無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

青島版一年級上冊數(shù)學(xué)課本答案篇一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了比的相關(guān)知識,，特別是學(xué)習(xí)了如何求比值之后安排的一個實(shí)踐活動測量樹、旗桿,、樓房的高度,。這些物體都比較高，它們的高度很難用尺子直接度量,，要通過在同一地點(diǎn),，同時測得的竿長和影長的比值相等的規(guī)律，間接獲得,。因此發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個規(guī)律是本次實(shí)踐活動的重點(diǎn),。

量量比比 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上,，使學(xué)生懂得什么叫影長,、如何測量影長并體會和發(fā)現(xiàn)在同一時間、同樣長的竹竿的影長相等,。在此基礎(chǔ)上再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上,，按照表格的要求，分別測出每根竹竿的長度及影長,，算出竿長與影長的比值,，發(fā)現(xiàn)竹竿有長、有短,，影長有長,、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的,。

議議做做 應(yīng)用規(guī)律

這一部分,，教材沒有把怎樣應(yīng)用規(guī)律測量樹高、樓房高的方法直接告訴學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生體會方法,。通過交流，整理出思路：測出1根竹竿的長度和影長,，求出竿長與影長的比值;再測出樹的影長,，求它的高。并用此方法，實(shí)際測量校園里的一棵大樹的高和樓房,、旗桿的高,。當(dāng)然，如果沒有同時測量竹竿的影長和大樹的影長,，用上面的方法計(jì)算樹的高,，是不會得到準(zhǔn)確結(jié)果。因此必須突出同一時間測量影長,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、通過測量各種目標(biāo)物影子長度的實(shí)踐活動，使學(xué)生主動探索掌握影子長度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系,。

2,、通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦,、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

3、通過活動,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

[教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

1.播放動畫片《聰明的阿凡提賣樹蔭》片段

(故事簡介：一個炎熱的下午,，長工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下乘涼,。這時，巴依大老爺出現(xiàn)了,，非常蠻橫地要大家出100個錢買下樹蔭,。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計(jì)就計(jì),，教訓(xùn)他一下,。于是大伙湊夠了100個錢給了巴依，巴依心滿意足地走了,。到了晚上,，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上,，大樹長長的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏稀ｉL工們在阿凡提的帶領(lǐng)下,，涌進(jìn)巴依的家里,，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去,。這時,，阿凡提說：樹蔭是我們花錢買下來的。樹蔭移到哪里,，我們就跟到哪里,。你要想讓我們出去，就得給錢,。巴依大老爺只好認(rèn)輸求饒,，不僅退還了100個錢，還答應(yīng)再也不阻撓大伙在樹蔭下乘涼了,。)

師：故事看完了,，你們覺得阿凡提怎么樣?

生：聰明機(jī)智，敢于同巴依大老爺作斗爭,，為窮人謀幸福

師：可是,，故事并沒有結(jié)束。巴依大老爺不甘心就此認(rèn)輸,，一直在尋找著報(bào)復(fù)的機(jī)會,。過了幾天，阿凡提有急事出了門,，巴依便帶著幾個打手來到了樹下,，把乘涼的長工們攆到一邊，然后命令打手們把大樹砍倒,。附近只有這么一棵大樹,，枝葉茂密，正是長工們避暑的唯一去處,。長工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹,，這下正中了他的詭計(jì)。只見巴依眼珠一轉(zhuǎn),，奸笑了兩聲說：不砍樹也行,。只要你們哪個人能說出這棵大樹有多高，條件是不準(zhǔn)爬上樹去量,。不然的話,，你們還是湊足100個錢再來這兒乘涼吧!長工們一下愣住了，你看看我,，我看看你,，心里很著急，大家多么希望此時阿凡提能出現(xiàn)在這兒呀!

[評：用《聰明的阿凡提賣樹蔭》故事引出課題,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的趣味性。筆者認(rèn)為只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能變苦學(xué)為樂學(xué),，變難學(xué)為易學(xué)，變死學(xué)為活學(xué),。]

二,、找尋規(guī)律，巧解難題

師：聰明的同學(xué)們,，你們愿不愿意開動腦筋,，給大伙出個點(diǎn)子，幫助長工們粉碎巴依大老爺?shù)脑幱?jì)呢?

