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人教版八年級語文背影說課稿篇一

1,、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛,。作品采用紀實的手法,，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

2,、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞,；學會選取最佳角度、運用傳神動詞,、加入自己情感反應的寫作技巧,。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3,、教學重點

研讀重點段落,；學會選取最佳角度、運用傳神動詞,、加入自己情感反應的寫作技巧,。

4、教學難點

學會選取最佳角度,、運用傳神動詞,、加入自己情感反應的寫作技巧。

5,、課時安排

兩課時

我所執(zhí)教的班級學生語文基礎不算太好,，尖子生不多。根據(jù)學生實際以及本文的特點,，按照初中生的認知規(guī)律,，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想,，為實現(xiàn)本課教學目標,，解決重點，突破難點,，我采用如下教法：

1,、 以品味語言為主，采用點撥式教學,，設計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考,。

2、 采用朗讀,、討論,、質疑法使學生動口動腦動手

3、 為增加課堂的容量,，使用多媒體教學

引導學生緊緊圍繞問題,，扣住文中關鍵語句，結合時代背景,，理解文中體現(xiàn)的父子深情,；注意體會文中語言特點,，加以積累運用，加強語文基礎,，提高語文水平,。

教學過程

《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文,，這是朱自清的散文名篇,，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景,，刻畫了一個感人至深的慈父形象,，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙,，結構精美,，語言樸實，飽含深情,。

這一單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛,。學習本單元,，重點內(nèi)容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操,，了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

《背影》一文中,，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達,，是最有價值的教學要素,，是最關鍵的教學內(nèi)容。

關于教學目標,，我是這樣來確定的,。語文新課程標準特別注重學生的語文素養(yǎng)，并為此構建了三維目標體系,，強調知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結合,。依據(jù)對課程目標的理解,，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學目標確定為：

1,、了解有關作者的文學常識，把握課文內(nèi)容,，積累重點詞語,。

2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知,，抓住細節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言,。

3、體味父愛的偉大,，對父母要懷有一顆感恩的心,。

新課程特別強調學生主體意識的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，積極倡導自主合作探究的學習方式,。

《背影》是一閱讀教學篇目,。新課標指出，“閱讀是搜集信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,?！蔽艺J為，閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀,，整個過程中要以“教師為主導,，學生為主體，訓練為主線”,，指導學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，解決問題,。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論,，或個別暢談、教師點拔,，其間融入自主,、合作、探究性學習,，這既是新課程理念的要求,，也是激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求,。

因此,，為實現(xiàn)本課的教學目標,，突出重點，突破難點,，我決定采用以下教法：誦讀法,，圈點、勾畫,、批注的方法,，啟發(fā)學生讀懂悟透。

基于以上考慮,，為了更好地完成教學任務,，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：

1、情境導入,。

2,、初步感知。

3,、整體把握,。

4、重點賞析,。

5,、拓展延伸。

（一）情境導入

多媒體播放歌曲《父親》,，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色,？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》,，大家就知道了,。

（二）初步感知

我分3個環(huán)節(jié)來組織教學：

1、初讀課文,，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞,，初步把握文章內(nèi)容。

2,、聽錄音,。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧,。

3,、朗讀課文，自我感知課文,。朗讀是學生練習語感,，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀,，既能喚起表象,，加深理解,，又能訓練思維?！侗秤啊菲降瓨銓?、親切自然、感情真摯,，只有讓學生多讀,，才能感受其間的情深意切,，受到精神的愉悅與感染,。

（三）整體把握

1、指導學生把握文章脈絡,，理清寫作思路,，理解文章主題，感受父子情深,。

2,、先指導學生讀文章，讓學生交流讀后的感受,。

3,、這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程,。

同學們,，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,。大家能不能再讀一讀,，認真思考一下，文中幾次寫到背影,？能否分別起個小題目,？說說理解了什么？

文中有四次寫到背影,，一次是總寫,，其余三次，分別是：買橘子的背影,，離去的背影,，淚光中的背影。父親的外表并不美,，動作和語言也不漂亮,，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣,，眼淚又來了,。這是為什么呢,？讓我們再回到文中，用心感受這份情,，感受朱自清語言的魅力,。

（四）重點賞析

你對哪一段，哪一句有感覺,，交流一下,。

在此環(huán)節(jié)中，學生自由朗讀課文,，或細讀,，或沉思，或圈點批注,，形成自己的觀點,，在此基礎上與同學交流解決以上問題。

此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上,，走進文本,，與文本對話，更進一步理解作者的感情,，理解樸實的語言背后的深意,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習習慣和閱讀興趣,，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習,。

（五）拓展延伸

1,、小結教學內(nèi)容

2、讓學生談談,，通過本文的學習感受到了什么,？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候,，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來,。

我的說課到此結束，謝謝,。

人教版八年級語文背影說課稿篇三

（一） 教材簡析

朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇,，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情,，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊,。

課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行,、陰云籠罩,、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人,。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處,，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章,，除了體會課文的思想感情外,，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎,。

