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2023年平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 08:01:03
2023年平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思(13篇)
時(shí)間:2023-04-03 08:01:03     小編:zxfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇一

在安排圖形平移的'練習(xí)時(shí)本著兩個(gè)基本原則:一是平移的圖形要簡(jiǎn)單,,邊數(shù)不宜多,不要出現(xiàn)曲線圖形,;二是平移的距離要稍遠(yuǎn)些,,防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學(xué)之后,,從作業(yè)反饋上還是存在很多問題,。主要有一下幾點(diǎn):

由虛線圖形—實(shí)線圖形就是圖形平移的方向,,學(xué)生很容易搞混。

重合是門是平移,,推拉的門是旋轉(zhuǎn),;窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn),因?yàn)榇昂熾m然在移動(dòng),,在改變形狀了,。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化,但形狀和大小都不變,。

在平移時(shí),,原來圖形左邊的點(diǎn),在平移后學(xué)生會(huì)把當(dāng)成平移后的圖形右邊的點(diǎn),。

以上是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方,。為了改正和避免此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學(xué)生自己講一講,,老師歸納出解決方法,。讓學(xué)生體會(huì)在做題時(shí)要用的一些基本方法和技巧。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇二

備這一課之前,,一直思考著如下幾個(gè)問題,。

第一:學(xué)生能不能在日常生活中找到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,并能正確區(qū)別,。

第二:怎樣能使學(xué)生快速掌握在方格紙上畫出平移后的圖形,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的實(shí)際生活感知出發(fā),通過情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,通過集體的探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的思維,,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程回歸到現(xiàn)實(shí)生活中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考的能力,。

這節(jié)課我通過課形象地件演示學(xué)生熟悉的電梯,、窗戶、車,、風(fēng)車,、自動(dòng)門等大大吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生通過觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類,,因?yàn)檫@些現(xiàn)象都是生活中經(jīng)常存在的,,所以學(xué)生們能夠既快又準(zhǔn)的找出規(guī)律、分類,。然后讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,,能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí),加深理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個(gè)表示平移或旋轉(zhuǎn)的.動(dòng)作,,在班內(nèi)匯報(bào)表演,。學(xué)生很感興趣,課下也討論不休,。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中,,平移多少格總是難點(diǎn),不易突破,。教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察,,看題中的圖形移動(dòng)了多少格,然后由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,,匯報(bào)過程中出現(xiàn)了不同觀點(diǎn),,通過讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),互相辯論后,最終總結(jié)出方法:看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,只需數(shù)圖形上某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。然后我通過課件直觀形象地把移動(dòng)小房子過程進(jìn)行演示,,降低了難度,,提高了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生進(jìn)一步明確了一個(gè)圖形的某一點(diǎn)或某一條邊移動(dòng)的格數(shù),,就是整個(gè)圖形移動(dòng)的格數(shù),之后我又趁熱打鐵和學(xué)生一起做了幾道練習(xí)題,,鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),,學(xué)生大都能夠掌握這節(jié)課的難點(diǎn),剛更加樹立了學(xué)習(xí)的信心,。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處,,如學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待于提高,在平移過程中仍有少數(shù)學(xué)生還不會(huì)數(shù)格,,個(gè)別學(xué)生參與互動(dòng)的熱情還不夠高,,還有待于教師進(jìn)一步研究教材、研究教法與學(xué)法,,有待于教師去指導(dǎo),、感化每一位學(xué)生,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都積極參與互動(dòng),,讓每一個(gè)孩子都得到更好的發(fā)展,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容,,要求學(xué)生初步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn),,并能對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單判斷,。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,教材通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察和思考,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)的方式,,再通過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí),,建立概念,。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念,進(jìn)行問題解決,,判定運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)方式,,深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在本節(jié)課的教學(xué)中,,我使用了多媒體課件,利用生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)

本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),,能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),,我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式,生動(dòng)形象地為學(xué)生展示了每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識(shí),。

