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愛護水資源教學反思篇一

通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片,，如江河、湖泊,、瀑布等，使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美,，水色的無窮變化，水形狀的變化多端,，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系,。

通過猜一猜中國國家節(jié)水標志圖，引出節(jié)水有沒有必要,，示相關(guān)數(shù)據(jù),，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學生體驗到節(jié)約用水和保護水資源的必要性和迫切性。

通過欣賞招貼畫,，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸張,，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學生而言,，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想,、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng),。()因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導學生了解廣泛的水的相關(guān)知識,、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后,，同時向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實,、裝飾、抽象,、漫畫的藝術(shù)風格以及夸張、擬人,、想象的手法，通過大量的例證,，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路,。

本課的教學由于時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學本課,，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn),，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程,，應該讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實踐能力，引導學生收集水的各方面資料,，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系,，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討,，萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強烈欲望,。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時，培養(yǎng)學生利用美術(shù)技能服務于生活的能力,。在這方面還有待于進一步地提高。年月日教學反思唯一的聽眾教學反思因數(shù)和倍數(shù)教學反思

愛護水資源教學反思篇二

一,、重新整合教材內(nèi)容。

《中國的水資源》這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述,，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它,。所以我在設(shè)計課程的時候，首先將教材內(nèi)容進行了重新整合,，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點,，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學生了解水對生命的重要性,；“水在哪里”，目的是讓學生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少,。加入這兩個內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊,，讓學生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念,。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”,，通過一些事實,、圖片等讓學生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導學生思考中國缺水的原因,，自然過渡到課本內(nèi)容中來。在最后又加入了“海南會缺水嗎”,，引導學生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水，讓學生將課堂所學的知識應用到生活實際中來,，同時也想強化學生“惜水、節(jié)水”的思想概念,。

備課過程中我查閱了大量資料，同時也經(jīng)過認真思考,，將這些材料去粗取精，加以運用,，通過精煉、簡潔,、形象的形式呈現(xiàn)給學生，更好地引導他們自己去思考,。

二、反思教學過程,。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用,。學生在說出是的有利作用之后,，引導學生認識水還有不利的作用,，如海嘯、洪水,。

第二：“水在哪里”，了解水世界,，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源,。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的,。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水,、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機,。水危機的原因，需要我用圖片,、文字、多媒體加以解釋,，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三：走進中國站,。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢,？

首先：水資源總量以及人均來排排隊。學生能說出水資源總量豐富人均不足,。解決的方法,，學生需要有些鋪墊,，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法,。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，造成的原因,，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—南水北調(diào),，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,，這樣他們才能有更深的印象,。第三：時間的分布,。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現(xiàn),，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響,。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用,，因為和生活相聯(lián)系，所以學生覺得很好奇,，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象,，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家,、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識,。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染,，長江流經(jīng)南京的最著名的大河,，所以她的水質(zhì)的變化,，是水污染的結(jié)果，學生覺得需要保護水資源,。

第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式,，讓學生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護,，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。

三,、反思教學中須改進的地方。

本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后,，加入了較多的內(nèi)容，導致課堂教學時間緊張和課堂時間分配不盡合理,。例如，前兩個問題,，在教學設(shè)計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘,。

教學過程中多媒體運用出現(xiàn)一些銜接上的問題，主要是因為鼠標失靈所以才出現(xiàn)上述問題,。也是因為個人準備不夠充分，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件,。若調(diào)試之后，這些問題應該可以避免出現(xiàn)的,。

這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張,。因此，在今后必須加強這方面的鍛煉,。

愛護水資源教學反思篇三

在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教,、學、做合一的教學,，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新,、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練,，倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力，讓我感受很多,，下面僅從地理教學方式上進行反思,。

新課程強調(diào),，教學是教與學的交往,、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

我在地理課堂教學中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教，學生在被教的同時,，也同時在教,。師生共同對整個成長負責,。對教學而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設(shè)計還不夠互動,！

