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愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇一

通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片,，如江河,、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美,，水色的無窮變化,，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美,。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系,。

通過猜一猜中國國家節(jié)水標(biāo)志圖，引出節(jié)水有沒有必要,，示相關(guān)數(shù)據(jù),，如：全球用水短缺達(dá)12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性,。

通過欣賞招貼畫,，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn)：寫實(shí)加夸張,，畫面簡潔明了,。然而對于四年級的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大,，但是要利用一個(gè)簡潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想,、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng),。()因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn),，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象,，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后,，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí),、裝飾,、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張,、擬人,、想象的手法，通過大量的例證,，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí),，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。

本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張,，在沒有布置課前探索的情況下教學(xué)本課,，教學(xué)的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少,。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程,，應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料,，對“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野,，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系,，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討,，萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識,，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力,。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽眾教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇二

一,、重新整合教材內(nèi)容,。

《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解它,。所以我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下,，又加入了不少教材中沒有的知識點(diǎn)，例如在前面加入了“水是生命之源”,，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性,；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少,。加入這兩個(gè)內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊,，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”,，通過一些事實(shí)、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀,，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因,，自然過渡到課本內(nèi)容中來。在最后又加入了“海南會缺水嗎”,，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個(gè)熱帶省份某些地區(qū)也會缺水,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中來，同時(shí)也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水,、節(jié)水”的思想概念,。

備課過程中我查閱了大量資料，同時(shí)也經(jīng)過認(rèn)真思考,，將這些材料去粗取精,，加以運(yùn)用,，通過精煉、簡潔,、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，更好地引導(dǎo)他們自己去思考。

二,、反思教學(xué)過程,。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用,。學(xué)生在說出是的有利作用之后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水還有不利的作用，如海嘯,、洪水,。

第二：“水在哪里”，了解水世界,，了解地球上水的儲存方式,，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對水世界有初步的了解,，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水,、污染水的嚴(yán)重,，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解,。

第三：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分,，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來排排隊(duì)。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足,。解決的方法,，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長,，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，造成的原因,，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響,。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時(shí)間的分布,。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價(jià)的作用,，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系,，所以學(xué)生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施,，樹立節(jié)水的意識。水污染,，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染,，長江流經(jīng)南京的最著名的大河，所以她的水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果,，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。

第五：結(jié)束,，配樂加圖片的形式,，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù),，才讓我們的星球更加的美麗和多彩,。

三、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方,。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理,。例如，前兩個(gè)問題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時(shí)約5分鐘,，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘。

教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問題,，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問題,。也是因?yàn)閭€(gè)人準(zhǔn)備不夠充分,，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件。若調(diào)試之后,，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學(xué)生還要多,，所以我在上課一開始還是有些緊張,。因此，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇三

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教,、學(xué)、做合一的教學(xué),，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教,。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動(dòng)過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí),；上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠互動(dòng)！

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖、圖片,、圖表,，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對這樣的教材,，你該如何使用,？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽,。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求,。也由此會提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題,。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,！

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇四

這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授,。之前聽了十五中張老師講的這堂課,，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些,，可是是與愿為,，我并沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思,。

盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備,，但在課堂教學(xué)過程中，因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語言銜接不夠好,。對于這一點(diǎn)我想還是我對幻燈片不熟悉造成的,。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來,。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因,？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”,，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境,，沒有見過大型的工廠,，平時(shí)新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒有留心看,。從大的方面我國人口數(shù)量多,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點(diǎn)也想不到,。我想今后在講這類內(nèi)容的時(shí)候,，要給學(xué)生多一些提示，多一點(diǎn)時(shí)間去思考,，多一些耐心多提問一些學(xué)生,，或許能夠有更多的收獲。

之前張老師在講完這節(jié)課后,，我們在評課中提到了這一點(diǎn),，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時(shí)候,，放映時(shí)還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子,，大腦里還是一片空白,。對于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇五

《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕,，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實(shí)錄,，有以下幾點(diǎn)值得反思：