我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí),力求感知對(duì)象的典型性,。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,,出示火車,電梯,,纜車,,風(fēng)扇,玩具直升機(jī)等圖片,,使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),,在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面,,而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、生活一體化,。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì),、動(dòng)作表示平移、旋轉(zhuǎn),,使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),,使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,,從而對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)有較深刻的'理解。在教學(xué)平移距離時(shí),,由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),,只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。因此,,我先教學(xué)了平移一個(gè)點(diǎn),、一條線段,很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動(dòng),。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí),,都會(huì)產(chǎn)生猜想,在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測(cè),,并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證,,學(xué)生經(jīng)歷“猜想?驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程,,在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),,也學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)探索的方法。,。

由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離,,再加上數(shù)格子很容易出錯(cuò),所以,,我教的地方太多,,比如,教給學(xué)生數(shù)格子的方法,,怎樣畫出一個(gè)圖形平移后的圖形,,花的時(shí)間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完。我完全可以放手讓學(xué)生想辦法,,討論交流探究,,我備課時(shí)擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,怕浪費(fèi)時(shí)間,,所以走了老路,,束縛了學(xué)生的思維,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇四

“平移和旋轉(zhuǎn)”是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),,并在紙上畫出平移后的'圖形。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,培養(yǎng)必須的空間想象潛力,。其中能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),,并能在方格紙上畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。就本節(jié)課我談?wù)勛约旱南敕?/p>

透過提問和出示歡樂谷視頻引入課題:和學(xué)生一同走進(jìn)生動(dòng)的畫面中,。透過這些動(dòng)感的畫面,,從視覺上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,,生活中處處有數(shù)學(xué),從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

讓學(xué)生小組交流匯報(bào)生活中有哪些現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn),。透過觀察,,交流,匯報(bào),,比劃,,加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。

用白板課件演示圖形平移的過程,,學(xué)生觀察,,獨(dú)立思考,并小組交流,,再全班反饋,。我針對(duì)不同意見,引導(dǎo)學(xué)生討論,、分析,、辨析、驗(yàn)證,并播放動(dòng)畫,,得出:要看圖形平移了幾格,,只要先確定物體平移的方向,再透過某一個(gè)點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離,。

以小組為單位,,畫出平移后的圖形,小組透過討論,,很快就能畫出平移后的圖形,,并總結(jié)出畫平移圖形的方法是:找點(diǎn),、移點(diǎn),、連點(diǎn)。,,讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用,,逐層深入了解熟識(shí)并掌握所學(xué)的知識(shí),到達(dá)本節(jié)課的難點(diǎn)突破,。

教材只為學(xué)生帶給了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例,,同時(shí)教材又是靜止的、平面的,。為了克服教材的局限性和單一性,,這節(jié)課我結(jié)合多媒體白板演示教學(xué)給學(xué)生更為直觀,更為生動(dòng)地體驗(yàn),。如在探究平移過程時(shí),,運(yùn)用拖動(dòng)克隆和回放功能直觀演示,讓學(xué)生更好更快的掌握平移過程和方法,。

教學(xué)生畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中,,沒能深入的思考怎樣才能讓學(xué)生掌握畫法,這個(gè)資料比較抽象,,很多孩子學(xué)習(xí)這個(gè)資料有難度,。要畫平移圖形,也是先找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線,,畫出點(diǎn)或線后,,再畫出整個(gè)圖形。雖然學(xué)生在群眾練習(xí)時(shí)都能較好的回答出平移的方法,,正確數(shù)出方格數(shù),,但是還有些孩子沒有真正掌握。還需要透過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握,。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法,,或者教師畫一步學(xué)生跟一步。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法。