（二）教學目標

《課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感”,，“能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚的情操與趣味的熏陶,。”課標要求從三個維度把握教學目標,，本文教學我確定為：

1,、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線索作用,；學會在閱讀中抓住關鍵語句,，體會其在語言環(huán)境中的涵義。

2,、過程和方法：加強朗讀指導,，整體把握課文內(nèi)容，調動學生的情感體驗,，培養(yǎng)學生“自主,、合作、探究”的學習方式,，凸顯語文的開放性,。

3、情感,、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情,，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流,，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（三）教學重難點

1、說教學重點

根據(jù)課標中 “能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,，我確定本文教學重點為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情,； ②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義,，體會其意蘊； ③把握四次背影,、四次流淚的刻畫與分析,，感悟父子情深。

2,、說教學難點：

①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義,；

②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。

我認為,，語文教學要通過閱讀來完成教師,、學生、文本和生活之間的對話,。語文教學不應忽視人文性,，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解,、肢解和牽強附會的解讀,。根據(jù)“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線”的指導思想,，我主要采用以下教學方法：

1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》,，激情導入,；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象,；精讀段落“車站買橘”一節(jié),，插入電視散文視頻片段，調動學生多重感官,；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結課,，進行拓展延伸；

2,、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上,，加強情感朗讀指導，通過教師范讀,、學生試讀,、輪讀,、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化,，把握文章思想內(nèi)容,；

3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合,。略讀讓學生初步了解課文內(nèi)容,，粗略感知所敘之事，所抒之情,；精讀主要是對一些精彩片段,、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感,，加深領悟和理解,。

新課標指出：要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。我認為,，課堂教學要突顯學生的主體地位,，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質疑,、篩選問題,、討論交流來積累知識,、總結方法,，并在此基礎上，引導學生深化創(chuàng)新,。為此,，我確定了以下學法指導：

1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料,，并通過預習,，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容,，并閱讀朱自清的名篇,，增加課外積累。

2,、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題,，或個別暢談，或小組討論,，或師生補充,，充分調動學生思維，提高參與學習的積極性。

3,、情感體驗法：引導學生聯(lián)系自己的生活實際,，走出課堂、走出學校,，走進家庭,，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛,。

本課擬用兩課時教學,，教學以朗讀、討論為主要形式,、以感悟父子情深為核心,。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練,、初讀感知,；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味,、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗,。總體教學流程如下：

（一）情景導入

巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛,，集中學生的注意力,，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》,，要求學生邊聽邊結合自己的生活思考,、聯(lián)想，聽完之后隨意談談自己的感想,。教師簡要點評后引入課題,。

這樣一開始就把學生的情緒調動起來，順利進入課文情境中,，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢,。

（二）走近作者

學生介紹有關朱自清的資料，并播放關于視頻短片,，結合課文最后一段中父親信中的那句話,，了解作者、作品和寫作背景,。

（三）整體感知

1,、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調和朗讀技巧,。并將自己認為優(yōu)美,、感人的句子勾畫出來,。

2、學生默讀,，思考：文章寫了一件什么事,？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,，車站買橘一事,，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡,。

3,、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”,？哪一次留給作者的印象最為深刻,？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價,。

4,、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由,。 通過這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。

（四）精讀研析

主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

1,、品析“四次背影”

“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆,，屬細節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷,，引導學生觀察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比,，回過頭去閱讀第二,、三段,，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意,。

學生反復朗讀課文，圈點評注,，交流討論逐一解決。

2、品析“四次流淚”

這樣引入思考：如果說,，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導學生再讀全文后,，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的,。

讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子,，并說說作者動情的原因,，用“______的眼淚”進行概括,，了解作者的情感變化。

上述設計是為了讓學生進一步深入文本,，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力,。

3,、父親形象分析

引導學生思考：讀罷此文,，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象,。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話,，并體會它所含的意思，并結合文章對父親的動作,、衣著等敘寫展開分析,。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解,。

4,、小結，歸納主題

學生自主舉手發(fā)言,。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙,，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點,，用淡淡哀愁的筆調，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象,，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛,，讀來讓人動容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié),，重視學生的獨特感受和體驗,，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案,。教師主要起引領作用,。

（五）拓展延伸

設計了五個課內(nèi)外任務：

1、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段,。比如一次送別,、一次談話、一份特殊的禮物,、一個微笑,、一個眼神

2、悟一悟：有聲文學欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》,，進行簡要的賞析,。

3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩,。

4,、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡,，并進行展示,、互評,。

5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》,，和朱自清的詩歌散文集,。

這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)語文教學的人文性，即培養(yǎng)健全的人格,，高尚的道德情操和健康的審美情趣,，體現(xiàn)對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面,，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。 最后，教師用優(yōu)美的語言結課,。

人教版八年級語文背影說課稿篇四

1,、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人,、學者,、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠,，遠到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學目標：根據(jù)語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況,，我制定了如下教學目標：

