做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級語文教學計劃及進度表篇一

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1．漢語拼音

能借助漢語拼音認讀漢字，正音,、學習普通話,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2．識字與寫字

喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3．閱讀

喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

4．口語交際

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(一)口語交際

小學語文教學以口語教學為起點,，在進行口語交際教學過程中必須適當放低要求，堅持大面積訓練,?？谡Z訓練要貫穿本冊教學的始終，不僅說話課要聯(lián)系,，拼音,、識字、閱讀教學中,，同樣要重視口語交際能力的培養(yǎng),。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)自信。

(二)識字,、寫字

在識字方面,，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，低年級要重視識字教學,。識字教學要培養(yǎng)識字能力,。讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結(jié)構(gòu),、筆畫,、筆順分析記憶字形，看圖或結(jié)合生活實際理解字義,。教師要采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字。

一年級必須打好寫字的基礎(chǔ),。教師要讓學生學習正確的執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。教師要對運筆方法,、筆順、間架結(jié)構(gòu)等作具體指導,。寫字練習不在于寫得多,，而在于保證質(zhì)量,。

（三）閱讀教學。

一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結(jié)合在一起的,。兒童在識字的基礎(chǔ)上,，以口語為中介，理解文章的內(nèi)容,。一年級的閱讀教學要抓好朗讀能力的培養(yǎng),，指導學生用普通話清楚、響亮地朗讀,，把句子讀連貫,，防止拖腔拉調(diào)。

周次內(nèi)容

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣

2,、漢語拼音1、2 認一認1

3,、漢語拼音3,、4、5

4,、漢語拼音6 認一認2 漢語拼音7

5,、漢語拼音8、9 認一認3

6,、漢語拼音10,、11

7、漢語拼音12 認一認4

8,、漢語拼音13,、14

9、漢語拼音15 認一認5 復(fù)習,、

10,、識字1、2,、3,、

11、練習1 課文1,、2

12,、課文3、4 練習2

13,、課文5,、6、7

14、課文8 練習3 識字1

15,、識字2、3 練習4

一年級語文教學計劃及進度表篇二

一年級學生剛?cè)雽W,，大多還不能適應(yīng)小學較為緊張與辛苦的學習生活,。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī),，如何有效傾聽，怎樣與人交流,，愛護學習用品,，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務(wù),。

1,、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。2,、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母,。(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。(4)認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》3,、識字寫字

(1)準確認讀317個生字,。(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔。

4,、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

(2)能根據(jù)必須的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。(3)能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5,、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不一樣的語氣,。(3)朗讀,、背誦指定的課文，會分主角朗讀對話,。(4)正確地復(fù)述渴望,，語句連貫。

(5)能正確,、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境，明白課文大意,。三,、教學重點、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。四,、教學措施：

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復(fù)嚴格的訓練。還能夠采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念。

2,、教學漢語拼音時，為了幫忙學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，進而到達練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的本事。同時要結(jié)合識字,，不要讓學生有枯燥之感,。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，指導學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生經(jīng)過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來,。

4,、在班級進取推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法,，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀。開展班級故事會,，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,，讓學生有書可讀。還能夠讓學生閱讀繪本,，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓學生進取寫話,，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,，讓他們體驗學習語文的成功與歡樂之感。

一年級語文教學計劃及進度表篇三

通過輔導,，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。

本班共有學生36人,，其中女生19人，男生17人,。入學不久,，學生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心神難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了,。在數(shù)學方面,，有一半學生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了,。因此,，在教學過程中，阻力較大,，想要出成績,，就要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，練習生活實際，促進學生的個性發(fā)展和語,、數(shù)素質(zhì)的提高。

（一）建立制度,，明確職責,。

1.建立“學困生”個人檔案。

以班級為單位,，對學生進行全面調(diào)查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習,、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案。

2.制定“學困生”結(jié)對幫扶制度,。

對已確認的“學困生”,，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實行承包責任制,，行政人員包班級,，班主任,、任課教師包人頭,。做到明確轉(zhuǎn)化目標,，責任落實到人,。

