在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇一

1,、能上出活動課的特點。

首先是“活”,，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,，活躍數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，師生共同探究,，學(xué)生參與度高。再是動,，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),，能否積極動手,、動腦、動口,，把問題解決好,。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說,，想寫就寫,，想畫就畫,，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識,，心情舒暢,。

2、能充分挖掘?qū)W生的潛能,。

打電話，學(xué)生熟悉,、感興趣,，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際,，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者,、學(xué)生的引導(dǎo)者,、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度,，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行幫,、放，例如導(dǎo)入傳話時當(dāng)學(xué)生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時,，教師采用了幫,，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受,。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化,。

3,、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感。

教師善于調(diào)動學(xué)生的情感,，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,，把知識的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中,，就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題,。學(xué)生學(xué)的開心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識埋下了快樂的種子,。培養(yǎng)了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神,。

當(dāng)然，通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動,，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：

1,、鉆研教材還不夠深入,，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

2,、教學(xué)過程的有效性還比較弱,，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。

3,、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學(xué),，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)

生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能,。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)能力,，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階,。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受，更具有自己的教學(xué)特色,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇二

使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解,，輕表達(dá),，忽視口語交際的重要性。

拿本冊數(shù)第一次口語交際來講,，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例,，圍繞問題發(fā)表看法，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻,。

“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問題,，搜集資料,，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,，圍繞這一話題展開深入交流,。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動時,，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達(dá)時間,，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流,。

2,、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細(xì)微，總一味地否定別人,，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。

3、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時,，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲,，然后以保護(hù)環(huán)境為主題,，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時互聽互改,，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語文真正與生活結(jié)合起來,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇三

電話現(xiàn)已普及，打電話可以說是學(xué)生生活中常見的活動,，學(xué)生會感興趣,。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學(xué),，讓學(xué)生明白打電話需要注意的言語,、禮節(jié)等方面的問題，把事情說清楚,，從而提高學(xué)生的口語交際能力,。。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá),、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明,、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。根據(jù)課標(biāo)的精神，口語交際的教學(xué),，必須力求貼近生活,，貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，注重雙向互動，讓學(xué)生在活動中積極參與,，大膽實踐,，自主發(fā)展，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，提高學(xué)生的日?？谡Z交際水平。

基于這樣的思考,，我設(shè)置不同場景讓學(xué)生學(xué)習(xí)打各類電話,。

1.邀請電話。對于一年級的學(xué)生而言,，他們更喜歡美麗的童話故事,。通過《小熊貓請客》這個故事，教師自然而然地將學(xué)生引到童話故事里來,。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求：有禮貌,，說清楚。學(xué)生學(xué)會了打電話的方法后,，讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,，嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據(jù)學(xué)生打電話過程中出現(xiàn)的問題,，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),。一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象,，既避免了簡單的重復(fù),，又延續(xù)了童話故事。

2.請假電話,。學(xué)生從虛擬的童話世界走進(jìn)了現(xiàn)實生活,。“小明打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體,，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話,。師生互動，一起表演,，使學(xué)生更樂于參與其中,，也使口語交際訓(xùn)練更扎實，更到位,。

3.應(yīng)急電話,。語文源于生活，也將回歸生活,。創(chuàng)設(shè)了著火,、打架、有人暈倒三個特殊的情境,，讓學(xué)生試著撥打119,、110、120,，學(xué)生在練習(xí)中明白以后遇到這樣的事,，把事情發(fā)生的地點和情況說清楚。教給學(xué)生生活常識,，一種生存的能力!

像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式，既總結(jié)了本堂口語交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識,、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸,。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,，才能真正提高學(xué)生的口語交際能力。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇四

《打電話》是一則相聲,，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸,。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生推薦我閱讀,，更有的叫我提前上,，都覺得個性搞笑。在教學(xué)時,，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,，先讓學(xué)生欣賞，再來自主學(xué)習(xí),，頗有成效,。

“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,，用心營造共同學(xué)習(xí),、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,，充分利用對話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重,、學(xué)會溝通,、學(xué)會互助。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”,、“生生表演”,，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法。

學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況,，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,，訓(xùn)練的主體，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間,，搭建舞臺,，帶給表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇五

本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

從教學(xué)效果看，學(xué)生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,，反觀課堂,，我讓學(xué)生能用數(shù),、式、圖,、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學(xué)重點，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,，但方案更多樣了,，過程展開更充分了，從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,，并體會運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。

其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性,。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,，并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時,，有分3組的,，有分5組的，有平均分的,，有不平均分的,，有先多后少的，有先少后多,。

在學(xué)習(xí)例題時,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法,，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的,，我共設(shè)計了三次逗留：

