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二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇一

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”,，那么,，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的,、主動地融入到音樂中來,，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考,。

1.觀看傣族民俗文化風光視頻,，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學科屬性的集中體現(xiàn),。有利于擴大學生音樂文化素養(yǎng),，提高學生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng),。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是藝術(shù)實踐最重要的過程,，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒,、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的,，所以在初聽音樂的時候,，我讓學生觀看歌曲視頻，使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,，又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情,。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學生的編創(chuàng)能力,，培養(yǎng)學生的自信心,，讓學生去帶動學生。學生們通過本節(jié)課的活動,，感受到了音樂的美,，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念,。

1.由于初次上本節(jié)課,，個別學生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機,。2.自己普通話還有待與提高,。

教學有法，教無定法,，教學藝術(shù)是永無止境的,，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思,，只

有不斷反思，不斷總結(jié),，才能提升自己教學理念.

二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇二

作為一名小學音樂教師,，我認為如何在課堂上吸引學生的注意力，使學生在一節(jié)課的時間里完全的掌握課上所學內(nèi)容是最重要的,。

那么創(chuàng)設(shè)情境教學對上好一節(jié)課來說是非常重要的,。因為他符合小學生的心理特征與思維特點，使他們在學中玩,，玩中學,。在無心理負擔的情況下學習，就事半功倍了,。

情景教學對不同的教學內(nèi)容也分不同的種類,，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現(xiàn)情景,，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界,，是知識進化的源泉,。我的一切都于音樂的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙,，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

為進一步掌握已學的唱名，我在演奏音符的同時,，要求扮演音符的學生將聽到的音高按先后順序迅速排好,，并在線譜上找到各自的“家”，同時唱出唱名,，唱準音高,。這樣，不但使學生們活躍了思維,，訓練了大腦,，同時也大大增強了自信心。

教舞蹈律動時,，讓學生自己一邊聽著音樂,，一邊自己去

理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動,。聽音樂,、自己去感受,、自己去理解,、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手,、腳做動作去自行發(fā)揮,、自我表現(xiàn)。有一次,，我讓學生們給歌曲《小烏鴉愛媽媽》編排舞蹈動作,，全班幾十個人分小組編了十幾個個小舞蹈，盡管基本上每個舞蹈動作改變都不大,，但我還是表揚了那些同學,，因為這是他們通過自己的努力思考才創(chuàng)作出來的!

所以，我覺得在教學過程中,，教師要根據(jù)教學目標,，利用學生好奇、好動,、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實,、新奇,、有趣的學習情境。使他們在生動、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果,。

二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇三

《郊游》這首歌曲十分的有趣,。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學習起來也比較簡單,，讓幼兒能在玩中學,、學中玩充分調(diào)動幼兒積極性，體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點,。

然而在充分感受的基礎(chǔ)上進一步深入到本活動的內(nèi)容之中,。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義,，不應(yīng)該操之過急了,。

接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲aba結(jié)構(gòu)的過程,。通過反復(fù)聆聽這首歌曲之后,，幼兒已經(jīng)對歌曲有個大體的認識，并能跟著慢慢唱起來,，但我發(fā)現(xiàn)幼兒對“白云悠悠,，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡,?！边@一句唱的比較含糊，這時我把重點練習放在幼兒有問題的樂句上,，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學會念,，然后在學唱。通過這樣的方式練習之后,，幼兒很少唱到此句時出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了,。再學會歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的,，他們只是說前面和后面,，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進行分段,，然后再比較,，這樣前后進行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的aba特殊結(jié)構(gòu)；

另一方面就是可以通過對比的形式,，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,，哪段是用“連貫”方式唱,。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,，而應(yīng)該在活動中及時調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱,?；蛘撸梢哉垘孜粣郾硌莸暮⒆觼肀硌?，讓其他的孩子給他們伴唱都可以,。還有就是在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的,。

二年級音樂教學反思精選

二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇四

開學第一周二年級的音樂課上,，我講授了歌唱教學《郊游》。

在這一課的教學中,，我考慮到學生的實際情況,，多次通過“做游戲”的形式調(diào)動學生的學習積極性，力求讓他們“在玩中學,，在學中玩”,。我以氣息練習游戲《吹泡泡》開始，讓孩子們通過熟悉的游戲來體會唱歌時氣息的運用,。然后通過聽范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過分析樂句及歌詞來理解歌曲,，有感情演唱的方式來學習歌曲。在拓展環(huán)節(jié),，我安排學生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來鍛煉學生的節(jié)奏感,，并通過為歌曲伴奏讓學生不知不覺地復(fù)習歌曲。

