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德育論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 德育論文開(kāi)題報(bào)告?zhèn)€人簡(jiǎn)介篇一

一,、選題緣由

1,、課題界定

中職生消極情緒問(wèn)題是指中職生心理上存在著某些障礙和疾患及由此而產(chǎn)生的消極情緒和行為。

中職生消極情緒問(wèn)題研究就是根據(jù)中職生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn),，通過(guò)心理咨詢、心理輔導(dǎo),、心理訓(xùn)練,、心理常識(shí)課等方法，達(dá)到培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的目的,。反映學(xué)生心理健康狀況的指標(biāo)主要包括情緒狀態(tài),、人際關(guān)系,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、自我控制,、自我概念,、動(dòng)機(jī)等幾個(gè)維度，每個(gè)維度包括幾項(xiàng)內(nèi)容,，比如：情緒狀態(tài)這個(gè)維度包括焦慮,、抑郁、孤獨(dú),、敵對(duì),、恐懼、敏感性,、生理反應(yīng)等;人際關(guān)系包括異性關(guān)系,、同性關(guān)系、親子關(guān)系,、師生關(guān)系,、與陌生人的關(guān)系和應(yīng)變能力等。

2,、課題研究的目的及意義

目前中職學(xué)校的生源大多是中考“雙差生”,。他們?nèi)胄：螅睦韷毫Υ?，自卑感較重,，消極情緒相當(dāng)突出，具體表現(xiàn)在：一是有自卑心理,，覺(jué)得比其他普通中學(xué)出來(lái)的學(xué)生低一等,，覺(jué)得受家長(zhǎng)、老師,、同學(xué),、親屬、社會(huì)上人的歧視,。二是由心理負(fù)擔(dān),，他們擔(dān)心出路，年紀(jì)尚小就要面臨人生抉擇,，他們擔(dān)心中專(zhuān)畢業(yè)后找工作難或?qū)谏洗髮W(xué)繼續(xù)深造難,。三是學(xué)習(xí)壓力重，中職專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)要求學(xué)生自學(xué)能力,、理解能力,、實(shí)際操作能力要強(qiáng)，因而學(xué)生入職校后由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，感覺(jué)學(xué)習(xí)難度大,，認(rèn)為自己很笨,，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，從而缺乏自信心,，相繼表現(xiàn)出諸多的情緒低落狀況,，如緊張、煩悶,、焦躁,、恐懼、失眠,、及心理障礙等狀態(tài),，影響了學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。四是中職生比較普高生還有一個(gè)容易產(chǎn)生消極情緒的因素,，他們絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，其中許多父母外出打工,，他們感受家庭溫暖和教育甚少,，與父母交流甚少，在心靈得不到傾訴的時(shí)候,，如果缺少教師的教育引導(dǎo),，這些學(xué)生要么就自我封閉，要么就以消極的情緒進(jìn)行發(fā)泄,，進(jìn)而出現(xiàn)個(gè)性偏差,、網(wǎng)癮、早戀,、休學(xué),、退學(xué)現(xiàn)象。

中職生正處于情緒變化zui為豐富的時(shí)期,同時(shí)也處于zui容易受情緒困擾的時(shí)期,。本課題的研究是針對(duì)當(dāng)前中職生消極情緒及行為的突出表現(xiàn),，探索化解中職生不良情緒及行為的方法、途徑,、模式,，給予中職生科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)一些心理調(diào)節(jié)以減輕痛苦,、不適的體驗(yàn),，防止心理疾患的產(chǎn)生，保持正常的生活秩序與學(xué)習(xí)效率,，從而建立起長(zhǎng)效機(jī)制,，以形成、維護(hù),、促進(jìn)學(xué)生的心理健康,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀，使其個(gè)性得到全面,、和諧的發(fā)展,，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3,、理論依據(jù)：

①情緒的abc理論,。美國(guó)心理學(xué)家艾利斯經(jīng)過(guò)多年的心理咨詢實(shí)踐，創(chuàng)造了abc理論,，其基本觀點(diǎn)就是：人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起,，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。在abc理論模式中,，a是指誘發(fā)事件(activating

events);b是指?jìng)€(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念(beliefs),，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià);c是指特定情景下,，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(consequence),。通常人們會(huì)認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)事件a引起的,，即a引起c,。abc理論則指出，誘發(fā)事件a只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因,，而人們對(duì)誘發(fā)事件所持的信念,、看法、解釋b才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因,。也就是說(shuō)由于所持的信念不同,，同樣的一件事情發(fā)生在不同的兩個(gè)人身上會(huì)導(dǎo)致截然不同兩種情緒反應(yīng)。通過(guò)abc理論,，探討農(nóng)職中學(xué)生不同個(gè)體消極情緒產(chǎn)生的原因,，農(nóng)職中學(xué)生與普通中學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的異同，從而探討有針對(duì)性地解決途徑和方法,。

②馬斯洛的需要層次理論,。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有七個(gè)層次的需要，即生理,、安全,、歸屬和愛(ài)、尊重,、認(rèn)知,、美、自我實(shí)現(xiàn),，每一個(gè)層次的需要都要以上一層次的需要為基礎(chǔ),，缺失和錯(cuò)位都會(huì)導(dǎo)致心理不健全,、心態(tài)的變態(tài)以及情緒的波動(dòng)，農(nóng)職中學(xué)生由于文化成績(jī)較差,，就業(yè)壓力大,，其安全感、歸屬感極其缺失,，從而導(dǎo)致自信心和自尊心的缺失,，容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。

③精神分析理論,。精神分析理論的創(chuàng)始人弗洛尹德認(rèn)為的早年環(huán)境,，早期經(jīng)歷對(duì)其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理,，心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情緒,。可見(jiàn)加強(qiáng)青年學(xué)生特別是農(nóng)職中學(xué)生不良情緒心理健康問(wèn)題的研究,，幫助其形成良好的心態(tài)和心理素質(zhì)具有十分重要的作用,。

4、研究現(xiàn)狀述評(píng)：

隨著學(xué)校心理健康教育的興起,，有關(guān)學(xué)生消極情緒心理健康問(wèn)題的研究如雨后春筍,，得到了蓬勃發(fā)展，但農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生消極情緒及行為的研究尚為缺乏,。湘北職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校作為一所農(nóng)村重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)，在課題研究上一直走在全縣甚至全市同類(lèi)學(xué)校的前列,，在農(nóng)村中職生情緒及行為問(wèn)題的研究上積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，但總結(jié)當(dāng)前我校對(duì)學(xué)生情緒問(wèn)題的研究，仍存在很多問(wèn)題有待進(jìn)一步探索,，主要表現(xiàn)在：

①?gòu)慕處煹慕逃^念看,，許多教師認(rèn)為提高教學(xué)效果，要使學(xué)生成績(jī)提高的關(guān)鍵在于改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，加強(qiáng)教學(xué)管理,，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒的影響，化解學(xué)生的不良情緒,，使學(xué)生積極,、主動(dòng)、開(kāi)心地學(xué)習(xí),，這也是一種素質(zhì)教育,。

②從教育方法來(lái)看。過(guò)去那種粗放型,、棍棒式,、家長(zhǎng)式的教育方式仍沒(méi)有徹底改變,，面對(duì)學(xué)生的消極情緒，不是去分析,、探究其產(chǎn)生的原因,，找出化解不良情緒的方法和途徑，而是強(qiáng)迫性地予以壓制,，從而導(dǎo)致學(xué)生不良情緒的進(jìn)一步惡化,，甚至造成悲劇性事件的發(fā)生。

③從教育對(duì)象來(lái)看,。作為一所農(nóng)村職校,，就讀學(xué)生許多是“三差”學(xué)生，即學(xué)習(xí)成績(jī)差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、家庭條件差的學(xué)生。這些學(xué)生由于各方面條件差,，加上社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn),，使他們從小就有一種低人一等的自卑感，心理承受能力極差,，別人一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或者眼神,，都會(huì)引起其情緒的波動(dòng)，很容易產(chǎn)生消極情緒,。如何使他們?cè)鰪?qiáng)心理承受能力,，擺脫消極情緒的影響，研究者們只提出了一些理論性的方法,，還沒(méi)有深入探討,，采取有針對(duì)性的措施。

二,、可行性分析

1,、研究基礎(chǔ)

我校是湖南省學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)授予的國(guó)家攻關(guān)課題《兒童、青少年心理行為問(wèn)題干預(yù)模式的研究》,、《青少年不良情緒及行為調(diào)適方法研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究基地,，又是中央教育科學(xué)研究所教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對(duì)策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校》,，教研能力居全縣甚至全市同類(lèi)學(xué)校前列,。

20xx年至20xx年，我校年年被湖南省教育學(xué)會(huì),、湖南省學(xué)校心理健康委員會(huì)評(píng)為先進(jìn)單位,。自20xx年以來(lái)我校教師不斷在農(nóng)職學(xué)生心理健康問(wèn)題上研究與實(shí)踐，先后有30余位老師撰寫(xiě)的心理健康教育論文在國(guó)家、省,、市獲獎(jiǎng),，學(xué)校編寫(xiě)了適合農(nóng)職學(xué)生心理教育的講義和大量的心理咨詢第一手材料，為課題的進(jìn)一步研究提供了重要基礎(chǔ),。

