無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

三年級下冊語文同步答案人教版 三年級下冊語文同步閱讀篇一

教學目標：

知識與能力

讀懂詩歌內容,，知道大自然的語言指的是什么,。

讀中感悟，體會大自然語言的神奇,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

2,、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文,，知道大自然的語言指的是什么,，領略大自然語言的妙不可言。

學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識,，有些句子較難理解,。

1、課件,。

2,、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料,。

3,、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料,。

教學過程：

一,、激趣導入、揭示課題

1,、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),，自然界的一切都顯示出無限的魅力,，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)

2,、揭示課題,。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象,、豐富多彩,，每一處景物，每一種動物,，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人。孩子們,，別以為人才會說話,，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言,。(板書：大自然的語言)

3,、質疑課題。

大自然的語言并不難懂,，認真觀察就能發(fā)現(xiàn),，這就是我們今天要學習的內容,，我們一起來讀課題，讀了這個課題后,，你想知道些什么呢?

二,、粗讀課文，整體感知

1,、聽詩配畫朗讀課文,。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言,，認真聽,，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2,、全班交流,。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩,，想辦法讀準字音,。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍,，你會讀懂更多的東西,。

讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了,，有幾個詞語寶寶想出來考考大家,。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

火車要進入下一站了,，現(xiàn)在進行小組比賽讀這首詩,，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書,，火車火車哪里開?

4,、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容,。

5,、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)

三,、精讀課文,，重點品評

1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié),，體會大自然語言的神奇,。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中,，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它,。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2、全班交流,，重點品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽,。

以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言,。

(2)你來讀一讀,。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳,，就像黑色的“逗點”,。”但是在這里卻不這么說,，而是用反問的語氣,，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣,，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言,，春天來到人間，又是多么讓人欣喜,。自己悄悄練習讀一下,，能不能把這些神奇,，欣喜的感覺找到,。誰想來試一試?全班讀,。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言,，并說說你為什么喜歡它。

3,、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊,，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

四,、拓展延伸,、仿寫練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語言,。

大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠遠不只這些,，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢?

2,、欣賞畫面,，感受大自然語言的神奇。

你們真會觀察,，真會發(fā)現(xiàn)!大自然的語言無處不在,，只有會觀察,、愛學習、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn),。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了,，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，

3,、欣賞老師創(chuàng)作的小詩,，指導仿寫。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā),，想寫一首小詩,。可是我們應該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文,，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩,，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著,。展示詩。

4,、拿出紙筆寫一寫大自然的語言,。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言,。大家拿出紙筆來,，寫一寫吧。

5,、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩,。

6、全班交流,。

7,、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩,。配樂朗讀,。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢,，孩子們都成小詩人了,。

五、總結課文,、提出希望

你們寫得多好呀!你們都是會觀察,、愛學習、勤思考的孩子,，才會懂得這么多大自然的語言,。

老師希望你們這樣堅持下去,，和大自然對話，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密,。

《媽媽的賬單》

一、設計理念

閱讀教學就是學生,、文本,、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢,，充滿精彩,，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗,，激活生活的記憶是一個有效的策略,。本課的教學，力圖實踐這個理念,。

二,、教學目標

1、有感情朗讀課文,，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語,。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容,。

3,、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗,，補充媽媽的賬單,，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價,、無私與無聲。

三,、教學過程

(一)整體感知，檢查反饋

1,、揭題直接導入,。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”,。

2,、初讀課文，隨文關注生字詞,，用符號圈出來,，難讀的語句多讀幾遍。

3,、提醒同學注意難寫的字詞,，難讀的語句。

4,、默寫：“索取報酬”,、“如愿以償”“羞愧萬分”

(二)學習概括文章主要內容

1,、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。

2,、引導運用默寫的三個詞,，把課文的主要內容說簡練,。

3,、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思

(三)比較賬單,，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學們說主要內容,，都提到了課文中的兩份賬單,，我們來好好研究研究,。

1,、媒體出示二份賬單

2,、引導比較,，發(fā)現(xiàn)區(qū)別,。(預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小,，時間長短等)隨機解釋“芬尼”,。

3、補充媽媽的賬單,。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些,，賬單中應該列些什么?

教師引說：

十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天,，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中,，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次,，當小彼得生病時,，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活,，補充媽媽的賬單)

4,、引導對比，體會無私,、無價

這么多的事例,，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼,，你看了有什么感受?

四,、引導想象，補充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬分,。”

2.引導補白

“讀著讀著”說明什么?

教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍,，心中洶涌澎湃,，思緒萬千，肯定也想了很多,。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來,，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天,，媽媽總是準時送上香濃的牛奶,，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣,。

他讀著讀著,，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚,，深更半夜,，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒,，媽媽……

他讀著讀著,，又想起了那次自己犯了錯……

他讀著讀著，又想起了……

請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)

3.交流補白內容,，教師隨機點撥,，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出,。

5.反復朗讀,，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里,，會和媽媽說些什么話?

