在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

秋游教學反思二年級篇一

第一次：想象畫面說具體

文章的第三段,，用“稻子黃了，高粱紅了,，棉花白了”12個子寫出了莊稼豐收的景象,。我們的孩子都生活子啊農(nóng)村，對此情景并不陌生,，我先擴寫了第一處,，“農(nóng)田里，稻子黃了,，像鋪了一塊金地毯,；接下來，孩子們的仿寫的比較得心應手,。

高粱紅了,，遠遠望去像一片燃燒的火焰； （像一個個高舉的火把）,；棉花白了,，像天上的白云飄到了地里。

第二處：拓展延伸活運用

文章第四自然段描寫了孩子們在田野里草地上玩耍的情景,，文字是用“有的……有的……有的……”連接起來的,。在課堂上，我進行了寫話練習,，另外,，我還要求他們不只是用上“有的……有的……有的……”還要把當時的場景寫具體。

附上孩子們的寫話：

下課了,，同學們興高采烈地跑出校門。

他們有的像兔子一樣跳繩,，有的像大馬一樣奔馳,，還有的像猴子一樣在爬竿。

同學們笑著喊著,，追著跑著,，個個滿頭大汗，玩得真開心?。,。ǜ的龋?/p>

下課了，同學們有的在打羽毛球,，羽毛球像一只白色的蝴蝶在兩個小朋友之間飛來飛去,；有的在踢毽子，之間他們一只腳彎曲著，一只腳站立地上,，一上一下地踢得可帶勁了,；有的在踢足球，他們你踢給我,，我踢給你,，踢得可開心了。（張瑜洋）

下課了,，同學們個個生龍活虎,。有的跳繩，只見她們的小辮子一甩一甩的,，繩子在飛速地旋轉(zhuǎn)著,，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的踢毽子,，毽子好像粘在她們的腳上,，從不落地，還不停地換花樣,；還有的在拍球,，球在他的手里一蹦一跳的，就像一個頑皮的小娃一蹦一跳地走路,。正在同學們玩得興高采烈的時候,，上課鈴聲響了。（劉泓妤）

大課間,，同學們在操場上玩起了自己喜歡的游戲,。同學們有的在蕩秋千，像是一只猴子在樹上蕩來蕩去,；有的在丟沙包,，沙包像是一只小鳥在空中飛翔著，有的在跳繩,，繩子猶如一只蝴蝶從頭上飛過,。同學們玩得多開心啊?。ㄉ騽P偉）

秋風起了,，天氣漸漸涼了，我們?nèi)ソ纪庥瓮妗?/p>

農(nóng)田里的專家又豐收了,。稻子黃了,，開心得笑彎了腰；高粱紅了,，搖晃著紅撲撲的臉蛋,；棉花白了,，吐出了白白的棉絮，正等著農(nóng)民伯伯去采摘呢,；大豆黃了,，撐圓了肚皮。樂呵呵得咧開了小嘴巴,。

小伙伴們在田野里追逐打鬧,，有的忙著逮蝴蝶，有的正引吭高歌,，還有的在欣賞美麗的秋景,。單價奔跑追逐，歡聲笑語,，玩得對開心?。。謿韬?/p>

秋游教學反思二年級篇二

教學目標

1,、通過社會調(diào)查,。培養(yǎng)學生的人際交往能力。

2,、通過數(shù)學實踐活動,，培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力,。

3,、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,，逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題,。

重點難點

1、通過數(shù)學實踐活動,，培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識,，提高學生的組織能力和實踐能力。

2,、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關(guān),，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題,。

教學準備課件、設(shè)計方案卡

教學過程

一,、導入新課

1,、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學一起唱,。

2,、同學們,，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里,，你最想干些什么呢,？（學生回答）

3、那我們一起去秋游好嗎,？

二,、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢,？學生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車,、門票,、游玩項目及價格）

2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示,，打字聲引入,，加深學生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息,，從剛才我們討論出的四個方面來分析,。

4、首先我們來看人數(shù),，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息,。多少人？（板書：150人）

5,、接下來看包車,，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢,？（3輛）你怎么看出的,？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的,？你怎么算出來的呢,？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么,？（共花費多少錢,？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢,。

6,、門票呢,？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種,？（團體）為什么,？（學生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢,？（2元）

