無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，感悟周長(zhǎng)的含義,，知道繞平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。

2,、通過(guò)測(cè)量圖形各邊的長(zhǎng)度初步感知計(jì)算圖形周長(zhǎng)的一般方法。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),，理解周長(zhǎng)的含義。

感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)的理解解決一些實(shí)際問題,。

（一）感知周長(zhǎng)。

情境引入：同學(xué)們,，老師在公園里發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：

1、出示媒體：小貓繞花壇跑了一圈,、金龜子繞樹葉爬了一圈

（1）看到了什么,？

像小貓、金龜子繞著花壇,、樹葉跑了“一圈”,，我們也可以說(shuō)它跑了……的一周。（板書：一圈,、一周）

（2）怎么看出來(lái)正好跑了一周？

從起點(diǎn)出發(fā),，繞著……跑了一周又回到了起點(diǎn),，所以說(shuō)正好跑了一周。

（3）像這樣樹葉一周的長(zhǎng)度就是這片樹葉的周長(zhǎng),。 媒體配合演示（板書：周長(zhǎng)）

（二）理解周長(zhǎng)。

1,、出示媒體圖：鐘面 書本封面 三角形、紅心圖,。

（1）找物品圖形的周長(zhǎng),。

（2）指一指鐘面的周長(zhǎng),。

（3）描一描圖形的周長(zhǎng)，完成練習(xí)紙上的第一大題,。（實(shí)物投影反饋核對(duì)）

2,、抽象出平面圖形,。（媒體配合滾動(dòng)一周長(zhǎng)度）

什么是這些圖形的周長(zhǎng)？

3,、判斷：紅線部分是下列圖形的周長(zhǎng)嗎？

反饋核對(duì),、媒體更正。

（三）探究求周長(zhǎng)的策略,。

1、出示三角形,。

（1）怎么求這個(gè)三角形的周長(zhǎng)？

（2）三角形的周長(zhǎng)其實(shí)就是它三條邊的長(zhǎng)度和,。

（3）測(cè)算三角形的周長(zhǎng)。

反饋核對(duì),，糾錯(cuò),。

2,、完成第二大題另外三題,。

正六邊形,。

正方形。

長(zhǎng)方形,。

小結(jié)：平面圖形幾條邊的長(zhǎng)度總和就是它們的周長(zhǎng)。

3,、一片長(zhǎng)方形草地被分成a,、b兩部分,，小狗和大象要分別繞a,、b兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎,？

（四）全課小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義,，會(huì)指出并能測(cè)量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2,、通過(guò)觀察、測(cè)量,、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,，滲透“化曲為直”的思想。

3,、通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題,，又在實(shí)踐中解決問題的過(guò)程,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),。

4、發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神,。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng),。 教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺,、皮尺、樹葉,、課件 預(yù)習(xí)：

內(nèi)容：數(shù)學(xué)書45頁(yè)。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的,、力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物體,，被稱作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰(shuí)嗎,？ 生：螞蟻,。

師：同學(xué)們太棒了,！它就是小螞蟻淘淘，快跟淘淘打個(gè)招呼吧,！ 生：淘淘好！

師：今天這節(jié)課淘淘就和我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問題,！

二、探究新知

（一）出示自學(xué)提示

1,、描一描

我們一起來(lái)看一看45頁(yè)，請(qǐng)你用彩筆描一描這片樹葉和數(shù)學(xué)書的邊線。并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣描的,？

2、說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng),？

把書打到45頁(yè)，開始自學(xué)上半部分內(nèi)容 學(xué)生匯報(bào)交流

讓學(xué)生找一找身邊的任何一個(gè)物體,，指一指或摸一摸它們的邊線,，如摸一摸桌面的邊線,、文具盒的邊線。

辨一辨下面哪些圖形有周長(zhǎng),，哪些沒有，為什么,？

（二）、量一量,。怎樣能得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？

師：淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng),，可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦,？ 同桌討論，指名匯報(bào),。 議一議：

