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平移和旋轉(zhuǎn)一教學(xué)反思篇一

利用課件創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知,。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具,，激發(fā)興趣,，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念,。

課的導(dǎo)入是動(dòng)態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見,、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：小火車、觀纜車、摩天輪,、大風(fēng)車,、滑梯、轉(zhuǎn)椅,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。在學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤師旋轉(zhuǎn),；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移,；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn),；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離,，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中,，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比,，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng)，平移過程中,，物體的形狀,、方向都不發(fā)生變化。

判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！皩τ跀?shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中，我將問題情境化,，童趣化,，設(shè)計(jì)了兩只小鳥的比較，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。通過兩個(gè)點(diǎn)平移的距離相等,，啟發(fā)到船上所有的點(diǎn)平移的距離相等。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。

這節(jié)課讓學(xué)生更加深刻的了解到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。

平移和旋轉(zhuǎn)一教學(xué)反思篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》按排了關(guān)于物體的兩種簡單的運(yùn)動(dòng)方式的知識內(nèi)容,。這部分知識是在學(xué)生認(rèn)識有關(guān)的物體旋轉(zhuǎn)與平移運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)過程主要結(jié)合實(shí)例，感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

游樂場是學(xué)生最熟悉,、最喜歡的場景,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就利用課件出示游樂場的場景,，在這一場景中有旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車,、有向前行的火車等旋轉(zhuǎn)與平移的實(shí)例，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)方式的不同,，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣,，為新課的`教學(xué)做好鋪墊。

課堂上,，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位,，討論如何用肢體動(dòng)作來表達(dá)"旋轉(zhuǎn)"與"平移"。學(xué)生們在興致勃勃地互相探討,、研究的過程中,，體驗(yàn)到兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征。

學(xué)生們之間不斷地交流,，不斷體驗(yàn),，使他們靈活地掌握了知識點(diǎn)。在這節(jié)課最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生們回想,、并大量例舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實(shí)例，這樣不僅使本節(jié)課的知識融合到生活中,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

通過這節(jié)課使我深深體會到,，教學(xué)不僅僅是"告訴",，更需要"經(jīng)歷"。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者,。要不斷引導(dǎo)學(xué)生的興趣,、熱情和理想,。僅僅教授一些知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，課堂上要有數(shù)學(xué)思想方法,，引導(dǎo)學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識更好地服務(wù)于生活,，同是用生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助理解數(shù)知識，二者相得益彰,。

平移和旋轉(zhuǎn)一教學(xué)反思篇三

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容,。我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”因此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。

首先,，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng),；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),，我從生活入手,，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān),、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng),、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。

“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念,。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難,。于是,，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手,、腦、眼,、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,，使學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解,。

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中,，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)外化出來,，但在實(shí)踐中,，我還有很多不足之處，比如：我在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí),，有些單調(diào),，有時(shí)不夠確切，激勵(lì)性的語言不夠豐富,，教學(xué)語言還不是很精練,、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上,，教學(xué)機(jī)智還不夠等,，我會在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高,。