人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

中學(xué)教師隨筆篇一

1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個(gè)大家庭,，我再也不怕上學(xué)了,。

2.尊重課堂上每一個(gè)人——他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。

3.耐性——他絕不會(huì)放棄要求，直至你會(huì)做為止。

4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活。

5.良好的儀表——他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢,。

6.公正——他會(huì)給予你應(yīng)該得到的,，沒有絲毫偏差,。

7.幽默感——他每天會(huì)帶來少許的歡樂,，使課堂不致于單調(diào)。

8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過,。

9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注——他會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己,，我的進(jìn)步依賴于他，使我得到松弛,。

10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò),，他會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法,。

11.寬容——他假裝不知我的愚蠢,，將來也是這樣。

12.頗有方法——忽然間,，我能順利念完我的課本,，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。

課堂中知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化

在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，新課程的知識(shí)將在以下三個(gè)方面均衡分布：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí);教師個(gè)人的知識(shí);師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí),。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí),，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加,。按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教科書所提供的知識(shí)也將為激活教師個(gè)人知識(shí)及師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)留下充分的余地。課堂知識(shí)的變化，將改變傳統(tǒng)的課堂面貌,。

課堂控制方式的變化

課程知識(shí)的變化，決定了教師課堂控制方式的變化,。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”,、“封閉式”控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化,，因而,，這種控制方式是維持式的，教科書知識(shí)占絕對(duì)優(yōu)勢,，很少有教師個(gè)人知識(shí)的發(fā)揮,，幾乎沒有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在新課程中,，教師將更多地采取“非結(jié)構(gòu)”,。“開放式”的控制方式,，特別注重學(xué)生的憎感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況,，因而，教科書知識(shí)的比例相對(duì)較少,，教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)的比例較大,。這樣一種“控制方式”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是生成式,?？沙掷m(xù)發(fā)展的。

課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)的變化

當(dāng)教師以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的時(shí)候,，他的做法是：將知識(shí),、技能分解，并從部分到整體,、有組織地加以呈現(xiàn),，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦,，再現(xiàn)由教師所傳授的知識(shí),。教師讓學(xué)生回答教科書中的問題，記課堂筆記,。國時(shí)代周刊曾刊登了保羅?韋地博士在收集了九萬名學(xué)生關(guān)于他

當(dāng)教師以學(xué)生發(fā)展為中心的時(shí)候,，他的做法是：通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng),，監(jiān)測他們發(fā)現(xiàn)后的反思,。教師參與學(xué)生開放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟,。

教師在課堂的位置,，將不再是知識(shí)傳授者的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來，將參與到學(xué)生活動(dòng)之中,，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。

中學(xué)教師隨筆篇二

當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素很多,，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素,，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素,，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等,。

其中,，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看,，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐,，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思,，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐,，通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”,。

體育教師要提高自己的職業(yè)形象,，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思,，做“反思型實(shí)踐者”,，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志,。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí),、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值,、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力,。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中,，使自身的成長始終保持一種動(dòng)態(tài),、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然,、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升,，不斷地反思自己的知識(shí)、信念,、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè),、信念,，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來,，不斷自我探究,、自我發(fā)現(xiàn),、自我解決,，才能逐步邁向批判反思之門。

首先,，要將反思滲透教學(xué)的全過程,。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,、對(duì)象,、過程進(jìn)行計(jì)劃、安排,、反饋,、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上過的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，找出問題，分析原因,，采取補(bǔ)救措施等,。教師只有通過這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思,，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化。

其次,，要講究科學(xué)的反思方法,，選擇適合自己的反思方式,，以提高反思的效率。三是,，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”,，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展,。第四,，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷,，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想,，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ),。

中學(xué)教師隨筆篇三

在教育的星空中,，我是一顆凡星，雖不奪目,，但卻璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花,，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,，我學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著;努力著、進(jìn)取著;奉獻(xiàn)著,、收獲著;留下了串串清晰,、生動(dòng)的足跡。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”從1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘,。

作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責(zé),。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自我的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我,，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自我的工作;以對(duì)學(xué)生的愛心和職責(zé)感,，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短,，共同提高,。

在全面推進(jìn)課程改革的這天,，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念,、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”,、“人文教育”,、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自我的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，體現(xiàn)新課程的精神,。在實(shí)踐中，不僅僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣,，還提高了研究潛力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐,。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題,，在認(rèn)識(shí)中尋找解決問題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。常思考,，常研究,，常總結(jié),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

在知識(shí)傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系,。

僅有親近學(xué)生,，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我,，樹立自我的威望,。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他。僅有善于接近孩子,，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的“親”和"愛",。所以多年來,，我總會(huì)在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自我工作的藝術(shù)性,。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自我的情緒,，有時(shí)甚至忘記了微笑。但透過理論學(xué)習(xí),，反思與同伴互助,，很快意識(shí)到自我就應(yīng)怎樣做。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容,、理解,，多講了些藝術(shù)性。我也最終發(fā)現(xiàn),，僅有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,，關(guān)心孩子，即便是批評(píng),，也會(huì)被他們所理解,。孩子們僅有真正理解了我這個(gè)他們所喜歡的教師，才會(huì)理解我,。

每接一個(gè)班我都很用心的去教，對(duì)待特殊的孩子,，我的方法就是給他信心,，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自我體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī),。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!

反思自我多年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡。我要感激曾熱忱幫忙過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感激曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感激曾悉心教育過的小朋友,。正是無數(shù)個(gè)他們的存在,，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅、教師的歡樂和人生的價(jià)值……

中學(xué)教師隨筆篇四

著名教育家杜威說：“教育即生長”,。人的一生應(yīng)該是一直在生長,，不管做企業(yè)員工，做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),，做學(xué)生,，還是做教師，都應(yīng)該是時(shí)時(shí)在生長，時(shí)時(shí)在進(jìn)步,，不斷完善自我,。不學(xué)習(xí)不生長，就會(huì)被更多不斷學(xué)習(xí),，不斷生長的人超越,，就會(huì)被更多優(yōu)秀的人替代，就會(huì)被環(huán)境所淘汰,。管理企業(yè)如此,，管理班級(jí)也如此。所以在管理班級(jí)中“和學(xué)生一起成長”成為伴隨我的座右銘,。

一,、和學(xué)生一起有目標(biāo)的成長。

我給自己的班級(jí)選定了班級(jí)logo—牛,，即我們要做“?！比恕０嗥焐系摹爸摇薄皩?shí)”“勤”“善”是我們的班魂：忠,，忠誠服從;實(shí),，誠實(shí)可信;勤，勤快守時(shí);善,，與人為善,，班旗掛在班級(jí)的后墻上，時(shí)刻告訴學(xué)生要做忠實(shí)勤善的人,，也是每個(gè)人的成長目標(biāo),，，也是塑造學(xué)生成長的模板,。班徽在班級(jí)的正前方,，抬頭就看見，時(shí)刻給學(xué)生以警示,。我們的班徽也制成了胸標(biāo)佩戴于胸前,，讓學(xué)生時(shí)刻有一種無形的力量約束著自己，對(duì)學(xué)生的成長起到推波助瀾的作用,。我們的班訓(xùn)：忠誠榮譽(yù),，服從團(tuán)隊(duì)，勤奮守時(shí),，終極目標(biāo),。這既是學(xué)生的生長方向，也是我的教育目標(biāo),，也是我個(gè)人的奮斗指向標(biāo),，我們要做到：努力向前，沉默爆發(fā)。