1、可能有哪些測(cè)量方法,？你們準(zhǔn)備用哪種,？

2,、選擇哪些測(cè)量工具,？

3、小組內(nèi)如何分工？ 做一做： 實(shí)際測(cè)量,，師巡視,。

說(shuō)一說(shuō)：

1,、使用了什么測(cè)量方法？

2,、選擇的測(cè)量工具有哪些？測(cè)量過(guò)程中需要注意什么

3,、測(cè)量的結(jié)果是什么？ 指2名學(xué)生匯報(bào),。

（三）數(shù)一數(shù),。

淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法,，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開始積極地想辦法,，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(zhǎng),，可是淘淘學(xué)奸了,，它沒爬也沒量4,，卻知道了它們的周長(zhǎng)，你知道為什么嗎,？仔細(xì)觀察。它能數(shù)出來(lái),，你們能數(shù)出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù),，然后交流你是怎樣數(shù)的,？

三,、鞏固練習(xí)

1、蝸牛奇奇看大家學(xué)得這么好，他也來(lái)走一走,，你能將他們走的路線畫出來(lái)嗎？練一練第一題

2,、淘淘看大家這么聰明，他又帶來(lái)了一道題,，想考考大家，練一練第二題,。

3,、淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對(duì),，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請(qǐng)來(lái)了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習(xí),，這4只小螞蟻想分別繞著下面的.圖形走一周,，他們走的路線一樣長(zhǎng)嗎,？

四總結(jié)

師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下,，我們這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、結(jié)合具體事物或圖形,，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形,、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

3,、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

知道周長(zhǎng)的含義。

理解周長(zhǎng)的含義,。

結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看,，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),。

多媒體課件、樹葉,、長(zhǎng)方形紙一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺,、小棒、彩筆,、直尺、長(zhǎng)方形紙一張,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、（課件出示圖片）問：

（1）這些花壇是什么形狀,？

（2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到,？

2,、學(xué)生觀察、思考,、并發(fā)表自己的看法。

3,、看多媒體演示，思考：為什么（3）號(hào)先到,？

教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長(zhǎng),。（板書：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

二,、探索新知,。

1、初步感知：

（1）你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思,？能舉例說(shuō)明嗎？

（2）如果花壇是圓形,，你知道它的周長(zhǎng)嗎,？

（3）（出示樹葉）誰(shuí)能指出這片樹葉的周長(zhǎng),？（課件演示螞蟻運(yùn)行圖）

2、視覺再次感知（課件演示）：

（1）多個(gè)圖形的周長(zhǎng),。

（2）辨析：螞蟻圖

3、操作感知

（1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線,，教師巡視，指學(xué)生操作,。

（2）摸一摸：你能指出桌面,、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎,？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（3）量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍,，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，小組交流,。

4、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng),。

三、鞏固練習(xí)

1,、口算花壇的周長(zhǎng),。

師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法,，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng),？

電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng),。

2、45頁(yè)第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算,，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

（1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎

動(dòng)手操作,，小組交流，代表發(fā)言,。

（2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的,？

五、全課小結(jié)

六,、思維拓展

撕紙活動(dòng)：

1、先看課件演示,，師生共同按要求完成撕紙,。

2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎,？為什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、結(jié)合具體的事物或圖形，通過(guò)觀察,，操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

2,、在具體情景中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力,，動(dòng)手操作及合作能力,。

課件,，樹葉，毛線,，練習(xí)紙

孩子們你們?nèi)ミ^(guò)圖書館？那里有很多好看的書,，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準(zhǔn)備了精美的書簽,，但是書簽還沒有剪下來(lái),，你們?cè)敢鈳兔魡?？第一張：明確從邊線剪。

第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪,。

第三張：一起剪

并引出周長(zhǎng)的概念（板書）

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了，那能不能找找身邊物品的周長(zhǎng)呢,？

孩子找,，指周長(zhǎng),。

用水彩筆描出平面圖形的周長(zhǎng)。

拿出其中一個(gè)平面圖形,，象房子，并給它添上門,，窗，來(lái)強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念,。

小朋友們能不能幫幫我老師,，告訴我這片樹葉的周長(zhǎng)呢,？

小朋友想辦法,。

最后用毛線圍一圍，做標(biāo)記,，測(cè)一測(cè),，量出樹葉的周長(zhǎng),。

1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長(zhǎng)可能一樣可能不一樣,。

2、小正方形個(gè)相互不一樣,，周長(zhǎng)也可能一樣

3、長(zhǎng)方形分成兩部分,，周長(zhǎng)是一樣,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、通過(guò)學(xué)生的操作，實(shí)踐,，感悟周長(zhǎng)的含義,，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)

