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《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意,。

2,、初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。

3,、有感情地品讀,，背誦古詩(shī)。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。

大部分學(xué)生基本上能夠通順,、流利地朗讀古詩(shī)，但對(duì)古詩(shī)的詩(shī)意理解不夠精確,，不能從詩(shī)歌中體悟出詩(shī)人孤傲,、堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思,。體會(huì)詩(shī)的意境以及作者所想表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義，從中體悟詩(shī)人孤傲,、堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn),。

一,、解題

1、古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù),。一首好詩(shī),，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事,，甚至是一段歷史,，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江雪》,。（板書(shū)課題）

2、解題：孩子們,，看看這幅圖，你能猜出題目的意思嗎,？江上的雪景,。

過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這一幅江上雪景圖,。

二,、初讀、正音

1,、出示自學(xué)要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀古詩(shī)兩遍,，讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀古詩(shī)兩遍,，注意停頓,。

2、學(xué)生自讀,。

3,、哪一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這首古詩(shī),？（3人）

指名朗讀相機(jī)正音，解釋帶點(diǎn)字。

▲徑：

“徑”后鼻音,。齊讀。

趣味識(shí)字：孩子們,，你們看,，右邊這個(gè)字是“徑”的古體字，你們仔細(xì)觀察一下,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),？對(duì)！左邊像兩個(gè)站得直直的人,?！皬健痹谶@里的意思是小路,，雙人旁說(shuō)明小路只可容納兩人并排通行，說(shuō)明路特別的窄,。

▲“翁”

“wēng”強(qiáng)調(diào)讀法：上牙齒挨著下嘴唇,，嘴巴扁扁的。

孩子們,，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這個(gè)字,，說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字是什么意思,？（上“公“代表白頭老公公,，下面一個(gè)”羽”代表白色的羽毛，指頭部羽毛純白的鳥(niǎo),。如：信天翁,、白頭翁。）

▲蓑笠

出示圖片,，幫助理解,。蓑和笠的部首分別是什么呢？能幫助我們了解這個(gè)字的含義嗎,？蓑衣：蓑草或者棕片編制而成,；斗笠：用竹子或者草編制的帽子。遮擋風(fēng)雪的工具,。

總結(jié)方法：孩子們,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候，可以通過(guò)觀察這一個(gè)字的字形或者通過(guò)部首來(lái)理解字義的方法弄清楚這個(gè)字的意思,。

假設(shè)點(diǎn)名讀,，沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤：有沒(méi)人哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，來(lái)提醒一下同學(xué)們,，哪些字特別容易讀錯(cuò)的,？

現(xiàn)在我們解決了字讀音的問(wèn)題，相信你們現(xiàn)在肯定讀的更好了,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？（抽2人）

三、解詩(shī)意

1,、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，進(jìn)行總結(jié)，在黑板上進(jìn)行板書(shū),。

2,、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)古詩(shī),。

（1）用自己喜歡的方法,，弄懂每句話(huà)的意思,。

（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的含義,。

3,、學(xué)生反饋：

以詩(shī)為依據(jù)，生說(shuō)景物,，師畫(huà)畫(huà),。孩子們，都說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”,，通過(guò)剛剛激烈的討論，這江上雪景圖上應(yīng)該有哪一些景物呢,？

山：要畫(huà)幾座山,？很多座。為什么,？“千山”請(qǐng)你讀一讀這一句話(huà),，讀出很多山的味道。

小路：有幾條,？很多條。孩子們,，在古詩(shī)中,，“千”和“萬(wàn)”代表著什么？對(duì),，表示數(shù)量多,。

（1）師：那書(shū)中提到了鳥(niǎo)和人，是不是應(yīng)該在圖上畫(huà)上飛鳥(niǎo)和行人呢,？絕：沒(méi)有,，蹤：蹤跡、足跡,。

（2）學(xué)習(xí)生字“蹤”,。（用上之前學(xué)習(xí)生字的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字,?！白恪弊峙裕硎灸_印,、足跡,，師把生字板書(shū)在黑板上）

（3）人鳥(niǎo)絕跡，畫(huà)面上怎樣來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)飛絕,，人蹤滅,，畫(huà)上該畫(huà)些什么,？（怎樣的雪？）

（4）如果沒(méi)有“絕”“滅”兩個(gè)字,，會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面和情景呢,？讀一讀，想一想畫(huà)面,。

請(qǐng)你閉上眼,，隨著老師的朗讀來(lái)想象，你的眼前仿佛看到了什么,？

讓我們一起進(jìn)那廣闊的原野,，走進(jìn)那白雪皚皚，天寒地凍的世界,，放眼遠(yuǎn)望——千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅。