二,、 和學(xué)生一起全面成長,。

學(xué)生家長將孩子送到學(xué)校的目的很簡單，讓孩子學(xué)習(xí)好,，能考一所好大學(xué)僅此而已,，這是因?yàn)楹⒆痈改笇?duì)教育了解的不全面或懂得不多，而作為職業(yè)教書育人的我們就絕不能僅此而已,，我們不僅要讓孩子學(xué)到知識(shí),，還要有健康的體魄，還要有全面的人格,，更要有更多的優(yōu)秀習(xí)慣,。

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生都能做到抬頭聽課,，低頭思考,，正課跟著老師走，自習(xí)課自己練,。在學(xué)生體能的訓(xùn)練上,，是一次和一位家長的談話啟發(fā)了我。他說：暑假期間和孩子閑著一起鍛煉一下,，讓孩子跳一下繩,，可結(jié)果讓他大失所望，只跳了三個(gè);打一下羽毛球吧,，結(jié)果孩子一個(gè)也接不住,。這孩子學(xué)習(xí)沒搞好就連身體也搞垮了。這話讓我無地自容,。為了孩子的健康,，開學(xué)后我立刻為孩子們購置了十幾副跳繩，讓孩子在大課間進(jìn)行跳繩練習(xí),，并且定期進(jìn)行比賽?，F(xiàn)在每位學(xué)生至少能跳到100多個(gè),。我自己也在練習(xí),，我也能跳500下左右。在我校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,，我將我們的跳繩運(yùn)動(dòng)拿到了我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上,，并獲得了成功，這是我們平時(shí)的練習(xí),，而不是臨時(shí)的準(zhǔn)備,。后我又給孩子們購置了毽球，讓他們進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)健身體,，等來年運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再次派上用場,。

數(shù)看成功人士只有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)是不夠的，還要有健全的人格和優(yōu)秀的習(xí)慣,，為此我在教室的文化建設(shè)上,，在每次的主題班會(huì)上，在每次與學(xué)生的談話中都將好的人格和習(xí)慣滲透其中,，這就是“潤物細(xì)無聲”,。一開始我班有一學(xué)生經(jīng)常說謊，總是將別人沒有的不好說成有的,，把自己有的不好說成沒的,。讓他調(diào)查班里學(xué)生吸煙的情況，結(jié)果他把不吸煙的同學(xué)說成吸煙的,，把吸煙的說成不吸的,，其中包括他自己。當(dāng)過了一段時(shí)間后,，我將事情搞明白了,，并單獨(dú)和他談話，指出他的謊言,，最總他承認(rèn)了,。據(jù)該生說，有一段時(shí)間他看見家里放著煙,，就偷偷吸了起來,，結(jié)果有點(diǎn)上癮。后來我與他的爸爸談了一次,，證實(shí)了他說的是真的,。經(jīng)過幾番努力，這孩子已經(jīng)戒掉了吸煙,，并且也不撒謊了,，做事也踏實(shí)了。

優(yōu)秀的習(xí)慣成就了無數(shù)的企業(yè)精英,，李嘉誠一直在學(xué)習(xí),，據(jù)說他的床頭總有書;惠普第一女ceo朱莉也一直在學(xué)習(xí)，她從秘書走到ceo;麥當(dāng)全球勞董事長兼執(zhí)行官貝爾靠的是勤奮,，他是從掃廁所開始;童文紅現(xiàn)實(shí)版的杜拉拉,，馬云的合伙人，她是從前臺(tái)做到了億萬富翁,，也是憑借著踏實(shí),，誠懇,，執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)意識(shí),。這些優(yōu)秀的習(xí)慣已經(jīng)張貼滿了教室,。成功不僅需要業(yè)務(wù)水平好，更需要個(gè)人的軟素質(zhì),，服從,，榮譽(yù)，目標(biāo),，責(zé)任,，團(tuán)隊(duì)，自制力,，執(zhí)行力,，勤奮，好學(xué),，守時(shí)等,。學(xué)生這樣成長，我也要這樣成長,。

同學(xué)們和我的目標(biāo)正在由小到大,，由近到遠(yuǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們一定會(huì)成為優(yōu)秀的人,，我也會(huì)帶出一隊(duì)優(yōu)秀的人才和一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),。讓我們一起前行，一起實(shí)現(xiàn)共同成長的目標(biāo)吧,。

中學(xué)教師隨筆篇五

昨日才聞書響,，今朝玉龍?jiān)谕宄康鄱急炭账?，午時(shí)大美麗江,。

好友并肩陪伴，妻兒相隨身旁,，一生得意不相忘,，攜手人間天堂。

這是史家小學(xué)分校四年級(jí)數(shù)學(xué)教師李繼東在寒假第一天寫的一首詞,?！拔译m是數(shù)學(xué)教師，但酷愛詩詞,?！崩罾^東說,。

1月31日,，放寒假的第一天,，李繼東就和朋友兩家人一同前往美麗的云南麗江，開始旅游行程,?！拔覀儾话才胚h(yuǎn)行，只為放松,。品當(dāng)?shù)孛朗?，逛菜市場，坐公交……把自己完全融入?dāng)?shù)厝酥虚g,，體會(huì)的是一種輕松和愜意,。”

5天的旅行,，李繼東隨筆寫了14首詩詞,。

麗江之行結(jié)束，回到北京,，李繼東又開始準(zhǔn)備這個(gè)寒假全家人的第二次旅行——十三朝古都西安,。“主要是體會(huì)一下那里千年底蘊(yùn)的文化積淀和純樸的民風(fēng),?！?/p>

每個(gè)假期，李繼東都會(huì)提前進(jìn)行規(guī)劃,?！拔液推拮佣际墙處煟綍r(shí)工作繁忙,，沒時(shí)間一起帶孩子外出,，只能依靠寒暑假時(shí)間，帶他們出去走走,。今年寒假年前時(shí)間多,，因此我安排了兩次旅行，一來緩解一個(gè)學(xué)期工作的壓力,，二來享受一下一家人在一起的快樂時(shí)光,。”

兩次旅行結(jié)束,，就臨近過年了,，李繼東打算開始走親訪友，同學(xué)朋友相聚,，置辦年貨,，準(zhǔn)備回通州運(yùn)河邊的老家陪父母過年。年后則開始準(zhǔn)備新學(xué)期的工作,。

