心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì) 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一

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信息技術(shù)知識(shí)、技能,、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一,，不與時(shí)俱進(jìn),，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑,，更談不上去吸引學(xué)生,，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識(shí)體系,，時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài),，通過(guò)閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙,、自學(xué),、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來(lái)拿握新的計(jì)算機(jī)知識(shí),，在專(zhuān)業(yè)方面不斷給自己“充電”,。

為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的,。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識(shí)外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入,、講授,、提問(wèn)、組織教學(xué),、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能,。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

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在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果,，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷反思,，改進(jìn)教學(xué),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與其他教師交流心得體會(huì),，以達(dá)到“納百川而成大?！敝πА?/p>

信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地,，需要我們不斷地去探索,，通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué),、能學(xué),、學(xué)好。

信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì) 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二

現(xiàn)代信息技術(shù),，打破了以往的教育教學(xué)模式,，它可以不受時(shí)間，空間的限制,，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程,，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn),，化虛為實(shí),，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化,，深?yuàn)W的道理具體化,，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶,，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維,，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，使幼兒能積極,、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng),，能獲得全面的發(fā)展,。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＫ路f生動(dòng),、感染力強(qiáng),，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段,，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象,、情景和過(guò)程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,，開(kāi)拓更廣闊的視野,。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí),、視聽(tīng)生動(dòng),、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng),、活潑直觀等特點(diǎn),，這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段,，對(duì)信息進(jìn)行加工處理,，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真,、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運(yùn)用等,。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙,，沙沙沙,，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà),，哎喲喲，雨水真甜,，哎喲喲,，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙,，沙沙沙,，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà),，哎喲喲,，我要出土，哎喲喲,，我要長(zhǎng)大,。我利用多媒體課件，觀看春雨vcd,，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨,，在優(yōu)美的音樂(lè)意境中,，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美,，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的美。

科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,，幼兒的思維正處于具體形象思維,，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育,，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度,、認(rèn)知能力以及良好的個(gè)性、情感和創(chuàng)造性思維,。通過(guò)與多媒體互動(dòng),，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作和小觀察,，滿(mǎn)足幼兒的好奇心,，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨(dú)立思考和分析,，用科學(xué)的態(tài)度觀察問(wèn)題,、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象具體化,、生動(dòng)化,、讓抽象的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化,，不僅營(yíng)造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍,，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué),?？梢约涌煊變赫Z(yǔ)言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,，獲得了探究的樂(lè)趣,，審美的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣,，創(chuàng)造的樂(lè)趣,，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng),。

所謂教學(xué)難點(diǎn),，就是幼兒對(duì)教材內(nèi)容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。教學(xué)中,，教師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn),。如果在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件,，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問(wèn)題,。如：在教育活動(dòng)《節(jié)約用水》一課中,，為了讓孩子理解水對(duì)生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅美麗背景的襯托下,，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng),。它一會(huì)兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏,，花兒馬上開(kāi)了,；它一會(huì)兒跳到干枯的樹(shù)枝上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏,，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子,，立刻變得有生機(jī)勃勃；它跳到小貓身上,，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏,，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫,；它跳到躺著的小朋友身上,，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來(lái),。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中,，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小,，但它能使枯竭的生命有活力,，是一切生命賴(lài)以生存的源泉,，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機(jī)勃勃,。

在幼兒健康教育過(guò)程中,，幼兒所持的態(tài)度是健康知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識(shí),，還需要幫助幼兒建立對(duì)健康的正確態(tài)度,。幼兒園的經(jīng)驗(yàn)是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運(yùn)用錄像,、投影等電教手段,、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),，可以喚起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶,，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過(guò)程，特別是與之相伴的情感體驗(yàn),，促使健康態(tài)度的形成,。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新奇刺激,，可以使他們充分集中注意力,，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，能使幼兒在視覺(jué)、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí),，在活躍的氣氛中發(fā)展思維,、在積極并主動(dòng)中提高多種能力。

信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì) 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三

在xx寒假期間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,。學(xué)習(xí)過(guò)程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境,；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。

對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練,。但是，在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì),，學(xué)習(xí)自然沒(méi)有了興趣,，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上,，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練,。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練,。而不能用以前那種類(lèi)似于軟件應(yīng)用說(shuō)明快的操作方式來(lái)授課,。

課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng),。在給出任務(wù)之后,，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟,、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，收集,、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源,，建立不同層次,、不同類(lèi)型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源建設(shè)中,，應(yīng)面向?qū)W生的需要,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,，便于交流與共享,，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā),。特別強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題解決出發(fā),，在學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的活動(dòng)過(guò)程中,，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。

