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二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,，那么,，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動(dòng)地融入到音樂中來,，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考,。

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,，把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界,。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化素養(yǎng),，提高學(xué)生音樂鑒賞,，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng),。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒,、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開的,，所以在初聽音樂的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情,。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,，真正做到了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng),，感受到了音樂的美,，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念,。

1.由于初次上本節(jié)課,，個(gè)別學(xué)生積極興沒調(diào)動(dòng)起來，使課堂少了一些生機(jī),。2.自己普通話還有待與提高,。

教學(xué)有法，教無定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的,，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思,，只

有不斷反思，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念.

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

作為一名小學(xué)音樂教師,，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的,。

那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)上好一節(jié)課來說是非常重要的,。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn)，使他們在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。在無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了,。

情景教學(xué)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類,，比如在教歌曲《小紅帽》時(shí)，可以用圖畫再現(xiàn)情景,，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界,，是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。我的一切都于音樂的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙,，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名，我在演奏音符的同時(shí),，要求扮演音符的學(xué)生將聽到的音高按先后順序迅速排好,，并在線譜上找到各自的“家”，同時(shí)唱出唱名,，唱準(zhǔn)音高,。這樣，不但使學(xué)生們活躍了思維,，訓(xùn)練了大腦,，同時(shí)也大大增強(qiáng)了自信心。

教舞蹈律動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂,，一邊自己去

理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動(dòng),。聽音樂,、自己去感受、自己去理解,、自己去想象,，把聽到的音樂用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮,、自我表現(xiàn),。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《小烏鴉愛媽媽》編排舞蹈動(dòng)作,，全班幾十個(gè)人分小組編了十幾個(gè)個(gè)小舞蹈,，盡管基本上每個(gè)舞蹈動(dòng)作改變都不大，但我還是表揚(yáng)了那些同學(xué),，因?yàn)檫@是他們通過自己的努力思考才創(chuàng)作出來的!

所以，我覺得在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們在生動(dòng),、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《郊游》這首歌曲十分的有趣,。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學(xué)習(xí)起來也比較簡單,，讓幼兒能在玩中學(xué),、學(xué)中玩充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點(diǎn),。

然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動(dòng)的內(nèi)容之中,。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時(shí)”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義,，不應(yīng)該操之過急了,。

接下來就是本次活動(dòng)的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲aba結(jié)構(gòu)的過程,。通過反復(fù)聆聽這首歌曲之后,，幼兒已經(jīng)對(duì)歌曲有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，并能跟著慢慢唱起來,，但我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“白云悠悠,，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡,?！边@一句唱的比較含糊，這時(shí)我把重點(diǎn)練習(xí)放在幼兒有問題的樂句上,，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學(xué)會(huì)念,，然后在學(xué)唱。通過這樣的方式練習(xí)之后,，幼兒很少唱到此句時(shí)出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了,。再學(xué)會(huì)歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的,，他們只是說前面和后面,，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進(jìn)行分段,，然后再比較,，這樣前后進(jìn)行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的aba特殊結(jié)構(gòu)；

另一方面就是可以通過對(duì)比的形式,，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,，哪段是用“連貫”方式唱。

在這個(gè)音樂活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,，比如我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,，而應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱,?；蛘撸梢哉垘孜粣郾硌莸暮⒆觼肀硌?，讓其他的孩子給他們伴唱都可以,。還有就是在活動(dòng)中的教師的語言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的,。

二年級(jí)音樂教學(xué)反思精選

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

開學(xué)第一周二年級(jí)的音樂課上,，我講授了歌唱教學(xué)《郊游》。

在這一課的教學(xué)中,，我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，多次通過“做游戲”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求讓他們“在玩中學(xué),，在學(xué)中玩”,。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開始，讓孩子們通過熟悉的游戲來體會(huì)唱歌時(shí)氣息的運(yùn)用,。然后通過聽范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過分析樂句及歌詞來理解歌曲,，有感情演唱的方式來學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié),，我安排學(xué)生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感,，并通過為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)歌曲。