除了陪伴家人,，李繼東在整個(gè)假期中都安排了閱讀,。“假期前我網(wǎng)購了幾本自己喜歡的書,，每天堅(jiān)持抽時(shí)間閱讀,。一些學(xué)習(xí)資料的整理，論文的撰寫,，以及新學(xué)期教學(xué)的準(zhǔn)備工作,，也基本安排在旅行之后的每一天中。另外我還會(huì)堅(jiān)持一天至少5000米的慢跑,，強(qiáng)健身體,。”

中學(xué)教師隨筆篇六

浩渺星空,，蒼茫大地,，在中國這份神奇而樸素的熱土上孕育出了多少仁人志士，他們志存高遠(yuǎn),，為理想執(zhí)著拼搏,，用自己的思考與行動(dòng)給世人留下了一份份寶貴的精神財(cái)富。徜徉在教育歷史的長河中,，追尋著那永久定格在世人心目中的教育家的身影,，為他們的教育情懷與教育真理而深深震撼。比如古代的大教育家孔子與近現(xiàn)代教育家陶行知讓我虔誠地崇敬,。驚嘆之余不禁拷問自己的心靈,，今天的中國，到底有沒有真正的教育家,？真正的教育家又該有什么樣的標(biāo)準(zhǔn),？

筆者不才，這個(gè)問題或許不是我一個(gè)“有名小卒”所能回答的,。但作為一名普通的教師,，身處教學(xué)第一線，越發(fā)感覺到教育世俗的功利性暴露無遺,，扎扎實(shí)實(shí)的“應(yīng)試教育”禁錮師生的思維,，教育不再是令人心動(dòng)的美景，而是麻木與悲涼,。教師的生存壓力之大,，學(xué)生的個(gè)性不再鮮明，學(xué)校不再是師生成長的樂園,，而是演變成了為考試而考試的“魔鬼訓(xùn)練營”,。這種不堪承受的教育環(huán)境漸漸地抹煞著人的靈魂。真正有思想有勇氣敢實(shí)踐敢探索,，敢為天下先的教育人士成了稀世珍寶,。

教育,，理應(yīng)懷著自然,、宗教的情懷,，以科學(xué),、樸素的心態(tài)去經(jīng)營，以執(zhí)著,、勇氣的精神去創(chuàng)造,。它應(yīng)摒棄濃厚的功利性色彩,，在僵化的教育體制與痛苦的教育環(huán)境之間尋求到有效的突破口,，這并不是每一位校長,、專家、教授能輕易做到的,。中國如今的國情現(xiàn)狀決定了它很難誕生真正開辟歷史先河的教育家,。按陶行知先生說：“依我看來,，今日的教育家,，必定要在下列兩種要素當(dāng)中得了一種,，方才可以算為第一流的人物。

一）敢探未發(fā)明的新理

二）敢入未開化的邊疆

敢探未發(fā)明的新理,，即是創(chuàng)造精神,；敢入未開化的邊疆,，即是開辟精神,。創(chuàng)造時(shí),，目光要深,；開辟時(shí),，目光要遠(yuǎn)?？偲饋碚f,，創(chuàng)造、開辟都要有膽量,。陶先生目光深邃,，所談標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)是真理?！爸切兄?，行是知是成”。他言必行,，行必果,，用自己的智慧和行動(dòng)向世人詮釋了堪稱教育家的真正內(nèi)涵。陶行知稱得上是近現(xiàn)代史上中國乃至世界上真正意義上的一位教育家,。那么真正的教育家應(yīng)該具備哪些條件,？筆者據(jù)陶先生之精辟妙語有以下幾點(diǎn)淺知灼見。

1,、思想的獨(dú)創(chuàng)性

一個(gè)真正的教育家應(yīng)該擁有自己的文化素養(yǎng),，能夠探索獨(dú)創(chuàng)性的教育思想。何謂獨(dú)創(chuàng)性，就是獨(dú)一無二,、與眾不同的,。是萬綠叢中一點(diǎn)紅，前無古人,、后無來者,，繼往開來，具有劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造意義,。比如,，陶行知的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教，學(xué),，做合一”的教育思想就是具有獨(dú)特的創(chuàng)造性,。由杜威的“教育即生活”到“生活即教育”，看似簡單地把教育與生活換個(gè)位置,，但其本質(zhì)卻體現(xiàn)了陶行知教育思想的超越性與開創(chuàng)性,。實(shí)踐已經(jīng)證明還仍然繼續(xù)證明“生活即教育”思想更趨于科學(xué)、合理,。其次,，由“學(xué)校即社會(huì)”到“社會(huì)即學(xué)校”的變化,，也是杜威教育思想的又一個(gè)新的發(fā)展,。它把教育的視野、教育的空間延伸到社會(huì)層面上來,，確實(shí)是獨(dú)具一格,。最后，“教,，學(xué),，做合一”的思想主張教中學(xué)，學(xué)中教,，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,，要做中教，做中學(xué),，教,，學(xué)，做合一,。相比兩千年多前《學(xué)記》中經(jīng)典的教育真理“教學(xué)相長”有了進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展,。當(dāng)然,，陶行知教育思想博大精深，可圈可點(diǎn)可學(xué)可思的地方太多,，不管是哪一條都具有獨(dú)特的創(chuàng)造性,。正是因?yàn)楠?dú)創(chuàng)性的思想才使陶行知教育思想影響深遠(yuǎn)。

2,、行動(dòng)的開創(chuàng)性

有句話說：理論永遠(yuǎn)是灰色的,，只有扎根于生活，用作行動(dòng)與實(shí)踐,，它才會(huì)永葆鮮明,、活力。真正的教育家絕不僅僅是提出教育觀點(diǎn),，就能形成教育思想,。而是能勇于探索，勇于行動(dòng),，勇于實(shí)踐,。在實(shí)踐的過程中思想得到不斷地檢驗(yàn)、修正與完善,。這樣的教育思想才會(huì)更具有真理性與現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。比如，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了以鄉(xiāng)村學(xué)校為模式的曉莊師范,。這在當(dāng)時(shí)教育相對(duì)滯后的背景下,，這一行動(dòng)確實(shí)是一個(gè)明智的創(chuàng)舉。而我們現(xiàn)今的教育專家,、教授,、乃至校長有多少能真正地敢于把自己真實(shí)的教育理想應(yīng)用于實(shí)踐,，指導(dǎo)于實(shí)踐,。而缺少實(shí)踐行動(dòng)這一重要的一環(huán)，再多的理論也不過于烏托幫式構(gòu)想,，于教育而言,，無疑于空中樓閣，海市蜃樓,，不會(huì)散發(fā)相對(duì)長久的芬芳與魅力,。而陶行知的教育思想就是來源于他開創(chuàng)性的行動(dòng)與實(shí)踐，又被實(shí)踐證明了的真理,。它必將對(duì)現(xiàn)在和今后的教育有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。不論是素質(zhì)教育、新課程改革還是其它的教育模式,、教育理念等都有很大的借鑒意義,。這不得不說,，真正的教育家就應(yīng)該有大無畏的勇氣去行動(dòng)。敢嘗別人未嘗的,，敢做別人未做的,，雖然其路艱辛，但教育思想會(huì)因此而散發(fā)更多的光芒,，照亮前行的路,。

