從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇一

信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能,。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能,。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀

舊的教育觀念就是由教師通過(guò)講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助,，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下,，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象,，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀,，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

二,、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力,。如在學(xué)習(xí)excel時(shí),學(xué)生對(duì)于excel基本操作，如,，計(jì)算,、排序，圖標(biāo)等操作,，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成,。但是通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)匯總及分析),學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì),。

三、構(gòu)建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè),在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品,。由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見(jiàn),看法,實(shí)現(xiàn)相互交流,學(xué)習(xí)的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),。

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇二

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,，陶冶心性，形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析,、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維,、大膽想象,、勇于創(chuàng)新。

首先,，可以學(xué)習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察,、討論,、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,，做到兼容并蓄,、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,，可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對(duì)象和條件等,，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,。譬如,，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),、獲得技能、形成能力,、內(nèi)化倫理,。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,，使用中要堅(jiān)持科學(xué),、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性,、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,，形成循序漸進(jìn)的梯度,，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇三

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí),、工作和生活方式,。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)技能,，感受信息文化,，樹立信息意識(shí)，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在,。在信息技術(shù)教學(xué)方面,，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流,。

我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材,，我認(rèn)為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理,，易引起學(xué)生的興趣,，重視實(shí)際操作，將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過(guò)程中,，使學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中樂(lè)。

1,、激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計(jì)算機(jī)教師,，要教好計(jì)算機(jī)課程,，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，輕松地學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生的求知欲望。

對(duì)于操作實(shí)踐課,，我采用的教學(xué)模式是,，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，興趣越濃,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中,，他們的注意力就比較集中了,。布置下任務(wù)后,，學(xué)生們也都積極的去完成。

在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí),，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí),，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”,，迫不及待的叫我過(guò)去欣賞他們的作品,，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對(duì)于完成較好的同學(xué)說(shuō)：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫,，看能做成嗎？”,，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用,。如：學(xué)習(xí)完“形變動(dòng)畫”后，學(xué)生們就制作了“努力與成功”,、“白云與雪花”,、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個(gè)氣球飄飛”后,，學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛,、各種顏色的氣球飄飛等并且對(duì)氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫后”,，學(xué)生設(shè)計(jì)制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭,。這說(shuō)明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識(shí)了。

2,、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

《信息技術(shù)》不同于其他知識(shí)學(xué)科,，《信息技術(shù)》是知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位,。目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦,，除過(guò)每周一節(jié)電腦課外，平時(shí)幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)接觸電腦,，可謂底子雹時(shí)間有限,。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作，剛開始學(xué)生可能還有興趣,，但時(shí)間久了,，興趣就開始下降，甚至沒(méi)了興趣,，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù),。針對(duì)此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即：教師提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握新知識(shí),、新技能。

結(jié)合教材特點(diǎn),，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù),，如：學(xué)習(xí)制作電子報(bào)這部分內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報(bào)頭的設(shè)計(jì)”,，學(xué)生接到任務(wù)后,，自然會(huì)躍躍欲試，在做的過(guò)程中,，將要用到漢字的輸入,、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯,、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用,、上檔健的使用等。

我在給學(xué)生演示操作時(shí)將這些方法教給學(xué)生,，如：插入“科技前沿”這四個(gè)字時(shí),，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時(shí),，講文本框是怎么插入的,，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色,；在輸入漢字時(shí),，教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法,，遇到要輸字母時(shí)講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換,。學(xué)生在做這個(gè)作品的過(guò)程中他要用到這些上面說(shuō)的這些操作方法，如果他的作品做成了,，說(shuō)明這些操作技能也掌握了,，這樣就將新知識(shí)、新技能的練習(xí)貫穿到了整個(gè)作品的制作過(guò)程中,，避免了單獨(dú)練藝術(shù)字編輯或某個(gè)功能健的使用所帶來(lái)的枯燥乏味,。

第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學(xué)會(huì)了工具的使用、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)了各個(gè)工具的用途,。）

第三步：將庫(kù)中的火箭元件托到場(chǎng)景一舞臺(tái)中火箭起飛的地點(diǎn),，并調(diào)整大校（此處涉及到場(chǎng)景、元件,、庫(kù)的概念,，在做的過(guò)程中學(xué)生對(duì)這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）