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應新課程下的地理教學。

學習的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求,。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題,。這時,，作為教師應順應學生的心理,，正確地引導他們多問的習慣,，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動,。而我在教學中的活動設(shè)計較少！

愛護水資源教學反思篇四

這堂課我采用的是多媒體教學手段,，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課,，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些,，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。

盡管我已經(jīng)做了充足的準備,，但在課堂教學過程中，因為不經(jīng)常使用多媒體,，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的,。

新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學生說一說“淡水資源短缺的原因,？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”,，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解,，可能學生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠,，平時新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看,。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多,，這一點也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時候,，要給學生多一些提示，多一點時間去思考,，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收獲,。

之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點,，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時候,，放映時還是有些累贅,，學生還是一味的追著看片子,，大腦里還是一片空白,。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了,。

愛護水資源教學反思篇五

《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學內(nèi)容，這節(jié)課在知識的學習上任務較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實錄,，有以下幾點值得反思：

鉆研課標，深刻了解課標對教材的指導作用,，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

本節(jié)課程標準是“以某種自然資源為例,，說明在不同生產(chǎn)力條件下,，自然資源的數(shù)量,、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義”,。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求,。而行為條件是“以某種自然資源為例”,，對學生達到水平要求所采用的方法進行了限定,，即要通過對實際案例的分析來得以實現(xiàn),。

本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍,、調(diào)整順序進行教學設(shè)計，引導學生建立知識框架,，在梳理,、歸納知識的成就感中實現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀目標,。

教學方法側(cè)重信息技術(shù)與學科整合的多媒體輔助教學，在建立課程思路的過程中,，大量圖文資料的展示得以提高效率,。更為重要的是，直觀對比圖象在大屏幕上的出現(xiàn),，使學生能自然而然地有所感悟和認識,，使得教學過程順暢，并能“潤物細無聲”般幫助學生建立學科思路,，樹立正確意識。

在課堂中注意處理好預設(shè)和生成的問題,，注意師生、生生互動和面向全體學生,，更加關(guān)注學習過程,。學生一步步帶著問題讀圖思考,、分析案例,、解決問題,，知識框架較自然的形成,，思想意識得以升華，課堂學習感覺愉悅,。

學生活動的多少與課堂教學的優(yōu)劣如何評價？一直是我深感困惑的問題,。鑒于課時限制，本節(jié)教學沒有學生分組匯報等學習形式,，而是師生共同探討問題，象被一只無形的手牽引著完成教學的常態(tài)課,，但思路當然是老師事先設(shè)定好的，較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學是否是學生活動不足的反面典型呢,？

愛護水資源教學反思篇六

本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、善于新舊知識聯(lián)系,，活學活用，激發(fā)學生的探究興趣,。

本課開始先復習中國降水的分布特點，接著分析中國水資源的危機,，學生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機,，學生也自然的接受了，在分析節(jié)約水資源的方法時聯(lián)系學生的身邊的實際,，讓學生大膽地說出自己所見所聞，再聯(lián)系社會熱點知識，引導學生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起,。

2、充分估計學生的學習能力,，有效突破教學難點。

這節(jié)課內(nèi)容比較抽象,，學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發(fā)學生學習的興趣,。如講述“跨流域調(diào)水”時采用實例，讓學生現(xiàn)身說法,，再導入具體的大工程--南水北調(diào)等,。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示,，使學生明白水庫的作用,，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點,，學生也樂于接受。

3,、教學設(shè)計側(cè)重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養(yǎng),，具有較強的探究性。

考慮到初二學生,，好奇心強和系統(tǒng)歸納知識能力一般的特點。我在教學中采用邊復習邊歸納探究法設(shè)計教學過程,。首先讓學生通過“中國降水分布特點”等舊知識讓學生從感性上認識水的分布。然后分析中國水資源危機,，再深入分析地球水的危機,，使學生從更深層次上認識人均水資源不足，要節(jié)約水資源,，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學到的知識轉(zhuǎn)告家長,。培養(yǎng)了學生分析事物的能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的,，達到活學活用的目的。

