學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇一

情境教學是建構(gòu)主義理論指導下的著名教學模式之一，也是新課程理念強調(diào)的一種教學活動模式,。所謂情境教學,就是創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境,，學生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情境,，能夠引起學生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學習的興趣,，讓他們想學，樂學,，這對提高教學效果非常有效,。

例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設(shè)置了這樣的一個情景：先讓學生看一個“虛假短信”的短片,，看完后讓學生思考,，假如你是故事當中收到短信的人,，你會怎么做呢,？在講《報刊類文本信息的加工與表達》時，我事先讓學生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊,，然后讓學生思考,，如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢,？通過以上的情景引入,，吸引學生的興趣，讓學生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景,，跟著教師的問題進行思考,，從而提高學生的學習效果，實現(xiàn)有效教學,。

在信息技術(shù)教學中,，教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析,、小組協(xié)作,、自主探究等教學方式。這些新的教學方式,，可以提高學生學習的積極性和學習的效果,，而學生剛剛接觸，需要時間適應(yīng),，因此,，教師在開展教學的過程當中要注意教學方式的規(guī)范性，使學生容易適應(yīng),；切忌教學方式混亂,，演示操作不一致,，使學生無所適從。

例如,，教師在布置作業(yè)的時候,，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用學生端提交作業(yè)）；在共享案例和欣賞作品的時候,，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網(wǎng)上鄰居èteacherè共享文件夾）,；第一節(jié)上機課便分配小組（4人一組）并選出小組組長；教師在演示操作時,，還應(yīng)該注意操作的規(guī)范,，操作速度適中，操作方法簡單一致,。這樣學生才會慢慢適應(yīng)這種教學方式,，從而提高學習的效率。

曾經(jīng)有一位實習老師,，在講word段落的操作時,，演示了三種方法，通過菜單,、工具欄,、標尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多學生無法完成任務(wù),，下課時,，學生跟我說，實習老師講得太復(fù)雜了,，操作太快,，記不住。其實,，教師只需要演示一種操作,，其它操作可以留給有能力的學生自主探究，這樣更有利于學生的學習,。

信息技術(shù)學科與生活息息相關(guān),，在教學中，教師要善于列舉一些生活中的例子,，引起學生的關(guān)注,，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的思考,，從而實現(xiàn)有效教學,。在教學的過程當中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題,，當談到生活中的新鮮事時,，學生馬上會豎起耳朵來聽,，這些內(nèi)容學生愛聽、樂學,。把這些新鮮事組織到教學過程當中,，不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學科的特點，也可以把學生吸引到課堂,，一舉兩得,。

例如，在講信息的基本特征時,，我安排了幾個校園生活當中的例子讓學生理解信息的特征：①小李中午從圖書館看書回來后,，告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）,；②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方,，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）,；③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻,，摔到頭部，急需2萬元手術(shù)費,，請盡快把錢匯到農(nóng)行,，帳戶：123,，戶名：張網(wǎng),，聯(lián)系電話：123123（真?zhèn)涡裕Ｏ襁@樣的案例源于生活,，擺脫理論教學的枯燥無味,，既能吸引學生的興趣，又能起到很好的教學效果,。

在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方式,，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學之中，強調(diào)“做中學”,?！耙匀蝿?wù)為主線，教師為引導,，學生為主體”,，讓學生鞏固知識，自主探究,，維持學習興趣,，并在完成“任務(wù)”過程中，培養(yǎng)思考問題,、分析問題,、解決問題的能力,。在布置任務(wù)的時候，如何做到合理安排呢,？首先是任務(wù)的設(shè)計不僅要與當前學習主題相關(guān),，而且要聯(lián)系實際；其次是進行任務(wù)設(shè)計時,，要充分考慮學生知識接受能力的差異,，要從學生實際出發(fā)，遵循由淺入深,、由表及里,、循序漸進的原則。

例如在《多媒體作品加工與表達》這一節(jié),，布置任務(wù)的時候考慮到學生接觸powerpoint少,，基礎(chǔ)差，我分為4個課時來講,，并分別設(shè)置以下幾個任務(wù)還讓學生鞏固知識,。①以“”為例，建立一個有四張幻燈片,，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿,；②打開你演示文稿，為它添加自定義動畫效果,，并保存,；③打開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標點擊或自動播放）,，并保存,；④打開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕,，實現(xiàn)作品的交互性,。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng)，符合大部分學生的學情,，難度適中,，逐個深入，有利于學生的學習和鞏固,。教師還可以引導鼓勵學生在完成任務(wù)以后,，自主探究，精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品,。

“三人行,，必有我?guī)煛保谡n堂教學中，讓學習好,、操作強的同學充當“小老師”協(xié)助教學,，能夠很好地提升學生學習的質(zhì)量。教師的個人能力是有限的,，一節(jié)課的時間也是有限的,，教師無法關(guān)心和幫助每一位同學，“小老師”的出現(xiàn),，可以幫助教師解決這個問題,。一方面，可以增加同學之間相互的交流和學習,，活躍課堂學習氛圍,，提高學習的效果；另一方面,，可以使更多學生得到幫助,，提升學生的學習質(zhì)量，確保教學任務(wù)的完成,。

通過一段時間的發(fā)現(xiàn)和觀察,，我在每個班級中選取幾名能力較好的學生，讓他們當班級“小老師”,，很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了,，使課堂的氛圍一下子活躍起來了，學生完成任務(wù)的積極性和主動性提高了,，教學的效果得到了全面的提升,。“小老師”不但可以為其他同學提供幫助,，還可以指導其他同學學習和完成任務(wù),，并在交流學習中不斷鞏固知識，提高技能,。

目前信息技術(shù)教學非常注重教學評價，在評價中能充分發(fā)揮學生的主體作用,，真實地反應(yīng)出學生的潛能,、學習成就，把學習過程與評價過程結(jié)合在一起,，可以促進學生更好地學習和發(fā)展,。因此，教師要量化評價標準,，引導學生進行“自評”,、“互評”，讓學生在自評中自我肯定、改進提高,，在互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，從而強化激勵效果。教師的點評要體現(xiàn)教師對學生的關(guān)心和學習成果的肯定,，激發(fā)學生自豪感,，提高學生學習的能動性。

