心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

有效教學(xué)心得體會反思篇一

評比活動期間,，我與許多生物的同行認(rèn)真聽取了南平市劍津中學(xué)方麗金老師的《預(yù)防傳染病》,、建陽二中的葉智鋒老師的《細(xì)胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑軍老師的《細(xì)胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》等課,，這些位老師所進(jìn)行的有效課堂的教學(xué)的探討,，值得我們大家的學(xué)習(xí)。

我們教師經(jīng)常會談到,、聽到的一個詞匯就是提高課堂教學(xué)的效率,，既然要提高，肯定是我們以前的課堂效率低下,，效率低下也就說明我們課堂中有很多無效行為的發(fā)生,。那么，究竟什么是教學(xué)的有效性,？我覺得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應(yīng)該定位在創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)上,，應(yīng)該定位在當(dāng)堂解決問題上，應(yīng)該定位在沒有課前加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上,；真正的有效課堂是學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)上的學(xué)會,，見到課堂內(nèi)容就像見到陌生客人，就像見到剛發(fā)的考卷,，在短短的45分鐘內(nèi),，由開始上課時的好奇到下課時的熟悉，由開始上課時的一紙空白到下課時的圓滿交卷,。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑,，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。深入課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。那要怎樣推進(jìn)高效課堂呢？不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景,。具有豐富學(xué)習(xí)資源的情景是生物有效課堂教學(xué)的重要資源,，跟生物有關(guān)的自然、社會和生活現(xiàn)象以及問題,、故事,，史實、新聞報道,、實物,、圖片和影像資料等，都可以在高中生物教學(xué)中用來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,，用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生物知識的天地,。例如：在日常的課堂教學(xué)中,，高中生物教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征,，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實際需要選擇創(chuàng)設(shè)和利用相應(yīng)的教學(xué)情景,，可采用探究式教學(xué)的

教學(xué)方式，以問題為指導(dǎo),，開展課堂教學(xué),，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高漲,，積極參與到學(xué)習(xí)中,，不僅學(xué)到了科學(xué)知識，也提高了思維能力,。

另外,，給我啟發(fā)比較大的一點是：把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)心理,、教學(xué)組織和教學(xué)手段四個元素合為一個素質(zhì)教育的目標(biāo),，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么教師引領(lǐng)學(xué)生走上學(xué)會學(xué)習(xí)的道路就是教師不可推卸的責(zé)任,。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),，學(xué)生一踏入學(xué)校門檻就被告知要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”,，可為什么有很多學(xué)生沒有真正學(xué)會學(xué)習(xí)而充其量不過是知識的容器呢,？看來學(xué)會學(xué)習(xí)是需要費一番腦筋的，是需要引導(dǎo)的,，是需要技術(shù)的,。在我看來，“學(xué)習(xí)反芻”應(yīng)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式,。即學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后,，然后找個清靜的時間，清靜的地點,，坐下來集中時間進(jìn)行內(nèi)化梳理,，總結(jié)反思，從而更好的消化,，促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí),。學(xué)到的東西不加以消化吸收,，我們便不能靈活運用,，不靈活就沒有能力的形成，也就沒有積極興趣的養(yǎng)成,，也就無從談起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為,。我們有必要在學(xué)生當(dāng)中大力倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的善于反思者，勇于思考者,，樂于思考者,！

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂,，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài),、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化,，通過聲音、圖畫,、色彩形狀等多種刺激,，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用,。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運用,，并不意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實,。

總之,，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展,。只有有利于學(xué)生知識的掌握,、能力的提高、潛能的開發(fā),、智慧的生成,、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展,，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福,、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學(xué),。

有效教學(xué)心得體會反思篇二

回首這段時間的教學(xué)工作,，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師,，剛好又趕上新教材的推廣使用,，感覺挑戰(zhàn)更大。新的課改實驗教材綜合性增強,，實踐,、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者,、參與者,、組織者、合作者,，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時,，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長,。

作為一個新教師,，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期多的時間下來,，我覺得備課和聽課尤為重要,。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),，因為教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。在備課的過程中，教師自己也能夠溫故而知新,，掌握新的知識,，學(xué)到新的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容,，但事實并非如此,，如果以我們自己的思維來考慮問題，有時會高估學(xué)生的知識水平,，想不到他們可能會出的錯誤,。聽過許多老師的課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來,，循序漸進(jìn)的,，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí),。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。聽課不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法,，還能學(xué)到駕馭課堂的技巧,，彌補自己教學(xué)中的不足。