(五)小結,、布置作業(yè)

1.自主設計作業(yè)。學習課文,，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥,，引導學生抒發(fā)真實的感受)

2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順,，也很感人,。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子,。

課后反思：

1.通過教師的引說,，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩,，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活,。

2.本節(jié)課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情,，內容形象豐富且具體,。

3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助,，對孩子有一定難度,，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度,。

三年級下冊語文同步答案人教版 三年級下冊語文同步閱讀篇三

《媽媽的賬單》

學習目標：

1,、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事,。

2,、讀懂課文內容,，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事,。

3,、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。

教學重點：讀懂課文內容,，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,，體會母愛的無私與無價,。

教學過程：

一、設疑激趣

認識賬單,，引入新課

1,、出示各種發(fā)票、收據(jù)

2,、這些記載著錢或貨物出入事項的單子,，就叫賬單。(板書：賬單)

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文：可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀,，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復地讀，讀到自己認為滿意了,，有收獲了,，再停下來。

2,、“小記者”采訪 收獲

2,、剛才老師看到很多同學都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得 索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳小心翼翼 怦怦直跳)

指名讀 全班讀

3,、引導學生讀課文前面的導語,。

生自由讀后指名匯報

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文,，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,。

現(xiàn)在請同學們默讀課文，用上“索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?

三,、研究賬單,，感受母愛的無價

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,， 這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單,。

1,、學習彼得的賬單。

a,、出示彼得賬單,。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項,，一條一條讀,，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀,。

c,、誰還想再讀一讀，那我們一起讀,，邊讀邊想,，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?

出示句式：我覺得他是一個( )的孩子,，因為他( ),。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段,，相信一定能找到答案,。

生自由讀

指名學生回答。

過渡：媽媽看了這份賬單,，什么話也沒說,。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧,。

2,、研讀“媽媽的賬單”。

a,、(出示媽媽的賬單)同學們,，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,，你先練一練,，讀好了，再展示給大家聽,。

b,、指導朗讀，適當評價,。

c,、我們把賬單讀得很流利了,，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的,。請你仔細對比讀讀媽媽和彼得的賬單,，看看有那些不一樣?

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大,，她給了彼得十年的幸福生活,，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐,，仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候,，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答),，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得,，還是只要——(生回答),。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份( )的賬單,，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

師：媽媽的愛,，記不清，也數(shù)不盡,。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,，面對這份媽媽開出的賬單，聰明的同學們,，一定能猜到小彼得此時此刻的內心在想什么?

a先在四人小組里說說,。

b生匯報

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示：羞愧萬分,。正因為羞愧萬分,，他才會——，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來,。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,，心中百感交集地讀了起來,，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^,，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事,。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學生進行說話訓練:

當( ),媽媽( ).

師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴,，說得完嗎?道得清嗎?小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”?合起來也是……

e、讀到這兒,，你一定明白了,，板書：無私 無價((根據(jù)學生說的讓學生上臺板書)

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

.指導感情朗讀,。

四,、聯(lián)系生活，熏陶情感,。

1,、學到這里，你一定有許許多多的話想對大家說,，讓我們把心底的話大聲說出來,，出示：

媽媽平時為自己做的事：

我想對媽媽說：

2、若給課文換個題目,，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

3,、總結深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了,。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖,、最深沉、最偉大的愛,，讓我們永遠銘記這份愛的賬單,。

三年級下冊語文同步答案人教版 三年級下冊語文同步閱讀篇四

《游園不值》

一、教學要求：

1,、理解詩句意思,，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情,。

2,、運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解,、想象,、作畫、寫作能力,。

3,、練習有感情地朗讀古詩。

二,、教學重點：

理解詩句,，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情,。

三,、教學時間：一課時

四,、教學過程：

1、揭題,，明確本課時學習目標：學習游園不值

2,、解題：詩中的"園"是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?

3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況),。

4,、初讀，大體了解詩的內容,。

5,、師示范朗讀。

6,、生隨師小聲朗讀,，體會讀音的準確性。

7,、投影課本上的插圖：生自讀詩,，借助字典和插圖，想句子的意思,，并標出不懂的詞語。

8,、字詞質,、釋疑。

(應：原意“應該”,，這里當“大概”,、“可能”講。

憐：愛惜,。這個詞在此不當“可憐”講,。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲,。

柴扉：柴門,。

久：很長時間。)

9,、指名逐句交流對詩句的理解,。

(大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。我輕輕地敲著柴門,，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的,?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)

10,、指導讀,，讀出詩的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀,，指讀,，齊讀。

(應憐/屐齒/印/蒼苔,，小扣/柴扉/久/不開,。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來,。)

11,、啟發(fā)想象：

①、詩人并沒有進園,，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

②,、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)

(有柳樹和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等,。)

12,、將詩中的內容通過畫面展示出來。(學生各自據(jù)詩意畫畫)

