范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級倒數(shù)的認(rèn)識課后反思篇一

《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元中的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義及計算法則打基礎(chǔ),，分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進行計算，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識,。因此,，本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后,，編排了有關(guān)倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習(xí)，為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備,。

學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時,，從字面上看也許對它有了一定的了解,，所以通過學(xué)生自學(xué)，自主探索倒數(shù)有什么意義,，如何求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法,，使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義,，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力與分析概括的能力,。

1,、知道倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2,、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、推理和概括的能力,。

4,、利用教師的情感特征,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會成功的快樂,。

理解倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

略

“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識,，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題,。這節(jié)課上,，我采用了探究式的教學(xué)方法,，正確處理了“教教材”和“用教材”的關(guān)系,。1.在本課的引入中,，我沒有采用多種鋪墊，而是直接通過讓學(xué)生計算教材中的四個乘法算式,，觀察積的特點與算式中兩個因數(shù)的特點，直接對倒數(shù)形成了初步的認(rèn)識,，更明白了只要調(diào)換分子與分母的位置就會得到一個新的分?jǐn)?shù),。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義,，我引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察,、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1”、“倒數(shù)的兩個數(shù)只是把分子和分母的位置進行調(diào)換”,、更讓我高興的是學(xué)生能注意到“倒數(shù)是相互依存的”,。抓住學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)他們很快就總結(jié)出了倒數(shù)的概念——乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。2.在讓學(xué)生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的知識的單一,，延伸的所學(xué)的內(nèi)容,。在最后,，面對特殊的0和1這兩個數(shù)時，學(xué)生們出現(xiàn)了小小的“爭執(zhí)”,。有人認(rèn)為：“0和1有倒數(shù),。”有人認(rèn)為：“0和1沒有倒數(shù),。”對于學(xué)生的“爭執(zhí)”我沒有直接介入,，而是引導(dǎo)他們互相說說自己的理由，在他們的交流中,，學(xué)生們達成了一致的認(rèn)識：0沒有倒數(shù),，1的倒數(shù)是它本身。并且在說明理由時,，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”這個理由,，拓展了我所提供給學(xué)生的知識內(nèi)容。如果讓我重新上這節(jié)課我會設(shè)計出更多的形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)中得到更大的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級倒數(shù)的認(rèn)識課后反思篇二

1,、通過觀察、比較,、概括、抽象,，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并能正確地求一個數(shù)的倒數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

理解倒數(shù)的意義,，求一個數(shù)的倒數(shù)。

從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義,。

一,、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，先計算,，再觀察發(fā)現(xiàn)。

1,、出示：3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 0,。25×4 2、

計算后,，這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（學(xué)生先獨立思考,，然后組內(nèi)交流）

二,、交流思辨，抽象概念,。

1、匯報,。乘積都是1,。

2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個數(shù)嗎,？

3/4×（ ）=1 （ ）×9/7=1

說說你是怎樣寫得,，有什么竅門,？

你還能寫出像這樣乘積是1的兩個數(shù)嗎,？不過要寫得與眾不同！（鼓勵學(xué)生寫出整數(shù),、小數(shù)） 你是怎樣想的,？

如0,。5,、1。7 3,、抽象概念，乘積是1的兩個數(shù),，互為倒數(shù),?？梢哉f誰和誰是互為倒數(shù)，也可以說誰是誰的倒數(shù),。

4,、讓學(xué)生說說上面的數(shù)（用兩種說法）。

5,、是互為倒數(shù)的它們的積是1，這兩個數(shù)有特點嗎,？仔細觀察這些數(shù),。

學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置,；

師：那么5×1/5 0。2×5乘積也是1喲,！怎么,？把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù),。

6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎,？

7,、現(xiàn)在你對倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識,？

三、求一個數(shù)的倒數(shù),。

1、找一個數(shù)的倒數(shù)。

5/11的倒數(shù)是（ ）,，（ ）的倒數(shù)是4/7，（ ）和15是互為倒數(shù),。

你是怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)的,？說說你的方法,。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）

2、會找了嗎,？你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎,？

3/5 4/9 6 7/2 1 1.25 1,。2 0

學(xué)生獨立完成，然后交流,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級倒數(shù)的認(rèn)識課后反思篇三

教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,，引出倒數(shù)的意義,；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù),，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,，并能正確熟練的求出倒數(shù),。

（2）能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進行教學(xué),，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察,、比較,、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力,。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣,。

：知道倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)

：1,、0的倒數(shù)的求法。

：課件

一,、課前談話：

師：今天老師很高興和大家上課,，所以上課前老師想和大家互相成為好朋友,。

生：好！

師：那你想怎樣表述我們的關(guān)系,？

生： 我們雙方面互為朋友,，也可以說成“老師是你的朋友”,，“你是老師的朋友”。 這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了,。

二,、揭示倒數(shù)的意義

師：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法,，請同學(xué)們計算幾道題。 師：觀察它們有什么共同的特點,？ 生：乘積都是1,！??