整節(jié)課我的安排有張有弛,、能夠使大部分孩子快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

雖然在學(xué)情分析的時(shí)候，我已經(jīng)想到班上可能會(huì)有不能自律的孩子,，但是仍然對(duì)于已經(jīng)被家長聽課三節(jié)課的孩子會(huì)在課堂上出現(xiàn)的情況估計(jì)不夠充分,，致使在課堂中未能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在分組活動(dòng)環(huán)節(jié),，因?yàn)閷W(xué)生這節(jié)課是在樓下上課,，座位與平時(shí)音樂教室不同，找不到自己的活動(dòng)小組和小組長,，致使一些孩子沒有能及時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況,，我認(rèn)為,，自己對(duì)于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠，以后還得加強(qiáng),，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,。另外,，對(duì)于各個(gè)班級(jí)中自律性差的孩子以后我要加強(qiáng)了解，“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，這樣才能在課堂中做到及時(shí)、有針對(duì)性的教育,，使其更好完成學(xué)習(xí),。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,，通過今天這節(jié)課,，更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)反思的重要,。

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

這學(xué)期我講的公開課是二年級(jí)的音樂中的第十課,《過新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛,，懂得今天的幸福生活的來之不易,，珍惜現(xiàn)在美好的生活,。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲,，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過年的喜悅氣氛,。

在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

一,、講課是一門藝術(shù),，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，熱情洋溢的激情都,、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶,。這方面我做的還有些欠缺,。

二、公開課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底,，平時(shí)由于學(xué)生比較小,，語言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們這方面比較差;而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫,，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時(shí),，而不能只在公開課上下功夫,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍,、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法,，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

三、要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的熱情,。一朵小紅花就是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認(rèn)可。

四,、打擊樂器進(jìn)課堂,。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事,，要有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高,。

總之,，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績,，又看到了自己的不足,。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓,。

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《郊游》為兒歌,，旋律平易，親切,，朗朗上口,，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力,。

我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片,，通過讓他們回答看到了什么,，來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動(dòng),，讓孩子們感受音樂的情緒,，邊哼唱邊做動(dòng)作，這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來說,，無疑是一塊德芙巧克力,，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥＃ㄓ谩發(fā)a”唱得次數(shù)多了些,，請一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去）

《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏,、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞,，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏,，易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低,，不識(shí)歌譜,，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來學(xué)唱,，師一句,，生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱,，學(xué)生的注意力不強(qiáng),，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱,、男女生唱等等,。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了,；

讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處）

教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨械牡谝?、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問,，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，自己找出歌曲中不同的情緒,，1、3句活潑此文歡快,，2句是舒展優(yōu)美,，用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動(dòng)聽,。（歌曲情緒有點(diǎn)到,，但做得不到位?；蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：

①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱,；

②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱,。）

這節(jié)課最后的歌曲表演,，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作,，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,，所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂,，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,，學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了,。（這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問題，使得互動(dòng)不夠過癮,，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些,，學(xué)生節(jié)奏沒跟好,。）

整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細(xì)節(jié)問題要再多注意,、多改進(jìn),，課堂靈活性也要加強(qiáng)。

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《郊游》是一首童謠,，五聲宮調(diào)式,，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù),、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成,，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn),，使旋律具有一定的推動(dòng)力,。歌詞樸素,、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游,，觀賞藍(lán)天,、白云、青山,、綠水的美麗景色,。歌曲愉快親切，朗朗上口,，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情,。

通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱，再次體驗(yàn)歌曲抒情柔美的情感,；

接著欣賞歌曲《郊游》,，體驗(yàn)它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒,。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受,，其實(shí)不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)和感受了,。面對(duì)這樣的歌曲,，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動(dòng)了，于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,。

老師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一,、三部分和第二部分的情緒有所不同,。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑,、歡快,，第2部分舒展、優(yōu)美,。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥,，歌聲悅耳動(dòng)聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱,，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱,。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動(dòng)聽了。

歌曲表演分為舞蹈動(dòng)作與樂器伴奏,，舞蹈表演在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,，所以重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”,，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行）,，然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí),，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒,，畢竟只是二年級(jí)，真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽啵⒆觽兣d致勃勃,，表現(xiàn)得非常熱情和積極,，他們在演唱歌曲,，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

