作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),。

2．理清文章的思路,。

3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處,。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),，有關(guān)云的成語(yǔ),、詩(shī)詞、文章片斷等,。

2．掌握字詞,，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗

彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文,、課下注釋等）,；整體感知課文內(nèi)容， 思考：

（1）本文是一篇科普文,，主要介紹云和天氣的關(guān)系,。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系,，文章 是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出并在課本標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句,。

（3）設(shè)計(jì)一種表格,，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征,、和它們分別預(yù)示的天氣情況,。

4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子,，并結(jié)合全文理解其的含義,。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1．展示預(yù)習(xí)

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好,。

(四人小組合作學(xué)習(xí),，共同完成上述題目。)

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩,，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考,，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象,。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì),。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音,。 （1）魚(yú)鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2,、“天上的云,，真是姿態(tài)萬(wàn) 千，變化無(wú)常,?！边@句話在文中起什么作用？作 者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千,，變化無(wú)?！钡模?/p>

1．練習(xí)：一,、二,、

2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記,。

3．收集有關(guān)云的諺語(yǔ),、成語(yǔ)、俗語(yǔ),、詩(shī)詞及文章片斷等,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

1．以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋,；

2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度,；

3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上,，以深人人物內(nèi)心世界為主,；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主,。

一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力,，二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。

：難句的理解

：一課時(shí)

：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,。

（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們,，你們聽(tīng)了有什么感觸呢,？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品,，是超越靈感的產(chǎn)物,，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來(lái),。（再次聆聽(tīng),，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》,。

1.理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事,。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室,，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形,。）

2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象,。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng),，嚴(yán)肅而善良,，熱愛(ài)自然，追求自由,，獻(xiàn)身音樂(lè),。）

3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）

1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字,。

小組討論,；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事,。

教師：出示需加以注意的生字,。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書(shū),。

2．要求學(xué)生,；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái),。

小組討論：

①互相幫助,，理解句子含義。

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義,。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間,；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛

②各組之間互相質(zhì)疑,，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo),。會(huì)看天氣預(yù)報(bào),。

2、照樣子，練寫(xiě)鉛筆字,。

3,、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》。

4,、知道所收集標(biāo)志的意思,。

5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

1,、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào),。

2,、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三課時(shí)

一,、教學(xué)第一題,。

1、審題

2,、指導(dǎo)

(1)討論書(shū)中圖標(biāo)表示什么天氣,。

(2)把圖標(biāo)與天氣相連。

(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭,。

3,、練習(xí)

(1)把雨字頭的字寫(xiě)出來(lái)

(2)動(dòng)手畫(huà)圖標(biāo)

(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

4、反饋

二,、教學(xué)第二題

1,、審題

2、指導(dǎo)

(1)出示卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”,。

(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(4)學(xué)生練習(xí)描紅,。

3,、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo),，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

4、反饋,。

教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題,，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練,。

一,、教學(xué)第三題

1、審題

2,、指導(dǎo)

(1)出示標(biāo)志,，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思,。

(2)動(dòng)手畫(huà)這些標(biāo)志

(3)討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志,，我們應(yīng)該怎樣做。

(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志,，它代表什么意思，并畫(huà)出來(lái),，介紹給同學(xué)們,。

二、教學(xué)第四題

(一)熟記成語(yǔ)

1,、審題

2,、指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生自讀,。

(4)理解4條成語(yǔ)的意思。

人一己百：別人做一次,，自己做一百次,。

勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。

3,、練習(xí)

(1)學(xué)生自由練讀,。

(2)同桌練習(xí)背誦。

4,、反饋,。

(二)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》

1、審題

(1),、指名借助拼音讀題目要求,。

(2)、說(shuō)說(shuō)要求是什么,。

2,、指導(dǎo)

(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子,。

①指名試讀,。

②教師范讀。

③解釋意思,。

④學(xué)生練讀,、背誦,。

(2)、學(xué)生讀第二句話,。

①指名試讀,。

②教師范讀。

③解釋意思,。

④學(xué)生詩(shī)讀,、背誦。

(3),、學(xué)生讀第三句話,。

①指名試讀。

②教師范讀,。

③解釋意思,。

④學(xué)生試讀、背誦,。

3,、練習(xí)

(1)、學(xué)生自由練讀三句話,。

(2),、指名讀。

(3),、練習(xí)背誦,。

4、反饋,。

口語(yǔ)交際

一,、審題

二、指導(dǎo)

1,、讀題目?jī)?nèi)容

2,、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么?

3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去,，請(qǐng)丁大勇帶信,，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)?