師：對，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數(shù),。你們還能寫出乘積是1的兩個數(shù)嗎？

生：（齊）能,！

師：那好,，我們就進行一個小小的比賽,。請大家準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，我給大家一定的時間,，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù),，看誰寫得多,，而且能寫出不同的類型。

準(zhǔn)備好了嗎,？開始??

師：時間到,，停！誰愿意把你寫的念出來,，和大家共同分享？

（生讀,，師有選擇的板書在黑板上,。 ）

師：這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù),，不錯。

師：如果給你們充足的時間,，你們還能寫多少個這樣的乘法算式,？

生：無數(shù)個

出示例7

師：那請你們來幫幫忙,，找出乘積是1的兩個數(shù)。

（學(xué)生個別回答）

師：你們找的這些與之前寫的所有算式都有怎樣的共同點,？

生：乘積都是1,。

師：你知道嗎,？揭示意義】 教師板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。生齊讀,。

師：黑板上所寫的兩個數(shù)的積都是1 ,，所以他們互為倒數(shù),。比如3/8和8/3的乘積是1 ，我們就說3/8和8/3互為倒數(shù),。（師板書3/8和8/3互為倒數(shù)） 【示范說】

師：3/8和8/3互為倒數(shù),！我們還可以怎么說呢。

生：3/8的倒數(shù)是8/3,；8/3的倒數(shù)是3/8,。

師：為什么乘積是1的兩個數(shù)不直接說是倒數(shù)，而要說“互為”倒數(shù)呢,？“互為”是什么意思呢,？你是怎樣理解這兩個字？

生1：“互為”是指兩個數(shù)的關(guān)系,。

生2：“互為”說明這兩個數(shù)的關(guān)系是相互依存的。

師：同學(xué)們說得很好,。倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,，它們是相互依存的,，所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。以前我們學(xué)過這種兩數(shù)間相互依存關(guān)系的知識嗎,？

師：2/5和5/2的積是1,，我們就說??（生齊說）

師：7/10和10/7的乘積是1，這兩個數(shù)的關(guān)系可以怎么說,？請您告訴你的同桌,。

（學(xué)生活動）

（小結(jié)：剛才我們就認(rèn)識了倒數(shù)的意義,，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在,，是相互依存的,。）

探索求一個倒數(shù)的方法

師：非常好,！我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢,？我們一起來觀察一下剛才的這些例子,。

生1：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母調(diào)換了位置,。

師：同意嗎,？

生：同意。

師：根據(jù)這一特點你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎,？

生：能

師：試一試,！

師在黑板上出示3/5 7/2 ,，寫出它們的倒數(shù)。

師：那5（0.1)的倒數(shù)是什么,？它可是沒有分子和分母呀,？ 還有1 又1/8呢,？

生：把5看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子分母調(diào)換位置,。

求小數(shù)的倒數(shù)的方法：小數(shù) 求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法：帶分?jǐn)?shù)

三,、 分?jǐn)?shù)倒數(shù),。 倒數(shù)。 假分?jǐn)?shù)

師：那1 的倒數(shù)是幾呢,？（學(xué)生很快就說出來了,，并說明了理由）

0的倒數(shù)呢,？

師：為什么？

生1：因為0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能得1,。

師：剛才一個同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù)，實際上就等于0,，0可以看成是0/2、0/3,、??把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后,。,。。,。,。。（生齊：分母就為0了,，而分母不可以為0,。） 師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),，誰來總結(jié)一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

生1：求一個數(shù)的倒數(shù),，只要把分子分母調(diào)換位置,。

生2：如果是求一個整數(shù)的倒數(shù),，可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置,。

生3：1 的倒數(shù)是1,，0沒有倒數(shù),。

（生齊讀求一個數(shù)倒數(shù)的方法。 ）

四,、鞏固練習(xí)