我校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的激發(fā)學(xué)生的興趣,。因為興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中,，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時,，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動,、愉快地去學(xué)習(xí),，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。也不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。教師就要針對學(xué)生有強烈的好奇心的心理特征,，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型,、板畫等引起學(xué)生的興趣,。要多運用電化教育手段，能使抽象的地理概念,，地理知識趣味化,，形象化、具體化,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。（但是我校教學(xué)條件有限，多媒體課程很難進(jìn)行）,。

對于高中人文地理知識,，因為案例教學(xué)較多，所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)更加注重結(jié)合鄉(xiāng)土地理這些大多學(xué)生所熟悉的案例,，以此可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，帶動大家學(xué)習(xí)的積極性。也更有利于學(xué)生對知識的理解,、掌握,。

同時，在半年多的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有個共同特點：對教師的依賴性太大,，只會跟著教師的步伐走，而自己可以說是不會學(xué)習(xí),，缺乏學(xué)習(xí)的主動性,。

在上課和作業(yè)的批改中,，評價學(xué)生時教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生,。通過評價及時給予表揚和鼓勵,，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造,，肯定學(xué)生的每一分努力,；通過評價和鼓勵，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足,，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展,；同時還要不斷的改變自己，充實自身的教師素養(yǎng),，才能更好的參與到課改實驗中去,，培養(yǎng)新時代的合格人才。

一學(xué)期多的教學(xué),，深感自己還有許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,，自己勤問,、勤思考、勤總結(jié),，取得好成績,。

有效教學(xué)心得體會反思篇三

在新課程背景下，新課程要求我們的信息技術(shù)教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的積累,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦的鉆研,，對教學(xué)對象進(jìn)行全面的了解，對教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排,，對教法和學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真的探討,。只有這樣把課備好了，才能把每節(jié)課上好,。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明,，充分備課是上好課的前提,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。

備課不等于寫教案,。備課包括了解學(xué)情,、鉆研教材、搜集信息、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫教案等,。寫教案只是備課最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求,、重點難點,、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”,，供課前翻閱。

教學(xué)的總目標(biāo)在于使學(xué)生得到健康,、充分而和諧的發(fā)展,。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念,、教育行為,。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué),，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,，要時時把學(xué)生的需要放在首位。教師通過備學(xué)生,，加強備課的目的性,、針對性和實效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程,，發(fā)展學(xué)生潛能,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是教學(xué)的對象,，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點,。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、實際水平以及具體需要等，采用合理的教學(xué)方法,，搜集相應(yīng)的教學(xué)資源或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進(jìn)行教學(xué),。只有事先“備好了學(xué)生”，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

通過備學(xué)生，教師要做到：

1.了解學(xué)生的思想,、情感以及對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

根據(jù)這些考慮如何將學(xué)生的思想,、興趣等配合到教學(xué)中。比如學(xué)生喜歡玩游戲,，那么在具體的教學(xué)中,，教師就可以此為契機(jī)，把“玩游戲”作為一種獎勵手段,，制作一些有利于幫助學(xué)生掌握知識或開發(fā)智力的小游戲,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2.了解學(xué)生掌握信息技術(shù)上的實際水平,。

這對于采取教學(xué)方法、補充教學(xué)內(nèi)容等都是至關(guān)重要的,。在了解學(xué)生掌握信息技術(shù)實際水平的同時,，要對班上每個學(xué)生情況有一具體了解。如：誰家里有電腦?誰已經(jīng)掌握了很多關(guān)于信息技術(shù)方面的知識?誰有條件在課下搜集關(guān)于信息技術(shù)方面的知識等,。有了這些了解,，教師在進(jìn)行教學(xué)時，就能根據(jù)實際情況選擇合適的教學(xué)方法,，讓學(xué)生輕松,、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。

如果說,，寫教案是顯性的,，那么鉆研教材、查閱資料,、搜集信息,、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了,。隱性備課最重要,，這是“內(nèi)功”，有時是看不到的,，也無法形之于文字的,。內(nèi)功好的人，既文化修養(yǎng)高的,，悟性好的,，教學(xué)經(jīng)驗豐富的，花的時間會短得多,，效率就會高,，反之就會低。

一篇課文擺在案頭，先做什么?第一步鉆研教材,。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù),，是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材,，開展創(chuàng)造性的教學(xué),，是新課程的教學(xué)理念。新課程強調(diào),，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,，而不是“教教科書”的過程。教師在備教材時,，首先要全面了解教材,，清楚每冊書、每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，能具體說出某一知識都需要哪些知識的鋪墊,，具體到某一課時,，教師要鉆研教材,，作到徹底理解;其次是分析教材，找出教學(xué)的難點和重點;再次是掌握教材,，作到靈活運用,。總之,，凡是教材中要求學(xué)生掌握的,，教師自己必先掌握，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生所能達(dá)到的水平,。