第四步：要在時(shí)間軸第30幀插入關(guān)鍵幀,，并垂直向上移動(dòng)火箭到適當(dāng)位置,。（這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別,，元件的移動(dòng)方法。）

第五步：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫,。

第六步：添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層,。（涉及到運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的概念、作用,。）

第七步：移動(dòng)火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn),。（會(huì)使用任意變形工具，并知道它的作用,。）

“火箭升空”這個(gè)動(dòng)畫就做好了,，返回來(lái)想一想，在制作的過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識(shí)與技能,，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇四

信息技術(shù)課作為一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的不同,，我們?cè)诮虒W(xué)中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題,。本文試對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題,，談?wù)剛€(gè)人的看法與思考。

一,、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題

現(xiàn)象一：開學(xué)初的初一信息技術(shù)課上,，當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡上信息技術(shù)課嗎?”學(xué)生異口同聲回答“喜歡!”而第一次上機(jī)時(shí)，學(xué)生們?cè)缫训群蛟跈C(jī)房門口,。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間信息技術(shù)教學(xué)后,，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和熱情明顯減少，甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象,。

現(xiàn)在,，有些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)往往與“游戲”、“上網(wǎng)”和“玩”聯(lián)系在一起,，這時(shí),，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,，認(rèn)真組織好每一節(jié)課,，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的獲取信息,、利用信息解決生活中的問(wèn)題,，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力。如：在學(xué)習(xí)第三章《應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)》時(shí),，學(xué)生在掌握了word的一些基本操作技能后,，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)屬于自己的文檔,，將作品上傳網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票選出優(yōu)秀作品并打印張貼在教室或?qū)W校的宣傳櫥窗中,，一方面讓這些學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),，另一方面影響其它學(xué)生和老師對(duì)這門課的正確認(rèn)識(shí)。

二,、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教材重要性的問(wèn)題

現(xiàn)象二：開學(xué)一段時(shí)間后，經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生不帶教材進(jìn)機(jī)房,，而有些帶教材的學(xué)生在整堂課上教材也是“原封不動(dòng)”,。

究其原因，一是學(xué)生覺(jué)得上機(jī)房就是以操作為主,，老師上課會(huì)演示教學(xué)的,，自己可以“照貓畫虎”，根本不需要帶書;二是有些信息技術(shù)教師認(rèn)為教材上的案例或內(nèi)容不適合自己學(xué)生,，從來(lái)不要求學(xué)生使用教材,，這樣就進(jìn)一步加劇學(xué)生不帶教材上課的情況。

眾所周知,，教材的編寫是由多名在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來(lái)的,，他們有來(lái)自一線的教師，也有理論豐富和擅長(zhǎng)分析的專家,，與教師個(gè)人的想法相比,，是更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),，符合學(xué)生的實(shí)際,。就拿今年的江蘇省初中信息技術(shù)教材來(lái)說(shuō)，它是根據(jù)20xx年3月份頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》的精神,，總結(jié)了幾年來(lái)教材的使用情況,，并結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀又進(jìn)行了重新修訂，所以現(xiàn)在的教材已經(jīng)比較成熟,，有很高的使用價(jià)值,。作為信息技術(shù)教師首先要熟悉教材，對(duì)教材要做到了如指掌,，教學(xué)中不要脫離教材,，但可以進(jìn)行進(jìn)一步加工或重構(gòu)。其次,，學(xué)生閱讀課本,，自己去探索操作方法的過(guò)程，其實(shí)就是培養(yǎng)我們常說(shuō)的“自學(xué)”能力的一個(gè)非常重要的方法,。如：在第八章《動(dòng)畫制作》第三節(jié)有關(guān)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫教學(xué)中,，就完全可以讓學(xué)生參照教材中“實(shí)踐學(xué)習(xí)”內(nèi)容,，邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開放的動(dòng)畫。當(dāng)然,，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí),，教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)并將及時(shí)地講解一些共性的問(wèn)題。如在第十章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)》中有關(guān)“給網(wǎng)頁(yè)增加動(dòng)感效果”教學(xué)中,，學(xué)生往往很快能按照書上的步驟在網(wǎng)頁(yè)上添加“滾動(dòng)字幕”,，但對(duì)于字幕屬性設(shè)置方面，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種設(shè)置,，體驗(yàn)不同的效果,。