知識目標：走近作者,，認識生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點及散文的選材,。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思,；關鍵語句含義的理解

情感目標：,，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系,。

3,、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀,。讀出文中的感情,，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。

教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結構,。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影,？學生還無能為力,。因此，我把此當作本文的教學難點,。

根據(jù)該課的教學目標,、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：

4,、正確,、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法,。

5,、激發(fā)學生“自主、合作,、探究”的教學方法,。

6,、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法,。

7,、教學用具：多媒體。

選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力,。因此,，教師在選擇教法上必須根據(jù)學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,。培養(yǎng)學生主動探究,，團結合作，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此,，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來,，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,，“合作,、探究”地去解決問題。

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式?！薄敖虒W內(nèi)容的確定,，教學方法的選擇，評價方式的設計,，都應有助于這種學習方式的形成,。”據(jù)此,，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：

8,、自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣,。

9,、自主、合作,、探究的學習方法,，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。

10,、 走出課堂,、走出學校；走進家庭,，走向社會而獲取知識的學習方法,，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

第一課時

（一）導入新課,，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的,，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍,，集中學生的注意力,，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語是：

同學們,，人們常說,，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶,，沒媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個人也時時刻刻在關心、愛護,、影響著我們,，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢,？在成長的歷程中他對你有什么影響,？你怎樣評價你的父親呢？

1,、由導語引出的三個問題,，讓學生分組討論交流。

2,、自由發(fā)言,，鼓勵學生多發(fā)言,。

3、教師小結,，引出新課,。

此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性,，培養(yǎng)他們的口頭表達能力,，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內(nèi)容,。

（二） 檢查預習情況,，明確學習目標：

1、 生字,、生詞的練習,。（運用多媒體顯示出來）

2、 讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料

3,、 檢查朗讀情況,，并讓學生作出評價。

此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學目標,。是學法1的實施。

（三） 啟發(fā)誘導,，合作探究

1,、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧,。

2,、 整體把握文章，讓學生談聽后的感受,。

3,、 把握文章脈絡，理清作者的寫作思路,。

4,、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候,，什么地方看見的背影,？

5、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？

6,、 體味文中父親的幾句話,。

以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言,。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上,，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2,。

（四） 教師小結,，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容,。

第二課時

（一）導入新課（我設計了如下導語）

同學門,，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。

（二）明確目標

1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法,。

2,、 領會樸實的語言風格。

3,、 繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）

1,、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？

2,、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞,。

3、 文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢？

4,、 作者看到父親的背影,，竟然感動得流淚，你相信嗎,？

5,、 你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？

此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中,，進一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點、難點的重要一環(huán),，是對學法2的指導,，從完成教學目標2。

（四）學生朗讀課文,，分組討論,，就文中不解之處質疑。（教師點撥）

此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問,，合作解決問題的習慣,，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力,。

（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽,，體會他們子女的關愛。

（六）總結全文,，滲透思想教育,，完成教學目標。

人教版八年級語文背影說課稿篇五

今天我說課的課題是朱自清的《背影》 ,。下面我主要從教材,、學情、教學目標,、教法,、學法、重難點,、教學過程,、板書、教學反思九個方面進行闡述,。

1,、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”,，可以讓學生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看,，八年級上冊第二單元,，處于第二階段，主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從課文中學習描寫、敘述等表達方式,，了解敘述,、描寫的功能和特點，應是教學的重點,。

2,、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文,，作品采用記實的手法,，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實,，飽含情感,，而且貼近生活，寫父親不美的外表,、動作和不漂亮的語言,，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量,。

依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點,，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內(nèi)容,，獲得心靈上的溝通和共鳴,，陶冶情操。同時,，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡,，理解作者的思想感情。

現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng),，缺少感恩思想,，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛,，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料,，大多材料雷同，或缺少真摯感情,。《背影》這篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練,，感受濃濃的親情,，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處,，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識,，加之本文語言樸素,，可以側重引導學生運用已有的知識品讀，采取自主,、合作,、探究的學習方式。

根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》結合教材地位及具體學情,，我將本課的教學目標確定為以下：

知識與能力：

1,、了解作者作品，在理解積累生字詞,。

2,、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法,。

過程與方法：

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，品味刻畫背影的方法,。

2、通過合作探究,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用,。

情感態(tài)度與價值觀

感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,，學會感恩,。

本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內(nèi)容,，引導學生學會抒真情,，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作為教學難點,。

為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主閱讀,、個性化閱讀的能力,，在教學中采取小組合作,、互動探究、個性展示的方法,，以感悟文章思想感情為切入點,，以品味語言為突破口，將誦讀,、適時點撥的方法融入其中,。

根據(jù)自主、合作,、探究的教學理念,，結合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：

1,、誦讀法

2,、圈點、勾畫,、批注法

3,、自主探究法

4、小組展示法

本課安排2課時,，第一課時側重掃清字詞障礙,，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情,。第二課時重在品味刻畫背影的方法,。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用,。