1,、積極思考,，各抒己見。

①學(xué)生分組討論,，指名發(fā)言,。

生：可以趁巴依大老爺不注意時偷偷爬上樹，放下一根和大樹一樣高的繩子,，量量繩子有多長,，大樹就有多高;

生：可以把幾根竹竿綁成一根長竹竿，豎在大樹旁,，如果和大樹一般高,，只要量一量竹竿長度就行了;

生：利用影子。在太陽照射時,，當(dāng)我們的影子與我們的身高相同,，說明大樹的影子也與大樹的高度相同，馬上測量大樹的影子,。

生：趕快派人去找阿凡提

生：利用媒介物,。先拍一張大樹和一樣?xùn)|西的照片，看看大樹的高度相當(dāng)于這樣?xùn)|西的幾倍,，然后量出這樣?xùn)|西的高度,，大樹的高度就是它的幾倍。

生：在氫氣球下扎一根很長的塑料繩,，把氫氣球放上天,，當(dāng)它與大樹同樣高度時，量出塑料繩的長度,。

[評：這一環(huán)節(jié)中雖然有的同學(xué)出的點(diǎn)子并不符合巴依老爺?shù)囊?，有的點(diǎn)子操作起來比較麻煩，結(jié)果也不甚精確,，但卻進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生積極大膽地動腦,、動口,、動手的欲望，不但維持了學(xué)生對這個活動的興趣,，更是較好地滲透和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

2,、仔細(xì)觀察,，找尋規(guī)律。

①剛才老師聽到有一個同學(xué)提到了利用影子,。是啊,，整個事件其實(shí)就是因樹蔭(也就是樹的影子)而起，我們看看,，能不能想個辦法,，還從它的影子入手，算出大樹的高度呢?

②(課件出示)一幅畫面：父子倆迎著夕陽,，走在人行道上,，身后投下一長一短兩條影子。

師：觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)什么?

生：父親個子高,，影子就長;兒子個子矮，影子就短

③課前老師也讓同學(xué)們測量了長木棒,、短木棒和自己身高的影子長度,，并將測量的結(jié)果填在了這張表格(p78表格)上。請你講一下自己是在什么時間什么地點(diǎn)測量的,，測量的結(jié)果是多少,。(各組匯報(bào)本組的測量數(shù)據(jù)，可能各不相同,。)

師：為什么同樣長的木棒大家量得的影長卻不同呢?

說明：因?yàn)楦鹘M測量的時間(比如說有的同學(xué)是上午量的,，有的則是下午或中午量的)、地點(diǎn)可能不同,，所以同樣高度的直立木棒的影長也在發(fā)生變化,。

④觀察。請大家仔細(xì)觀察你測得的三組數(shù)據(jù),，哪個同學(xué)能說一說影子長度與實(shí)際高度之間到底有什么關(guān)系呢?

⑤學(xué)生分組觀察,，討論，得到：在同一時間,，物體實(shí)際高度越高,，它的影子就越長。并通過嘗試計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)竹竿有長,、有短,，影長有長、有短,，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的

[評：在學(xué)生己有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的思想,。]

3.利用規(guī)律,，巧解難題。

①師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了影長與物體高度之間的關(guān)系,，怎樣利用這個關(guān)系幫助長工們解決難題呢?

②學(xué)生討論,，根據(jù)學(xué)生回答，教師逐步演示下面過程：

在大樹旁垂直豎一根1米長的竹竿,，同時量得竹竿的影長為0,。5米，大樹的影長為2,。8米,。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，請學(xué)生分組算出大樹的高度是多少米,?？纯茨慕M同學(xué)用的方法最多?