鉆研課標(biāo),，深刻了解課標(biāo)對教材的指導(dǎo)作用，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)是“以某種自然資源為例,，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義”,。其中行為動(dòng)詞是“說明”,，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”,，對學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定,，即要通過對實(shí)際案例的分析來得以實(shí)現(xiàn)。

本節(jié)教材篇幅較長,，案例較多，但問題思路框架清晰,，需要精心利用,、巧妙取舍、調(diào)整順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生建立知識框架,，在梳理、歸納知識的成就感中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

教學(xué)方法側(cè)重信息技術(shù)與學(xué)科整合的多媒體輔助教學(xué),，在建立課程思路的過程中，大量圖文資料的展示得以提高效率,。更為重要的是,，直觀對比圖象在大屏幕上的出現(xiàn)，使學(xué)生能自然而然地有所感悟和認(rèn)識,，使得教學(xué)過程順暢,，并能“潤物細(xì)無聲”般幫助學(xué)生建立學(xué)科思路，樹立正確意識,。

在課堂中注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題,，注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生,，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例,、解決問題,，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華,，課堂學(xué)習(xí)感覺愉悅,。

學(xué)生活動(dòng)的多少與課堂教學(xué)的優(yōu)劣如何評價(jià)？一直是我深感困惑的問題,。鑒于課時(shí)限制,，本節(jié)教學(xué)沒有學(xué)生分組匯報(bào)等學(xué)習(xí)形式，而是師生共同探討問題，象被一只無形的手牽引著完成教學(xué)的常態(tài)課,，但思路當(dāng)然是老師事先設(shè)定好的,，較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)是否是學(xué)生活動(dòng)不足的反面典型呢？

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇六

本課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、善于新舊知識聯(lián)系,，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

本課開始先復(fù)習(xí)中國降水的分布特點(diǎn),，接著分析中國水資源的危機(jī)，學(xué)生很容易接受,。由中國水資源的危機(jī)再分析地球水資源的危機(jī),，學(xué)生也自然的接受了，在分析節(jié)約水資源的方法時(shí)聯(lián)系學(xué)生的身邊的實(shí)際,，讓學(xué)生大膽地說出自己所見所聞,，再聯(lián)系社會熱點(diǎn)知識，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起,。

2,、充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效突破教學(xué)難點(diǎn),。

這節(jié)課內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些形象生動(dòng)的例子和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如講述“跨流域調(diào)水”時(shí)采用實(shí)例,，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，再導(dǎo)入具體的大工程--南水北調(diào)等,。在分析“興建水庫”時(shí)用圖片和動(dòng)畫演示,，使學(xué)生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶,，不但輕易突破難點(diǎn),，學(xué)生也樂于接受。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重科學(xué)觀念,、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的探究性,。

考慮到初二學(xué)生,，好奇心強(qiáng)和系統(tǒng)歸納知識能力一般的特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用邊復(fù)習(xí)邊歸納探究法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。首先讓學(xué)生通過“中國降水分布特點(diǎn)”等舊知識讓學(xué)生從感性上認(rèn)識水的分布,。然后分析中國水資源危機(jī),，再深入分析地球水的危機(jī)，使學(xué)生從更深層次上認(rèn)識人均水資源不足,，要節(jié)約水資源,，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)告家長,。培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的，達(dá)到活學(xué)活用的目的,。

4,、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

在整個(gè)過程中,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1、由于教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，加大了教學(xué)容量,，使時(shí)間顯得略緊，顯得美中不足,。

2,、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠，例：節(jié)水標(biāo)志分析不夠全面,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇七

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰,，四個(gè)知識點(diǎn)：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易,。在備課的過程中，我們地理科組的幾個(gè)老師,，共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻,，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改,。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方：

一,、設(shè)問引入：用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響,？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張,，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源,。

二,、設(shè)問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出水污染的危害,，讓學(xué)生明白節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意義,。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,，引出我國水資源時(shí)空分布不均,。

三、自學(xué)練習(xí)：我用讀圖填空的形式把我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn),、原因,、影響及對策設(shè)計(jì)成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點(diǎn),。

四,、知識拓展：通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距,，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān),，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇八