2、通過(guò)圍,，量，算等操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,，享受學(xué)習(xí)的快樂

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng),、

課件、繩子,，直尺等、

談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎 課件出示（樹葉,、甲蟲） 問：這是什么

讓學(xué)生仔細(xì)觀察：它在樹葉上是怎樣爬的 沿著什么路線爬的 （樹葉的邊線）

請(qǐng)問：樹葉一周邊線的長(zhǎng)又叫做樹葉的什么 （周長(zhǎng)）那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),、（板書課題）

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1,、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看（課件出示游泳池圖片）

誰(shuí)愿意上來(lái)指出池口的邊線 它是從哪里到哪里 剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長(zhǎng)也就是池口的什么 （周長(zhǎng)）

其實(shí)，周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見,，請(qǐng)看，出示數(shù)學(xué)書,、

2,、讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng),、

舉例：你還能指出哪些物體表面的周長(zhǎng) （如桌面，三角板等）

3,、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線，那老師還有一些平面圖形，你能描出它們的邊線嗎 請(qǐng)你描一描,、

有誰(shuí)愿意把你描好的邊線展示給大家看看、（展示學(xué)生作業(yè)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，剛才你們描的這些圖形邊線的長(zhǎng)其實(shí)也就是這些圖形的什么 （周長(zhǎng)）

那么誰(shuí)愿意上來(lái)指出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)

[評(píng)析：把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為認(rèn)識(shí)邊線，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段,，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池，數(shù)學(xué)書,，課桌面之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程,、并通過(guò)指一指，說(shuō)一說(shuō),，描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著,，思考著，感受著……如此豐富的感受之后,，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了]

剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(zhǎng),，那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長(zhǎng)

4、出示樹葉

老師想知道這片樹葉的周長(zhǎng) 你有什么好辦法 指名說(shuō)（課件演示測(cè)量方法）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谟妹€測(cè)量樹葉周長(zhǎng)的時(shí)候需要注意些什么

請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的物品開始測(cè)量,，并記錄下來(lái),、指名匯報(bào)

剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測(cè)量出物體的周長(zhǎng),，那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長(zhǎng)、你有什么好辦法 （指名說(shuō)）

師：像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長(zhǎng),，再算出四條邊長(zhǎng)的總和就可以得出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)

[評(píng)析：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考，交流,，實(shí)踐，探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn),，感悟知識(shí)的形成過(guò)程,、在初步建立周長(zhǎng)的概念之后,，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測(cè)量樹葉,，紙牌和明信片的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法]

計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

烏龜給我們準(zhǔn)備了一些規(guī)則的圖形,，請(qǐng)看,，它還細(xì)心的給我們量出了每條邊的長(zhǎng)度,，你能很快說(shuō)出這些圖形的周長(zhǎng)

能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng) 誰(shuí)還有不同的想法嗎

小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長(zhǎng)，由此可見,，我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，可以從不同的角度思考問題,，探討不同的方法

四、拓展延伸,，提升認(rèn)識(shí)

通過(guò)剛才的比賽,，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是聰明愛思考的好學(xué)生,，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家，有信心嗎

1,、老師這里 2個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎 老師把第2個(gè)正方形剪掉一個(gè)小正方形,，變成了這樣,，它的周長(zhǎng)應(yīng)該從哪兒到哪兒呢

2,、請(qǐng)問：現(xiàn)在這2個(gè)圖形的周長(zhǎng)還一樣嗎 （指名說(shuō)）看來(lái)同學(xué)們的想法不一樣，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲞@兩個(gè)圖形討論一下這個(gè)問題,、指名匯報(bào)討論結(jié)果,、

3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識(shí)了什么 （周長(zhǎng)）其實(shí)周長(zhǎng)的應(yīng)用在我們的生活中處處可見,、（欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用、）

談話：只要我們做個(gè)有心人,，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形,、四邊形等平面圖形的周長(zhǎng)。