量化評價標準可以促進學生更好地學到知識,。在教學中應(yīng)當加強學生的自評,、互評觀念，形成一種良好的學習評價氛圍,；在課堂中,，教師可展示一些學生的作品，讓每個學生都能參與作品的互評工作,，讓學生在積極活躍的互評,、交流學習氣氛中獲得進步，在相互的交流與評價中鍛煉了能力,，彌補了不足,；一節(jié)課結(jié)束，教師給予學生所完成任務(wù)及時的評價,，能增強學生的成就感,，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況。

總之,，在信息技術(shù)教學中,，提高有效性教學的方法還有很多，要真正提高課堂教學有效性,，需要教師在教學中善于觀察,，認真鉆研，因材施教,，采用各種方法,，吸引學生的興趣，提高學生學習的主動性和積極性,，讓學生學到知識,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇二

受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”：領(lǐng)導不重視,，師資力量弱,；老師不當回事，上課憑經(jīng)驗,，沒有任何資料和模式可參考,；學生也只把這門課程當休閑,，課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng),。但從學生的發(fā)展來看,，信息技術(shù)這門課程對學生有著很大的影響，信息時代的到來,，需要我們培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。那么如何引起學生對這一科目的重視與興趣呢？

信息技術(shù)課不同于語文,、數(shù)學,、英語等常規(guī)教學科目，其內(nèi)容的變化極為頻繁,，具有內(nèi)容跳躍性大,、更新快、技術(shù)性高,、實踐性強的特點,。因此我們在設(shè)計時，除要注意鉆研課程標準,、認真分析教材,、抓住重點難點、了解學生學習情況外,，還應(yīng)注意技術(shù)的發(fā)展,，在備好教材內(nèi)容的同時，可以把其他學科學習結(jié)合起來,，讓學生能夠把信息技術(shù)課堂學習和其他學科結(jié)合起來,。

我平時就要求學生在網(wǎng)絡(luò)中搜索出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面,，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時候,，與生物學科進行簡單結(jié)合，按照鮮花,，森林,，動物，昆蟲的圖片順序插入幻燈片中,，同時對相應(yīng)的圖片內(nèi)容加入對應(yīng)的文字介紹,，在學習幻燈片的同時，對生物學科也進行了簡單的復(fù)習,。

信息課具有靈活性、實踐性,、綜合設(shè)計性較強的特點,，在教學中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學設(shè)計,，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學過程中,，我們要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同,，在教學中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題,，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題,。在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容,，提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題,，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性,；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力,；四要能盡量提出一些學生感興趣的題目。

(1)例如我設(shè)計的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目,，利用百度網(wǎng)站搜索“八家子”關(guān)鍵字,，然后讓學生在結(jié)果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng)，可以充分調(diào)動學生的興趣,，然后充分展開,，學習如何搜索文字信息。

(2)搜索八家子圖片,，找出八家子的地標建筑林業(yè)局大樓,，讓學生學會如何搜索圖片信息，并指導他們查找自己感興趣的圖片,，鞏固學習成果,。

(3)教師利用谷歌地圖，找到八家子,，繼續(xù)找到上南中學,，然后讓學生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學生感受網(wǎng)絡(luò)信息的全面豐富,。

在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣,。

根據(jù)新課程標準的要求,，知識技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以我認為信息技術(shù)課

所采用的教學方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動法”為主,?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學法的顯著特點是：教師利用學生的興趣，圍繞著一個個目標逐個地解決問題,、完成教學任務(wù),。適合于培養(yǎng)學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力,，尤其是適用于信息技術(shù)課的教學,。同時也充分突出了在“做”中“學”的教學思想。教師利用學生的興趣,，圍繞著一個個目標逐個地解決問題,、完成教學任務(wù)。

在運用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法時,，還要靈活使用這一教學法,。將學生的學習任務(wù)具體化且任務(wù)越具體、明確越好,。讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,、相互合作,、實際操作等方式,，自我探索,，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題和意義建構(gòu)來獲取知識,，從而培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力,。

上好課,，教師的組織引導起關(guān)鍵作用,。為全面提高教學質(zhì)量,，我們可以據(jù)學生學習情況進行分組,，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師也可以單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學生,，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組同學學習,，學生中有部分基礎(chǔ)較好的同學也可以選出作為班級輔導員,，多給學生相互討論的機會和時間，同時多教他們解決問題的方法,，這總體說來是一個非常行之有效的方法。

及時反饋可以讓學生了解自己練習的效果,，它能產(chǎn)生相當大的激勵作用,。在每次單獨練習之后,，通過師生反饋讓學生知道自己操作的優(yōu)缺點,，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時可指定學生進行自學內(nèi)容的嘗試演示,，其他學生觀察其在演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并加以思考,，然后再讓學生分析、討論為什么會出現(xiàn)這樣的情況,，最后再由教師進行有針對性地講解,。及時的反饋,、矯正既不僅鞏固了學生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力,。

總之，只有按照新課程理念要求,，不斷的在教學中摸索,，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化自己的課堂教學結(jié)構(gòu),，積極地營造快樂,、和諧的,、有趣的教學氛圍，才能事半功倍,，讓自己的課堂閃爍著學生們積極渴求知識的眼神,，在濃濃的學習氛圍中和孩子們共同成長！

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一個學年就要過去了,。回顧這一年的工作,，很辛苦也很有意義,。作為一名新教師，我需要學習很多教育教學方面的知識,，還要學習跟學生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學生涯最快的一年,。真正進入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練,。通過一年的工作,，我對教育教學工作也有了自己的一點心得體會。