平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,,是日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng),,而本身沒有發(fā)生方向上的改變,,就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),,就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。透過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,培養(yǎng)必須的空間想象潛力,。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。在教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開始就讓學(xué)生觀察我開,、關(guān)窗戶,,拉窗簾,開關(guān)門,、電風(fēng)扇等,,讓學(xué)生描述窗戶和窗簾頭的運(yùn)動(dòng),使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),,體會(huì)它們的不同特點(diǎn),。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中十分多見,在開始學(xué)習(xí)之前,,孩子們覺得門的開關(guān),、蹺蹺板的'運(yùn)動(dòng)動(dòng)是平移,經(jīng)過演示之后,,大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的路線不是直線,,而是弧線,于是大家明白這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),,而非平移,。透過學(xué)習(xí)與比較,,孩子們對(duì)于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)能較好的進(jìn)行決定。然后讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。最后讓學(xué)生來決定生活中的一些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,,生活中處處有數(shù)學(xué),,從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

這是一節(jié)概念教學(xué)課,,為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,,我設(shè)計(jì)了“用手勢(shì)或姿體語言表達(dá)自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解”,、“創(chuàng)造符號(hào)表示平移和旋轉(zhuǎn)”、“設(shè)計(jì)一扇”門等操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象,,從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來,。

透過這堂課的教學(xué),我深刻地體會(huì)到,,要上好一堂課是很不容易的,,務(wù)必深入鉆研教材,準(zhǔn)確理解教材的編排意圖,,還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,再重新組織教材,重新建構(gòu)教學(xué)過程,。在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中還要多下功夫,,一堂好課還是需要多研,多磨,!

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇五

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元,,本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,因此,在教學(xué)中我盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的.數(shù)學(xué),。

一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富,、有趣的實(shí)例,,讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等現(xiàn)象,?!捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等,,使學(xué)生感受到平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形變換就在自己身邊,圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,。

二,、在動(dòng)手操作中,認(rèn)識(shí)平移,、旋轉(zhuǎn),,并能在方格紙上畫出平移后的圖形。在課中安排了“移一移”“畫一畫”“做一做”等,,這樣在“做中學(xué)”,,不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征,提高動(dòng)手能力,,而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺(tái),。

三、通過審美情趣的培養(yǎng),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美,,展示美,,同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,,從而初步開成以簡(jiǎn)馭繁的思想,。這樣可以愉悅學(xué)生心情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了,,學(xué)習(xí)氣氛也濃了,學(xué)習(xí)效果也好起來了,,再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”,,這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué),。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認(rèn)真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對(duì)往哪個(gè)方向平移多少格理解不透徹;把

平移和對(duì)稱搞混淆,今后在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練.

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇六

教學(xué)內(nèi)容:

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:通過生活事例,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2.過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。

教學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀,、實(shí)物展示臺(tái)、課件,、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

1.談話引入:

(出示“兒童樂園”的圖片)這是什么地方,?里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,想看嗎,?

現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

(分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面,,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪,、小火車、纜車,、青蛙跳等等)

(同時(shí)出示6個(gè)畫面)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃,。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,?先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的,?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分,?

揭示課題:像上面這三種(即纜車,、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移),;而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。

二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn),。(出示27頁“想想做做”的第1題)

(我們先來看看這幾幅圖,,你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,?)

2.在我們的日常生活中,,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?

三,、平移的方向和距離

1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離,。

情景:(邊敘述邊出示螞蟻搬家圖)下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧,,小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),?(平移)向哪邊平移的?(右邊)

螞蟻們覺得有些累,,就停下來休息,。(分別出示3段錄音)

一只螞蟻說:“你們看,我們的房子向右平移了3格,?!?/p>

另一只螞蟻說:“不對(duì),向右平移了5格,。”

第三只螞蟻說:“你們說的都不對(duì),,我們的房子是向右平移了7格,。”

同學(xué)們,,你們同意哪種說法呢,?在小組里相互說說,。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫面指一指,,動(dòng)態(tài)演示平移的過程)

(2)動(dòng)手實(shí)踐,,理解平移的距離。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),,再到右邊的小房子圖上指出它平移后的`位置,并說說它向右平移了幾格,。

指名學(xué)生匯報(bào):

你選的是哪個(gè)點(diǎn),?它平移后的位置在哪里?平移了幾格,?還有誰和他選的不一樣,?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))

(還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,,則要求他們與同桌交流,。)

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎,?