通過備教材,，教師要做到：

1.能分析出教學(xué)重點、并能根據(jù)學(xué)生實際水平確定教學(xué)難點;

2.對于教材中設(shè)計到的某個教學(xué)內(nèi)容,，教師要知道都需要哪些知識的鋪墊,，知道此知識為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定什么基礎(chǔ);

3.能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，保證學(xué)生在練習(xí)過程中技能得到提升;

4.能準(zhǔn)確熟練操作教材中設(shè)計到的教學(xué)內(nèi)容及課后練習(xí);

5.除去教材中設(shè)計到的操作方法外,，還有哪些操作方法可以達(dá)到同樣的效果,，教師要做到心知肚明。

教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué),，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動,，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法,，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀,、演示,、實習(xí)、練習(xí),、課堂討論,、欣賞、復(fù)習(xí)等方法,。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計合適的教學(xué)方法,，運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,，提高獲取知識的能力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生單向地傳遞知識,，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者,，相反,，他要對外部信息主動地選擇和加工。教師應(yīng)把程序式課堂教學(xué)變?yōu)榻?gòu)式課堂教學(xué),。這樣的課堂教學(xué),，是在尊重、理解,、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的,。教師是指導(dǎo)者、組織者,、策略者,，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析，研究教材的特點,，研究學(xué)生的心理,。“教無定法,，教必得法”,，這就需要教師理解多種教學(xué)策略，靈活運用,。一般來講,，教師要預(yù)測的教學(xué)程序是經(jīng)過深思熟慮的，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展的,。關(guān)鍵是在實施過程中,，教師如何藝術(shù)性地引導(dǎo),，教學(xué)過程的構(gòu)建，要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念,，以人為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學(xué)生的“自我嘗試在先,，教師的引導(dǎo)在后”為原則,。

這里的教學(xué)組織是指如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和如何組織學(xué)生上機(jī)。信息技術(shù)課程既具有很強的理論性,，又具有很強的實踐性,，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到操作實踐中去,，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。我們在組織教學(xué)形式時,，要根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時間和學(xué)生練習(xí)時間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組自主討論學(xué)習(xí),、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合,。

所謂隱形備課實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作,。其中包括無形的思考,。所謂顯性備課指的是寫教案,。教案一定要寫,，但不要拘泥于形式。記下的東西都是重要的東西,，以防忘記,。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計劃”。教學(xué)目標(biāo)要記,，過程要記,，難點重點的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記;要求學(xué)生回答的問題,，要求學(xué)生討論的,、操作的要記;重要的參考資料也寫下來。

為了能獲取更多的經(jīng)驗教訓(xùn)有時候還要進(jìn)行二次備課,，對于教師來說,，在教學(xué)實踐中，課堂很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行,，學(xué)生的一個提問,，一個“發(fā)難”,，一個突發(fā)事件，都很可能打破原來你精心設(shè)計的教學(xué)思路,，教師可在課后通過反思札記,、課后教案等多種形式把這些突發(fā)事件記錄下來并進(jìn)行綜合、理性的分析,，總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn),，作為下次備課的借鑒。有老師說：寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié),。認(rèn)真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個專家來,。

總之，課前備好課,，對任何一個信息技術(shù)教師,，上好任何一堂課都極為重要，只有備好課,，才能上好課,，達(dá)到“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”的境界,，真正達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ),。

有效教學(xué)心得體會反思篇四

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中,、課后的反思中及長期的關(guān)注中,。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué),。

在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師要努力做到以下幾個方面：

第一：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，找到學(xué)生感興趣的切入點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到“六認(rèn)真”：

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性,，注意他們在知識水平,、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨,。調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律,。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。同時，作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。首先教師要用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定,。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度,、形式活潑、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè),，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式,，組織小組討論、多媒體演示,，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng),，讓課堂活而不空，實而不死,，生機(jī)勃勃,、趣意盎然。

第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,，思想與情感的交融,，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷,、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時,，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,，使教學(xué)活動充滿理性和激性,。教師要真正做到曉之以理，動之以情,。首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向,，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索、研究的永恒課題,。

有效教學(xué)心得體會反思篇五

目前教育界普遍存在著“教師很辛苦,，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年,，我的感觸很多,。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略,，才能提高教學(xué)的有效性,。因此，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標(biāo),，提高教學(xué)效益有重要意義,。

1.教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想,，拓寬自己的備課視野,，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。