整節(jié)課我的安排有張有弛,、能夠使大部分孩子快樂地完成學習任務(wù)。

雖然在學情分析的時候,，我已經(jīng)想到班上可能會有不能自律的孩子,，但是仍然對于已經(jīng)被家長聽課三節(jié)課的孩子會在課堂上出現(xiàn)的情況估計不夠充分，致使在課堂中未能調(diào)動全部學生的學習注意力,。在分組活動環(huán)節(jié),，因為學生這節(jié)課是在樓下上課，座位與平時音樂教室不同,，找不到自己的活動小組和小組長,，致使一些孩子沒有能及時參與到教學活動中。針對課堂上出現(xiàn)的情況,，我認為,，自己對于學生常規(guī)訓練不夠，以后還得加強，這樣才能保證教學的順利進行,。另外,，對于各個班級中自律性差的孩子以后我要加強了解，“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，這樣才能在課堂中做到及時、有針對性的教育,，使其更好完成學習,。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,，通過今天這節(jié)課,，更讓我感受到要不斷學習、及時反思的重要,。

二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇五

這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》,，教學目的是讓學生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易,，珍惜現(xiàn)在美好的生活,。教學手段是先由一副對聯(lián)引出主題，然后在學習歌曲,，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛,。

在教學過程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗：

一,、講課是一門藝術(shù),，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語調(diào),，熱情洋溢的激情都,、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶,。這方面我做的還有些欠缺,。

二、公開課可以展現(xiàn)平時教學的基本功底,，平時由于學生比較小,，語言表達能力方面訓練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn),，同學們這方面比較差;而平時節(jié)奏方面下了不少功夫,，學生在這個環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時,，而不能只在公開課上下功夫,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一,。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美,，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

為了更好地把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學習環(huán)境和氣氛,。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行,，讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍,、方法新穎，使學生感到有興趣,，吸引學生的注意力,，引起學生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學生的不同年齡特點,，采取不同的教學方法,，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達到認識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以及課外的學習探索與實踐,，我做個了小結(jié)了,，總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下：

三、要及時對學生進行鼓勵,，這樣會激發(fā)學生更大的熱情,。一朵小紅花就是對學生努力學習的認可,。

四、打擊樂器進課堂,。我感覺使用打擊樂器很簡單,，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃,、有步驟地進行訓練,，使學生一步步的提高。

總之,，這堂公開課后我的收獲還是很大的,，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足,。在這除舊迎新之際,，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇六

《郊游》為兒歌,，旋律平易,，親切，朗朗上口,，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)的能力,。

我在設(shè)置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片,，通過讓他們回答看到了什么,，來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動,，讓孩子們感受音樂的情緒,，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說,，無疑是一塊德芙巧克力,，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥＃ㄓ谩發(fā)a”唱得次數(shù)多了些,，請一個學生模仿唱可省去）

《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏,、音準是個難點，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞,，強調(diào)附點與后十六分音符的節(jié)奏,，易于后面的學唱。低年級兒童起點較低,，不識歌譜,，音準欠佳,，顧以模仿老師來學唱，師一句,，生一句,。每句學會后再完整地演唱，學生的注意力不強,，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱,、分組唱、男女生唱等等,。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點,，學生掌握的比較好了；

讓學生找相同部分可以放在師生接唱處）

教師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受,，同時也會激發(fā)學生的內(nèi)在情感,。《郊游》歌曲中的第一,、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的,。我通過提問，讓學生開動腦筋,，自己找出歌曲中不同的情緒,，1、3句活潑此文歡快,，2句是舒展優(yōu)美,，用表揚地語氣來引導(dǎo)學生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽,。（歌曲情緒有點到,，但做得不到位?；蛟S可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：

①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱,；

②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱,。）

這節(jié)課最后的歌曲表演,，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作,，與打擊樂的加入,。舞蹈在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于先指導(dǎo)學生使用打擊樂,，學生表現(xiàn)得非常積極,、熱情，學生表現(xiàn)得更加興致勃勃了,。（這個環(huán)節(jié)由于時間問題,，使得互動不夠過癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演,。伴奏的音量可調(diào)大些，學生節(jié)奏沒跟好,。）

整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的,，細節(jié)問題要再多注意、多改進,，課堂靈活性也要加強,。

二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇七

《郊游》是一首童謠，五聲宮調(diào)式,，由帶再現(xiàn)的三部分組成,。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成,，節(jié)奏緊湊,，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力,。歌詞樸素,、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游,，觀賞藍天,、白云、青山,、綠水的美麗景色,。歌曲愉快親切，朗朗上口,，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情,。

通過復(fù)習《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感,；

接著欣賞歌曲《郊游》,，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒,。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受,，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達對歌曲的體驗和感受了,。面對這樣的歌曲,，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的音樂活動中學習歌曲,。

老師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受,，同時也會激發(fā)學生的內(nèi)在情感,。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同,。我通過提問,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生開動腦筋,，找出歌曲中不同的情緒：1,、3部分活潑、歡快,，第2部分舒展,、優(yōu)美。然后用表揚地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥,，歌聲悅耳動聽,，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱,。孩子們都仿佛成了小百靈,，歌聲變得優(yōu)美動聽了。