3.強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉(zhuǎn)化工作,，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會,、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導,，揚長避短,，防微杜漸。

（二）注重方法,，開展活動,。

1.因材施教，重視學習輔導,。

2.增強班集體凝聚力,，開展學生互助活動。

3.發(fā)現(xiàn)閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心,，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣,。

2.采用小練習、多討論,、多啟發(fā)的方式進一步積累知識,，形成一定的知識體系。

3.努力改革課堂教學結(jié)構(gòu),，實施課堂分層教學,，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高,。

4.每次輔導都精心準備,，做到有的放矢。讓他們之間相互交流,、相互質(zhì)疑,，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒,，教育他們要腳踏實地,，實事求是。經(jīng)常與他們溝通,，深入了解,。

一年級語文教學計劃及進度表篇四

一年級的孩子剛?cè)雽W，因為年齡都比較小,，活潑好動,，天真爛漫，組織紀律性都不強,，各種行為習慣都未形成,，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng),。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都有著天然的好奇心,，并且求知欲強、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時間的學習,，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人,，其中男生15人,，女生12人。多數(shù)同學學習興趣很高,，有基本的語文學習能力,。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣，沒有掌握基本的語文學習規(guī)律,，未形成良好的語文學習和行為習慣,，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里。對于這一部分同學一定要耐心幫助,，細心指導,，讓他們快快成長。

本冊教材包括“識字,、課文,、語文園地,、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)有口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

（一）、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）,、基礎(chǔ)知識方面

1,、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個,。掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際：學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）,、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

多媒體課件

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；以小學生日常規(guī)范,，引導學生留意生活,，生活中學語文。

5,、以晨讀,、午寫、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣,。認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

6,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

一年級語文教學計劃及進度表篇五

我班現(xiàn)有學生33人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3,、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌,、諺語等。

1,、教學重點

識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2、教學難點

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習,。

第1,、2周———識字1、第1—4課,、語文園地一

第3,、4周———識字2、第5—8課,、語文園地二

第5,、6周———識字3、第9—12課,、語文園地三

第7,、8周———識字4、第13—17課

第9,、10周———語文園地四,、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課,、語文園地五,、期中考試

第12、13周————識字6,、第22—25課,、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地七,、識字8,、第30—31課

第16周————第32——34課、,；語文園地八

第17,、18,、19、20周———復(fù)習考試

一年級語文教學計劃及進度表篇六

本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上,，組織組內(nèi)教師學習,、吃透教材、用好教材,。鉆研活動中通過教材的再學習,，能正確地把握教材的重、難點,，打造和諧課堂,，切實提高語文教學的質(zhì)量和水平,，促進全組語文教師素質(zhì)的提高,。

1、加強教研組管理,，做到活動有效,。

2、加強教學管理,，提高教學質(zhì)量

3,、抓住學習準備期，培養(yǎng)良好的學習習慣

4,、開展豐富語文活動,，激發(fā)學生學語文的興趣

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。

一年級語文教學計劃及進度表篇七

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的'方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

（2）安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富，形式多樣,。

（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

a、編寫角度有關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向方便學生的學,。

b、教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產(chǎn)生成就感,。

c、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際,，加強各個單元教學內(nèi)容的整合,。

（5）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性,。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字800個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固

認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

[一],、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

2,、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生,。

3,、加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

[二],、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

[三],、口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

本班共有學生38名，幾乎沒有學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復(fù)習了學過的字,，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

