人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇一

古人曾這樣說(shuō)過(guò)： “窮則變,、變則通,、通則久?！眏lr5女a(chǎn)何才能變呢?變首先要反思，而且要善于反思,，如何反思?作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師,，不僅要具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思,，只有在不斷的反思過(guò)程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),，推進(jìn)素質(zhì)教育。全面提高教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂,，現(xiàn)在明顯地感受到觀念需要更新,，角色需要變化，學(xué)生的主體地位重在凸現(xiàn),，但如果我們對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)觀察和冷靜地分析后會(huì)發(fā)現(xiàn),，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍存在著一些不容忽視的問(wèn)題，歸納起來(lái),，主要有以下幾個(gè)方面：在探究開(kāi)始,。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，但往往忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的整理發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是進(jìn)行探究的前提,，學(xué)生如果不能提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就不能進(jìn)入探究活動(dòng)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)明顯增強(qiáng)，如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究活動(dòng)之前最常說(shuō)的話就是“對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象,，你都有什么問(wèn)題”,、“針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，你還有什么問(wèn)題”等等,。能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地提出自己的問(wèn)題,，但往往沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整理，導(dǎo)致常常抱怨學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題,，在課堂上“亂想”,、“瞎問(wèn)”。

這樣做的結(jié)果直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提出的問(wèn)題中可能有相當(dāng)一部分探究?jī)r(jià)值不大的問(wèn)題,。例如在教這節(jié)課時(shí),，出示了一段潛水艇在水中沉浮的錄像，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)： “對(duì)于水中的潛水艇,，你都有什么問(wèn)題?”話音剛落,，學(xué)生們紛紛舉手要求發(fā)言。生1：潛水艇在水中為什么能沉下去生2：潛水艇在水中為什么會(huì)浮起來(lái)生3：水中的潛水艇為什么能浮起來(lái),，也能沉下去師：這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題,。從上面這個(gè)例子可以看出。學(xué)生提出的這幾個(gè)問(wèn)題都屬于同一類(lèi),。如果對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不置可否,，不注意引導(dǎo)學(xué)生加以分析整理的話，那么讓學(xué)生繼續(xù)再提,，學(xué)生也只有“亂提瞎問(wèn)”了,。其實(shí)。組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析整理，這不僅有利于讓學(xué)生提出更多有價(jià)值的問(wèn)題,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)這一行為的肯定和鼓勵(lì),，從而也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題的積極性，一舉三得,。作為教師何樂(lè)而不為,。

對(duì)教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)處理的反思。作為教師,，每節(jié)教案都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)后得出的,，但是在實(shí)際授課時(shí)，有的覺(jué)得得心應(yīng)手,，效果頗佳,；但也有的則覺(jué)得另1111扭扭，死板教條,。如果及時(shí)記下當(dāng)堂課的心得,，在下一輪教學(xué)中吸取其教訓(xùn)或借鑒其經(jīng)驗(yàn)，這樣若干年后,，一定會(huì)提高課堂效率,，改善教學(xué)方法。例如在上科學(xué)三年級(jí)下這課時(shí),，第一節(jié)課我在班上,，就直接跟學(xué)生說(shuō)水的三種形態(tài)可以相互轉(zhuǎn)換，但是僅僅用語(yǔ)言解釋形態(tài)問(wèn)的轉(zhuǎn)換是受熱還是受冷,，學(xué)生很難接受,。聽(tīng)了迷迷糊糊，就算當(dāng)場(chǎng)記住了,，過(guò)會(huì)就會(huì)忘記,。我想如果繼續(xù)這樣教，其他學(xué)生肯定也接受不了,，于是在上302班時(shí),，我就先準(zhǔn)備了一些材料如一杯冰，一些食鹽和水,。用常見(jiàn)的材料作為例子來(lái)說(shuō)明,，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)就快就理解了。將抽象變?yōu)橹庇^,。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象理論的理解,。有效地解決了教材中的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,，收到事半功倍的效果。把本節(jié)課的反思及時(shí)寫(xiě)到教案中，到下次教學(xué)時(shí)繼續(xù)采用此方法,，大大節(jié)約了備課時(shí)間,。這樣既有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又提高了自己的教學(xué)技藝,。

