人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

坐井觀天 教后反思篇一

二年級(jí)的小朋友對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,，所以不太容易把握這篇課文的情感。所以,，本節(jié)課我將閱讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，在讀中識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不一樣的方法識(shí)記生字,，由字到詞,，再由詞到句,，帶領(lǐng)學(xué)生一步步從讀中體會(huì)情感，理解寓意,。

能夠順利地上好本次的研討課，首先要感激林志芬教師,、卜敏芳教師在磨課過(guò)程中給予我的指導(dǎo)。還要異常感激肖雅思教師,，給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)，使我受益良多,。正是因?yàn)橛辛怂齻兊膸兔Γ攀刮夷軌蚧趯W(xué)生學(xué)情,，緊扣重點(diǎn),，完成教學(xué),。

認(rèn)真反思后覺(jué)得本堂課的教學(xué)中還存在著如下一些不足：

首先是字詞方面,，字詞是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，除字音和字義外,，還需要對(duì)字詞進(jìn)行拓展延伸,，應(yīng)更注重實(shí)際運(yùn)用,。例如在講到“無(wú)邊無(wú)際”的時(shí)候，能夠拓展“無(wú)邊無(wú)際的什么”,，使學(xué)生不僅僅會(huì)學(xué)，還要會(huì)說(shuō),、會(huì)用。

其次是關(guān)于范讀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子反復(fù)讀,，仍讀得不好的時(shí)候，教師能夠進(jìn)行范讀,。適時(shí)地,、有效地范讀在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,。

最終就是關(guān)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，雖體現(xiàn)了必須的層次性,，由易到難，但還需進(jìn)行深入的挖掘,，引導(dǎo)孩子有更深層次的思考。

發(fā)現(xiàn)不足,，才能不斷改善，獲得提高,。作為一名青年教師,，我深深地感到學(xué)習(xí)的重要性,。我們需要不斷學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí),，多看好書(shū)；向前輩學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。僅有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、探索、總結(jié),，才能有所提高,。

坐井觀天 教后反思篇二

《坐井觀天》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是一篇十分搞笑的寓言故事,。它以短小,、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。課文透過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話，寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

我以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文,，整體感知課文,，學(xué)習(xí)生字,。導(dǎo)入過(guò)程中，我以兩個(gè)小動(dòng)物的爭(zhēng)吵為開(kāi)始,，讓孩子來(lái)解決它們兩的爭(zhēng)吵吸引了孩子的興趣,。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過(guò)程中,，開(kāi)火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)。

2.課文主要講了青蛙和小鳥(niǎo)為什么而爭(zhēng)論起來(lái)（青蛙認(rèn)為天,？小鳥(niǎo)認(rèn)為天？）讓孩子自由和同桌交流一下,，進(jìn)行思考后的再整理,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力,，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力。并且理解“井沿”一詞,。

3.寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外,，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“井、觀”,。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間,，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的怎樣寫(xiě)的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的潛力,，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力,。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,，但是還是有不少遺憾。

1.在講解生字的過(guò)程中對(duì)形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹,。

2.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，指導(dǎo)的還不是很透,，學(xué)生讀的還不是很到位,。

3.在課文的最后環(huán)節(jié)里應(yīng)該讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和文化底蘊(yùn),，提升自身的朗讀能力,，并且在教學(xué)的過(guò)程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

坐井觀天 教后反思篇三

今天,，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺(jué)還是挺不錯(cuò)的,。雖然準(zhǔn)備的時(shí)間短促，但由于對(duì)本課教材和教案比較熟悉,，在備課時(shí)既備了教材也備了學(xué)生,，所以上課時(shí)就比較有把握,，顯得胸有成竹。加上這是一篇經(jīng)典的成語(yǔ)故事,，課文生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)特別起勁,、主動(dòng)，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程較為順利且流暢,，對(duì)于預(yù)設(shè)的內(nèi)容也都基本能夠完成，取得較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我有以下幾個(gè)小創(chuàng)意和亮點(diǎn)：

第一,，創(chuàng)設(shè)情景，以青蛙獨(dú)白的方式貫穿全過(guò)程,，問(wèn)題的引出新穎、有趣,，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí)，去獲取新知識(shí),。