7,、最后是游玩項目及定價，我們來看一看,。劃船,，每小時8元，4人一船,。每人要多少錢,？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船,，多少錢,？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢,？你們怎么理解的,？

8、看完這些相關(guān)的信息,，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算,。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9,、用20元最多可以玩幾個項目,，是哪幾個？同桌討論,，回答問題,。最多可以玩6個項目，正好20元,。最少可以玩幾個項目,，是哪幾個？同桌討論,，自由討論,。

10、如果你是新橋幼兒園幼兒,，你準備向家長要多少錢,？這些錢可以怎樣安排？（小組討論,，學生自由發(fā)言）

11,、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的,？（電腦閃爍：人數(shù),、包車、門票,、游玩項目及價格）

三,、活動設(shè)計

1、通過剛才的學習,，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作,。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息,。

2,、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下,。

3,、首先人數(shù)，多少人,？（學生匯報,，學生邊說，邊輸入到電腦中,，約350人）四年級師生共350人,。

4、包車呢,？學生了解,，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,，每輛每天500元左右,；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右,。你們選哪種,？為什么？（學生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車,。一共要包幾輛車呢,？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢,？你怎么算出來的呢,？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5,、門票呢,？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的,？有三種，你們選哪一種,？為什么,？（學生自由發(fā)言）

6、游玩項目呢,？學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格,。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的，打在電腦上,。

7,、同學們真有辦法，收集了這么多的資料,，一切準備就緒了,，下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了，這要小組合作完成,，看看哪一組的設(shè)計方案最好,。好，小組合作開始,。

8,、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來,。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表,。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

9,、還有哪一組想上來的,，我們下課之后再來研討。

四,、全課小結(jié)：通過今天的活動,，你有什么感受和體會呢？

開展秋游活動必須定好地點,、人數(shù),、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃,，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題,，只要你認真仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊,。

教學反思：

本課教學中,，安排了情境導入，揭示課題；想一想,，做好準備工作,；議一議，進行合理分工,。然后小組交流,，全班展示。這樣,，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,，同時體驗到成功的快樂,！

通過活動，學生的自學能力得到提高,，課堂自然生成,，體現(xiàn)學生的主體地位，在以后的學習中能自主的學習,，學習方法自然掌握,。

秋游教學反思二年級篇三

在教學第一課時時，為了完成第一個目標—學生有感情地朗讀課文,，我首先范讀,，讓學生聽讀；再讓學生借助拼音會讀生詞,。在讀課文時,，考慮到有些長句子容易讀破，我就教給學生學會斷句的方法,，再讓他們讀,，就能讀的正確、流利了,。為了了解每個小朋友的讀書情況,，我充分發(fā)揮小組合作的作用，讓同桌互讀,、互評,，使每個小朋友都經(jīng)歷學習的過程。

低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,，讓學生進行多種形式的朗讀,、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累,，引導學生在讀中感悟,，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情,，以讀代講的教學目的,。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,，為幫助學生體會秋天的美麗,。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌,。在學生有了具體感受之后,，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么,？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感。當學生把白云的變幻,，田野的五彩斑闌描述得很美時,，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來,？”這時我首先先讓一名朗讀水平一般的學生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時,，其他學生看著書本想象那種畫面,，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀,。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵措施,，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能,，使學生真心投入,，真情流露。

但經(jīng)過兩課時的教學結(jié)束后,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：

1,、在講解段落時銜接不夠自然、流暢,。

2,、語言不夠優(yōu)美，未能使小朋友全程積極參與到我的教學過程中。這兩點是我在經(jīng)后的教學中需要注意和改進的,。

秋游教學反思二年級篇四

《秋游》是一篇很美的小散文,，對于二年級的學生來說，他們已經(jīng)歷過游玩的樂趣,，而且也有了一定的經(jīng)歷與情感體驗,。執(zhí)教起來，應該難度不大,。但是從我今天的表現(xiàn)來看,，還是感覺有些力不從心。師傅聽過之后,，給我提了以下幾點建議：

1,、學是為了用——“一望無邊”

“藍藍的天空一望無邊”。詞語“一望無邊”,，在初讀課文的時候已讓學生做了簡單的理解。因此,，在學習句子的時候,，我只是關(guān)注于讓學生理解天空的寬廣與遼闊，并能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來,。但是師傅指出,，學習的目的在于運用，在學生理解詞語意思的基礎(chǔ)上,，我可以追問：除了天空,，還有什么可以用上“一望無邊”這個詞語？從而使訓練更加扎實,、有效,。