對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間安排的反思,。小學(xué)科學(xué)課看起來(lái)每?jī)?cè)每個(gè)單元是獨(dú)立的，但是仔細(xì)一看,，實(shí)際上有很多的聯(lián)系,。我們每次上課的導(dǎo)入部分，很多就是利用復(fù)習(xí)來(lái)導(dǎo)入,。利用學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)再加深新的知識(shí),。但備課過(guò)程中，我們可能會(huì)出現(xiàn)～些失誤或缺漏,，如學(xué)生對(duì)相隔時(shí)間較長(zhǎng)的知識(shí)的掌握和記憶情況,，及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)情況等。教lil女n果了解的不太全面,，肯定會(huì)影響教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，找出失誤和缺漏,，把這些相關(guān)情況記錄下來(lái),，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒,。如教這課中,，我剛開(kāi)始想從學(xué)生那知道一些關(guān)于日食和月食的神化傳話，以致提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱,。但是結(jié)果出乎我的意料,，竟然沒(méi)有學(xué)生知道，看到這方面的空白,，我馬上對(duì)教案進(jìn)行了補(bǔ)充,。在課前自己準(zhǔn)備了一些關(guān)于日食和月食的傳說(shuō)，也布置學(xué)生去收集資料,。最后學(xué)生從資料中學(xué)習(xí)到了科學(xué)家們?yōu)榱搜芯咳帐澈驮率?，他們不惜千里奔波，甚至冒者生命危險(xiǎn)去探測(cè)的精神,。為后續(xù)的學(xué)習(xí)有了更大的動(dòng)力和興趣,。

對(duì)教材中細(xì)節(jié)問(wèn)題處理的反思。教材中有些知識(shí)內(nèi)容并不是重點(diǎn)和難點(diǎn),，但對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握很有幫助,。有時(shí)教師往往會(huì)忽略學(xué)生的認(rèn)知水平,，想當(dāng)然地認(rèn)為有些知識(shí)學(xué)生很容易掌握或早應(yīng)該掌握，但事實(shí)并非如此,。在教日食包括日全食,、el偏食和日環(huán)食時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該根據(jù)字面意思很容易理解,，但最后一問(wèn),，竟然連幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都不是很理解，這使我意識(shí)到先解釋這幾個(gè)名詞是很有必要的,。在講清了這幾個(gè)概念以后,，學(xué)生在日食的模擬實(shí)驗(yàn)中，很快就可以模擬出了,。這樣就很好的解決了日食發(fā)生的全過(guò)程,。學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)解釋天文現(xiàn)象，這著實(shí)讓他非常高興,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇二

這節(jié)課,，我把識(shí)字、朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn),，通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系,，作為教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生無(wú)論讀生字,、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神,，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣,。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì),，學(xué)生學(xué)得愉快,。

我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主,、合作的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。提供學(xué)生機(jī)會(huì),，提供學(xué)生展示的舞臺(tái),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂,，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲,。

１、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫(huà)了一朵云,，然后在云底下畫(huà)大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來(lái),，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數(shù)不清”,。在這樣的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn),，很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著,，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，還有什么是數(shù)不清的,，效果就出來(lái)了,。

２,、俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”我認(rèn)為書(shū)是學(xué)生讀懂的,，而不是老師講懂的,。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感?！痹诘诙匀欢蔚慕虒W(xué)中,，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀,，指名讀,，引讀，分角色讀,，表演讀等朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文,，在讀中學(xué)會(huì)朗讀,，學(xué)會(huì)合作。一句話,，在讀中悟情,，在讀中明理，在讀中得法,。

３,、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,，更好地生成語(yǔ)言,。在本課教學(xué)中，我問(wèn)：“如果你是雨點(diǎn)兒,，你會(huì)做什么,？”，在品讀課文時(shí),，我又問(wèn)：“如果你是花草,，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中,，合理想象,，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒,，我去干旱的地方可以減輕干旱”。有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒,，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事,，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。