1）一切的一切都被白雪覆蓋了,，沒(méi)有飛鳥(niǎo),，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音,，幾乎是死一般的沉寂,，這樣的畫(huà)面，你感受到了什么,？（冷清,、寂靜、悲涼）

2）是呀,，那是多么寂靜,、冷清啊,！誰(shuí)在讀出這樣的感受,？指名讀—“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”

3）這是彌散在千山萬(wàn)徑中的寂靜,、凄涼——齊讀

4）天地間只留下了茫茫冰雪,，眼前一片冷冷清清——齊讀

過(guò)渡：在這飛鳥(niǎo)絕跡、人跡罕至之處,，還有一些什么呢,？

小舟：幾條船？一條：孤

老翁：幾個(gè),？獨(dú)

他在干什么呢,？釣魚(yú)，學(xué)習(xí)”釣”字。

他在哪里釣魚(yú)呢,？寒冷的江面上,。學(xué)習(xí)“寒”字。

根據(jù)黑板上的圖畫(huà),，背誦古詩(shī),。孩子們，這一幅寒江雪景圖,，在我們的共同努力下,，完成了。相信這首古詩(shī)的內(nèi)容你也了然在胸,。你能根據(jù)畫(huà)面,，背一背這一首古詩(shī)嗎？能背誦的站起來(lái)一起背,，不能背的讀一讀,。

四、悟詩(shī)情

（一）體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

1,、出示畫(huà)面,。

同學(xué)們，千山萬(wàn)徑,，一片雪白,；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi),。在這樣空曠而又凄涼的背景之下,，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人,，默默垂釣……

你能體會(huì)出這位漁翁此時(shí)的心情嗎,？

板書(shū)：孤獨(dú)（那是刺骨的寒冷呀,！而這位老人還在江上垂釣,，你想問(wèn)老人什么？（這么冷的天,，為什么老人還在江上釣魚(yú),？）

（二）體會(huì)漁翁精神的不屈

1、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,，從短短20個(gè)字中,，讀出了環(huán)境的寒冷凄涼，讀出了漁翁的孤獨(dú)寂寞,。從漁翁的身上你還能讀出什么呢,？老師在這里告訴你們一個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：了解作者。我們來(lái)看一看作者是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的。（ppt出示柳宗元資料）

柳宗元是唐代著名詩(shī)人,，“唐宋八大家”之一,。柳宗元成長(zhǎng)于動(dòng)亂年代，他31歲當(dāng)上大官以后,，為老百姓講話(huà),，進(jìn)行政治革新，可是革新不到半年就失敗了,。柳宗元被貶到了永州,。在永州，他無(wú)職無(wú)權(quán),，有時(shí)連住的地方都沒(méi)有,，只能在寺廟借宿；在永州,，他無(wú)家無(wú)室,，母親過(guò)世，女兒夭折,，他連一個(gè)說(shuō)話(huà)的人都沒(méi)有,；仍然在永州，他在給朋友的信上寫(xiě)道：

雖萬(wàn)受擯棄,，不更乎其內(nèi),。

內(nèi)：柳宗元的內(nèi)心、思想,、志向,。

2、我們還能從他的身上看到什么呢,？（堅(jiān)強(qiáng)不屈）

是的,，漁翁沒(méi)有被寒冷征服，在冰冷的世界里他迎風(fēng)抗雪,，孤舟獨(dú)釣,，是多么的堅(jiān)強(qiáng)啊,！讀,，齊讀。

文中的老翁就是柳宗元自身的寫(xiě)照,。永州十年,，家破人亡，百病纏身,，孤苦無(wú)依,，他仍然沒(méi)有放棄,，他把千萬(wàn)孤獨(dú)卻堅(jiān)強(qiáng)不屈的情懷化作了這一首千古絕唱——《江雪》，讀,。

五,、拓展：出示古詩(shī)《漁翁》

孩子們，柳宗元把自己的不幸和遺憾留在了永州,，也把自己的文采留在了永州,。這首漁翁，是他在永州所作,。這首古詩(shī)也在你們的導(dǎo)學(xué)案上,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀，想象畫(huà)面讀讀古詩(shī),，讀讀古詩(shī)想象畫(huà)面,。把想象的圖畫(huà)在導(dǎo)學(xué)案上。

六,、作業(yè)