2、拓展難度太大

農(nóng)田里豐收的景象,，是秋天的一大特色,。可農(nóng)田豐收的景象跟孩子們會有怎樣的關(guān)聯(lián),？怎樣才能使他們快樂的情感體驗源于真實,、源于自發(fā)？在一個孩子說“讀了這一小節(jié),，我知道莊稼都成熟了,。”之后,，我便發(fā)問：面對成熟的莊稼,，你感覺怎樣？兩個孩子都說了感覺很高興，因為農(nóng)民伯伯的辛苦沒有白費,，汗水沒有白流,。我當時覺得，孩子還挺聰明,，挺會說,。但課后的交流中，師傅告訴我,，可以讓他們來說說棉花,、稻子和自己的關(guān)系，比如,，有了棉花,，我們就會有厚厚的棉被，暖和的棉衣,、棉鞋,，有了稻子，我們就有新鮮的大米等等,，這樣的快樂就比較自然,。

之后，我又設(shè)計了一個說話練習,。農(nóng)田里,，稻子黃了，像 ,；高粱紅了,，像 ；棉花白了,，像 ,。備課的時候，我也設(shè)計了幾種答案,。但課堂上的效果并不好,。有的說稻子黃了，像一堆金子,，有的說高粱紅了,，像一個個草莓，有的說棉花白了,，像白云,。首先，這些答案是我所沒有想到的,，所以,，情急之下,，我沒有準確的判斷，并給與恰當?shù)闹笇?。其次,，師傅說，這個練習有些偏難,，他們還沒有學過比喻句,，而且他們對這些莊稼也不是很熟悉，所以表達的時候,，要想既兼顧比喻的恰當,，又要兼顧語言表達的準確性是很困難的?？梢园颜n后作業(yè)中的設(shè)計：“秋游,，我們還有可能去哪里呢？仿照課文的第三消解說一說,?！蹦玫秸n堂上進行訓練，果園,，菜園啊,，等等。

3,、“說話”不夠自然

草地上，小朋友們做著許多游戲,?！坝械脑诓莸厣洗驖L兒，有的忙著逮螞蚱,，有的向著藍天亮開了嗓子,。”課后練習的第4題,，要求用上“有的……有的……有的……”說一段話,。雖然，我也設(shè)計了相應的練習,，但總覺得有些牽強,。“課間,、體育課上小朋友們會做哪些活動,？”這一語境的提示，也沒能調(diào)動一些學生的積極性,。師傅建議,，可以先讓學生觀察插圖,，并想象一下，小朋友們在草地上還會做些什么呢,？用上“有的……有的……有的……”說一段話,。然后再轉(zhuǎn)變情境，課間,、體育課上學生的各類表現(xiàn),。

4、“主線”不夠突出

這篇課文,，我旨在抓好“快樂”這根線索,，因為從同學們接到秋游的通知到看到天空的湛藍與無邊，白云的變化多端,，到農(nóng)田里的豐收景象,，再到同學們在草地上的表現(xiàn)無不洋溢著同學們的快樂與開心。于是,，在剛開始的時候,，我就板書出這條主線。只可惜,，在教學過程中,，我沒有很好的把本該屬于這條線的珍珠很好的串聯(lián)到一起。因此,，這條主線也顯得形單影只,，形同虛設(shè)。

5,、識字教學有些散

本節(jié)課,，我選的兩個生字為“追”和“逐”。我之所以選它們,，是因為其結(jié)構(gòu)相同,，意思相近。于是,，在課堂上,，我一一呈現(xiàn)，一一分析,、范寫,。可這看似正常的步驟,，卻也彰顯問題,。師傅說：你可以讓小朋友們觀察這兩個生字的共同點，以此來加深印象,。

一年的見習期已過,，我只能說自己剛剛站穩(wěn)講臺,。站在講臺上，不再緊張,，面對備課,，不再恐慌。但是,，我覺得自己還不能很完整地駕馭一堂,。一些問題，往往在備課的時候已經(jīng)有所思考,，但在實施的時候還是覺得思考的不夠完備,，以至于不能達到自己的期待。單靠自己的力量肯定是不夠的,，要學會學習,，學會交流，交流也是一筆財富,。正如王校長向我們講述自己的學習經(jīng)歷一樣,，我也要及時記下自己的困惑，并與同年級的前輩,、師傅交流,。

