當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園班級管理心得體會短篇篇一

一、 幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。

一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義,。幼兒從熟悉、自由,、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生,、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng),，他們不能像在家里那樣隨心所欲,，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約,。從孩子入園的第一天開始,，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深,，循序漸進(jìn),，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的,。通過學(xué)習(xí),，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動到游戲活動）及環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時，我收獲良多,。

幼兒園的一日活動主要包括：生活活動,、教學(xué)活動,、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動,。其中生活活動主要包括：入園,、盥洗、餐點,、如廁,、喝水、午睡,、離園等基本環(huán)節(jié),。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視,，但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育,、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要,。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手，洗手時應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,，午睡前自己整理衣物和鞋襪,，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣,。

二、一日常規(guī)中的教學(xué)活動,，可以啟發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力,。

愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題,，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣,，花一點時間同他們進(jìn)行討論,，并認(rèn)真做出解答,，以后他們就會大膽地表達(dá)想法。在教育過程中,，不能過多地限制幼兒說話,，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題,。引導(dǎo)得當(dāng)了,，孩子們就不會說題外話,，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學(xué),，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印,。

比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分,、可以按種類分,、也可以按顏色分，站在不同角度想問題,，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,，幼兒增加了對故事的認(rèn)識,，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思,。

三,、一日常規(guī)中的區(qū)域活動，可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題,、想辦法的能力,。

孩子是一個有別于大人的獨立個體，他們總想掙脫大人的控制,。讓幼兒自己解決問題,，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力,。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角,。一天學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲,，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要,。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,，從哪里拿，還要歸放到哪里去,；離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好,；使用剪刀時注意安全；別的小朋友需要幫助時,，及時給予幫助等等,。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。

通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性,。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作,。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個人的成長,，貫穿于一個人的終生教育之中,。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人,，要學(xué)會根據(jù)孩子的特點,，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動和游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè) 做力所能及的事的條件與環(huán)境,，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣,。

幼兒園班級管理心得體會短篇篇二

在教學(xué)過程中，老師一提問,，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者,。為了使每個幼兒得到發(fā)展,，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想,。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因,，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好,。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的__,，我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說,，先讓她大膽與老師,、同伴說，再在小組或幾個人活動中說,，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言,，并及時表揚。而對待怕說錯,、不想說,、自尊心強、好面子的__,，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師,，及時肯定正確的回答,，引導(dǎo)他回答完整,。由于已得到老師的個別指導(dǎo),，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對待那確實不知道,、能力弱的__，我不會讓她首先回答問題,，而是讓她回答最簡單的問題,，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會,。

一,、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會誤解孩子,。如以前對__淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把__看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次,，下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在__的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

二,、要充分了解幼兒,，顧及個別差異

每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗,、個人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒,，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度,，多想了想,，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果,。

三,、要尊重每一個幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯,，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱,。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓__小老師等職務(wù),，并加以贊賞,，使__在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,，我們作為他們的老師,，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切,，會怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時間,，讓他們自己體驗、理解,，要給他們提供更多的機會,，讓他們?nèi)嵺`。

幼兒園班級管理心得體會短篇篇三

班主任既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者,、管理者,。在這里，我有幾點體會與大家共享：

一,、處理好各種關(guān)系,。

我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師,、家長這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí),、共教的積極性,，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。做班主任,，說到底，就是做人的工作,，與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作,。例如，在與老師和家長溝通時,，我會用最忠誠的心與他們交流溝通,，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足,，用先揚后抑的方式提出,，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之,，要尊重別人的感受,，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人,，坦誠寬容,、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感,、信賴感,、親切感,，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨,、和諧的小家庭,。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣,，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng),，直到看到我變了臉色，才有些收斂,；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊,、馬海洋兩位小朋,，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他們多一點關(guān)心,，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事,，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他,，他就會有好地表現(xiàn),。

1、班內(nèi)教師共同配合

在班級常規(guī)管理過程中,，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合。在教育教學(xué)活動中,，上課老師開展教學(xué)活動時,，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧,、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止,。戶外活動時,，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求,，然后再出去,。這樣，在活動中,，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束,。在生活活動常規(guī)管理中,，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊,。

2,、學(xué)會合理安排分工、有效合作

我常常主動承擔(dān)任務(wù),，善于安排好班上的工作,，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,，正所謂“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會分解任務(wù),，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作,，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工,、有效合作,。

3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強,，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,，但卻沒活干，這怎么辦,，聽了魏老師的一番話,，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛,，沒活干,，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂,，這個由王雅雯負(fù)責(zé),，每天一來就開始整理,，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎勵,。如果今天她沒來怎么辦,，沒關(guān)系有替補的。我班的書柜,，宋明茜,、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧,，衣柜是吳英特,、妞妞。就連沖廁所,，擺椅子,，都由專人負(fù)責(zé)。現(xiàn)在我們班每個他人,，都有事情做,，人人有活干。而且現(xiàn)在,，許多平時打鬧的幼兒,，都因為有事在身，沒有時間打鬧了,。

二,、建立開放民主的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo),，它是無形的，卻又無處不在,，它可以使每一位老師都積極主動,、充滿干勁?！皼]有規(guī)矩,，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī)，沒有教育,，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時,，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會,，另外,，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

1,、讓幼兒明確活動要求

不管是開展什么活動,，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,，教師在講解之后,，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料,、要求提清楚以后再動手操作,；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。

2、教師既要互相合作,，又要明確職責(zé),。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤,。

三,、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,。我任班主任期間,，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了

幼兒園班級管理心得體會短篇篇四

一,、愛心,、天職

幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的愛撫,，使孩子感受到老師是那么親切可近,，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德,，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子,，那就需要有一顆真正的愛心,，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職,。小班幼兒年齡小,，生活不能自理，孩子由個體進(jìn)入到群體中生活,，開始會有一種陌生感,、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟,，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子,。

對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚,，來自對工作強烈的責(zé)任感,，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子,，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來,，高高興興的回家。

二,、童心,、知心

幼兒天真活潑，無憂無慮,，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時期,，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛,，會使幼兒的心境始終保持愉快,，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾,，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn),，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友,。我處處以孩子為出發(fā)點,，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子,，信任孩子,，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格,，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲,。

三、盡心盡職

人們常說：“學(xué)高為人師,、身正為人表”時代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平,，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺,，只有不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng),，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊,，遇到好文章,、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗等都記錄下來,，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索,、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗老師意見,。