中學(xué)教師隨筆篇七

沒有懲罰的教育是不完整的，但是,，教育者需要對(duì)懲戒有正確的認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為，首先,，懲戒不是傷害,，而是幫助。教育中的懲罰,，是指對(duì)學(xué)生某種思想,、行為給予否定性的評(píng)價(jià)，采取一定措施使之改正且內(nèi)化為自覺約束力的教育方法,，旨在使學(xué)生受到警示,，控制不良的思想、行為,。它與體罰和變相體罰的根本區(qū)別就在于——體罰和變相體罰是一種傷害或者摧殘,；而懲戒卻是一種幫助、一種教育,，促進(jìn)個(gè)體進(jìn)行反思,、反省，無傷于身體和精神,。

美國總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球時(shí),，不小心弄破了鄰居家的窗戶玻璃，主人家要他賠償12.5美分,。里根的父親沒有打罵他,，而是讓他自己掙錢償還這筆錢作為懲戒。小里根通過賣報(bào),、洗碗等方式,，順利償還了賠償金，得到了教育：他認(rèn)識(shí)到損害人家的財(cái)產(chǎn)必須賠償?shù)纳钜?guī)則,，明白犯了錯(cuò)誤必須付出代價(jià),、必須負(fù)責(zé)的人生道理，培養(yǎng)了責(zé)任感和吃苦耐勞的精神,。

其次,，懲戒不是目的,，而是手段。教育的根本目的在于立德樹人,，在于發(fā)展人,、成就人。懲戒和賞識(shí)一樣,，都只是一種輔助的教育形式,、一種達(dá)成目的的教育手段。懲戒和勞教,、管制犯人有本質(zhì)的區(qū)別,。它不關(guān)乎泄私憤、報(bào)私仇的事兒,，而是通過一種特殊的方法或手段,，促進(jìn)個(gè)體改變不良狀態(tài)，激發(fā)個(gè)體更好地成長和發(fā)展,。

實(shí)施懲戒,，不存在懲惡揚(yáng)善的性質(zhì)，它只是對(duì)于偏離正常發(fā)展道路的孩子進(jìn)行的一種善意的提醒和特殊的關(guān)懷,，使之能夠知錯(cuò)就改,，重新回到健康發(fā)展的軌道。簡而言之,，懲戒不是最終目的,，而是達(dá)成教育目標(biāo)的一種手段而已。

英國著名科學(xué)家約翰·麥克勞德上小學(xué)時(shí),，因?yàn)楹闷婀返膬?nèi)臟是什么樣子,，與小伙伴們偷偷地把校長的寵物狗殺了,。校長氣得七竅生煙,，卻沒有暴力懲罰“主謀”小約翰,，而是罰他畫一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖,。約翰·麥克勞德被校長的寬容打動(dòng)了,，不得不認(rèn)真查找資料,，最終艱難地達(dá)到了校長的要求,。生活中，我們常常罰闖禍的學(xué)生面壁思過十分鐘,、毀壞桌椅者自己動(dòng)手修理桌椅、亂扔垃圾者掃地做清潔等,。這些做法都是以懲戒為手段來教育學(xué)生,，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，積極改正,，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長欲望和內(nèi)心的榮譽(yù)感,，推動(dòng)他們自覺主動(dòng)地向真,、向善。

再次,，懲戒既重過程,，又看結(jié)果。懲戒意在懲前毖后,，治病救人,。過程是結(jié)果的有效保障。如果只關(guān)注過程或只注重結(jié)果,，懲戒必然是不完整,、不完善的。在實(shí)施教育懲戒時(shí),，我們不能只看過程,，而對(duì)最終的結(jié)果不上心。懲戒學(xué)生之后,，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)追蹤,、診斷，力求藥到病除,。換而言之,，既要關(guān)注學(xué)生接受懲戒過程中的態(tài)度、表現(xiàn),，還要看隨后學(xué)生的態(tài)度,、表現(xiàn)。比如懲戒肇事者僅僅書寫出整個(gè)事情的來龍去脈,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要使其反思自己為什么錯(cuò)誤，如何改正錯(cuò)誤,，并能在實(shí)際行動(dòng)中表吸出來,。這樣，懲戒教育才算落到實(shí)處,，才會(huì)產(chǎn)生應(yīng)有的效果,。

教育懲戒不姓“罰”，而姓“育”,。實(shí)施懲戒,，重心始終是學(xué)生的健康發(fā)展、順利成長,。如果以這種態(tài)度對(duì)待懲戒,，有什么可“畏懼”的？

中學(xué)教師隨筆篇八

筆者從教十年來,主要從事初中思想品德教學(xué).反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。為此,，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),，分析問題,、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一.政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1. 堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通、舉一反三,，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識(shí),，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教育反思,，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意接受,。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對(duì)思品課沒興趣,，我喜歡你上課,，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的書籍,，還是雜志，電視新聞,，心理訪談等,。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用,。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,，才有如此效果,。

2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天,，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說了一句：“老師,，不能再這樣了”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,，我聽了這句話后,，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了,。這是教學(xué)要求,，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到,，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,，說話較為恢諧,，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神,，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí),，會(huì)多寫一點(diǎn),，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3.為人師表,。不斷提高自己的道德,、覺悟水平,。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生.(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會(huì)實(shí)踐時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起,。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅(jiān)持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時(shí)都覺得別扭.當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí),學(xué)生能立即幫助我改正.當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時(shí)間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評(píng)作業(yè)時(shí),寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議,。”學(xué)生有什么意見才會(huì)直接說,。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò),，學(xué)生也深受影響,。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句,，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系,，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的,，說完,，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不用我去一個(gè)個(gè)查,，可能因查不出而尷尬。

4.老師要尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好,，而學(xué)生的'權(quán)利微不足道,。于是，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了,，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感。有一次上課時(shí),，一個(gè)成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣,，便抄寫英語筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣,，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,，頓時(shí),，教室很安靜，因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的,。繼續(xù)將內(nèi)容上完,，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉,，“我不應(yīng)該撕筆記本,，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),，后來我上課時(shí),，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解,，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí),。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說,。請(qǐng)我為她們出主意,。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生,，還是沒上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累,，只要與學(xué)生相處,，煩惱就沒有了，學(xué)生只要看我臉色不好,，都會(huì)說,，教師別太累著了，多休息,，保重身體,。

5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué),，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意,，要保持快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作,，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片,。一次上課時(shí),，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時(shí)我也很生氣,，臉沉下來,，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說,，老師請(qǐng)別生氣,，生氣會(huì)老的。我一聽,，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話,。事后我還對(duì)學(xué)生說謝謝,。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

二.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率.