我們?cè)賮砜纯?,小房子到底是向右平移了幾格呢?(?dòng)態(tài)演示)

你們發(fā)現(xiàn)了什么,?

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),,都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的,。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,,它所在的圖形就平移了幾格,。

板書:

(3)練一練:

我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,?你是怎樣想的?(先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流)

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢,?你是怎么看的,?這幅蘑菇圖呢?〖同時(shí)出示金魚圖(向左平移6格),、松樹圖(向上平移5格),、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報(bào),,教師在電腦上完成填空,。

2.畫出平移后的圖形,。

(1)畫出線段向右平移6格后的圖形。

你們能不能畫出平移后的圖形呢,?(出示格子紙上的線段圖,,要求是向右平移6格)。提問:這是一條……,?(線段)學(xué)生嘗試先畫,,然后匯報(bào)畫法和想法。(請(qǐng)一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法,。)

(2)畫出三角形向右平移6格后的圖形,。(學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的。)

(3)學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。(在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè))

3.游戲:走迷宮

老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,。有興趣嗎?(出示圖)我們來看,,圖上有貓和老鼠,,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,,貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫畫看,。

學(xué)生活動(dòng),。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出:介紹的時(shí)候,,要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,,再向哪個(gè)方向平移幾格。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),,也可讓學(xué)生同桌之間說說,,關(guān)鍵是說的面要廣)

你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么,?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào),。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,,你有什么收獲,?你還想研究什么?

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇七

《平移和旋轉(zhuǎn)》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》中的一個(gè)新的內(nèi)容,,反思本節(jié)課的教學(xué),,我有如下體會(huì):

平移和旋轉(zhuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容,,從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,,則是從靜態(tài)的`前后,,左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),,有一個(gè)初步的感受,因此,,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類,,讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,,促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),,體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。

創(chuàng)設(shè)生活情境,,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,突出了數(shù)學(xué)來源于生活。如:在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí),,以游樂園為生活場(chǎng)景,,直觀感受纜車、摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬,、滑

梯、小火車,、大風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式,,初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征;在解決初步會(huì)判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),,我從生活入手,,拍攝身邊的常見現(xiàn)象,(如:轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn),,車門的開關(guān),,方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng))使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,興趣濃厚,。

在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),。如:用動(dòng)態(tài)語言(手勢(shì)),引導(dǎo)學(xué)生說出平移和旋轉(zhuǎn),,學(xué)生自己動(dòng)手移動(dòng)文具盒,,自由想象平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,學(xué)生小組合作,、探究幫助小組設(shè)計(jì)到達(dá)學(xué)校的行走路線等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,發(fā)展了學(xué)生的思維,,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。在整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,發(fā)現(xiàn)問題,,小組合作,協(xié)同研究,,都讓學(xué)生自主完成,。老師是以參與探索的身份出現(xiàn),與學(xué)生一起研究,,這樣,,師生之間建立的是平等、和諧,、伙伴的關(guān)系,。總結(jié)不足之處,,在學(xué)生合作前,,應(yīng)使學(xué)生聽清要求,在小組合作(幫助小紅設(shè)計(jì)行走路線)時(shí),,如把每小組一張圖片改為小組中兩人一張圖片,,合作起來會(huì)更方便,效果會(huì)更佳,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇八

3月4日,,我在高淳縣淳溪中心小學(xué)執(zhí)教了三下《平移和旋轉(zhuǎn)》一課,現(xiàn)將我課前的預(yù)設(shè),、課堂的生成和課后的反思記錄下來,,以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效益,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課要解決的兩個(gè)問題,,一是認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;二是在方格紙上平移圖形,。很顯然,,重點(diǎn)和難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),,主要重視了以下兩個(gè)方面:

具體體現(xiàn)在:課前談話,,用一歲大的女兒為例,小手因模仿風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)而“跳舞”,,激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué),;在認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后,讓學(xué)生說說生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在學(xué)生舉例說明的過程中進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),,把握其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),;課堂尾聲的一組“你知道嗎?”用三個(gè)典型的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,給學(xué)生很大的視覺沖擊——大樓平移和地球旋轉(zhuǎn),,而神奇拖把——360度旋轉(zhuǎn),更是直接應(yīng)用于生活,,數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,、科學(xué)的未知世界,引領(lǐng)著學(xué)生不斷地探索,,從而將課堂延伸到課外,。