①“分組是個好辦法,，怎么分呢？”

②“分組越多越好嗎,？試著研究一下,。”

③“讓前面打完電話的同學(xué)同時打就能節(jié)省時間了,，好主意,！怎么分組呢？”

這三次逗留中,，每次提出問題之后,，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題,，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn),。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇六

1.通過對打電話（綜合應(yīng)用）的探究,，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力,。

教學(xué)重點：探究打電話省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)打電話隱含的規(guī)律,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話揭題：同學(xué)們,，我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來研究打電話的數(shù)學(xué)問題,。

提出問題：大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習(xí)報道,。在這次演習(xí)中，為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變能力,，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃,，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,，每分鐘通知一個人,，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個通知方案,。

二,、探究方法，逐步優(yōu)化

1.觀察思考,，示范引導(dǎo),。

提問：假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學(xué)們想一想要多少時間呢,？

觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了,。（屏幕顯示下圖。）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖,，說一說大,、小長方形各表示什么,？斜線上的數(shù)表示什么？

2.小組合作,，設(shè)計方案,。

師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負(fù)的重要因素。情況十分緊急,，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員,，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員,，需要7分鐘,，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案,？

（1）獨(dú)立思考,。讓學(xué)生先獨(dú)立思考打電話的更優(yōu)方案。

（2）小組合作探究,。

要求：

①請同學(xué)們在小組中說一說自己的通知方案,。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個最佳方案,，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時間,。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

（3）各組在組長的組織下,，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流,、討論、設(shè)計,。

3.展示匯報,，介紹方案。

（1）教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況,，讓學(xué)生上臺展示各小組的方案,。

（2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點評指導(dǎo)。

提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘,？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示,。）

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

方案二：最優(yōu)方案

4.啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案,。

思考：為什么方案二比方案一節(jié)省時間？比較步驟：

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同,。

②師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案,。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知,，直到全部通知到為止,，這樣的方案才是最省時的,。

②4分鐘時接到通知的總共有多少人？知道這個消息的共有多少人,？

三,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢,？（電腦演示）

學(xué)生獨(dú)立思考，完成下表：

（1）填表思考：通過填表,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（3）各小組匯報交流,。

（4）小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍,，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人,。

（5）（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系（填空）,。第1分鐘（2）人；第2分鐘（22）人,；第3分鐘（222）人

（6）運(yùn)用規(guī)律,，快速搶答：

a.按每分鐘通知1人計算，要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘,？50人呢,？

b.按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人,？

2.應(yīng)用規(guī)律,。

師：通過剛才的探索，我們發(fā)現(xiàn)了打電話中倍增的規(guī)律,，這個規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價值呢,？

劉明是一個推銷員。有一天,，老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國內(nèi)120個代理商向公司總部匯報營銷情況,。按每個電話1分鐘計算，傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘,，可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù),，你們知道其中的奧秘嗎？

小東是一個業(yè)務(wù)員,。有一天,，他幫老板談成了一批業(yè)務(wù)，讓公司賺了200萬元,，老板很高興,，要獎勵小東,，讓他提個要求。小東說：我的要求不高,，您只要從現(xiàn)在起第一個月給我1000元的獎金,，第二個月20xx元，第三個月4000元,，如此遞增下去,，連續(xù)獎我10個月就行。老板一聽,，要求不高,，就答應(yīng)了。你們知道第10個月要獎勵多少元嗎,？

3.體驗交流,。通過對剛才兩道題的思考，你有什么感受,？

四,、總結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么,？知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法。

2.還有哪些問題,？（鼓勵學(xué)生課后探究,。）

一、充分相信學(xué)生

充分相信學(xué)生,，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生,，讓他們有時間交流，有時間動手,，有時間討論,。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法,，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的.想法,。

二,、充分挖掘?qū)W生們的潛力

每個學(xué)生都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化,。要讓學(xué)生理解只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。這一點并不難,，難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較,、交流中,，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了,。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙,。

三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾

每次課前我總會認(rèn)真的去備課,，但課堂上總會有生成,，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外,。課剛開始,，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避,，,，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示,，需不需要回頭呢,？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué),，舍去了那一部分,。有得必有失，在課后的交流中,，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案,。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號,，但我想只有認(rèn)真,、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇七

這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的一個內(nèi)容,。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到每個隊員,。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。我在設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計時，注重考慮到了這樣三個重要性,。

1,、。

在日常生活和學(xué)習(xí)過程中,，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗,，每個人都以自己的方式看待事物，因此,，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗,，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗,。教學(xué)并不是知識的傳遞,，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