具體體現(xiàn)在：從傳統(tǒng)的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課,，集體備課,，這樣教師可以取長補短，優(yōu)化備課;

先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些問題,，例如：不懂得單詞短語,，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等,，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題,，并將這些問題設(shè)計到教案中，讓學(xué)生更能明白。

2.教師將某一知識點,、重,。難點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系,，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識的建構(gòu),。

3.將備好的課進(jìn)行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中,，進(jìn)行二次增刪,、調(diào)整、修改,，使其不斷地優(yōu)化,。

總之：教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利,，更方便的學(xué)習(xí),，最終把知識學(xué)會，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會知識,。

課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個別差異,，不同學(xué)生運用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

1.運用“上中下”理論,，實施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里,，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng),，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識水平通過教學(xué)活動不斷向前推動,。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索,。

2.根據(jù)多元智能的特點因材施教。一般而言,，每個人至少有語言智能,、音樂智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能,、視覺空間智能,、肢體運作智能、人際交往智能,、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項智能,。這八項智能既相對獨立又彼此聯(lián)系,、相互補充。

有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要盡可能鼓勵學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案,。

優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)只有改變少,、慢,、費、差的低效局面,，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系,，才能有效促進(jìn)學(xué)生個性全面,、和諧的發(fā)展。

1.提高教學(xué)的有效知識量,。簡單說：“重實際,，少廢話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識量。教學(xué)中有效的知識指對學(xué)生實際奏效的,、真正理解的知識,。如果教學(xué)的有效知識量為零，則教學(xué)的效果也為零,。當(dāng)前,，課堂教學(xué)的問題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時間不夠,，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識量,，由知識為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。

2.促進(jìn)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí),，加強知識結(jié)構(gòu)教學(xué),。在課堂教學(xué)中要堅持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,。只有掌握了知識結(jié)構(gòu),，才能鞏固和運用知識。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材,，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解,，還要注意新舊知識的銜接，只有科學(xué)組織材料,，教科書,，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性,。另外,，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲,，還可利用生動,、形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂教學(xué)既要傳授知識,，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神,。實施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義?？茖W(xué)合理運用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：

1.即通過學(xué)生親身經(jīng)歷,、體驗教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。

2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué),?？茖W(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實際過程,。

3.發(fā)展問題教學(xué)法,。當(dāng)學(xué)生解答了某一問題之后，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下,，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答,。

以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享,，更多的希望大家能多提高貴意見,，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學(xué)方法,，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體,，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長的路要走,。但我很喜歡一段話,，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人,，奮斗著,，鉆研著，不斷厚實文化底蘊,，培植教育智慧,，追求自己的教育理想吧!

有效教學(xué)心得體會反思篇六

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中,，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,，這樣雖然能暫時地提高學(xué)生成績,，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益,，教師累學(xué)生苦,，付出與效益不成正比，今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué),，讓我對教學(xué)有了一種新的認(rèn)識,。

有效教學(xué)是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),。所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么,、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說,，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先,，教學(xué)有價值，教學(xué)的價值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,；第二,，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步,；第三,，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo),；最后,，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí),。

通過對有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為,。

第一,，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué),，每次上課前,，我都精心的計劃和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，爭取讓物理課堂大容量,。上課時,，我常忙于把自己的內(nèi)容講完,，老師講得富有激情，口干舌燥,，學(xué)生卻歪來倒去,，無精打采，遇到這種情況,，我雖然也要調(diào)動一下,，注意一下，但一會兒又忙于講授了,，這樣上課教師上得累,，學(xué)生收獲卻不大，這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價值學(xué)習(xí)有效率相違背,，教師做了很多無用功,。

第二，教學(xué)魅力不強,，物理學(xué)科應(yīng)該是知識性,，藝術(shù)性的完美結(jié)合，而我的物理課堂更多的注重知識性,，沒有太多的情境設(shè)置,，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性強調(diào)得極為不夠,，雖然學(xué)生不討厭物理,，但也說不上非常喜歡。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟,，興趣不很濃,。另外，我對于個別問題較大的`學(xué)生缺乏及時的指導(dǎo)及教育,，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時,，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。

針對以上情況,，改進(jìn)教學(xué)就勢在必行,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：

一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就要受到壓抑,，教師在課堂上要善于控制自己的情緒,，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，在這一點上我深有體會,，有時因為早上的家庭作業(yè)情況不好,，就會怒氣沖沖的直進(jìn)教室,，先把學(xué)生罵一頓，然后再上課,，在這個時候,，自己是出了氣了，學(xué)生也安靜了,，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了,，發(fā)言也不積極了，反之,，教師的態(tài)度和善面帶笑容,，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍,，知識掌握得也比較好,。