音樂是美的藝術(shù),，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個(gè)過程的基礎(chǔ)是聆聽,，在這一課中我緊抓音樂本身特點(diǎn)以快樂的郊游為主線,，用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)開一系列的活動(dòng)：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場山頂音樂會(huì)等，這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,。上課時(shí)我先讓孩子們走進(jìn)一個(gè)事先創(chuàng)設(shè)好的情境中,，他們對(duì)課堂中教師創(chuàng)設(shè)的每樣事物感到好奇，并希望自己能參與到其中來,，去揭開謎底,。我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),，創(chuàng)設(shè)了“山谷——山頂”的情境，以“到郊外去看看秋天、感受秋天”為切入口，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而一系列的音樂活動(dòng)均在情境中完成,，進(jìn)而讓孩子們感受美麗,、成熟的秋天,，……這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力,，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>

二,、突出音樂本體,，感受音樂美

這節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導(dǎo)和感染孩子們,，讓他們體驗(yàn)到音樂韻律感與肢體結(jié)合的快樂,。在去“山谷”和“山頂”的路中，孩子們在《郊游》的伴奏音樂中踏著節(jié)拍去旅行,，他們在不知覺的情況下就已經(jīng)對(duì)歌曲的旋律有了一定的初步感知,。同時(shí)也便于歌曲的教唱,，事實(shí)證明學(xué)生到后來真的已經(jīng)會(huì)唱了,，而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。

在各個(gè)活動(dòng)中始終突出音樂的本體,，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂展開,，孩子們有充分體驗(yàn)音樂的時(shí)間和空間，加上老師親切的教態(tài)和語言,，營造了和諧的教學(xué)氛圍,，他們從中受到美的熏陶,，獲得美的享受。

三,、寓教寓樂,，化解歌曲難點(diǎn)

《郊游》這首歌中的第二樂段的音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，特別是1 6 1 5 5 | 535 63 | 5 — | 5 — ||這一句,，5與5之間是一個(gè)八度音程,，對(duì)于二年級(jí)的孩子來講比較困難，因此我創(chuàng)設(shè)了向山谷問好的情境,，通過讓孩子們扮演回聲的角色,，

1 5 | 5 6 | 5 — | 5 — ||

向 你問 聲 好！

來解決八度音程的困難,，效果非常好,，孩子們在扮演回聲的過程中有了很準(zhǔn)確的感受。這種感受不是教師強(qiáng)制性的,，是孩子們自愿的,，而且還非常投入的去體會(huì)和感受，同時(shí)也為解決歌曲的難點(diǎn)邁出了成功的第一步,。

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緊接著在山頂上,，完全解決了歌曲的難點(diǎn)，通過大石頭上的詩句“白云悠悠,，陽光柔柔,，青山綠水一片錦繡”來對(duì)秋天景色的贊美，我用歌唱的方式來表達(dá)情感,，同時(shí)讓孩子也唱唱這幾句,，結(jié)果孩子們唱的有滋有味，音準(zhǔn)基本得到解決,。

四,、語言渲染，感受歌曲情緒

教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,。《郊游》歌曲中的第一,、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的,。我用兩個(gè)小朋友和白云的圖標(biāo)出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個(gè)秘密,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？”，結(jié)果孩子們找到了相同的樂段。我又接著引導(dǎo)：“今天你們和老師一起到郊外,，你的心情是怎樣的,？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂,！”這時(shí)我順勢：“那你們把這種快樂用歌聲表達(dá)出來吧,！”。孩子們唱的非常投入,，演唱的音樂很有彈性,。在中間優(yōu)美抒情的樂段，我是這樣引導(dǎo)的：“秋天的陽光照在身上是什么感覺,？”孩子們有的說是暖暖的、柔柔的,，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道,，一起來試試！”結(jié)果孩子們唱的很有韻味,，“錦繡”的尾音拖的也很到位,。

五、創(chuàng)編歌詞,，體驗(yàn)快樂

創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來闡釋的,。這節(jié)課最后的歌詞創(chuàng)編，孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，如“溪水清清,、橘子甜甜、楓葉紅紅”等,，我讓他們把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱,，顯得很興奮和自豪。孩子們在創(chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅,，并體驗(yàn)到了音樂帶給他們的無窮樂趣,。

最后，用一個(gè)比喻結(jié)束,。好的一堂課,，教學(xué)內(nèi)容是菜，教學(xué)思路是火,，教師是廚師,，而教師根據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)所做的及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料，只有四合為一,，才能烹飪出“美味佳肴”,！