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北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思,。

1,、溫故知新，引入新課

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先用何東的一首《拜年啦》引入,，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，課文采用了哪一種寫(xiě)作順序，理清文章結(jié)構(gòu),。為新授課做好準(zhǔn)備,。

2、走進(jìn)新課,，感受風(fēng)俗

新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八,、二十三、除夕,、正月初一,、元宵”這五部分。在分析課文時(shí),，我先講述描寫(xiě)“臘八”的部分,，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語(yǔ)言的豐富,；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,，讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視，送灶王的習(xí)俗,；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧,；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧,，而初一是休閑的熱鬧,；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí),，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多,？哪些地方體會(huì)到燈的種類(lèi)多？并模仿文中語(yǔ)句用“有的……有的……”說(shuō)一組排比句,。

3,、綜觀(guān)課文，體會(huì)詳略

北京的春節(jié)前后四十多天,，有許多事情,，可是作者只詳寫(xiě)了臘八、二十三,、除夕,、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫(xiě),。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),，突出了文章的中心,。

4,、品味語(yǔ)言

老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言,。我用多媒體出示了一組句子,，讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的京味兒十足，生動(dòng)豐富,。

5,、閱讀拓展，隨堂練習(xí)

閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě),，將其與課文的`相關(guān)部分作比較,。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同,；同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng),，百里不同俗”的單元人文主題。

6,、布置作業(yè),，學(xué)以致用

讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫(xiě)一篇短文,，做到主題明確,，詳略得當(dāng)。

這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，設(shè)計(jì)合理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，他們思維活躍,，發(fā)言積極,。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

一,、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,，沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。

二,、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠,，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,，本課的感悟程度還不夠,。

三、本課的教學(xué)中,，學(xué)生讀得不夠充分,，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的,。

教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方,。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷提升自己。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗,。作者老舍先生用樸素自然,、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

學(xué)生也喜歡過(guò)春節(jié),，曲阜過(guò)春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,，對(duì)有些習(xí)俗很了解，所以會(huì)對(duì)文章內(nèi)容感興趣,，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,，所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后,，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思,。

我先用一首民間歌謠引入正題,，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí),。通過(guò)我的詳細(xì)講解,，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫(xiě)法，而且要詳略得當(dāng),。例如,，臘月初八，除夕,，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫(xiě)的,，而小年，正月初六和正月十九這是略寫(xiě),。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫(xiě)法會(huì)使文章主題突出,，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),，還以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)。這一課的'語(yǔ)言十分自然,，樸實(shí),，準(zhǔn)確，京味濃郁,，很具特色,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活,，追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,，每一部分都可以用小標(biāo)題來(lái)概括段意,，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。

教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處,，例如,，這篇課文較長(zhǎng)，我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練,。因?yàn)檫@篇課文是說(shuō)明性的文章,，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解，我沒(méi)有做好,，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到,。在教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)的問(wèn)題有的同學(xué)一問(wèn)三不知,，所以,，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

通過(guò)這次的教學(xué),，我收獲了許多,，也對(duì)不足做了反思,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分，課文熟讀,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好,，收獲越來(lái)越豐富。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

一直以來(lái),，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,，便是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,、反復(fù)的想,，再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō),。然而，現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了,。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,，至少它還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略,。

前幾天,，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課,。之所以覺(jué)著有意義,，原因便在于上面所述。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次,。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解,。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落,。

然而,，反觀(guān)我的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué),?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來(lái)體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的,，沒(méi)有生氣的了。

剛拿到這篇文章,，總覺(jué)得這也不舍,，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。

特別是六個(gè)特別的日子的`教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,，去了解,。實(shí)際上這些內(nèi)容,，學(xué)生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?？墒亲约壕褪悄敲瓷?，總不敢放手。臘八如此,，就更不用說(shuō)其他日子了,。于是,，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了?，F(xiàn)在想來(lái),，甚是可笑。所幸的是,，經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討,，終于明白，寫(xiě)作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分,。該舍的時(shí)候，還是得大舍,，切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”,。

處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi),。方法單一，效果自然也就不甚理想了,。更何況這些方法,，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái),。

比如教“除夕”這一部分,。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,，體會(huì)老舍一句一景的寫(xiě)作方法,，之后再通過(guò)自己的引說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧,。