二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位,，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話,。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí),，使他們能主動地,、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

三,、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，也就是教學(xué)生“漁”,，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間,，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先,，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解,，給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間,；其次,，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，注意學(xué)生不會的東西,，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥,；再次,，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中,，須設(shè)計新穎的,、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題,。讓學(xué)生通過獨立練習(xí),，增強思維能力，增強學(xué)習(xí)的興趣,。

有效教學(xué)心得體會反思篇七

所謂“有效”,，是通過教師的教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識積累,，也就是說,，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學(xué)。

在以往的教學(xué)中存在這樣一些誤區(qū),，不少老師認(rèn)為：只要多教就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高其學(xué)習(xí)成績，這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好,，也感到問心無愧,，因為美其名曰：我努力了!這種教學(xué)，其實只是把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器,，盡管煞費苦心,，但往往適得其反。還有就是在當(dāng)前教學(xué)改革的洪流中,，出現(xiàn)了一些只重形式不重內(nèi)容,，近乎表演式的課堂教學(xué),，實際上是把學(xué)生當(dāng)成了演員，這樣一來,，教學(xué)效果可想而知,。要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實現(xiàn)有效教學(xué),，我的體會是：

1,、有效教學(xué)的意識有待提高

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，我對音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識,。我覺得一個老師絕能僅憑感覺,、苦干去進(jìn)行音樂教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械記憶,、淺層次理解和簡單運用上,。要知道課堂上的浪費才是最大的浪費。音樂課時間有限,，所以自己要經(jīng)?？紤]自己到底應(yīng)該教給學(xué)生一些什么東西，怎樣進(jìn)行教授才是最有效的,，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí),，加強交流,，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。

2,、課堂教學(xué)過程的有效性。

要實現(xiàn)教學(xué)的有效,，一定要首先明確這節(jié)課教什么,。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教,。一節(jié)課要有明確的教學(xué)任務(wù),，考慮好了，才能在本節(jié)課中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),。其次是明確怎么教,。教學(xué)時一個互動的過程，不是單純的教授和傳遞,，所以只有引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，這樣學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚。再就是如何實現(xiàn)高效的問題,。我們應(yīng)當(dāng)加強集體備課教研,，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為，不亂搶占學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能呈現(xiàn)出最佳的互動效果。

3動手實踐的有效性,。

音樂課,，最直接、最有效的就是多聽,、多唱,、多練。說得好,，不如唱的好,，親身實踐是最重要的，所以在音樂課的教學(xué)中,，還要考慮讓學(xué)生在親身實踐中感悟,、理解、掌握新知識,。特別是現(xiàn)在有了微課,，學(xué)生可以從微課中查找錄制好的相關(guān)的專業(yè)技巧和理論知識講解，在課下就可以觀看,、學(xué)習(xí),，這樣課上就有更多的時候可以讓學(xué)生專注自身體驗和實踐。

一個教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強自身的實踐外,，還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體備課提問題,，個人備課找差距,，要學(xué)會反思自己，與別人開展有效的經(jīng)驗交流,，反思自己課堂上存在的問題和不足,，不斷改進(jìn)，以實現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

有效教學(xué)心得體會反思篇八

通過學(xué)校教研室李發(fā)德主任給我們進(jìn)行有效教學(xué)的講座培訓(xùn),，并給我們提出在實際課堂教學(xué)中利用小課題研究開展自己的有效教學(xué)課堂實踐要求后。我思考著這個問題怎樣才能達(dá)到教學(xué)的有效性,。

初中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語都缺乏興趣,，而且只有在老師的強迫下才學(xué)習(xí)。所以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得很有必要。興趣是最好的老師,，因此,，通過培養(yǎng)興趣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,?！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè)、模擬,，在想象的外部環(huán)境中有意識地進(jìn)行模仿活動,。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境,，用英語進(jìn)行模擬言語活動,，便是英語教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會,、動因,、交際目的、交際對話形式等等,，使交際訓(xùn)練靈活多變,，輕松自然 ，易于引導(dǎo),。

教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系,，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感,、親近感,。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行,，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生,，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位,。 教學(xué)游戲是集體活動，對集體內(nèi)的相互關(guān)系會產(chǎn)生影響,，它要求集體成員之間學(xué)會互相交際,、互相尊重、互相協(xié)作,。在游戲中大家互相領(lǐng)會對方的交際意圖,，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用,，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助,。

