作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

美術教案設計篇一

一,、 組織教學

二,、 導入：今天，老師給大家?guī)硪患Y物,，是什么禮物呢,？這個禮物需要大家遵守紀律、認真聽講,，才能順利的得到,。老師還帶來一些作品，讓大家來欣賞,，請看大屏幕：（出示多媒體：各種手工圖片）看完教師進行提問：1,、圖片中的作品都有一個共同的特點，它們屬于美術中的哪一種類,？ 2,、是用什么材料制作的？3、制作過程中利用了材料的什么特點,？今天我們上的也是手工課,，而且老師也帶來了一種材料，請看—（教師出示棉花）這一節(jié)課我們就用棉花做棉絮畫板書： 8 棉絮畫

三,、 新授

1,、 教師帶領學生充分運用各種感官的感受棉花的質(zhì)感，并進行聯(lián)想,。（1） 看：觀察棉花的顏色和自然形態(tài),；（2） 用手模，用臉貼,，感受一下棉花,；（3） 通過自己的感受引導學生進行聯(lián)想：我們用棉花還可以做哪些手工作品？（聯(lián)想的越多越好,，并給予學生充分的鼓勵）2,、 提出問題：我們怎樣用棉花做出棉絮畫呢？3,、 教師邊講解,，邊示范：（1）要想做出棉絮畫，我們首先要觀察物體的大的基本形組合,。（出示多媒體,，引導學生學會觀察）（2）教師用投影儀展示臺用棉花做小白兔，示范撕出基本形,，在棉花下涂上膠水,，粘于深色襯紙上。 （3）引導學生回憶小白兔的特點：長耳朵,、短尾巴,、紅眼睛。教師根據(jù)學生所提供的內(nèi)容,，把小白兔的特點添上,。（4）教師師范裝飾背景：用彩紙剪出一只蘿卜帖在小白兔旁邊。（5）教師展示作品,，并提問剛才的制作步驟,，并板書：觀察形體抓住特點裝飾背景四、 學生制作,，教師巡回輔導,。

五、 展評學生優(yōu)秀作品,。

六,、 進行小結,，并展示禮物。剛才我們用棉花制作了各種各樣的棉絮畫,，同學們制作的積極性非常高,，而且也很認真。你們知道么,？在同學們制作的過程中,，老師已經(jīng)把禮物送給了你們。是什么禮物呢,？請看大屏幕（出示多媒體）：這個禮物就是：巧巧手,，多動手；大眼睛,，細心觀察,；聰明屋，多動腦,。希望同學們在今后的生活中用這個禮物制作出更多更好的作品,，美花我們的生活。

美術教案設計篇二

1,、觀察平行和彎曲的線條,，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2,、運用線條和色彩進行作畫練習,，表達靜止或流動的感覺。

1,、感受線條的動與靜,。

2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺,。

繪畫工具

一、組織教學：

二,、導入新課：

1,、復習以前學過的《點、線,、面》中的線條的種類,。

師小結：板書——線條有粗、細,、曲,、直。

2,、請同學說一說線條給人的感受,，引出課題（板書）——線條的動與靜,。

三、講授新課：

1,、欣賞課件（流動的河流,、靜止的`公路、地平線等）,，說一說,，看到了什么樣線條，給人什么感覺,？

師小結：流動的河流展現(xiàn)的是曲線,，有動感，而公路和地平線是靜止的直線,。

2,、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子,。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺,。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。

3,、請學生欣賞課本范例,，進一步感受線條的動與靜。

想一想,，線條在繪畫中的作用,。

4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用,。

（1）暖色和曲,、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映,。

暖 ＋ 直 ＝溫暖,、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲,、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜,、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板

通過欣賞范圖,、教師講解,，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四,、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條,，表達靜止或流動的感覺并上色。

五,、學生作畫,，教師指導,。

六、課堂小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

七,、拓展：教師展示不同材料,、不同形式的作品。請學生欣賞,。 3.課題：美術的節(jié)奏

美術教案設計篇三

1,、認識向日葵的形狀、色彩,、大小等特征,。

2、培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力,，并能進行藝術再創(chuàng)造。

3,、激發(fā)學生熱愛花草,、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認真,、仔細地觀察生活的好習慣,。