不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難,。如：在朗讀時(shí)沒(méi)有讀好兒化音,。“大雨點(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”的話沒(méi)有讀好,。通過(guò)反思,，我體會(huì)到，在教學(xué)中注意的三點(diǎn),。

一,、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二：要耐心地引導(dǎo)學(xué)生,。

三：要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇三

本次音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)低年級(jí)孩子好玩,、好動(dòng)等天性,，以游“音樂(lè)小屋”為主線而展開(kāi)一系列的活動(dòng)。本次音樂(lè)設(shè)計(jì),，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂(lè)活動(dòng)之中,，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱,、動(dòng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力,。通過(guò)一系列情境變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),。在此，我談幾點(diǎn)自己的想法,，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：

其一,，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂(lè)小列車(chē)一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時(shí)機(jī),。我這里用了“音樂(lè)王國(guó)要建音樂(lè)小屋,，主人請(qǐng)我們一起去玩,，然后坐音樂(lè)小列車(chē)出發(fā)”的情境，學(xué)生對(duì)此很感興趣,，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來(lái),。好心情是上好一堂音樂(lè)課的重要保證，這個(gè)情境設(shè)計(jì),，讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài),，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其二,，在情景導(dǎo)入新課時(shí),，我是引導(dǎo)孩子對(duì)口令進(jìn)“音樂(lè)小屋”，解決了本課教學(xué)中的第一個(gè)難點(diǎn)

“3 31 3|56 5|45. 4|3.0 || ” 音樂(lè) 小屋在歡迎 你歡迎我

其三,，在學(xué)唱“音樂(lè)小屋“時(shí),，我提示學(xué)生要參加青蛙音樂(lè)會(huì)必需先學(xué)會(huì)音樂(lè)小屋的主題曲，在這里解決了本課教學(xué)中的第二個(gè)難點(diǎn)

“ 765 1 |254| 323 |10 || ”

我們的快 樂(lè) 都在 里 邊裝

小孩子的天性就是愛(ài)玩,、愛(ài)動(dòng),。我在這里利用了這一特點(diǎn)，用游戲的方法來(lái)解決本課的難點(diǎn),，打破了以往練習(xí)時(shí)的枯燥,，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),、鞏固了難點(diǎn),。以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí),，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉,，今天看見(jiàn)他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣,，讓我感觸頗多,。看來(lái),，問(wèn)題是出在我們老師自己身上,，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情，讓學(xué)生不再覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān),。

其四,，是參加音樂(lè)小屋舉辦的“青蛙音樂(lè)會(huì)”，第一次聆聽(tīng)時(shí),，我沒(méi)有出示課題,、圖片，而是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)看是誰(shuí)在表演，知道了就舉手,，但不用說(shuō)話,。當(dāng)然，就這樣聽(tīng)到底的話,，學(xué)生肯定是坐不住的,，所以我又在中間適時(shí)地提一些問(wèn)題，如：“它們的叫聲每次都一樣嗎,？”“最后的時(shí)候,，叫聲發(fā)生了什么變化？”等等,，促使學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)完全曲,。復(fù)聽(tīng)的時(shí)候，我讓學(xué)生在出現(xiàn)青蛙叫聲的地方加上青蛙的動(dòng)作和叫聲,，其它地方模仿青蛙拉琴的動(dòng)作（這里,，有很多小朋友都聽(tīng)出青蛙在拉小提琴），并要求,，青蛙叫的輕的地方我們也叫的輕,，叫的響的地方我們也叫的響。這就促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),，要不就會(huì)對(duì)不上了,。以前聽(tīng)欣賞的時(shí)候，老是會(huì)有學(xué)生講話,，但這次學(xué)生卻聽(tīng)得很認(rèn)真,。其實(shí)，不是學(xué)生不愛(ài)聽(tīng),，而是我們老師沒(méi)有引導(dǎo)好。聆聽(tīng)的時(shí)候,，我們要適時(shí)地給學(xué)生一些要求,、一些任務(wù)，學(xué)生就會(huì)有事情可做,，當(dāng)然也就不會(huì)“無(wú)所事事,、東張西望”了。最后,，我是讓學(xué)