在交流合作中分享思想,、共同提高,，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中,。以教師為主導(dǎo),，充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià),，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評(píng),，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來(lái)社會(huì)的交流合作能力,，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),，以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段,。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評(píng)價(jià)（師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)）,、過(guò)程性評(píng)價(jià)（電子學(xué)檔——成長(zhǎng)記錄袋）。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化,，不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,，使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位,、多層次的評(píng)價(jià),，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”,。

在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問(wèn)題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,，把培養(yǎng)能自主生存,、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo),。而問(wèn)題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化,。

信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì) 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四

作為一名從事高中信息技術(shù)的教師,，對(duì)于如何在新版課程背景下及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應(yīng)新課程教學(xué)要求，本人在實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中對(duì)高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習(xí)總結(jié)了些體會(huì),，希望能與大家共同分享,。我們知道，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng),，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo),。在新課程改革中,，信息技術(shù)課的改革竟對(duì)我們教師提出了怎樣的要求呢，下面,，我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业捏w會(huì),。

為了更好地適應(yīng)新版課程改革,，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念,。切實(shí)貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設(shè)計(jì)教學(xué),，有效地進(jìn)行課堂教學(xué),，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個(gè)性的人才。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：提升信息素養(yǎng),，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民,；營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái),；關(guān)注全體學(xué)生,，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決,，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化,，不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力,。

本人認(rèn)為，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師,，新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓(xùn)練模式，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育,。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生,，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國(guó)家,、地方,、校本三級(jí)體系。地方課程的實(shí)施，給教師研究,、設(shè)計(jì),、實(shí)施、管理,、評(píng)價(jià)課程提供了平臺(tái),，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。

新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式,，否則課堂教學(xué)會(huì)失去生機(jī)和活力,。要根據(jù)具體教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容選擇不同模式進(jìn)行靈活運(yùn)用,。不斷探索新型教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。由此,，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅(qū)動(dòng),、小組學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,，進(jìn)行自主探和互動(dòng)協(xié)作的`學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和具體操作方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、對(duì)象和條件等靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,。如以上說(shuō)到的任務(wù)驅(qū)動(dòng),。教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)、情境中,，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)獲得技能,、形成能力,、內(nèi)化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),，可有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù),，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實(shí)性問(wèn)題情景,，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中,。

迅猛增長(zhǎng)的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識(shí)體系,，教師要以學(xué)生為中心，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能自由地發(fā)表自己的想法,，從而促進(jìn)生生之間,、師生之間良好的交流。因此,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等,、諧的課堂氣氛,，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛,，使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則,，就是以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),，就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況,，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法,。每年高一新生入校時(shí)，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度,，而有的學(xué)生卻連簡(jiǎn)單的操作都不會(huì),。針對(duì)這種情況教師應(yīng)認(rèn)真思考，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組,，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和愛(ài)好,。

在具體實(shí)施過(guò)程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊,，還可開(kāi)展多種多樣的選修內(nèi)容,。如網(wǎng)頁(yè),、圖像制作、程序設(shè)計(jì)等,，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展,。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是以學(xué)生為中心的體現(xiàn),。理論課的教學(xué)內(nèi)容中常常含有較多的原理,、概念、模式和措施等,。如果教師只是照本宣科的講解,，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至?xí)寣W(xué)生覺(jué)得乏味,、枯燥,，失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果很低的情況,。教師要經(jīng)過(guò)不斷反思和探索,，選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生好奇心,，讓他們自主地,、探索性地學(xué)習(xí)，使有效教學(xué)從情境設(shè)計(jì)開(kāi)始,。像信息及其特征,，就是一節(jié)典型的理論課。

信息,、信息時(shí)代,、信息社會(huì)、信息產(chǎn),、it專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)大家常聽(tīng),，也常說(shuō)，但到底什么是信息呢,？先提出問(wèn)題,，引起學(xué)生思考。教師授課,，同學(xué)聊天,，打手勢(shì)，聞到飯菜香味,，摔倒后的感受等等,，由這些每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受著信息，再由學(xué)生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義,、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司的故事（信息的價(jià)值性）,，蕭伯納名言（信息的共享性）,，空城計(jì)（信息的真?zhèn)涡裕檬虏怀鲩T(mén)壞事傳千里（信息的傳遞性）,，最后,，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，教師點(diǎn)撥,，完成本節(jié)理論課的學(xué)習(xí),，達(dá)到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果,。

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在教育實(shí)踐中究竟采用何種方式的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評(píng)價(jià)的真正作用,、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展,。新課程將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀“作為目標(biāo),。當(dāng)然也是信息技術(shù)課的目標(biāo)，是信息技術(shù)課評(píng)價(jià)所應(yīng)堅(jiān)持的目標(biāo),。評(píng)價(jià)的方式主要有診斷性評(píng)價(jià),、過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等?，F(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多種評(píng)價(jià)體系的結(jié)合,，信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)也應(yīng)是多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。

