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花兒打電話教學(xué)反思篇一

首先是“活”,，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維,，營造濃厚的課堂氣氛,，師生共同探究，學(xué)生高度參與,。再是“動”,，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),，能否積極動手、動腦,、動口,，把問題解決好。在教學(xué)過程中,，能讓學(xué)生暢所欲言,，想說就說，想寫就寫,，想畫就畫,，有爭有辯，在愉悅的環(huán)境中探索知識,。

打電話,，學(xué)生熟悉，感興趣,，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,，從緊急演出需要通知隊員，到對打電話方案的設(shè)計改進(jìn),，都讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活,，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成,。教師始終是組織者,、引導(dǎo)者、研究的參與者,。

打電話的教學(xué)反思

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課,。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課,，學(xué)生不但增長了知識,，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。

1,、能上出活動課的特點。

2,、能充分挖掘?qū)W生的潛能,。

3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感,。

1,、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊,。

2,、教學(xué)過程中的高潮把握時機(jī)的能力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點,，沒有讓學(xué)生感受到特別之處,。

3、教學(xué)過程的有效性還比較弱,，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想,。

4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要,。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能,。

我將對自己提出更高的要求,，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階,。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,，更具有自己的教學(xué)特色。

花兒打電話教學(xué)反思篇二

使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,，總是重講解，輕表達(dá),，忽視口語交際的重要性,。

拿本冊數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法,，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，如發(fā)現(xiàn)問題,，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,，圍繞這一話題展開深入交流。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動時,，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方,，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1,、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達(dá)時間,，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流。

2,、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細(xì)微,，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。

3,、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲,，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語文真正與生活結(jié)合起來,。

花兒打電話教學(xué)反思篇三

我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,，訓(xùn)練的主體,，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺,，提供表現(xiàn)機(jī)會,。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處,。

“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,，積極營造共同學(xué)習(xí),、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,，充分利用對話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重,、學(xué)會溝通,、學(xué)會互助，互通有無,，取長補(bǔ)短,，共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”,、“生生表演”,，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的好做法。

在創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)會了最基本的打電話方法后,，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙,，加大口語交際的難度,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性,。

花兒打電話教學(xué)反思篇四

《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課,，通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案,。使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學(xué)生,，給他們充足的思考交流時間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點,。

在教學(xué)中,，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法,。每次提出問題之后,，都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案,，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源,。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn),。

其次，充分交流,，資源共享,，有效互動，促進(jìn)生成,。

從教學(xué)過程看,，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”,，從“老師,、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化,，學(xué)生的理解與認(rèn)識是一個逐步遞進(jìn)的過程,，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享,，有效互動,，促進(jìn)生成”之目的。

因此,，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中,，哪些方法是對的,，哪些方法是錯的，哪些方法比較好,，為什么,？”通過小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞,，學(xué)生就有可能認(rèn)識到原先自己的認(rèn)識是錯誤的,，或不完善的。這樣,，經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考,、個人的經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認(rèn)識。在交流和討論的過程中,，教師則關(guān)注捕捉信息,、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,，從而形成師生,、生生之間的有效互動，促進(jìn)新方法,、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成,。

花兒打電話教學(xué)反思篇五

本次綜合活動的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號碼：如110,、120、119,、122等等,，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲,，體驗與同伴交往的樂趣,。本次活動的準(zhǔn)備很充分，活動進(jìn)展也比較順利,。

活動的一開始就是讓幼兒認(rèn)識一些特殊的電話號碼,，110、120,、119,、122等，接下來就是折電話機(jī)了：

首先,，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入,，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了,。

在第二環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)看步驟圖不太感興趣,，但會認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。

第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙,。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動,，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次認(rèn)真傾聽,、也不會跟著老師一步一步地折紙,。

在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時，除了班上兩個動手能力特別強(qiáng)的幼兒會之外,，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成,。

第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下,，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲,。關(guān)欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”,；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽,，放心吧，幼兒園就是我的家……”,；還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友,，因為對這里還不太熟悉而不愛說話，但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師,，我好喜歡你”,，我當(dāng)時有了那么一絲小小的感動。

