無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《打花巴掌》教學反思簡短篇一

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌,。歌曲為2/4拍,，一段體，五聲商調(diào)式,。旋律歡快,、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào),。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,，念說著合轍壓韻的順口溜,，這些鼓勵孩子們學習好、品德好,、身體好的新歌詞,，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

本課以新課標精神為指導,，根據(jù)二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點,，創(chuàng)設情景，以“郊游——到花園參觀”為線索,，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來,，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂學科的特點,，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動,，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動,。

一課時

二年級

一,、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲,。

二,、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲,。在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~,，表現(xiàn)歌曲。

三,、在愉快的音樂活動中激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)樂觀向上的精神風貌。

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,，表現(xiàn)歌曲的風格,。

一、準確地按節(jié)奏拍擊,，邊唱歌邊做拍手游戲,。

二、按要求編創(chuàng)歌詞,。

電子琴收錄機磁帶大歌單鈴鼓

一,、師生問好。

二,、情景導入

師：陽光明媚,，多美的春天哪！大家想去郊游嗎,？跟著老師一起出發(fā)吧,！

表演《郊游》。

師：大家走累了吧,?？矗∏懊嬗幸黄髽淞?，我們歇會兒,。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎,？

表演《大樹媽媽》,。

師：前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花,？

1,、聽錄音范唱，感受歌曲,。

（1）仔細聆聽歌曲,，里面唱了哪些花,？

聽后，學生說出一種花教師就出示一種花的圖片,，直到全部出示完畢,。

（2）再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？

2,、學習歌詞,。

師：提著籃子跟著老師去采花，走吧,！

學生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

3,、教師范唱歌曲,。

學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。

4,、隨琴演唱歌曲,。

用歡快的歌聲演唱，表達游戲時的愉快心情,。

5,、演唱歌曲譜。

師：花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里,，大家仔細認一認,，有哪些音符？

學生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜,。準確唱好附點八分音符,。

學生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作,，注意與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合,。

。

1,、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞,。

2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來,。

編的歌詞要有鼓勵性,。編創(chuàng)鼓勵大家學習好、品德好,、身體好,、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口,。

教育學生愛護花朵,，不亂摘,。

這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣,，調(diào)動了他們的學習積極性,，體現(xiàn)了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時,，關(guān)注并樂于參與音樂活動,，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,，循序漸進地展開,，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明,。針對學?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單,，為教學增添了美感,。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》,，達到了較好的教學效果,。

在教學實施過程中，我認識到作為教師,，除了要具備較高的音樂素養(yǎng),、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力,。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,，使得教學環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關(guān)重要的,。除此之外,，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則,，以事先設計的教學構(gòu)思為基礎(chǔ),，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學,。只要真正從學生出發(fā),，為學生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課,。

《打花巴掌》教學反思簡短篇二

第九周已經(jīng)落下了帷幕,，本周只進行了一節(jié)直播課《打花巴掌》，這是一首有北京地方風韻的一首歌謠形式的歌曲,，風趣而有韻味,。

歌曲的第一樂句,，是節(jié)奏的念唱形式，就像兒童念的兒歌一樣,。又是節(jié)奏,，我總給孩子們說，歌曲學習的第一步,，一定要把歌曲的節(jié)奏打下來,。同樣，這首歌曲我的進入點還是歌曲的節(jié)奏,。我首先把第一樂句分成兩個部分,，前兩小節(jié)一部分，后兩小節(jié)一部分,。前兩小節(jié)中出現(xiàn)了連續(xù)的四個十六分音符,，作為對上節(jié)課知識點的回顧，我先問學生這樣的節(jié)奏有什么樣的特點,？從直觀和知識層面來說，學生都很容易回答出來,，那就是密集或者速度快,。我又問，這四個音符的長短是不是一樣的呢,？強化十六分音符節(jié)奏的特點：節(jié)奏密集,、速度快、四個音符時值平均,、一樣長,。后半部分出現(xiàn)了附點節(jié)奏，我引導學生說出附點節(jié)奏的有關(guān)知識點：見到附點唱長一點,，附點音符后面的音符唱得非常短而且要與后面的音符鏈接緊密,。