此外,，信息技術(shù)教師不能過(guò)于重視技能操作的培訓(xùn)而忽視對(duì)學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng),。要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要處理好兩個(gè)關(guān)系：首先,，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標(biāo)要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中不要局限于一種軟件的使用方法,，即對(duì)某一具體工具操作的訓(xùn)練,，要注意以過(guò)程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應(yīng)用為示范,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件選擇合適的工具,，有助于提高學(xué)生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力,。其次,，知識(shí)技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排策略：一是知識(shí)引領(lǐng),，活動(dòng)穿插,，在學(xué)習(xí)知識(shí)原理中安排一些小型活動(dòng)來(lái)練習(xí)技能,。二是任務(wù)引領(lǐng),，知識(shí)穿插,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)學(xué)習(xí)方法和技能。這兩種策略有機(jī)結(jié)合,，可提高課程教學(xué)的整體成效,，使學(xué)習(xí)效率與效果有機(jī)統(tǒng)一。

談到技能和價(jià)值觀念的培養(yǎng),，新版高中信息技術(shù)課的講授對(duì)信息技術(shù)教師知識(shí)的廣度和深度要提出了新的要求,。這需要我們了解文學(xué)、數(shù)學(xué),、歷史,、地理,、藝術(shù)等多方面的知識(shí),。特別的,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、學(xué)生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時(shí)候,，我們?cè)谧鼍唧w操作時(shí)，多會(huì)遇到這樣的情況：在做excel時(shí)會(huì)涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)式,、代數(shù)式,；物理學(xué)中的震動(dòng)、波,、交流電,；化學(xué)中簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn),。特別的,，在進(jìn)行繪畫(huà)和編輯時(shí)，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要,?？傊抡n程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高,，要不斷進(jìn)行自我充電,。

我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材,，總體感覺(jué)這本教材不錯(cuò)，一改原來(lái)單純的講授一些操作技能的面貌,，將一些實(shí)踐貫穿到理論中去,。教材知識(shí)面教廣，符合時(shí)代需求,。對(duì)于有些相關(guān)科課時(shí)不多的班級(jí)內(nèi)容可能有些太緊張,，深淺不好把握，尤其高一階段,，或者說(shuō)學(xué)生不全是非零起點(diǎn)的情況,。另一方面講，我覺(jué)得教材是一方面,，更重要是教師對(duì)教材的態(tài)度,。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的．．．新課改對(duì)高中信息技術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)是前所未有的挑戰(zhàn)。因此,，我們要認(rèn)真研究新課改,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量,。

信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì) 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五

新一年級(jí)實(shí)驗(yàn)課程改革正在如火如荼地開(kāi)展著,，乘著課程改革的東風(fēng)，全體教師都積極投身于課改實(shí)驗(yàn)中,，積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式,。

信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快,。為適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，我校從一年級(jí)開(kāi)始便開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),，當(dāng)我看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏得的一張張獎(jiǎng)狀時(shí)，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂(lè),。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè)的一刻,，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求,。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭,，以其精彩性先聲奪人,，一開(kāi)始便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕保護(hù)》一課時(shí),，我事先在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護(hù),，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護(hù),，他們馬上就被這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)屏幕保護(hù)吸引了?！袄蠋?，這是什么呀？真好玩,?！薄袄蠋煟鼈兪窃趺闯霈F(xiàn)的,？”“老師,，您是怎么制作的？”這時(shí),，我自然而然地揭示了本課課題————神奇的屏幕保護(hù),。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護(hù)的方法嗎,？”“愿意”孩子們手舞足蹈地對(duì)我說(shuō),。在本節(jié)課中，新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,，我利用了每一個(gè)孩子強(qiáng)烈的好奇心,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

在低年級(jí)段，學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài),，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,，學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識(shí)較為敏感,。所以,，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法,。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物。為此,，在學(xué)習(xí)《初識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí),，我先向?qū)W生介紹了在我們周?chē)纳钪懈餍懈鳂I(yè)使用計(jì)算機(jī)工作的例子，然后再講計(jì)算機(jī)的神奇功能,，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了,，從他們的眼神中，我看到了他們急于探索計(jì)算機(jī)奧秘的求知欲,。接下來(lái)該講計(jì)算機(jī)的組成了,。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫(xiě)下一個(gè)式子“3+2=？”學(xué)生齊聲回答：“5”,?！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來(lái)的嗎？”一雙雙小手高高地舉了起來(lái)“老師,，我一看式子便知道了”“老師,，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”,?！袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜?lái)的，你想聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)嗎,？”“想”,。