《水資源》這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解它。所以我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候,，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對水有一個(gè)感性認(rèn)識,，讓學(xué)生認(rèn)識到我國水資源存在的的問題，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水、污染水嚴(yán)重,，使有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī),。水危機(jī)的原因,，需要我用圖片、文字,、多媒體加以解釋,，學(xué)生將水資源短缺的原因有具體的了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同原因,，分析探究出解決的方法,。對于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，但對于如何解決水資源時(shí)空分布不均的問題,，同學(xué)們有的就很感興趣，特別是南水北調(diào)圖,，引導(dǎo)同學(xué)讀圖分析,，知道了我們天津人現(xiàn)在也喝上了南水北調(diào)中線工程調(diào)來的水。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析問題的能力,。繼而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的德育教育。讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護(hù)，我們的明天才會更加的美好,。很順利的達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

在教學(xué)中,，我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，形成了教,、學(xué),、做合一的教學(xué)方式，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)及德育的滲透,。這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高,，在課堂中我注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題,，注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生,，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例,、解決問題,，知識框架較自然的形成,，思想意識得以升華，課堂學(xué)習(xí)氛圍愉悅,。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學(xué)方式上的幾點(diǎn)思考,。

1、注重教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,。

2、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理,。

3、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。根據(jù)水資源時(shí)空分布不均和應(yīng)采取的措施小組進(jìn)行討論,、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案,，這樣一來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

4,、適時(shí)滲透德育,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如我們興修水庫,，跨流域調(diào)水,，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標(biāo)不治本,。我們?nèi)绻贿吪d建工程,，一邊污染浪費(fèi)，你覺得還有意義嗎,？很自然的滲透德育,，引導(dǎo)學(xué)生“從自我做起,，從身邊做起，去保護(hù)水資源”,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護(hù)水資源的措施,，繼而喚起學(xué)生保護(hù)水資源的意識,。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué),。運(yùn)用課件可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)知識,。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學(xué)生對水資源有一個(gè)直觀的了解，然后結(jié)合生活實(shí)際,，很容易得出一個(gè)結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少,。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力,。

1、課前讓學(xué)生搜集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查,，但是,，學(xué)生搜集到的內(nèi)容不夠全面。所以,，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對知識了解的不全面,。但是我通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和出示圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,，較好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn),。同時(shí)課后布置了一道實(shí)踐題，調(diào)查家庭用水情況,，并完成表格,，有效地將課上所學(xué)知識延伸到課外實(shí)踐,，達(dá)到學(xué)以致用,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。

2,、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng),，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源,。 針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來,，讓今后的課堂教學(xué)達(dá)到完美無憾,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇九

本課是以小組合作學(xué)習(xí)的形式來開展的,，并以ppt課件輔助。教師只起到組織,、協(xié)調(diào),、指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，積極思考,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在歡快愉樂的氛圍中不知不覺地掌握知識,、提高能力,、學(xué)會了交流與合作。由于學(xué)生的地理基礎(chǔ)薄弱,，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料,，要求學(xué)生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色,。

在操作中,，形成了師生雙方、生生之間相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充的情境。在這過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情況,、體驗(yàn)和觀念,，從而達(dá)到共識、共享,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。通過教師的引導(dǎo)，要求學(xué)生按照探究的規(guī)律,，獲得探究結(jié)論,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享;通過有關(guān)黃河斷流、城市缺水,、我國水緊張的大量學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充,，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理

特別令我更欣喜的是：有些學(xué)生在討論探索中,，提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水，可以多種草植樹,，提高環(huán)境質(zhì)量,，利用地下水，這樣更省錢?”的觀點(diǎn),，大大超出我的意料之外,。

與之同時(shí)，還存在一些問題：

① 人是千差萬別的,，在學(xué)習(xí)成效上有明顯差別,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢,。為此,，教師必須深入了解學(xué)生的“底線”，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣,。那如何更科學(xué),、具有發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生呢?

② 小組合作學(xué)習(xí)的開展一般較費(fèi)時(shí)，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi),，高質(zhì)高效完成教學(xué)要求?