另外，挖掘教材魅力,，也是一個很好的方法,。英語課本上每篇課文都會配有插圖，如果上課時,，將圖片利用起來,，補充一些文字，就可以讓學(xué)生不斷體會到英語學(xué)習(xí)的趣味,，并對加深印象有很大的幫助,。

作為英語教師，我認(rèn)為導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)也很重要,?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念來引起學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生的求知欲,。老師可以不告訴學(xué)生要上的內(nèi)容,，讓學(xué)生來猜，編與文章有關(guān)的故事或說一些與之有關(guān)的難題,，激起學(xué)生的興趣,。

小組活動也是另外一種激發(fā)興趣的方法。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的,，而是后天在環(huán)境,、教育等的 影響 下形成的。仔細(xì) 分析 一下對那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn),，他們在學(xué)習(xí)中感到困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難,，激發(fā)他們的興趣,，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小組活動中,，我會要求膽小的,、害羞的、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生與成績相對優(yōu)秀的學(xué)生一組,，這樣既達(dá)到教學(xué)目的,，又能增強學(xué)生的自信。英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科,，運用英語進(jìn)行交際是其實踐性的主要表現(xiàn),。在教學(xué)中要注意適時,、適度開展活動，在活動中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,，要靈活處理教材內(nèi)容與活動之間的關(guān)系,。如在新授時，我們可以穿插些表演性的活動,，以分散難點,、降低難度；在操練時,，可安排些針對性強的活動,；在復(fù)習(xí)時，可開展一些綜合性的小組活動等等,。

總之,，興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的作用是很大的，用得好,，您將會取得事半功倍的效果,。

有效教學(xué)心得體會反思篇九

本學(xué)期我認(rèn)真研讀了《初中物理有效教學(xué)》這本書。從這本書中,，我從中讀出人生道理,，教育智慧。作為一名平凡的教師 ,，這本書讓我感動,，更讓我深思。

通過自學(xué)使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生發(fā)展的各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新,，與時代同步。知識經(jīng)濟(jì)時代,，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時代同時降臨,。教育必須正視現(xiàn)實,，適應(yīng)新時代的要求，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐,；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求,。

對于有效教學(xué)，通過對本書的閱讀,，按我的理解,，物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會,，理解,。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的教學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識的預(yù)設(shè)。

第三,，重課堂動態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者,、重組者,、等待者、提升者這幾種角色,。做到：心中有案,，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的,、動態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究,，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視,，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,，學(xué)生的問題意識,，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

有效教學(xué)心得體會反思篇十

關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,，尊重是人文,、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求,，是誠信,、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ),。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,?！薄白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”正是老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是它“人生中一段重要的生命經(jīng)歷”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是他個體的獨特行為,，而是建立在師生間,、生生間中的一種互動行為。就目前國內(nèi)學(xué)生而言,，學(xué)生獲取知識的最佳途徑是在課堂中,。教師是課堂活動中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,?！缎抡n標(biāo)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。所以,，在語文教學(xué)中,，師生的關(guān)系由以前的上下級關(guān)系變成平等關(guān)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生,。教師尊重學(xué)生,，是實行新課程改革的關(guān)鍵所在,，不能尊重學(xué)生，就無法實現(xiàn)有效教學(xué),。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個正確的解釋,，即有“尊嚴(yán)”的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人,，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,，而是要平和心態(tài)，平等尊重,，只有尊重學(xué)生,，才能切實地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題,，關(guān)注學(xué)生的情商,，才能真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用,。我始終認(rèn)為,，課堂不僅是教師展示自己才華的舞臺，更應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場,。從這一點出發(fā),，我們的教學(xué)，就應(yīng)該克服一“灌”到底,，一唱“終”場的做法,，而要把較多的時間留給學(xué)生，讓他們有思考,、探究和表達(dá)的機(jī)會,。

我在語文教學(xué)時十分注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解,、自我解讀，鼓勵學(xué)生求異,、求新,，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認(rèn)識,、感受,、方法和體驗，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程,，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,，尊重學(xué)生和學(xué)生間認(rèn)知上的差異，尊重學(xué)生和學(xué)生間情感上的差異，尊重學(xué)生與老師,、作者間的差異,。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生小沈，語文基礎(chǔ)差,，而且很調(diào)皮,，老師上課他總不愿聽，我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點入手,，尊重他,，表揚他，鼓勵他舉手發(fā)言,，結(jié)果他對語文的興趣日益濃厚,，經(jīng)常看課外書籍,，中考語文考了118分，有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn),。