接下來，我又讓學生看第二樂句的節(jié)奏,，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么,。細心的孩子可以發(fā)現(xiàn)，第二樂句的節(jié)奏是由一個相同的節(jié)奏型重復而來的,，而且這個節(jié)奏型和第一樂句后半部分的節(jié)奏型一模一樣,。所以這個樂句我讓學生自己去打出節(jié)奏，對知識進行鞏固,。第三,、第四樂句沒有什么難點，學生跟著我打兩遍基本上就差不多了,。節(jié)奏打下來,，就可以讓學生試著自己按節(jié)奏讀歌詞了,。

節(jié)奏問題解決了，下面就是按照節(jié)奏把譜子上的音高唱出來了,。我從第二樂句帶著學生跟琴逐句唱歌譜,，解決音準問題。其中,，我更注重了讓學生去聽,，只有認真聽，才能唱得更準確,。音準問題解決后,，讓學生自己把歌詞填入跟琴演唱第一段，可以說一首歌曲就這樣學會了,。

由于網(wǎng)絡直播的緣故,，不能帶領(lǐng)學生做更多的活動去體驗歌曲，也不能很好的對學生的演唱情緒進行指導,，在以后的直播中要想辦法從這兩方面處理,，讓學生輕松地學習音樂中枯燥的知識點。

音樂知識的學習和能力的提升不是一蹴而就的,，是靠不斷地鞏固和反復的練習來熟練掌握的,，音樂的學習從來就沒有捷徑，希望孩子們能跟著我的計劃和要求學習,，等到畢業(yè)的時候達到基本的音樂自學能力,。

《打花巴掌》教學反思簡短篇三

有發(fā)現(xiàn)才有改進，有反思才有進步,。

每個孩子心中都有一顆快樂的音樂種子,，作為老師，我們應該讓它發(fā)芽開花,。這是我上完《打花巴掌》以后,，最深的感觸。

首先應該營造一種快樂,、平等的氛圍,。

《打花巴掌》是一首北京的兒歌，在教學過程中,，我是以談話法導入的,。我首先問學生：有沒有玩過拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間,，互相拍掌,，嘴里說著一些自編的臺詞。學生們當然是很激動地說玩過這個游戲,。在導入新課之前,，我將前面“打花巴掌的,，一月一，我們從小愛學習”,，這一句所對應的節(jié)奏型,，需要單獨拿出來練習。練習完之后,，我還特地提到“的”字,，這個字在念得時候，要帶點地方口音,，要念dei,。導入新課時，我請學生聆聽《打花巴掌》,，低年級的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂,，沒有給他們設定問題，他們的聆聽的效率是很低的,，因此,，我首先給他們布置了一個思考題，四段歌詞,，唱到了四個月份,，每個月份后面“我們從小愛xx”，這個地方,，需要小朋友們認真聆聽之后，填寫上去,。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了,。我邀請小朋友回答。有了問題,，同學們自然會比較認真的去帶著問題聆聽歌曲,。在了解歌曲名字的含義之后呢，我便接著,，再次聆聽的時候,，我又給出了更難得問題，那就是,，那就是小朋友們玩這個花巴掌的游戲時,，一共唱到了幾種花的名字。接著,，就要來具體學習節(jié)奏和旋律了,。這首歌曲的學習，其實和其他歌曲的學習步驟差不多,，只是,，這節(jié)課中,，我覺得收獲最大的是，我對學生的創(chuàng)造力感覺很自豪,。在按照計劃學習完四段歌詞之后,，為了讓學生能夠來鞏固歌曲，我鼓勵學生編創(chuàng)歌詞和動作,。學生你一言,，我一語，一直編到了十,，而且非常押韻,。動作也是各種各樣。于是,，“打花巴掌的,，九月九，爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞一涌而出,。當時,，我想，創(chuàng)造是孩子的天性,，學生其實更喜歡唱他們自編的歌詞,，因為那些歌詞更貼近生活，更易接受,。

