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北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇一

針對本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思,。

1,、溫故知新,，引入新課

在教學(xué)這篇課文時,，我首先用何東的一首《拜年啦》引入,，讓學(xué)生在歡快的氛圍里,，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,，瀏覽課文,，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序,，理清文章結(jié)構(gòu),。為新授課做好準(zhǔn)備,。

2,、走進(jìn)新課,，感受風(fēng)俗

新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三,、除夕,、正月初一,、元宵”這五部分,。在分析課文時,，我先講述描寫“臘八”的部分,，做個示范,，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富,；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視,，送灶王的習(xí)俗,；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時,，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧,，而初一是休閑的熱鬧,；不同身份人物的活動也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時,，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多,？哪些地方體會到燈的種類多,？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句,。

3、綜觀課文,，體會詳略

北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情,，可是作者只詳寫了臘八,、二十三,、除夕,、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進(jìn)行略寫,。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心,。

4、品味語言

老舍先生是北京人,，用的是地道的北京方言,。我用多媒體出示了一組句子,，讓學(xué)生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富,。

5,、閱讀拓展，隨堂練習(xí)

閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,，將其與課文的`相關(guān)部分作比較,。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同,，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風(fēng),，百里不同俗”的單元人文主題。

6,、布置作業(yè)，學(xué)以致用

讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,，寫一篇短文,，做到主題明確,，詳略得當(dāng),。

這六個教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，設(shè)計合理，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，他們思維活躍，發(fā)言積極,。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

一,、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,，沒有適時地拓寬學(xué)生的視野,。

二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠。

三,、本課的教學(xué)中,，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一,，這是以后必須重視的,。

教學(xué)是一門的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方,。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，不斷提升自己,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇二

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然,、流暢通達(dá)的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。

學(xué)生也喜歡過春節(jié),，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,，對有些習(xí)俗很了解,，所以會對文章內(nèi)容感興趣,，因為老舍先生的語言風(fēng)格非常樸實自然,，所以沒有難懂的詞句,。但是體會文章的表達(dá)特點和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學(xué)習(xí)難點。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后,，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思,。

我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然,，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識,。通過我的詳細(xì)講解,，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,，還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng),。例如,，臘月初八,，除夕,，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的,，而小年，正月初六和正月十九這是略寫,。適當(dāng)運用這個寫法會使文章主題突出,，不啰嗦,。這篇課文不僅詳略得當(dāng),，還以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線,。這一課的'語言十分自然，樸實,，準(zhǔn)確,，京味濃郁,，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿,。這一課層次十分分明,，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意,，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu),。

教學(xué)這一課時也有一些不足之處，例如,，這篇課文較長，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練,。因為這篇課文是說明性的文章，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,，我沒有做好,，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時,，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知,，所以,，我要加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

通過這次的教學(xué),，我收獲了許多，也對不足做了反思,，強調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,，課文熟讀,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好,，收獲越來越豐富,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇三

一直以來,，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，便是對于幾個語段進(jìn)行反思的感悟,。談到感悟,，便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,、反復(fù)的想,，再進(jìn)行反復(fù)的說。然而,，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯了,。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃精準(zhǔn)的策略,。

前幾天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,，經(jīng)過了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義,，原因便在于上面所述,。

六年級是小學(xué)階段最高的一個層次,。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強的語感,，能對文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章,，而不應(yīng)該只是一個段落,。

然而,，反觀我的教學(xué)過程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個個獨立的段的教學(xué),?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實三個部分的寫作,，是有著它們的共同點的,。除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字,，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進(jìn)行描寫,？因為這是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但較之除夕自然是無法比擬的了,。正因為這樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時候,，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點進(jìn)行描寫的,。而元宵的典型特點便是“燈”，再來體會燈,，效果就完全不一樣了,。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的,，沒有生氣的了,。

剛拿到這篇文章,，總覺得這也不舍,，那也不棄。老舍的語言特色要教,，北京的人文底蘊要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動儼然也了“熬臘八粥”,。

特別是六個特別的日子的`教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,，去了解,。實際上這些內(nèi)容,，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論,?？墒亲约壕褪悄敲瓷?，總不敢放手,。臘八如此,，就更不用說其他日子了,。于是,，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了?，F(xiàn)在想來,，甚是可笑,。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討，終于明白,，寫作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時候,，還是得大舍,，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。