1,、自讀《漁翁》，體會(huì)詩(shī)人情感,，想象并畫(huà)出你看到的畫(huà)面,。

2、背誦《江雪》,。

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī),，是唐代柳宗元寫(xiě)的一首五言絕句，這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象,，表現(xiàn)了詩(shī)人清高,、孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格,，流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情,，詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多，可是連一只鳥(niǎo)也沒(méi)有都飛走了,，“萬(wàn)徑”形容路多,，可是再多的路，連一個(gè)腳印也沒(méi)有,，山和路都被雪封蓋起來(lái),，整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜,，這是老漁翁垂釣的背景,，后兩句寫(xiě)老漁翁垂釣的情景，這是畫(huà)面的主體,，“孤舟”是說(shuō)江上只有一只船,，“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人，一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上,，獨(dú)自垂釣,，這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫(xiě)照,，這首詩(shī)看似寫(xiě)景,，實(shí)際寫(xiě)人，這樣做使環(huán)境描寫(xiě)既有象征意義,，又有襯托作用,。

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,，理解詩(shī)句,，熟讀古詩(shī)；

2,、抓住詩(shī)中“千”,、“萬(wàn)”、“孤”,、“獨(dú)”等關(guān)鍵字詞,，體會(huì)古詩(shī)意境及思想感情；

3,、有感情地朗讀詩(shī)文,，初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思,。

體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情,。

讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感,。

一,、揭題

1、古人云：詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。讓我們來(lái)欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩(shī)描繪的場(chǎng)景,？

依次出示《春曉》,、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖,。

看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī),？（依次出示《春曉》、《小池》,、《山行》這三首詩(shī)的內(nèi)容,，并進(jìn)行吟誦,。

2、觀察一下這三首詩(shī)分別是寫(xiě)哪些季節(jié)的,？（春,、夏、秋三個(gè)季節(jié)）

三幅畫(huà)就是三首詩(shī),，走過(guò)了春夏秋,，讓我們一起走進(jìn)冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫(huà)面,？

3,、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元寫(xiě)下的一首詩(shī)（板書(shū)課題：江雪）

指導(dǎo)讀課題,。

二,、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

1、出示古詩(shī)布置要求,。要學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

2,、放聲讀,，指名讀，讀準(zhǔn)字音,。

3,、再指名讀，評(píng)價(jià)節(jié)奏,。

4,、齊讀讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

三,、讀古詩(shī)，想象畫(huà)面,，讀出詩(shī)中之畫(huà),。

1、出示古詩(shī),。

畫(huà)中有詩(shī),，詩(shī)中也有畫(huà)，你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫(huà)面,？（板書(shū)：畫(huà)）

a,、這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。描繪了那些景物,？默讀課文自由練說(shuō),，

b、指名讀師點(diǎn)撥,，相機(jī)理解“千山萬(wàn)徑”的意思,，連綿起伏的群山，縱橫交錯(cuò)的山路,，了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法,。

c、細(xì)細(xì)讀一讀古詩(shī),，從字里行間找一找,，畫(huà)面中一定還有什么？（雪大）追問(wèn),，從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

（“獨(dú)釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大,。）

（從千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天，因?yàn)轼B(niǎo)都不飛了,，人都不出來(lái)了,，說(shuō)明雪很大，鳥(niǎo)兒找不到食物,，人也害怕寒冷不出來(lái)了,。）

你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕：絕跡,。滅：消失,。

板書(shū)：漫天飛雪

原來(lái)這兩句雖沒(méi)有直接寫(xiě)雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥(niǎo)兒絕跡,，人跡消失,。

誰(shuí)能讀好這兩句,，讀出這漫天的飛雪,。

d、出示課件“蓑笠翁”：你看,，他身上穿的是——蓑,，頭上戴的是——笠，整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠,，身披蓑衣的老翁,。

2,、（出示：寒江釣雪圖）生口述畫(huà)面內(nèi)容，意譯全詩(shī)（語(yǔ)言訓(xùn)練）,。

3,、絕唱，雪景如在目前,?！櫗U齊讀，再次感受漫天飛雪,。

四,、抓住文眼，讀出詩(shī)中之情

1,、過(guò)渡：讀詩(shī)我們不僅要讀出畫(huà)面,，還要讀出詩(shī)情。下面讓我們來(lái)聽(tīng)錄音讀,，聽(tīng)著誦讀,，看著畫(huà)面你會(huì)有怎樣的感受？