第二，本課較好地體現(xiàn)低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn),。將要求識(shí)字,、寫(xiě)字,、學(xué)詞放在重要的位置上，有充分的時(shí)間將識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)抓牢。引導(dǎo)學(xué)生在情景中識(shí)字,，有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。

第三,，在課堂中讓學(xué)生主動(dòng)積極地思維,，根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著要求去讀書(shū),。學(xué)生的一個(gè)個(gè)“？”激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生成了一個(gè)主動(dòng)的探究者。讀對(duì),、讀順,、讀好是閱讀的基本要求，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),、思考，以讀為主,，在讀中感悟,，在讀中積淀語(yǔ)感,。

第四，注意語(yǔ)文文字的訓(xùn)練,，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，將理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

對(duì)于這節(jié)課，在自我感覺(jué)良好的同時(shí)也存在著一些遺憾：

在識(shí)字環(huán)節(jié),，如果在擴(kuò)詞練習(xí)后，能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習(xí)“讀讀抄抄”的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)讀讀的話,，對(duì)掌握本課的字詞更有幫助,。對(duì)于這方面,，我在以后的教學(xué)中一定要注意，這是一個(gè)難得的經(jīng)驗(yàn)積累,。

在閱讀教學(xué)時(shí)，本來(lái)設(shè)計(jì)在理解“無(wú)邊無(wú)際”一詞后,，進(jìn)行一個(gè)拓展的說(shuō)話練習(xí)，以“無(wú)邊無(wú)際的（）”練習(xí)擴(kuò)展詞匯,，再用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。但由于緊張給忘了,，后來(lái)雖然嘗試在后面補(bǔ)充練習(xí),，但效果沒(méi)有預(yù)設(shè)中好了,，銜接也顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)了。

在指導(dǎo)朗讀方面不夠細(xì)致,，在講解后,，個(gè)別學(xué)生仍讀得不好時(shí),，我應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

坐井觀天 教后反思篇四

在今年我鎮(zhèn)教學(xué)比武活動(dòng)中,，我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第13課《坐井觀天》，這是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語(yǔ)言呢？

我以展示背誦《識(shí)字4》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課，我注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有序的借助拼音,，自由朗讀課文,，并畫(huà)出生字,，接著小組合作進(jìn)行拼讀；然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。我讓學(xué)生想象天有多大,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)無(wú)邊無(wú)際的（）,，拓展思維,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際,。在此基礎(chǔ)上回到文本，“我飛了一百多里,，口渴了，想下來(lái)找點(diǎn)水喝,。”讓學(xué)生說(shuō)話,，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在飛的途中可能見(jiàn)到了什么,。累不累,？學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩,，小鳥(niǎo)也許見(jiàn)到高高的山，大大的城市等等,。再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。

然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1,、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？我利用課件,，讓學(xué)生得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。通過(guò)青蛙出錯(cuò)原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理：我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,，不做井底之蛙。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn),，不聽(tīng)勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

3、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的,，而不是純粹的說(shuō)教,?！澳阆矚g青蛙還是小鳥(niǎo)？為什么,？”“怎樣才能見(jiàn)多識(shí)廣？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理：要多學(xué)習(xí),、多讀書(shū)、多思考才能豐富知識(shí),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。達(dá)到了本課教學(xué)目的,。

通過(guò)這活動(dòng),，我得到了我鎮(zhèn)眾多語(yǔ)文教學(xué)專家的點(diǎn)評(píng),，他們的點(diǎn)評(píng)使我明白了在今后的教學(xué)中還我注意：作為語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言一定精練,，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，努力提高自身語(yǔ)文素養(yǎng),，才能做一些個(gè)真正合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。

坐井觀天 教后反思篇五

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語(yǔ)言呢,？以下是我的幾點(diǎn)反思。

在把握教材時(shí)我將“一百多里”“無(wú)邊無(wú)際”,、“大話”、“笑”作為文章理解的關(guān)鍵,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),，我設(shè)計(jì)了圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際,？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋,、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空,，等等,，來(lái)拓展學(xué)生的思維,，營(yíng)造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

通過(guò)關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑,。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的'勸告,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng),，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,，還是老師給學(xué)生的,。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥(niǎo),。

