作不要過大,，并根據(jù)歌詞內(nèi)容,，適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭幼鞑⒉捎迷O(shè)計(jì)優(yōu)美而又確切表達(dá)歌曲情感的表演動作，使演唱更富有情感的表達(dá)性,。

另外,，在活動中我還滲透了一些“勞動節(jié)”方面的知識，我向孩子解釋了一番,，一開始孩子們都覺得勞動是一件不好的事,，因?yàn)楹苄量啵髞砦矣謫柫恕鞍职謰寢寗趧雍髸玫绞裁?？”“農(nóng)民伯伯們勞動后又會得到什么”等等問題讓孩子明白了勞動雖然辛苦,，但是勞動后必定會有所收獲，收獲的過程就會非常的快樂,，從而就自然地引出了“勞動最光榮”……