2,、研究力量

課題主持人：易求武，男,，45歲,，碩士研究生結(jié)業(yè)，現(xiàn)任湘北職專(zhuān)校長(zhǎng),、黨總支書(shū)記,，中學(xué)高級(jí)教師，常德市“十百千”人才工程人選,，系湖南省中職數(shù)學(xué)研究會(huì)副主任,、中國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)員、常德市物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng),。教研能力突出,，效果顯著，主持的課題《現(xiàn)代媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)》獲省級(jí)一等獎(jiǎng),，先后有《關(guān)于職高教學(xué)實(shí)施升學(xué),、技能班雙重教學(xué)模式的思考》等20多篇論文在、省級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng),。他重視學(xué)生的心理健康教育,，嚴(yán)格按照國(guó)家的課節(jié)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課設(shè)節(jié)，學(xué)校年年被授予省級(jí)心理健康教育先進(jìn)單位,。

課題主要研究人員：張家明,，44歲，現(xiàn)任湘北職專(zhuān)常務(wù)副校長(zhǎng),、黨總支副書(shū)記，系中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員,，常德市化學(xué)學(xué)會(huì)理事,、石門(mén)縣化學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，湖南省特級(jí)教師,，常德市“十百千”人才工程第二層次人選,，石門(mén)縣首屆高中化學(xué)學(xué)科帶頭人，兼任《中學(xué)生理化報(bào)》特約編輯,。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)有方，教學(xué)成績(jī)顯著,，教研成果豐碩,。先后主編和參編出版了《有機(jī)化學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用》等9本化學(xué)著作,，有20多篇論文在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。特別是《高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保法制教育》,、《“3+x”高三化學(xué)總復(fù)習(xí)“練議結(jié)探”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》,、《高三化學(xué)試卷講評(píng)課的調(diào)查與實(shí)踐》等三篇論文先后在中學(xué)化學(xué)教學(xué)刊物，中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)刊《化學(xué)教育》20xx年第9期,、20xx年第4期,、20xx年第4期上發(fā)表。

課題主要研究人員：黃海涯,，男,，1959年6月生，土家族,，湖南石門(mén)縣人,，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師,，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)?，F(xiàn)任湖南省湘北職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校教務(wù)干事。從事教育教學(xué)工作近30年,，為高校和各級(jí)業(yè)余體校輸送體育尖子人才近100名,，多年榮獲市、縣教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng),，1983年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀體育教師,，撰寫(xiě)的《初探體育教學(xué)中的寓法于教》、《淺談農(nóng)村高中貧困生積極心理特征的現(xiàn)狀,、成因及開(kāi)發(fā)利用》,、《淺談學(xué)生健康心理的培養(yǎng)》、《運(yùn)用多元智能理論,，促進(jìn)職校生個(gè)性發(fā)展》等20余篇論文獲國(guó)家,、省、市一,、二等獎(jiǎng)或發(fā)表,，參與學(xué)校“寓法于教的實(shí)踐與思考”課題研究,，榮獲湖南省第二屆職業(yè)教育科研成果三等獎(jiǎng),，現(xiàn)為中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì)委員，多年主持學(xué)校德育,、綜合治理工作,，成效顯著。1997-1999年連續(xù)3年獲市級(jí)先進(jìn)單位，榮獲省級(jí)安全文明校園稱(chēng)號(hào),，被中共常德市委,、市政府授予普法依法治理工作先進(jìn)個(gè)人、多年評(píng)為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,、綜治,、普法調(diào)解先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)崗,、嘉獎(jiǎng)和立功,。

課題主要研究人員：劉國(guó)良，31歲,，中學(xué)一級(jí)教師,，湘北職專(zhuān)辦公室文秘專(zhuān)干，石門(mén)縣組織部特約調(diào)研員,。教研能力,，先后在國(guó)家、省,、市,、縣級(jí)報(bào)刊,、雜志上發(fā)表各類(lèi)文章達(dá)200多篇,，撰寫(xiě)的論文《運(yùn)用多元智能理論

促進(jìn)職校生個(gè)性發(fā)展》獲二等獎(jiǎng)，《留守學(xué)生德育工作探析》獲省級(jí)一等獎(jiǎng),，另有多篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，所編輯的《石門(mén)教育》受到全縣教育界的好評(píng),。多次評(píng)為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,、優(yōu)崗,、嘉獎(jiǎng),。

3、研究條件

1、專(zhuān)家的精心指導(dǎo),。我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為這個(gè)課題的研究進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn),、指導(dǎo)，全程關(guān)注指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施。

2,、我校是一所重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校,，是湖南省學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)授于的國(guó)家攻關(guān)課題《兒童、青少年心理行為問(wèn)題干預(yù)模式的研究》,、《青少年不良情緒及行為調(diào)適方法研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究基地,，又是中央教育科學(xué)研究所教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對(duì)策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校》,，教研能力居全縣甚至全市同類(lèi)學(xué)校前列,。

3、豐富的圖書(shū),、網(wǎng)絡(luò)資源,。我校擁有圖書(shū)、閱覽室,，有較豐富的心理健康教育理論等方面的書(shū)籍,、報(bào)刊;興建了校園網(wǎng)，全部接入寬帶,，形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，研究者能從中吸收先進(jìn)的教育觀念、思想和方法,，充分借鑒別人的研究成果,、深化本課題的研究?jī)?nèi)容。

4,、經(jīng)費(fèi)保障,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)本課題十分重視，已決定撥出10000元專(zhuān)項(xiàng)資金作為研究經(jīng)費(fèi),，用于課題研究所需的報(bào)刊雜志訂閱,、家校聯(lián)系、教師培訓(xùn)和平時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，確保課題研究的順利進(jìn)行,。

5、有較強(qiáng)研究隊(duì)伍,。研究人員有分管教學(xué)教研工作副校長(zhǎng)及分管德育和后勤工作副校長(zhǎng),，有教科室主任、學(xué)生處主任,、團(tuán)委書(shū)記,，以及年級(jí)組長(zhǎng)、班主任,、各學(xué)科教師等,，他們都是長(zhǎng)期從事學(xué)生心理健康教育的和研究者,。

三、研究思路

1,、研究目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)農(nóng)職中學(xué)生消極情緒及行為問(wèn)題的研究,，探索與解決農(nóng)職中學(xué)生消極情緒心理健康問(wèn)題的方法、途徑,、模式,，建立起長(zhǎng)效機(jī)制，以形成,、維護(hù),、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助農(nóng)職中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,，使其個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展,，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

2、研究?jī)?nèi)容：

1.研究農(nóng)村中職生與普通中學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的途徑,、方式,、內(nèi)容的差異，從而形成解決學(xué)生消極情緒及行為問(wèn)題的基本模式,。

2.研究農(nóng)村中職學(xué)校中不同類(lèi)型學(xué)生,，如單親家庭、特困家庭,、留守學(xué)生及不同年級(jí)學(xué)生消極情緒及行為產(chǎn)生的原因,，使農(nóng)村中職學(xué)校形成一套有針對(duì)性的化解學(xué)生消極情緒問(wèn)題的方法與途徑。

3.充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育內(nèi)容,，將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,，優(yōu)化師生關(guān)系，確定學(xué)生主體地位,，把微笑與耐心帶進(jìn)課堂,，把民主與公平帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)帶進(jìn)課堂,，使課堂成為學(xué)生知識(shí)的殿堂,、歡樂(lè)的天堂，從而達(dá)到化解學(xué)生消極情緒的目的,。

3,、研究方法：

①實(shí)驗(yàn)法：分別在農(nóng)職中學(xué)一、二,、三年級(jí)用科學(xué)方法,，抽取部分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行研究,。

②對(duì)比法：分別在農(nóng)職中學(xué)與普通中學(xué)中選取部分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，開(kāi)展研究,。

③個(gè)案研究法：整理典型個(gè)案實(shí)錄，作出分析評(píng)點(diǎn),，研究策略的有效性和可操作性,。

④調(diào)查法：?jiǎn)柧怼⒆?、采訪,、了解心理健康狀況及研究效果。

⑤資料文獻(xiàn)法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料,，加強(qiáng)理論探討,，為實(shí)踐指明方向。

⑥觀察法：在教學(xué)實(shí)踐中,，觀察研究對(duì)象的心理有關(guān)方面的發(fā)展,。

⑦課堂滲透法：在學(xué)科教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論,、技術(shù)幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)知,、情感與行為技能。

4,、研究步驟

㈠.周期：

20xx年4月-20xx年4月

㈡.主要步驟和階段目標(biāo)

⑴,、20xx年1月制訂方案，組織宣傳,，前期準(zhǔn)備,。20xx年3月申請(qǐng)立項(xiàng)。

⑵,、20xx年4月-20xx年4月

確定第一批參研學(xué)校開(kāi)始研究,，主要工作：

①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn);

②建立心理咨詢室,、心理信箱,，做好宣傳，落實(shí)分工;

③選取一些班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,，開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課,，保存好資料;

④結(jié)合本校實(shí)際，確定適合各級(jí)的進(jìn)一步深入研究的子課題,，并制定方案完成好子課題研究,。

(3)20xx年5月-20xx年4月

第一批參研學(xué)校深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，召開(kāi)心理健康教育研究活動(dòng),，交流經(jīng)驗(yàn),，出論文、個(gè)案,、讀本,。同時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍,，吸收第二批參研學(xué)校進(jìn)行研究,，借鑒第一批學(xué)校的成果。