1,、打開書,，閱讀課本p34，把你認(rèn)為重要的劃起來,。

2,、完成練一練,。

（1）學(xué)生在書上完成，教師巡視,，請同學(xué)板演,。注意學(xué)生的書寫格式是否正確。

（2）發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書寫有誤,，與該生交流。

（3）用展臺展示該生的錯誤,。

師：這樣寫可以嗎,？（4/11=11/4）

生：不可以！

師：為什么,？

生1：比如4/11的倒數(shù)是11/4,，4/11是真分?jǐn)?shù),，11/4另一個是假分?jǐn)?shù)，它們是不可能相等的,。

（4）師：對,，互為倒數(shù)的兩個數(shù)是不會相等的（1除外）,。我們在書寫時要寫清誰是誰的倒數(shù)，或誰的倒數(shù)是誰,，如老師黑板上寫的一樣,。

3,、小游戲：同桌互相出一題，對方說出答案,。

4、先說說下面每組數(shù)的倒數(shù),，再看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（1）3/4的倒數(shù)是（ ） （2）9/7的倒數(shù)是（ ）

2/5的倒數(shù)是（ ）10/3的倒數(shù)是（ ）

4/7的倒數(shù)是（ ） 6/5的倒數(shù)是（ ）

（3）1/3的倒數(shù)是（ ） （4）3的倒數(shù)是（ ）

1/10的倒數(shù)是（ ）9的倒數(shù)是（ ）

1/13的倒數(shù)是（ ）14的倒數(shù)是（ ）

由學(xué)生說出各數(shù)的倒數(shù)。然后

師：請你仔細觀察,，看能從中發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)得越多越好,。

師：小組間可以先互相說一說,。

匯報：

生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù),。

生2：我從第二組中發(fā)現(xiàn)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)或者假分?jǐn)?shù)。

生3：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1,，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1,。 假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也可能等于1,。 生4：我發(fā)現(xiàn)分子是1的分?jǐn)?shù),。

4、填空：

7×（ ）=15/2×（ ）=（ ）×3又2/3=0.17×（ ）=1

五,、課堂小結(jié)

1、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？??

2,、學(xué)了倒數(shù)有什么用呢？

大家課后可去思考一下,。

倒數(shù)的認(rèn)識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù) 1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù),。

0.1的倒數(shù)10 5的倒數(shù)是5 1又1/8的倒數(shù)是8/9 ,。

（0.1=1/10） （5=5/1） （1又1/8=9/8）

求小數(shù)的倒數(shù)的方法： 求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法：帶分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù) 倒數(shù),。 倒數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級倒數(shù)的認(rèn)識課后反思篇四

教材p28頁中的例1,、“做一做”及練習(xí)六中的部分練習(xí)題。

1,、知識與技能：通過一些實例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗,、研究,、類推等實踐活動,，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自探問題,、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

理解倒數(shù)的意義,，學(xué)會求倒數(shù)的方法。

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法以及0,、1的倒數(shù),。

創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo),、合作交流、自學(xué)與講授相結(jié)合等,。

課件

一,、激趣引入

師：（板書“呆”）呆是一個上下結(jié)構(gòu)的字,，“呆”字如果上下顛倒就成了“杏”，語文中的文字有許多這樣的構(gòu)字規(guī)律,，比如（杏——呆,；吞——吳,；音——昱；士——干……）那么在數(shù)學(xué)中的數(shù)也有這種規(guī)律嗎,？

二,、新知探究

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義,。

1、課件出示算式,。

先計算,，再觀察，看看有什么規(guī)律,。

3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12

小組匯報交流

2、出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

3,、你是怎樣理解“互為倒數(shù)”的呢,？能舉例嗎？

4,、倒數(shù)的.表達方式,。

（二）深化理解。

1,、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

2,、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？

3,、想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎,？為什么,？怎么理解,？

4,、辨析：下面的說法對嗎？為什么,？

a：2/3是倒數(shù),。（）

b：得數(shù)為1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。（）

c、7/15和15/7乘積是1,，所以7/15和15/7互為倒數(shù)。（）

d、0的倒數(shù)還是0,。（）

（三）運用概念,。

1,、討論求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

出示例1：寫出其中3/5和7/2兩個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

（1）學(xué)生試做并討論,。

（2）生匯報：

（3）師生共同小結(jié)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個分?jǐn)?shù)的分子,、分母調(diào)換位置。

2,、怎樣求整數(shù)（0除外）的倒數(shù),？請求出6的倒數(shù)是幾,？（出示課件）

3、1的倒數(shù)是幾,？0的倒數(shù)是幾,？

（1）學(xué)生試做并討論,。

（2）生匯報：

（3）師生共同小結(jié)：1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

4,、小結(jié),。

求一個數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置。

三,、鞏固練習(xí)