本課教學(xué)中,學(xué)生在兩個(gè)地方很容易發(fā)生錯(cuò)誤,,一是對(duì)鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)難以判斷,,二是數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。對(duì)于這兩個(gè)環(huán)節(jié),,我覺得最好的處理方法,,就是充分地展示學(xué)生的錯(cuò)誤,然后結(jié)合實(shí)例或操作進(jìn)行驗(yàn)證,,當(dāng)學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤后,,再引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳的思考方法。鐘擺的運(yùn)動(dòng),,在學(xué)生的生活中并不常見,,但自動(dòng)卷筆刀卻是每位同學(xué)必備的工具,教師在學(xué)生發(fā)生困惑時(shí),,用自動(dòng)卷筆刀搖桿的運(yùn)動(dòng)為例,,學(xué)生通過觀察、思考,,發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)是一樣的:都是圍繞一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng),。因此,鐘擺的運(yùn)動(dòng),、自動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀搖桿的運(yùn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn),。

在方格圖上數(shù)出小房圖向右平移了幾格,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。怎么突破,?我認(rèn)為,必須要讓學(xué)生充分地經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,,讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)反思,,在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)時(shí),我首先動(dòng)畫顯示小房圖平移的過程,,讓學(xué)生觀察并回答小房圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的,,學(xué)生很容易看出是向右平移的,我接著提問:小房圖向右平移了幾格呢,?這時(shí),學(xué)生的答案很多,,有說兩格的,,四格的、六格的,,也有說八格的,。學(xué)生各持己見、莫衷一是,,那就請(qǐng)各種觀點(diǎn)的同學(xué)分別說說你是怎樣看出的,?有的學(xué)生認(rèn)為只要數(shù)出圖中房子的最近的兩個(gè)“房角”之間的距離,有的說只要數(shù)出圖中房子的'最近的兩條邊之間的距離,,也有數(shù)圖中房子的同一條邊平移前后的距離,,更有數(shù)出圖中小房圖距離最遠(yuǎn)的兩條邊之間的距離。到底是平移了幾格呢,?用事實(shí)說話,。我讓學(xué)生拿出課前下發(fā)的方格紙和小房圖,一格一格地向右平移,,學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是向右平移了六格,。這時(shí),引導(dǎo)學(xué)生反思一下剛才是怎樣數(shù)的,,為什么會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,。指名回答時(shí),原來數(shù)錯(cuò)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小房圖在平移前后都能找到相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或邊,,而他們當(dāng)時(shí)并不是數(shù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊,。教師順勢(shì)指出:那現(xiàn)在你們會(huì)數(shù)了嗎?到此為止,,學(xué)生經(jīng)歷了思考,、操作和再思考,終于明白了錯(cuò)誤所在,,同時(shí)也找到了通往正確的道路,。

教學(xué)本課后,也留下了一些遺憾,。如:教師的語言怎樣更加精煉,?課堂練習(xí)如何更加有效,?我想今后的教學(xué)還需要不斷的思索和努力。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇九

這次教研,,我講了《平移和旋轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容,,本節(jié)課內(nèi)容比較直觀,離學(xué)生的生活較近,,《課標(biāo)》指出,,教學(xué)時(shí)應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活,更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,,有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,,了解所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,,確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),,并能直觀區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn);二是能在方格紙上判斷一個(gè)圖形向什么方向平移了幾格。一節(jié)課上下來,,有得也有失,。

1、把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生自主探究,,大膽合作,在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,,用手勢(shì)比劃,,用肢體語言來表演平移和旋轉(zhuǎn),這樣更有利于學(xué)生直觀的理解,。