（一）創(chuàng)設情境,，營造氛圍

多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。

師：人們大都歌頌母愛,，看著這感人的圖片,，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋,，我的老父親,，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染,。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》,，再次感受父愛的偉大。

（二）檢查

作者介紹,、字詞,、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。

（三）合作探究

1,、本文的線索是什么,？

2,、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

3,、文中一共寫了幾個背影,？

4、文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句。

5,、兒子對父親的感情是如何變化的,？

6、這篇文章表現(xiàn)什么主題,？

（四）課堂檢測

（五）布置作業(yè)

（一）溫故知新,，復習導入

（二）探究及展示

1、賞背影——精讀第五段,，過鐵道買橘子的過程,，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細,？

2,、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點,。

3,、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內(nèi)容分析,。（引導學生通過分析人物語言,、動作體會思想感情）

4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”,、“聰明過分”,，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況,，說出來與同學交流,。

5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處,？（引導學生懂得：1,、情到深處自然濃，寫作要傾注真情,，2,、善于觀察，抓住生活中的感人之處）

（三）總結

父母對我們的愛無處不在,，也許只是一個眼神,，也許只是一句嘮叨,，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺,，認為理所應當,，甚或有過誤解，只有人到中年,，向作者一樣才會有負疚之情,。學習本文后，我們應對父母多一點理解,，學會感恩,。

（四）作業(yè)

傾注真情，寫一件最令感動的事,。

第一課時

背影

線

索

難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應）

父子情深

第二課時

背影

四句話 （關心,、體貼）

父 子

四次流淚 （感激、懷念）

語言樸實 真情流露

這節(jié)課的教學中對文章內(nèi)容的感知情感的體驗,，達到預期效果,，引導學生學會感恩，引起了共鳴,，起到了情感熏陶的作用,。對語言的品味，學生能感受其中的感情,，體會到妙處,，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮,，今后應加強語言實踐訓練,。對于抒真情、抓淚點的精妙選材方法,，學生也深感其妙,，但能否將所悟轉化為所作，以閱讀促寫作,，提高選材能力是閱讀教學的一個長效目標,，有待今后作文檢驗。我相信,，有悟必有得,，在模仿中創(chuàng)新，在寫作做提高,，課堂閱讀教學終將煥發(fā)出巨大的生命力,。

人教版八年級語文背影說課稿篇六

《背影》是人教版八年級上冊第四單元的一篇精讀文章，作者朱自清,。（板書：課題,，作者）

本單元是散文單元,，這篇文章是一篇寫人記事的散文，最大的特色是用細節(jié)描寫和樸實無華的語言抒發(fā)濃濃的父子深情,，是散文中的精品,。它是本單元第一篇課文，對學習和掌握散文相關知識起到基礎性作用,。

結合新課標要求,，我設計了以下教學目標：

1.感知父親形象，體會父子情深,。

2.學習文章通過細節(jié)描寫和樸實深情的語言刻畫人物,、表達主題的方法。

3.感悟親情,，增進對父母的理解，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德,。

基于這樣的目標,，確定了本課的重難點:

重點：感知父親形象，體會父子情深,。

難點：學習文章通過細節(jié)描寫和樸實深情的語言刻畫人物,、表達主題的方法。

為了達成目標,，把握重點,，突破難點，我將運用以下教和學的方法:

品讀法,、探究法,、討論法、圈點勾畫法,。

另外,，我還準備采用多媒體設備來輔助教學。

依據(jù)學生語文學科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求,，我將按照以下四個環(huán)節(jié)來展開我的課堂教學:

第一環(huán)節(jié)：導入

導入語：秋日的一天,，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章,，老淚縱橫,，這是一篇怎樣的文章？讓我們走進《背影》,。

設計意圖：用教材77頁提供的材料作導入,，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學生的情感體驗,。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

理解是學習的基礎,，我范讀課文,，要求學生認真聽且圈點勾畫，思考問題：這篇散文散在哪些人和事上,，表現(xiàn)了怎樣的主題,。

學生會找出回家奔喪、車站送行,、別后思念這幾件事,。其中車站送行最為具體，寫了父親叮囑茶房,、看行李,、講價錢、揀座位,、買桔子等幾件瑣碎的小事,。還寫了“我”的感動，表現(xiàn)了父子情深這一主題,。

這里我引導學生明確文章是以背影為線索,，串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢點撥出這就是散文的文體特征,，形散神不散,。

設計意圖：鍛煉學生的聽、說能力,，完成對課文的整體感知,，了解文體特點。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析

此環(huán)節(jié),，我設置兩個問題,，主問題是讀出細節(jié)中的父親，感受父愛,。

接下來,，請學生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案,，注意在品讀中感悟,，在咬文嚼字中體會。

學生會找父親語言的細節(jié),。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”去世的是父親的親娘,，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過來安慰兒子,。

我引導：這是父愛的無私,。（板書：無私）

學生還會找出父親動作的細節(jié)，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”，從“攀”,、“縮”“傾”等一系列動詞上面可以看出父親買橘子的艱難,。可即使這么艱難得來的橘子,，父親也并沒有舍得吃,，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上?！?/p>