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏,，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,，所以重點在于指導(dǎo)學生用節(jié)奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”,，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行）,，然后用高位置,、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,，雖然有點難,，但也有相當一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級,，真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽啵⒆觽兣d致勃勃,，表現(xiàn)得非常熱情和積極,，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情,。

二年級音樂《郊游》教學反思與評價篇八

音樂是美的藝術(shù)，音樂教學是引導(dǎo)學生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段,，而美的感受這個過程的基礎(chǔ)是聆聽,，在這一課中我緊抓音樂本身特點以快樂的郊游為主線，用情景創(chuàng)設(shè)的教學模式設(shè)計開一系列的活動：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場山頂音樂會等,，這一系列活動使學生在聽中感悟音樂,，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學效果,。主要感受有：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學習興趣

興趣不是天生的,，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。上課時我先讓孩子們走進一個事先創(chuàng)設(shè)好的情境中,，他們對課堂中教師創(chuàng)設(shè)的每樣事物感到好奇,，并希望自己能參與到其中來，去揭開謎底,。我在設(shè)置教學情境時,，創(chuàng)設(shè)了“山谷——山頂”的情境，以“到郊外去看看秋天,、感受秋天”為切入口,，激起了孩子們學習的興趣，而一系列的音樂活動均在情境中完成,，進而讓孩子們感受美麗,、成熟的秋天，……這些對于生性好動的孩子們來說,，無疑是一塊德芙巧克力,，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>

二、突出音樂本體,，感受音樂美

這節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導(dǎo)和感染孩子們,，讓他們體驗到音樂韻律感與肢體結(jié)合的快樂。在去“山谷”和“山頂”的路中,，孩子們在《郊游》的伴奏音樂中踏著節(jié)拍去旅行,，他們在不知覺的情況下就已經(jīng)對歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時也便于歌曲的教唱,，事實證明學生到后來真的已經(jīng)會唱了,，而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。

在各個活動中始終突出音樂的本體,，一切教學活動都圍繞音樂展開,，孩子們有充分體驗音樂的時間和空間，加上老師親切的教態(tài)和語言，營造了和諧的教學氛圍,，他們從中受到美的熏陶,，獲得美的享受。

三,、寓教寓樂,，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的第二樂段的音準是個難點，特別是1 6 1 5 5 | 535 63 | 5 — | 5 — ||這一句,，5與5之間是一個八度音程,，對于二年級的孩子來講比較困難，因此我創(chuàng)設(shè)了向山谷問好的情境,，通過讓孩子們扮演回聲的角色,，

1 5 | 5 6 | 5 — | 5 — ||

向 你問 聲 好！

來解決八度音程的困難,，效果非常好,，孩子們在扮演回聲的過程中有了很準確的感受。這種感受不是教師強制性的,，是孩子們自愿的,，而且還非常投入的去體會和感受，同時也為解決歌曲的難點邁出了成功的第一步,。

,

緊接著在山頂上,，完全解決了歌曲的難點，通過大石頭上的詩句“白云悠悠,，陽光柔柔,，青山綠水一片錦繡”來對秋天景色的贊美，我用歌唱的方式來表達情感,，同時讓孩子也唱唱這幾句,，結(jié)果孩子們唱的有滋有味，音準基本得到解決,。

四,、語言渲染,，感受歌曲情緒

教師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受,，同時也會激發(fā)學生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨械牡谝?、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的,。我用兩個小朋友和白云的圖標出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個秘密,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？”,，結(jié)果孩子們找到了相同的樂段。我又接著引導(dǎo)：“今天你們和老師一起到郊外,，你的心情是怎樣的,？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂,！”這時我順勢：“那你們把這種快樂用歌聲表達出來吧,！”。孩子們唱的非常投入,，演唱的音樂很有彈性,。在中間優(yōu)美抒情的樂段，我是這樣引導(dǎo)的：“秋天的陽光照在身上是什么感覺,？”孩子們有的說是暖暖的,、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道,，一起來試試！”結(jié)果孩子們唱的很有韻味,，“錦繡”的尾音拖的也很到位,。

五、創(chuàng)編歌詞,，體驗快樂

創(chuàng)造是課標作為一個重要內(nèi)容來闡釋的,。這節(jié)課最后的歌詞創(chuàng)編，孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，如“溪水清清,、橘子甜甜、楓葉紅紅”等,，我讓他們把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱,，顯得很興奮和自豪。孩子們在創(chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅,，并體驗到了音樂帶給他們的無窮樂趣,。

最后，用一個比喻結(jié)束,。好的一堂課,，教學內(nèi)容是菜，教學思路是火,，教師是廚師,，而教師根據(jù)學生在課上的反應(yīng)所做的及時引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料，只有四合為一,，才能烹飪出“美味佳肴”,！