柳暗花明的境界令人神往，但蛻變的過程亦需要用心地付出與追求,。

秋游教學反思二年級篇五

《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文,。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景,。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要,，以學生的朗讀為主，串起看圖,、想象,、說話,，讓學生在讀讀,、看看、想想,、說說中,，用心體驗。不足之處就是學生讀的還不夠多,，學生在感悟的時候不夠深刻,，讓學生說的少。

課文的第一自然段總寫了老師帶領(lǐng)學生去郊游,。我讓學生用“誰和誰什么時間去哪兒干什么”這個句式說話,，先整體感悟整篇課文的內(nèi)容,。學生能簡單的把話說完整，把句子表達清楚,。

課文的第二,、三自然段主要通過寫景來展示秋天的美，在這兩段,，我通過播放圖片和范讀,，讓學生感受秋天，感受各種色彩,。并在讀和理解的過程中去思考與顏色有關(guān)的詞語,，如“稻子黃了，高粱紅了,，棉花白了”中的“黃,、紅、白”相關(guān)的詞語,，拓展了學生的詞匯量,，并用這些詞語來說話，如：稻子黃了,，像————,，這樣也鍛煉了學生說話的能力。在指導學生用“白云有時像——,，有時像————,。”想象說話時,，圖片放得過快,，對學生的說話沒有起到很好地提示作用。另外,，學生想象的內(nèi)容比較單一,，教師沒有及時加以引導。因此,，我覺得在低年級,，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時一定要根據(jù)學生的回答及時運用一些教學機智,。在指導學生朗讀第三自然段時,，學生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢,，欣喜的語氣還不夠,。如果我在備課時能夠充分研讀教材，把場面和語言表達形式結(jié)合起來指導學生朗讀,，那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅,！

課文的第四自然段主要是寫了秋游時的人物的各種狀態(tài),，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗，但是這句話讓學生說的有點少,，我自己也沒有完全給學生點透,，可能有些同學沒有完全掌握。

我想,，老師在備課的時候自己把教材研讀通透才是最重要的,，這樣上課也會更流暢，學生接受的時候才能更輕松,，老師才能上好一節(jié)完美的課,！

秋游教學反思二年級篇六

《秋游》是蘇教版小學語文二年級上冊第一單元第一課，這是一篇情景交融的記敘文,。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學過程中,，我重點訓練了學生的朗讀,、語言表達、寫字這幾個方面,。

這一課的朗讀指導分為兩個部分,，詞語和課文。

詞語的朗讀主要在一開始的詞語復習中,，其中：稻子,、高粱、棉花的第二個字都是輕聲,，尤其是“棉花”這個詞,，學生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語的時候,，我特別提醒了一下學生,，學生個別回答有錯的時候，我沒有馬上讓學生坐下,，換一個學生來讀,，而是給這個學生糾正之后讓他再讀一遍,，還讓全體學生共同練讀,，所以在接下來的對所有詞語進行齊讀的時候，學生能夠改正過來了,。

對詞語的朗讀指導還有第二自然段中的“一望無邊”,，我讓學生想象天有多大,，大得連邊都看不到。學生就知道了這個詞語該怎么讀,，齊讀的時候能夠聽出來對于這個詞語特別留意,。

在朗讀第一自然段的時候，著重抓住了同學們?nèi)ソ加蔚倪@種高興的心情,，讓學生高興地讀一讀,。第三自然段，講到了豐收的景象,，我播放了稻子,、高粱、棉花這三種農(nóng)作物的圖片,，讓學生體會農(nóng)民伯伯看到豐收景象時候的高興激動的心情,，帶著這種心情來讀。最后一個自然段是講同學們的,，秋游,，最開心的當然是同學們，我也播放了圖片,，并且讓學生想象自己就是其中的一員,，帶著自己的心情來讀這一自然段。有幾個女生讀得特別好,，尤其是“向著藍天亮開了嗓子”讀得很有感情,，仿佛自己就是其中的主人公。

本課蘊含了豐富的說話訓練的材料,。重點訓練了“有時像……有時像……”和“有的……有的……有的……”這兩個句型,。在訓練的時候，我也配上圖片,，或者是讓學生聯(lián)系生活實際,，自己的親身經(jīng)歷來說，學生舉手很踴躍,，說得也都很完整具體,。

