作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，劃出生字,。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

2,、課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段,。

3,、生字詞卡片,，課文朗讀錄音帶，中國地圖,。

1,、大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽,？

2,、談話：

是啊，臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部分，臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人,?？墒怯捎诟鞣N原因,，直到今天，臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱,，臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天,，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情,。

1、自讀課文,，劃出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省,、櫥,、指,、仗”和前鼻音“毯、銀”,。

3,、課件出示“我會(huì)讀”：

臺(tái)灣省、商店,、櫥窗,、指了指、接著

講故事,、鋪著,、雪毯、銀裝,、打雪仗

學(xué)生自由讀,、齊讀、指名讀,。

4,、借助游戲,，鞏固識(shí)字：

⑴用生字卡片開火車讀。

⑵自編短文鞏固識(shí)字：

在省城長途汽車站的對(duì)面,，有一家新開張的金店,。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯,。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢,。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元,，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈,，覺得挺不錯(cuò)，就買下了,。

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法,、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字,，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

1,、出示中國地圖,，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文,，想象課文描寫的情景,。

2、欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片,。

3,、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么,？

4,、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景,，那么帶著對(duì)北京雪景的向往,，再讀課文。

利用地圖和多媒體課件,，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景,，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情。

1,、教師在田字格里范寫“奇”,。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么,。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順,。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍,，在本子上寫兩個(gè)字,。

2、范寫“指”字,，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),，再描紅,、臨寫,。

3,、其余生字請學(xué)生自己觀察,、書寫,。

搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料,，準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”,。

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片,，既培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理、運(yùn)用信息的能力,，又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解,。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

語文第三冊《看雪》一文，寫的是臺(tái)灣小朋友從來沒有看到雪,，他們只是在商店的櫥窗里看到用棉花做的雪景,，他們的老師給臺(tái)灣小學(xué)生講述兒時(shí)在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，從而激發(fā)了孩子們到北京看雪欲望的故事,，這個(gè)故事暗示了兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一,，兩岸同胞渴望同歡樂，寓意深刻,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語文教育資源”。這種理念為我們的語文教學(xué)引進(jìn)了一溪活水,，讓語文勃發(fā)了生命的活力,?；凇罢Z文生活化”帶給我們一些新的理念和沖擊，結(jié)合威海美麗的風(fēng)光以及雪景地理優(yōu)勢,，特做本次實(shí)踐活動(dòng),。

1、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的情感,，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。

2,、通過小組的調(diào)查探究活動(dòng)，對(duì)自己的調(diào)查探究的成果有喜悅感和成就感,，在活動(dòng)感受合作與交流的樂趣,。

3、使學(xué)生知道臺(tái)灣是我國的領(lǐng)土,，是我們祖國大家庭的一分子,。

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光以及風(fēng)土人情,，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情

2,、綜合運(yùn)用美術(shù)、語文等學(xué)科知識(shí),，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同其他學(xué)科,、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來。

1,、學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)地觀察,、采訪、查書和上網(wǎng)等手段搜集有關(guān)的信息,。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、整理資料的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

4、培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力,。

1,、使學(xué)生明確本次實(shí)踐活動(dòng)的意義，提出本次活動(dòng)要求,。

2,、在自己生活環(huán)境里進(jìn)行實(shí)地觀察,，搜集威海的有關(guān)資料的方法。

3,、在搜集威海圖片資料的同時(shí),，也搜集自己在生活中的照片等。

本次活動(dòng)分三個(gè)方面：

1,、首先指導(dǎo)學(xué)生給臺(tái)灣的小朋友寫一封邀請信,，向臺(tái)灣小朋友介紹威海的美麗風(fēng)光，（重點(diǎn)介紹的威海下雪的情景）以及風(fēng)土人情,，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了觀察能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作水平。

2,、搜集威海的圖片以及同學(xué)們在生活中的照片,，并要做資料介紹，在班級(jí)進(jìn)行交流,，并模擬向臺(tái)灣小朋友做介紹,，創(chuàng)設(shè)生活情景，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

3,、把眼中的威海用畫筆畫下來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、審美能力,，也達(dá)到語文與其他學(xué)科的有機(jī)整合。