③ 小組合作學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)合作。怎樣才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力和技巧得到更大地發(fā)展,。

④ 怎樣才能避免小組合作學(xué)習(xí)走向“形式化”的極端,。

本節(jié)是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對第三章知識的升華，內(nèi)容較多,。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解,，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力,，所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡單的壓縮,。上課之前心里還在擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成，但從壓縮后的教學(xué)情況來看,，整個(gè)教學(xué)程序流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識點(diǎn)時(shí)間分配合理,，重,、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成,，而且節(jié)奏適當(dāng),，教學(xué)效果良好,，三維目標(biāo)基本達(dá)到,。

在把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少,，沒有很好的融入學(xué)生之中,，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠(yuǎn)了,，以致于在討論的過程中顯得有些生硬和流于形式,，沒有最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得沒有達(dá)到我理想中的效果,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位,，將課堂還給學(xué)生,，在傳授知識的同時(shí)，要充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀,，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人,，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中,，師生共同發(fā)展,，只有這樣，才能使學(xué)習(xí)成為一種享受而絕非壓力,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來,。整節(jié)課以“問題,、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人,。在教學(xué)的過程中,，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究能力。

在學(xué)生探究討論的過程中學(xué)生的思維活躍,，稍不留神學(xué)生的思維就會漫無邊際,，甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂。這時(shí),，我對學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀點(diǎn)首先予以肯定,，并給以正確的引導(dǎo)。這樣一方面既沒挫傷學(xué)生的積極性,，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行,。例如：當(dāng)涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí)，個(gè)別同學(xué)思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè),。這時(shí)我就對他說：“你的想法固然不錯(cuò),，但我們總不能為了保護(hù)水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)吧!想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法?”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路,。

在本節(jié)課中我對探究性問題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實(shí)際,，這使得學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力,，這些是完全超乎我的想象的,，原來我們的學(xué)生只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點(diǎn),，使得我對未來的工作信心倍增。例如：當(dāng)我講到水資源與人類社會的關(guān)系時(shí),，讓同學(xué)探究水資源對淮南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例,，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點(diǎn),，這就使得難點(diǎn)的知識已不再是難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段,，通過它可以增大課堂信息量,，使得對問題的講解變得更直觀、更形象,，起到事半功倍的效果,。通過這次教學(xué)中的運(yùn)用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因,，平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多,，這次課前雖然也做了充分的準(zhǔn)備，制作了自認(rèn)很完美的課件,，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來,。例如：在有些幻燈片的設(shè)計(jì)上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了,、字體顏色的選擇也不盡合理,，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的感覺,，決心下次一定把這些問題改進(jìn)。

通過本節(jié)課的課后反思,，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在,。原來,，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教育科研的智慧,，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思,，在反思中求得進(jìn)步,，并體驗(yàn)反思帶給我的無限樂趣!

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十

本課題從資源的角度認(rèn)識水,，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題,，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的,。人文范疇的內(nèi)容

要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進(jìn)行精心的選材和編排,，以適應(yīng)社會的發(fā)展,、反映先進(jìn)的思想和觀念，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),。

資源問題是一個(gè)全球化的問題,。考慮到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及 政治 ,、科技,、經(jīng)濟(jì)、文化,、環(huán)境,、教育等社會的各個(gè)領(lǐng)域，各國之間相互協(xié)作,、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角,，去認(rèn)識“人類擁有的水資源”,。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學(xué)生了解世界的水資源概況,，并明了自己國家水資源情況在其中位置,，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時(shí)，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責(zé)任感,。

水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來討論水資源問題,，蘊(yùn)涵著相對性、辯證性的思想,；另外,，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的,，因此這里又隱含了發(fā)展,、變化的觀點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面,、正確的認(rèn)識,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題,。

水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題,。人和一切 生物 都離不開水，在認(rèn)識到水資源是有限的之后,，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng),，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù),。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題,，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題,，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活,、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來，在強(qiáng)化節(jié)水意識,、認(rèn)識人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí),，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué)，深入社會進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),。如課題 4 中關(guān)于水污染問題,、家庭用水情況的調(diào)查研究，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題,，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況,，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識變成實(shí)際行動(dòng),。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會、將書本知識應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑,，不僅可密切科學(xué)與社會,、生活的關(guān)系，培養(yǎng) 信息 收集和整理,、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力,，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法、社會責(zé)任,、自主意識和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng),。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十一

