在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思與評價 四年級小數(shù)的讀法和寫法教學反思篇一

（一）學習小數(shù)的數(shù)位順序，在學生討論（1,、小數(shù)由哪幾部分組成,？2、小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么,，表示什么,，第二,、第三位呢？它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么,？）匯報結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位順序,。

（二）小數(shù)的讀法和寫法的教學。1,、在教學小數(shù)的讀法時，我充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索,，并通過合作交流，讓學生自己總結(jié)小數(shù)的讀法,，并找?guī)讉€學生說一說,，互相補充。這樣體現(xiàn)了學生是學習的主人,，同時也培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和歸納能力,，讓學生在數(shù)學活動中充分體會到了成功的快樂。2,、在教學小數(shù)的寫法時,，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試,，然后和同桌合作交流,，互相取長補短。只有學生自己經(jīng)歷了知識的形成過程后,，才能掌握知識,，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動,，使他們真正成為學習的主人,。

課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是那么興奮,，每一個孩子都是那么投入,。每位學生都有不同程度的收獲。每次,，都是埋怨我們的學生不行,。通過今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生不行,，我們老師也是有責任的,。其實，我們的學生還是很有潛力的,。只要老師善于引導,，善于點撥,，充分設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)調(diào)動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的,。

不足之處：1,、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完,，學生掌握很好,，感覺這里多余，又浪費時間,。2,、教學小數(shù)的數(shù)位順序時，由于學生討論的問題太多,，問到小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是什么時,？全班沒一個同學舉手，在我的點撥,，帶動下,，學生回答出是十分之一，接下來的第二,、第三位學生就輕而易舉的完成,。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序?qū)W生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強,。3,、學生討論總結(jié)小數(shù)的寫法，當學生齊讀總結(jié)我才發(fā)現(xiàn)漏了提到小數(shù)點寫的位置,。應(yīng)在學生匯報小數(shù)點寫作點時,，順便提到小數(shù)點寫在哪呢？4,、練習題設(shè)計沒有難度,，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠,，而沒有設(shè)計好這個環(huán)節(jié),，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發(fā)生,。

《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思與評價 四年級小數(shù)的讀法和寫法教學反思篇二

本節(jié)課的教學,，我注重了一下幾個方面的訓練：

我們都知道，人人要學習有用的數(shù)學,，學習和學生們生活息息相關(guān)的數(shù)學,。課堂是每個孩子都在經(jīng)歷的生命歷程，學生渴望著這個歷程的豐富多彩,。為此,，我們的數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學,，取材于學生的生活實際，生活中毫不起眼的一些例子能讓他們?yōu)橹妓?、爭論,、興奮。因為它是有著熟悉的生活背景,，具有學生樂于參與的空間,，所以它有強大的吸引力。

（1）,、導入生活化,，激興趣發(fā)學習。

（2）,、例題生活化,，學生易懂易學,。

（3）,、練習生活化，做到學以致用,。

我們知道數(shù)學的五個關(guān)注：關(guān)注學生的自主探究,，關(guān)注學生的思維特點；關(guān)注知識與生活的結(jié)合,；關(guān)注學生的切身體驗,；關(guān)注課堂的生成資源。課標指出數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探究、合作交流是學習的重要方式,。我在教小數(shù)的讀法和寫法時,，都沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試,，然后同座合作,，互相學習，互相指正,。當學生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的時候,，就能把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

我們說數(shù)學知識是讓學生“做”出來的,，縱觀整節(jié)課,，以活動為主，不光是為了有效地組織學習,，更重要的是想通過有趣的活動這一形式還原數(shù)學的本質(zhì),，讓學生感受到數(shù)學帶給他們的快樂,，讓學生在“做”數(shù)學的過程中體驗到成功。

小學數(shù)學中,，數(shù)感,、符號感、空間,、統(tǒng)計觀念和推理能力,、應(yīng)用能力是小學數(shù)學的核心，是學生具有數(shù)學素養(yǎng)的重要標志,?？上攵瑢W生能力的培養(yǎng)都是每節(jié)課的核心,。這節(jié)課重點培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力,。所以我在教學小數(shù)的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學,，其實就是一次學生的歸納總結(jié)能力的訓練,。

我們知道一般說讀，就會想到語文教學,，什么小組讀,、輪流讀、分角色讀等等,，可是我認為,，數(shù)學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”,，可以邊讀邊想———邊讀邊議——邊讀邊算——邊讀邊比——邊讀邊記,。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法,，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處,，讓學生真正領(lǐng)會書上的每句話是什么意思。

《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思與評價 四年級小數(shù)的讀法和寫法教學反思篇三

《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思本節(jié)課的教學目標是：

1,、通過探索小數(shù)讀,、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù),。

2,、通過觀察、比較,，能用自己的語言總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法,。

本節(jié)課我主要通過先來復習整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的講解做鋪墊。復習整數(shù)的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題,。請你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的,？復習整數(shù)的寫法時有下面2個問題

1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎,？

2,、說一說你是怎樣寫的？

然后開始探究小數(shù)的讀法,，主要有以下幾個問題,。

1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎,？（解決目標一）

2,、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時是怎樣讀的？（解決目標二）

3,、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣讀呢,？

緊接著講解小數(shù)部分有0時該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時,，他們的讀法有什么不同,？