4,、教學過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求,。

在整個過程中,，以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想,，在對教材處理中,，創(chuàng)設(shè)教學情景，化抽象為具體,，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納,，注意生生互動、師生互動,，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣。

1,、由于教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內(nèi)容，加大了教學容量,，使時間顯得略緊,，顯得美中不足,。

2、還有一些細節(jié)的地方注意不夠,，例：節(jié)水標志分析不夠全面。

愛護水資源教學反思篇七

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰,，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中,，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻,，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改,。下面談談這節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：

一、設(shè)問引入：用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響,？”作為引入，學生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源。

二,、設(shè)問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,，讓學生思考確立這個主題的背景,，引出水污染的危害,，讓學生明白節(jié)約用水,，保護水資源的意義,。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”，讓學生思考確立這個主題的背景,，引出我國水資源時空分布不均,。

三,、自學練習：我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因,、影響及對策設(shè)計成練習，讓學生在自學討論的過程中突破這節(jié)課的重點,。

四、知識拓展：通過歸納學習《水資源》這節(jié)課的方法,，指導學生總結(jié)出學習自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。

這節(jié)課學生反應一般,，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距,，這與我上課時較緊張有關(guān)，以后要克服這個心理的弱點,。

愛護水資源教學反思篇八

《水資源》這一節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要,，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設(shè)計本課的時候,，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學生首先從視覺上對水有一個感性認識,，讓學生認識到我國水資源存在的的問題,，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水嚴重,，使有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機。水危機的原因,，需要我用圖片、文字,、多媒體加以解釋，學生將水資源短缺的原因有具體的了解,。同時引導學生結(jié)合不同原因，分析探究出解決的方法,。對于水資源的時空分布特點，同學們?nèi)菀桌斫?，但對于如何解決水資源時空分布不均的問題，同學們有的就很感興趣,，特別是南水北調(diào)圖，引導同學讀圖分析,，知道了我們天津人現(xiàn)在也喝上了南水北調(diào)中線工程調(diào)來的水。同時培養(yǎng)了學生讀圖分析問題的能力,。繼而引導學生應該節(jié)約用水，保護水資源的德育教育,。讓學生知道全球的水資源都短缺,，我們只有好好節(jié)約,、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好,。很順利的達成了情感態(tài)度與價值觀。

在教學中,，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，形成了教,、學,、做合一的教學方式，重視對學生知識的傳授,，更要重視對學生能力的培養(yǎng)及德育的滲透,。這節(jié)課在知識的學習上任務較輕,，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高,，在課堂中我注意處理好預設(shè)和生成的問題，注意師生,、生生互動和面向全體學生，更加關(guān)注學習過程,。學生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例,、解決問題，知識框架較自然的形成,，思想意識得以升華，課堂學習氛圍愉悅,。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學方式上的幾點思考,。

1,、注重教育觀念的更新,、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。改變教學中過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練，倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力。

2,、利用導學案引導學生自主預習,，有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學生探究的欲望,，讓學生能從現(xiàn)實生活中學習地理。

3,、發(fā)揚學生的團隊協(xié)作精神。根據(jù)水資源時空分布不均和應采取的措施小組進行討論,、出謀劃策，找出相應的解決方案,，這樣一來，學生的學習積極性很高,。

4,、適時滲透德育,。在學科教學中進行德育滲透,。如我們興修水庫，跨流域調(diào)水，只能解決局部水資源短缺問題,，但是治標不治本。我們?nèi)绻贿吪d建工程,，一邊污染浪費，你覺得還有意義嗎,？很自然的滲透德育，引導學生“從自我做起,，從身邊做起，去保護水資源”,，讓學生充分發(fā)表意見，讓學生從多個角度,、多方面了解保護水資源的措施，繼而喚起學生保護水資源的意識,。