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)<<中學(xué)德育大綱>>中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”,。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)中,，運(yùn)用“讀、議,、講,、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,，提高讀的質(zhì)量,。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱,。同時(shí)要精讀,，讀懂,，掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),，自我教育的過程,，老師要把握好主題，明確議題,，開拓思維,，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣,。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固,、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,，形成知識(shí)樹,。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式,、討論式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。期中考試后,，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大,。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,，例如，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，很多不適應(yīng),，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生中存在的問題,，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,，成為她們的良師益友,。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三,、 利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來,。走出去，要根據(jù)課題的需要,，組織學(xué)生到工廠參觀訪問,，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查,，開闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來,，是根據(jù)課題需要,，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課,，作專題報(bào)告,。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽,、政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺悟水平,，獲得良好 素質(zhì)教育效果,。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問題,。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校,，與學(xué)生交流，聽課,，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易,，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲,。學(xué)生回來后感受很深。

反思帶來的快樂我感受頗深,，如今嘗到了甜頭,。“親其師,，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂,，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂,。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué),、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

中學(xué)教師隨筆篇九

捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！倍韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！庇纱丝梢姡w育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要,。很多資料證明,，在此刻的初中體育教學(xué)中，如果上課類容枯燥,、呆板,，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生,，有消極怠工的行為傾向,。其主要表此刻：上課無精打采，注意力不集中,，畏難情緒較多,，所以經(jīng)常請(qǐng)假，完成任務(wù)勉強(qiáng),，對(duì)考核結(jié)果不在乎等,。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們,，在學(xué)習(xí)中會(huì)選取自我感興趣的資料,，所以，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手,。

案例：一節(jié)體育課剛剛要上課,，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說道?！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課,，你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽,，看狀況不妙，紛紛離去,。我透過學(xué)生離去時(shí)的表情能夠看出,，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快?？粗鴮W(xué)生離去的背影,，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認(rèn)真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е了甲呦虿賵觥?/p>

上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過后,，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組,，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回,，當(dāng)我巡視到第三小組時(shí),，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生,。我就問道：“怎樣不認(rèn)真練習(xí)都達(dá)標(biāo)了嗎”一陣沉默過后,。“教師,，我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語氣說道,。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來,，心想：“這難不倒我,，他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí)，跳的也不好,，我肯定不會(huì)輸,，借此機(jī)會(huì)教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說?！鞍?”我驚訝:“比雙搖!……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響,，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了?！斑@下慘了!”我尋思,，轉(zhuǎn)念一想：“有了……”比試結(jié)果我輸了?？墒俏覜]生氣,，笑著表揚(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試,，必須能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我,，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖,，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖,，看誰提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球,?！薄昂?我必須也不會(huì)輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答,。之后,，經(jīng)過觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時(shí),，他們多到達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)要求,。以后的素

質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦,。

透過這個(gè)案例能夠看出：學(xué)生是可教的,，就看教師怎樣引導(dǎo)了。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)臓顩r下,，還是要與學(xué)生比試,，輸了之后，承認(rèn)了自我的不足,，還表揚(yáng)了學(xué)生,，同時(shí)利用以后的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力,。使學(xué)生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的這天,，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想,，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng),，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考,。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手,。

一、轉(zhuǎn)變思想

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,，無暇顧及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行,，體育成績無所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅僅用心性不高,，并且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中,，透過各種有效的途徑和方法,，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要資料,。,。所以，教師在體育教學(xué)中,，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,，樹立自信心，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的用心性,。在具體手段上，教師能夠透過各種形式的講解,、教育,，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,，了解體育的功能和目的,，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。透過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二,、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高,，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中,，教師如果教學(xué)方法呆板,、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為,。相反,，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄,，形象而生動(dòng),，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材資料,，根據(jù)課堂實(shí)際,，講一些搞笑的小故事,，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中,，如果每節(jié)課都采用直線跑,，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡,。如果組織他們進(jìn)行組與組,、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕,，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué),，采用變換隊(duì)形跑,，不一樣形式的接力跑、追逐跑,、趕超跑,、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等,，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學(xué)方法與手段，能夠使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力,。也能使學(xué)生融入歡樂,、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅情緒,，從而用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,。

三、因材施教,，區(qū)別對(duì)待

由于各個(gè)學(xué)生家庭,、生長發(fā)育、興趣愛好,、理解潛力,、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中,，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待,，因人而異?？茖W(xué)地,、合理地安排教學(xué)資料,、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中,，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁,，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,，本來對(duì)自我就缺乏自信，怕跳不好,，被同學(xué)笑話,，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看,。此時(shí)教師因人而異,，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改善和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫忙輔導(dǎo)他們,。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處,，不諷刺挖苦，奚落嘲笑,，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，哪怕是微小的提高，都隨時(shí)加以肯定,，公開進(jìn)行表揚(yáng),。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，幫忙這些學(xué)生克服畏難心理,，增強(qiáng)自信心,，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

四,、提高教師素質(zhì)

體育課堂上,，學(xué)生的直接感覺對(duì)象是體育教師，體育教師對(duì)“學(xué)生的影響是全面的,。如果體育教師對(duì)他們有偏見,，對(duì)他們放任自由，工作上馬馬虎虎,，上課松松跨跨,，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為,。所以,，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自我,，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行,、一舉一動(dòng),，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響,。所以教師平時(shí)要多關(guān)心,、接觸學(xué)生，與他們多交流,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和呵護(hù)，要以自我的模范作用,、表率作用和禮貌形象感染學(xué)生,、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心,、愛護(hù)和體貼,。此外，教師生動(dòng)形象的講解,，準(zhǔn)確,、熟練、簡單,、優(yōu)美的動(dòng)作示范,，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感,。所以,，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信,、密切師生關(guān)系,，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,，改消極怠工為用心參與,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)教師隨筆篇十

陳鶴琴是偉大的教育家,，他創(chuàng)立了“活教育”的理論體系與實(shí)踐體系,。

活教育與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有著天然的密切聯(lián)系。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)植根于中華文化和教育理論的土壤中,，而活教育正是核心素養(yǎng)孕育和發(fā)展的搖籃,，它的理論、思想與內(nèi)容體系可以激活學(xué)生的潛能,，培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。而這一切,，并不影響核心素養(yǎng)的時(shí)代特征和未來社會(huì)的要求，恰恰相反,，活教育將歷史傳統(tǒng)和時(shí)代要求聯(lián)系起來,。