時(shí)光飛逝，一學(xué)期又接近尾聲了,?；仡欉@半年，經(jīng)歷了很多次鍛煉,，很感激學(xué)校給予的機(jī)會,；更感恩讓我遇到了非常好的同事,，給我許多支持和幫助,。細(xì)細(xì)回味，感觸良多,，收獲也很大,，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長很多,。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課,。

作為才參加工作的第三個(gè)年頭的我，要準(zhǔn)備這樣大型的課,，心里是很打鼓的,。所以從準(zhǔn)備到展示，歷時(shí)近一個(gè)月,，過程是煎熬,，不過更是歷練，在這個(gè)過程中改進(jìn)是飛速的,，現(xiàn)在的回味,，這過程讓我很享受。

記得是九月中下旬就開始準(zhǔn)備,，從選題開始,，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節(jié),，覺得這與生活貼近,，活動(dòng)和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會比較好進(jìn)行。緊接著就認(rèn)真仔細(xì)備課,，參考多種版本的課件和教案,，同時(shí)和小馬進(jìn)行集體備課，共同商量,，設(shè)計(jì)亮點(diǎn),。針對本課時(shí)的特點(diǎn),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生,，將問題拋出后,，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因，再像“對癥下藥”,，想辦法解決,。過程的實(shí)施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，全班分成六個(gè)大組,，用粗筆將探討出的結(jié)果,，寫在準(zhǔn)備好的宣紙上，活動(dòng)結(jié)束后,，各組成果展示在黑板上,，進(jìn)行比較評獎(jiǎng)。然后結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行講解,，最后幻燈片展示我實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的答案進(jìn)行對比后,，進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節(jié)。

備好課后,，第一次試課,，選了28班，邀請譚校長,、侯宇他們幫我來聽課,。一堂課下來，用譚校長的話來說是,，需要大改,，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行,。所以初試以失敗告終的,。首次嘗試，雖然不是很成功,，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，可以及時(shí)的改進(jìn)。同時(shí),，通過這堂課,，我也更了解了學(xué)生的認(rèn)知水平和相關(guān)反應(yīng)，讓我可以更符合他們實(shí)際情況來設(shè)計(jì)活動(dòng),。因此,，課后我做了以下反思和改進(jìn)。

（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一,、因?yàn)榈谝淮紊蟽?nèi)容不夠熟練,，語言不夠流暢,；二、每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間沒設(shè)計(jì)好,，活動(dòng)開展時(shí)間過長,，導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成；三,、有聽課老師在,，自己比較拘束，沒放開,，課堂不夠活躍,，學(xué)生積極性沒完全調(diào)動(dòng)起來。

（2）改進(jìn)：首先,，背詳細(xì)教案,，充分熟悉,，做到成竹在胸,，自信不拘謹(jǐn),；其次,，對小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn)，把花費(fèi)時(shí)間過長的成果展示替換為學(xué)生找好,，老師簡介板書到黑板上。同時(shí),，讓幻燈片保持同步，預(yù)先設(shè)計(jì)好觸發(fā)器和超鏈接,，根據(jù)學(xué)生所答來展示相應(yīng)的知識點(diǎn)，進(jìn)行講解和補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。

進(jìn)行調(diào)整后，課堂設(shè)計(jì)合理,，時(shí)間安排也恰當(dāng)了。同時(shí),，請小馬幫我聽了兩次,，不斷在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改，環(huán)節(jié)上完善,。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導(dǎo)，給我提出很多中肯的建議,，同樣的話語，不同的處理方式,，效果卻不一樣。特別感激她的是,，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會覺得我的課乏味枯燥,。是因?yàn)槲蚁矚g平鋪直述，不注意留懸念,。還有是音調(diào)大小沒變化,，一直都是唱高調(diào),，自己累,，學(xué)生聽著也累。再有,，要把自己定位于演員,，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞,，再配合合適的肢體動(dòng)作,，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性呢,？這些觀念對我是很受用的。后來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫忙聽課,，在知識方面，給我很多指導(dǎo),，拓寬了我的知識面,，講解時(shí)能跟系統(tǒng)科學(xué),。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進(jìn)行了指導(dǎo),，結(jié)合了最新的時(shí)事,，在深度方面,，有了進(jìn)一步的提升。