(4)20xx年5月-20xx年4月

完善資料,，形成成果,，申請(qǐng)結(jié)題，同時(shí)吸收第三批參研學(xué)校繼續(xù)研究,。

四,、保障措施

1、重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)：近些年來(lái),，對(duì)中職生心理健康教育已經(jīng)受到相關(guān)學(xué)校和有關(guān)專(zhuān)家的重視,，關(guān)注并參與研究的人員越來(lái)越多，再加上國(guó)內(nèi)外已有一定的研究成果,，所以其理論基礎(chǔ)還是比較深厚的,。我們課題組要全面學(xué)習(xí)“十五”期間國(guó)內(nèi)研究的成果,，為深入開(kāi)展研究奠定理論基礎(chǔ)。組織課題組成員閱讀教育學(xué),、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,，悉心關(guān)注國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家對(duì)中職生心理問(wèn)題尤其是情緒問(wèn)題的研究方向，了解zui新的研究信息,，掌握zui新的研究動(dòng)態(tài)。

2,、拓展研究途徑：充分利用心理咨詢室,、心理信箱、網(wǎng)上心理答疑等形式，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué)的理論,、技術(shù)幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知,、情感與行為技能,。同時(shí)不斷拓展家庭、社會(huì)的教育途徑和作用,，落實(shí)“親子”教育,，創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)心理疏導(dǎo)情景，加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo),，形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育合力,，共同研究和化解中職生消極情緒及行為問(wèn)題,。

3,、加強(qiáng)課題組織管理：成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo),、組織,、實(shí)施、協(xié)調(diào),、匯報(bào)和總結(jié)工作,，課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次碰頭會(huì)，每?jī)稍屡e行一次課題組全體成員參加的主題研討會(huì),，每期召開(kāi)一次課題總結(jié)匯報(bào)會(huì),，每學(xué)年召開(kāi)一次科研骨干教師參加的課題研究成果匯報(bào)會(huì)。會(huì)議主要是及時(shí)探討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,，交流研究經(jīng)驗(yàn),。每個(gè)研究成員以書(shū)面形式(調(diào)查報(bào)告、研究論文等)參加會(huì)議交流或發(fā)言,。

4,、加強(qiáng)研討、注重合作：目前,，我校的課題組確立了15人的核心成員,，這些成員來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、處室管理層和不同的學(xué)科(專(zhuān)業(yè)),，在實(shí)質(zhì)性研究過(guò)程中,，我們?cè)O(shè)想將其分為三個(gè)研究小組，核心成員之間經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)研討,，交流研究心得，遇到教育研討,、比賽觀摩之類(lèi)的任務(wù)時(shí),，相互之間互相幫助，出謀劃策,。除此之外,，我們還將利用縣職教中心牽頭學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將縣內(nèi)其他中職學(xué)校吸收為課題研究成員單位,，共同開(kāi)展農(nóng)村中職生消極情緒問(wèn)題的研究,，大家會(huì)聚在一起，介紹各單位的研究動(dòng)態(tài),，互相學(xué)習(xí),，共同提高，不斷擴(kuò)大該課題的作用與影響,。

德育論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 德育論文開(kāi)題報(bào)告?zhèn)€人簡(jiǎn)介篇二

一,、開(kāi)題申請(qǐng)

20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮,。但是,，人類(lèi)卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國(guó)當(dāng)代青少年的道德成長(zhǎng)理論面臨著不容樂(lè)觀的外在環(huán)境,，有識(shí)之士疾呼人文精神教育,、人格精神。

所以,，我們寄希望于通過(guò)對(duì)特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究,，發(fā)揮文化對(duì)于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的,、無(wú)所不在的,、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度,，增強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生終生成長(zhǎng)的影響力。通過(guò)這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境,，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長(zhǎng)之路上的自由呼吸,，使他們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代問(wèn)題間擁有自己的價(jià)值定位,，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu),，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開(kāi)展長(zhǎng)效綜合方位的德育工作提供有益參考,，讓德育更富“國(guó)情”、“鄉(xiāng)情”“校情”,、“人情”,，關(guān)注心靈，彌漫久遠(yuǎn),。

二,、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義和研究?jī)r(jià)值

有資料顯示,，近五年來(lái),，我國(guó)德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢(shì)：一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中,，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新,。我校作為中國(guó)特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本,，走向校本,，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注,?！啊逼陂g,，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力,。

教育界對(duì)小學(xué)文化涵育已成共識(shí)，但如何去推進(jìn)文化涵育,，提高文化涵育的效率,，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn),，我們收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出,，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫,。

三,、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容,、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1,、研究目標(biāo)：

(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用,。通過(guò)研究與實(shí)踐,，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能,。

(2)本課題重在研究模式,，在研究過(guò)程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素,，協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系,，從而使主體性德育更加有效。

2,、研究?jī)?nèi)容：

文化涵育,，指的是利用文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見(jiàn)《辭源》,。“修以求其粹美,，養(yǎng)以期其充足,。修，切磋,、琢磨;養(yǎng),，猶涵育、熏陶也”,。也就是說(shuō),，涵育意近熏陶,，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究,，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略,，形成一種可供他人參考，借鑒的常規(guī)做法,。在研究中,，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。

3,、主要觀點(diǎn)：

總體界定：對(duì)關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因,、規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多元文化,，主動(dòng)納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究,。

4、創(chuàng)新之處：

(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究,。

(2)地域精神文化涵育模式研究,。

(3)地域制度文化涵育模式研究。

(4)地域行為文化涵育模式研究,。

(5)其他地域文化涵育模式研究,。

四、本課題的研究思路,、研究方法,、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、研究思路

模式的研究既是方法研究,，也是過(guò)程研究,。通過(guò)研究，加深對(duì)德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識(shí),，摸索現(xiàn)代德育的新方法,，新對(duì)策。

課題研究中,，根本著眼點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量我們研究成效的標(biāo)尺,。

2,、研究方法

(1)觀察記錄法。在課題研究期間,，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言,、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期,，道德行為的具體表現(xiàn),，指導(dǎo)下階段工作,。

(2)行動(dòng)研究法：研究者注意對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的長(zhǎng)期觀察，并形成一定的個(gè)案,，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息,，保證課題評(píng)價(jià)的客觀性。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究過(guò)程中具體情況的掌握和控制,，進(jìn)行歸納,，分析，綜合,，使之系統(tǒng)化,，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論,。

3,、研究成果形式

(1)編印《地域文化中的德育》研究專(zhuān)著。

(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料),。

(3)地域文化涵育課程及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),。

(4)論文匯編。

(5)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查,。

(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶,。

4、實(shí)施步驟：

(1)準(zhǔn)備階段(20xx.12—20xx.2)

a,、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;

b,、健全學(xué)習(xí)研究，交流制度,。

(2)實(shí)施階段(20xx.3—20xx.12)

a,、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織參觀學(xué)習(xí),，借鑒他人經(jīng)驗(yàn);

b,、在實(shí)施研究過(guò)程中進(jìn)行階段性有針對(duì)性的調(diào)查研究，不斷修正實(shí)施方案,，促使課題研究順利開(kāi)展,。

c、經(jīng)常收集,、整理有關(guān)資料,，為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù)。

(3)總結(jié)階段(20xx—20xx.9)

匯總本課題的研究成果,，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)果工作,，為成果鑒定提供服務(wù),。

五,、完成課題的可行性分析

1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：

陳峰,，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》,，江蘇省“師陶杯”征文二等獎(jiǎng)。

陳峰,，《鏈接地域文化,，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng),。

鮑華俊,，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評(píng)比一等獎(jiǎng),。

王麗麗,，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評(píng)比二等獎(jiǎng),。

2,、主要參考文獻(xiàn)：

(1)潘月俊：情境德育“指導(dǎo)”學(xué)生成長(zhǎng)的道德教育,。

(《思想理論教育》20xx.10)

(2)吳家魁：品德主動(dòng)性內(nèi)化之路,。

(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》20xx.6)

(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》

(《中國(guó)教育報(bào)》20xx.10.19)

(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》

3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：

參加研究的教師,，長(zhǎng)期在德育一線從事工作,，在德育科研與實(shí)踐上也取得不少成績(jī)，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究,。有學(xué)科教學(xué)能手,，有校刊主編,，有班主任和科任教師,，在地域文化與德育的結(jié)合實(shí)踐上均取得一定成績(jī)。所有成員均具有本科學(xué)歷,，寫(xiě)作能力強(qiáng),。

4、完成課題的保障條件,。

(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況,。

學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，為研究者的檢索資料,、外出培訓(xùn)和交流,、學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐等提供必要的支持。

(2)該研究得到江蘇省特級(jí)教師吳興平,、周衛(wèi)東,、王澤海,、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺(tái)市博物館,、愛(ài)國(guó)主義教育基地聯(lián)合會(huì)等單位提供實(shí)踐基地的支持,。

德育論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 德育論文開(kāi)題報(bào)告?zhèn)€人簡(jiǎn)介篇三

一、

課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題

(一)

課題提出的背景

1.

德育改革是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重中之重,。

江在全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議上提出：在依法治國(guó)的同時(shí)“要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè),，以德治國(guó)”。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須更加重視德育工作”,，而且，近20xx年來(lái),，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到德育在人的精神提升和人格完善方面的獨(dú)特價(jià)值,。所以加強(qiáng)德育工作的探究，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法,，講求實(shí)效,，意義深遠(yuǎn)。

2.