教學中我采用多媒體課件,，充分利用遠程教育資源，讓孩子們走進活色生香的音樂世界里,。讓學生在游戲中,，不知不覺的反復聆聽。我發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高,，趣味性很濃,。我又給學生一個自由的空間，讓他們大膽展開自己的想象力,，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞,，通過聽、說,、唱,、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn),、提出,、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者;學生不是被動的學唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛,、用耳朵,、用身體動作，更要用心靈去體會,。

其次,，教學中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望,。

低年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我,，所以他們總是積極地參與到各種音樂實踐活動中，老師要注意保護他們這種敢于表現(xiàn)的自信心,，盡量給他們提供展示的舞臺,，這樣，學習對于他們來說,，就是不停地尋找快樂的過程,，學習起來就輕松愉快。

再次,，要將鼓勵性的評價貫穿在整個教學過程中,。

孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定,，渴望贊揚,，這會成為他們學習的重要的動力。所以老師千萬不能忽略他們的心理,，應該對他們的表現(xiàn)及時給予鼓勵性的評價,。當然，做到好,，可以大聲叫好,，鼓掌,，做到稍欠一些,，就更要注意使用鼓勵性的語言，比如,，你表現(xiàn)真棒,，要是再注意哪些方面，就更好啦,，等等,。

音樂課堂應該是孩子們的快樂天地，讓我們?yōu)楹亲o這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧!

《打花巴掌》教學反思簡短篇四

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌,。歌曲為四二拍,，一段體，五聲商調(diào)式,。旋律歡快,、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào),。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,，念說著壓韻的順口溜,，這些鼓勵孩子們學習好、品德好,、身體好的新詞,，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲,。

教學一開始,，我就和學生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學生們從綜合訓練中已經(jīng)接觸了這一游戲,，所以從一拍到十,，一邊拍一邊數(shù)，不是難題,，而且和打花巴掌游戲很像,。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。

然后再歌曲的學唱中我讓學生通過模仿每一種花的動作,，這里主要是解決“江西臘那個野菊花”的音高音準，學生通過動作模仿表演,，很快就掌握了演唱部分的旋律,。

本節(jié)課最大的亮點是學生對體態(tài)律動的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動,，自始至終都體現(xiàn)于教學,、作用于教學中。課堂上所有的體態(tài)律動,，有模仿教師的,，有學生臨時創(chuàng)編的，律動的過程也是訓練提高的過程,，也是學生合作發(fā)展的過程,，更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。

教學結(jié)束后，學生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌,、拍擊花樣層出的動作,，久久不愿離開教室。

當然,，我更深知,，教學環(huán)節(jié)永遠沒有完美的設計。比如在設計這節(jié)課時我也對一些環(huán)節(jié)的設計猶豫過,。比如“押韻”這一知識介紹不,？放在哪個環(huán)節(jié)？歌曲名稱是課前出示,？還是結(jié)尾時由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),？所以會有其他教師提出一些疑問、建議,。對此我會虛心求教,，并經(jīng)過深思后，在加以改正,。

《打花巴掌》教學反思簡短篇五

教學目標：

1,、讓學生學會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲,。

2,、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風格的兒歌,。

3,、能準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲,；在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲,。

教學重點：

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風格,。

教學難點：

1,、準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲,。

2,、按要求創(chuàng)編歌詞。

課時安排：

一課時

教學準備：

電子琴,、節(jié)奏卡

教學過程：

1,、師：同學們,，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲,，能和我說說你們都做什么游戲嗎？

生：丟手絹、老鷹捉小雞,、踢毽子……

師：會做這么多游戲呀,！真羨慕你們，今天老師也帶來一個游戲,，想請大家和我一起玩,，你們愿意嗎？但是在做游戲前,，要進行節(jié)奏闖關(guān),，你們有信心嗎？

（設計意圖：調(diào)節(jié)情趣,，營造一種輕松愉快的'氛圍,。）

2、節(jié)奏闖關(guān)：

2/4第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）

第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞

第三關(guān)：游戲（邊說邊拍手,，兩人一組）

（設計意圖：節(jié)奏由淺入深,，逐層深入，為下面的教學做好鋪墊,。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學生興趣,，使學生在開始就進入積極的學習狀態(tài)。）