5、充分運用多媒體教學,。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識,。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學生對水資源有一個直觀的了解，然后結(jié)合生活實際,，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖,，讓學生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力,。

1、課前讓學生搜集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查,，但是，學生搜集到的內(nèi)容不夠全面。所以,，在課堂上學生表現(xiàn)出對知識了解的不全面。但是我通過引導學生自主預習和出示圖文資料,，引導學生讀圖分析，較好的彌補了這一點,。同時課后布置了一道實踐題，調(diào)查家庭用水情況,，并完成表格，有效地將課上所學知識延伸到課外實踐,，達到學以致用，體現(xiàn)了新課標的基本理念,。

2、應該組織一次水資源宣傳活動,，讓學生更深刻、更全面的了解水資源,。 針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,，不足之處改正過來,，讓今后的課堂教學達到完美無憾。

愛護水資源教學反思篇九

本課是以小組合作學習的形式來開展的,，并以ppt課件輔助。教師只起到組織,、協(xié)調(diào)、指導的作用,，讓學生主動參與，積極思考，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,，在歡快愉樂的氛圍中不知不覺地掌握知識、提高能力,、學會了交流與合作。由于學生的地理基礎(chǔ)薄弱,，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料，要求學生通過圖表獲取地理信息,，凸顯地理學科特色。

在操作中,，形成了師生雙方、生生之間相互交流,、相互溝通,、相互補充的情境,。在這過程中,，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情況、體驗和觀念,，從而達到共識,、共享,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。通過教師的引導,，要求學生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實現(xiàn)了學生間智慧的共享;通過有關(guān)黃河斷流,、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充,，學生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策,，讓學生學習身邊有用的地理

特別令我更欣喜的是：有些學生在討論探索中，提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水,，可以多種草植樹，提高環(huán)境質(zhì)量,，利用地下水，這樣更省錢?”的觀點,，大大超出我的意料之外。

與之同時,，還存在一些問題：

① 人是千差萬別的，在學習成效上有明顯差別,。有的學生學習較快，有的學生發(fā)展較慢,。為此，教師必須深入了解學生的“底線”,，讓他們充分體驗合作的樂趣,。那如何更科學,、具有發(fā)展性地評價學生呢?

② 小組合作學習的開展一般較費時,，怎樣才能在有限的時間內(nèi)，高質(zhì)高效完成教學要求?

③ 小組合作學習,，強調(diào)合作,。怎樣才能使學生的合作學習的能力和技巧得到更大地發(fā)展,。

④ 怎樣才能避免小組合作學習走向“形式化”的極端。

本節(jié)是在前兩節(jié)學習的基礎(chǔ)上對第三章知識的升華,，內(nèi)容較多。結(jié)合學生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解,，而且高一的學生已經(jīng)有了基本的地理分析,、推理能力,，所以我配合多媒體教學把課時量進行了簡單的壓縮,。上課之前心里還在擔心教學任務能否完成，但從壓縮后的教學情況來看,，整個教學程序流暢、教學環(huán)節(jié)完整,，各知識點時間分配合理，重,、難點突出，教學任務基本完成,，而且節(jié)奏適當，教學效果良好,，三維目標基本達到,。

在把課堂交給學生,，讓學生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少,，沒有很好的融入學生之中，做到與學生共同學習,。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠了，以致于在討論的過程中顯得有些生硬和流于形式,，沒有最大限度的調(diào)動學生的積極性，從而使得沒有達到我理想中的效果,。

新課標強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉(zhuǎn)變,。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生,，在傳授知識的同時，要充分展現(xiàn)人文的教學觀,，切實使學生成為課堂的主人，在和諧,、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展,，只有這樣,，才能使學習成為一種享受而絕非壓力,。在此基礎(chǔ)上,，學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來,。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內(nèi)容,，使學生成為課堂的主人,。在教學的過程中,，以小組合作的形式完成探究性的問題,，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學生的合作,、探究能力。