3,、了解借助生活媒體測(cè)量由曲線圍成的平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法

4,、感受周長(zhǎng)與生活密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的空間觀念。

：

建立周長(zhǎng)的概念,。

：

能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長(zhǎng),。

：

課件、帶圖形的練習(xí)紙40份,、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備）

一、談話引入新課

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，從字面上理解，你覺得什么是周長(zhǎng),？（指名回答）

過(guò)渡：物體外圍的邊線一周的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng),。那么樹葉的周長(zhǎng)是指它的哪部分,？

（示課件）

二,、感受周長(zhǎng)

1、感受實(shí)物的周長(zhǎng)

學(xué)生看四只甲蟲爬過(guò)樹葉的動(dòng)畫,，并說(shuō)說(shuō)三只甲蟲爬過(guò)的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長(zhǎng)是指哪部分,。

（提示：從起點(diǎn)開始,，又回到起點(diǎn),。）

結(jié)語(yǔ)：小甲蟲從樹葉的某一點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線爬了一周,，又回到了起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度,，我們就把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。

板書：邊線周長(zhǎng)

過(guò)渡：樹葉有周長(zhǎng),，那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書,，（偏板書：課桌、數(shù)學(xué)書）它們的周長(zhǎng)又是指哪部分呢,？

摸一摸課本、課桌的邊線,，摸時(shí)用指尖去摸,，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別是指哪部分,。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過(guò)的邊線就是書的封面的周長(zhǎng),。）（幾名學(xué)生重復(fù)說(shuō)）

2、感受圖形的周長(zhǎng)

（1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線,，那么這里有一些平面圖形,，（師示教具圖形）

（2）你能描出它們的邊線嗎,？試試看,。

學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過(guò)程中了解學(xué)生情況,，尋找提高的對(duì)象）

描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示,，并對(duì)全班的作業(yè)作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。

師相機(jī)問：在這幾個(gè)圖形中,，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么,？

根據(jù)生說(shuō)的圖形特點(diǎn)，師板書：曲直

小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(zhǎng),。

圖形內(nèi)部邊線是否也為周長(zhǎng)（書p45第一題，說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)是指哪部分,？）

三,、感知圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

那么,，剛才所描的四個(gè)圖形當(dāng)中,，三角形的周長(zhǎng)指的是哪里,？（三條邊的長(zhǎng)度之和）正方形呢？圓形呢,？花形呢,？

請(qǐng)你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形,，量一量各邊的長(zhǎng)度,，再用不同的方法算出它們各自的周長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立測(cè)量,、試算，師巡視個(gè)別指導(dǎo),。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果（學(xué)生把計(jì)算過(guò)程板演在黑板上對(duì)應(yīng)圖形的下方）

問：你是怎么計(jì)算三角形周長(zhǎng)的？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，師板書：量算）

剩下的兩個(gè)圖形，大家怎么沒有選擇呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生思考,、交流后，匯報(bào),。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書：圓滾

課件演示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長(zhǎng),，只要知道各邊的邊長(zhǎng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(zhǎng)加起來(lái),，就能知道圖形的周長(zhǎng),。（板書：各邊長(zhǎng)之和）

而由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng),，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直,，測(cè)量出它們的周長(zhǎng),。（板書：化曲為直）

四、練習(xí)

1,、判斷：課件

2、口算周長(zhǎng),。課件。

3,、這是兩個(gè)完全相同的正方形,，它們的周長(zhǎng)一樣嗎,？出示：

（師現(xiàn)場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一）

課件演示。

小結(jié)：都看清楚了嗎,？移動(dòng)這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長(zhǎng),。

4,、指導(dǎo)完成書p45第三題的圖（1）

這里還有兩個(gè)大小完全相同的長(zhǎng)方形,，經(jīng)過(guò)裁剪，變成書p45第三題的圖（1）的樣子,，它們的周長(zhǎng)一樣嗎,？

看一看,，議一議。

五,、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng),，你現(xiàn)在覺得周長(zhǎng)就是什么？

生活中，你還知道哪些方面用到周長(zhǎng)嗎,？（腰圍、鞋底等）

六,、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示）

根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子,。

根據(jù)胸圍的尺寸,，選擇合身的衣服

板書：

周長(zhǎng)

曲化曲為直

圓滾

邊線周長(zhǎng)

直各邊長(zhǎng)之和

直量