處理重點語段,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,，反復(fù)地想象來展開,。方法單一,，效果自然也就不甚理想了,。更何況這些方法,，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺,。

比如教“除夕”這一部分,。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法,，之后再通過自己的引說,，讓學(xué)生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。

所以關(guān)鍵是,，對于重點段的教學(xué),，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟,。在這個環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法,，讓學(xué)生去比較著讀,，來體會這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇四

《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文,，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動,，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時,，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運用語言的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力,，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點,，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力,。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體,。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時,，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點來寫的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會文章的主題。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大,，場景描述較多,，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略,，詳略得當(dāng),。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者,，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,，實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情,、鄉(xiāng)情,、祝愿,、期盼、團圓,，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行點撥,，收到的效果還是蠻好的。

語文教學(xué)的落腳點是看小學(xué)生的作文水平,。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價,，但從學(xué)生的作文水平就可看出,。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,，甚至前言不搭后語,，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子,?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩,。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時,，先讓孩子們閱讀課文,，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時,，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來看,，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練,，把學(xué)生的思維能力,、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時,，必然會激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說,、自由運用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的`語言表達(dá)能力,。

回顧本課的教學(xué),，我覺得自己有以下幾點做得比較好：

(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,，是針對大多數(shù)學(xué)生的,，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,，甚至難于掌握,。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀,，用不同的方式讀,，讓語文課更有語文味,，豐富學(xué)生的情感體驗,。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀，學(xué)生評,，再讀,，老師范讀，學(xué)生再評,，學(xué)生自讀,。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀,，分小組比賽讀等方式,。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言,。

通過本課的教學(xué),，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，同時也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考,，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇五

春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，很有意義,。春節(jié)，是我國最隆重,、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日,。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習(xí)俗,?！侗本┑拇汗?jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個自然段,。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子,、臘八節(jié)、臘月二十三,、除夕,、大年初一、元宵節(jié),、正月十九幾個特別的日子,，文章詳略得當(dāng)，作者選取“臘八,、除夕,、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,，而另外幾個時間段的事進(jìn)行略寫,，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，又使人讀后增長見識。

本課教授的`目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣,；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,，了解詳寫的幾個日子（臘八,、除夕、大年初一,、正月十五）,，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么,。在這個過程中,，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知,，批注這幾個節(jié)日里自己的感受,。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問題,，展開討論。在討論過程中,，師生共同參與評價,，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進(jìn)行對比,，感悟除夕的熱鬧,、大年初一安靜和正月十五的高潮。

其次,、課文運用了有詳有略的寫作手法,，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，臘八,、除夕,、初一和元宵四個時段為詳寫,，其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處,。

最后,、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說,、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗,。學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的,。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神,、貼福字,，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,，以示來年的豐收吉祥,。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠,，相互比賽,，看誰的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火,。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,，這一晚隨心所欲，毫無顧忌,，吃好飯則可以放焰火,，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇六

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生,。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久,，怎樣才能為同學(xué)們營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：

在上課之前,，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩,，于是我從古詩入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后,，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍,。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍,，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”,，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長在北京,，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的.較多,。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,，開拓學(xué)生的視野。

當(dāng)然,，在實際教學(xué)活動中,，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中,，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高,。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點生疏,，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇七

今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,，它是老舍先生的著名文章。其中,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細(xì)膩生動有趣,，層次分明,，我.針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際,，以及教學(xué)的參考資料,，我精心設(shè)計了本節(jié)課，課后收到了良好的效果,。然后我為了積累經(jīng)驗并作了如下反思：

1,、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入,，針對東北學(xué)生的特點由易到難,，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

2,、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生說的興趣盎然,，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收到了很好的教學(xué)效果,。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，我所教學(xué)的'這一節(jié)課，也有以下幾點不足之處：

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們,，同時忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和實際相結(jié)合,。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

3,、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

4,、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點總結(jié)一下文章的寫作特點,，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中加以運用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來,。然后再布置一個小練筆就好了,。

問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇八

我一直以來,，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，然而,，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯了,。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。