1,、寫出下面各數(shù)的倒數(shù),。

4/1116/97/84/1535

2、判斷,。

（1）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù),。（）

（2）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）

（3）0的倒數(shù)是0,，1的倒數(shù)是1。（）

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級倒數(shù)的認(rèn)識課后反思篇五

教學(xué)重點：認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)難點：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

教學(xué)過程：

口算：

上面各式有什么特點？

還有哪兩個數(shù)的乘積是1,？請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)。

（板書：乘積是1,，兩個數(shù)）

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系,。

（板書：倒數(shù)）

1,、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

請看：,，那么我們就說是的倒數(shù),，反過來（引導(dǎo)學(xué)生說）

是的倒數(shù),，也就是說和互為倒數(shù)。

和存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？2和呢,？

2．深化理解

提問：①什么是互為倒數(shù)？

怎樣理解這句話,？（舉例說明）

（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是,，......不能說是倒數(shù),，要說它是誰的倒數(shù),。）

②0有倒數(shù)嗎,？為什么？1有倒數(shù)嗎,？什么,？（0雖然可以看作幾分之0，如,，，......但是把分子,、分母調(diào)換位置,，分母為0，不成立,，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0,。1可以寫作,，1與相乘還是1,，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）,。

3．求一個數(shù)的倒數(shù)

教師設(shè)疑：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)呢,？請同學(xué)們試著寫一寫。

①出示例題

例：寫出,、的倒數(shù)

學(xué)生試做討論后，教師將過程板書如下：

所以的倒數(shù)是,，的倒數(shù)是,。

（能不能寫成,，為什么？）

總結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置,。

②深化

你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學(xué)生試做）

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 六年級倒數(shù)的認(rèn)識課后反思篇六

人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級上冊p28—29

（1）理解倒數(shù)的意義及倒數(shù)的特點,，掌握求倒數(shù)的方法,，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）采用自主探究與合作交流的方法,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生觀察、比較,、歸納、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力,。

（3）通過親身參與探究活動,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣,。

倒數(shù)的意義、特點和求倒數(shù)的方法,。

1和0的倒數(shù)的求法,。

：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué),。

1．出示算式，找特征,。

先計算,，再觀察，看看有什么規(guī)律,。

×=1×=15×=1×12=1

問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

2．引出倒數(shù)的定義,。讓學(xué)生看書,。

3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)“倒數(shù)的意義”(板書課題),。

二、獨學(xué)質(zhì)疑,，合作探究,。

1．初步理解

我們知道×=1，那么我們可以說：“因為×=1所以和互為倒數(shù)”

這句話還可以怎么說,？的倒數(shù)是，的倒數(shù)是,。

你能照樣子,，結(jié)合黑板上的例題,，說說算式中兩數(shù)之間的關(guān)系嗎？

2．判斷,，加深理解

（1）判斷正誤,，并說明理由。

a.和7都是倒數(shù),。（關(guān)注到了倒數(shù)的概念中關(guān)鍵的詞語“互為”）

b.+=1，所以和互為倒數(shù),。（關(guān)注了倒數(shù)概念中關(guān)鍵的詞語“乘積是1,?！保?/p>

c.××=1，所以,、,、互為倒數(shù)。（關(guān)注了倒數(shù)中的關(guān)鍵詞“兩個數(shù)”）

小結(jié)：對于概念的學(xué)習(xí),，應(yīng)該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語。

（2）請任意寫出三個數(shù)的倒數(shù),，要求,，寫完整：誰的倒數(shù)是誰,？

三、點撥互動,，應(yīng)用提升,。

1．出示例2，找一找哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？

2．學(xué)生匯報找的結(jié)果，并說說怎樣找的,？

（1）看兩個數(shù)的乘積是不是1,。

（2）看兩個數(shù)的分子與分母是否交換了位置。

3．根據(jù)尋找出的結(jié)果,，探究倒數(shù)的特點,。

4．這兩種方法，哪一種比較快,？

5．設(shè)問：1和0有沒有倒數(shù)？如果有,，是多少,？

（1）分組討論,。（2）學(xué)生匯報。

四,、檢測診斷,，總結(jié)評價。

1．基本練習(xí)：完成教科書p28的做一做,，然后集體訂正。

2．加深練習(xí)：倒數(shù)一定比它本身要小嗎,？探究什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要大,，什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要小,。