我引導：這是父愛的偉大,。（板書：偉大）

學生還會找到父親信件內(nèi)容的細節(jié)?！拔疑眢w平安,，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠矣?！边@里可以看出父親此時已經(jīng)病重,，但他為了不讓兒子擔心，只用一個“惟”字輕描淡寫自己的病痛,，把所有的痛苦都化于無形。

我引導：這是父愛的悉心,。（板書：悉心）

我小結：父愛就體現(xiàn)在這些細節(jié)和樸實無華的語言上,，要學會這些刻畫人物、表達主題的方法,。至此,，依據(jù)以上的閱讀方法，我會讓學生繼續(xù)閱讀,、思考,、交流。

在完成對父親的形象分析后,，我提出次問題：品讀“淚水中的我,，感悟深情”。（板書：淚水）

這里我引導學生體會兒子流淚的心理,。同樣要求用品讀父親的方法來品讀兒子,。最后師生共同總結，寫“我”是為了襯托父親,。用“我”的淚水托起了背影,，托起了父愛。

設計意圖：通過不同形式的品讀，指導學生閱讀方法,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,，解決本課重難點。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)

我引導學生在課上談對父愛的認識,，在課下運用本課學到的方法寫自己的父親,。

《背影》一文很淺也很深，人生經(jīng)歷的越多,，讀出的東西就越多,。最后我讓學生依據(jù)課文，聯(lián)系自身實際從散文體例的理解與建構,，人物形象的鑒賞與感悟,，孝親文化的理解與傳承等方面進行總結交流。

設計意圖：全面提升學生語文學科核心素養(yǎng),。

我的板書既簡潔,，又突出重點，顯著提高教學效率,。

人教版八年級語文背影說課稿篇七

（一） 教材的地位和作用

本課是八年級上冊第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文,，描寫了父親送作 者從揚州返回北京的路上，父親與小販講價,、跨上月臺為他買桔子,、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼,，通過“背影”歌頌了父愛的偉大,。本文寫父愛，把背影放在一個特定的情景中來寫,，使得父愛尤顯深情動人,。

學習本文可以讓學生因父愛而感動，因感動而更加珍惜親情,，并學會感恩父親,、體諒父親。另外,，還可以使學生學習本文在特定情境中細致刻畫形象的方法,，并應用到自己的文章寫作中。

（二） 本課重點和難點

根據(jù)本單元主題和本文的特點,，設定本課重難點如下：

重點：體會樸實語言中所飽含的深情,。

難點：特定情境下對形象進行細致描寫的方法。

1.本課教學對象是初二上學期的學生,，經(jīng)過小學和初一的學習,，他們對敘述文的知識有了一定積累,，但是如何借助敘事來表達感情、借助特定情境來刻畫形象,，還需要教師的進一步引導,。

2.我的學生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護下長大的,，習慣了父母為他們做事情,，對父母的愛甚至有些忽視了。學習這篇課文可以喚起他們對親情,，尤其是父愛的關注和珍視,。

根據(jù)新課標三維目標、教材分析和學情分析,，我確立了以下教學目標：

（一）把握內(nèi)容,，理解文章關鍵語句的含義；

（二）學習抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細致描寫,，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫法,；

（三）體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（一）教法

新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的文本研習,、問題探究、活動體驗等多種形式,，幫助學生提高語文的綜合素養(yǎng),，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此,，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學方法,，安排2課時。

借助反復品讀,，引導學生體味朱自清在刻畫形象時設置特定情境、運用樸素語言進行描寫的特點,；通過問題探究,，展開教師、學生,、作者和文本四者之間的對話,，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂,。

對于教師的作用,，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者,、學生閱讀的促進者,。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀,?！币虼耍@一堂課,，在教法上我采用對話式教學模式,，主要采用提問法、講解法,，引導學生自主閱讀課文,。

（三） 學法

1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀,；

2.討論法：通過提問思考討論,，引導自己思考，自己得出正確答案,；

3.質疑法：引導學生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

（一） 激發(fā)興趣,、導入新課

父母親情是學生們身邊能切身感受到的情感,，所以我采用情境問答的導入方式，讓同學們說出他們眼中的父親,。導入語設置如下：同學們,，在你們心中，父親是什么樣的,？誰能舉一個生活中的例子,，來說一說你的父親呢？（學生回答）

學生們對自己的父親都有不同的形象理解,，老師對學生的回答給予總結,，導入課題：可憐天下父母心。相比于母愛,，父親的愛也許更深沉,，更隱藏，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛,。那么,，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣,？

今天,，我們就來學習第7課，朱自清《背影》,。

（二） 初讀課文,、整體感知

新課標要求,，學生在通讀課文的基礎上，能夠理清思路,，理解,、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。因此,，我首先安排學生初步通讀課文，并能夠對每段最主要的故事情節(jié)進行概括,。具體環(huán)節(jié)如下：