活教育的原點(diǎn)：激活核心素養(yǎng)發(fā)展的主體——兒童

活教育的原點(diǎn)是兒童，即活教育是以兒童發(fā)展為核心展開的,。

其一,，活教育的核心理念是“一切為兒童?！标慂Q琴88歲時(shí)寫下一題詞：“一切為兒童”。1935年,，他曾寫過《兒童年實(shí)施后的幾點(diǎn)宏愿》,，開篇就說：“愿全國兒童從今日起，不論貧富,，不論智愚,，一律享受相當(dāng)教育，達(dá)到身心兩方面最充分的可能發(fā)展,?！边@是他的第一宏愿。他始終把兒童,、兒童發(fā)展記在心里,，寫在行動(dòng)中，而且不是面對(duì)少數(shù)兒童,，而是面向所有兒童,。兒童是活教育的出發(fā)點(diǎn)，也是活教育的歸宿點(diǎn),。兒童原點(diǎn)永遠(yuǎn)是活教育的核心,，恰似核心素養(yǎng)是所有同心圓的圓心。

其二,，活教育的目標(biāo)是三個(gè)信念,。陳鶴琴確立的活教育的目標(biāo)是：“做人，做中國人,，做現(xiàn)代中國人,。”首先,，兒童是人,，不是物，他有作為人的價(jià)值和尊嚴(yán),；兒童是目的,，不是手段,，教育的最高目的是讓兒童成為人的發(fā)展。其次,，做中國人,，家國情懷、民族認(rèn)同,、國家的責(zé)任全在里面了,。再其次，做現(xiàn)代中國人,，則是讓兒童從中國出發(fā),，走向世界，走向未來,。陳鶴琴將這三大目標(biāo)作為教育信念,。這一目標(biāo)、信念與當(dāng)今學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一脈相承的,。

其三,，活教育明確提出做現(xiàn)代中國人必須具備五個(gè)條件：第一，“要有健全的身體”,。他說：“一個(gè)健康的人,，他有理想，他樂觀,、積極,、有毅力，他能擔(dān)當(dāng)起大事”,，“惟其有健康的身體,，才能擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代中國與世界給予我們的任務(wù)?！钡诙?，“要有創(chuàng)造的能力”。他說：“兒童本來就有創(chuàng)造欲,，并有創(chuàng)造能力,。”第三,，“要有服務(wù)的精神”,。他說：“要為國家服務(wù)，為全世界的人類服務(wù),，為真理服務(wù),。”第四，“要有合作的態(tài)度”,。他說：“中國人是有合作的態(tài)度的,，抗戰(zhàn)時(shí)期不是證明我們的團(tuán)結(jié)力量很偉大嗎？”但他又指出,，中國人缺乏合作精神“確是一種嚴(yán)重缺陷”,，亟待加強(qiáng)。第五,，“要有世界的眼光”,。他說：“所謂世界眼光就是對(duì)世界的看法”，“惟其認(rèn)識(shí)世界,，才能眼光遠(yuǎn)大”,，“以宇宙為學(xué)校……才能做一個(gè)世界人”,。以上五個(gè)條件,，與當(dāng)下核心素養(yǎng)的元素、要求相比照,，都是相呼應(yīng)的、相嵌入的,、相融通的,，是具有前瞻性的。

其四,，活教育確立了兒童教育的十七條原則,。概括起來，其中有：兩個(gè)“凡是”——“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做”,，“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想”,；兩個(gè)“鼓勵(lì)”——“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”,，“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁”；兩個(gè)“化”——“教學(xué)游戲化”“教學(xué)故事化”,；最后一條：“兒童教兒童”,，因?yàn)椤皟和私鈨和某潭缺瘸扇怂芰私獾母鼮樯羁獭保皟和膭?lì)兒童的效果比成人所能獲得的更為巨大”,，而且,，“兒童教兒童，教學(xué)相長”,。這些原則用于今天不僅一點(diǎn)都不落后,，而且仍有時(shí)代感、未來性。

通過對(duì)活教育原點(diǎn)——兒童有關(guān)論述的簡單梳理,，我們可以作出一些基本判斷：在兒童這一原點(diǎn)上,，活教育與核心素養(yǎng)是完全一致的、相契合的,；活教育進(jìn)一步啟發(fā)我們要堅(jiān)持一個(gè)信念,，一切從兒童出發(fā)，將兒童發(fā)展作為核心素養(yǎng)的主題與宗旨,；活教育應(yīng)當(dāng)成為核心素養(yǎng)孕育的搖籃,，首要的是激活兒童這一主體；核心素養(yǎng)一定要根植于中華文化的沃土中,，應(yīng)從中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，找到自己的根與魂。

活教育的基點(diǎn)：豐富核心素養(yǎng)的情境和資源——生活

活教育有個(gè)重要的基點(diǎn),，那就是生活,。活教育要引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí),，在生活中勞作,，在生活中學(xué)會(huì)合作、服務(wù)和創(chuàng)造,。生活是活教育的源頭活水,，只有在生活中，教育才是活的,，否則是死的,。

核心素養(yǎng)的培育、發(fā)展離不開生活,，離不開豐富的情境,，真正的學(xué)習(xí)是在情境中發(fā)生的，核心素養(yǎng)是對(duì)真實(shí)復(fù)雜情境的認(rèn)知,、辨別,、頓悟，以及知識(shí),、能力,、態(tài)度的綜合體現(xiàn)。

活教育把宇宙當(dāng)作學(xué)校,。陳鶴琴提出,，教育的場所不限于學(xué)校，生活是學(xué)校,，宇宙是學(xué)校,。他講述了“一個(gè)活的林間學(xué)?！闭Q生的過程，具體記錄了林間學(xué)校一天的生活,，從早上七點(diǎn)開始,，到傍晚結(jié)束。先是講冒險(xiǎn)故事,，九點(diǎn)半開始分班上課,，有“披荊斬棘”課，他稱為“開辟世界的工作”,；有草地上的唱歌課,，有“動(dòng)物乘火車”的游戲，還有作文共同訂正課……可以想見,，林間學(xué)校正是今天的野外學(xué)校,、藍(lán)天下的學(xué)校。課程是情境課程,、綜合課程,，在這樣的情境中，學(xué)習(xí)是跨界的,，小朋友是互助互學(xué)的,。陳鶴琴告訴我們，教室不應(yīng)該是封閉的小匣子,，它應(yīng)打開,，應(yīng)開放，應(yīng)流動(dòng),。核心素養(yǎng)當(dāng)然可以在書本世界里、在符號(hào)世界里培育,，但更為重要的是在情境中萌發(fā),、生長起來的。