在反問(wèn)句的教學(xué)中，提問(wèn)不是很精準(zhǔn),，只是說(shuō)把問(wèn)好換為句號(hào),。學(xué)生不太明確怎么去完成,，完成的情況不是很好。所以,，還需要多加練習(xí)。個(gè)人缺乏課堂上的教學(xué)機(jī)智,，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，以人為本,，關(guān)注課堂實(shí)效,。

坐井觀天 教后反思篇六

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主愉悅的讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語(yǔ)言呢？

我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。具體講有以下幾點(diǎn)：

教師要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,。老師安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求,。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題,，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解,。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題,，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決,。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀,、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,，教師因勢(shì)利導(dǎo),，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文,，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”。在此基礎(chǔ)上,，我又組織學(xué)生討論,、釋疑,。

本堂課的教學(xué)，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué),。

在教學(xué)過(guò)程中，我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”,，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出判斷,，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,。我不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū),，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力,。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)我的不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義這一問(wèn)題時(shí),，我要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些……這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

在課堂實(shí)際操作時(shí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒(méi)有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，導(dǎo)致課堂有點(diǎn)前緊后松。對(duì)于學(xué)生朗讀表演的指導(dǎo),，還應(yīng)該更具體一些。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用。

坐井觀天 教后反思篇七

《坐井觀天》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事,，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。這篇寓言故事的教學(xué)目標(biāo)分為三點(diǎn)：1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。 2.掌握本課的生字,、詞,。 3.有感情地朗讀課文。如何通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法以及理解“坐井觀天”的意思成了本課的重難點(diǎn)。在上這課時(shí),，我首先以孩子們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片引出課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后讓學(xué)生有目的讀課文來(lái)解決本課的生字,，并以問(wèn)題的形式整體感知課文內(nèi)容;接著通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步解讀文本;最后設(shè)計(jì)青蛙跳出井口這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思,。

青蛙和小鳥(niǎo)初次見(jiàn)面時(shí),，我讓學(xué)生抓住“哪兒”讀出青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的疑問(wèn),。小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓住“大話”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,，讓學(xué)生讀出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。其次我抓住“無(wú)邊無(wú)際”,，通過(guò)一組直觀形象的畫(huà)面讓學(xué)生感受到天的無(wú)邊無(wú)際,。

在每次對(duì)話中,，我采用各種形式的讀，如個(gè)別讀,、齊讀、男女生讀,、小組讀，分角色讀,，師生共同讀等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的興趣,，也進(jìn)一步加深了他們對(duì)文本的體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)?！弊寣W(xué)生充分地讀課文,，然后在讀的基礎(chǔ)上好好理解,，循序漸進(jìn),，那么這篇文章的理解就不那么難了,。

體會(huì)文章，可以抓住主人公的神態(tài)和表情,。在文章的第三次對(duì)話中的有兩個(gè)“笑”，青蛙為什么笑?小鳥(niǎo)為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，自以為是。另一個(gè)笑則是小鳥(niǎo)笑青蛙的不知天高地厚,、孤陋寡聞,、目光短淺,。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn),，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，并個(gè)別給予指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度。并給學(xué)生提出疑問(wèn)：如果你是那只青蛙,，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你會(huì)怎么想?如果青蛙從井里出來(lái)了,，看到外面的天空，它會(huì)怎么想?學(xué)生的想象天馬行空,，給出了一個(gè)個(gè)令人捧腹大笑卻又富含深意的答案,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在由于時(shí)間的關(guān)系,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象,，讓孩子自己回答的時(shí)間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái),。所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,，讓語(yǔ)文教學(xué)更具趣味性和教育意義。

坐井觀天 教后反思篇八

《坐井觀天》這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，符合低年級(jí)的年齡特點(diǎn),。因此學(xué)生們興致極高,，快樂(lè)地學(xué)完了這篇課文。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣,，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

師：今天,，我們?nèi)ジ鷥煞N動(dòng)物玩一玩，你們喜歡嗎,？

生：我知道是青蛙和小鳥(niǎo),。

師：你知道他們?cè)诟墒裁磫幔浚?zhēng)論天大不大）

生：我來(lái)說(shuō)說(shuō),，小鳥(niǎo)認(rèn)為無(wú)邊無(wú)際,，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕,，我呆住了。我才說(shuō)了一句話,，學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順?biāo)浦邸?，抓住學(xué)生這一百分的熱度，讓學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、背,、演”等學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了,，有的在興致高昂地朗讀課文，有的編成故事,，講給同桌聽(tīng)，有的大聲背誦課文,，還有的在表演,。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還大膽地采用了以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力：