三、練習(xí)

1,、小組演練

2,、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

四,、反饋

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此,，依據(jù)文本特點(diǎn),，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化,。教學(xué)中,，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知,，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

1．生字卡片，制作多媒體,。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)

1課時(shí),。

1．多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片,。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí),？你能讀出它們的名字嗎,？(學(xué)生讀出名字，出示相應(yīng)漢字,，看字讀詞,。)

2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

3．過(guò)渡：同學(xué)們,，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里,?？靵?lái)找一找,，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá),。從而抓住契機(jī),，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題,，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1．教師范讀兒歌,，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻、蜓,、螞,、蟻、蜘,、蛛”六個(gè)生字,。

(1)(出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁,，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字,。)

2. 組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友,。(老師手里拿蟲(chóng)字旁,，學(xué)生手里分別拿“青、廷,、馬,、義、知,、朱”,。口令：我是螞蟻的螞,，我的朋友在哪里,？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),，并對(duì)口令。)

(2)編字歌,。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,，再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”,，伸出手來(lái)交朋友,，“蜻、蜻,、蜻,，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的.句式編字歌,。)

3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡,，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字,，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律,。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字,，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文,，體現(xiàn)字不離詞,、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念,。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。

1．分句朗讀,，畫(huà)出生字,，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句,。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”,。(a.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b.擴(kuò)詞,。c.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”,。)

(2)齊讀第二句,。學(xué)習(xí)“造,、食、糧”,。(a.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法,，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),，所以是米字旁加個(gè)“良”,。b. 擴(kuò)詞。c.朗讀本句,，結(jié)合圖片與生活,，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句,。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字,。(a.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣,。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎,？哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)？指名畫(huà)“一張網(wǎng)”,。b.字理識(shí)字：出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程,。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng),。多種形式接讀上下句,。)

2．利用字卡，鞏固生字,。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況,，由“小老師”更正并教會(huì),。

(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞,。

3．送字回文,，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么,。

4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文,。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情,。

6．小組合作表演讀課文,，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解,。因此,，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀,、表演朗讀等多種形式理解兒歌,，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣,。

1．觀察會(huì)寫(xiě)字,，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的,。

(1)“間,、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣,。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái),。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),，右邊最后一筆是捺：要寫(xiě)得舒展,，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁,，有變化,，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱,，邊在書(shū)上描紅。)

2．教師著重指導(dǎo)“造,、迷,、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面,，后寫(xiě)走之旁,。

(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁,，真辛苦，先裝貨物再趕路,。)

3．學(xué)生描紅,，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè),。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友,，這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞,、蚯蚓松土,、螞蟻搬家、蝌蚪游水,、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功,。教學(xué)中,，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng),，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性,，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,，即重歸類(lèi),、重情境、重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率,。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng),。因此，在上課伊始,，利用多媒體圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，激發(fā)表達(dá)欲望,；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

一個(gè)正直,、善良、有慈愛(ài)之心的人,，總會(huì)受到別人的尊重和愛(ài)戴,。而一個(gè)尊重學(xué)生，平等愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師更會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài),。試想,，一個(gè)老師只喜歡成績(jī)好的和只關(guān)注家里有錢(qián)有權(quán)的學(xué)生，他能得到學(xué)生的愛(ài)戴嗎,？更何況,，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，除了要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的任務(wù)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人文情懷,。一個(gè)老師，如果本身就有一種謙虛謹(jǐn)慎,、勤學(xué)上進(jìn)的優(yōu)良教學(xué)作風(fēng),；有一顆寬容善良、善解人意的同情心,；有一種驅(qū)惡揚(yáng)善的正義之氣；那么他的一舉一動(dòng)肯定會(huì)潛移默化地熏陶學(xué)生,，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德情操,。

如果語(yǔ)言教師自身都古板、僵化，缺乏對(duì)生活和教育的激情,，你又怎么能不斷進(jìn)步,，你的課堂又怎么能鮮活生動(dòng)呢？學(xué)生又怎么能從你的教學(xué)中獲得靈感呢,？所以,，語(yǔ)文教師一定要有意識(shí)訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)文教育無(wú)比熱愛(ài)的美好激情。這就要求我們,，一要把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成你生命中不可缺少的一部分來(lái)看待,；二要把你的學(xué)生當(dāng)成延續(xù)自己生命的一部分來(lái)看待，而不僅僅是把他們當(dāng)成你生命中的一個(gè)過(guò)客,。只有這樣,，你才能傾注自己生命所有去關(guān)注它，熱愛(ài)它,，你才能想盡一切辦法去豐富它,，完善它，也只有這樣,，你才會(huì)認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，讓它在你的心田激起火花，讓它與你的心靈產(chǎn)生共鳴,，從而以一種感人的,、可愛(ài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，也只有這樣,，你才會(huì)去不斷吸收專業(yè)知識(shí),，充實(shí)和完善自己，這一切的付出,，你都會(huì)從中收獲到一種生命意義得以充實(shí)的無(wú)限樂(lè)趣,，而不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)。所以,，改變心態(tài)對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)至關(guān)重要,。