活教育把大自然,、大社會(huì)當(dāng)作活課程,、活教材。陳鶴琴說,，“書本上的知識(shí)是間接的知識(shí),，要獲得直接的知識(shí)，應(yīng)該向大自然,、大社會(huì)去探討,。”他還說：“環(huán)境中有許許多多的東西,，初看和你所教的沒有關(guān)系,，仔細(xì)研究，也可以變成很好的教材、很好的教具呢,?！边@些論述，表明了活教育的課程和教材的理念是,，鼓勵(lì)兒童積極研究,，“讀活書、活讀書,、讀書活”,，其理論支點(diǎn)是讓兒童建構(gòu)活知識(shí)。陳鶴琴還以生動(dòng)的語言作了如下講述：“把一本教科書攤開來,，遮住兒童的兩只眼睛,，兒童所見的世界，不過是6寸高,、8寸闊的書本世界而已”,，“兒童的世界多么大，有偉大的自然亟待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，有廣闊的大社會(huì)亟待他們?nèi)ヌ接?。否則，在渺小的書本世界里去求知識(shí),，去求學(xué)問,，去學(xué)做人，豈不是等于夢想嗎,？”這些都在反復(fù)闡釋同一個(gè)問題：新的課程觀,、教材觀應(yīng)是，努力把一個(gè)偌大的世界當(dāng)作課程和教材,，課程,、教材的大視野帶來教育教學(xué)的大格局，大視野,、大格局才會(huì)有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展,。

活教育的原理是“從兒童的生活出發(fā)，完成兒童的完整生活”,。陳鶴琴提出“整個(gè)的教育”概念,，因?yàn)樯钍峭暾模越逃惨暾?。這集中體現(xiàn)在他的“五指活動(dòng)”中,。“五指活動(dòng)”是指兒童健康活動(dòng),、兒童社會(huì)活動(dòng),、兒童科學(xué)活動(dòng),、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng),。這五個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)猶如人的五根手指,，是一個(gè)整體，能分離,，相對(duì)獨(dú)立,，但不可分割，更不能分裂,，其目的是從兒童發(fā)展需求出發(fā),，完成兒童的完整生活，完整的生活才能培養(yǎng)完整的人,，進(jìn)而促進(jìn)兒童生命體的完整和活潑,。這五大領(lǐng)域幾乎覆蓋了兒童的全部生活，與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)”“人文底蘊(yùn)”“科學(xué)精神”的基本要點(diǎn)及主要表現(xiàn)描述大體上是一致的,。由此,，我們得到的啟發(fā)是：核心素養(yǎng)雖然分為三個(gè)方面六大素養(yǎng)，但一定是個(gè)整體,，所有學(xué)科都要指向這一整體,，決不能從核心素養(yǎng)中只找自己學(xué)科的要求，以求學(xué)科與核心素養(yǎng)的某幾條要求一一對(duì)應(yīng),。一一對(duì)應(yīng)的結(jié)果勢必造成核心素養(yǎng)的分裂,、割裂，造成“學(xué)科本位”,。

生活,，這一活教育的基點(diǎn)，實(shí)質(zhì)是教育的源泉,、教育的環(huán)境,、教育的資源、教育的情境,。活教育之活,，活在豐富的生活,，活在真實(shí)的情境，活在課程,、教學(xué)向生活打開,，回到知識(shí)真正發(fā)生的情境中去。核心素養(yǎng)也是活的,，學(xué)生核心素養(yǎng)要活在生活的源頭活水中,，活在研究問題解決問題中,，可以說，基于核心素養(yǎng)的教育當(dāng)是活教育,。

活教育的力點(diǎn)：做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步——學(xué)習(xí)方式的變革

活教育有一個(gè)力點(diǎn),，既是著力點(diǎn),，又是一個(gè)支點(diǎn)。這個(gè)力點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

首先,，陳鶴琴確定了活教育的方法論?；罱逃姆椒ㄕ摼褪恰白鲋薪?，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。他對(duì)這一方法論作了說明——“脫胎于杜威博士當(dāng)年在芝加哥所主張的‘寓學(xué)于做’,，但比杜氏的主張更進(jìn)了一步，不但是在‘做’中學(xué),，還要在‘做’中教,，不但要在‘做’中教與學(xué)，還要不斷在‘做’中爭取進(jìn)步”,?；罱逃慕虒W(xué)“著重于室外的活動(dòng)，著重于生活的體驗(yàn),，以實(shí)物作研究對(duì)象,，以書籍作輔佐參考。換一句話說,，就是注重直接的經(jīng)驗(yàn)”,。他明確指出：“這種直接的經(jīng)驗(yàn)是使人進(jìn)步的最大動(dòng)力?！薄爸赜凇?，并不是“唯一”，他并不否認(rèn)教室里的學(xué)習(xí),，而是更注重室外的體驗(yàn)所獲得的經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不也正是這么去改變?nèi)ヅΦ膯?？課改以來,，學(xué)習(xí)方式變革成為改革的重點(diǎn)，這與活教育的“做”的方法論是高度一致的,，活教育的方法論給了核心素養(yǎng)發(fā)展十分寶貴的啟示,。

其次,，以“做”為著力點(diǎn)，活教育確立了幾條原則,。一是“使小孩子獲得均衡發(fā)展”,。“并不是培養(yǎng)兒童某一技能,，或使他們精習(xí)某一特殊學(xué)科,，我們不能讓剛出芽的幼苗早熟結(jié)果”。二是開展“自動(dòng)的研究”,。他說“最寶貴的是兒童自動(dòng)研究的精神,，這種精神是小朋友們本已潛在的”，那種“耳提面命的教學(xué)方法”限制了潛能的開發(fā),。三是開展“分組的學(xué)習(xí)”,。他早就指出：“一般的學(xué)校大多是采用分班制，分班制是教師與學(xué)生在注意力上交流,，只適宜注入式學(xué)習(xí),。分組學(xué)習(xí)是小朋友以及小朋友教師雙軌線的交流，適宜于相互討論研究和工作,?！边€有其他一些原則。這些原則規(guī)定了“做”的方向,、目的,，直抵兒童的生命潛能，而且直指班級(jí)授課制,、注入式學(xué)習(xí)的弊端,，極具理論性，也極具操作性,?？梢哉f，當(dāng)下的小組合作學(xué)習(xí),、現(xiàn)場學(xué)習(xí),、場景學(xué)習(xí)與活教育是相承的、相通的,，也是“活”的,。

再次，活教育規(guī)定了教學(xué)過程的四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn),、參考,、發(fā)表,、檢討,。陳鶴琴讓每一個(gè)小朋友擁有自己的工作簿,，“在工作簿上編自己的教材”。這四個(gè)步驟形成“做”的鏈,，一環(huán)連一環(huán),，一步深一步。所謂實(shí)驗(yàn)就是具體的設(shè)計(jì),、操作,、研究；所謂的參考就是文獻(xiàn)參考,、理性分析,，形成研究假設(shè)；所謂檢討,，就是反思,、改進(jìn)；所謂“發(fā)表”,，就是表達(dá),、展示、與大家分享,。陳鶴琴并未將之冠以“模式”,，其實(shí)正是一個(gè)理論化的實(shí)踐、實(shí)踐化的理論——應(yīng)稱之為模式,，是科學(xué)的,、有效的。