一,、圖文結(jié)合，理解詞意,；學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,。

二,、做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)觀天。讓學(xué)生用紙圍起來(lái)的“井”里,，體驗(yàn)天不過(guò)井口那么大。

三,、設(shè)計(jì)“跳出井口”,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，假如有一天，青蛙跳出井口,，接下來(lái)的故事會(huì)怎么樣呢？

通過(guò)本課的教學(xué),，我覺(jué)得學(xué)生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”嗎,？。這兩點(diǎn)學(xué)生們都做到了,。他們想要表現(xiàn),，愿意表現(xiàn),，而且敢于表現(xiàn)，并且通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái),。

我想：這節(jié)課，我是快樂(lè)的,，學(xué)生也是快樂(lè)的,。我希望這種快樂(lè)能伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng),。

坐井觀天 教后反思篇九

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢,？首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。然后是對(duì)寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,，還是老師給學(xué)生的。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1,、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見(jiàn)有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,，自以為正確,。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

3,、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。

本課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在,，在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”,，其實(shí)我可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)所等,，并且引出文章第一段話，讓文章通過(guò)三個(gè)詞連成一個(gè)整體,，不會(huì)讓人有斷章的感覺(jué),，所以在以后教學(xué)中,，要注意文章的完整性。

另外,，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去探究,。在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會(huì)看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象,，所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,，傳授情,，感悟情的過(guò)程。

坐井觀天 教后反思篇十

《坐井觀天》是一則富有趣味的寓言故事，這則寓言故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理。課文生動(dòng)活潑,，符合二年級(jí)學(xué)生的興趣和認(rèn)知。

本課,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、認(rèn)識(shí)“沿、答”9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井,、觀,、沿,、際”4個(gè)生字。

2,、能分角色朗讀課文，讀懂,、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。

3,、初步體會(huì)課文講述的道理。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)效果的呈現(xiàn),，我認(rèn)為本節(jié)課有以下亮點(diǎn)：

認(rèn)字識(shí)字是較為枯燥的環(huán)節(jié),，為此，我將游戲和識(shí)字比賽貫穿始終,，并講述象形字的演變，滲透漢字文化,，學(xué)生的識(shí)字積極性提高,，效果顯著,。

在教學(xué)過(guò)程中，我重視指導(dǎo)朗讀,，抓住青蛙和小鳥(niǎo)的幾處對(duì)話，讀出青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣,，通過(guò)朗讀來(lái)感悟青蛙和小鳥(niǎo)的形象,。課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高,，角色扮演青蛙和小鳥(niǎo)，整個(gè)課堂處于輕松愉悅的氛圍中,。

“坐井觀天”的含義是坐在井里看天,，有著一定的寓意,，因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)的事物都是片面的,，因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意,，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,，我設(shè)置了一個(gè)動(dòng)手小游戲,，用手邊的書(shū)卷成一個(gè)小孔,，從而體會(huì)“坐井觀天”的真正含義。在此過(guò)程中,，學(xué)生們嘗到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。此時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀,！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢,？學(xué)生便從中悟出道理,，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面,，只有站得高，才能看得遠(yuǎn),。

本節(jié)課，我重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，有目的,、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練,。

1、引導(dǎo)學(xué)生想象“小鳥(niǎo)飛過(guò)了飛過(guò)了飛過(guò)了”來(lái)體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”的說(shuō)話句式進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在豐富想象的同時(shí)，學(xué)會(huì)了遷移運(yùn)用,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，青蛙跳出了井口，看到無(wú)邊無(wú)際的天空,，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么,？

當(dāng)然,，本節(jié)課還有很多不足之處,，沒(méi)有深入朗讀的指導(dǎo)，沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解,、教師范讀過(guò)少，并且由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分地去想象,，導(dǎo)致學(xué)生的想象空間沒(méi)有得到拓展,。因此在以后教學(xué)中必須要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,，傳授情，感悟情的過(guò)程,。