1.教師播放朗誦錄音帶,，將情感的氛圍營造的更加濃厚；

2.學生自由朗讀,，初步感受文本內(nèi)容,；學會概括文意。

（1）請用最簡潔的話,，概括描述一下本文的主要故事情節(jié),，同桌之間交流。

（2）請找出文中四個寫背影的地方,。

3.找出感動點：這篇文章的故事情節(jié)里,，哪一段最讓你感動，為什么呢,？

（三）仔細品讀,、體味感情

學生通過反復的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達意中的作用,，并能夠認識作者在刻畫形象時所采用的描寫手法,，是新課標對語文閱讀教學的一個重要要求。因此,，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：

1．解讀關鍵語句：

（1）我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影。（設置懸念,，點出文章主腦）

（2）那年冬天,，祖母死了，父親的差事也交卸了,，正是禍不單行的日子,。（鋪設背景）

（3）父親是一個胖子,，走過去自然要費事些,。（通過特定情境，烘托出父親的情感）

2.重點賞析：第二次“背影”

學生重點閱讀第6自然段,，并進行小組內(nèi)討論,。

（1）在這一段中,，我和父親所處的情境是什么？

（2）作者是怎么描寫父親的背影的,？這是對人物的什么描寫,？

（3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情,？

（4）“我”為什么很快的流下淚來,？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎,？

3．再次朗讀,，體味親情

請同學們用最真摯的感情，再次朗讀課文,。

為同學們播放歌曲《父親》,，讓大家在情感上對父愛產(chǎn)生更深的共鳴。.

（四）知識回顧,、拓展延伸

1.知識梳理：在新課學習完以后,，及時的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學的內(nèi)容,。本課時的回顧設計如下：文中四次寫到了父親的背影,，請大家一起來回顧一下。

2.感情升華：父親的背影令我們感動,，其實我們的父親也在一件件平凡的小事中,，展示著他對我們的愛。同學們一定要珍惜這份父親深深的愛,，同樣也盡自己的最大努力去愛他們,，多表達對父親的愛。

（五）布置作業(yè)：請同學們用100-150字左右,，描寫你眼中的父親,，感悟父親的慈父情深。通過細細的描寫,，體會父愛的偉大,，更加珍惜親子之愛。

背影

第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影

（開頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來信）

人教版八年級語文背影說課稿篇八

（一）教材分析：

《背影》是人教版八年級上冊第二單元中的第二篇課文,，是朱自清早期散文的代表作,。它的構思精巧，是敘事與抒情結合散文的代表篇目,。學習好這篇文章對實現(xiàn)單元教學目標,，對學生學習現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實的手法,，通過特寫父親買橘子的背影,，體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情,。寫出了一種異常真摯的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化,，是表現(xiàn)“至愛親情”的典范,。文章語言樸實，但卻飽含深情,。在學習本文時應在整體把握課文內(nèi)容的基礎上,，注意語言的積累和寫法的借鑒。

（二）教學目標：

我把本課的教學目標定為：

1,、知識與能力目標：積累新詞,，懂得運用細節(jié)描寫刻畫人物，品味文中飽涵父子深情的語言,，掌握截取法這種寫作手法,，學習文章獨具匠心的謀篇布局法。

2,、過程與方法目標：通過自主,、合作、探究的形式體會文章的主要內(nèi)容,，調動學生已有的生活經(jīng)驗,。

3、情感與態(tài)度目標：體會文中父子深情,，啟發(fā)學生關愛父母,，關愛家人。

（三）教學重點,、難點：

1,、教學重點

全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀,。讀出文中的感情,，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：

①有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。

②理解其中關鍵句的含義,，體會樸實語言中的深情。

2、教學難點：

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結構,。初二學生,，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多,。

所以我把本文的教學難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義,；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法。

1,、啟發(fā)式教學法：“教是為了最終達到不需要教,。”（葉圣陶語）以老師為主導,，以學為主體,，能調動學生和積極性、主動性,，啟發(fā)學生獨立思考,，發(fā)展邏輯思維能力。

2,、討論式教學法：講講議議能調動學生的積極性,，學生的思維能力和語言表達能力，使學生掌握的'知識更深刻,、更準確,。

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學生主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。”“教學內(nèi)容的確定,，教學方法的選擇,，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成,?！痹俑鶕?jù)本文的思想內(nèi)容，教學該課我確定了以下學法指導：

①自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法,，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。

②自主,、合作,、探究的學習方法,，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。

③走出課堂,、走出學校,；走進家庭，去體驗親情,，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛,。

同時為了使教法和學法充分運用，我擬采用多媒體課件,、出示情境圖片等教學輔助手段,，使我的課堂生動、活潑,。

整個教學分為五大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境,，激情導入

導入新課的開場白是十分重要的。好的導語能營造適宜的課堂氛圍,，集中學生的注意力,，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課開始,，我將利用課間出示課文插圖,，播放《父親》這首歌曲，并結合這樣的導語：同學們,，這是一個普通的背影,，但是它能讓大文豪朱自清永生難忘，能讓無數(shù)讀他的人潸然淚下,，這是為什么,？因為它折射出父親對兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對父親的深深懷念,。今天就讓我們一起走進朱自清,、走進背影去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧！