③各組同學(xué)匯報(bào)本組的解題方法與思路。

方法一：因?yàn)橹窀烷L度是其影長的2倍,，所以大樹高度也是其影長的2倍,。

列式為：2。8(10,。5)

方法二：因?yàn)橹窀陀伴L是其高度的1/2,，所以大樹影長也是其高度的1/2。

列式為：2,。8(0,。5l)

方法三：因?yàn)榇髽溆伴L是竹竿影長的5。6倍,，所以大樹高度也是竹竿高度的5,。6倍。

列式為：1(2,。80,。5)

方法四：因?yàn)橹窀陀伴L是大樹影長的5/28，所以竹竿高度也是大樹高度的5/28,。

列式為：l(0,。52。8)

方法五：

[評：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。在整個教學(xué)過程中，教師給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會,，讓學(xué)生在觀察,、合作、討論,、交流,、歸納、分析的過程中學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)活動，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。]

三,、繼續(xù)探索，深入實(shí)踐

1.師：同學(xué)們真的動了腦筋,，連阿凡提都表揚(yáng)我們了,，看：

(課件出示)阿凡提沖著大家一豎大拇指說：六(-)班的同學(xué)，亞克西!,。

師：看到巴依耷拉著腦袋,，灰溜溜地走了，同學(xué)們高興們?

是啊,，我們用智慧幫助長工們再一次粉碎了巴依的陰謀,，的確值得的高興。

2.下面,，我們就用今天掌握的方法,，到操場上任選一個目標(biāo)物，如旗桿,、籃球架等,，測量出它的影長，算出它的實(shí)際高度來,。

準(zhǔn)備工作：

①小組為單位,，開始分工

②在實(shí)際測算過程中思考：有沒有更巧妙的測量方法?

3.實(shí)地測量、記錄,、計(jì)算

4.情況反饋活動總結(jié)

各小組匯報(bào)測量及計(jì)算結(jié)果允許有小小的誤差,，若出入較大，幫助查找錯誤原因并現(xiàn)場糾正,。

[評：新課標(biāo)指出,，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和所學(xué)的知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力,，拓展學(xué)生的知識視野,。本節(jié)課在此思想的指導(dǎo)下進(jìn)行了有益的嘗試。 將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生的生活,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)融為一體,。]

四,、激勵評價，問題延伸

通過這節(jié)課的活動和學(xué)習(xí),，你都知道了什么?你是怎樣知識的?你學(xué)得開心嗎?

回家后,，選擇你喜歡的、個頭巨大的物體,，測量并計(jì)算出它的高度,。

[評：課堂總結(jié)不但關(guān)注了學(xué)生知識與技能的掌握，而且關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注了學(xué)生的情感,，還把課堂中學(xué)到的知識延伸到生活中，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,。什么是有價值的數(shù)學(xué)?只要是學(xué)生感興趣的,、對學(xué)生的一生發(fā)展有奠基意義的數(shù)學(xué)才是有價值的。]

青島版一年級上冊數(shù)學(xué)課本答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合運(yùn)白菜的情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的能力,。

2,、結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法,，能正確地進(jìn)行運(yùn)算,。

3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識,，解決一些簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索連減的具體方法,。

2,、連減問題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相對應(yīng)的主題圖片,。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢!

出示主題情境圖,。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息,，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵,，原有850棵,。

二、問題探索

1,、提出問題,。學(xué)生會提出幾個有價值的問題：(1)兩車一共運(yùn)走多少棵?(2)第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵?

問題(1)(2),，是對舊知識的復(fù)習(xí)應(yīng)用,，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。然后重點(diǎn)研究問題(3),。

2,、思路探究,。

(1)教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵,，你打算先求什么,，再求什么?試著列出綜合算式,。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考,，列出算式。

(3)交流想法,。

會有以下兩種重要的解決問題的思路,。

1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵,，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵,。列式為850256288。

2,、先算兩車一共運(yùn)走多少棵,，再算還剩多少棵。列式為850(256+288),。

(4)學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路,。

3、算法探究,。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境,、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理,。在此重要的思想指導(dǎo)下,，以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。

(1) 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

850256288

=594288

=306(棵)

(2) 從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法,。

850(256+288)

=850544

=306(棵)

三,、應(yīng)用練習(xí)

1、計(jì)算方法的練習(xí),。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1,、3題。

2,、解決問題的練習(xí),。

(1)第2題。

a出示問題情境及第(1)問,。

b學(xué)生獨(dú)立解答,。

c交流算法與想法。

d出示第(2)問,。

教師適時點(diǎn)撥,，鼓勵學(xué)生提出與第(1)問類似的連減問題，并試著解答出來,，再與小伙伴交流,。

(2)第4題。

a出示題目內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息,。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的,，但有一天很特殊,，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢?

c學(xué)生討論,。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話,，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話,，說明星期三小軍的爸爸沒有出車,。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例,，完成第(2)問,。(思考)

e第(3)問。

〈1〉一般方法：把第(2)問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加,。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減,，即1830301=1529(千米)

四、課堂總結(jié)

圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題等中心目標(biāo)展開討論,，師生共同結(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)白菜

青島版一年級上冊數(shù)學(xué)課本答案篇三

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1,、說出下面的式子哪些是方程,，哪些不是，為什么?