這是一節(jié)綜合課,，但孩子們通過這個電話表達(dá)了他們最真實的感情,。從這點上來看，本次活動的情感目標(biāo)完成地很好,。

當(dāng)然,，這次活動也存在很多不足，比如在教案當(dāng)中重點和難點不明確,。這也是我以后努力的方向,。

花兒打電話教學(xué)反思篇六

1、感受打電話的快樂,。

2,、喜歡與同伴說話。

：小熊家的場景,，電話機(jī),，手機(jī)等。

1,、情景導(dǎo)入：要過節(jié)了,，小熊準(zhǔn)備了什么好吃的食品,？誰要來呀？小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過節(jié),。

2,、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請他們呢,？啟發(fā)幼兒給小動物們打電話,。

3、幼兒進(jìn)行打電話游戲：學(xué)說：“小貓,，我請你吃魚,。”

活動一開始,，教師出示了電話,，并通過鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動以來,。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時,，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴(kuò)散幼兒思維,，給孩子提供了動口說一說的機(jī)會,。孩子們這時結(jié)合了生活中的經(jīng)驗，開始模仿了家長們在家中打電話的口氣,，這時的孩子比較興奮,。這時我出示了事先準(zhǔn)備好的小熊圖片，用小熊那粗粗,、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的注意力又一次被集中起來,。在啟發(fā)孩子小熊還會給哪些小動物打電話時,，其中的孩子說出小貓后，很多孩子都跟著說小貓,，模仿別人的發(fā)言,。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時的我如果引導(dǎo)拿出一些動物的圖片或者木偶,，將孩子們的注意力再次集中起來,，從而擴(kuò)散孩子的思維，將會更好,。

活動后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時,，孩子們玩的很開心，大家一起說,、一起笑,。后來我想,，其實集體教學(xué)活動為幼兒的群體意識提供了體驗的機(jī)會。托班的孩子正值開始注意他人,，對他人感興趣,，并開始有群體意識的時候，集體教學(xué)活動為幼兒理解什么是“大家”,、“共同”,、“一起”這些概念提供了機(jī)會。因此,，托班集體教學(xué)活動的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動學(xué)到什么,，而只是讓幼兒有機(jī)會在一起經(jīng)歷同樣的事。

花兒打電話教學(xué)反思篇七

本周,，在學(xué)校的安排下,，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文,，結(jié)合教材的資料,、本班的學(xué)生特點，經(jīng)過一番準(zhǔn)備,，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動,。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中，針對本課教材的特點,，我努力把握新課標(biāo)精神,，設(shè)計教學(xué)過程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，

今日,，靜下心來回憶整個設(shè)計,、修改、講授的過程,，我覺得有欣慰,，也有遺憾。

回想整個教學(xué)過程,，我一向在努力著做到以下幾點：

這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我努力把握這一原則,，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀,、探究,、思考,，之后相互交流、補(bǔ)充,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個環(huán)節(jié),，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時間,，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與,、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,，自學(xué)生字詞,，了解文章資料，感悟人物特點,。在自學(xué)之后,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，我充分放手,，讓學(xué)生匯報,，補(bǔ)充，糾錯,，在學(xué)生出錯時,，感悟理解不夠時，再進(jìn)行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動起來,，靠自我讀書,、思考、查閱,、與大家探討等方法來獲取知識，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事,。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,，去感悟人物特點,、相聲藝術(shù)特點。課標(biāo)指出：僅有多讀,，才能有較豐富的積累,，構(gòu)成良好的語感,，構(gòu)成獨立的閱讀本事，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀,。我首先讓學(xué)生初讀課文,，將課文讀通讀順；其次,，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事,？之后，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句,，用心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣,，讀出相聲演員語氣的夸張來,。拓展閱讀《吹牛》時,，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中,，一節(jié)課中，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應(yīng)怎樣說話,。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中，我努力做到,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運用,。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后,，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞,？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說話,，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,，就要靈活運用，而不是只會讀不會用。

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成,，我努力做到設(shè)計時,，將重點、有價值的問題讓學(xué)生重點讀,、思,、理解，把更多的時間還給學(xué)生,，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,，豐富自我的見識，積累更多的詞匯,。

不足的是,，自我的語言評價還不夠豐富，表情,、肢體語言不夠有感染力,；其次，讓學(xué)生表演讀的時間還應(yīng)當(dāng)再充分些,，讓孩子們讀得再多一些,。