在教學方面,，我堅持勤奮鉆研,、科學施教。隨著教育改革的不斷深入,，它對我們教師也提出了更高的要求,。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規(guī)律的,。只有正確地運用教學規(guī)律,，才能提高教師的工作效率。這個規(guī)律是在課堂上是學不到的,，只有靠自己在日常工作中的不斷學習和摸索才能掌握得到,。因此，對于每一節(jié)課,，我都非常的重視,。從教案的書寫，多媒體課件的制作,，到練習的講解,，我都會認真的準備。遇到問題時，或查閱資料,，或向其他老師請教,，做到?jīng)Q不帶問題進課堂。同時,，我也注意學生良好學習習慣的培養(yǎng),，主要是自主學習能力的培養(yǎng)。學生形成良好的學習習慣后,，可以達到事半功倍的效果,，提高學習效率。雖然在短時間內(nèi)還看不到成效,，但我還是會堅持不懈地做下去。

要做好教學工作,，光有認真是不夠的,，我們還需要不斷的學習，以完善自我,，提高業(yè)務(wù)水平,。平時，我經(jīng)常去聽其他老教師的課,，以學習他們優(yōu)秀的教育教學方法,，彌補自身的不足。同時,，隨著科技的日新月異,，學生的知識面日益增廣。為了更好地解答學生的問題,，不管工作有多忙,，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書,，以提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

在教育方面，更不能忽視對學生的教育,，教育學會做人是最起碼的道理,，我堅持以平等、尊重,、公平的態(tài)度對待每一個學生,。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系,，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，不利于教學教育工作的開展。我覺得,，只有當學生接受了你這個人,，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育,。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中,，我一直以平等的態(tài)度對待學生,，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見,，爭取成為他們的良師益友,。平時，我經(jīng)常和學生談心,，不時地關(guān)心他們的日常生活和學習情況,。同時，我還經(jīng)常與學生溝通,，了解他們的思想動態(tài),，聽取他們對我教學方面的意見。學生對老師來說就好像一面鏡子,，當學生有過錯時,，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤,，而不是簡單的批評了事,。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作,、思想工作就會比較順利,。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生,。我覺得每一個學生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,，對于我任教的會計學科,，實踐性很強，憑理論學的還壞是無法判定一個學生的成績,，所以無論學生成績好壞,，我都一視同仁，平等對待,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信,，促進學生的全面發(fā)展,。

學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責任,。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作,，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇四

本學期,，我擔任學校的三年級信息技術(shù)教學工作。通過教學工作使我深刻地認識到信息技術(shù)課程的地位和作用,，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認識,，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容,。

現(xiàn)代社會是信息時代,，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的主要技術(shù),，計算機已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生了重大影響,，同時也改變著我們的工作方式,、學習方式和生活方式，為了更好的開展小學信息技術(shù)教育教學,，我深入鉆研信息技術(shù)教材,，查閱大量的書籍，虛心向同行請教,，取長補短,，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在上機練習中,，我有意識地引導學生相互協(xié)作,，引導優(yōu)勝幫助一般學生，一般學生協(xié)助優(yōu)生,，這樣培養(yǎng)了學生之間地團結(jié)互助地精神,，使學生之間地關(guān)系更加和諧。

三年級的學生對去年學的畫圖特別感興趣,，而計算機正具有能畫畫的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于畫畫之中,，激發(fā)學生學習的興趣,。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績,，提高學生的求知欲

在不斷地學習中,，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應(yīng)用起來,，不僅要滿足學生的好奇心,，還要在應(yīng)用過程中，充分肯定學生自身的能力,，增強學生的自信心,，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣,，形成一個良性循環(huán),。每學習一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對學生的學習進行評價,。

信息技術(shù)教學注重內(nèi)容銜接,，抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足,，以便能及時更正,。只有不斷反思，才有不斷進步!

在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事,，但我相信,，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意,，不斷開拓創(chuàng)新,，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能,。

三,、努力方向:

1、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,、段段清,。

2、對差生多些關(guān)心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步,。

3,、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己,。

4,、利用各種方法，訓練學生提高,、集中注意力,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇五

在了解學案導學這種新的教學模式的同時，我結(jié)合過去的教學實踐,，產(chǎn)生了一些感想。我以為在信息技術(shù)的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：

1．允許學生在犯錯誤中學習信息技術(shù)課,，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維

教材內(nèi)容應(yīng)從學生特點出發(fā),。多年的教學實踐我們發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作,，因為上機操作為學生提供了實踐的機會,、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間,。另外,，有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結(jié)果（圖形,、動畫,、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么,，使學生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題,、思考問題,、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學目的,，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容,，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養(yǎng)過程,。

由學生自己總結(jié)出方法和規(guī)律,。多次實驗證明，后者對提高學生思維能力和想象能力大有好處,，后者注重的是對學生能力的培養(yǎng),。這才是改革教材的目的，也是教育的根本,。

2．處理好課堂教學中師生間的關(guān)系

由于在教育理論界當中“學科中心論”在較長時間里占據(jù)著主導地位,。它的主要特點是嚴格按分科進行教學，主要以學科自身的體系為中心確定教學的目標和內(nèi)容,，較少考慮社會的需要,、學生的興趣、需要和接受能力,?！皩W案導學”提倡的是以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性,。學生可以根據(jù)自身的認知結(jié)構(gòu)主動地構(gòu)建知識體系,。在這樣的模式中，學生是信息加工的主體,，教師的作用體現(xiàn)在組織,、指導、幫助和促進學生的學習,、充分發(fā)揮學生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習,，達到最優(yōu)的教學效果,。

信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感,，讓計算機成為學生生活,、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手,、敢于猜測,、敢于嘗試、敢于失敗,。要讓學生樹立“我能行”的自信心,。當然,，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設(shè)備的好習慣，但這種愛護應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護,，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏,，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護,。

在教學過程中,，應(yīng)盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手,，引導學生進入學習狀態(tài),；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度,，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘,，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神,。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識,，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性,。