作為一個(gè)語(yǔ)文老師，如果不樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，不注重知識(shí)的自我更新,，肯定不能適應(yīng)新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)，更談不上要站在學(xué)科的前沿,。教師就是一個(gè)教育者,、實(shí)踐者、研究者,，是一個(gè)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)從而帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的發(fā)展者,。有很多優(yōu)秀的教育先行者已經(jīng)給我們做出了榜樣,，李鎮(zhèn)西、王崧舟,、薛法根,、張祖慶、管建剛,、常麗華,、李虹霞，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域獨(dú)具風(fēng)騷,，開(kāi)辟了一片新天地,，“詩(shī)意語(yǔ)文”、“組塊教學(xué)”,、“創(chuàng)意語(yǔ)文”,、“作文訓(xùn)練系統(tǒng)”、“美文

誦讀”,，他們帶給我們的不僅僅是他們的教學(xué)成果,，更多的是教育理念和理論的沖擊，持之以恒的,、數(shù)十年如一日的堅(jiān)持,，一種觀念的引領(lǐng)，一種思路的升華,，一種創(chuàng)意的快感,，一種由心而生的做語(yǔ)文教師的幸福感！也許我永遠(yuǎn)不會(huì)成為像他們那樣的語(yǔ)文教師,，但是語(yǔ)文信念的種子和燈塔已經(jīng)明確地告訴我應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,，怎樣走才能在這條語(yǔ)文教學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)，越走越堅(jiān)實(shí)

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)的,、很有個(gè)性的再創(chuàng)造過(guò)程,，無(wú)論你的見(jiàn)解多么新穎，你的教法多么獨(dú)特,，也難免受到自我思維的約束和限制,，而如果我們能虛心聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，對(duì)自己的教學(xué)又可以增添新活力,，在這個(gè)過(guò)程中我又想到了孔子的一句話：“不恥下問(wèn)”,，不論是學(xué)歷不及你高還是經(jīng)驗(yàn)不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒(méi)有的東西,，從而使你的教學(xué)更顯個(gè)性風(fēng)采,。同時(shí)，在聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)后,，再結(jié)合自身的教學(xué)分析得失,、利弊,，認(rèn)真反思下一次教學(xué)應(yīng)該如何處理才能收到更好的教學(xué)的效果，然后把這些點(diǎn)滴的思維火花記錄下來(lái),，日積月累，又可以得到許多新的教學(xué)感悟,。這樣,，自己的教學(xué)就會(huì)越來(lái)越有獨(dú)創(chuàng)。

因此,，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上,，必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己，擺脫工于心計(jì)的市井之氣,，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福,，這樣語(yǔ)文教師就走向了大氣象——努力成為一個(gè)教育者，而不是教書(shū)匠,。這個(gè)時(shí)候,，語(yǔ)文教師就成為三尺講臺(tái)上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的,、不倒的,、書(shū)香四溢的大書(shū)！

文品高了,，人品高了,；人品高了，教品自然也就高了,。一句話,，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂,。高度不一定是目標(biāo),，向上才是語(yǔ)文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá),，但是憑著對(duì)教育,、對(duì)孩子的良心，我想,，更多有著同樣教育理想和追求的老師們會(huì)并肩前行

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

18．給家鄉(xiāng)孩子的信

擬 3 課時(shí)

第 1 課時(shí)

1,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“多么……多么……”,、“不是……而是……”造句,。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì),。

突破重,、難點(diǎn)的過(guò)程

一．揭題，審題

1．出示課題,。

2．提問(wèn)：你們了解巴金爺爺嗎,？能介紹一下嗎？

3．出示圖片,，談話：巴金爺爺是四川人,，中國(guó)文壇的泰斗，中國(guó)作協(xié)主席,。雖然他不住在家鄉(xiāng),，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫(xiě)信,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧,。

二．初讀課文，檢查自學(xué)情況

1．輕聲自由讀課文,，要求：盡量正確,、流利地朗讀課文。

2．出示生字詞,。

3．齊讀生字詞,。

4．提問(wèn)：這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

4．嘗試聽(tīng)寫(xiě),，并檢查反饋,。

5．齊讀生字詞。

6．輕聲再讀課文,，要求：遇到不理解的詞語(yǔ),，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。

7．組織交流,。

10．指名分段朗讀課文,，要求：正確、流利,。

11．輕聲再讀課文,，要求：正確、流利,，思考：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思,？可以分為哪幾部分,？

12．小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）

13．提問(wèn)：巴金爺爺為什么要寫(xiě)這封信？信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望,？/article/

三．小結(jié)

1．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課,，你有什么收獲？

1．齊讀課題,。

2．指名交流,。

1．按要求自讀課文。

2．指名領(lǐng)讀齊讀,。

3．指名正音。

4．齊讀,。

5．指名回答,。

6．指名補(bǔ)充。

7．嘗試聽(tīng)寫(xiě),。

8．齊讀,。

9．按要求輕聲再讀課文。

10．指名交流自讀情況,。

11．聽(tīng)讀,，正音。

12．輕聲練讀課文,，并且思考,。

13．指名回答。

14．指名回答并補(bǔ)充,。

1．指名交流,。

精彩創(chuàng)意

搜集信息

輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ),，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決,。

實(shí)踐活動(dòng)

（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；

（2）熟讀課文,，選擇一個(gè)你最喜歡的片段,，有感情的朗誦；

（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí),。