在學生探究討論的過程中學生的思維活躍,，稍不留神學生的思維就會漫無邊際，甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂,。這時，我對學生求知的態(tài)度和正確的觀點首先予以肯定,，并給以正確的引導。這樣一方面既沒挫傷學生的積極性,，另一方面又保證了教學程序的順利進行。例如：當涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時,，個別同學思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè),。這時我就對他說：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟吧!想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟的發(fā)展,，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法?”這樣學生就很自然的找到了正確的思路。

在本節(jié)課中我對探究性問題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實際,，這使得學生在探究的過程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力,，這些是完全超乎我的想象的,，原來我們的學生只要引導得當,，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點,，使得我對未來的工作信心倍增,。例如：當我講到水資源與人類社會的關(guān)系時，讓同學探究水資源對淮南經(jīng)濟發(fā)展的影響,，同學們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實例,，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點，這就使得難點的知識已不再是難點,。

多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量,，使得對問題的講解變得更直觀、更形象,，起到事半功倍的效果。通過這次教學中的運用我更加感受到了它的重要作用,。由于種種原因，平時在教學中用的也不是太多,，這次課前雖然也做了充分的準備，制作了自認很完美的課件,，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來,。例如：在有些幻燈片的設(shè)計上顯得稍有花哨,，甚至還有老師提出部分字號小了,、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明,。這些寶貴的經(jīng)驗令我頓時產(chǎn)生了“當局者迷,，旁觀者清”的感覺,，決心下次一定把這些問題改進,。

通過本節(jié)課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學活動中的不足之處和成功所在,。原來，多一點教學反思的細胞,，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學中我將經(jīng)常去反思,，在反思中求得進步，并體驗反思帶給我的無限樂趣!

愛護水資源教學反思篇十

本課題從資源的角度認識水,，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護。由于基本不涉及其中的科學技術(shù)問題,，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容

要成為好的人文教育 教案 ,，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發(fā)展,、反映先進的思想和觀念，體現(xiàn)時代的特點,。

資源問題是一個全球化的問題,?？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及 政治 ,、科技、經(jīng)濟、文化,、環(huán)境、教育等社會的各個領(lǐng)域,，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切,，培養(yǎng)學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角,，去認識“人類擁有的水資源”,。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比,，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置,，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責任感,。

水資源問題是一個矛盾的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的,，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題,，蘊涵著相對性、辯證性的思想,；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的,，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面,、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生辯證的思維能力,，學習用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關(guān)的問題,。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之后,，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題,，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題,，而且談生活習慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題,，從而把水資源問題與學生的每日生活,、個人習慣聯(lián)系起來,，在強化節(jié)水意識,、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用,，促使他們自覺關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,。

注重調(diào)查研究的教育教學功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學，深入社會進行的實踐活動,。如課題 4 中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究,，結(jié)合教材水資源保護這一專題,，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況,，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施,，把節(jié)水意識變成實際行動。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學生從課堂走向社會,、將書本知識應用于實際的重要途徑，不僅可密切科學與社會,、生活的關(guān)系，培養(yǎng) 信息 收集和整理,、問題的分析和判斷等科學實踐能力，而且有利于實事求是的科學態(tài)度,、科學方法,、社會責任、自主意識和獨立精神等素質(zhì)的培養(yǎng),。

愛護水資源教學反思篇十一

時光飛逝，一學期又接近尾聲了,。回顧這半年,，經(jīng)歷了很多次鍛煉,，很感激學校給予的機會；更感恩讓我遇到了非常好的同事,，給我許多支持和幫助。細細回味,，感觸良多，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》,，讓我成長很多。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課,。