同學(xué)們,，千山萬(wàn)徑,，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡,，行人消失,，在這樣空曠而凄涼的背景之下，卻有一位魚(yú)翁,，獨(dú)自一人,，默默垂釣，此時(shí),，你能感受到魚(yú)翁的心情嗎,？（孤獨(dú)寂寞）你是從哪體會(huì)到的？

a,、“凄涼”千山萬(wàn)徑,，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡,，人蹤消失,。“絕”和“滅”：所有的山,，所有的路都被白雪覆蓋,，沒(méi)有了飛鳥(niǎo)，沒(méi)有了行人，沒(méi)有聲音,，除了魚(yú)翁,，再也沒(méi)有別的生命。

如果沒(méi)有“絕”和“滅”兩個(gè)字,，會(huì)是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華,，生機(jī)勃勃?？墒窃?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),，“絕”,、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤,，多么空曠凄涼啊,！你能讀出這種感受嗎,？指名讀。

這么寒冷的天氣,，鳥(niǎo)無(wú)處覓食,，躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣,，人們無(wú)法勞作,，呆在家中取暖。千山萬(wàn)徑多么荒涼,！齊讀,。

b、“孤獨(dú)”你從哪里感受到,，——其實(shí)這份孤獨(dú)就藏在詩(shī)中,，能找到嗎？把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看,，你們新的發(fā)現(xiàn),？（點(diǎn)紅“千萬(wàn)孤獨(dú)）魚(yú)翁可不是一般的孤獨(dú)，是千萬(wàn)孤獨(dú)于一身??！請(qǐng)你用朗讀讓我們感受到這份孤獨(dú)。板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)）

2,、一首詩(shī)一份情,，如果說(shuō)這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào)，那么這萬(wàn)千孤獨(dú)是這首詩(shī)的詩(shī)情,。齊讀：板書(shū)“情”,。

五、意境探尋,，讀出詩(shī)中之志

1,、同學(xué)們,，學(xué)到這大家對(duì)漁翁有什么想法？有什么問(wèn)題要提嗎,？（鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，古人說(shuō)得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)）

指名質(zhì)疑：那么冷的天,，那個(gè)魚(yú)翁為什么還在江上釣魚(yú)。,？難道他不怕冷嗎,？

2、請(qǐng)大家設(shè)想一下原因,，也可以和同桌討論一下,。

師板書(shū)學(xué)生猜想的原因，如捕魚(yú)為生,，獨(dú)享清凈,，排解憂(yōu)傷，喜愛(ài)釣魚(yú)等,。

3,、看來(lái)大家的理解都不相同，那么,，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢,？

剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的.生平和時(shí)代背景，對(duì)理解古詩(shī)是很有用的,，還記得老師上課時(shí)的介紹嗎,？讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介：柳宗元21歲中進(jìn)士,，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗,，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治,，救國(guó)救民于水深火熱之中,，卻遭到皇帝和權(quán)臣的`反對(duì)和迫害，被貶到永州,，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn),，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán),，無(wú)能為力,，他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)，而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò),，非常悲憤,。《江雪》這首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候,，是這種情況下寫(xiě)的,。

現(xiàn)在，你比較贊同哪一種理解,，或者有什么新的看法,？

4、這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫(xiě)照,，是他孤獨(dú)寂寞心情的自然流露,，是他所處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)?！督氛撬鞠虻谋磉_(dá),。觀賞《江雪》視頻朗讀,。（板書(shū)：志）

5,、情境朗讀。

課件展示動(dòng)畫(huà)與音樂(lè),。畫(huà)外音：此時(shí),，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花,，蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑,，雪花一朵一朵，輕輕飄下來(lái),，好象怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁,。

你看，他身披蓑衣,，頭戴斗笠,，天氣是多么寒冷，男生讀,；

你看,，他形單影只，是多么的孤獨(dú)寂寞,，男生再讀,，

你看，他眉頭緊鎖,，似乎滿(mǎn)腔幽怨無(wú)處訴說(shuō),，女生讀。

你看，他目光堅(jiān)毅,，渾身上下透著不屈不撓,，女生再讀。

你看,，他寒江獨(dú)自垂釣,，一身傲氣，你們會(huì)背了嗎,？

全體起立,，咱們齊背古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神,。（板書(shū)：頑強(qiáng)不屈）

四,、拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》

1,、江上垂釣系列的古詩(shī)有不少,，清朝王士禎也寫(xiě)了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī)，這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面,，反應(yīng)了作者怎樣的心情,？希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的方法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī),，如果有什么需要老師幫助的,，可以提出來(lái)。