13,、交流：投影學生的畫,，師生評議。

14,、試試：將本詩用自己的話改作一下(可以是詩,，也可以是散文。)

15,、習作,，交流，評議,。

16,、背誦詩句。

17,、小結：作者看花雖然進不了門,，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意,，也使我感到了春天的氣息和美好的春景,。

五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》,。

三年級下冊語文同步答案人教版 三年級下冊語文同步閱讀篇五

《七顆鉆石》

教學目標

1,、學會11個生字(其中2個多音字)及新詞，認讀5個字,，能用“清澈”造句,、

2、繼續(xù)學習默讀課文,，了解七顆鉆石的來歷,。

3、有感情地朗讀課文,。背誦6,、7自然段。

4,、展開想象,，感受小姑娘美好的心靈。

教學重點：

了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化,。

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系,。

詞語、句子卡片,，媒體資源：課件《七顆鉆石》

2課時

第一課時

一,、談話導入：

同學們，你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎?(有或沒有)

《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事,，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質,。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》,。

板書： 七顆鉆石

二、初讀課文,，認讀本課生字新詞,，初步感知課文內容。

先聽范讀,，再自由讀課文,，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音,。

認讀生字詞,，認讀字詞及句子。

水井 干涸 干枯 干渴而死

很久很久以前,，地球上發(fā)生過一次大旱災,。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死,。

(學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,，請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境?！?

絆倒 遞給 一瞬間 水罐

就在這一瞬間,，水罐又從銀的變成了金的。

接著 一股 清澈

這時,，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流,。

再讀課文,，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利,。

三,、朗讀課文，了解課文內容,。

默讀課文思考：課文寫了一件什么事?

默讀后按提示說一說：

這篇課文寫的是：誰干什么,，結果怎么樣的一件事。

這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水,，水罐變成金的涌出清水,，射出七顆鉆石升上天空的一件事。

(如果再加上“大旱之年”更好)

小姑娘為生病的母親找水,，水罐為什么會發(fā)生變化呢?請你自由朗讀課文三至六自然段想一想,。

指導學生深入學習課文第三自然段。

①請一個同學讀第三自然段,，然后說說從中知道了什么?

②當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,，新鮮的水時什么表現(xiàn)?

(喜出望外 想喝個夠 決定留給媽媽)

說說“喜出望外”什么意思?

小姑娘為什么會喜出望外?讀讀課文中的句子，說說自己的理解,。

(找了很多地方找不到,，很累很辛苦)

③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解。

(有孝心)板書：孝心

師小結：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水,。

④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。

小組學習四至六自然段,。

①課件出示小組合作要求：

讀一讀四至六自然段;

說一說,，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化?從中體會出小姑娘是一個怎樣的人?

②小組匯報學習收獲。

四,、回歸課文整體,，深入理解課文內容,。

有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會一次次發(fā)生變化?

全班合作填表,，了解水罐變化原因,。

(見教參47頁)

啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系,。

課文寫小姑娘找水,，為什么課題叫《七顆鉆石》?

感受小姑娘用愛心找水，給母親,，過路人,，動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝,，從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光,。

板書：愛心 美好心靈

展開想象：

如果你是那為小姑娘，當找不到水,，碰到小狗干渴,，遇到路人討水喝，會怎么說,，怎么做?自選感受最深的情景談體會,、或分角色演一演，

有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,，試著背誦,。

五、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、背誦課文6,、7自然段,。

第二課時

一、檢查背誦

4個人一組在小組內背誦,，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上,。

選幾名(好，中,，差)同學在全班背誦,。

二,、指導生字的記憶和書寫

(一)學習生字

“絆”,，“遞”指名讀字音。

得出結論：“絆,，遞”的讀音同聲旁相同,，是同聲旁的形聲字,。

用同樣的方法學習第二組：“鉆，枯,，咽,，接”，最后得出結論：“鉆,，枯,，咽，接”是近聲旁的形聲字,。

此教學過程也可以相機利用課件輔助進行,。

(二)多音字練習

(1)她累得倒(dǎo ， dào )在草地上睡著了,、

(2)小姑娘把水倒(dǎo,， dào)在水里、

(3)七顆鉆(zuàn zuān )石,、

指導“股”和“澈”的書寫

股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”

澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”,，中間的“月”第二筆是“丨”。

三,、造句練習,，用“清澈”造句。

方法：1,、找出“清澈”一詞在文中的句子,，“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈,，新鮮的水流,。”

2,、聯(lián)系語境理解“清澈”,，指的是水流清而透明。

3,、引導學生想一想哪些內容可以用“清澈”(泉水,，小溪，小河,，湖水,，海水，眼睛……)

4,、用不同的方式表達

舉例：(1)我家門前小溪里的水很清澈,。

(2)小魚在清澈的小河里游來游去。

歸納為：(1)可以表達為“清澈的……”

(2)也可以表達為“……清澈”