20+17=37 12-y=4 a+12=35

21-b<14 -=14+23 16+a=27+b

2,、解方程

-+125=370 520+-=710 --4.9=6.4

120--=25 7.8+-=2.5 -+8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名學(xué)生板演。

選3題讓學(xué)生說說想的過程,。

集體訂正,，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，使其明白,。

二,、完成第6頁的7～12題。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,，讓學(xué)生說說是怎樣想的,。

使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果,。

第9題

先由學(xué)生獨(dú)立完成,。

指名學(xué)生說：錯在哪里，幫他分析一下,，可能是什么原因造成的?怎樣改正,，我們在做題時要注意一些什么?

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演,。

教師要特別關(guān)注前面解題還有錯的學(xué)生，爭取人人過關(guān),。

集體訂正,，分析錯誤原因。

第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問題的方法,。

小組內(nèi)交流,。

全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的,，教師都要給于肯定,。

三、課堂作業(yè)

第6頁的第10,、11題,。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁，例5,、例6及相應(yīng)的試一試,，練一練，練習(xí)二第1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),，所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。

2,、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等式的性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1,、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?

2,、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù),，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下,，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),，所得結(jié)果還會是等式嗎?

3、生自由猜想,，指名說說自己的理由,。

4、那么,，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想,。

二、教學(xué)例五

1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖,，并看圖填空。

2,、集體核對

3,、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

4,、接下來,，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù),，計(jì)算并觀察一下,，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5,、通過剛才的活動,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)

7,、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),，所得結(jié)果仍然是等式,。

8、練一練第一題

⑴,、指名讀題

⑵,、生獨(dú)立填寫在書上，集體核對

⑶,、你是根據(jù)什么來填寫的?

三,、教學(xué)例六

1、出示例六教學(xué)掛圖,，指名讀題,，同時要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計(jì)算?

3,、根據(jù)題意怎樣列出方程?指名口答,，你是怎么想的?板書：40-=960

4、在計(jì)算時,，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5,、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板,。全班核對

6,、計(jì)算出-=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗(yàn)一下,。最后將例六填寫完整,。

7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過程中,，我們將方程的兩邊都同時除以40,，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?

8,、試一試

⑴,、出示-÷0.2=0.8

⑵、生獨(dú)立解方程,，指名上黑板,。師巡視并幫助有困難的學(xué)生,。

⑶,、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

9,、練一練第二題

⑴,、生獨(dú)立解方程。指名上黑板,，師巡視,。

⑵,、集體訂正。

四,、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)二第一題

⑴、請每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解,，指名口答,。(第三組)

⑵、生獨(dú)立解方程,。指名上黑板

⑶,、集體核對

2、練習(xí)二第二題

⑴,、指名讀題

⑵,、生獨(dú)立填寫，師巡視,。

⑶,、你在填的時候是怎樣想的?

青島版一年級上冊數(shù)學(xué)課本答案篇四

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(下)第17～18頁例1～2，練習(xí)四第1題,。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷在計(jì)算和解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律,、結(jié)合律的過程。

2.理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,，初步能用這兩個運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由,。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律,、乘法結(jié)合律。

教學(xué)過程

一,、 創(chuàng)設(shè)情景,，探索新知

1.教學(xué)例1

出示例1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答,，然后在小組中互相交流,。

板書：9×4=36(個)，4×9=36(個),。

學(xué)生觀察板書,，思考：這兩個算式有什么特點(diǎn)?

板書：9×4=4×9。

教師：你還能寫出幾個有這樣規(guī)律的`算式嗎?