“任務(wù)驅(qū)動”是適合于高年級操作類知識、技能的實施探究式教學的一種教學方法,，同時也是一種學習方法。

實施“任務(wù)驅(qū)動”教學可以有效地調(diào)動學生學習的積極性,，發(fā)揮學生的主動性，滿足學生的求知欲,，使學生體驗到成功的快樂,，有助于學生解決實際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學的效率,。實施“任務(wù)驅(qū)動”教學過程中也有許多需要注意和探討的問題,。首先要把握住任務(wù)設(shè)計的原則，要體現(xiàn)科學性,、教育性,、層次性和真實性,、開放性。其次要注重任務(wù)的闡述要簡單明了,，任務(wù)解決方案的分析要細致,，完成任務(wù)過程中的評價要及時，任務(wù)完成后要有總結(jié)歸納及引申與拓展,。

教師角色由教學的中心轉(zhuǎn)變教學的組織者,、引導者，甚至是學生學習的同伴,；其次是要為學生創(chuàng)造一個有充分活動空間的學習環(huán)境,，學生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地，除非必要,，教師不做過多的限制,，學生有選擇實現(xiàn)任務(wù)途徑的權(quán)力。這樣的結(jié)果有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

計算機是一門實踐性特別強的學科,，不動手是學不會的。學生通過手,、眼,、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注,，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮,，并將知識高度化，同時,，不斷的實踐成功,，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中,，容易培養(yǎng)與塑造學生勇于進取的心理素質(zhì),，增強自學能力，提高創(chuàng)新素質(zhì),。所以在計算機信息技術(shù)學科的教學中,，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學生自己的聯(lián)想,、想象的思維,，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣,，學生就會越學越輕松,、越學越有興趣，既動手又動腦,，形成生動活潑的學習氛圍,。

6．培養(yǎng)學生的自學能力

無數(shù)科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性,。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上,，他們的自學能力的強弱,、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要,，原因就是計算機發(fā)展奇快,，掌握了自學方法，具備了自學能力,，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢,。計算機教學中如何引導學生自學呢？

（1）指導學生使用幫助

學習方法是進行自學的關(guān)鍵,，好的學習方法會起到事半功倍的效果,。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能,，在他們學習“紙牌”游戲時,，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮?，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則,，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用,。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能,，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法,。

（2）強調(diào)舉一反三,，觸類旁通

在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似,，操作相近,，如windows中的文件的復(fù)制和移動與word中的字符的復(fù)制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣,，學生在學習一個新軟件操作時,，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點,，并加以總結(jié),，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三,，觸類旁通的目的。

（3）鼓勵討論

討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學生的積極性和主動性,。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法,，起到取長補短的功效,。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽,，而前者卻是多想多說,。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見,，當意見發(fā)生沖突時,，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性,。老師有意識地制造一個問題給學生,，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師,，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突,，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問,，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師,，通過學習、爭論,，再學習,，從而解決了問題，掌握了知識,。

（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學習

網(wǎng)絡(luò)時代的到來,，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失,。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化,，知識、信息傳播的途徑越來越多,，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息,，是現(xiàn)今教師應(yīng)當努力的方向。

面對當今社會,，教師的任務(wù)是要幫助學生適應(yīng),、學會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料,、整合資料,，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識,，這需要學生在學習中主動加工,，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識,，教會學生用最經(jīng)濟,、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息,、處理信息,、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力,，從某種意義上看,，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡(luò)可以學到書本之外的很多知識,。

根據(jù)學生的學習方式和學習組織形式,，我們采用過程評價、模塊考核和期中期末考試相結(jié)合的方法進行教學質(zhì)量的評價,。

總之,，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手,，處理好課堂中師生的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，樹立學生自信心,，嘗試使用行進的教學法等,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇六

20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動,，課堂教學評比活動為期三天,，來自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學能手的課堂教學的風采,。

本次小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學準備充分,，教學技能水平較高，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢,，制作優(yōu)美教學課件輔助課堂教學,，課堂教學活動中注重三維教學目標的落實，注重滲透情感教育,。每節(jié)課后,，來自各地市擔任評委的教研員們及時的為每節(jié)課進行點評，雖不是句句經(jīng)典,，但他們的諸多觀點給予聽課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā),，為今后的課堂教學提供了參考。下面結(jié)合本次觀摩的個人感悟,，小結(jié)如下：

良好的開端是成功的一半,。良好的導入語有不可忽視的教學功能。在此次活動中，老師們各盡其能,，有的運用對比性導入,，如濟寧鄒城實驗小學董老師以運用對比導入；也有用謎語導入,，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導入；還有用視頻動畫導入的,，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導入,；還有以游戲?qū)氲模鐫鷮幨泻推浇中W的王春光老師以停車游戲?qū)?，導入的形式多樣,，為新課教學做好鋪墊。

比賽課,，大家的課題總會有相同,。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進行重構(gòu),。棗莊市薛城區(qū)的馬老師,，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《選定移動顯神奇》，通過九色鹿這個神奇故事的視頻導入,，讓我們眼前一亮,，深深的被吸引。煙臺市萊陽的老師,，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《綠絲帶在行動》,，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點的基礎(chǔ)上,，從不同的方面入手,，將學生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學內(nèi)容結(jié)合。

在此次優(yōu)質(zhì)課的評選活動中,，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術(shù),，能夠?qū)⒆约赫莆盏募夹g(shù)更好的服務(wù)于課堂教學。來自煙臺萊陽的老師運用的flash制作的“綠絲帶評分器”來進行課堂學習的小組評分,，比起平時教學中手工制作的給學生計分的“貼星星”“送笑臉”,，，為課堂的評分活動簡化了程序,，增強了視覺效果,。德州市齊河縣的朱老師運用新技術(shù)制作的學生自學網(wǎng)站，方便學生更好的課前預(yù)習,。還有的老師在評價環(huán)節(jié)用問卷星軟件制作了一份“問卷調(diào)查”,，讓學生對自己的整個課堂表現(xiàn)進行評價，老師對學生提交的問卷進行反饋，一目了然,。青島市的孫老師的《電子相冊的制作》中,，每位學生手持ipad，將移動的課程資源引入到課堂,，運用replay軟件制作電子相冊,。很多老師還制作了微課視頻，輔助學生在自主探究時突破難點,。新技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用是亮點,，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術(shù)的最大價值,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇七