活動(dòng)反思：

新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力”。新的語文教學(xué)要求我們除了在語文課堂上和課本中學(xué)習(xí)語文外,，還要從生活中學(xué)語文,，從生活中吸取語文知識(shí)。本次活動(dòng)就是遵循這一理念,，通過小組的調(diào)查探究活動(dòng),，對(duì)自己的調(diào)查探究的成果有喜悅感和成就感，在活動(dòng)感受合作與交流的樂趣,。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng),、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。使學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活有多寬,，語文就有多廣。

[學(xué)校評(píng)語]

我們欣喜地看到,，教師能結(jié)合課本自發(fā)地挖掘生活中的課程資源,，開展了一個(gè)如此有意義的語文綜合性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中,，以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為總龍頭，發(fā)展了學(xué)生多方面的能力,。如表達(dá),、想象、創(chuàng)造,、觀察,、交際、審美等,。

提點(diǎn)建設(shè)性意見,，寫反思時(shí)，如果能搜集學(xué)生的資料,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況談,，是不是更有說服力。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1．我們也盼著和臺(tái)灣小朋友一塊玩呢,，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成一首小詩,，大家讀一讀。

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船,，揚(yáng)白帆,，

漂呀漂呀到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友,，

到我學(xué)校玩一玩,，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完,。

3．把你們搜集的祖國風(fēng)光的圖片拿出來,，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說些什么呢？

4．課后把你想說的話寫在圖片下面,，寫好了，我們一起寄給臺(tái)灣小朋友,。

5．書寫生字：故 候 奇,。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛玩愛動(dòng),，對(duì)雪有一種向往留戀之情,；同時(shí),，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境,；但是他們邏輯思維能力還很低,，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”的含義，領(lǐng)悟會(huì)有一定困難,；對(duì)話語的情感揣摩能力不夠,，教學(xué)本課我采用小組合作，探究性閱讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情,。讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,。會(huì)寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情。

正確認(rèn)讀9個(gè)字,，正確書寫6個(gè)字,。

課件

一、激趣導(dǎo)入,，板書課題：

1,、師：同學(xué)們，秋天過去,，冬天到了,，你們最盼望什么呢？（學(xué)生口答）

師：是呀,，伴隨著冬天的到來,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花輕輕飄落，地上鋪一層厚厚的雪毯,，樹上掛滿了蓬松松,、亮晶晶的雪球，到處是白茫茫的一片,，這時(shí),，你們最喜歡做的事是什么？

看到你們興高采烈的樣子，老師也想分享你們的快樂,，告訴老師,，大雪過后，你們是怎樣玩的,？（學(xué)生回答）

看著這樣美麗的雪景,，心情怎么樣？

2,、今天,，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪的文章。

教師板書課題──12,、看雪請大家齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

師：學(xué)問,，學(xué)問，愛學(xué),，善問,。同學(xué)們，讀了課題,，你想知道些什么,？

帶著你的問題讀課文，老師相信,，你們一定能找到問題的答案,。好了，咱們的“快樂讀書”開始吧,？

1,、自由朗讀課文。你們讀書的時(shí)候,，老師有兩點(diǎn)提醒,，可以接受么？

（1）,、邊讀書邊圈出課文中的生字,，劃出有生字的詞語，對(duì)照拼音,，多讀一讀,。

⑵、劃出難讀的句子多讀幾遍,，爭取把課文讀正確,，讀通順，讀流利,。

2,、大家讀書可真認(rèn)真，老師想考考大家,，怎么樣,？教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）開火車讀課文

（2）課件出示難讀的句子。

a,、在我國臺(tái)灣省,，是很難看到雪的。

b,、過春節(jié)的時(shí)候,，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

c,、她順手指了指地圖上的北京,。

d、接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景,。

e,、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝,，到處一片潔白。

f,、小伙伴們在雪地上堆雪人,、打雪仗，玩得可高興了,！

老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀,，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞,。還可以讀給同桌的小朋友聽,，互相幫助一下。

