在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

仁者愛(ài)人教學(xué)反思篇一

1、本課的第一個(gè)活動(dòng)是環(huán)境污染的圖片展示,，讓學(xué)生觀察并引入話題,，教學(xué)反思《仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上unit 2 topic 1 section a 教學(xué)反思》。我在授課中結(jié)合教材展示圖片，這樣增強(qiáng)了課堂的趣味性,，又吸引學(xué)生的注意力,，從而緊扣主題導(dǎo)入了新課教學(xué)。

2,、教學(xué)內(nèi)容的整合：我從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。從一幅幅與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景有關(guān)的圖片開(kāi)始,，向?qū)W生展示有關(guān)污染的情景，也進(jìn)一步讓學(xué)生意識(shí)到污染的嚴(yán)重性,。由此授課步驟從3a開(kāi)始,，分組聽(tīng)錄音，看圖片,，順利過(guò)渡到了3b和課文第2部分的練習(xí),。提高學(xué)生對(duì)主題的理解和對(duì)對(duì)話的總結(jié)能力。再繼續(xù)將學(xué)生們的視線帶進(jìn)了西山,，進(jìn)行1a和1b的課文學(xué)習(xí),。我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)整合教材內(nèi)容,，使教學(xué)內(nèi)容能對(duì)學(xué)生情感教育,，價(jià)值觀等產(chǎn)生影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，教學(xué)內(nèi)容完整,。

3、本課中我設(shè)計(jì)的提問(wèn)內(nèi)容圍繞著本課的中心話題“pollution”展開(kāi),，有關(guān)污染的種類,、造成污染的原因、不同污染造成不同的惡劣影響,。從多角度切入提問(wèn),，由淺入深，由易到難,，課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題面比較廣,，每一個(gè)問(wèn)題后都涉及對(duì)德育目標(biāo)的滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，從而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

1,、由于時(shí)間較緊,，本節(jié)課對(duì)問(wèn)題的解決形式過(guò)于單一，大多數(shù)問(wèn)題的解決方式都是個(gè)體，很少討論,，沒(méi)有體現(xiàn)合作意識(shí),，特別是語(yǔ)言點(diǎn)講解這一塊，主要以老師講解為主,，建議讓學(xué)生討論探究自行歸納總結(jié),。

2、課程進(jìn)度前快后慢,，聽(tīng)說(shuō)的環(huán)節(jié)較少,，因而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。建議能否適當(dāng)刪減和調(diào)整課堂前半部分的教學(xué)內(nèi)容,，留出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，以及留出足夠時(shí)間突出本課重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。

仁者愛(ài)人教學(xué)反思篇二

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師,?！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的'不強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽(tīng)講積極思考,。

但在英語(yǔ)教學(xué)這幾周來(lái)，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒,。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中,，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對(duì)他們大打出手,。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng),，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之,，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣,，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去,。

我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,，把親切,、信任、尊重,、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 ,。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng),，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入,，多產(chǎn)出”的效益,。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”,，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo),。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,。 如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐,。 同時(shí),，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí),。 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計(jì)中,，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容,、定時(shí)間,、定專題、定場(chǎng)地,、定專人進(jìn)行,。試圖通 過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦 比賽、單詞比賽,、詩(shī)歌劇表演賽,、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽,、演講比賽,，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活,， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能,，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感,。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試,。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性,，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度,、 多方位,、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),，合作達(dá)標(biāo),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展,。主要嘗試了以下幾種方法：

1, 實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,，形成自主學(xué)習(xí),。嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔,，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的,，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了,，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措,。

2, 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感,。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整 體的測(cè)試情況,，可以分別按a b c定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行,，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，減少兩極分化,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,。

3, 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo),，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間,。測(cè)試設(shè)置a、b兩卷,，要求,、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷：a卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ;卷為綜合測(cè)試,，能力達(dá)標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生,、發(fā)展能力,。

英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,。

仁者愛(ài)人教學(xué)反思篇三

一,、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)寬容

二、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒,，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長(zhǎng)著他們驕縱任性的行為作風(fēng),。因此，在一個(gè)班集體里,，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神,，往往為了一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，"告狀"現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。因此教師應(yīng)在教學(xué),、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，使學(xué)生能與他人和睦相處,，提高學(xué)生人際交往能力,。

三、活動(dòng)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的重要性,，增強(qiáng)寬容意識(shí)感。

2,、理解寬容,，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力,。

3,、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟?qū)捜?，在感悟中升華寬容,，懂得寬容是一種愛(ài)，是一種境界,，是一種美德,。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)心理操練,，初步培養(yǎng)學(xué)生寬容的心理品質(zhì),。

五、活動(dòng)難點(diǎn)：理解寬容的重要意義,。

六,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲錄音《真善美的小世界》《眾人劃槳開(kāi)大船》