本次活動主要是教師經(jīng)過情景表演，幫忙幼兒熟悉歌詞,，學(xué)唱歌曲,，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒硬糠?，我就經(jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學(xué),，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來,。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊,。由于是以情景表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡單,，旋律朗朗上口,，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成,，環(huán)節(jié)銜接順暢,，活動氣氛十分活躍，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo),。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，可是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候,，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,，而忽略了歌詞的本身。

2,、在鞏固歌曲時,，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一,，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱,、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會更好，以游戲的方式進(jìn)行,，孩子們會學(xué)的更加有興趣,。

3、在請個別孩子上來進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時候,，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯,，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做,。

花兒打電話教學(xué)反思篇八

一節(jié)課,，四十分鐘，三十三位學(xué)生,，老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單,，但是也沒我想的復(fù)雜,，那是一種充實的感覺,，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,，我害怕課堂的狀況百出,，一節(jié)課之后,，我愛上課堂的點點滴滴。

首先,，我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo),，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,，給我有用的指導(dǎo)意見,。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理,，每一部分都非常詳細(xì)地去點評,，讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步,。

這周上的課是《打電話》，相聲題材,，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結(jié)果耽誤了自己的時間,，也耽誤了別人的時間,。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā),。課文比較通俗易懂,，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù),，因此我把教學(xué)重點放在后半部分說相聲上,，通過說相聲，讓學(xué)生加深體會,。

上課前的備課磨課試課真的很重要,，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學(xué)生做課件,。上課之前,，一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計了多種情況，我把整個教學(xué)流程試教一次又一次,，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺,。

跟前兩次課相比,，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的,，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,，課上卻似乎好陌生。這一次,，那種可恨的陌生感終于沒有那么強(qiáng)烈了,。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張,，一心想著教學(xué)流程,，忽視了跟學(xué)生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂,，我害怕學(xué)生會心不在焉,，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,，我現(xiàn)在才知道這都不重要,，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,，原來一切會更好,。

在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,，什么時候討論，什么時候安靜,，整個課堂收放自如,。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了,，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了,，在這一方面,，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。

在課堂上,，安排學(xué)生的表演的相聲,，真的讓我對學(xué)生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩,，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時,，我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時候,，我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn),，但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時候，我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn),，沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對性地評價,。

在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力,。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,，一步步引導(dǎo),，上一個問題為下一個問題做鋪墊,，對學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計的時候,，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻,，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié),，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲,，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動,。

還有一個就是朗讀任務(wù),，我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,，在課堂上我安排了兩次朗讀,，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演,，當(dāng)時應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來,，為正音而朗讀,，第二次就進(jìn)行思考問題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書。

在教師這條道路上，我還有很多需要改進(jìn)的地方,，越戰(zhàn)越勇，我堅信努力之后一定有所成長,。

花兒打電話教學(xué)反思篇九

《打電話》是讀課文識字單元中的一課,，是個童話故事,，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時,，受到了各國人民的熱烈歡迎,，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”,。本課教學(xué)中的重點,、難點有兩個：1,、知道熊貓是國寶,，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地,。2,、與同桌分角色打電話的游戲,。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計便圍繞這兩點展開的。

第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰?它們把中國人民的友情送到了哪里?它們是怎樣傳送中國人民的友情的?幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來,，我們便讓學(xué)生通過讀句品文來釋疑,。

1,、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰把中國人民的友情送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的基礎(chǔ)上,，用喜悅,、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話,。

2,、精讀課文時,，我們的教學(xué)設(shè)計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來展開。通過自讀2,、4,、6小節(jié)，來找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子,，再通過師生配合讀文幫助學(xué)生來理解為什么說娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地,，然后通過分角色朗讀來進(jìn)一步體會。

3,、課外拓展,，為學(xué)生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目,，讓學(xué)生們仿照課文通過打電話游戲來練習(xí)說話,。

我們這樣備課的意圖是為了更突出重點，解決難點,，同時進(jìn)行一定的語言積累與訓(xùn)練,。在訓(xùn)練時，也考慮到學(xué)生的學(xué)情,，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿以為,，拿經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂,，一定會上出一堂精彩的課，然而上過之后才發(fā)現(xiàn),，這樣的備課設(shè)計雖突出了重點,，但所采用的方法,、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多不足之處。

花兒打電話教學(xué)反思篇十

《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱,、齊唱歌曲,。本節(jié)課,，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,，"以人為本",，教學(xué)氛圍和諧,。