作為才參加工作的第三個年頭的我，要準備這樣大型的課,，心里是很打鼓的。所以從準備到展示,，歷時近一個月，過程是煎熬,，不過更是歷練，在這個過程中改進是飛速的,，現(xiàn)在的回味,，這過程讓我很享受,。

記得是九月中下旬就開始準備,，從選題開始，翻了目錄,，馬上就定了《水資源》這一節(jié)，覺得這與生活貼近,，活動和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會比較好進行,。緊接著就認真仔細備課，參考多種版本的課件和教案,，同時和小馬進行集體備課,，共同商量，設(shè)計亮點,。針對本課時的特點,，應充分發(fā)揮學生的自主學習能力,，把課堂交給學生,，將問題拋出后，由學生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因,，再像“對癥下藥”，想辦法解決,。過程的實施就采取小組合作學習的方式，全班分成六個大組,，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在準備好的宣紙上,，活動結(jié)束后，各組成果展示在黑板上,，進行比較評獎。然后結(jié)合學生作品進行講解,，最后幻燈片展示我實現(xiàn)設(shè)計好的答案進行對比后,，進行后面教學環(huán)節(jié),。

備好課后,，第一次試課,，選了28班，邀請譚校長,、侯宇他們幫我來聽課。一堂課下來,，用譚校長的話來說是,，需要大改,，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行,。所以初試以失敗告終的。首次嘗試,，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，可以及時的改進。同時,，通過這堂課，我也更了解了學生的認知水平和相關(guān)反應,，讓我可以更符合他們實際情況來設(shè)計活動。因此,，課后我做了以下反思和改進。

（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一,、因為第一次上內(nèi)容不夠熟練，語言不夠流暢,；二、每個環(huán)節(jié)時間沒設(shè)計好,，活動開展時間過長，導致還有教學環(huán)節(jié)為完成,；三,、有聽課老師在,，自己比較拘束,，沒放開,，課堂不夠活躍,，學生積極性沒完全調(diào)動起來,。

（2）改進：首先，背詳細教案,，充分熟悉，做到成竹在胸,，自信不拘謹；其次,，對小組合作的方式進行改進，把花費時間過長的成果展示替換為學生找好,，老師簡介板書到黑板上。同時,，讓幻燈片保持同步，預先設(shè)計好觸發(fā)器和超鏈接,，根據(jù)學生所答來展示相應的知識點，進行講解和補充強調(diào),。

進行調(diào)整后，課堂設(shè)計合理,，時間安排也恰當了,。同時,，請小馬幫我聽了兩次,，不斷在細節(jié)上進行了修改,，環(huán)節(jié)上完善,。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導,，給我提出很多中肯的建議，同樣的話語,，不同的處理方式，效果卻不一樣,。特別感激她的是，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚頓挫,，學生會覺得我的課乏味枯燥。是因為我喜歡平鋪直述,，不注意留懸念,。還有是音調(diào)大小沒變化,，一直都是唱高調(diào)，自己累,，學生聽著也累。再有,，要把自己定位于演員，只有自己都覺得精彩,，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動作,，哪里還能不吸引起學生的注意力，調(diào)動他們的積極性呢,？這些觀念對我是很受用的。后來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫忙聽課,，在知識方面，給我很多指導,，拓寬了我的知識面，講解時能跟系統(tǒng)科學,。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進行了指導,，結(jié)合了最新的時事,，在深度方面,，有了進一步的提升,。

這堂課先后經(jīng)過了譚校長、譚組長,、小馬、一中地理老師,、教研員的幫助和指導后，結(jié)構(gòu)很完善了,。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很熟練了,，能夠很好調(diào)動氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理,，內(nèi)容比較有趣，學生非常積極活躍,，爭先恐后參與活動答問，整堂課師生配合默契,，一氣呵成,。

這堂課讓我感覺很幸福,，有同事熱心幫助的幸福感，自我成就的幸福感,，而最主要的幸福感是來自學生。一下課,，就聽到學生說，這么就下課了,？這節(jié)課時間這么這么短？這是他很久以來,，唯一一次沒看著手表等下課，原來參與到課堂是這么愉快的,，還來問我，以后能不能每堂課都這么上,？