三、信息技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于“屏幕廣播”的問(wèn)題

現(xiàn)象三：信息技術(shù)上課前,，學(xué)生開始在電腦上忙于自己的事情,，當(dāng)上課時(shí)教師進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí)，學(xué)生開始唉聲嘆氣?，F(xiàn)象四：當(dāng)學(xué)生正在完成教師布置的任務(wù),，由于教學(xué)時(shí)間不夠或其他原因，教師突然進(jìn)行教學(xué)廣播,，學(xué)生抗議聲四起,。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因是教學(xué)中教師沒(méi)有建立相互平等、相互尊重,、共同配合的師生關(guān)系,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)中,。教師要正確認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、參與者和促進(jìn)者,。

如何恰當(dāng)利用屏幕廣播教學(xué)呢?首先在上課前，教師可以事先播放上節(jié)課的一些作秀作品并配上優(yōu)美的音樂(lè),，這樣可起到復(fù)習(xí)回顧的作用,，學(xué)生也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,，在教學(xué)中一是要對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)知識(shí)或操作技能進(jìn)行廣播教學(xué)，這與是廣播教學(xué)中最基本的使用;二是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中碰到的共性問(wèn)題進(jìn)行集中屏幕廣播,，因?yàn)閷W(xué)生操作中碰到問(wèn)題,，心理上產(chǎn)生需要教師講解的預(yù)期，這時(shí)教師及時(shí)屏幕廣播，學(xué)生不會(huì)有抵觸情緒;三是展示學(xué)生的優(yōu)秀作品并進(jìn)行評(píng)價(jià),，此時(shí)學(xué)生有迫切想讓自己的作品讓全班同學(xué)欣賞的心理,，而其余學(xué)生則通過(guò)欣賞作品，進(jìn)行橫向比較,，了解自己與同學(xué)間的差距,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是學(xué)生利用屏幕廣播功能演示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生上臺(tái)演示，課堂氣氛較好,，而其他的學(xué)生則重新回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,，同時(shí)對(duì)比自己的操作，檢驗(yàn)自己和演示學(xué)生操作正確與否,。此時(shí)，教師也容易找到一些共性問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解,，對(duì)演示操作中比較好的地方進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),。最后，教師要有盡可能少用屏幕廣播的思想意識(shí),，精講多練,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四,、信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作,、輕技能的問(wèn)題

現(xiàn)象五：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)第八章《動(dòng)畫制作》，在組織學(xué)生參加中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽過(guò)程中,，教師發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都已經(jīng)忘記了最基本的動(dòng)畫制作,，并開始埋怨學(xué)生怎么這么快就忘記所學(xué)內(nèi)容。

如何造成這一現(xiàn)象?最根本的原因是教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作,、輕技能所造成,，沒(méi)有堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具,。信息技術(shù)教學(xué)中,，雖然以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對(duì)工具的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿,。

我們平時(shí)教學(xué)中要注意分析學(xué)習(xí)某種技術(shù)時(shí)的理由與目的,，深切思考它并在實(shí)踐中加以落實(shí)。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節(jié)有關(guān)圖片的處理內(nèi)容,，教材中簡(jiǎn)要介紹和使用了“光影魔術(shù)手”,、“我形我速”、“美圖秀秀”和“photoshop”軟件，每個(gè)軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法,，且較容易學(xué)習(xí),。但是學(xué)生的作品往往單調(diào)，不能讓人滿意,。要想使學(xué)生作出耐看有新意的作品,，則需要教師從美學(xué)及構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行指導(dǎo)，展示平面構(gòu)圖的賞析,，學(xué)生作品的表現(xiàn)力會(huì)有明顯的提高與進(jìn)步,，最后讓學(xué)生收集素材，開展制作一幅宣傳畫主題活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)比,。這樣的教學(xué)是以學(xué)生的體驗(yàn),、理解、決策,、評(píng)價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)為基礎(chǔ),，在信息活動(dòng)過(guò)程中真正培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)過(guò)的內(nèi)容自然不會(huì)遺忘,。此外,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班組和學(xué)校的文化建設(shè)活動(dòng)，利用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)和技能為學(xué)校的活動(dòng)服務(wù),。如：學(xué)習(xí)了第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》后,，可以在學(xué)校朗誦或文藝活動(dòng)等評(píng)比中進(jìn)行實(shí)時(shí)的比分統(tǒng)計(jì)。最后,，一堂課講完后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,，使其井然有序、系統(tǒng)化,，讓學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后會(huì)有豁然開朗,、學(xué)有所獲之感。