中小學(xué)德育現(xiàn)狀急待改革,。

目前,，德育實(shí)效性低靡，道德教育把道德和日常生活分離,，德育目標(biāo)被無(wú)限提升,，脫離主體品德心理發(fā)展規(guī)律和道德生活需求;在道德價(jià)值觀認(rèn)識(shí)上過(guò)于強(qiáng)化其滿足社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等需要的工具理性價(jià)值,，而忽視它的滿足主體自我完善的價(jià)值;在德育過(guò)程中無(wú)視道德學(xué)習(xí)主體性,，重說(shuō)教，重外爍,，消泯生活世界的主觀生動(dòng)性,。這種忽視學(xué)習(xí)者的情感和生活要求，脫離現(xiàn)實(shí)人生的教育造成的后果表現(xiàn)為：學(xué)生知行脫節(jié),，道德認(rèn)識(shí)不能轉(zhuǎn)化為行為;學(xué)生在遭遇復(fù)雜道德生活時(shí)難以適應(yīng),，無(wú)能為力;學(xué)生具有“多重人格”，表現(xiàn)為“當(dāng)面一套,，背后一套”,。

3.

我校現(xiàn)代德育教育發(fā)展與深入的需要,。

多年來(lái)我校以馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)理論和陶行知生活教育理論為基礎(chǔ),，吸收、融合現(xiàn)代哲學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，對(duì)教育的德育教育開(kāi)展了理論與實(shí)踐研究,，意在繼承,、發(fā)展具有我國(guó)特色的德育教育理論，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建面向二十一世紀(jì)的中小學(xué)素質(zhì)教育模式及德育的管理模式,。在研究中，力求在找準(zhǔn)當(dāng)前德育弊病的基礎(chǔ)上,，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、研究、嘗試,，為改變德育現(xiàn)狀,，增強(qiáng)其實(shí)效性出一份綿薄之力。同時(shí),，通過(guò)專(zhuān)家,、研究教師、德育管理者,、學(xué)生的互動(dòng)融通,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育環(huán)境和成效的優(yōu)化改善，并形成“體驗(yàn)德育”的理論模式和管理范式,。

(二)所要解決的主要問(wèn)題

1,、

轉(zhuǎn)變教育者已有的道德教育觀念。

德育不能僅被看作是對(duì)學(xué)生施加外部影響的過(guò)程,，學(xué)生有了相應(yīng)的道德認(rèn)識(shí)并不意味著必然產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為和達(dá)到社會(huì)需要的道德效果;德育不是一個(gè)被認(rèn)知的受動(dòng)過(guò)程,，而是一個(gè)被道德主體實(shí)踐著、經(jīng)驗(yàn)著的主動(dòng)過(guò)程;德育是主體自己對(duì)自己的教育,，教師的作用在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制灌輸;德育不是外在于學(xué)生生活,、外在于學(xué)生生命的東西，而是和學(xué)生的生活,、經(jīng)驗(yàn),、實(shí)踐、活動(dòng)等融為一體的東西,。由此,，德育內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的道德需求和道德能力;德育的途徑應(yīng)是從生活中來(lái),，到生活中去;德育的方式也應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn),，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受,。

2,、

解決教育者進(jìn)行道德教育的操作問(wèn)題。

傳統(tǒng)德育過(guò)程背離人性特有的規(guī)律，無(wú)視道德學(xué)習(xí)的主體性,、情境性,、情感性，重說(shuō)教,，重外鑠,，這種用刻板的灌輸、管理,、訓(xùn)練等方法,，強(qiáng)制學(xué)生去服從各種道德規(guī)范的“美德袋”式的德育模式急需改變，相應(yīng)地,，我們要使德育過(guò)程與生活過(guò)程,、活動(dòng)過(guò)程緊密結(jié)合，構(gòu)建起重情感,、重情境,、重實(shí)踐、重體驗(yàn)的德育模式,。

3,、形成多層面全方位的體驗(yàn)德育的理論模式和學(xué)校的德育管理模式環(huán)境。

羅杰斯的人本主義教育認(rèn)為：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的zui有效的方法研究之一,，是讓學(xué)生直接體驗(yàn)到面臨的實(shí)際問(wèn)題”,。本課題研究以“重點(diǎn)高中”為研究對(duì)象，以德育“課堂活動(dòng)”為策略,，以“校本課程”開(kāi)發(fā)為目標(biāo)展開(kāi),。

(1).“重點(diǎn)高中”是范圍。作為學(xué)校特征之一,，結(jié)合本校的實(shí)際情況,，重點(diǎn)高中是開(kāi)展課題研究的基點(diǎn)之一，它有別于普通高中的德育內(nèi)容,，課題在德育的形式與內(nèi)容,，如課程設(shè)置與課例方法方面，必將就“重點(diǎn)高中”為本研究作一個(gè)限定,。

(2).“德育課堂”是策略,。將學(xué)生看成“一個(gè)個(gè)活生生的人”，讓學(xué)生在體驗(yàn)自身成功(或認(rèn)識(shí)自身不足)的同時(shí),，完成教育意義上的德育傳輸,，是德育科研的目標(biāo)。也是新課改與新課標(biāo)的關(guān)鍵,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，課堂不再只是傳授文化知識(shí)的載體,，更是體現(xiàn)教師與學(xué)生在共同探究新知、新領(lǐng)域,、新方法時(shí)獲得的新

“體驗(yàn)”過(guò)程,。由教師和學(xué)生形成的交互作用下的課堂也可以成為德育的教育陣地。本課題旨在通過(guò)尋求“德育”與“課堂”的整合,，實(shí)現(xiàn)德育課程開(kāi)發(fā)的目的,。

“德育課堂”指的是以課堂活動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行的德育主題內(nèi)容的教育方式，旨在實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在“授”與“受”的“探究”式的“體驗(yàn)”,。

(3).

“校本課程”是手段,。后現(xiàn)代主義課程觀關(guān)注的是“人作為自我的人”的一面，校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求也必然是個(gè)性化的,。對(duì)其的開(kāi)發(fā)必然服務(wù)于學(xué)校德育的實(shí)效性與可操作性的目標(biāo)?！靶１菊n程開(kāi)發(fā)”(school-based

curriculum

development)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地,，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專(zhuān)家,、家長(zhǎng),、社區(qū)人士等共同參與，對(duì)課程進(jìn)行選擇,、改編的過(guò)程,，目標(biāo)是促使學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展,。具體來(lái)看,，校本課程開(kāi)發(fā)概念應(yīng)從“一個(gè)zui終目標(biāo)，三個(gè)立足點(diǎn)”方面來(lái)理解：

①.

zui終目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展,，讓學(xué)生在對(duì)話、探究式活動(dòng)中“體驗(yàn)”德育

,。

②.

立足點(diǎn)之一：學(xué)校的特色,。

每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)在條件,，這些條件的綜合就形成了該校具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng),。中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)已證明，特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體,。

③.

立足點(diǎn)之二：教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著其對(duì)課程的選擇與組織,。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面,，而且更重要的在人格方面,。因此,，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須立足于教師的個(gè)性，要讓教師真正成為校本課程開(kāi)發(fā)的直接參與者,，在校本課程開(kāi)發(fā)和重建過(guò)程中更要充分突現(xiàn)教師的個(gè)性,。

④.

立足點(diǎn)之三：學(xué)生的個(gè)性教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)活動(dòng)。而要促成這一內(nèi)在建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)生與完成,，關(guān)鍵的是要找到

“他作為人發(fā)展機(jī)源的‘體驗(yàn)點(diǎn)’”,。作為個(gè)性化教育的校本課程，學(xué)生本身就是其中的一個(gè)開(kāi)發(fā)主體,。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，首先要基于學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn)，把握好學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn),，把這些因素都納入到校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程之中去,。本課題旨在通過(guò)課程開(kāi)發(fā)，以課程案例(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課例)為開(kāi)發(fā)目標(biāo),，在實(shí)踐德育目標(biāo)序列上為學(xué)校德育研究提供程式,。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

從宏觀上考察,，國(guó)際教育組織和當(dāng)今世界各國(guó)及地區(qū)都十分重視學(xué)校德育,，無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)德育改革的緊迫感，并且開(kāi)展了頗具聲勢(shì)的討論,。在第40屆國(guó)際教育大會(huì)上,，許多國(guó)家及地區(qū)的社會(huì)人士都強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德、倫理,、紀(jì)律和價(jià)值觀教育,。1986年國(guó)際大會(huì)明確要求，要“通過(guò)提供智育,、德育,、體育、美育”

等條件,，來(lái)“教育青年,，促進(jìn)個(gè)人全面和協(xié)調(diào)地發(fā)展”。亞太地區(qū)的國(guó)家從對(duì)外開(kāi)放的實(shí)踐中體會(huì)到,，在重視發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí),，決不可忽視本國(guó)的文化傳統(tǒng)和思想品德教育。國(guó)外及地區(qū)學(xué)校的德育多以“公民課”或“價(jià)值觀”等文字表述,，但其實(shí)質(zhì)屬于“德育”范疇,。綜觀國(guó)外及地區(qū)學(xué)校的德育工作，似有兩種趨勢(shì)：第一,，一些在世界上有重大影響的國(guó)家在教育改革中都把德育改革提到相當(dāng)?shù)母叨?，由?guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或政府首腦親自提出要求或意見(jiàn),，組織專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校德育問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查研究，然后又由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或政府首腦做出重大決策,，在全國(guó)范圍內(nèi)推行,。第二，在經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的國(guó)家及地區(qū)要求學(xué)校德育具有廣泛的群眾性,，并致力于把這方面的教育與學(xué)校教育,、社會(huì)教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如1990年2月在華盛頓召開(kāi)了一次有總統(tǒng)參加的拿美州長(zhǎng)會(huì)議,，美國(guó)前總統(tǒng)喬治·