2,、展示時(shí),我試圖讓學(xué)生的展示做到最精,,所以對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí),,我選擇了讓學(xué)生口頭展示,這樣既節(jié)省了時(shí)間,,也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力;對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn),我讓學(xué)生重點(diǎn)展示,、多種方法展示,, 每個(gè)組都進(jìn)行展示,不同的組展示不同的`方法,,這樣更有利于突破重難點(diǎn),。

3、在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的處理上,,我選擇了組內(nèi)交流和全班交流相結(jié)合,,學(xué)生說,,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),,不至于使交流留于形式,。

4、由于教師指導(dǎo)不到位,,學(xué)生展示時(shí)不夠大膽,、大方,,不能真正地動(dòng)起來,。

5,、教師的評(píng)價(jià)不夠多元化,沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,。

針對(duì)以上不足,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),、探索,,使自己的課堂變得更扎實(shí)、有效,!

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十

“平移與旋轉(zhuǎn)”是小學(xué)三年級(jí)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,,這個(gè)內(nèi)容是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來,,使學(xué)生在一種很真實(shí),、自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn),、理解生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,進(jìn)而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運(yùn)動(dòng),描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),,我進(jìn)行了如下的嘗試:

1、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來,。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),,選擇了開風(fēng)扇、關(guān)門,、擦黑板,、移動(dòng)粉筆盒、時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)等許多真實(shí)的生活事例,,讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),,體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊,。

2,、讓學(xué)生觀看書上的主題圖,,看纜車沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升,、直升機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng),、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫面,結(jié)合講解,,,,對(duì)"平移和旋轉(zhuǎn)"有了一個(gè)大概的了解,知道"平移"的特點(diǎn)是:直直的,,方向不變,;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng)。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

3,、通過辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,尋找自己身邊的`平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,學(xué)生舉出的例子如:汽車行駛是平移現(xiàn)象,,而方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征,,感受它們的普遍存在。

4,、讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,,能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí),加深理解,。大部分學(xué)生都是向前走幾步表示平移,,把手臂使勁地晃幾圈表示旋轉(zhuǎn),還有一個(gè)小組的學(xué)生手挽手向前走幾步是平移,,然后一個(gè)學(xué)生不動(dòng),,學(xué)生圍著他轉(zhuǎn)了一圈是旋轉(zhuǎn)。做這些動(dòng)作時(shí),,學(xué)生很感興趣,,雖然教室里亂哄哄的,但是可以看出學(xué)生已經(jīng)知道了平移和旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的不同,。

這一堂課,,我始終將學(xué)生放在主體地位,給予足夠的時(shí)間,,使他們?cè)谧灾饔^察,、思考、操作,、討論,、交流,、中探究知識(shí)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十一

《對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)的第二單元的教學(xué)內(nèi)容,,本單元把對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,,主要讓孩子從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,。本單元學(xué)生主要掌握以下幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn):會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,;會(huì)舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。由于在生活中有很多對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因此,,在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

1,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,主要以各種數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿課的始終,,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中,,認(rèn)識(shí)平移、對(duì)稱,、旋轉(zhuǎn),,并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等,,這樣在“做中學(xué)”,,不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征,提高動(dòng)手能力,,而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺(tái),。

2、老師富有目的地呈現(xiàn)了身邊豐富,、有趣的實(shí)例,,讓孩子們充分感知平移、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱等現(xiàn)象,。“軸對(duì)稱圖形”中的剪紙和折紙撕紙,,“鏡子中的'數(shù)學(xué)”中的鏡子,,“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗,、房子的平移等等,使學(xué)生感受到平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形變換就在自己身邊,,圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。從而激發(fā)他們?cè)谛〗M內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的積極性,。

3,、通過審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在課中我們讓學(xué)生欣賞,、收集圖案,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案,,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美,展示美,,同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到,從而初步開成以簡(jiǎn)馭繁的思想,。這樣可以愉悅學(xué)生心情,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師,,通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了,,學(xué)習(xí)氣氛也濃了,學(xué)習(xí)效果也好起來了,,也再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”,,這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認(rèn)真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對(duì)往哪個(gè)方向平移多少格理解不透徹;把平移和對(duì)稱搞混淆,今后在這些方面要加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十二