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇五

高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令,、操作，就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是,。而是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí),，達(dá)到多方面素質(zhì)的提高，特別是信息素養(yǎng)的提高,。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣,、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí),、使學(xué)生接受多方面的教育, 使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間,，在知識(shí),、技能等方面得到全面提高。在這十來(lái)年的教學(xué)過(guò)程中,積累了一定的經(jīng)驗(yàn), 有過(guò)成功和失敗的教訓(xùn),，在這里與大家共同分享,。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和處理的能力,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新的意識(shí)和能力,。情感教育也是不可缺少的，根據(jù)本學(xué)科的自身特點(diǎn),，學(xué)生的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的,、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課,、每一項(xiàng)任務(wù)中的,。我在每一個(gè)班級(jí)里面都選出若干個(gè)基礎(chǔ)比較好一點(diǎn)的同學(xué)，組成一個(gè)輔導(dǎo)小組,，在每次上機(jī)的時(shí)候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué),，這樣既提高了總體成績(jī)，也使他們獲益不少,。

二,、教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確,、合理,、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán),。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難,、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

三,、教學(xué)模式的多樣化

(一)、演示,、講解模式

某些知識(shí),，借助于電教設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，加深對(duì)知識(shí)的理解,。例如，在實(shí)際教學(xué)中,，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課堂教學(xué)軟件,，將操作過(guò)程通過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生，并適當(dāng)講解,，使學(xué)生觀看到了完整的操作過(guò)程,，這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容,，還能有效控制課堂進(jìn)程,，提高教學(xué)效率,。同時(shí),，為了配合演示模式的教學(xué),，我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力,，制作有針對(duì)性的課件,，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象,，變難為易,。這樣生動(dòng)形象的表述能吸引學(xué)生注意力,，使學(xué)生易于接受,。

(二)練習(xí)模式

學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī),，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣,，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)等,。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),，一般由教師給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如,，講完網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件的使用后,，我要求學(xué)生課下去上網(wǎng)，課上再體會(huì)一下,，講完frontpage20xx后我要求學(xué)生自已制作個(gè)人檔案,、個(gè)人主頁(yè)等。每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效果,。

四,、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度高低,。在教學(xué)中,，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。一般采用學(xué)生自評(píng),、他評(píng)和師評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。在教powerpoint,、frontpage20xx等軟件的使用時(shí),，我采取了“學(xué)生作品展示、開放式評(píng)價(jià)”的方式：當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí),，要求部分學(xué)生向全班展示他的作品,，并講述制作該作品的意圖、過(guò)程,、采用的方法等,，讓其它學(xué)生給予評(píng)價(jià)。還有就是要注意評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握,，何時(shí)評(píng)價(jià)為好?我認(rèn)為,，當(dāng)評(píng)價(jià)能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力或者修正作用時(shí)，我覺(jué)得引入就比較好,。尤其是課堂內(nèi)的評(píng)價(jià),，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進(jìn)學(xué)生的審美能力,、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用,。這個(gè)環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次,。中途的一次一般是對(duì)新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評(píng)估和反饋，是一次教學(xué)修正,。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)范圍要廣一點(diǎn)?？傊?，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的評(píng)價(jià)方式,，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神,，提高信息能力。