在學習第三自然段的時候，我也給學生穿插了說話訓練,，并讓學生積累了一些表示顏色的詞語,。由這一段中表示顏色的字“黃”、“紅”,、“白”引出其他表示顏色的詞語“黃澄澄”,、“金燦燦”、“火紅火紅”等，讓學生積累相關(guān)詞匯,，并且通過跟讀“黃澄澄的稻子”,、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學會應用,。再由這些詞語進而發(fā)揮想象,，練習說比喻句：“稻子黃了，像____________”,，“高粱紅了,，像____________”，“棉花白了,，像____________ ”,。說句子的時候都展現(xiàn)相關(guān)的圖片，讓學生的想象有了一個依托,，學生說起來就比較輕松,。

學習生字的時候，我讓學生復習了即將要學習的生字“涼”和“喊”的偏旁,，這兩個偏旁的意義,，也回憶了其他學過的帶有這兩個偏旁的字。在寫“喊”字的時候,，還復習了臥勾的寫法和要點,，要寫得長一些斜一些。這些復習的內(nèi)容都是讓學生來說出來的,，溫故知新,，新知識通過與舊知識相聯(lián)系，也才能掌握得更牢固,，舊的知識也再一次得到了鞏固,。

總的說來,，這節(jié)課還是挺順利的,。學生進入二年級以來，也有了不小的進步,，無論是朗讀,，還是語言表達,，抑或是課堂紀律。這一節(jié)課的效果可以說基本達到了,。學生最后的齊讀讀得很流利,，也富于感情，說話訓練也能夠說出來,，寫字的時候,，在自己的本子上以及習字冊上也都寫了出來,。但是對于學生的個別朗讀，我還需要給更多的學生一些機會,。

秋游教學反思二年級篇七

今天，我和孩子們一起學習了《秋游》一課,。有以下三點感悟：

低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,，引導學生在讀中感悟，讀中體驗,，達到以讀激情,，以讀悟情，以讀代講的教學目的,。

課文的第二,、三自然段繪形繪色地描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗,。我先讓學生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻,；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后,，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么,？有時像什么？”“這時候,，如果你走到稻子,、高梁、棉花身邊,，它們會對你說些什么,？”我著力引導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感,。當學生把白云的變幻,，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀,！誰來把這美景讀出來,？”當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽,，進入課文的意境中,。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，雖然,，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,，采取了激勵措施，激發(fā)學生朗讀的興趣，使學生真心投入,，真情流露,。但是，由于學生年齡小,，對朗讀的技巧領(lǐng)會不到位,。這時，教師沒有及時采取其他形式的朗讀方法去引導學生,，而是直接告訴學生朗讀的方法,。課后，我想：指導朗讀這兩個自然段時,，可以先讓一名朗讀水平一般的學生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，然后讓學生評議他們的朗讀,。這樣,，學生通過對比，就知道該怎么去有感情地朗讀了,，自然也就掌握了朗讀的技巧了,。

《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力,。

根據(jù)新課程理念,，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞,，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗,。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的歡快心情時,，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文,，融入課文,，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié),?！庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀！我愛這美麗的秋天,?！睂W生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著,。這時,，學生有感情地朗讀著課文,，在讀體會、感悟,，表達這種心情,。

識字教學脫離了一定的語言情境，就顯得枯燥乏味,。因此,，在閱讀教學中我有意識地安排學生識字，讓學生感受到識字的快樂,，激發(fā)識字的欲望,。

教學第四自然段時,，在學生感受著同學們在草地上打滾兒,、逮螞蚱、奔跑追逐的歡樂心情時,，我引出了“追逐”這個詞語,，問學生：“追逐”是什么意思？然后用字理的方法分析字的結(jié)構(gòu),，讓學生描紅,。這樣，讓學生在具體的語言環(huán)境里識字,，可以提高學生識字的效率,，讓識字教學充滿樂趣。

秋游教學反思二年級篇八

1,、讓幼兒知道出游之前所要做的準備工作,。

2、和家長討論,，并且能大概的制定好秋游計劃,，增強親子之間的互動。

引導：今天上午我們?nèi)チ饲锾焯镆肮淞艘还?，但是老師對小朋友的表現(xiàn)很不滿意,，首先沒有好好的排隊，然后小朋友們很吵,，幾乎都聽不到老師的解說了,，所以老師決定在下一次出門秋游之前，要好好的想一想出發(fā)前我們要準備什么!