教學(xué)一開始,，我從孩子們的生活入手,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲,，知道了應(yīng)該怎么打電話,，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話,，激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時,，還激勵學(xué)生們一邊專心,、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,，這種交友式的導(dǎo)課方式,，充滿童趣，深受孩子們的喜歡,，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣,，又讓學(xué)生們聽時興趣濃厚、充滿期待,。

然后再創(chuàng)設(shè)情境,，并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著說,，暫時保密,，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時的心情，再次激起學(xué)生聆聽的興趣,，充滿樂趣和神秘之感,。

在感受音樂時，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生想聽、想唱的,，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲,、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱,。

在教學(xué)****別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書姿勢,、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng),，言語詼諧幽默,，示范準(zhǔn)確而又生動、形象,、有趣,，評價語自然、貼切而又趣味橫生,，引導(dǎo)到位,，讓學(xué)生們體會到音樂的美,，不僅用眼、耳朵,，甚至用心靈去體會,，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、主動性高,，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里,，對音樂課興趣昂感,。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”,！

花兒打電話教學(xué)反思篇十一

這是一個比較活潑的曲調(diào),，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣,，但缺少情境性,，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分,，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點,。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動作,，讓歌曲更合理,。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感,。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區(qū)別,，設(shè)計如下：

活動分為三部分。第一部分是學(xué)習(xí)歌曲的前半段,。第一步是情景導(dǎo)入,，采用重點前置的方法學(xué)習(xí)對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣,，再以打電話給好朋友的方法新授對話,。第二步是學(xué)習(xí)歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲,，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿,、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞,，邊回答邊出示小圖譜,，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲,，鞏固前半部分的學(xué)習(xí),，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲,，幼兒很快就融入了角色,，邊玩邊學(xué),，這時老師應(yīng)該及時退出,，相信孩子的能力。

第二部分是學(xué)習(xí)歌曲的后半段,?！靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞,，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣,，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí),，滿足幼兒表現(xiàn)的需要。

第三部分是角色游戲,，完整地在游戲的過程中練習(xí)歌曲,，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)唱,，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，使得歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，活動可以在幼兒的興趣最高點結(jié)束,，無需再多加結(jié)尾,。

優(yōu)點：

1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞,，達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的,，而歌曲的動作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn)，來自與幼兒的自然內(nèi)產(chǎn)生,，使得游戲更有創(chuàng)造性,。

2、相信孩子的能力,，老師要把孩子作為活動的需要者,。

缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關(guān)注表情動作等,。

花兒打電話教學(xué)反思篇十二

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,，本課源于生活，具有現(xiàn)實意義,，由文字,、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成,。

在學(xué)習(xí)這次口語交際之前,，我先讓學(xué)生在家里和家長進(jìn)行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎么和家長的,？并進(jìn)行模仿,。然后我在教學(xué)生打電話，我主要采取了小組合作,，再課堂表演的形式,。

首先老師先講完打電話的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽明白,、把話說清楚，并學(xué)習(xí)說簡短的話,。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。還特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會正確使用禮貌用語,。最后學(xué)會打電話,。

再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內(nèi)容，我讓一個學(xué)生上臺和我同時表演,，我是老師,，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了,，我接起電話,，老師：請問你是哪位？學(xué)生：您好,，老師,，我是劉敬軒，老師：你好,，劉敬軒,，請問你有什么事？學(xué)生:我生病了,，向您請假,。老師再說一些關(guān)心的話語，最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用,。然后再重復(fù)一遍,，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎么打電話,，怎么接話,，怎么使用禮貌用語后，讓所有學(xué)生,，同位間進(jìn)行模仿練習(xí),。學(xué)生們都會了。

再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,，但是爸爸不在家,。”內(nèi)容的練習(xí),，給予學(xué)生足夠的時間練習(xí),。

最后選取4組進(jìn)行上臺表演,。師生進(jìn)行評價,，先說優(yōu)點，再說不足,，及補(bǔ)充內(nèi)容,。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了,。

通過表演,，我也發(fā)現(xiàn)了不足，孩子們打電話時,，禮貌用語有的還是不夠好,，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練,。我也給學(xué)生明確要求,，以后給老師請假一定要學(xué)生自己打電話給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果,。