周次 日期 教學內(nèi)容 備注

1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

2 9—13

3 16—20 第二組：識字2——語文園地二

4 23—27

5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

6 8—12

7 15—19 第四組：識字4——語文園地四

8 22—26

9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

10 5—9

11 12—16 期中階段復(fù)習、檢測

12 19—23 第六組：識字6——語文園地六

13 26—30

14 5.3—7 放假一周

15 8—14 第七組：識字7——語文園地七

16 17—21

17 24—28 第八組：識字8——語文園地八

18 31—6.5

19 7—11 選讀課文

20 14—18 期末總復(fù)習

21 21—25 期末總復(fù)習

22 28—7.2 分項測試分項評價

一年級語文教學計劃及進度表篇八

本班共有34名學生,。經(jīng)過一學期的小學生活,，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步,，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,，表達能力還不夠,。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展,。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多,，結(jié)構(gòu)簡明,，眉目清楚。本冊教材目標集中,，重點突出,。“培養(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,，講求寫字質(zhì)量,。“課文”的重點是識字,、寫字,、朗讀、背誦,。同時,，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計,，每個單元的練習設(shè)計都明確具體,，操作性強，既便于教師的教,，也利于學生的學,。

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字：

（1）準確認讀483個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。

4、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀：

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復(fù)述課文,，語句連貫。

（5）能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意,。

1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎(chǔ),。

2、針對一年級學生的特點,，依據(jù)新課程計劃,，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結(jié)合,，讓學生樂學,、愛學。

3,、圍繞教學重點安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5、鼓勵學生多閱讀,、多積累,，注重語文實踐能力的發(fā)展。

總之,，在教學過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學方法,，不斷提高教學效果。

（略）

一年級語文教學計劃及進度表篇九

第四冊共16個單元,，其中有3個集中識字單元(第3,、7、11單元)和一個開放單元(第9單元《體育世界》),。共28篇主體課文,，讀背古詩6首，自讀課文15篇,，聽故事3篇,。

1.認字422個，寫字310個,。

2.基本學會獨立識字,，能根據(jù)實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。

3.學習音序查字法,，逐漸達到能根據(jù)讀音查到所需漢字,。

4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔,、工整,、美觀,。

1.繼續(xù)練習默讀，提高默讀速度,。

2.能夠讀懂課文內(nèi)容,，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯(lián)想,。

3.在閱讀中積累詞語,，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣,。

4.養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,，愿意和書交朋友。

1.參與小組討論,，學會傾聽,，并能夠在小組內(nèi)表達清楚自己的意見。

2.敢于在班級中發(fā)言,，意思清楚明白,。

3.繼續(xù)學習寫日記，愿意寫出自己對周圍事物的認識和感受,，養(yǎng)成習慣,。

1.關(guān)心周圍事物，積極參與綜合活動,，熱心并有創(chuàng)造性,。

2.能夠與同伴交流，學習在討論中與人合作,。

3.樹立在生活中學語文的意識,。

4.樹立查找資料的意識。

5.參與至少4次班級內(nèi)的綜合性活動,。

1.分類教學：開始培養(yǎng)學生的自學能力,，簡單的生字由學生自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導學生觀察指導后書寫,。

2.查字典：

部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用,。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需要掌握的查字法,。

應(yīng)達到水平：

①速度：每個字小于或等于半分鐘;

②能夠在具體的環(huán)境中熟練地選擇查字法,。

措施：☆鼓勵學生多查字典。

☆大寫字母要達到非常熟悉的程度,，熟悉大寫字母的順序,，大小寫字母能夠熟練對應(yīng)。

☆已會的學生可以當小老師帶動大家學習。

☆設(shè)計查字典比賽,，提高學生興趣,。

3.寫字：寫2個生字，第一個寫對,，第二個寫好,，再組兩個詞語。

4.積極應(yīng)對錯別字,。(認識—糾正—預(yù)防)

提筆前多想想,，寫完后多檢查，有錯及時改正(改錯本的使用),。

運用各種認字方法認字,，通過查字典訂正。

常規(guī)：每周積累4個成語,，每天選一個成語在弄清意思的基礎(chǔ)上造句。

每周由4人小組輪流完成循環(huán)日記,。

每周抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流,，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目,。繼續(xù)“圖書大漂流”活動,。

1.與閱讀結(jié)合。

仿寫——續(xù)寫——創(chuàng)寫

2.開始鍛煉學生自批自改,，互批互改,。