板書學(xué)生舉出的算式,。

如：15×2=2×15

8×5=5×8 ……

教師：觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1：兩個因數(shù)交換位置，積不變,。

學(xué)生2：這就叫乘法交換律,。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后交流)

教師：如果用a,、b表示兩個數(shù)，這個規(guī)律可怎樣表示呢?(a×b=b×a)

2.教學(xué)例2

出示例2情景圖,，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問題,。

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答,。

然后在小組中交流解題思路和方法,。

全班匯報(bào)，教師板書,。

(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (戶)=1152 (戶)

學(xué)生對這兩種算法進(jìn)行觀察,、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

板書： (8×24)×6=8×(24×6),。

出示下面的算式,，算一算，比一比,。

16×5×2= 16×(5×2)= 35×25×4=

35×(25×4)= 12×125×8= 12×(125×8)=

觀察算式,，有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜想,，全班交流,。

板書：16×5×2=16×(5×2) 35×25×4=35×(25×4)43×125×8=43×(125×8)誰能說出這幾組算式的規(guī)律?

學(xué)生1：每個算式只是改變了運(yùn)算順序。

學(xué)生2：每排左,、右兩個算式計(jì)算結(jié)果相等,。

學(xué)生3：三個數(shù)相乘，先算前兩個數(shù)的積或者先算后兩個數(shù)的積,，值不變,。

教師：誰知道這個規(guī)律叫什么?

教師板書：乘法結(jié)合律。

教師：如果用a,、b,、c表示3個數(shù)，可以怎樣表示這個規(guī)律?

教師板書：(a×b)×c=a×(b×c),。

教師：這個規(guī)律就叫乘法結(jié)合律,。

小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律,，下面看同學(xué)們會不會用,。

二、課堂活動

1?練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成,，全班交流,，說出依據(jù),。

2?連線,。

(學(xué)生獨(dú)立完成)

23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2)

三,、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問題?

青島版一年級上冊數(shù)學(xué)課本答案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法.

2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

3.會用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

豎式的寫法.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片,、磁力板,、小棒.

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的.

30+4050+20--+20--+1647+285+3

(二)探究新知

1.導(dǎo)入：34+5怎樣口算?

引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式,，用筆算.從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書課題)

2.教學(xué)例1.

(1)教學(xué)豎式的寫法.

教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒,，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來?引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.

教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊,，也就是個位和個位對齊.在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號.

邊講邊板書：

教師提問：寫堅(jiān)式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊?為什么?

(2)教學(xué)計(jì)算方法.

教師演示：把單根的小棒合起來,，一共是9根單根的,，3個整捆的.

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加,，得數(shù)寫在橫線下面的個位上,，整捆的小棒有3捆，也就是3個十,，在橫線下面的十位上寫3.

在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：

(3)閱讀教科書例1,，填上得數(shù).

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程，以后做題時不用寫出來.

(4)反饋練習(xí)：完成第75頁“做一做”.

32+6=3+45=

先讓學(xué)生說說怎樣對位,，然后寫在書上.訂正時強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊,，得數(shù)的個位也和個位對齊.

3.教學(xué)例2.

(1)豎式的寫法.

我們會用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢?(板書：34+25=)

教師演示：先擺34根小棒,，再在它下面擺出25根小棒,，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊.

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒,，該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出：單根的和單根的相加,，整相的和整捆的相加.(教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加.)

學(xué)生討論：寫豎式時應(yīng)該怎樣對位?啟發(fā)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊.(教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對齊.)

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位?

(2)教學(xué)計(jì)算方法.

教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根,，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來,，是5個整相的，一共是59根,，所以34加25得59.

小組討論：計(jì)算時先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根,，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9,，在橫線下面?zhèn)€位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆,，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

(3)閱讀教科書76頁例2,，填上得數(shù).

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的?

②在上面的豎式里,，是從哪位加起的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：個位與個位對齊,，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊,，先加個位上的數(shù),，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起.

告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫.

(4)反饋練習(xí)：完成第76頁“做一做”第1題.

24+63=52+36=

先讓學(xué)生說說怎樣對位,，然后填寫上面的括號,，再讓學(xué)生說說從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù).

4.看書,，質(zhì)疑.

(三)全課

筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時要注意：相同數(shù)位對齊,，從個位加起.

隨堂練習(xí)

訂正時讓學(xué)生說一說是從哪位加起的.

布置作業(yè)

練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整,，對齊數(shù)位,，認(rèn)真計(jì)算.

2.筆算下面各題.

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

例134+5=39例234+25=59