初中語文教學(xué)的主要任務(wù),，是打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字,。語文最重要的基礎(chǔ),，是語言的積累；語文最基本的素養(yǎng),，是語言的運用,。只有夯實認(rèn)字、組詞,、造句的基礎(chǔ),，才能構(gòu)建、組段連篇,、成文的語文大廈,。積累，首先要積累字詞,。就目前農(nóng)村初中語文教學(xué)而言,，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握,，語文基礎(chǔ)非常薄弱，這將根本無法形成語文能力,。其次,，要積累詩文?！案褂性姇鴼庾匀A”,，熟讀,、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對于增強語感,，提高語言表現(xiàn)力,，具有十分重要的作用。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活積累,、思想積累,、創(chuàng)新積累?！吧罘e累”指的是深入觀察生活,，積極體驗生活，關(guān)注社會熱點,，體察世態(tài)人情,；“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習(xí)慣,，拓寬自己的認(rèn)識空間,，提高自己的認(rèn)識水平；“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中,，善于生疑,、質(zhì)疑、釋疑,，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解,，對身邊的生活和周圍的事物，學(xué)會從不同角度,，不同側(cè)面去分析思考,，達(dá)到更高的層次的積累。積累的目的在于運用,，在于提高語言修養(yǎng),，讓字詞、詩文的積累,，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng),，從而豐富自己的生活，健全自己的人格,。

我們知道,，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而能力的提高是以一定的知識為基礎(chǔ)的,。具體到語文教學(xué)上來說,，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而要提高學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)好語文知識,。因此,，我在語文教學(xué)中，非常注重落實各項語文知識,，以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ),。我是這樣做的：采取分階段、分步驟,、分類,、分點的方法進(jìn)行。七年級時,，我在教學(xué)過程中,，比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識，并結(jié)合單元教學(xué),，介紹和講解語文知識有哪些類別,、哪些知識點；到八年級時,，有意識訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時找出相關(guān)的語文知識,，并分類歸納，讓學(xué)生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識,；到了九年級時，由我作示范,，再讓學(xué)生分類歸納,，進(jìn)行各項語文知識的梳理。這樣,，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語文知識,，并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實證明,，準(zhǔn)確掌握語文課中所涉及的各項知識,，有利于進(jìn)一步實施語文素質(zhì)教育。

學(xué)生語文素質(zhì)的提高,。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的,、適合學(xué)生特點的教法是分不開的。在語文教學(xué)中,，我非常注重教學(xué)方法的多樣性,，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力,。

首先,，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫景抒情散文,。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”,。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來”時，為了讓學(xué)生體會“鉆”字用得好,。我先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來）,，后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來）比較二者的效果。學(xué)生認(rèn)為有這個“鉆”字好,，我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好,，好在哪里？讓他們明白用了這個詞,，不僅把小草擬人化了,，而且還透露出小草頑強的生命力。在教讀《濟(jì)南的冬天》時,，我采用了“討論歸納法”,。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢,！”，其中“不忍得”用得好嗎,？我是先讓學(xué)生相互討論,，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見來歸納：這三個字將水人格化,。水是那樣的多情,，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影,，到了冬天仍然“不忍得凍上”,。事實上，這樣的教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的,。

其次,，不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即使同一年級不同班級的學(xué)生其教法也不完全一樣,。如訓(xùn)練七年級學(xué)生閱讀文章時,，我是先出好題目，然后有針對性地帶學(xué)生進(jìn)行分析,，而在教八年級學(xué)生閱讀文章時,，我多數(shù)情況下是鼓勵學(xué)生自己出題目，自己品析文章,。到了九年級,，在分析文章時,，我是放開手，讓學(xué)生自己做,，我只是一個適時點撥的“引導(dǎo)者”,。

我認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)中,，閱讀的過程是“吸收”的過程,，寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學(xué)生理解感悟文章的過程,，寫作的過程是表達(dá)自己思想感情的過程,，同時也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西：閱讀,，是別人寫好的文章我們?nèi)プx,；寫作，是寫好文章讓別人來讀,。閱讀對學(xué)生的寫作有較大的促進(jìn)作用,，反過來，寫作又可以幫助學(xué)生更好地閱讀,。課文是學(xué)生寫作的最好范例,，學(xué)生通過教材中課文這一范例，可以找到很好的寫作范本和素材,。所以,，在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常將“讀”與“寫”有機(jī)地結(jié)合起來,，在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒,，在寫作中促進(jìn)閱讀。我還經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的體會,，在閱讀教學(xué)中注重與寫作的聯(lián)系，在寫作教學(xué)中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文,，讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例,。