教師也不是知識的呈現(xiàn)者,，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,，調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實踐也證明,，學(xué)生在第二種方案的過程中,，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,，設(shè)計方法的熱情很高,，他們積極思維。各種方案中,，既有生活經(jīng)驗的遷移,，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量,，又開拓了他們的思路,。

2、,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明,。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。特別是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期,。

而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑,，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列,。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境,，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻,。

3,、。

打電話方案的記錄方式有很多種,，可以用文字完整描述,，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄,。在課堂上,，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同,，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美,。

教學(xué)之后，我有這樣的深刻體會,，在交流和討論的過程中,，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,，從而形成師生、生生之間的有效互動,，才能促進(jìn)新方法,、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇八

“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出,。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法,，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點,，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案,，于是，從方案一的“逐個通知”,，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,，有幾人打電話,？打完電話后共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢,？第三分鐘呢,？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰,，道理不說自明,。

另外，在解決問題的過程中,，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學(xué)中的不足之處：

1,、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2,、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié),。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇九

這回帶課因臨時更換班級使帶課目標(biāo)和效果未達(dá)到預(yù)期的十分,。以下是個人對自己的反思：

在目標(biāo)方面,，第一和第三目標(biāo)基本達(dá)成，因班級的更換使得對孩子水平不了解,，因此第三目標(biāo)沒有達(dá)成,，我臨時將它轉(zhuǎn)換成“理解詩歌進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)會連貫語句的表達(dá)”,，讓孩子用“水里有什么,，而天空沒有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來連貫表達(dá)自己的話語，這方面幼兒表現(xiàn)得不錯,，基本主動用這樣的語句來回答我的問題,。這次課的重點和難點都是第二項目標(biāo)，將它臨時轉(zhuǎn)換就影響了整堂課的效果,。這次目標(biāo)并不符合班級幼兒的心理發(fā)展水平,，有點超前，以后再結(jié)合具體情況要有調(diào)整,。

這次選擇的詩歌對于大班幼兒來說是有點短小，但它注重幼兒美感的養(yǎng)???及詞語的積累,。在補(bǔ)充部分我追加了對自己班級的描述,，但因表達(dá)不夠直接而沒有預(yù)期的整體描述，只有局部的描寫,。下次因采用更為直接的語言來表達(dá)我的目的,。

計參照上課幼兒反應(yīng)來看，我認(rèn)為環(huán)節(jié)設(shè)計還算緊湊,。以夜晚的星空導(dǎo)入,，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗來進(jìn)入課堂，在幼兒發(fā)散性思維后順利引入這首詩歌,，緊接著提問,，讓幼兒回顧詩歌內(nèi)容，此時我沒有完全按教案來進(jìn)行,，我發(fā)現(xiàn)幼兒并不能一次性回答出問題,，因此我在途中又重復(fù)了一遍，在幼兒真正回答完問題后再進(jìn)行下一輪,。隨后我又讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維,，來說說天空和水面。最后又回到詩歌本身青蛙對自己家的贊美,，讓幼兒也來說說自己的班級,。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面我認(rèn)為還算銜接完整。

這次教具的使用和呈現(xiàn)我吸取上回課的經(jīng)驗,，隨著課堂的進(jìn)行當(dāng)堂畫詩歌中的事物,，吸引幼兒注意的效果是明顯的,，但也有分散注意的反作用，幼兒會將注意集中在畫得像不像,、好不好上,，這是缺陷，需用適當(dāng)?shù)难哉Z將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移,，或直接進(jìn)入下一步,，幼兒的注意力會隨著教師的話而轉(zhuǎn)移。

這回課堂我認(rèn)為教態(tài)不錯,，在最后讓幼兒自己復(fù)述詩歌時,，我適當(dāng)?shù)挠檬謩輥硪龑?dǎo)幼兒，順利讓他們將詩歌復(fù)述,，這點可以繼續(xù)保持,。

這次課除了班級的變更讓我臨時變換其中一個目標(biāo)外，還算順利,，或許下次應(yīng)努力將幼兒引導(dǎo)入新的知識更能鍛煉自己的能力,。七、整體評價這堂課自我感覺還不錯,，幼兒回答問題也很積極,，讓課堂在輕松地氛圍中結(jié)束，在最后的結(jié)束語部分應(yīng)用更為恰當(dāng)?shù)匮哉Z來結(jié)束,，這點需加強(qiáng)改進(jìn),。在實踐中我會更為靈敏地接受信息來加強(qiáng)個人素質(zhì)。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇十

大班音樂活動《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲,，熟練地與同伴對唱回答,，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句,，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲,。