布什在會(huì)上發(fā)表了《美國(guó)20xx年教育戰(zhàn)略》的報(bào)告,。報(bào)告中明確要求全美“所有學(xué)生都要參與提高和顯示良好公民意識(shí)、社區(qū)服務(wù)與責(zé)任心的活動(dòng)”,，“美國(guó)的每所學(xué)校都要實(shí)現(xiàn)無(wú)毒品,、無(wú)暴力，并提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有紀(jì)律的井然環(huán)境,?！泵绹?guó)現(xiàn)任總統(tǒng)克林頓認(rèn)為，新政權(quán)的核心政策是教育政策,，“要恢復(fù)美國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須從培養(yǎng)人開(kāi)始”,。

近些年來(lái)日本社會(huì)強(qiáng)烈呼吁對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德教育,，要求把加強(qiáng)道德教育作為教育改革的首要任務(wù)。日本在其規(guī)劃的《21世紀(jì)的教育目標(biāo)》中明確指出：“只有重視思想素質(zhì)的培養(yǎng),，才能保證人才的健康成長(zhǎng),。”文部省在1988年度教育白皮書(shū)中強(qiáng)調(diào)：“道德教育在培養(yǎng)心靈豐富的人的過(guò)程中,，起著極其重要的作用,。”

從考察日本教育史可以清楚地看出,，日本對(duì)學(xué)生道德品行培養(yǎng)的高度重視,，具有悠久的歷史。日本十分重視“養(yǎng)成教育”,。第二次世界大戰(zhàn)前,，日本建立了國(guó)家主義的道德觀和價(jià)值觀，戰(zhàn)后,，日本教育的培養(yǎng)目標(biāo)一直是按照“智,、德、體”的次序來(lái)實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展的,。近些年來(lái),，日本鑒于青少年道德水平下降,、犯罪率日增的事實(shí)，下決心轉(zhuǎn)為“德,、智,、體”的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)青少年道德意識(shí)差的情況,，文部省實(shí)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要中加強(qiáng)了有關(guān)公民道德的科目和內(nèi)容,。日本大學(xué)的教育系或教育學(xué)院的學(xué)生必須學(xué)習(xí)經(jīng)專(zhuān)門(mén)改進(jìn)的課程，即德育和專(zhuān)門(mén)活動(dòng)以及全部規(guī)定的學(xué)科,，而且必須獲得德育的基本學(xué)分,。日本政府還專(zhuān)門(mén)撥款用于改善和加強(qiáng)德育工作，呼吁學(xué)校德育應(yīng)與其它學(xué)科具有同等的地位,。學(xué)校開(kāi)設(shè)道德必修課,，發(fā)給道德教科書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力,。日本政府建議把道德教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、判斷能力、思考能力和樹(shù)立正確的人生觀上,，并希望家庭,、社會(huì)和學(xué)校一起進(jìn)行綜合道德教育。日本人之所以越來(lái)越重視德育價(jià)值,，注重德育投資,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為德育投資會(huì)給社會(huì)管理、生產(chǎn)管理帶來(lái)不可估量的巨大的經(jīng)濟(jì)效益,。美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)從一個(gè)新的角度解釋了來(lái)自日本的德育效益：日本之所以具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，一個(gè)主要的原因，是日本勞動(dòng)力具有良好的素質(zhì),，尤其突出的是,，普通工作人員都具有良好的職業(yè)道德和智能水平。

除了國(guó)際方面的探究外,，我國(guó)也有一些地區(qū)正在進(jìn)行相關(guān)的研究,。

1.已知省內(nèi)同類(lèi)課題研究尚屬起步階段。遼寧省東北育才學(xué)校在20xx年開(kāi)始逐步探索“知識(shí)性德育,、養(yǎng)成性德育,、情感性德育”相統(tǒng)一的“自主體驗(yàn)式”

的德育模式，以豐富多彩的主題教育活動(dòng)為載體,，使學(xué)生在“自主體驗(yàn)”中學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活。時(shí)至今日,，該校在德育管理上取得了一定實(shí)效,，但在模式研究上,，還沒(méi)有系統(tǒng)的理論成果。

2.在全國(guó)范圍內(nèi),，有部分地區(qū)在此領(lǐng)域走在前列,，開(kāi)始了已些卓有成效的研究，解決了一些實(shí)際問(wèn)題,。主要有：

①

“十五”期間,，中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部、德育研究中心主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“生態(tài)體驗(yàn)：培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”和“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)的研究”開(kāi)始運(yùn)行,。該課題由中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任,、中國(guó)德育研究中心主任、博士生導(dǎo)師劉驚鐸教授主持,。課題堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，以原創(chuàng)性理論視野關(guān)注中國(guó)德育的基礎(chǔ)性問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，聚焦本土化校本(園本)教育問(wèn)題研究,，深度合作并引領(lǐng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的教育教學(xué)實(shí)踐探索,。至此，已取得部分豐碩成果,。

②湖南省長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)了中央教科所的研究課題“‘教化——體驗(yàn)’型德育研究”在20xx年剛剛啟動(dòng),，

計(jì)劃在“”期間完成。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且耘囵B(yǎng)高素質(zhì)人才為核心,，形成與弘揚(yáng)先進(jìn)文化,，構(gòu)建和諧校園要求相適應(yīng)，以“教化——體驗(yàn)”道德教育為基本范式的學(xué)校道德教育新模式,。

由此可見(jiàn),，無(wú)論中小學(xué)教育,，還是大學(xué)教育,，國(guó)外及地區(qū)的學(xué)校都把德育放在重要的地位，且越來(lái)越重視,，這就不能不說(shuō)是一種國(guó)際性的發(fā)展趨勢(shì),。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義：

本課題的研究與實(shí)踐有利于改變目前德育的單一刻板模式,，提高德育實(shí)效,，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí),，研究與實(shí)施的過(guò)程有利于提高教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐水平,。而且本課題研究的體驗(yàn)德育模式和管理模式具有較大的推廣價(jià)值。

理論價(jià)值：

在課題研究的過(guò)程中,，將努力建構(gòu)起體驗(yàn)德育的理論框架和實(shí)踐操作模式,，能充實(shí)和發(fā)展當(dāng)前中小學(xué)道德教育的理論和操作模式,。本課題實(shí)施將為道德教育理論研究提供成功的案例。

四,、完成課題的可行性分析

研究方法,、手段、途徑

(一),、研究方法

1,、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行借鑒,，并適當(dāng)加以深化,。

2、行動(dòng)研究法：通過(guò)個(gè)案的實(shí)施并逐漸推廣,，在實(shí)踐中不斷探索和完善,，使理論與實(shí)際相結(jié)合。

3,、問(wèn)卷調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查研究,，來(lái)確定本課題的作用和實(shí)際效果。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)定期總結(jié),、及時(shí)反饋等方式，把家庭教育在學(xué)校教育中負(fù)效應(yīng)與對(duì)策的研究逐一總結(jié),。

(二),、研究途徑

1、研究準(zhǔn)備階段(20xx.10---20xx.2)：建立方案,，準(zhǔn)備材料,，制作課件和網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，提高理論修養(yǎng),，明確人員分工，完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備,。

2,、研究實(shí)驗(yàn)階段(20xx.4---20xx.3)：進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織實(shí)施方案,，制訂實(shí)驗(yàn)細(xì)則,。

3、研究實(shí)施階段(20xx.5---20xx.5)：中期經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、報(bào)告,，提出評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)。

4、總結(jié)評(píng)估階段(20xx.6---20xx.3)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，形成成果,，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)本課題的研究進(jìn)行鑒定,，申請(qǐng)結(jié)題,。

(三)、研究手段

1,、活動(dòng)所需條件：

(1)圖書(shū)資料(網(wǎng)上搜集,、圖書(shū)匯總、問(wèn)卷征集等)

(2)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)(參加各種研討會(huì),、請(qǐng)專(zhuān)家講座,、外出學(xué)習(xí)等)

2、預(yù)期成果的形式：

論文,，資料總結(jié),，班會(huì)、優(yōu)質(zhì)課,，微機(jī)軟件,，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

(四)課題完成的條件

課題負(fù)責(zé)人是鞍山一中校長(zhǎng),，首席教師,，從事德育教育管理工作以多年，組織能力強(qiáng),，并有高度的責(zé)任感,。時(shí)間上有充分的保障。

參加研究的都是一線的班主任教師,，研究水平較高,，有近三分之二的教師為研究生畢業(yè)，受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,，同時(shí)所有的班主任教師有非常便利的條件了解家庭教育在學(xué)校教育中的影響和作用,，能利用有效的時(shí)機(jī)和家長(zhǎng)、學(xué)生了解家庭教育的現(xiàn)狀,，提供教育研究的第一手材料,。另外我校的班主任是屬于全天跟班式,，這為課題的研究提供了充分的時(shí)間保證,。此外，我校的班主任教師經(jīng)常參與各級(jí)各類(lèi)的工作培訓(xùn),，學(xué)校也有專(zhuān)業(yè)的科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)班主任的培養(yǎng)工作,，為這一課題的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。