最近聽哈佛大學(xué)教育學(xué)院院長作報(bào)告,，他說,，“做”就是學(xué)。他還認(rèn)為,，“做”應(yīng)當(dāng)有工具,，但有工具還得有想法。他甚至提出,，不妨讓學(xué)生從金字塔的塔尖學(xué)起,、做起，才會(huì)有高階思維,、高峰體驗(yàn),，才會(huì)有高期待。這位院長講的與陳鶴琴所論述的所實(shí)驗(yàn)的,，不是具有高度的內(nèi)在一致性嗎,？永遠(yuǎn)的活教育，永遠(yuǎn)的陳鶴琴,。讓我們繼承和深化活教育，讓活教育成為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的搖籃,，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在那里孕育,、生長、發(fā)展吧,。

中學(xué)教師隨筆篇十一

今晚,，我的同事黃老師交給我一篇演講稿《立足崗位奉獻(xiàn)，當(dāng)一名優(yōu)秀教師》,，請(qǐng)我當(dāng)“軍師”或“參謀”,，提出修改意見！

那篇演講稿,，黃老師用三個(gè)事例弘揚(yáng)教師的無私奉獻(xiàn)精神。

一位是被病魔折磨了二十多年的章老師,，他依然堅(jiān)強(qiáng)地站在教育的第一線。因?yàn)閯诶?，他的病情又加重了,，讓人不勝噓唏......

一位是勤勤懇懇，一心撲在教育事業(yè)上的吳老師,，從教以來一直沒請(qǐng)過假,，甚至還帶病堅(jiān)持工作，她經(jīng)常伏案備課和批改作業(yè),，經(jīng)常為班級(jí)的事勞心,，勞力，勞神,，生活作息不正常,，落下病根......

最后一位就是她自己，擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班,，整天以學(xué)生為中心,，以教學(xué)為目標(biāo)，嘔心瀝血,，兢兢業(yè)業(yè),。然而，有一天,，她不小心扭傷了腰,。如果躺著休養(yǎng)，一兩天就可痊愈，但是,，她為了那些“中心”和“目標(biāo)”,，硬挺著上課，最終造成了腰椎錯(cuò)位......

中學(xué)教師隨筆篇十二

學(xué)生是可教的,，就看教師怎么引導(dǎo)了。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段,，營造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí),、思考,。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一,、轉(zhuǎn)變思想

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育,。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行,，體育成績無所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。

轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,，就是教師在教學(xué)過程中,，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,，使體育成為他們自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。。因此,，教師在體育教學(xué)中,，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性,。

在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解,、教育,，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,，了解體育的功能和目的,，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二,、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高,，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中,，教師如果教學(xué)方法呆板,、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為,。

相反,，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄,，形象而生動(dòng),，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容,，根據(jù)課堂實(shí)際,，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面,。如在加速跑練習(xí)中,，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法,，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡,。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”,、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕,，爭上游的活潑氣氛。

再如中長跑教學(xué),，采用變換隊(duì)形跑,，不同形式的接力跑、追逐跑,、趕超跑,、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等,，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,，情緒高漲?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段,，可以使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力,。也能使學(xué)生融入快樂、興奮的課堂氣氛中,，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情,，從而積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三,、因材施教,，區(qū)別對(duì)待

由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長發(fā)育,、興趣愛好,、接受能力,、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性,，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待,，因人而異,?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容,、練習(xí)密度和強(qiáng)度,。

例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好,、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁,，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來對(duì)自己就缺乏自信,，怕跳不好,，被同學(xué)笑話,，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看,。此時(shí)教師因人而異,，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們,。

對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處,，不諷刺挖苦，奚落嘲笑,，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定,，公開進(jìn)行表揚(yáng),。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理,，增強(qiáng)自信心,，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)教師隨筆篇十三

我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人,，我們的學(xué)生,，他們天真、可愛,、充滿生命的活力和幻想,，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,，得到的是更多的愛,。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛,，對(duì)教育,，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛,。

讀過這本書,，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手,，是大副還是士兵,。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情,。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí),，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里,。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主,。但今后還有漫長的幾十年,，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,，全在自己,。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,，沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口),。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的,。

每看到書上的某一個(gè)片段,，總在不停地在反思自己,，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定,，心里自然很高興,，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長的信任,，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng),。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向,。所謂堅(jiān)持,，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進(jìn)動(dòng)力,，外在的推動(dòng)力,。不論怎樣,，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師,。

在《教師人文讀本》中,，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益,?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人,?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人,。

教育的本體性是育人,。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想：一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓幦　Ｔ趭^斗的過程中不忘父母,，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,，他都可以說是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀,。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程,。與此同時(shí)，作為“傳道,、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上,。最后,，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

中學(xué)教師隨筆篇十四

教師是人類靈魂的工程師,，教師是人類禮貌的傳承者,，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人,，這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧,。

今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為某某中心小學(xué)一名光榮的人民教師,，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,，感覺一切都是那樣完美，然而,，醉酒方知為師難阿!才幾天工夫,，我先前良好的自我感覺一掃而空，應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎,。三尺講臺(tái)站上去容易,，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生,、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長看破了我的心事,，對(duì)我說：“教師工作是細(xì)致的,，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累,，但務(wù)必記住教師干的是良心的活,。”聽了這些話后,，我很慚愧,，也豁然開朗?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿!

此后,，在校長的推薦下，沒課時(shí)我就旁聽老教師的課,，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn),。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè),，努力工作不斷進(jìn)取,，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人,，讓每一個(gè)家長都放心,，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則,，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,。

還記得開學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩,，能說會(huì)道很可愛,，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了,，上課時(shí)注意力不集中,，做作業(yè)動(dòng)作很慢，不肯動(dòng)腦筋,，書面作業(yè)相當(dāng)潦草,，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話,，期望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)能改,，爭取提高，可是剛說完后,，第二天就又犯了,，上課竟然變本加例，當(dāng)時(shí)真的心

都冷了,，想想還是算了,，要不放棄吧，但又覺得十分不干心,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，我要對(duì)得起自我的良心，我必須要轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：

1,、我先讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,，做為學(xué)生就應(yīng)尊重教師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個(gè)好孩子的思想,。

2,、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言，盡可能的激發(fā)他的提高,。例如：這次作業(yè)很棒,，有提高;教師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等,。

3,、在課堂上，反復(fù)地提問他問題,，在回答正確時(shí),，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)?，回答錯(cuò)誤時(shí),，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想,。

4,、課后，我會(huì)詢問他身旁的同學(xué),，看一下他的表現(xiàn)狀況,，以及在生活上家庭上的一些狀況。

一周以后,，我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn),，注意力集中的時(shí)間長了，作業(yè)安時(shí)完成,，回答問題也用心了,，于是，我開始反思這種狀況,，我發(fā)現(xiàn),，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,，效果是一樣的,，都有了很大的提高。

從這件事中,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，要做好一個(gè)教師務(wù)必因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”,，每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不一樣的,，教師務(wù)必深入了解,，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教,，因人而異正確引導(dǎo),。