3,、記花名

師：同學們真是太棒了,，老師想獎勵給大家一些花，好,！現(xiàn)在看看都有什么花,？看后你們能按順序說出花的名字嗎？

（設計意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序,，能加深對歌詞的記憶,，以免下面做完整游戲時，學生一邊看歌詞一邊玩的弊端,，這樣學生可以完全投入,，一心一意的玩游戲。）

請同學們按順序說出花名

師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌,，想聽嗎,？（師表演唱）

同學們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢,？

1,、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲,。

2,、放錄音范唱

提問：聽完范唱后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分,。

（說唱風格）

生：“的”字發(fā)生了音變,，讀成了“dai”音。

生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”,？

以上三個問題師生共同討論解決,。

師：同學們，如果老師請你們自己學唱這首歌曲,，你們覺得你行嗎,？

3、請同學隨范唱輕聲學唱歌曲,。

我發(fā)現(xiàn)同學們都能隨錄音輕聲演唱歌曲,，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？

4,、隨琴唱

5,、歌曲處理

（1）說的部分

指導學生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字,、咬字清楚,、準確。

（2）唱的部分

指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱,。

6,、請一名同學和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。

7,、請同學們自由組合玩游戲,，可以創(chuàng)編多種拍手方式。

同學們對歌曲掌握的非常不錯,，如果老師讓你當作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞,，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧,！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性,，應該是健康、積極向上的,，歌詞要說的順口,。

1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編,。

2,、師巡視指導。請同學展示小組創(chuàng)編結(jié)果,。

師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法,，給老師帶來了意想不驚喜,。

3、完成演唱歌曲1—4段,，創(chuàng)編部分學生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞,。這樣,，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，逐步提高他們的創(chuàng)編能力,，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮,，從而激發(fā)他們喜歡音樂,，樂學音樂的愿望。）

同學們,，今天不僅學會了歌曲《打花巴掌》,，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的

歌詞。希望同學們課下仔細觀察,，編出更多更好的童謠,，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！

課后反思

這是一首說唱風格的北京兒歌,，旋律歡快,、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào),。這是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,，念說著合轍押韻的順口溜,，這些鼓勵孩子們學習好、品德好,、身體好的新歌詞,，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲,。

《打花巴掌》教學反思簡短篇六

我講的是二年級第四冊表演《打花巴掌》,。《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌,。歌曲為四二拍,，一段體，五聲商調(diào)式,。旋律歡快,、流暢,，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,，兩人一組,，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜,，這些鼓勵孩子們學習好,、品德好、身體好的新詞,，賦予了打花巴掌新的生命,，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

這是一首充滿童趣的游戲歌曲,，我不想以已往傳統(tǒng)的教學模式把學生套牢了,，以往的音樂課堂教學是一種比較傳統(tǒng)的“灌輸式”的方式，教師教一句歌詞,，學生跟著唱一句歌詞,，就象鸚鵡學舌一般，毫無生氣,。根據(jù)《新課程標準》的要求,，以興趣愛好為動力，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，以豐富多采的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

我把這節(jié)課設計成了游戲教學,，融音樂與游戲為一體,，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始,，我就和學生們一起做從小就會玩的拍手游戲,，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù),，這個游戲和打花巴掌游戲很像,。學生的興趣自然很高，也很自然的把學生引入到課堂中來,，為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。

德國教育家蒂斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。

”二十一世紀是創(chuàng)造的年代，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,，要從小對學生進行高層次思維方法的開發(fā),。在重難點方面，積極引導學生參與歌詞創(chuàng)編活動,，鼓勵音樂創(chuàng)造,，發(fā)展學生的想象力,。

由于學生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱,，設計用先由教師領(lǐng)唱，然后學生自己學的方法,。為了給識譜教學打下基礎(chǔ),。

這次設計還有一些不盡人意之處,，組織教學環(huán)節(jié)上還不夠完善,，學生走進教室時,，應該設計播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂，把學生帶到音樂中來,。整個教學過程太過于倉促,，不夠詳細。

總而言之,，這次的教學設計還是比較可以的,，作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力，有待提高各方面的業(yè)務素質(zhì),，在今后的比賽活動中取得更好的成績,。