所以關(guān)鍵是,，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在,。可以通過(guò)關(guān)鍵詞的加紅,，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法,，讓學(xué)生去比較著讀，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,，文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力,，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章,，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載體,。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線(xiàn)。在教學(xué)這一課時(shí),，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段,，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)間跨度較大,，場(chǎng)景描述較多,，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多,，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料,，使文章的表達(dá)有詳有略,，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)?突出什么?通過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方法,，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者,，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達(dá)方法,，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子,。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情,、鄉(xiāng)情,、祝愿、期盼,、團(tuán)圓,，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,，收到的效果還是蠻好的,。

語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià),，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái),，甚至前言不搭后語(yǔ),，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫(xiě)臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子,。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的仿寫(xiě)后，學(xué)生的仿寫(xiě)也很精彩,。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí),，先讓孩子們閱讀課文，課文寫(xiě)了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫(xiě)我們五蓮的春節(jié),，尤其是寫(xiě)我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí),，你會(huì)怎么寫(xiě)?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫(xiě)了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來(lái)看,，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè),，給我留下了很深的印象,。這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練，把學(xué)生的思維能力,、觀(guān)察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),，必然會(huì)激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上,，自由述說(shuō),、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力,。

回顧本課的教學(xué),，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力,，做到了讀寫(xiě)結(jié)合,。

教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些,。

(二)說(shuō)話(huà)句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,，對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,，甚至難于掌握。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀,，用不同的方式讀,，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀,，學(xué)生評(píng)，再讀,，老師范讀,，學(xué)生再評(píng)，學(xué)生自讀,。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí),，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式,。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,，也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

通過(guò)本課的教學(xué),，我對(duì)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主,，讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

春節(jié)剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義,。春節(jié),，是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日,。不同的地區(qū),、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過(guò)節(jié)習(xí)俗?！侗本┑拇汗?jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品,。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子,、臘八節(jié),、臘月二十三、除夕,、大年初一,、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,，文章詳略得當(dāng),，作者選取“臘八,、除夕、大年初一,、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě),，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě)，有的甚至一筆帶過(guò),。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。

本課教授的`目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的,，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶?xiě)作方法,。

首先,、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。然后細(xì)讀課文，了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子（臘八,、除夕,、大年初一、正月十五）,，找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫(xiě)的,，畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道,。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論,。在討論過(guò)程中，師生共同參與評(píng)價(jià),，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,，進(jìn)行對(duì)比，感悟除夕的熱鬧,、大年初一安靜和正月十五的高潮,。

其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫(xiě)作手法,，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫(xiě)作手法的精妙,。在課文中,，老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,，臘八,、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),，其它為略寫(xiě),。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。

最后,、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過(guò)春節(jié)的,。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神,、貼福字,，并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,，以示來(lái)年的豐收吉祥,。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了，小孩打著各式各樣的燈籠,，相互比賽,，看誰(shuí)的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火,。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,，這一晚隨心所欲，毫無(wú)顧忌,，吃好飯則可以放焰火,，玩到盡興為止，最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián),。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生,。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久,，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，又能把同學(xué)們帶入情境中呢,？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),，于是我從古詩(shī)入手,，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來(lái)之后,，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍,。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過(guò)去的春節(jié)同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節(jié),，于是我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”,，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情,。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢(xún)問(wèn)作者,，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿(mǎn)族人，自小生長(zhǎng)在北京,，對(duì)于北京的文化十分了解,，作品中對(duì)于北京的地方話(huà)運(yùn)用的.較多。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解,，開(kāi)拓學(xué)生的視野,。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,，學(xué)生的積極性不是很高。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,，它是老舍先生的著名文章,。其中，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗易懂,，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)有趣，層次分明,，我.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)的參考資料,，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，課后收到了良好的效果,。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入,，針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

2,、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)春節(jié)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生說(shuō)的興趣盎然,，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收到了很好的教學(xué)效果,。

但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，我所教學(xué)的'這一節(jié)課,，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和?shí)際相結(jié)合,。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3,、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的,。

4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫(xiě)作特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,，更好的把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。然后再布置一個(gè)小練筆就好了,。

問(wèn)題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇八

我一直以來(lái),，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，然而，現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,，至少它還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略,。