2,、錄像（歷史故事,，生活小品）

3,、收集有關(guān)寬容的格言警句。

七,、多媒體設(shè)計(jì) 序號(hào) 媒體內(nèi)容 媒體 類型 媒體 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時(shí)間 媒體來(lái)源

1 播放歌曲《真善美的小世界》 聽(tīng)覺(jué)媒體 感受美 師生靜聽(tīng)

1分鐘 磁帶

2 出示六尺巷圖片 視覺(jué)媒體 出示六尺巷圖片,，同時(shí)介紹圖片，然后提出問(wèn)題 板書(shū)課題——學(xué)會(huì)寬容,。 聯(lián)系生活實(shí)際,，引出寬容的概念。通過(guò)形象生動(dòng)的歷史故事,，認(rèn)識(shí)和感受寬容的涵義,。 5分鐘 網(wǎng)絡(luò)下載 3 師講解歷史故事《將相和》（配樂(lè)配動(dòng)畫(huà)） 視覺(jué)媒體 通過(guò)觀看讓學(xué)生進(jìn)一步理解寬容 播放 直觀，形象富于有感染力 6分鐘 網(wǎng)絡(luò)下載 4 樂(lè)曲《眾人劃漿開(kāi)大船》 視聽(tīng)媒體

播放 .贈(zèng)送書(shū)簽,，互相勉勵(lì),。 6分鐘 磁帶

八、活動(dòng)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體 設(shè)計(jì)意圖

一,、情境導(dǎo)入：

1,、播放歌曲《真善美的小世界》。

2,、導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡這首歌嗎,？歌名叫什么？要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)美麗的世界,，就需要依靠我們?nèi)?chuàng)造,，要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的,。老師給大家講一個(gè)小故事,，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。

3,、出示六尺巷圖片,，同時(shí)介紹圖片,，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們知道六尺巷的來(lái)歷嗎,？教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答之后進(jìn)一步請(qǐng)同學(xué)們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉(zhuǎn)變了態(tài)度？教師小結(jié),，引入課題并板書(shū)課題——學(xué)會(huì)寬容,。

1、學(xué)生依次入場(chǎng)坐好,。

2,、生答：真善美的小世界。

3,、學(xué)生思考然后回答問(wèn)題 播放錄音和幻燈片 聯(lián)系生活實(shí)際,，引出寬容的概念,。通過(guò)形象生動(dòng)的歷史故事，認(rèn)識(shí)和感受寬容的涵義,。

二,、實(shí)例剖析

（一）鏡頭展示

1、講解歷史故事《將相和》

3,、小結(jié)：寬容作為一種境界,，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒,，是一種深度與才能,，是一種睿智和明達(dá)。

2,、交流討論：①你喜歡哪個(gè)人物,？為什么？②如果藺相如與廉頗針?shù)h相對(duì),，結(jié)果會(huì)怎樣,？ 播放ｄｖｄ 通過(guò)歷史故事的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的刨析，師生進(jìn)一步體會(huì)寬容的魅力,。

（二）舞臺(tái)分析

1,、講解歷史背景

2、提出問(wèn)題

3,、和學(xué)生討論

1,、看視頻聽(tīng)老師講

2、分組討論

3,、全班交流

（三）聯(lián)系實(shí)際

.放生活小品錄像（在班級(jí)里,，兩個(gè)學(xué)生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事）

1,、學(xué)生談這件事發(fā)生后的心理感受

2,、學(xué)生自由談對(duì)這件事的看法和建議。 播放錄像 通過(guò)師生共同分析問(wèn)題,，探討問(wèn)題,，研究解決問(wèn)題的方法和途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容心理的操練,。

三,、返璞歸真

1．出示對(duì)聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事,；開(kāi)懷一笑,，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對(duì)聯(lián)的？

2.學(xué)生自由談生活中類似的事,。

3.分組活動(dòng),。（每一位同學(xué)都可以把類似的事向小組同學(xué)傾訴，大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法,。）

4.匯報(bào)交流活動(dòng)情況,。

5．給你曾經(jīng)無(wú)法寬容的朋友寫(xiě)一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈,。

播放幻燈片 本環(huán)節(jié)力求使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寬容的作用,。在學(xué)生互相調(diào)節(jié)當(dāng)中，疏通心理障礙,，增進(jìn)友誼,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的自覺(jué)性，聯(lián)系實(shí)際,，提高心理健康水平,。

四、互動(dòng)交流

過(guò)渡語(yǔ)： 老師發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,，用到了一些格言警句。人類文明已經(jīng)有幾千年的歷史,，由人類知識(shí)和智慧凝結(jié)而成的格言警句,，就像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)的指導(dǎo)人們?cè)谔幚韱?wèn)題的時(shí)候做出正解的決斷,。課前老師讓大家收集了有關(guān)友情和寬容的格言警句,，現(xiàn)在我們就把它制作成精美的書(shū)簽，送給老師,、同學(xué),、朋友或者你的親人。