當前,，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育,、教學思想,，及教學方法和教學模式，所以作為當今的教育工作者,，只有積極投身到這個變革中去,，改革自己舊的教學觀點和舊的教學模式，了解新的思想觀點,、掌握新的技術(shù),，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀點，并能把它們熟練合理的使用于教學實踐活動當中,。

計算機輔助教學是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段,，隨著中小學計算機教育在我國的持續(xù)發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路,。而在中學語文學科教學中使用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種時尚,，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分,。在這里我就信息技術(shù)在語文教學中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

在語文教學中,，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言實行描述學生很難理解,，如果學生觀看形象生動的動畫,，就能很容易的明白。能夠變靜態(tài)為動態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時,，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法,，如果只通過讀課文,，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例,，學生會更能詹天佑這種方法的妙處,。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法,，更能協(xié)助學生理解這種“人”字走法的好處,，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創(chuàng)新精神,。

學生年齡結(jié)構(gòu)小,，形象思維水平強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識,，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這個問題。在教學《鳥的天堂》一課時,，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美,，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象,，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美,，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態(tài)的美,。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看,，能夠想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學手段直觀,、形象,、清楚，易于控制進度,、重點的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中,，完全調(diào)動了學生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學生體會大自然的美,，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹,，也知道了那里有很多天然的美,，拓寬了學生的知識面,。

多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,。眾所周知,，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實,，最活躍的心理因素,。對學生來說,，興趣是的老師,，是學習動力之一,。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景,，讓學生和作者一起蕩舟漓江,，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境,，讓學生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀,、險,。

人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大,，信息波及面廣,，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多,。在教學中用云信息技術(shù)會提升教學效率,，還能夠培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時,，對于火星、水星,、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時,，對科學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在校學習已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的,，學生具有較強的信息意識,，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù),。學生的信息技術(shù)與自學水平、創(chuàng)新水平也會得到提升。

積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的結(jié)合點,，并與學科教學實行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學工作中去,。把信息技術(shù)自不過然地滲透到教學過程之中,，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習,、探索的水平,，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的水平,，培養(yǎng)學生獲取信息,、交流信息和處理信息的水平,，以提升學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景,，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋,，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn),，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇八

第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起,，非常符合小學生的特點,。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點,，把知識點割裂的過于零碎,。學生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”,。我覺得如果把任務(wù)一,、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時,，邢老師引導學生不斷發(fā)現(xiàn),、不斷完善，學生學習的主動性被調(diào)動起來,。

小組活動在現(xiàn)在的教學中出現(xiàn)頻率非常高,，兩節(jié)課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學生學習,，保持學生學習的積極性,。我認為僅次還不夠，應(yīng)當發(fā)揮小組的最大作用,。邢老師是組織了一場小組競賽,，通過小組得星多少來評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作,、小組成員學習交流,、以小組為單位的作品選拔展示的話，學生在學習過程中將會收獲更多的東西,。

在教學過程中,，老師會發(fā)現(xiàn)學生在操作上的一些問題，并急于糾正,。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學生,而這時學生的注意力在操作上,，使得學生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學生并沒有聽清楚老師說了些什么,，降低了學生的體驗,。我認為,，要做到反饋時機合適就必須要做到任務(wù)清晰，語言精煉,，避免學生理解錯誤,。

兩位老師都用了學案，對學案的使用我存在一點疑義,。學案的內(nèi)容到底是什么？是教學設(shè)計的另一種呈現(xiàn),，還是對學生幫助性的引導,。學案中的任務(wù)一、二,、三改為錦囊一,、二、三是不是更好,。對于學案的使用我也是在思考和摸索,，還需要更多的實踐去完善。

我認為學生的學習過程是一個完整的過程,，包括“自學,、應(yīng)用、展示,、評價,、糾正”幾個部分。整體上體現(xiàn)過程,，部分里也應(yīng)該體現(xiàn),，這樣學生

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇九

xx學年第二學期即將結(jié)束，回顧這一學期,，本人能夠努力工作,，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作,。有辛勤的耕耘,，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中,，將所碰到的問題認真思考,，加以總結(jié)，千方百計,，想出良好的解決辦法,。

開學初，根據(jù)學校要求,，認真寫好教學計劃,，提前備好課,，寫好教案。平時做到周前備課,。備課時認真鉆研教材,，學習好《中學信息技術(shù)課程指導綱要》和《中學信息技術(shù)新課程標準》。力求吃透教材,，找準重點和難點,。

為上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料,，集中和汲取別人的優(yōu)點,，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容,，我積極制作課件,，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生,。

上好課的前提是做好課前準備,，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成,，每節(jié)都要認真做好上機備課,，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”,。上課時認真講課,，做到演示到位，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,，注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生完成上機任務(wù)時,，在每臺計算機前巡視,，注意對學困生進行手把手的輔導。課后,，及時做課后記,，找出不足，總結(jié)一堂課的得失,，并似出解決不足的方案,。

積極學習各種理論,，嚴格要求自己，充實自己,，以便在工作中有堅實的理論作指導,，更好地進行教育教學。上外,，利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡(luò)知識,，學習制作課件、網(wǎng)站,，為學校的教育教學服務(wù),。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件,，對其它學科老師的個人網(wǎng)頁進行技術(shù)指導,。認真做好電子備課室的日常管理工作,，加強學校網(wǎng)站的維護和管理工作,。

學期初，成立信息技術(shù)興趣小組,，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來,，利用課余時間，向他們介紹c++語言編程知識,，擴大學生的視野,，豐富他們的業(yè)余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧,，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設(shè)計聯(lián)賽和競賽,。在4月份，我校黃鯤,、夏露蟾,、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設(shè)計競賽，并分別獲得了省三等獎,，成績喜人,，受到了學校和上級領(lǐng)導的表揚。