1,、教師出示掛圖,，一份秋游計劃的表格。

(1)教師明確目的地,，班級,，人數(shù),。

(2)依次讓從成員，交通工具,，攜帶物品,，注意事項等方面逐步引導幼兒討論。

(3)并按照表格內(nèi)容逐步填寫,。

1,、將事先準備好的計劃表發(fā)放下去，讓幼兒知己找到自己的家長,，在家長的協(xié)助之下,，認真的填寫相應的內(nèi)容。

2,、教師輪流查看家長和幼兒之間的互動環(huán)節(jié),，對于不當之處要及時的糾正。

1,、讓幼兒從家長的討論區(qū)會到自己的座位,，然后請個別的幼兒上臺互相的交流，說一說自己的秋游計劃,，安排,，注意的事項。

2,、教師要對于幼兒的闡述及時的進行點評,，不對的要糾正，正確的要肯定,。

3,、討論完畢之后教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容。以及其他相關(guān)事宜,。

本次活動是以秋游為主,，讓幼兒在討論環(huán)節(jié)之中能夠合理的安排外出計劃的相關(guān)事宜。知道什么是危險的,，什么是可以經(jīng)行的,。但是在本次活動之中，并沒有能夠很好的,，很合理的做好一個事例,，在之前出示事例的部分，交代的不夠清楚,，以至于后來家長的討論環(huán)節(jié)之中,，秋游計劃的目的地被限定，而不能展開更好,，更廣的聯(lián)想,。

本次活動之中,，對于幼兒的回答，幾乎都給予了坑定的答復的,，并沒有及時的,，做出相應的合理的點評，從而使得幼兒在回答問題的時候會說一些不著邊際的回答,，造成答非所問的情況,。

對于課堂的調(diào)控也并不是很好，之前的氣氛所致,，使得幼兒特別的興奮,，從而到最后的紀律有些難以控制，必須反復的強調(diào)紀律才可以,。

秋游教學反思二年級篇九

《秋游》一課文質(zhì)兼美,，從“秋”字落筆，著力描繪了秋天的美麗景色,，以“游”貫全篇,，表現(xiàn)了孩子們的歡樂情懷,，顯得切題切意,。本文通過敘寫同學們在教師帶領(lǐng)下去郊外秋游活動，描繪了秋天天空和田野的美好景象,，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情,。

第一次讀到《秋游》，心里就非常喜歡,。景美,、情美，文美,，如詩一般,，如畫一般。

全文四個自然段,，第二,、三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗景色，描寫秋天的天空時,，突出抓住藍天“一望無邊”與白云形狀變化多,、奇、美的特點,；描寫田野上稻子,、高粱、棉花時,，則抓住了它們色彩的特點,，五彩斑斕,，美不勝收。而第四自然段生動描繪了孩子們在草地上愉快嬉戲的情景,，充分展現(xiàn)孩子們在大自然中自由快樂的心情,。

如何讓孩子在閱讀課文的過程中感受秋天的美？感受語言文字的美,？感受字里行間情感之美,？

在反復研讀教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了如下教學流程：

一是復習導入,，主要是檢查文中相關(guān)詞語的掌握情況,，進一步感受秋天的特點。

二是整體感知課文大意,，讓孩子聽課文朗讀的錄音,，在聽的過程中了解秋游的路線——課文寫作順序。

三是細致感悟課文,，逐節(jié)細讀,，體會秋天的景色特點與秋游時的快樂心情。其中,，第一自然段扣住“涼”“郊”讓孩子聯(lián)系自己的生活實際感受秋天的氣候特點以及把握郊外是怎樣的環(huán)境,；第二自然段賞圖說話與讀文結(jié)合體會藍天與白云的特點；第三自然段讀文與說話練習相融合,，體會秋季田野“豐收在望,、色彩斑斕”的特點；第四自然段利用文中插圖,，引導孩子去切身體驗：你在草地上怎么玩呀,？心情如何？讓孩子的心真正進入文本,，體驗情感,。

四是整體朗讀，升華情感,。

同時,，在設(shè)計ppt課件時，也充分考慮孩子的年齡特點與課文特色,，努力做到圖文結(jié)合,，色彩鮮艷，童趣盎然,，從而營造輕松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)孩子興趣，啟迪孩子思維,，提升孩子能力,。