設計說明：通過圖片與音樂相結合的方式,，旨在牢牢地吸引學生的注意,，使學生形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近了學生與文本之間的距離,。

（二）出示目標,，整體感知

播放配樂朗讀，要求學生認真揣摩朗讀的語音,、語調,，并把握課文的情感基調。讓學生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受,？整體感知全文,，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影,，并且能復述文章內(nèi)容,。

設計說明：旨在整體感知課文，把握文章脈絡,，體會文章的巧妙構思，為品讀課文做好鋪墊,。在這一過程中,，教師的任務是鼓勵學生積極主動的參與到課堂學習中，培養(yǎng)學生提煉,、篩選信息的能力,，鍛煉學生的口語表達能力。

（三）品讀賞析,，交流探討

首先,，要求學生理解掌握新詞，細讀,、精讀,，并賞析“買桔背影”。引導學生從父親的穿著,、動作等方面進入深入分析,，體會其中隱含的父親對兒子深沉的愛，并提示學生借鑒細節(jié)描寫這種人物刻畫法,。其次,，讓學生交流探討，分析作者四次流淚的深層原因,，了解作者的情感變化,，理解兒子對父親的愛。最后體會父愛子,，子愛父,，父子情深的中心思想。最后,，對局部進行重點賞析后引導學生回到整體,，討論文章的寫作特色。

設計說明：遵循以學生為主體,，教師為主導,，活動為主題，訓練為主線“的原則，讓學生有充足的時間讓他們獨立閱讀思考,，然后由自主轉向合作探究,，進行多方位的互動，有利于學生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng),。并且在這個過程中落實了教學重點及難點,。

（四）拓展延伸，明理升華

這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個練習：以父愛如————寫一句話,。在交流時我抓住學生的情緒達到最高潮的時機教育學生要理解父母,、熱愛父母、感恩父母,。

設計說明：旨在訓練學生的口頭表達和書面表達的能力,，設計的練習是將閱讀之所得轉化為寫作之所能，使閱讀的遷移與深化,。并且通過自然的過渡,，將文中人物的優(yōu)秀品質內(nèi)化為學生自身的道德情操，實現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升,。

（五）課堂小結,，布置作業(yè)

授人以魚，只供一飯之需,；教人以漁,，方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學生總結：通過本節(jié)課的學習都學到了什么,？在思想上感悟到了什么,？然后我設計了這樣的結語：如果說母愛是清涼的風，是遮雨的傘,，那么父愛則可能只是片言只語,，只是不經(jīng)意的動作神情，但這些同樣令人難忘,?？吹竭@蹣跚的父親，看到這勞累的父親,，我們怎么能不大呼：世界上最偉大的莫過于父母對兒女的愛,！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧,！同時布置課后作業(yè),，讓學生回憶一下父親對你們的愛，然后跟同學分享一個你跟父親的親情小故事,。

設計說明：既鞏固本課學習要點,，又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性,。從課文到學生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼,，繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德,，實現(xiàn)育人目標。

好的板書能使學生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系,，從而準確地把握住知識的整體結構,。本課的板書設計主要是文章結構的體現(xiàn)，層次清楚,，使學生一目了然,，便于課堂小結時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關系，使學生在整體性的體會中,，對所學的知識進一步加深理解,。這樣的設計具有舉綱張目的作用，同時形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學重點,。

人教版八年級語文背影說課稿篇九

1,、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一,、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力。二,、使學生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三,、初步學習各種閱讀方法。四,、養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。

2,、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作,，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情,。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情,。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等,，都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第一課,，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型,，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力,。

（3）本文語言樸實，飽含情感,，而且貼近生活,，

3、教學目標的確定：根據(jù)本教材的地位,、作用,，結合實際，我將素質教育目標定為：

知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點,；

能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情,；

德育目標：領會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情,，聯(lián)系自身，凈化靈魂

4,、教學重點：

（1）重點文段的閱讀,，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情,。

（2）理解其中關鍵句的含義,，體會樸實語言中飽含的深情。

5,、教學難點：

中心與段落的關系,，尤其二三段對于表達中心的作用。

6,、課時安排：

第一課時：聽讀,、朗讀訓練、語匯積累,、整體閱讀,、文章大致內(nèi)容的理解、把握,；

第二課時：重點文段的閱讀,、關鍵語句的品味、中心與段落的關系,、德育教育,。

學生情況分析：我們的學生中農(nóng)村學生流動人口家庭的學生占絕大多數(shù),，語文基礎比較差、尤其體現(xiàn)于學法方面,、語言表達能力和理解能力方面,。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點,，按照初中生的認知規(guī)律,，遵循“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線”的指導思想,，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點,，突破難點,，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主,，采用啟發(fā)點撥法,，來完成本課教學；