今天,，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，說(shuō)說(shuō)自己的反思,。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次,。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解,。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落,。

然而，反觀(guān)我的教學(xué)過(guò)程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué),。“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來(lái)體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了,。于是,，這燈也就活了，不再是靜止的,，沒(méi)有生氣的了,。

剛拿到這篇文章，總覺(jué)得這也不舍,，那也不棄,。老舍的語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”,。

特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候,，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,，去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容,，學(xué)生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?？墒亲约壕褪悄敲瓷?，總不敢放手。臘八如此,，就更不用說(shuō)其他日子了,。于是，教學(xué)便也了小心翼翼,，躡手躡腳了,。

現(xiàn)在想來(lái)，甚是可笑,。所幸的是,，我終于明白，寫(xiě)作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分,。該舍的時(shí)候，還是得大舍,，切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”,。

略不敢略，那么詳總能詳了吧,？可惜的`是,，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容,，我卻總是束手無(wú)策。

處理重點(diǎn)語(yǔ)段,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一,，效果自然也就不甚理想了,。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái),。

比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,，體會(huì)老舍一句一景的寫(xiě)作方法，之后再通過(guò)自己的引說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧,。

剛一開(kāi)始學(xué)生還能說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí),，卻出現(xiàn)了“意外”,。學(xué)生大都沒(méi)有什么感覺(jué)，出現(xiàn)了冷場(chǎng),。于是,，我只能通過(guò)再一次的引說(shuō)讓學(xué)生來(lái)體會(huì)。說(shuō)是“意外”,，其實(shí)并不意外,。我總是指望著學(xué)生能夠聽(tīng)懂我的暗示，但是我是經(jīng)過(guò)反復(fù)解讀的,，我自己自然明白文章是怎么寫(xiě)的,，可是學(xué)生不然。他們才讀了幾遍課文,，哪怕是讀了多遍，我們能指望他們讀得有多深呢,？于是面對(duì)我的暗示,，他們自然會(huì)不置可否。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達(dá)成,？我過(guò)于天真了,。

所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，我們需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在,。可以通過(guò)關(guān)鍵詞的加紅,，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法,，讓學(xué)生去比較著讀，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在,。這樣教學(xué)的效果定然能夠,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇九

《老北京的春天》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人,，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情,，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境,，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧,。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上，運(yùn)用觀(guān)看圖片,、學(xué)生評(píng)一評(píng),、教師語(yǔ)言渲染等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在讀書(shū)的過(guò)程中,，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書(shū)時(shí)這樣說(shuō)： “書(shū)上寫(xiě)到男女老少都穿起漂亮的新衣,，我在過(guò)年穿上媽媽給我買(mǎi)的新衣服時(shí)，特別高興,，所以在讀這句話(huà)時(shí)我覺(jué)得應(yīng)該讀的高興點(diǎn),。”“鞭炮聲日夜不絕,，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,，因?yàn)楸夼谶@一家響過(guò)之后，那一家又放起來(lái)了,，響聲不斷,，所以要讀再熱鬧一點(diǎn)?！薄凹壹亿s做年菜,，到處是酒肉的香味，我覺(jué)得家家都做年菜,，香味都飄了出來(lái),，感到特別香,，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)?！睂W(xué)生的精彩發(fā)言,，充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)出他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,。

隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上,。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最熱鬧,，找出來(lái)讀一讀，和前后桌討論討論,、引導(dǎo)想象等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言,，獨(dú)到的見(jiàn)解,，有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時(shí),，通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，走在北京的大街小巷中,，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分,，啟問(wèn)學(xué)生：“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言： “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，家中也有燈,，走馬燈,，宮燈，紙燈,，有的`燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,，所以很熱鬧?！睆倪@個(gè)省略號(hào)中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠,，很多孩子都表述不很清楚。

總之在這堂課上,，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間,，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣,。但通過(guò)上課，發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，語(yǔ)言還不夠豐富,，評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇十

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,，勾起讀者對(duì)年味的向往,，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。

針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,，我作出如下反思：

1,、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)狗年的.習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀(guān)察,、留意生活的良好習(xí)慣。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法,。

3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系,。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》,、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理,。

4,、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色,。在本節(jié)課上,。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言,。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

但是,，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中,，這一節(jié)課,，也有以下不足：

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了,。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。