1.制作書(shū)簽,，寫(xiě)上格言警句或自己的感受,。

2.贈(zèng)送書(shū)簽，互相勉勵(lì),。

讓學(xué)生課前收集相關(guān)的資料,，既豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又啟迪了學(xué)生的智慧,。同時(shí),，在互相贈(zèng)送的過(guò)程中,，既增進(jìn)了友誼又對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,。〕

五,、總結(jié)升華

同學(xué)們,，寬容是一種智慧,，是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì),，更是一種美德,。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容,。在生活中,，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你,，你應(yīng)該擺擺手,，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西,，向你道歉時(shí),，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。學(xué)會(huì)寬容吧,！做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn),，那么我們的生活便會(huì)變得更加和諧美好！

仁者愛(ài)人教學(xué)反思篇四

當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,， 教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料,、組織教學(xué)活動(dòng)， 學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動(dòng),。但是,，大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)積累、技能提升仍在原地踏步,， 較高的投入換來(lái)的是較低的教學(xué)效率,。以下即“高能低效”教學(xué)問(wèn)題的具體表現(xiàn)以及其癥結(jié)所在：

教學(xué)理念指引、指導(dǎo),、指向教學(xué)行為,。但是目前有些教師的教學(xué)行為仍舊存在違背課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本、以學(xué)生發(fā)展,、面向全體的教育理念,，違背語(yǔ)言教學(xué)的交際、意義,、應(yīng)用為重點(diǎn)的學(xué)科理念,。這很不利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)就像建筑圖紙一樣,，是完成教學(xué)任務(wù)的最為重要的依據(jù),，也是檢查教學(xué)達(dá)成程度的標(biāo)準(zhǔn)。然而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在著以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1. 受學(xué)科教學(xué)理念的影響，只停留在語(yǔ)言知識(shí)層面或理解層面,，而沒(méi)有設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)節(jié),，致使目標(biāo)達(dá)成程度很低，沒(méi)有完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求,。

2. 對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或者無(wú)知,，導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂。

1.目前大多數(shù)教師教學(xué)只側(cè)重語(yǔ)言知識(shí),，卻忽視情景對(duì)話,、口語(yǔ)交際以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯,，詞義辨析,，語(yǔ)法特例。如忽略了學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng),，繼而將閱讀目標(biāo)改為聽(tīng)力或翻譯,。

2.雖然重視設(shè)計(jì)語(yǔ)言能力目標(biāo)，但是目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)相對(duì)滯后,。目標(biāo)內(nèi)容所屬層面界定紊亂,、模糊,。

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的重要方式,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。然而有的教師沒(méi)有好好利用教學(xué)活動(dòng)并且發(fā)揮好活動(dòng)的作用,，例如：

1.停留于形式的小組活動(dòng),。小組合作活動(dòng)有利于提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的參與度，但是不是所有的教學(xué)活動(dòng)都可以小組來(lái)完成,，個(gè)人活動(dòng)效果更佳時(shí)一般不設(shè)計(jì)小組活動(dòng),，比如閱讀課文、短文寫(xiě)作等,。

2.旨在做秀的競(jìng)賽活動(dòng),，如搶答時(shí)在毫無(wú)秩序的混亂狀況下進(jìn)行。

課堂提問(wèn)是教師教學(xué)中最為普遍的行為,，是常用的教學(xué)手段,。但是很多教師在提問(wèn)行為方面存在著一定問(wèn)題：

1. 有些教師不夠用心提問(wèn)，導(dǎo)致提問(wèn)失效或者低效,。

2. 教師提問(wèn)時(shí)缺乏必要的鋪墊,，提問(wèn)引發(fā)的學(xué)生思考不足。

3. 問(wèn)題沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出,，學(xué)生沒(méi)有生成的機(jī)會(huì),，問(wèn)題引發(fā)學(xué)生生成不足,。

4. 教師提問(wèn)方式及操作不當(dāng)，致使學(xué)生的反饋顯得多余,，例如多人同時(shí)答一題

5. 問(wèn)題的深入性不強(qiáng),，教師完成了預(yù)設(shè)的提問(wèn),，但是忽視了可以挖掘更多信息的追問(wèn),，錯(cuò)失了達(dá)成、生成創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。

1. 師生角色錯(cuò)位,，教師唱主角，學(xué)生配合教師完成教學(xué)活動(dòng),。

2. 對(duì)小組活動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)偏差,，認(rèn)為只是為了營(yíng)造氣氛。

3. 停留于形式的倉(cāng)促互動(dòng),，未能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題形成獨(dú)立的看法,。

4. 忽視活動(dòng)的功能，盲目設(shè)計(jì)小組活動(dòng),，例如默讀課文也設(shè)計(jì)小組活動(dòng),。

5. 缺乏合理的操作方法，例如小組劃分單一;任務(wù)分配不明確,。