2,、營造“未成曲調先有情”的意境,，為學習文章打下情感基礎；

3,、同時采用朗讀,、討論,、質疑,、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量,，提高效率,，采用幻燈、投影,、播放錄音等媒體,。

教與學是相長的，為了老師更好地教,，學生更好地學,，根據(jù)我校學生的情況、素質教育的要求,，在學法方面我采用“我校的“匯豐模式”,，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,。在這過程中對學生進行以下指導：

引導學生注意緊繞所設計的問題,，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景,，聯(lián)系自身的生活,，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點,，加以積累,、運用，加強語文基礎,；指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫,，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平,。

（一）激趣明標

先出示羅中立《父親》的圖片,，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛,。

再導語：父愛同母愛一樣的無私,，他不求回報；父愛是一種默默無聞,，寓于無形之中的一種感情,，只有用心的人才能體會。今天,，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界,，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧！（板書課題）

（二）先學后教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什么,？

這篇文章以什么為線索？主要寫誰,？反映的主題是什么,？

從整體上感知一下課文，為進一步探究課文,，賞析課文搭建平臺,。

（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：

背影在文章中共出現(xiàn)了幾次,？請從課文中圈畫出來,，并加以概括。

你認為哪個背影最感人,，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛,？

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子,。

勾畫出父親買橘過程中的動作,，體會其艱難,。

請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思,。

在父愛的感召下,，我流了幾次淚？分析我動情的原因,。

再師生共同品析文章,，體悟父愛，感受父子神情,。

（三）拓展遷移

我的設計是：“青春年少,，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心,，讀完本文后,，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話,，表達你對父母的理解,。”

目的是趁熱打鐵,，聯(lián)系生活,，體悟父母之愛，表達對父母的理解,，完成情感目標,。

（四）總結方法

通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛,，從哪些方面體會到的,？

（1）父親的背影（2）父親的動作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚

（五）作業(yè)

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛,。也許是一聲輕輕的叮嚀,，也許是一次傾心的談話,，也許是一份特殊的禮物,，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動,，說一說,、寫一些出來與大家交流。

（六）結束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人,，他的良知是蒼白的,；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的,。父母的愛很平常,，也很實在：也許只是一個眼神,，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大,，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜,，在他們工作之余給他們捶捶背,、揉揉肩……

人教版八年級語文背影說課稿篇十

教材分析：

１,、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊,，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學中我指導學生反復讀,、讀反復，讓學生在父親笨拙的動作描寫中感悟父親那顆拳拳的心,。

２,、情景設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情景,，使學生很自然地融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

３,、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學習、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。

學法指導

（一）激情導入：

我的導語是這樣設計的：（播放〈父親〉）

同學們,，請大家讀一篇雖沒有驚心動魄卻感人的文章〈父親的信〉,，在文章的結尾，我空了一處,，“到部隊后”,，“我”會怎么做？請發(fā)揮想象,，用一兩句敘述語言補寫在上面的橫線上,。并寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由（由于是課外的,，學生的情緒非常高漲,，真可謂一石激起千層浪。好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文的教學思路,，有異曲同工之妙,，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學生的注意力,，激發(fā)學生學習的興趣和欲望,。）

（二）整體感知

１、配樂朗誦,，要求學生勾畫出父親爬月臺的動詞,，

２、讓學生再次朗讀第六段,，看誰能當堂背誦有關父親爬月臺的動作,，成為今天的英雄。

（學生通過兩次不同要求的讀,，特別是在背誦的過程中要抓住重點,，通過這樣的訓練，使學生對動詞在文章中的作用有了深一步的了解）

（三）協(xié)作質疑

默讀課文,，讓學生自己提出疑難問題,，小組討論解決，全班交流,。

（新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神,，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思,，思源于疑,，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索,，大膽創(chuàng)新的科學精神,。）

（四）品味賞析

教師引導學生品析詞句的表現(xiàn)力

教師有感情地朗讀課文片段，指導學生抓住一些關鍵的動詞進行解讀文本,，同時課件演示父親爬月臺的動作,，形象地感受這一震撼人心的畫面。動作描寫,，給人一個過程的動態(tài),，細膩而簡練。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操,，從而在寫作上對學生是一個有力的沖擊,，多媒體的運用，使人物更形象,，更直觀）

（五）拓展遷移

引導學生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的關愛,，捕捉最動情的一幕,，選好角度,，自擬題目，寫一篇作文

（有人說,，語文學習的外延大部分要遷移到寫作,。本環(huán)節(jié)把課本知識和能力培養(yǎng)結合起來，鍛煉了學生的寫作能力,。）

（六）師生小結

首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲,，教師予以肯定，并給課堂評選的明星發(fā)小紅星以示獎勵,。

（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng),、完整的印象。）

（七）作業(yè)布置

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容,，我設計了一份作業(yè)：

用動作描寫寫一個你最熟悉的人的一個習慣性動作,，注意抓住一瞬間。