五,、建立和諧的師生關(guān)系,，提升教師自身的魅力

“親其師,，才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下,，建立和諧的師生關(guān)系也很重要,，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，從而拉進(jìn)師生之間的距離,，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親,，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流,。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,，了解學(xué)生的興趣和需要，做學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,。在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、開放,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,，愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué),，從而達(dá)到“親其師,，信其道”的效果。

本人作為信息技術(shù)教師,，從教十幾年,，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，注重自身素養(yǎng)的提升,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié)，取得了一定的成績(jī),，但要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有待我們信息技術(shù)教師共同努力,。

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇六

信息技術(shù)作為一門新型的課程,，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快,。為適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展,，我校從三年級(jí)開始便開設(shè)了信息技術(shù)課,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，我享受著成功的喜悅和歡樂(lè),。在此,，我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè)的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。

一,、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析,、方案設(shè) 計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程 , 鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維,、大膽想象、勇于創(chuàng)新,。

二 ,、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn) , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解,、觀 察,、討論、參觀,、實(shí)驗(yàn)等方法 , 做到兼容并蓄,、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次 , 可以吸收國(guó)內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn) , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對(duì)象和條件等 , 靈活,、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動(dòng) " 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),、 獲得技能、形成能力,、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅(jiān)持科學(xué),、適度,、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務(wù)的情境性、有 意義性,、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個(gè)任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí),。

三、營(yíng)造創(chuàng)新,、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代,，僅靠書本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展,。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái),。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人。現(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,，我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論,、交流,，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺(tái),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力,。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí),、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō)：“老師,，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”,。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透,，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí),、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高。

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇七

一,、深刻領(lǐng)會(huì)和把握教材,，努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性,、相關(guān)性和難易程度之外,，還考慮到了不同層次的學(xué)生的知識(shí)水平，甚至照顧到了零起點(diǎn)的學(xué)生的情況,。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅與自信,，而教師也得到了學(xué)生的尊重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之后,，在對(duì)相關(guān)的知識(shí)探索和交流中,，掌握了書本中還沒(méi)有介紹的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的,。

二,、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課,，而不喜歡上理論課,，而我學(xué)校就還沒(méi)有電腦室。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻,，貼近聾生生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

三、建立和諧的師生關(guān)系,，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要,，教師上課要帶上良好的情緒,、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離,，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人,、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái),，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,，做學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”,，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂,，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí),，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師,，信其道”的效果,。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求!

信息技術(shù)教學(xué)感悟信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)篇八

信息科技是一門實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快的學(xué)科。中學(xué)信息科技教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展,，通過(guò)觀察,、探討、分析解決在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中遇到的基礎(chǔ)問(wèn)題,。本人在教學(xué)中一直在探索一種行之有效的課堂教學(xué)方法,，總結(jié)出一些心得體會(huì)，這些都是個(gè)人淺見(jiàn),，在這里寫出來(lái)起拋磚引玉,，請(qǐng)各位老師給予斧正。

針對(duì)學(xué)情,，為學(xué)習(xí)過(guò)程添樂(lè)趣

網(wǎng)上購(gòu)物,，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)而已，課本配套光盤中有模擬購(gòu)物網(wǎng)站,，把它架在校園網(wǎng)服務(wù)器中,，只是商品數(shù)量不多，我從網(wǎng)上收集一些小商品圖片,，豐富商品的數(shù)量,，學(xué)生興趣大增。利用word郵件合并功能打印“充值卡”,，學(xué)生每人一張,，表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)充值卡，讓學(xué)生從注冊(cè),，登錄,、充值、購(gòu)物,，享受網(wǎng)上購(gòu)物的樂(lè)趣,。

網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)是解決學(xué)生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網(wǎng)絡(luò)硬盤免費(fèi)版,，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)硬盤服務(wù),，美中不足的是多人同時(shí)上傳，客戶端會(huì)出錯(cuò),，好在班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載,，免費(fèi)軟件這點(diǎn)小病還是能接受的,。

精講多練,，加深印象

俗話說(shuō)得好，熟能生巧,、勤能補(bǔ)拙,。多練習(xí)、多操作,，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí),。

不斷提高自身的信息素養(yǎng)

以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，信息科技課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法產(chǎn)生,，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也將深入到其它學(xué)科當(dāng)中,，信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。