有效教學(xué)心得體會反思篇十一

當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考,。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)深有感觸，覺得應(yīng)從以下幾個方面努力工作,，引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,，就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識，激活學(xué)習(xí)所必須的先前經(jīng)驗,，規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源,，引出作業(yè)正確性的反饋,，促進(jìn)保持和遷移，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,，興趣盎然氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧和課堂步聚,，形成一個完整的教學(xué)步聚實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，達(dá)到有效教學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境,，以最好的境,，最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題,，提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn),，具應(yīng)從以下幾個方面開始抓：

有的學(xué)生是由于自尊心愛到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,，受到不應(yīng)有的干涉，與家長,，同學(xué),，教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能的精力專注與學(xué)習(xí),。

有的學(xué)生是因為教師，家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和學(xué)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)賞識激勵教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一守的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲罰要以尊重學(xué)習(xí)的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,，委婉,，注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可，接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

有效教學(xué)心得體會反思篇十二

在這次網(wǎng)上“有效學(xué)習(xí)評價”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些十分重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄,。通過這一個個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我的眼界,，更新我的教育理念,，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學(xué)工作，以深深地思考地未來的路要怎么走,，也意識到新課改的重要性及其必要性,。作為一名青年教師,，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用,，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐,、受益匪淺。現(xiàn)在將我這段時間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一,、樹立“活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際情況,，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。如果教學(xué)理念不改革,，教學(xué)方法不創(chuàng)新,，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的,。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,，做創(chuàng)新型教師、研究型教師,、引導(dǎo)型教師,。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰

二、改變工作方式,，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨立一個人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作,，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合,，互助促進(jìn),。

人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此,。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀,，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力,。相信自己,，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到,。

作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),，繼續(xù)學(xué)習(xí),，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田

其實,，在課程實施的過程中,，教學(xué)評價也在起著十分重的作用。我們要以平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，采用符合學(xué)生的評價方式,。對于中差生我們要以激勵為主，要讓學(xué)生在參與和展示地過程中獲得成就感,，增強自信心,。

另外，我們教師的目標(biāo)也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù)上,，我們還應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識,，充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式,，提高教學(xué)的效率和效益,，在實踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語課程改革對英語教師的要求。

綜上所述,，在這次培訓(xùn)過程中，不僅在教學(xué)資源的理解和運用上,，還是小組合作學(xué)習(xí)的交流上,，以及課程設(shè)計上都給了我以理論上的指導(dǎo)。這些理論知識和課堂教學(xué)案例對我的影響不會因為學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,，而會永遠(yuǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),，讓其更為有效和完美

有效教學(xué)心得體會反思篇十三

在教學(xué)中，我認(rèn)真執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作計劃,，努力轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，在物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)上取得了一定的成績,。

一、新課程改革要特別重視實驗教學(xué),，而物理實驗教學(xué)最常用的方法是控制變量法,。

所謂控制變量法，就是指研究一個物理與一個物理量之間的關(guān)系時,，要保持影響這個物理量的其它物理量不變,，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法,。我們在需要用控制變量法解題時,，要注重理解“控制什么？改變什么”,，“如何控制,？如何改變？”這是研究問題的關(guān)鍵,。例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓,、電阻的關(guān)系實驗中，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,，那么就要控制保持電阻不變,，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系,。在該實驗中,，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓,。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即改變電阻）,，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系,。在該實驗中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢,？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器,，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之,，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實驗過程中經(jīng)常用到,，除了上面舉例之外，還有許多,。例如,，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；研究壓力作用的效果（壓強）與哪些因素有關(guān),，研究決定電阻大小的因素,，研究電功、焦耳定律,、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法,。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,。

所謂物理類比法是指：在物理研究中,，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點,、相似點或有聯(lián)系的特征,，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理,。初中學(xué)生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比，把未知的東西與已知的東西對比,，能以舊帶新,，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,，幫助我們有效地把握物理知識,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率,。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念,。在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,，找出一一對應(yīng)關(guān)系,，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡,、水泵對電源、水路對電路,、水流對電流等等,，進(jìn)而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓,。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí),，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置,。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中,，我們可以把聲波跟水波類比，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……

三,，新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運用,。

例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律,、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等,。再例如運用推導(dǎo)法，根據(jù)串,、并聯(lián)電路電流,、電壓特點及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點等等,。

總之,，我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)習(xí)方法的研究,，特別注重探究實驗的教學(xué),，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具,，能夠在課堂上保持學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究,，養(yǎng)成良好的,、正確的價值觀。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣,，影響的因素不定,，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的,、看到的好的方法,，經(jīng)驗及時寫下來，用于改進(jìn)今后的教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，運用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，努力達(dá)到物理新課程改革的要求,。