今天,，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,，說說自己的反思,。

六年級是小學(xué)階段最高的一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強的語感,，能對文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章,，而不應(yīng)該只是一個段落。

然而,，反觀我的教學(xué)過程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個個獨立的段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的,。除夕重在一個“忙”字,，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個特點進(jìn)行描寫,？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了,。正因為這樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”,，再來體會燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形,，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的,，沒有生氣的了。

剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍,，那也不棄,。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動儼然也了“熬臘八粥”,。

特別是六個特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時候,，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,，去了解。實際上這些內(nèi)容,，學(xué)生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?？墒亲约壕褪悄敲瓷?，總不敢放手。臘八如此,，就更不用說其他日子了,。于是，教學(xué)便也了小心翼翼,，躡手躡腳了,。

現(xiàn)在想來,，甚是可笑,。所幸的是，我終于明白,，寫作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時候,，還是得大舍,，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。

略不敢略,，那么詳總能詳了吧,？可惜的`是，對于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容,，我卻總是束手無策,。

處理重點語段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,，反復(fù)地想象來展開,。方法單一，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺。

比如教“除夕”這一部分,。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說一說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法,，之后再通過自己的引說,，讓學(xué)生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。

剛一開始學(xué)生還能說說看到的畫面,，但是當(dāng)讓他們體會“家家”“人人”等時,，卻出現(xiàn)了“意外”。學(xué)生大都沒有什么感覺,，出現(xiàn)了冷場,。于是，我只能通過再一次的引說讓學(xué)生來體會,。說是“意外”,，其實并不意外。我總是指望著學(xué)生能夠聽懂我的暗示,，但是我是經(jīng)過反復(fù)解讀的,，我自己自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生不然,。他們才讀了幾遍課文,，哪怕是讀了多遍，我們能指望他們讀得有多深呢,？于是面對我的暗示,，他們自然會不置可否。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達(dá)成,？我過于天真了,。

所以關(guān)鍵是，對于重點段的教學(xué),，我們需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。在這個環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅,，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法,，讓學(xué)生去比較著讀，來體會這些詞背后所隱含的意義所在,。這樣教學(xué)的效果定然能夠,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇九

《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人,，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情,，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境,，學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧,。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看圖片,、學(xué)生評一評,、教師語言渲染等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在讀書的過程中,，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,，學(xué)生在評價同學(xué)讀書時這樣說： “書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時，特別高興,，所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點,。”“鞭炮聲日夜不絕,，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,，因為鞭炮這一家響過之后，那一家又放起來了,，響聲不斷,，所以要讀再熱鬧一點?！薄凹壹亿s做年菜，到處是酒肉的香味,，我覺得家家都做年菜,，香味都飄了出來，感到特別香,，應(yīng)該再讀得香一點,。”學(xué)生的精彩發(fā)言,，充分聯(lián)系他們的生活實際,，體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力,。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點,。我又把落腳點放在了學(xué)生身上,。設(shè)計了你認(rèn)為哪個日子最熱鬧，找出來讀一讀,，和前后桌討論討論,、引導(dǎo)想象等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使精彩的發(fā)言,，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂,。讀到除夕的熱鬧時,，通過教師的導(dǎo)語，讓學(xué)生充分調(diào)動感官,，走在北京的大街小巷中,，你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，啟問學(xué)生：“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言： “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,，家中也有燈,，走馬燈，宮燈,，紙燈,，有的`燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧,?！睆倪@個省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠，很多孩子都表述不很清楚,。

總之在這堂課上,，我運用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間,，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課,，發(fā)現(xiàn)在評價學(xué)生時,，語言還不夠豐富，評價還不夠及時,。在今后的教學(xué)實踐中要進(jìn)一步增強應(yīng)變的能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇十

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,，勾起讀者對年味的向往,，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。

針對本課授后的教學(xué)實際,，我作出如下反思：

1,、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗,。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的.習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣。

2,、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法,。

3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系,。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》,、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理,。

4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”,，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上,。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的,。

但是,，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，在教學(xué)的過程中,，這一節(jié)課，也有以下不足：

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,，做到收放自如,。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3,、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了。問題即課題,，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。