指名讀,，正音,。最后全班齊讀五個(gè)句子。

（3）再讀生詞（出示活動(dòng)詞卡）,。

（4）多媒體出示生字,，學(xué)生開火車讀：

仗、銀,、講,、毯、店、省,、櫥,、指、接

（5）在小組里用巧辦法記一記這些字,。

（6）全班交流記字方法,。

（7）游戲：猜字謎。

眼睛上面一少年,，勤儉節(jié)約少花錢,。

站而不立，慶而不大,，街邊一間房,，買賣東西忙。

一堆毛,，兩把火,，睡在上面很暖和。

三,、品讀課文,，感悟內(nèi)涵

1。自由朗讀課文1～2自然段,，說說你讀懂了什么,？有什么疑問嗎？

2,。說說你對(duì)臺(tái)灣的了解,。

3。在小組里互相讀讀課文,，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,，他們會(huì)想些什么，說些什么呢,？（[]出示圖片）

4,、出示文字，指導(dǎo)朗讀,。

四,、書寫生字

書寫“講、指,、接,、驚、故,、仗”六個(gè)字,。

1,、觀察生字字形以及在田字格中的位置。

2,、互相提醒書寫時(shí)該注意什么問題,。

3、教師范寫,，學(xué)生觀察筆順并書空,。強(qiáng)調(diào)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)該寫得左窄右寬,，“接”字右下的“女”，橫畫要長些,；“故”字右邊是反文兒,，不是折文兒；“指”右上是“匕”,，不是“七”,。

4、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),，提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢。

5,、展評(píng)學(xué)生作業(yè),。

五、課堂小結(jié),，說說本節(jié)課的收獲,。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《

1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞,。

2．了解作者和寫作背景,。

1．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的風(fēng)格,。

2．把握文章的白描手法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者高雅脫俗的情懷,。

重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀,，體會(huì)意境。

難點(diǎn):

了解白描手法的使用,。

誦讀法,、資料查閱法、類文對(duì)比法,。

上網(wǎng)或到圖書館查閱作者及其作品,，對(duì)作者,、課文有大概的了解?？刹殚喌膱D書有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文庫》《明小品三百篇》《歷代小品文精華鑒賞》《明清性靈小品》等,。預(yù)習(xí)課文，疏通文意,，了解課文內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

“上有天堂,，下有蘇杭,。”這句話大家一定聽說過,，杭州西湖美景揚(yáng)名天下,，歷代詩人寫了大量詩詞盛贊西湖景色。明代汪珂玉說：“西湖之勝,，晴湖不如雨湖,，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正領(lǐng)山水之絕者,，塵世有幾人哉,！”而清代文人張岱就是這樣一位領(lǐng)略山水之絕的人。下面讓我們欣賞他用清新淡雅的筆觸寫出的雪后西湖的奇景,。

張岱（1597～1689年）,，明末清初文學(xué)家，字宗子,，又字石公,，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士,，山陰（今浙江紹興）人,。他是官宦世家子弟，前半生過著封建士大夫的風(fēng)流浪漫生活,，晚年窮困潦倒,，避居山中，仍然堅(jiān)持著述,。張岱愛好廣泛,，頗具審美情趣。喜歡游山逛水,，深諳園林布置之法,；既懂音樂，又諳彈琴制曲,；善品茗,，茶道功夫相當(dāng)深厚,；喜歡收藏，鑒賞水平很高,；又精通戲曲,，編導(dǎo)評(píng)論都要求至善至美。他生于詩書禮儀之家,，思想?yún)s自由散漫,，淡泊功名。但他卻有強(qiáng)烈的民族意識(shí),，清兵南下后,，他深感國破家亡的沉痛和悲憤，“披發(fā)入山”,，表示對(duì)清統(tǒng)治者的不滿與抗議,，盡管布衣素食，甚至到了“斷炊”地步,，也不后悔。撫今追昔,，頗有“五十年來,，總成一夢”之感。于是他以追憶的方式,，記敘早年的見聞,，寫成《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》以及記錄明代史事的《石匱書》,，以寄托故國之思,。

《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》,，寫于明王朝滅亡以后,。對(duì)故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡,，但作者的心態(tài)可從中窺知一二,。

1．請學(xué)生聽讀課文，注意字音和停頓,。

2．請學(xué)生熟讀課文,，讀準(zhǔn)字音，理解字詞,。

3．請學(xué)生用自己的話復(fù)述一下課文寫了一件什么事情,。

到西湖的湖心亭看雪。

4．?dāng)⑹率潜疚牡木€索,，請?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊兀簳r(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,。