活動一開始，我就向幼兒展示了電話機(jī),，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,，個個躍躍欲試。于是我趁機(jī)對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話,。一名大班幼兒a先按號碼,，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白,，另一名幼兒b在聽到電話后拿起電話做接聽狀,，然后a按照歌曲唱：“喂、喂,、喂——,，你在哪里呀,？”接著b按照歌曲接著回答：“哎、哎,、哎——,，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問,，并鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述,。緊接著,，我充當(dāng)著問的小娃娃，請全班幼兒做答的小娃娃,，幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容,。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后,，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞,。

本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高,，但是本次活動也存在些許的不足之處,，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動的效果,。

1、幼兒對歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻,，感知的形式也可以更加的多樣化一些,，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞,，興許這樣的話,，活動效果會更好。

2,、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會還不夠多,，應(yīng)該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式,，我在旁可以對此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗,。

3,、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳,，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣,，鼓勵幼兒多思考,，多交流，敢于創(chuàng)編,，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中,，幼兒會有更大的進(jìn)步。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇十一

小班音樂活動《打電話》,，這是一首節(jié)奏歡快,、歌詞簡單易懂，適合于問答式唱法的歌曲,，也比較適合小班幼兒學(xué)唱,。在學(xué)唱的過程中，可以運(yùn)用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學(xué),、去唱,。整個活動下來，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方,，也有很多還可以改進(jìn)的地方,。

本次活動中一共有三個活動目標(biāo)。1,、體驗問答唱的樂趣,，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，又基于本首歌曲適合問答式,，在活動中通過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣,。2,、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱,。小班幼兒還不太能控制自己的聲音,，往往會出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲,，為避免這兩種情況的出現(xiàn),，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱,，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點,。

由于本首歌曲比較簡單，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo),。所以在活動中,，我們也可以增強(qiáng)難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,。對于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度,，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”,，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒,。

在音樂教學(xué)過程中,，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲，對于小班幼兒來說有點乏味,，會使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,，所以在音樂活動中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?。就比如《打電話》活動中,，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請兩位小朋友進(jìn)行表演,，一個打電話,，一個接電話，游戲中既有了演唱,，又有了表演,，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

一節(jié)好的教學(xué)活動,，內(nèi)容很重要,，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒在活動中快樂,、發(fā)展。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇十二

本周,，在學(xué)校的安排下,，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文,，結(jié)合教材的資料,、本班的學(xué)生特點,，經(jīng)過一番準(zhǔn)備,，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,，針對本課教材的特點,，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計教學(xué)過程,，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,，

今日,，靜下心來回憶整個設(shè)計,、修改、講授的過程,，我覺得有欣慰,，也有遺憾。

回想整個教學(xué)過程,，我一向在努力著做到以下幾點：

這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我努力把握這一原則,，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀,、探究,、思考，之后相互交流,、補(bǔ)充,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,，針對每個環(huán)節(jié),，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時間,，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍,，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,，自學(xué)生字詞，了解文章資料,，感悟人物特點,。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，我充分放手,，讓學(xué)生匯報，補(bǔ)充,，糾錯,，在學(xué)生出錯時，感悟理解不夠時,，再進(jìn)行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動起來,，靠自我讀書,、思考、查閱,、與大家探討等方法來獲取知識,，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文,，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點,、相聲藝術(shù)特點,。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累,，構(gòu)成良好的語感,，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀,。我首先讓學(xué)生初讀課文,，將課文讀通讀順；其次,，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事,？之后，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句,，用心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣,，讀出相聲演員語氣的夸張來,。拓展閱讀《吹牛》時,，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中,，一節(jié)課中,，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應(yīng)怎樣說話,。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中，我努力做到,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用,。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后,，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞,？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說話,，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,，就要靈活運(yùn)用，而不是只會讀不會用,。

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成,，我努力做到設(shè)計時，將重點,、有價值的問題讓學(xué)生重點讀,、思、理解,，把更多的時間還給學(xué)生,，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見識,，積累更多的詞匯,。

不足的是，自我的語言評價還不夠豐富,，表情,、肢體語言不夠有感染力；其次,，讓學(xué)生表演讀的時間還應(yīng)當(dāng)再充分些,，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動主要是教師經(jīng)過情景表演,，幫忙幼兒熟悉歌詞,，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲,?；顒硬糠郑揖徒?jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣,，并借用了手偶教具來引入教學(xué),，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊,。由于是以情景表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡單,，旋律朗朗上口,，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成,，環(huán)節(jié)銜接順暢,，活動氣氛十分活躍，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo),。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),，可是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候,，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,，而忽略了歌詞的本身。

2,、在鞏固歌曲時,，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一,，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱,、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會更好，以游戲的方式進(jìn)行,，孩子們會學(xué)的更加有興趣,。

3、在請個別孩子上來進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時候,，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯,，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做,。