德育論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 德育論文開(kāi)題報(bào)告?zhèn)€人簡(jiǎn)介篇四

——大學(xué),，人生從這里起航

班級(jí)：03311103

學(xué)號(hào)：11xx0849

姓名：呂乃靜

時(shí)光,，用它的姿態(tài)流逝著,，像從指間流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴,，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子。有些人,，有些事,，有些愛(ài)，注定成為記憶中zui溫暖的風(fēng)景;激情,，奮斗,，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新,。來(lái)到北理工已經(jīng)半年多了,，半年的時(shí)間，半年的記憶,，半年的回想,，就讓我在此留下成長(zhǎng)的足跡。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過(guò)了北京理工大學(xué)的自主招生,，面試的時(shí)候來(lái)過(guò)北理工,，對(duì)它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本?，而北理工地處北三環(huán),，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了,。報(bào)到那天,，當(dāng)我興沖沖地來(lái)到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng),。當(dāng)時(shí)我一下就懵了,，感覺(jué)好像被騙了一樣，特別傷心,，因?yàn)槲以?tīng)姐姐說(shuō)過(guò)那里是郊區(qū),。然后我就坐校車(chē)來(lái)到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來(lái)越矮的建筑物,，越來(lái)越荒涼的環(huán)境,，我的心也跟著越來(lái)越?jīng)觥＝K于到了學(xué)校,，看到在馬路兩邊的學(xué)校,，我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園,。但是,，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)時(shí)，心中又有了一絲溫暖,。大學(xué)生學(xué)就這樣開(kāi)始了,，我的心情也漸漸好起來(lái)，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏,，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈,，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑,。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一,，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后,，我們很快就開(kāi)始軍訓(xùn)了,，站軍姿，齊步走,，齊步跑,，正步走……軍訓(xùn)中記憶zui深的是和一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)、兩個(gè)教官,、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷,。我們的營(yíng)長(zhǎng)真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套,，而且還很幽默,，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的,，但大部分時(shí)候也挺有人情味的,，他們會(huì)盡可能體諒我們，理解我們,。軍訓(xùn)結(jié)束后,，其中一個(gè)教官再來(lái)學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來(lái)了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢,。還有兩個(gè)指導(dǎo)員,，她們?cè)谏钪姓疹櫸覀儯谲娪?xùn)時(shí)激勵(lì)我們,，是我們的良師益友,。在這里，我真心的感謝你們,，讓我有了這一段美好的回憶,。zui激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘,，五發(fā)子彈,，卻成了記憶中無(wú)法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松,，沒(méi)想到,，原來(lái)在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù),，這讓我加深了對(duì)“活到老,，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很重要的課,，比如近代史,、思修、知識(shí)產(chǎn)權(quán),，所以我就把重心放在了微積分,、機(jī)械制圖、英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了,。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明,，真的是很難忘的回憶,，結(jié)果出來(lái)也讓我很滿意，努力畢竟會(huì)有收獲啊,。至于我的整體成績(jī),，其他還挺滿意的，就是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)不太理想,，下學(xué)期要好好學(xué)英語(yǔ)了,，zui重要的是得找機(jī)會(huì)多練習(xí)，多動(dòng)嘴,，多聽(tīng)聽(tīng)力,。可喜的是,，英語(yǔ)四級(jí)已經(jīng)過(guò)了,，雖然沒(méi)能報(bào)考口語(yǔ)，但我已經(jīng)很滿意了,。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了,，每門(mén)課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過(guò)日子了,，加油!

工作篇

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，我就競(jìng)選了班級(jí)負(fù)責(zé)人,，后來(lái)順利當(dāng)上了團(tuán)支書(shū)。以前就聽(tīng)說(shuō)當(dāng)班委挺鍛煉人的,，當(dāng)上之后才更加有感觸,。當(dāng)團(tuán)支書(shū)真的是很累，每天開(kāi)會(huì)開(kāi)不完,，從班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)例會(huì)到團(tuán)支書(shū)會(huì),，每次都會(huì)下發(fā)好多任務(wù)。之后,，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣,，如何讓同學(xué)們積極參加,，如何讓活動(dòng)更有意義,，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺(jué)得上個(gè)學(xué)期我做的不太好,，我反省了一下,，覺(jué)得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會(huì)分擔(dān),，把任務(wù)分配給各個(gè)班委,，不要總自己干,，那樣只會(huì)得不償失,，自己很累，其他班委還覺(jué)得自己沒(méi)事干沒(méi)成就感,。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn),，干好團(tuán)支書(shū)這項(xiàng)工作,。

德育論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 德育論文開(kāi)題報(bào)告?zhèn)€人簡(jiǎn)介篇五

時(shí)間悄悄地從我們身邊溜走,不知不覺(jué)間我們已經(jīng)在大學(xué)生活過(guò)了些許時(shí)日,，適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí),，也養(yǎng)成了專(zhuān)屬于我們自己的一些習(xí)慣。在已經(jīng)逝去了的時(shí)光中,，有過(guò)遺憾,，有過(guò)迷茫,，有過(guò)悲傷亦有過(guò)喜悅~~但是不管是怎樣的一種狀態(tài),，過(guò)去的翻篇就過(guò)去了!展望明天的我們都該是積極向上的,，充滿激情的!我的大學(xué)就這樣過(guò)——

大二了，這一年該是充滿著挑戰(zhàn)的,?；厥鬃蛱鞂?zhuān)業(yè)課還是欠缺了很多，看看今天,，曾經(jīng)落下了的一定要補(bǔ)上,。那么，從最基礎(chǔ)的抓起,。魏老師說(shuō)“底層的東西生命力很強(qiáng)”,，所以大一上過(guò)的課都是重中之重。雖然自認(rèn)為那些很沒(méi)用,，現(xiàn)在看來(lái),，當(dāng)初的自己還真的是很無(wú)知與弱智。相信這一切現(xiàn)在意識(shí)到還不算太晚,。大一最遺憾的是沒(méi)能意識(shí)到時(shí)間的寶貴,，逝者如斯夫!逝去的便不會(huì)再來(lái)了，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)沒(méi)過(guò)這是自己意料之中的事,。我以為還有大二大三啊…現(xiàn)實(shí)卻是,，每個(gè)時(shí)段都該有屬于那個(gè)時(shí)段的事情。那么,，就是自己抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，準(zhǔn)備12月份會(huì)如期而至的六級(jí)考試。半年前就已經(jīng)買(mǎi)了新概念3，當(dāng)初就是想好好準(zhǔn)備六級(jí)考試聽(tīng)力部分的,，結(jié)果是一頁(yè)沒(méi)看,，聽(tīng)力也敗得挺慘的。那時(shí)的我…今年我成長(zhǎng)了,，會(huì)用心去備考,，而且要全力以赴爭(zhēng)取高分，為了自己不會(huì)后悔,。等著我!

我們專(zhuān)業(yè)的方向與其他班的比很簡(jiǎn)單的,，但是自己卻沒(méi)怎么學(xué)好。這一年充滿挑戰(zhàn),，我想挑戰(zhàn)的是自己吧!高中時(shí),，班主任老說(shuō)--世上無(wú)難事，只要肯登攀!用心了用力了,，其實(shí)事兒基本上就已經(jīng)辦成了,。老師僅僅是扶持著那些有決心去“前進(jìn)”的人們，自己能在專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)什么樣的深度與廣度,，其實(shí)完全是在憑自己以一個(gè)怎樣的心態(tài)去面對(duì)的,。not

complain!路全是由自己一個(gè)人在走，不要等到已經(jīng)偏離了好遠(yuǎn),，走錯(cuò)了方向時(shí)再來(lái)埋怨老師與家長(zhǎng)怎樣怎樣…不是別人怎樣不夠優(yōu)秀怎樣怎樣,，而是當(dāng)事人本身是否積極主動(dòng)地去爭(zhēng)取,。性別不該成為你達(dá)不到目的的一種借口吧!很多標(biāo)簽不是別人給你貼上去的,，而恰恰是自己。這一年我要為自己而打好專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)并盡全力的去追那些跑在我前面的那一大群人,，專(zhuān)業(yè)課是必須要學(xué)好的,，這一年。不管以后是考研還是公務(wù)員都好,，但現(xiàn)在你的專(zhuān)業(yè)必須要是在自己全力以赴去學(xué)習(xí)的,，這是最基本的要求。以后的事以后再說(shuō),，既然活在當(dāng)下就該活好當(dāng)下,。

專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)是兩個(gè)方面，還有的就是去圖書(shū)館借一些古典的文學(xué)作品,，多了解一些先哲與咱國(guó)家的一些的事跡,，讀些歷史。自我認(rèn)為,，大學(xué)生應(yīng)該了解這些方面的知識(shí),。也算是自身素質(zhì)的一種提高吧!大二這一年學(xué)業(yè)方面應(yīng)該會(huì)這樣度過(guò)吧，生活上就會(huì)和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們多溝通一下吧，有些不懂的模糊的就會(huì)問(wèn)問(wèn)他們,。也會(huì)接觸一些學(xué)弟與學(xué)妹,，給他們指一條光明之路，讓他們學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí),。當(dāng)然這一年的最終目標(biāo)我想要到的是再升大三之前自己能有進(jìn)軟件公司實(shí)習(xí)的能力,。因?yàn)榱_老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)得好的兩年之后就可以在軟件公司實(shí)習(xí),。那么我的目標(biāo),，一年以后就是這個(gè)，也許現(xiàn)在還差得多,，但是我會(huì)努力為自己爭(zhēng)取,。