1,、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清,、段段清，成功地完成每堂課上各項任務(wù),。

2,、對學困生多關(guān)心,，多愛心，再多一些耐心,，使他們在對計算機的認識上有更大進步,，激發(fā)他們對信息技術(shù)學科的學習興趣，提高水平,，順利地通過高中信息技術(shù)會考,。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,，杜絕在微機室里制造垃圾,。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己,。

4,、利用各種方法，訓練學生提高,、集中注意力,，培養(yǎng)學習興趣和學習熱情。

5,、在網(wǎng)站設(shè)計和多媒體課件制作上下功夫,，努力使學校的網(wǎng)站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

教育教學工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的個性特點和學習問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華,，一份秋實,。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,，和那一顆顆的果實,。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生,。我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,，將來一定能結(jié)出成熟的果實,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇十

當今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進,，信息技術(shù)在人們的學習,、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位,，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間,。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用,。

1.教學設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合,。

精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,，引申了學生們的審美感,。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣,。然而,，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習,，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性,，充分讓學生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見,。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，以有效輔助活動突出重點,、突破難點。

2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識,。

信息技術(shù)與學科教學整合,，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學”上,，逐步要求學生能利用信息技術(shù)自主解決問題,。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋,、一次性筷子,、自來水和電的使用情況。上課時,，生與生,、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論,。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,，浪費木材、能源,、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論,。在此過程中，學生利用一定的手段,，呈現(xiàn)信息,、分析原因、解釋所用

的查詢策略,，并根據(jù)不同成員提供的信息,，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu),。這種組內(nèi)生生互動,、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式,，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性,。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學習氣氛中，學生暢所欲言,，每個學生既是學習者,，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考,、求異思維,、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

總之,，在信息技術(shù)教學中是要學生真正認識到學好信息技術(shù)的必要性,。明確學習目的,，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才,。作為面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的角度來看,，信息技術(shù)與課堂教學教學整合對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠,。在實踐探索中,，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深層次整合,！但在實施過程中,，必將帶來課程內(nèi)容、教學資源以及學習方式的變革,，我相信,，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力,，必將取得豐碩成果,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇十一

在大中城市，早已在中小學開設(shè)了信息技術(shù)課程,，并已經(jīng)深入貫徹,，實施中小學信息技術(shù)教育，已經(jīng)形成了一套具有教學特色的教學方法,，使信息技術(shù)教學質(zhì)量大大提高,。在我們旗縣，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展的初步階段,，傳統(tǒng)的教學方法還沒有完全得到更新,。有條件實現(xiàn)信息技術(shù)教學的學校,，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學的硬件設(shè)備,。信息技術(shù)新課程的教學改革，我認為,，須做到以下幾點:

一個人的認識過程首先需要外部刺激,，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢提供多樣化的外部刺激，為學習者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學過程,。使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化,、形象化,、多樣化,，有利于幫助小學生獲得對周圍世界的認識和理解，有利于學生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。從小學信息技術(shù)與各學科結(jié)合入手，創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)新型教育思想,、新型教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革,、實現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念的切入點,。

在信息技術(shù)教學中我確立了五個方面的觀念，即：以學生為主體,，倡導開放式,、多元化的教學觀念；尊重學生個體差異,，樹立教育公平化的觀念,；充分相信學生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)新思維的觀念,；充分了解學生的好奇心,，以學生的好奇心為切入點，激發(fā)學生學習的主動性,；全面貫徹素質(zhì)教育精神,，確立科學教育觀念。

教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?，要更加注重教師“導”的作用,。擇?yōu)而“導”，“導”之有效,；有法而“導”,，“導”到實處，以“學生發(fā)展為本”,。這就決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者,、情感的支持者、學習的參與者,、信息的咨詢者”等角色,。在傳統(tǒng)教學中，教師的主要職能是“教”即傳道,，授業(yè),，解惑。教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教師的角色發(fā)生變化,，主要職能由“教”變成“導”,，由傳統(tǒng)教育教學中教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到今日以學生為中心的主導者,、啟發(fā)者、幫助者和促進者,。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學過程設(shè)計,，教學軟件制作，選擇教學活動策略,；變成了課中的演示導學,；變成了課后教學信息反饋和教學策略調(diào)整，進一步優(yōu)化教學效果,。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，信息量的增加，必將更加注重教師“導”的作用,。

由于學生在研究性學習中學習的內(nèi)容大大超出了課堂教學,、教材、教學參考資料的范圍,，老師們失去了書本和大綱的依托,，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺,。教師的這種感覺,，首先將直接導致師生關(guān)系的改變。以往在教學過程中,，教師往往有居高臨下的感覺,，一切都是自己說了算。但在這門課中,，教師只有放下架子,，與學生共同探索，才能達到令人滿意的指導效果,。教師應(yīng)以朋友的身份與學生共商有關(guān)問題,。在研究性學習中，師生之間的界限趨于淡化,，教師和學生之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系,，教學由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘?。即“亦師亦友”的師生關(guān)系,。

其次，這種感覺會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足,。很多老師自己也比較注意學習，但學習的內(nèi)容主要是和考試有關(guān)的東西,，除此以外極少關(guān)心,。而且,，由于基礎(chǔ)教育段的課程內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，一般任教幾年以后,，在自我學習方面的壓力就不會很大,。但進入研究性學習以后，指導學生學習時讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)單

隨著知識的更新和教育的改革,，只有不斷地充實自己,，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。在研究性學習開設(shè)過程中,，教師因此獲得多少新知識并不重要,，重要的是能激發(fā)起教師不斷學習、終身學習的愿望,，因為這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng),。