這時(shí)可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達(dá)到了高潮,。我告訴學(xué)生,，第一步：你通過(guò)你的耳朵、眼睛將“3+2=,？”這個(gè)信息輸入給大腦,；第二步：通過(guò)自己記憶的知識(shí)，經(jīng)過(guò)大腦運(yùn)算,；第三步：通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答,。剛才，我們是通過(guò)耳朵,、眼睛,、大腦、手和口的分工,，最后讓老師知道答案的,。同樣，計(jì)算機(jī)也是靠耳朵,、眼睛,、大腦,、手和口的工作,，最后讓人們知道信息的,。話(huà)音剛落，馬上有學(xué)生問(wèn)我“計(jì)算機(jī)的耳朵,、眼睛,、大腦、手和口是什么呢,？”我順?biāo)浦?，告訴學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的，鍵盤(pán)和鼠標(biāo)是用來(lái)把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的,，這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛,。我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī),，里面裝著許多計(jì)算機(jī)必不可少的零件和設(shè)備,，它是用來(lái)記憶運(yùn)算的，這個(gè)部件就是我們說(shuō)的大腦,。

最后的運(yùn)算結(jié)果要通過(guò)顯示器（形狀象電視機(jī)）或者打印機(jī)顯示出來(lái),，這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講,，學(xué)生明白了,，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器,、主機(jī),、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器,，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”,，又叫存儲(chǔ)器；一個(gè)“心臟”,，中文名字叫中央處理器,，英文縮寫(xiě)是cpu。形象的類(lèi)比,，把復(fù)雜,、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了,，學(xué)生一聽(tīng)就懂,，很快都學(xué)會(huì)了。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識(shí)活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響,。比如他情愿學(xué)的知識(shí),，就會(huì)引起他們強(qiáng)烈參與的欲望,，教師不用多強(qiáng)調(diào)、多解釋?zhuān)麄円矔?huì)很快地掌握知識(shí),，融于課堂之中,。反之，在學(xué)生不情愿的情況下,，他們即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了,，也會(huì)很快忘掉。所以,，在信息技術(shù)課中,，我們不如把知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，他們解決問(wèn)題的過(guò)程也正是掌握新知識(shí)的過(guò)程,。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時(shí)，我將知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題情境,，將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到探索知識(shí)的領(lǐng)域中,。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景,。在蔚藍(lán)的天空中,，孩子們喜愛(ài)的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說(shuō)：“一個(gè)人真沒(méi)意思,，我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴,。”于是,，我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10,，數(shù)完后睜開(kāi)眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過(guò)程中,，我利用復(fù)制粘貼命令在畫(huà)面中復(fù)制孫悟空,。等同學(xué)們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空,。

學(xué)生們滿(mǎn)臉的驚奇,。“哇,！比變魔術(shù)還快呢,！”我的問(wèn)題隨之出現(xiàn)，“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點(diǎn),？”生：一模一樣,。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎？老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫(huà)出來(lái)的,？老師變魔術(shù)變的快嗎,？有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢,？學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞,，正當(dāng)他們百思不得其解時(shí),，我出示了本課的課題————圖形的復(fù)制?！袄蠋?，什么是圖形的復(fù)制,？怎么操作,？”“老師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理,？”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案,，而我并沒(méi)有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問(wèn)自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的答案,。

就這樣在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下,，學(xué)生們探究的欲望越來(lái)越高，在我又一次做復(fù)制操作時(shí),，每個(gè)人的注意力都非常集中,，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，然后通過(guò)練習(xí)形成規(guī)律,，最后掌握了復(fù)制的操作步驟。所以,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識(shí)的過(guò)程中，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間,，俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙,。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握知識(shí),。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時(shí),，學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音已經(jīng)很熟悉了，作為教師,，只要告訴學(xué)生輸入拼音后,，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對(duì)于怎樣快速地輸入文字,，光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的,。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí),，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如,，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法,，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法,、固定詞組“全聲母”輸入法等,。

這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度,。如此逐步練習(xí),，使學(xué)生感到輸入速度越來(lái)越快，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松,，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。當(dāng)然，這個(gè)練習(xí)應(yīng)避免枯燥無(wú)味的練習(xí),，每節(jié)課應(yīng)適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間,，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽,，人人上機(jī),，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái),，你追我趕,，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識(shí)點(diǎn),，促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度,。

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生的,。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展,。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái)。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,，我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論,、交流,，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺(tái),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力,。

如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享,。學(xué)生們感慨地說(shuō)：“老師,，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的,，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,，并與其它學(xué)科的交叉滲透,，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高,。

從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內(nèi)鋪開(kāi),，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來(lái)的希望,。

以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。作為一門(mén)全新的課程,，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,。相信在新課程改革的春風(fēng)潤(rùn)雨中，相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn),。