大三的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)變得成熟與穩(wěn)重了吧!我希望那時(shí)的自己會(huì)是那樣的,，然后聽(tīng)說(shuō)那一年會(huì)很忙,，要學(xué)完所有的課，然后還會(huì)決定以后自己的人生,，是考研,，是考公務(wù)員，還是…選擇很多吧,。但現(xiàn)在,，我只能說(shuō)自己沒(méi)怎么想好，那時(shí)我的選擇會(huì)是什么,。不過(guò)那一年我還是會(huì)先做好自己的本職工作,，學(xué)好課程專(zhuān)業(yè)，然后做一些項(xiàng)目(這個(gè)發(fā)生的前提是大二的我打好基礎(chǔ)了),，為自己積累一些經(jīng)驗(yàn),，為以后自己多一些選擇。時(shí)間總會(huì)有的,，即使再忙的人也會(huì)擠出時(shí)間去做更多有意義的事情,。所以，我還是會(huì)讀一些有助于自身修養(yǎng)與素質(zhì)提高的書(shū)籍,，陶冶情操,，豐富知識(shí)。據(jù)思修老師孜勤說(shuō)—新東方的俞敏洪四年讀了400本書(shū),，當(dāng)然我們也許做不到他那樣優(yōu)秀,，但是你先不做到那樣勤奮，不為自己多積累儲(chǔ)備一些知識(shí),，以后就是不想平庸也難了,。計(jì)算機(jī)軟件考試，據(jù)了解，我們這屆的現(xiàn)在就已經(jīng)有人參加考試了,。那天知道這事時(shí),，有點(diǎn)小郁悶，大家一起進(jìn)入這個(gè)校園的—差距竟然這么快就…那么軟考就也放在大三開(kāi)學(xué)與大二畢業(yè)的那個(gè)時(shí)段,，并要考出比較優(yōu)異的成績(jī),。其實(shí)也許很多事情說(shuō)說(shuō)挺容易的，真正做起來(lái)就不是那么回事,，但是這個(gè)報(bào)告與其說(shuō)是交老師倒不如把他當(dāng)成是對(duì)自我的一種鞭策與激勵(lì),。大丈夫言出必行，應(yīng)該說(shuō)到就爭(zhēng)取做到,。

大三畢業(yè)之后,，我期望達(dá)到的是不管會(huì)是考研還是其他，都要有一個(gè)讓人滿意的結(jié)果,。然后在做人做事方面學(xué)會(huì)踏踏實(shí)實(shí),，腳踏實(shí)地，一步一步的就好,。

大四那一年,，應(yīng)該是準(zhǔn)備自己的論文答辯什么的。應(yīng)該還會(huì)參加計(jì)算機(jī)軟考,，還會(huì)有一些其他的技能證書(shū),。其實(shí)只要前面能打好“地基“，最后這一年就會(huì)挺愉快的,，無(wú)論選擇哪方面來(lái)發(fā)展,，都不會(huì)讓自己太過(guò)于頭疼。我也許會(huì)選擇考研,，也許會(huì)選擇就業(yè)參加工作,。公務(wù)員會(huì)考的，但不會(huì)是畢業(yè)就考,，因?yàn)槲页绨莸娜耸侵芏鱽?lái)總理，工作幾年之后會(huì)為這個(gè)而行動(dòng)吧!學(xué)長(zhǎng)中有做的很好的,，那個(gè)畢業(yè)講座,，我收獲了很多，不管是誰(shuí),，都得是靠著自己的汗水一步步的走向成功什么的,。大家都不容易，磕磕碰碰的過(guò)來(lái)——孜勤老師說(shuō)得好,，有一個(gè)“積極向上的心態(tài)”…

大學(xué)不是一個(gè)只會(huì)空喊口號(hào),，“我不要虛度”的地方。喊口號(hào)的人，永遠(yuǎn)是弱者,。大學(xué)也不是一個(gè),，四年來(lái)了，只知道迷茫的地方,?；蛟S，身處的大學(xué),，并不是你想要的生活,。可是,，我們要?jiǎng)?chuàng)造屬于我們自己的生活,。不讓屬于我們的時(shí)間荒廢掉，多去做一些有益于自己于他人的事,，有意義的事情,。大學(xué)之道，不過(guò)在于：對(duì)得起自己,，不給自己留有遺憾,，在我30歲，40歲的時(shí)候,，回想起來(lái)我的大學(xué),，還會(huì)有熱淚盈眶的事情

我覺(jué)得，能做到這些,，就是成功,，這也就是大學(xué)，交給我們,，告訴我們的…我們的大學(xué)就該這樣過(guò)!

德育論文開(kāi)題報(bào)告——“夢(mèng)”在心中

一,、昨天

伴隨著6月8日的結(jié)束，20xx年的中小學(xué)生活結(jié)束了,。而令我們向往的大學(xué)生活開(kāi)始了,。在高中，我們對(duì)大學(xué)的生活充滿了憧憬,。我們憧憬大學(xué)——這個(gè)自由的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)開(kāi)放的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)活躍的校園,。

從小學(xué)，就被老師,、家長(zhǎng)等各類(lèi)人士灌輸著各種關(guān)于大學(xué)如何美好的思想,，以激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，從而考上理想的大學(xué),。因此,，考上大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想便深深地印在了我的心中,。隨著年齡的增長(zhǎng)，懂的事情多了,，我自己便會(huì)思考,，為什么要考大學(xué)，我要考上一個(gè)怎么樣的大學(xué),，我要學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè),，也許我心中有一個(gè)答案，但是這個(gè)答案是模糊不清的,。這使我就像在一片茫茫大海之中,，因此我不知道我應(yīng)該向哪個(gè)方向行進(jìn)。但是盡管這大海如此迷茫,，可我心中有著考大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想,，它成為了引領(lǐng)我走出迷茫的燈塔。有了這個(gè)燈塔,，無(wú)論我遇到了多少個(gè)黑夜,，我的終點(diǎn)都是明亮的。無(wú)論我遇到了多少波濤,，我都會(huì)堅(jiān)持走下去,，因?yàn)閴?mèng)想在為我加油。

因此,，每個(gè)人心中都要有一個(gè)夢(mèng)想,，夢(mèng)想不僅是我們海航的燈塔，更是我們航行的動(dòng)力,。當(dāng)我們不知何去何從時(shí),，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，夢(mèng)想就會(huì)伴我們左右,。夢(mèng)想就在我們心中,。

二、今天

在三個(gè)月的等待中,，8月31日終于來(lái)臨了,，盼望了20xx年的大學(xué)終于來(lái)臨了。我提前了兩天就來(lái)到了學(xué)習(xí),，帶著好奇,，帶著興奮，帶著希望,。開(kāi)始了自己的大學(xué)生活。

軍訓(xùn),，加入學(xué)生會(huì),，正式上課,，考試，同學(xué),、舍友聚會(huì)··開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有了兩個(gè)多月了,，似乎我還沒(méi)有從高中完全走出去，但是卻又和高中有很大的差別,。像高中一樣上課,，學(xué)習(xí)。但是卻不像高中一樣每天的固定教室,，不像高中每天要上早晚自習(xí)等等,。相比高中要自由，更需要的是自主,。就在對(duì)大學(xué)生活慢慢的變得適應(yīng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初考大學(xué)的這個(gè)夢(mèng)想也早已經(jīng)不知飄到何處了。而心中夢(mèng)想的位置也空了下來(lái),。這時(shí)候的我仿佛只知道像高中一樣三點(diǎn)一線的生活,、學(xué)習(xí)。到了上課時(shí)間就去上課,，下課回來(lái)就要復(fù)習(xí),，到了考試的時(shí)間，就要為了考試努力,，學(xué)院有活動(dòng),，就去觀看。從前總是自己決定這個(gè)時(shí)候需要做什么,，而現(xiàn)在卻變成了這會(huì)有什么事情需要我去做,，一切變得機(jī)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)的我就像漂泊在大海中的紙船,，沒(méi)有了方向,，沒(méi)有了動(dòng)力。

大學(xué)的時(shí)代,，是一個(gè)談夢(mèng)想的時(shí)代,。然而這時(shí)我的夢(mèng)想?yún)s不知道在哪里飄蕩著。從前我會(huì)向著一個(gè)終點(diǎn)揚(yáng)帆起航,，奮力前進(jìn),。而現(xiàn)在，沒(méi)有了夢(mèng)想,，我只能收起船帆,，任風(fēng)吹，任水打,，在大海中自由漂泊,。這樣的生活是一種浪費(fèi),，這樣的生活是一種消耗，這樣的生活是頹廢的,。

因此,，夢(mèng)想是我們的靈魂。沒(méi)有了夢(mèng)想,，我們就沒(méi)有了方向;沒(méi)有了夢(mèng)想,，我們就沒(méi)有動(dòng)力;沒(méi)有了夢(mèng)想，我們就沒(méi)有了自主,。