再次，教師會意識到,，在教學過程中要注意從個體教學走向合作教學,。我們每個教師都有自己的專業(yè)，在以往的教學中,，教師基本上是獨立地完成教學工作,，可以不和其他學科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學習中,，圍繞課題研究,，教師指導的內(nèi)容包括計算機、科研方法,、各種專業(yè),、數(shù)據(jù)處理等各方面的知識。因此,，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作,。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對課題小組進行指導,。這對教師來講,，是一種工作方式的根本改變。他必須與其他同事建立聯(lián)系,，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科,，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起合作,。在教育學生學會合作的同時,，教師首先自己學會合作。這是教師面臨的又一個挑戰(zhàn),。我們可以看到研究性學習對教師的挑戰(zhàn)是全方位的,、深刻的,。它將是一種根本的轉(zhuǎn)變和更新。

信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn),，要求對教師的角色,、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行改革,，要探究一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學模式,。（以新課程標準為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具,，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學為目標）

在信息技術(shù)教學過程中,，要讓學生進一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息,，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成收集信息,、處理信息、存儲信息,、利用信息和交流信息的習慣和能力,，培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學的精神,；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力,；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力,。

在信息技術(shù)教學中,，要重視多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教,，發(fā)展學生的個性,。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng),，加強信息技術(shù)與各學科、社會,、生活的聯(lián)系,，讓學生學會知識的遷移。引導學生將相關(guān)的學科知識聯(lián)系起來學習,、思考,，發(fā)現(xiàn)新問題，將學習與創(chuàng)造,、探索與創(chuàng)新結(jié)合起來,，有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教師在應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)，圍繞學科知識的一個主題組織學習,，不僅提高了學科知識和主體意識及實踐操作能力,，還善于將信息能力遷移到其它學科中,，促進學科間整合,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇十二

信息技術(shù)是一門新型的課程，也是一門高速發(fā)展實踐性很強的.學科,，信息技術(shù)教學總結(jié)及反思,。經(jīng)過一段時間的教學實踐，漸漸發(fā)覺這門學科的教學不能像傳統(tǒng)科目那樣處理,。它有著自身的很多特點和特殊的學科環(huán)境,。處理不好可能會讓帶著興趣來的學生漸漸沒興趣甚至覺得是一種負擔，如果把握處理的好它又能對學生各方面有促進作用,。

當剛進入學校要成為信息教師時,，我也和很多人一樣，覺得信息教師就可以稱為微機教師,，但一段時間的教學實踐和對教材的深入了解后,，才知道現(xiàn)在高中信息遠遠超過了簡單微機教學的范疇，它牽涉面非常的廣,，要求不僅限在教學生如何完成操作,，而是讓學生學會如何解決出現(xiàn)某問題的整個過程如分析取材展現(xiàn)評價等各方面能力，所謂的微機操作只是整個過程的一小部分只是一種基礎(chǔ),。所以把自己只定位在微機教師的身份下是不對的,。

在教學過程中，存在著一些客觀和非客觀的因素給信息教學帶來了一些難度,，這些問題應(yīng)該在教學中不斷總結(jié)找出最合適的解決方法,。

學生間存在著很大的差距，我們學校由于很多學生來自不同的初中,，由于條件不同有的學生初中幾乎沒有接觸過電腦,，而又有一部分學生初中就系統(tǒng)的學過了電腦的各方面操作甚至更深，如何去調(diào)節(jié)這種差異完成高中這以初中有基礎(chǔ)前提下的信息課本內(nèi)容,？若從最基本操作講的話有基礎(chǔ)的學生漸漸就會覺得自己沒什么好學的全是自己會的慢慢的就會覺得沒意思,，而直接從有基礎(chǔ)講的話那些沒學過的就會跟不上聽不懂漸漸的這一批也會煩躁沒信心漸而也覺得沒意思，工作總結(jié)《信息技術(shù)教學總結(jié)及反思》,。如何解決這一矛盾,，最初是只管不會的不管會的一把抓，發(fā)覺問題越來越多會的同學閑得發(fā)慌漸漸的開始有紀律問題,，后來經(jīng)過分析反思后嘗試為班級分組,，一個或兩個基礎(chǔ)好的和幾個基礎(chǔ)差的一組作為組長幫助他們提高和完成任務(wù)。實踐后發(fā)覺效果還不錯，想想竟能一舉三得：有基礎(chǔ)的學生有事做并能提高其解決問題的能力還時時有成就感,，基礎(chǔ)差的也能在幫助下逐漸熟悉操作完成任務(wù),，而作為我也得到了一定程度的解放學生太多有問題全問我太累了。當然也不可避免出現(xiàn)一些小問題那都是好解決的,。同時還在考慮著能不能針對不同層次的同學在布置作業(yè)任務(wù)時可作一定的難度調(diào)整,。最好的解決方法只有在實踐和反思中不斷摸索總結(jié)。

學生學習信息的心態(tài)方面,，有很多教師都說信息應(yīng)該很好教因為學生都喜歡電腦對它有很大的興趣,，不像有的學科還要想方設(shè)法培養(yǎng)學生的興趣，其實這些人都沒有仔細的想最初學生真的是對信息有興趣嗎對電腦操作有興趣嗎對計算機解決問題有興趣嗎,？不是吧他們開始的興趣多只是一種玩心作祟只是以為上信息課就可以用電腦玩游戲上網(wǎng)聊天聽音樂看電影,。不過后來我漸漸發(fā)覺雖然這興趣不是直接服務(wù)于信息學習中但如果能適當?shù)睦眉右赞D(zhuǎn)化的話確也有它的好處。不要把有些事情想當然的就認定它是完全的壞或完全的好,，例如：既然學生愛玩游戲,，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿。把計算機某些課的學習寓于游戲之中,，激發(fā)學生學習的興趣,，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能,。同時教師自己也應(yīng)該學會充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的各種硬件軟件資源充分立體地展開教學而不能一謂的照本宣科,，應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，玩可以但要讓學生玩中生智,，而不是玩物喪志,，讓學生從一味玩的興趣轉(zhuǎn)化成探索用豐富多彩的方法解決問題展現(xiàn)問題能力。