探究小數(shù)的寫法

1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎,？（解決目標一）

2,、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時是怎樣寫的,？（解決目標二）

3,、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣寫呢？

通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法,，孩子們在思考,、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對本節(jié)課的印象,。但是有一點不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫,，以后我會注意這方面的教學。

《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思與評價 四年級小數(shù)的讀法和寫法教學反思篇四

本節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義,，小數(shù)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進行教學的,。在教學時候，充分發(fā)揮學生的主體作用,，鼓勵學生大膽嘗試,，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索，并通過合作交流,，總結(jié)小數(shù)的`讀,、寫方法，讓學生在數(shù)學活動中充分體會成功的喜悅。

新課程倡導“學生是學習的主人,。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。”因此,，課堂中教師只負責引導學生自主學習,，通過敘述讀數(shù)，寫數(shù)的過程,，自主歸納 小數(shù)讀寫的方法,，在比較和運用的過程中，突破關(guān)于0的學習,。

1,、課前練習過多，導致后面的練習時間不足,。

2,、在讀數(shù)的教學中，忽視了讓學生讀數(shù)的過程,，只讓孩子動筆寫出來,。

3、在歸納方法的時候應(yīng)該讓學生自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn),，教師的心情有些急切,。

4、講課時有些術(shù)語表達的不夠嚴謹,。

《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思與評價 四年級小數(shù)的讀法和寫法教學反思篇五

在本學期的青年教師展示課活動中,，我執(zhí)教了《小數(shù)的讀法和寫法》。本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學習的,。

1,、掌握小數(shù)數(shù)位順序表，正確讀、寫小數(shù),；

2,、培養(yǎng)學生知識遷移、歸納概括能力,；

3,、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，強化環(huán)保意識,。

反思本節(jié)課,，有較成功之處，也有明顯不足,。

1,、導入簡約，開門見山,。新課程倡導創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題。這種理念很好,，能給學生提供風趣的課堂,，但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境，有的為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),，牽強附會,，耽誤了寶貴的時間。本節(jié)課我用簡約的語言,，直接引入課題,。“小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,，我們必須見數(shù)會讀,，聽數(shù)會寫,，今天我們一起學習小數(shù)的讀法和寫法”這樣開題,，目的明確，導入簡約,。

2,、列舉身邊的小數(shù)，利用知識遷移,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),、概括能力。認識小數(shù)數(shù)位順序,，是正確讀寫的基礎(chǔ),。首先讓學生尋找身邊的小數(shù)，并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑板上，讓學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結(jié)構(gòu)特點,。當學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后,，再讓學生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序，完成了新舊知識的轉(zhuǎn)化,。

3,、去贅講，重精講,，明確原理,。同學們對小數(shù)的基礎(chǔ)知識還是比較扎實的，小數(shù)的數(shù)位順序,，在我的點撥,，帶動下，通過舊知識的遷移,，順利完成了小學數(shù)位順序表,。在下面的小數(shù)的讀法和寫法的教學中，根本不用贅講讀寫的方法,，學生張嘴就能來,，拿筆就能寫。這時的重點應(yīng)該讓學生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別,，尤其是“0”的讀法,，例如：小數(shù)300.009，通過講解讓學生明確了小數(shù)部分讀的時候因不帶計數(shù)單位,，所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理,。

4、給學生提供有意義的數(shù)學,。數(shù)學不僅是傳授數(shù)學知識,，記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊,，更重要的是為了變得更聰明,。”在學習小數(shù)的寫法時,，學生通過一段關(guān)于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數(shù)據(jù),，讓學生聽到數(shù)即寫，并說一說自己的感想,。同學們通過有意義的數(shù)字,，由衷地發(fā)出了保護環(huán)境、保護地球,，從自身做起的呼聲,。同時也感受的數(shù)字的力量,。

1、重知識目標,，輕情感態(tài)度與價值觀,。本節(jié)課，當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關(guān)數(shù)據(jù),，讓學生說一說自己的感想和體會時,，學生顯得知識貧乏，與老師交流不暢,，下來不僅抱怨學生知識乏,、素質(zhì)低。反思我們的數(shù)學課堂,，我們教重視雙基知識的教學,，對教材上提供的信息往往只看到數(shù)學本身，而未透過數(shù)字對學生進行情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，可以說只見樹木，不見森林,。因此,，當我們在抱怨學生的時候，我們應(yīng)該反思自己的教學方法和意識,，是否創(chuàng)造性的理解和使用教材,，是否重視了學生多種能力的培養(yǎng)，是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園,。

2,、小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新,，遷移類推”的學法,，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生,，效果不好,，需要下課進一步輔導，關(guān)注每一位學生,。

3,、教學不夠嚴謹。當學生在例舉身邊和生活中的小數(shù)時,，我們班長舉出了圓周率π是3.1415926時，我非常高興,，但我在板書時,，卻寫成了3.141596,，少些了數(shù)字2，聽課的各位老師非常認真負責,，在評課時,，我才知道我的疏忽和大意。這是一個老師絕對不能出現(xiàn)的錯誤,。我會時刻反思自己,，提醒自己，無論什么時候,，無論有多少年的教學經(jīng)驗,，我們都要一絲不茍，嚴謹教學,。

反思本節(jié)課,，受益頗多。記得美國學者波斯納說過：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,。他提出了教師成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。今后，我會不斷反思,，讓反思成為一種習慣,，學會在反思中成長。