抓住向日葵的特點（形色），畫一幅有關向日葵的作品,。

能根據(jù)向日葵的特征進行藝術再創(chuàng)造,。

（1）教師出示向日葵，并結合圖片,，讓學生把觀察到的形象描述出來,。

（2）讓學生說說自己的感受。

（3）教師小結,，肯定學生的觀察能力,。

（1）教師出示向日葵，并結合范作以及書本中凡高和伍必端的作品,，提出諸如：看了這些畫有什么感受;你最喜歡哪幅畫,，請講出原因;如果你是畫家，你準備怎么畫向日葵等問題,。

（2）師生共同結合圖片與作品談談美術創(chuàng)作與現(xiàn)實的'區(qū)別。

（1）提出主題：好大的向日葵,。

（2）創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點,，并結合圖片、范作等對向日葵進行適當?shù)南胂?，合理地?chuàng)造出新形象;表達自己的觀察感受,，可以運用擬人,、夸張、想象等方法進行創(chuàng)作,。

（3）學生創(chuàng)作,，教師指導。

（1）學生創(chuàng)作,，用繪畫或拼貼的形式均可,。根據(jù)字母的外形特點，大膽想象,，四周可以添上合適的內(nèi)容,，也可以編寫字母故事等。

（2）學生作業(yè),，教師巡回指導

美術教案設計篇四

以游戲的方式,，營造故事氛圍，讓學生設計,、制作,、表現(xiàn)奇特的蝦和蟹。

培養(yǎng)學生的感知力,、思維能力,、審美能力、能力,，提高學生的美術素養(yǎng),，豐富學生的視覺世界。

如何運用有情趣的教學方式串聯(lián)整個教學過程,。

制作材料,。

師播放科幻電影中蝦和蟹的打斗場面，讓學生觀看設計師制作的奇特的蝦和蟹,；也可在黑板上貼出一張場景圖,，教師啟發(fā)學生想象，編出一個新奇的故事,，激發(fā)學生興趣進行奇思妙想,。

教師讓學生在小組中交流自己的設計創(chuàng)作構思，并進行探索,；也可互相成為“對手”,，把各自創(chuàng)作的蝦和蟹編成一個有趣的打斗場面；還可以讓學生圍繞蝦和蟹的形狀設計出生活用具,。

教師可舉辦一個“奇特蝦,、怪異蟹展銷會”，學生給自己和同組推銷展示,，贏得同學們的贊賞,。師生共同參與,，激勵學生的`創(chuàng)作熱情。

大家一起來想象1(原創(chuàng))

yezi發(fā)表于7-1-810:16:00

教學目的：想象一下獨特的蝦和蟹的形象,，編一個小童話,，并把它畫出來。

可以畫得可愛,，也可以畫得可怕,，富有想象力才是最重要的。

教學重點與難點：畫出來的作品應該有故事情節(jié),，畫面有背景,。

課前準備：繪畫工具。

1．在上一節(jié)課中,，你是怎樣畫和做蝦和蟹的,？

2．你有沒有嘗試想象一下形象獨特的蝦和蟹的形象？

3．試試看編一個關于蝦和蟹的故事,，它們的形象會是怎樣的,？

1．科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那么可笑又可怕。

2．螃蟹理發(fā)師利用了它的什么特點,？

利用螃蟹殼做成酒店屋頂?shù)耐庑?，多么吸引人啊?/p>

3．一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。

4．這些蝦兵蟹將多滑稽,！

古怪的身體,，

穿著堅硬的盔甲，

瞪著突出的眼睛,，

揮舞著嚇人的大鉗子,，

好象來自《西游記》。

你用想象力和畫筆,，

編出了

什么離奇的故事,？

1．先來編個故事，故事里的蝦和螃蟹是什么樣兒的,？

2．你可以把他們畫得很可愛,，也可以畫得有點可怕。

3．構圖新穎,，想象力豐富,。

美術教案設計篇五

：圖案紋樣的組織形式

　：基礎知識課

1,、認知目標：了解圖案紋樣的組織形式的基本概念

2,、能力目標：掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法

3、情感目標：在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生活中處處有美,，美的裝點會讓生活錦上添花。

：掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續(xù)紋樣,，了解其主要形式,，并能獨立設計。

?。簣D案的排列與設計

：多媒體課件等

1.教師出示圖片,欣賞討論（教師課件演示）學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案,。它們之間組織形式有什么不同？

2.引入課題：美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式

1,、要學習圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點和規(guī)律,請同學們仔細觀察老師提供的圖片,，看它們有什么共同的特點和規(guī)律？

2,、教師進行歸納,；它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進行不斷的重復，并向兩邊延伸,。都由單位紋樣組成,。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關鍵詞“單位紋樣”,。

3,、講解圖案紋樣的組織形式

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法,，形成各種組合,，這種不同的組合便是圖案的構圖。

自由紋樣

平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續(xù)連續(xù)紋樣

單獨紋樣是相對紋樣而言的,。它且有相對獨立性,，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整,。

單獨紋樣有自由紋樣,、適合紋樣、角隅紋樣,、填充紋樣等幾種形式,。

1.自由紋樣，是相對于程式嚴整的紋樣而言,。它不受外輪廓限制,，自由處理外形而單獨構成并應用于裝飾。

2.適合紋樣,，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣,，如適合于方形、圓形、橢圓形,、半圓形,、三角形、菱形等幾何形內(nèi)

或花朵形,，桃形,，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨,。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合,。

3.角隅紋樣，也稱“角花”,。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣,，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣,。

4.角隅紋樣即可單獨一角構成,，也可對角、四角或多角構成,。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種,。

5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制,，但又不完全適合的紋樣,。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理,，有的.也可突破部分邊線以求豐富多樣,、生動活潑的效果。

老師這里有4副圖案請你判斷一下,，它們是哪種圖案紋樣的組織形式,？

在進行了單獨紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識的學習,，將單獨紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列,，使之成為長條形連續(xù)組織圖案,，

連續(xù)紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式,，作有規(guī)律的重復排列,，成為無限反復的紋樣。

連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類,。

指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)反復排列,。沿上下方向稱縱式二方連續(xù),，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。

二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀,，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”,，它利用紋樣的反復節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外,，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”,。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋,，以此為基礎進行連

續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡單的一種,。散點式給人端莊大方,、簡潔樸實之感，但處理不當易松散,、呆滯,、單調(diào)。

2．接圓式,，也稱連圓式,，是散點式的進一步發(fā)展。它以圓形為骨架,，作同樣大小圓的排列,；或作大圓、小圓的排列,；或作半圓的排列,；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和,，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂,。

3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列,，方向可向上,、向下、或上下結合的垂直排列,，也可在配置上作疏密變化,。這種骨式有安定、肅穆之感,。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立,，缺乏連續(xù)感。

4．波線式,，以波線為骨架,，作一波線構成,，亦可作雙波線相重或相交構成。這種骨式構成較為活潑,，運動感強,。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性,。

5．折線式,，以折線為骨架，其構成同波線式,。這種骨式既具運動感,，又剛勁有力。

6．斜線式,，以斜線為骨架,，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位

紋樣進行傾斜式的連續(xù)排列,。這種骨式運動感較強,，富有變化。

7．回旋式,，以旋渦線為骨架,，進行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑,、柔美,，具有動感。

8．結合式,，應用以上兩種或多種骨式結合組成,。結合式可產(chǎn)生豐富的構成效果。但需注意所選骨式還宜過多,，同時注意不同骨式間的相互協(xié)調(diào),，避免失去連續(xù)性。

二方連續(xù)紋樣的特點是連續(xù)性強,，有韻律感,。單位紋不要過多或過于復雜，一個簡單的單位紋,，通過反復就會變得豐滿,，還可利用單位紋的方向變化，構成很多變化格式的連續(xù)紋樣,。