生為樂(lè)曲取名字,，最后我再揭題。目的是讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有個(gè)了解,，知道這首樂(lè)曲是青蛙音樂(lè)會(huì),。但是，有人也提出意見(jiàn)說(shuō)是不是把整個(gè)的欣賞環(huán)節(jié)去掉用其它的環(huán)節(jié)來(lái)代替，可到目前為止,，我還沒(méi)有想出用什么來(lái)代替這個(gè)環(huán)節(jié)才更為妥當(dāng),，應(yīng)此，在這里供大家討論一下,。

其五,，在給歌曲配打擊樂(lè)器這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選了兩種聲音長(zhǎng)短不一樣的樂(lè)器,，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇,，給不同的打擊樂(lè)器配上合適的節(jié)奏，（我在前面讓學(xué)生表?yè)P(yáng)音樂(lè)小屋,，聽(tīng)教師范唱時(shí),，讓學(xué)生伴奏的節(jié)奏xx |00|| x — |00|| 也為后面的節(jié)奏選擇做了鋪墊）目的是讓學(xué)生明白聲音長(zhǎng)的要配寬一點(diǎn)的節(jié)奏，聲音短的可以配密集一點(diǎn)的節(jié)奏,，真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,，而不是讓伴奏流于形式。

其六,，在設(shè)計(jì)心目中的“音樂(lè)小屋”的這個(gè)環(huán)節(jié),。我通過(guò)了同桌相互交流的方式，讓學(xué)生把自己心中的音樂(lè)小屋和同桌一起分享,，然后再讓幾個(gè)小朋友把心中的音樂(lè)小屋介紹給大家,，和大家一起分享，學(xué)生這里也說(shuō)的很好“只要你一走進(jìn)我的音樂(lè)小屋,，你所有的煩惱就都沒(méi)有了,，就會(huì)變得很快樂(lè)?！薄拔业囊魳?lè)小屋是粉紅色的,，里面有很多音樂(lè)，只要你走進(jìn)來(lái),，音樂(lè)就會(huì)自己唱起來(lái),，你就會(huì)很快樂(lè)”等等。我覺(jué)得一堂音樂(lè)課能讓學(xué)生感到快樂(lè)就夠了,。

總的來(lái)說(shuō),，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真,、投入,、興趣也很濃。當(dāng)然,，我所追求的是“只有更好,，沒(méi)有最好”,，相信這會(huì)成為我今后教學(xué)道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇四

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放,，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展,。

上課一開(kāi)始，播放每單元let ’ s chant歌謠,，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

接著,，事先將part b let’ s learn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上,，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條,，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái),，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。

然后,，讓學(xué)生再次感受,，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容,。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼,，全體學(xué)生搶答,。通過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),，避免了機(jī)械單調(diào)地讀,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察,、記憶和快速反應(yīng)的能力,。

在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行,，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習(xí)可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入let ’ s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn),。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng),。如：what’ s missing,？,，matching game，guessing game等,。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，抓住他們喜歡交友,、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,，自然地引出新句型,。

最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話,，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ),，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用” ,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體,。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧,、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中,， 從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知,、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件,，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇五

本堂課所上的《學(xué)穿衣》是一篇改編教材,。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式,，告訴學(xué)生穿好衣服的三個(gè)步驟及要領(lǐng)。這篇教材的重難點(diǎn)是對(duì)兒歌的第二,、三句的理解與掌握,。兒歌第二句在第一課時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的生字“穿”,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的部首“穴字頭”,，個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生還能找一些同部首的字。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了穿好衣服的第一,、二個(gè)步驟,，并能對(duì)應(yīng)兒歌內(nèi)容進(jìn)行口頭填空,。本堂課作為第二課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)兒歌的第三,、四句,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)生字“扣”，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。認(rèn)讀詞語(yǔ)“紐扣、扣眼”,，并能理解它們的意思,；能正確朗讀兒歌，做到不添字,、不漏字,；重點(diǎn)理解兒歌第三句的意思，學(xué)會(huì)扣紐扣,。