題秋江獨(dú)釣圖

清·王士禎

一蓑一笠一扁舟,，

一丈絲綸一寸鉤,。

一曲高歌一樽酒，

一人獨(dú)釣一江秋,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介,。

3、現(xiàn)在,，我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖,，誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅《題秋江獨(dú)釣圖》？指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō),。

4,、老師課件出示簡(jiǎn)圖，這符合你心中的那一幅圖嗎,？

小結(jié)：每一個(gè)的理解不同,，心中畫(huà)出的圖景也不一樣,，所以想象也是體會(huì)詩(shī)意的一種好辦法。

5,、那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn),？又有什么不同？我們四人小組來(lái)研究一下,，看看一共可以列出多少條,？討論以后，請(qǐng)小組派代表發(fā)言,。

學(xué)生代表（相同點(diǎn)：都在江上,，都是一個(gè)人，都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁,，都在釣魚(yú),，不同點(diǎn)：一個(gè)是江雪獨(dú)釣，一個(gè)是秋江獨(dú)釣,。

地點(diǎn)相同,，人物相同，事件也相同,，但是時(shí)間不一樣,，還有補(bǔ)充嗎？（一個(gè)是天寒地凍,，一個(gè)是秋意正濃,，心情更不一樣,，一個(gè)是苦悶的,，一個(gè)是怡然自得的。）

小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是釣魚(yú)的景象,，但是心境不同,，一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景,，這真是各有所得,。

6、學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛(ài)的詩(shī),，

7,、我國(guó)古代描寫(xiě)釣魚(yú)的詩(shī)詞還有很多，你們看,，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料,。

這些詩(shī)人除了釣魚(yú)，還收獲了一些什么樣的心情,？請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案,。

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情,。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字。

3,、理解重點(diǎn)詞句,，理解全詩(shī)意思。

4,、有感情地朗讀詩(shī)文,，背誦古詩(shī)。

5,、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整,。

1、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，大致理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

一,、談雪激趣入課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪景嗎,？你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎,？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩(shī)紀(jì)錄下了這個(gè)難忘的場(chǎng)面,。（出示圖文）

二,、初讀感知，想像畫(huà)面

1,、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

2,、輕聲自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音，想像畫(huà)面,。

3,、指生朗讀。

4,、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么,，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

三、進(jìn)入情景,，自主學(xué)習(xí)

1,、對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà),；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,。

2、學(xué)生交流,。

說(shuō)

（1）指生描述：冬天到了,，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪,，一連幾天也不停,，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛,，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡,。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣,，頭戴斗笠的老翁,，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú),。

（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒,？如果不妥你覺(jué)得該怎么描述？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述,。）

（3）你有什么補(bǔ)充的？

畫(huà)

（1）展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà),。

（2）你為什么要這樣畫(huà)？這樣畫(huà)的目的是什么,？

（3）試著用詩(shī)句的意思來(lái)描繪自己的畫(huà),。

（4）引導(dǎo)討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”,，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的,？

讀

指導(dǎo)朗讀的方法：老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句,？

指明學(xué)生回答,。（幻燈片出示：五言詩(shī)的讀法：一般是二,、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓,，第三個(gè)字要讀重音,，聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào),、句號(hào)的停頓,。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些,。）

（1）抽生讀,。（老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家有感情地再讀一邊）

（2）指名學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得它讀得怎么樣？你來(lái)試試,？

（3）集體朗讀,。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏,、韻腳,。掌聲為自己鼓勵(lì)。）

（4）練讀,。想同學(xué)所描述的情景,，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà),，邊看邊讀。聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,，邊聽(tīng)邊讀,。

過(guò)渡：讀著讀著如果不知不覺(jué)地會(huì)背誦了，那老師會(huì)感到非常高興,。

（5）抽生背誦,。

提問(wèn)：你為什么這么快地能把它背下來(lái)？

1,、理解了它的意思就會(huì)背了,；

2、看著古詩(shī)的意境慢慢地就會(huì)背了,；

3,、讀熟了就會(huì)背了?？磥?lái)這是背誦古詩(shī)比較好的幾種方法,。

四、拓展學(xué)習(xí),，推薦閱讀,，加強(qiáng)積累

柳宗元是唐宋八大家之一,，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。請(qǐng)同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),，通過(guò)你的朗讀來(lái)推薦給大家,，如果能做到有感情地朗讀，并且把它背誦出來(lái),。老師建議大家把最燦爛的笑容和最熱烈的掌聲送給你,，還要獎(jiǎng)勵(lì)你一次帶著大家一起學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的機(jī)會(huì)。

五,、課外延伸

課外去理解柳宗元的詩(shī)句,，積累兩首古詩(shī)。