我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對老師的最大的肯定,。在這堂課里，有三十多個同學站起來表達自己的想法,，基本每個同學都在積極開動腦筋，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言,，獲得表揚肯定。大大的激發(fā)了他們的興趣,，鍛煉了他們的表達能力、創(chuàng)新能力以及生存能力,，讓他們增強他們的自信,，實現(xiàn)自我價值,！

這堂課雖然整個過程比較辛苦,，但是精心的設(shè)計卻可以換來學生的輕松愉悅學習，甚至終身幸福,。而讓學生的幸福就是老師最大的幸福！

當然本堂課也還是存在一些問題,。本課教學主要靠學生自主探究出知識,，在教學過程中教師有效提問引導和中肯評價非常重要,。但是在課前對學生如何進行有效預習的指導不夠,，只是籠統(tǒng)的讓學生預習課本知識以及生活中水資源的相關(guān)知識，準備時間又比較倉促,，思維局限性比較大，拓展不夠,。因此在課堂上，老師引導得比較多,，學生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實現(xiàn)自主探究,，以后將在這方面進行改進。

愛護水資源教學反思篇十二

在我們的生活中,，許多人還沒有節(jié)約用水的習慣。水是寶貴的自然資源,，為了讓學生從心里去行動，我收集了大量的圖片,，做了大量的課前準備,。

本節(jié)課的教學引入，我從國家節(jié)水標志入手,，運用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學生的注意,，引發(fā)學生的學習興趣,。

課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因,、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言,。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解,，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外,，培養(yǎng)學生的節(jié)水、護水意識,，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上組織學生進行節(jié)水措施的討論,，進一步促進學生對“生活中的地理”的關(guān)注,。

在這個時候,，我讓學生運用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式,，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現(xiàn)保護水資源及防止污染的情景,，并加上一句簡潔明了的宣傳口號。學生有了感情,，作業(yè)起來也就特別認真,，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導,，過于強調(diào)情感教育而忽略了技能訓練,，導致學生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。

我更應該從美術(shù)這個起點出發(fā)再聯(lián)系其他,，如在講解招貼畫時，就應該設(shè)計到色彩的搭配,、造型的設(shè)計、對構(gòu)圖的合理性,，線條的處理、材料的選擇,、招貼畫的功能、特點等方面關(guān)注,。而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間,、深度還是不夠。在以后的課堂教學中還可以緊縮教學內(nèi)容,，突出重點，把更多的課堂時間留給學生,。

愛護水資源教學反思篇十三

小學美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓練課,，其實這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別,，只是在側(cè)重點上有所不同罷了,，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學,，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創(chuàng)作,，教學效果較好,。在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點：

1,、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解,。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù),。備課越充分,，教學效果就越佳。

2,、欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色,、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象,，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領(lǐng)會,，《瞻瞻底車》,、《三毛流浪記》等,，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的,、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象,。

3、欣賞的內(nèi)容不可過深,，超出了學生欣賞能力的東西,，教師要少講,，()甚至不講，要欣賞那些看得見,、摸得著學生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色,、線條、構(gòu)圖,、明暗等,。

4.欣賞的手段要多樣化,、生動化、藝術(shù)化,，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象,。可以采用故事,、提問、討論,、觀察、懸念等多種形式,，還要充分發(fā)揮幻燈,、掛圖,、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法,，增強欣賞教學的直觀性、趣味性,，使學生樂學、想聽,、愛看，積極主動地參與教學,。

5、欣賞的時間不可過長,，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦,，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中,，使欣賞與傳授技能相結(jié)合,。

6、欣賞后要有檢查和總結(jié),。可以采用提問,、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用,。買礦泉水教學反思地球上的水教學反思愛護水資源教學反思。