本堂課的字詞教學(xué)從課堂反應(yīng)來(lái)看,，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的要求。而“紐扣,、扣眼”這兩個(gè)詞語(yǔ)如果從字面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋他們并不能夠聽(tīng)明白,、弄清楚這兩個(gè)詞的意思，尤其是“扣眼”一詞,。因此,，在教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生看一看老師帶來(lái)的紐扣,，找一找自己衣服上的紐扣,，以此認(rèn)識(shí)紐扣并進(jìn)行詞語(yǔ)的認(rèn)讀和生字“扣”的學(xué)習(xí)。理解“扣眼”的意思對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)稍有難度,，教學(xué)時(shí),，我出示了一件衣服，讓學(xué)生找一找扣眼在哪里,，然后將紐進(jìn)扣眼,，緊接著說(shuō)一句完整的話“我把紐進(jìn)扣眼里”。通過(guò)這樣“找一找,，扣一扣,、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既幫助學(xué)生理解了“扣眼”的意思,，鞏固了“紐扣”這個(gè)詞語(yǔ),，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)兒歌第三句做了準(zhǔn)備,。

理解兒歌的第三句是本堂課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,，通過(guò)理解“扣眼”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，很自然的過(guò)渡到了第三句兒歌的教學(xué)中,。在對(duì)這句兒歌進(jìn)行教學(xué)時(shí),，采用“扣一扣、說(shuō)一說(shuō)”方法在實(shí)踐操作下理解“紐進(jìn)扣眼里”的意思,。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí),，在“扣一扣、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)法指導(dǎo)下加深了對(duì)這句兒歌的理解,。又在我的點(diǎn)評(píng)中,，得出了扣紐扣要做到“一個(gè)一個(gè)對(duì)整齊”，也就是第三句的后半句,。并利用視頻告訴學(xué)生扣紐扣對(duì)整齊的方法,，有效地把語(yǔ)文和生活常識(shí)聯(lián)系了起來(lái)。為了鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，安排了一個(gè)辨析鞏固的環(huán)節(jié),。從這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們能夠指出圖片上的不足之處,，但是要求他們用所學(xué)的兒歌內(nèi)容進(jìn)行反饋還是存在著一定的困難,，還需要在今后的教學(xué)中多加嘗試與練習(xí)。

兒歌的特點(diǎn)就是瑯瑯上口,，具有節(jié)奏感和韻律感,。要讀出節(jié)奏感和韻律感首先要理解兒歌的內(nèi)容，體會(huì)兒歌所要傳達(dá)的意思,。這對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。在第一課時(shí)中已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兒歌節(jié)奏的訓(xùn)練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節(jié)奏,，幫助他們讀出兒歌的節(jié)奏感,。因此，本課時(shí)的兒歌朗讀教學(xué)重點(diǎn)就是幫助學(xué)生讀出喜悅的語(yǔ)氣,。在教學(xué)時(shí)沿用上一環(huán)節(jié)內(nèi)容,，讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義，感受小朋友學(xué)會(huì)穿衣服,，學(xué)到新本領(lǐng)后的快樂(lè)心情,，以此進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。除此之外,，在教學(xué)最后,，我設(shè)計(jì)了拍照這一環(huán)節(jié),，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語(yǔ)氣,、韻律后,，請(qǐng)攝影老師幫忙拍照，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇六

學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問(wèn)題,。下面就結(jié)合我上的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》一課,，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

《小兔請(qǐng)客》這一課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過(guò)故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)列式方法,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖,，主動(dòng)探索整十?dāng)?shù)加減法的算法,。三是嘗試用自己的方法計(jì)算出和與差。

整節(jié)課,，學(xué)生在輕松愉快,，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)如珠,，知識(shí)面也不是很廣,，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也享受了成功的喜悅,。

課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入,；各種調(diào)動(dòng)興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,，使學(xué)生自主，積極的去探索知識(shí),。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生活活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著觀察,、實(shí)驗(yàn),、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色,，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系,，同過(guò)這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)程度.,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.

1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿(mǎn)活力.只有在寬松、平等,、和諧,、生動(dòng)、充滿(mǎn)活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿(mǎn)激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車(chē)票和門(mén)票49元,大約準(zhǔn)備多少錢(qián)?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿(mǎn)活力

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門(mén)對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.