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,,是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。物體或圖形在直線方向上移動(dòng),,而本身沒有發(fā)生方向上的改變,就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),,就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

透過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向,,豎直方向平移后的圖形,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,培養(yǎng)必須的空間想象潛力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

平移與旋轉(zhuǎn),,我覺得這個(gè)資料還是有必須的難度的,所以我不急著把課完成,,而是以學(xué)生理解的狀況來確定我的所授所教,。如果用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象,這樣就已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!笨臻g與圖形的.知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系,,因此帶給日常生活中的實(shí)例,創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要,。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物:觀光纜車、升降國(guó)旗,、螺旋槳,、風(fēng)扇等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較,、分類,初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,從而構(gòu)成表象,引出課題,,然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目,,我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了,讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象潛力來決定平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

讓學(xué)生列舉還有什么物體的運(yùn)動(dòng)是平移或是旋轉(zhuǎn),,同學(xué)們說了好多好多,但會(huì)出現(xiàn)模糊不清的狀況,,例如:生1:飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。生2:飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移。我說:“飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)到底是平移還是旋轉(zhuǎn),?大家討論討論,。”最終得出比較正確的說法:飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移,,而它的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn),。生3:鐘擺的運(yùn)動(dòng)是平移,移左又移右,。(這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生十分感興趣)立即有人反對(duì):不對(duì),,鐘擺的運(yùn)動(dòng)是圍著中間的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,不是平移,。(大家又自發(fā)地分成了兩派進(jìn)行了辯論,。)看,小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論,,但我覺得每一個(gè)聲音都包含著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解,,每一個(gè)提議都是對(duì)自已所學(xué)的一種再創(chuàng),而每一個(gè)反駁都是對(duì)知識(shí)的再吸收,。

在此基礎(chǔ)上按運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類,,很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類,我適時(shí)講述:象火車,、電梯,、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移;象電風(fēng)扇的風(fēng)葉,、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),,同學(xué)們理解得還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,,生活中處處有數(shù)學(xué),從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,、解決數(shù)學(xué)問題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 北師大版平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十三

平移和旋轉(zhuǎn)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》這一內(nèi)容,,它主要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因此,在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了游游樂場(chǎng)的情境,,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

1、情境圖是靜態(tài)的,,物體如何運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不能直接感知,,只能讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí),效果不好,。于是我利用課件進(jìn)行教學(xué),,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),讓學(xué)生親身模仿運(yùn)動(dòng),,結(jié)合講解,,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。像大門,、傳送帶,、升降機(jī)等的移動(dòng)是平移現(xiàn)象,像換氣扇,、吊扇,、汽車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、模仿它們的運(yùn)動(dòng)方式,,說說它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同,介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征,感受它們的普遍存在,。出示一些平移和旋轉(zhuǎn)的畫面,,引導(dǎo)學(xué)生思考,判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn),將判斷的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流,、匯報(bào),;再說說自己生活中見到過的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后全班交流,。學(xué)生舉例時(shí),,很多學(xué)生認(rèn)為教室的門是平移運(yùn)動(dòng),為了糾正我親自打開教室的.門,讓學(xué)生看門是如何運(yùn)動(dòng)的,,并讓學(xué)生思考,,“如果沒有墻,門能不能轉(zhuǎn)一圈”,,最終澄清了答案,。但是又不同于家里衛(wèi)生間的推拉門,那是一種平移運(yùn)動(dòng),。

3,、讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí),,加深理解,。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個(gè)表示平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,在班內(nèi)匯報(bào)表演,。

4,、平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中,平移多少格是個(gè)難點(diǎn),,不易突破,。先讓學(xué)生觀察,看題中的圖形移動(dòng)了多少格,,然后由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,,匯報(bào)過程中出現(xiàn)了不同觀點(diǎn),通過讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),,互相辯論后,,最終總結(jié)出方法:看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,只需數(shù)圖形上某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。而不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格,。

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