這堂課先后經(jīng)過了譚校長,、譚組長、小馬,、一中地理老師,、教研員的幫助和指導(dǎo)后，結(jié)構(gòu)很完善了,。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很熟練了,，能夠很好調(diào)動(dòng)氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理,，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生非常積極活躍,，爭先恐后參與活動(dòng)答問，整堂課師生配合默契,，一氣呵成,。

這堂課讓我感覺很幸福，有同事熱心幫助的幸福感,，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來自學(xué)生,。一下課，就聽到學(xué)生說,，這么就下課了？這節(jié)課時(shí)間這么這么短,？這是他很久以來,，唯一一次沒看著手表等下課,，原來參與到課堂是這么愉快的，還來問我,，以后能不能每堂課都這么上？

我想這是他們幸福的表現(xiàn),，也是對老師的最大的肯定,。在這堂課里,，有三十多個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)自己的想法，基本每個(gè)同學(xué)都在積極開動(dòng)腦筋,，并在我的鼓勵(lì)下能站起來暢所欲言，獲得表揚(yáng)肯定,。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達(dá)能力,、創(chuàng)新能力以及生存能力，讓他們增強(qiáng)他們的自信,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,！

這堂課雖然整個(gè)過程比較辛苦,，但是精心的設(shè)計(jì)卻可以換來學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí),，甚至終身幸福,。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福,！

當(dāng)然本堂課也還是存在一些問題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識,，在教學(xué)過程中教師有效提問引導(dǎo)和中肯評價(jià)非常重要。但是在課前對學(xué)生如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠,，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識以及生活中水資源的相關(guān)知識,，準(zhǔn)備時(shí)間又比較倉促,，思維局限性比較大，拓展不夠,。因此在課堂上，老師引導(dǎo)得比較多,，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實(shí)現(xiàn)自主探究,，以后將在這方面進(jìn)行改進(jìn)。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十二

在我們的生活中,，許多人還沒有節(jié)約用水的習(xí)慣,。水是寶貴的自然資源,，為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng)，我收集了大量的圖片,，做了大量的課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課的教學(xué)引入，我從國家節(jié)水標(biāo)志入手,，運(yùn)用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因,、應(yīng)對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言,。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解,，可以使學(xué)生對水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識,。此外,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護(hù)水意識,，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注。

在這個(gè)時(shí)候,，我讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來,，可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景，并加上一句簡潔明了的宣傳口號,。學(xué)生有了感情,，作業(yè)起來也就特別認(rèn)真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導(dǎo),，過于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一,。

我更應(yīng)該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他,，如在講解招貼畫時(shí)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配,、造型的設(shè)計(jì)、對構(gòu)圖的合理性,，線條的處理,、材料的選擇,、招貼畫的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注,。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間,、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,。

愛護(hù)水資源教學(xué)反思篇十三

小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課，其實(shí)這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別,，只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試,，主要先從了解中國本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,，教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1,、教師要提高對欣賞課的認(rèn)識,，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解,。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分，教學(xué)效果就越佳,。

2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn),，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,，像日本的動(dòng)漫人物形象,，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會,，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等,，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的,、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對著名作品的印象,。

3、欣賞的內(nèi)容不可過深,，超出了學(xué)生欣賞能力的東西,，教師要少講,，()甚至不講，要欣賞那些看得見,、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點(diǎn)某一處的用色,、線條、構(gòu)圖,、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化,、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解,、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适隆⑻釂?、討論、觀察,、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈,、掛圖、錄像,、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性,、趣味性,，使學(xué)生樂學(xué)、想聽,、愛看，積極主動(dòng)地參與教學(xué),。

5、欣賞的時(shí)間不可過長,，內(nèi)容過多過濫，學(xué)生會厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6,、欣賞后要有檢查和總結(jié),。可以采用提問,、談話及動(dòng)手試畫的方法來進(jìn)行,。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用,。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護(hù)水資源教學(xué)反思。