坐井觀天 教后反思篇十一

竇桂梅老師在《綻放,，在公開(kāi)課的舞臺(tái)上》的自序中寫(xiě)到：“上公開(kāi)課,，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣,，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮,。

這就像過(guò)日子,，如果沒(méi)有客人,，可能會(huì)終年粗茶淡飯、散淡隨意,，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里,。”

是啊,，公開(kāi)課是所有教師都會(huì)經(jīng)歷的吧,，這周四，我也迎來(lái)了人生第一次公開(kāi)課,。經(jīng)過(guò)一周的精心準(zhǔn)備,，加上學(xué)生的積極配合,，這節(jié)課相對(duì)而言比較滿意，但還是有許多不足之處,，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下。

我選取了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》,，這篇課文短小精悍,，主要通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,、在初讀課文中，提出問(wèn)題“本文講了誰(shuí)和誰(shuí),，它們?cè)谀睦?，在干什么”,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，比較有針對(duì)性,。

3、檢查生字詞,。出示本課生字,，接著讀詞語(yǔ)，最后展示課文中的長(zhǎng)句子,，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,。

4、在精讀課文中,，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”,、青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B(niǎo)所處的位置不同,，所以看到的天是不同的。

5,、拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么,，又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分尊重學(xué)生的主體性。

6,、布置作業(yè),，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人,，課后續(xù)編這個(gè)故事。

教師備好課,，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體,，實(shí)際的課堂上是存在生成的,。

在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí),，沒(méi)有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),，這是一個(gè)重大的失誤,；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,，沒(méi)有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。

接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

1,、在學(xué)生初讀課文前,，提的問(wèn)題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，他們記憶力有限，問(wèn)題太多就會(huì)記不住,。

2,、在講生字時(shí),，教師應(yīng)該師范書(shū)寫(xiě)，指出容易出錯(cuò)的字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不少于10分鐘。

3,、在講解“一百多里時(shí)”,，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，例如：下文的“無(wú)邊無(wú)際”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而理解詞語(yǔ)意思,。

4、講解生字也可以放到文中，現(xiàn)在語(yǔ)文提倡“隨文識(shí)字”,，在講解課文時(shí)把生字挑出來(lái)，加深學(xué)生的印象,。

5,、教師上課應(yīng)該多下臺(tái)走走,，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上來(lái),。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次磨礪,，讓我認(rèn)清了自身的不足，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力改進(jìn),，希望下一次公開(kāi)課的表現(xiàn)能更上一層樓,！

坐井觀天 教后反思篇十二

《坐井觀天》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問(wèn)題,、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,?！蹲^天》這則寓言,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面,。

本課計(jì)劃用三課時(shí)完成。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字和初讀課文,，第二課時(shí)理解課文,，第三課時(shí)朗讀背誦,，練習(xí)鞏固。理解課文時(shí),，我這樣安排：激趣導(dǎo)入——整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延伸,。

首先，我讓學(xué)生觀看課文視頻,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。知道青蛙和小鳥(niǎo)所在的位置,，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體印象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

其次，在學(xué)習(xí)課文中,，我主要抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法,。還讓學(xué)生體會(huì)青蛙的自以為是。抓住句子：天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！小鳥(niǎo)飛呀飛,，飛過(guò)了哪里,。讓學(xué)生仿照句式說(shuō)句子。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后,，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)自己的理解,。最后進(jìn)行對(duì)話表演,。

最后，在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出了井口,。它看到了什么？說(shuō)了什么,？

不足之處：

1,、給學(xué)生思考的空間不夠,。在提出問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生思考回答,，自己就先給答案了，以后要給予學(xué)生思考的空間,。

2、訓(xùn)練說(shuō)句子時(shí)不敢放手,。如：在說(shuō)_____無(wú)邊無(wú)際,，打得很哪,！這個(gè)句子時(shí)，我出示大海,、森林、沙漠,、草原這張圖片讓學(xué)生看圖說(shuō)句子,，應(yīng)讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的,。

3、沒(méi)有關(guān)注到每位學(xué)生。在課堂上我沒(méi)有關(guān)注到每一位學(xué)生,，這是一個(gè)老師不該犯的錯(cuò)誤，在以后的課堂中都要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做主角,。

總而言之,，在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn),，不斷地創(chuàng)新，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生愿意去學(xué)、在快樂(lè)中學(xué),。