時(shí)間——崇禎五年十二月,，大雪三日之后的更定時(shí)分

地點(diǎn)——西湖湖心亭

人物——作者、兩個(gè)金陵人（舟子,、小童）

事件——看雪

本文開篇敘事,，交代看雪的時(shí)間及背景，“崇禎五年十二月,，余住西湖,。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕,。是日更定矣,，余拏一小舟，擁毳衣爐火,，獨(dú)往湖心亭看雪”,。樸實(shí)的記敘，交代了一個(gè)不尋常的人,。寫不一般的紀(jì)年方法,、不一般的時(shí)間、不一般的天氣,，都是突出“獨(dú)”字,。“獨(dú)”,，不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量（只有自己一人）,，更寫出了作者與眾不同的心態(tài)與情趣。

一切景語皆情語,，情以景生,，景以情存，情景相生,。本文寫景有兩句,，先從大處落筆，“霧凇沆碭,，天與云與山與水,，上下一白?！泵鑼懷┖笪骱?，設(shè)造了靜寂、空曠,、混沌的境界,。接著,，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子,，惟長堤一痕,，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?，使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小,、微弱,，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比，渲染了“寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟”的人生情緒,。作者寫景，使用白描手法,，不渲染不雕飾,，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷,。人物云天、高低近遠(yuǎn),、濃淡疏密,，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而,，寧靜之中,，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感,。

文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”,，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人,，寫奇遇,，寫飲酒，抒感慨,，豐富了文章內(nèi)涵,。繪景寫人，相映成趣,，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力,。張岱的文章寫景,，同時(shí)也寫觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆,，往往在此,。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”,，一個(gè)“癡”字,，似貶實(shí)褒，對(duì)作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞,，不僅如此,，還包括了對(duì)作者品味、人格的肯定與贊賞,。

此文是小品,，全文不到160個(gè)字，篇幅短小,。語言嚴(yán)整而富于變化,，文字簡約，內(nèi)涵豐厚,。如“獨(dú)”“大喜”“霧凇沆碭”等,。

寫景并不僅僅為了寫景，在名篇中,，景與情相互交融,，密不可分。本文寫景,，沒有僅僅停留在景物本身,，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī),，通過高低,、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化,，視覺,、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅,，體現(xiàn)了作者酷愛自然,、歸隱林泉的志趣。我們可以借鑒作者的寫作技巧,，寓情于景,，于平淡處見真情。

文章可分三部分：第一部分寫?yīng)毻p雪；第二部分寫雪后湖景,；第三部分寫雪中對(duì)飲,。

本文生動(dòng)描寫了湖心亭悠遠(yuǎn)脫俗的美麗雪景，敘述了作者在湖心亭的奇遇,，敘事,、寫景、抒情多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊賞和避世,、清高、脫俗的情懷,。

這篇小品文有人物,，有對(duì)話，熔敘事,、寫景,、抒情于一爐，淡淡寫來,，情致深長,，洋溢著濃郁的詩意。特別是變換視角所寫“上下一白”的湖中雪景的特寫鏡頭,，“長堤一痕,，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥,，舟中人兩三?！保喼比珉鼥V的畫,、夢幻的詩,，給人一種似有若無、依稀恍惚之感,。

人與景的融合是本文的特色之一，本文寫景的一段,，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn),，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”,，是茫茫雪景中的亮點(diǎn),，作者以其準(zhǔn)確的感受，體會(huì)到這隱藏在簡單背后的震撼力,。宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情,。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜,，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感,，但賞雪遇到志趣相投的人又讓他釋然,。情緒的變化一波三折，卻都與“看雪”有關(guān),，是“看雪”行動(dòng)的延伸,。由從景的角度寫人轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢埃瑢⑷伺c景有機(jī)地結(jié)合起來,。人的參與,，給本來顯得有些冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī),。

全文不過160字,，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混莽，恍惚迷離,，把作者“擁毳衣爐火”,、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)得淋漓盡致。

本課教學(xué)我著眼于個(gè)性化閱讀和情感體驗(yàn),，致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，尤其是在過程和方法中融入了自主性學(xué)習(xí)探究、移情性的情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本,、學(xué)生與作者的對(duì)話。反復(fù)誦讀,、感悟作者的情感,，感受作品的景物描寫，掌握并運(yùn)用白描的寫法,。