三,、明天

有時(shí)候閑下來(lái)時(shí)我便會(huì)想起小時(shí)候的大學(xué)夢(mèng)，就會(huì)想起小時(shí)候?qū)即髮W(xué)的疑惑,。我為什么要考大學(xué),，我要考什么樣的大學(xué)，我要學(xué)什么專(zhuān)業(yè),。這個(gè)問(wèn)題,，從前我無(wú)法回答，我沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案,。而現(xiàn)在大學(xué)考上了,，大學(xué)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也需要我來(lái)回答了,，并且我需要有一個(gè)明確的答案,。

為什么要考大學(xué)。到了大學(xué),，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都是在為了考試而去學(xué)習(xí),，只有到了考試時(shí)候才會(huì)去學(xué)習(xí)。他們不知道自己畢業(yè)后要做什么工作,，要向什么方面發(fā)展,，他們更不知道自己畢業(yè)后可以做什么。這是因?yàn)樗麄冃闹袎?mèng)想這個(gè)位置需要填充,，心中有了夢(mèng)想,，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，心中有了夢(mèng)想,，他們的生活才可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行,，而他們現(xiàn)在的理想便是“為什么要考大學(xué)”的答案。

而我,，目前雖然我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，但這不是自己心中有夢(mèng)想，這只是高中時(shí)期留下的習(xí)慣,，隨著時(shí)間的流逝,，這個(gè)習(xí)慣會(huì)慢慢地改變,，那時(shí)的我,，會(huì)變得頹廢,，大學(xué)生活，對(duì)我也將失去意義,。因此,，我現(xiàn)在最需要的便是一個(gè)新的夢(mèng)想，一旦有了新的夢(mèng)想,，我便可以再次揚(yáng)起風(fēng)帆,，向著新的終點(diǎn)航行。夜深人靜時(shí),，我便會(huì)思考,，我為什么考大學(xué)。想起以前模糊的答案,，我努力的將它捋順清楚,，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，自己的愛(ài)好,，自己的經(jīng)歷和現(xiàn)在的情況,。我得到了一個(gè)清晰地答案。我考大學(xué),，便是為了我新的夢(mèng)想,。我要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)——一個(gè)經(jīng)營(yíng)零售業(yè)的公司。這是我想要做的事,，也是我要做的事,。

這便是我新的夢(mèng)想，大學(xué)四年,，很快就會(huì)過(guò)去,。相信心里有了這個(gè)新的夢(mèng)想，我的大學(xué)將更加有意義,。我的航程將變得更加順利,，我的航向?qū)⒆兊酶忧逦液叫械膭?dòng)力也將變得愈加充足。

四,、總結(jié)

大學(xué)生活已經(jīng)開(kāi)始,，我們要帶上自己新的夢(mèng)想，向新的高度行進(jìn),。在新夢(mèng)想的帶領(lǐng)下，我們的行動(dòng)將不再機(jī)動(dòng),，我們的學(xué)習(xí)將不再被動(dòng),，我們的未來(lái)將會(huì)充滿希望,。夢(mèng)在心中，大學(xué)生活正式啟動(dòng),。

德育答辯開(kāi)題報(bào)告——大學(xué),，人生從這里起航

時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著,，像從指間流過(guò)的細(xì)沙,，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子,。有些人，有些事,，有些愛(ài),，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗,，笑靨,，注定在記憶深處歷久彌新。來(lái)到北理工已經(jīng)半年多了,，半年的時(shí)間,，半年的記憶，半年的回想,，就讓我在此留下成長(zhǎng)的足跡,。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過(guò)了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時(shí)候來(lái)過(guò)北理工,，對(duì)它印象還不錯(cuò),。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本崩砉さ靥幈比h(huán),，交通方便,，所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天,，當(dāng)我興沖沖地來(lái)到中關(guān)村的時(shí)候,，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了,，感覺(jué)好像被騙了一樣,，特別傷心，因?yàn)槲以?tīng)姐姐說(shuō)過(guò)那里是郊區(qū),。然后我就坐校車(chē)來(lái)到了良鄉(xiāng),，一路上看到越來(lái)越矮的建筑物，越來(lái)越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來(lái)越?jīng)?。終于到了學(xué)校,，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)不安全,。就這樣,，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是,，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)時(shí),，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開(kāi)始了,，我的心情也漸漸好起來(lái)，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏,，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈,，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑,。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一,，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后,，我們很快就開(kāi)始軍訓(xùn)了,，站軍姿，齊步走,，齊步跑,，正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)、兩個(gè)教官,、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷,。我們的營(yíng)長(zhǎng)真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套,，而且還很幽默,，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的,，但大部分時(shí)候也挺有人情味的,，他們會(huì)盡可能體諒我們，理解我們,。軍訓(xùn)結(jié)束后,，其中一個(gè)教官再來(lái)學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來(lái)了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢,。還有兩個(gè)指導(dǎo)員,，她們?cè)谏钪姓疹櫸覀儯谲娪?xùn)時(shí)激勵(lì)我們，是我們的良師益友,。在這里,，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶,。最激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了,，十幾秒鐘，五發(fā)子彈,，卻成了記憶中無(wú)法抹去的深刻回憶,。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，沒(méi)想到,，原來(lái)在大學(xué)里,，學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù)，這讓我加深了對(duì)“活到老,，學(xué)到老”的理解,。第一學(xué)期有好多相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很重要的課，比如近代史,、思修,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分,、機(jī)械制圖,、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了,。還記得微積分考前的突擊,，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶,，結(jié)果出來(lái)也讓我很滿意,，努力畢竟會(huì)有收獲啊。至于我的整體成績(jī),，其他還挺滿意的,，就是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語(yǔ)了,，最重要的是得找機(jī)會(huì)多練習(xí),，多動(dòng)嘴，多聽(tīng)聽(tīng)力,?？上驳氖牵⒄Z(yǔ)四級(jí)已經(jīng)過(guò)了,，雖然沒(méi)能報(bào)考口語(yǔ),，但我已經(jīng)很滿意了,。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門(mén)課都得好好學(xué),，不能再優(yōu)哉游哉地過(guò)日子了,，加油!

工作篇

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就競(jìng)選了班級(jí)負(fù)責(zé)人,，后來(lái)順利當(dāng)上了團(tuán)支書(shū),。以前就聽(tīng)說(shuō)當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸,。當(dāng)團(tuán)支書(shū)真的是很累,，每天開(kāi)會(huì)開(kāi)不完，從班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)例會(huì)到團(tuán)支書(shū)會(huì),，每次都會(huì)下發(fā)好多任務(wù),。之后，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣,，如何讓同學(xué)們積極參加,，如何讓活動(dòng)更有意義，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié),。我覺(jué)得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下,，覺(jué)得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意,，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會(huì)分擔(dān),，把任務(wù)分配給各個(gè)班委,，不要總自己干，那樣只會(huì)得不償失,，自己很累,，其他班委還覺(jué)得自己沒(méi)事干沒(méi)成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn),，干好團(tuán)支書(shū)這項(xiàng)工作,。

至于學(xué)生會(huì)方面，我加入了機(jī)械學(xué)部學(xué)生會(huì)女生部,，在那里,，不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)策劃，辦活動(dòng),，更重要的是認(rèn)識(shí)了很多有能力的人,，結(jié)交了很多朋友，俗話說(shuō),，多一個(gè)朋友多一條路,，朋友多了對(duì)以后也會(huì)有好處。

入黨篇

當(dāng)學(xué)校開(kāi)始組織學(xué)生入黨的時(shí)候，我就積極寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū),，參加每次黨課,，學(xué)習(xí)關(guān)于黨章，參加黨課考試,。我熱切希望投入黨的懷抱,，成為黨的一部分，為黨奉獻(xiàn)自己的一切,。希望我能順利入黨,，實(shí)現(xiàn)我的愿望。

友誼篇

我真的很幸運(yùn),，遇到了我的三個(gè)舍友,。我們來(lái)自四個(gè)不同的省份，天南地北地聚在一起就是緣分,，我非常珍惜,。剛開(kāi)始接觸，可能是由于生活環(huán)境的不同和語(yǔ)言表達(dá)方式的差異,，有點(diǎn)不太適應(yīng),。不過(guò)我的適應(yīng)能力還比較強(qiáng)，很快我們就彼此熟悉了,，組成了我們最溫馨,、最和諧的宿舍。親愛(ài)的朋友,，謝謝你們,，讓我覺(jué)得宿舍就是我的家，讓我不再孤單,，讓我感到溫暖,。我還認(rèn)識(shí)了好多其他的朋友，班里的男生朋友,，輔導(dǎo)員班主任朋友,，學(xué)生會(huì)里的朋友，社團(tuán)里的朋友,，軍訓(xùn)十三連的朋友,，地鐵上偶遇的校友……朋友們，你們是我一生的財(cái)富,，我會(huì)一直把你們放在心里,，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

結(jié)語(yǔ)篇

大學(xué)?真的不敢相信,，我已經(jīng)進(jìn)大學(xué)半年多了!曾經(jīng)那樣的向往,，曾經(jīng)那樣的憧憬,，當(dāng)真正踏進(jìn)大學(xué)這片土地時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我的人生將從這里起航,，我的目標(biāo)將在這里實(shí)現(xiàn),，我的夢(mèng)想將從這里放飛。大學(xué),，我來(lái)了!