同樣高中信息地位的特殊性,，要求作為信息教師要擺正心態(tài)并要找準信息學習的目的和目標,，否則將很有可能使信息課變成一形式或負擔。高中信息本

教學實踐中常常會出現(xiàn)很多突發(fā)非突發(fā)的狀況,，學會隨機應(yīng)變的同時更重要的是要學會不斷的從實踐中反思總結(jié),，對出現(xiàn)的問題要有著一定要解決的思想和行動，不能得過且過或干脆逃避不管不顧,。作為教師我們值得和需要認識和反思的方面很多無論是教學方式和內(nèi)容還是對教學中出現(xiàn)問題的處理,，無論是對學生的行為心理理解和把握還教師自身的心理行為等都需要經(jīng)常檢查思考。不斷改進逐漸找到最完美和諧的處理方法,。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇十三

20xx年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班,，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上,，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中,。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野,，找到了自己的不足?？梢哉f這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會,，來得及時，來得實在,，我覺得受益匪淺,，深受啟迪,。

1,。提升視野，感受到信息化教學的魅力

隨著教育信息化的發(fā)展,，信息技術(shù)以前所未有的速度進入課堂,，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式,，以促進學習者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需的知識,、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式,，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn),。

開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求,，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙,，而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后,，我想馬所長的目的是達到了,。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應(yīng)用在教學上的巨大魅力,，我憧憬未來教育信息化時代的到來,，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件,，甚至認為信息化是計算機老師的事,，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域,，它不僅僅是計算機老師的事,，它應(yīng)該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學,，達到資源網(wǎng)絡(luò)化,、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化,、媒體數(shù)字化,。

2。更新觀念，體驗信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng)新教學

培訓的第二天,，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng)新教學》講座,，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學,，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動為中心的,。傳統(tǒng)教學重在傳授,，以教材、教師,、課堂為中心,，以教代學，教給知識重結(jié)論,，輕過程,，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程,，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程,。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,，教師憑經(jīng)驗教學,，形成思維、行為定勢,，缺乏對自己的教和學生的學進行反思,、研究、創(chuàng)新,。傳統(tǒng)教學還具有封閉性,，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學,，變經(jīng)驗教學為反思性教學,，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現(xiàn)學生的主體地位,。

計算機多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段,，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀,、形象地展現(xiàn)給學生,，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻,、動畫、圖片等資料展示給學生,，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設(shè)置,，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學,，可以增大我們的課容量,，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù),，單純靠粉筆,、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù),，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行,。可以說每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新,。

3,。網(wǎng)絡(luò)學習，未來教育發(fā)展的方向

在這幾天的培訓中,，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學習，這一點我頗有感想,，網(wǎng)絡(luò)學習這樣一種新型的學習形式,，有他不可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向,。網(wǎng)絡(luò)學習在降低成本的同時保證質(zhì)量,，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模,，一般地,，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上,，教育技術(shù)和設(shè)施的改良,，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課,。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的,。網(wǎng)絡(luò)學習可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的,，相反,，作為指導者的教師或設(shè)備維護者,，其作用也在逐步提升。

網(wǎng)絡(luò)學習可以自我決定學習時間和地點,，這種學習方式下是適應(yīng)了成人的特點,，它為學員節(jié)省了很多時間。比如,，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學習,。

網(wǎng)絡(luò)學習還可以按需學習，網(wǎng)絡(luò)學習最大的特點是學生能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習,。網(wǎng)絡(luò)學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動,。

4。良好的信息素養(yǎng),，教師必須具備,。

在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例,，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式,。最后一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學設(shè)計開發(fā)工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助,。作為一名教育工作者,，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,，在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

5,，不同地域同行的交流,，了解了自身的優(yōu)勢和不足

這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會,。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢,，比如我校的實訓實驗條件較好，校領(lǐng)導比較重視教師的專業(yè)成長,。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足,。

本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短五天的時間,，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設(shè)計,，上網(wǎng)交流感悟或每天寫心得,，使我對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學科進行整合,，相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始,，培訓給我的更多的是一種理念,，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術(shù),，用信息化技術(shù)來服務(wù)我的教學,，提升我的教育教學質(zhì)量。

信息技術(shù)教學心得高中 信息技術(shù)教學心得體會篇十四

12月22日,，山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下,，到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進行調(diào)研。

我校教導處負責人,、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研,。

專家組詳細了解我校信息技術(shù)裝備情況，就硬件平臺的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況,，同我校教師進行了深入,、坦誠的交流。

對老師們反饋的意見和建議,，專家組認真記錄，并做建設(shè)性的指導,。就教學資源的使用,，專家組認為，教師必須具備對網(wǎng)絡(luò)教育資源二次開發(fā)的能力和素養(yǎng),，不經(jīng)過調(diào)整和補充的教育資源對教學實踐是不具備指導性的,。

我校語文、數(shù)學,、信息技術(shù)等科目教師,，從教學實踐出發(fā)，就如何改善和提高學校信息技術(shù)裝備,，向?qū)＜医M坦誠地表達了訴求和希望,。對我校目前存在的硬件平臺相對滯后，整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對擁堵,，專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫信息不足的情況,，專家組表示,，下一步將從硬件保障和軟件建設(shè)上解決目前所存在的問題。

在大數(shù)據(jù)時代的背景下,，教育信息化技術(shù)在教育手段中的大提高了教育的效率,，同時提高了教育手段的多樣化水平，

使相對枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動更加多彩更加具有吸引力,。

我校信息技術(shù)在教學中的普及和應(yīng)用,，具有一定的基礎(chǔ)，任課教師的信息技術(shù)運用能力也能基本適應(yīng)現(xiàn)代教學的需求,，但同先進地區(qū)相比,，在硬件配置上，還有較大的差距,。專家組表示,，一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實反饋，切實解決問題,，改善條件,，推動學校信息技術(shù)應(yīng)用全面發(fā)展。