指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列,，并可無限擴展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞,、壁紙,、商品裝潢等的設計,。

圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式,。

1,、美就在我們的身邊，讓我們用心體驗,，去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造更多的美。同學們下課后可以去校園找一找各種圖案,，并畫出它們的骨式,，寫出其組織形式。

美術教案設計篇六

浙美版三年級上冊實驗教科書的編寫,，以國家一系列有關教育改革的文件,，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據(jù),，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構,，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心,，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系,。

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),。強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以?接近社會,，貼近學生,，學以致用?為原則，選擇符合3年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題,。全冊共有16課,，分為6個隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型.表現(xiàn),、設計.應用,、欣賞.評述3個學習領域，其中造型.表現(xiàn)及設計.應用占有較大比重,，欣賞.評述除了藝術瑰寶單元的內(nèi)容外,，其余大多隨堂教學，分配在各課之中,。

本冊教材新增了很多國內(nèi)國外優(yōu)秀的美術作品,，盡管沒有作為單獨的欣賞課來呈現(xiàn)，大多都是以案例的`形式穿插在造型&表現(xiàn)領域的學習中,，注重引導學生展開想象,，進行比較,。

三年級學生在經(jīng)過幾學期的學習已有一定的繪畫實踐經(jīng)驗，對美術課興趣濃厚,。但動手能力相對較弱,，可是教學內(nèi)容有許多是紙工，對學生的動手操作能力要求較高,，教師還要特別注意對學生衛(wèi)生和安全意識的培養(yǎng)和教育,。在實際情況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分,。手工課和欣賞課,，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節(jié)美術課都

給學生帶來欣喜,。

1,、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設計,。

2,、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象,，生活情境及自己的情感體驗,。

3、學習漫畫的創(chuàng)作方法,，能畫出簡單的漫畫形象,。

4、進行泥塑教學,，培養(yǎng)造型能力,。

5、進行自然美和藝術美的欣賞,，提高欣賞應用能力,。

6、圖案的設計（適度的夸張和概括）,，圖案具有美感,。

7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力,。

8,、造型能力、動手能力,，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高,。

重點：

1、用多種的繪畫工具進行創(chuàng)作,，描繪生活中的物體,，學會在生活中觀察美術現(xiàn)象,，并能變化形式的表達出來線條要求流暢，色彩豐富,，構圖飽滿,，造型大膽、夸張,，生動活潑,，富有一種童趣。

2,、學習用廢舊材料,、多種材質(zhì)進行工藝制作，如卡紙,、瓦楞紙,、海綿紙、廢舊紙張綜合應用,。

3,、欣賞大自然中的動、植物及優(yōu)秀兒童美術作品,，并能學會用一些通用美術術語進行點評,。

4、在對自然,、人文的物件進行觀察描繪時，能運用以往的設計知識,，有創(chuàng)意的綜合表達,，并能完全的表達自己的想法。

難點：

1,、在繪畫訓練中,，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富,，構圖飽滿,，造型大膽、生動,，富有兒童情趣以及創(chuàng)造性,。

2、在工藝制作中,，培養(yǎng)學生的造型能力,，識圖能力，培養(yǎng)良好的動手習慣,，以及動腦創(chuàng)新能力,，且學生能通過工具及材料的選擇,，能養(yǎng)成良好的習慣，如:節(jié)約紙張,、合理運用各種工具,。

3、在欣賞過程中,，提高欣賞表達能力,，提高鑒賞美的能力，且能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美,，觀察動物的花紋,，能感悟色彩、線條的變化和豐富,。

4,、通過中國民間玩具的學習，能熱愛民間美術這種形式,，且能從中發(fā)現(xiàn)美術的元素,。

1.選擇適合小學生的生理、心理發(fā)展特點,，從淺顯易學出發(fā),，循序漸進，逐步提高學生的美術素質(zhì),；

2.充分發(fā)揮學生的想象力,，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,；

3.選擇生動活潑的教學形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣；

4.通過評價活動,，了解學生的學習情況,，及時總結教學經(jīng)驗，改進教學方法,。