作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其它內(nèi)容，能通過(guò)想象,、體驗(yàn)等方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思,，進(jìn)而從正確流利地讀文上進(jìn)一步做到有感情朗讀。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)一步鞏固生字詞的識(shí)記方法。

3,、解決課后問(wèn)題,，學(xué)習(xí)小英雄江凡的品質(zhì)，從而受到感染,。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

一,、游戲,，豐富學(xué)詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)你說(shuō)我猜的游戲形式,，在活躍氛圍的同時(shí)也緩解了低年級(jí)孩子連上兩節(jié)課的疲勞;并且考查了孩子對(duì)上節(jié)課段中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,、積累和運(yùn)用能力。

二,、學(xué)文,，讀中再悟。

(一)學(xué)習(xí)第四,、五自然段

1,、過(guò)渡：江凡的家住在五樓，他扶著奶奶從五樓走到四樓,，卻發(fā)現(xiàn)四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰)。

2,、想象：那是一種什么情況,，你能想象得出來(lái)嗎?

3、體驗(yàn)：這種情況下人會(huì)有什么反應(yīng)?(嗆得……熏得……)邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演“嗆”,。

4,、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們?cè)鯓颖憩F(xiàn),，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段,，畫(huà)一畫(huà)動(dòng)作詞。

5,、交流(1)人們：驚慌,、擠來(lái)擠去、碰倒,、撞上,、卻找不到

(2)江凡：思索、趴在,、沿著,、摸索,、摸到、一把推開(kāi)

(3)讀一讀,，注意讀好兩個(gè)自然段中的這些動(dòng)作詞,。

6、你讀出了什么?人們對(duì)自己生活的地方太熟悉了,，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)

7,、再找不到出去的大門，就( ),。怎么辦??(讀第五自然段)

8,、體會(huì)用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會(huì)兒”,，行嗎?

9,、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜,、激動(dòng),。(從哪兒?)

設(shè)計(jì)意圖與效果：這兩段話整合教學(xué)，以詞入手,，抓住人物的不同反應(yīng),，在強(qiáng)烈的對(duì)比中進(jìn)一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為,，從而在反復(fù)朗讀中走進(jìn)人物,，走進(jìn)情感。

(二)學(xué)習(xí)第六,、七自然段

1,、體驗(yàn)：啊，“門開(kāi)了!門開(kāi)了!門開(kāi)了!”讀(第六自然段),。

2,、想象：事后，接大家都夸……(板書(shū)：事后,，夸)當(dāng)一位叔叔知道是小江凡救了他們,，他激動(dòng)地說(shuō)——————;當(dāng)一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著說(shuō)————;當(dāng)一位爺爺知道是小江凡救了他們中,，他——————,。

3、可江凡卻說(shuō)(讀,，板書(shū)：卻)請(qǐng)注意他說(shuō)的話中有關(guān)鍵的地方,，(再讀)

4、聽(tīng)聽(tīng)江凡的話，再看看江凡的表現(xiàn),，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來(lái)的原因了吧?

5,、江凡能稱為小英雄嗎?

6、補(bǔ)充介紹故事的背后,。

設(shè)計(jì)意圖：兩段合并,，再次進(jìn)行對(duì)比感受，一邊是想象著人們獲救后內(nèi)心的激動(dòng)和感激,，一邊是江凡平靜謙卑的表白,，在朗讀與故事補(bǔ)充中進(jìn)一步感受江凡的英雄品質(zhì)。

三,、回顧,，復(fù)述課文。

1,、怎樣復(fù)述課文,。

2、得法復(fù)述,。(看著板書(shū)的線索)

四,、識(shí)字，拓展運(yùn)用,。

1,、開(kāi)火車認(rèn)字詞

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：倒

讀——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——語(yǔ)境中認(rèn)讀——小結(jié)漢字特點(diǎn)——要求課后通過(guò)查字典進(jìn)一步去了解,。

慌亂中的人們碰( )了雜物,，撞翻了自行車，這( )好,，原本已經(jīng)夠亂的現(xiàn)場(chǎng),，這時(shí)就更亂了。

3,、指導(dǎo)寫(xiě)“倒、煙,、物”,。

設(shè)計(jì)意圖：黑板上的每個(gè)詞不僅是關(guān)鍵詞同時(shí)也是課文的`脈絡(luò)，與生一起回顧再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,，這是本冊(cè)的一個(gè)很重要的語(yǔ)文能力訓(xùn)練;課文的生字最終得回歸到用,，在認(rèn)字檢測(cè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出“倒”字的學(xué)習(xí),，主要目的是進(jìn)一步鞏固二年級(jí)學(xué)生查字典的速度和習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)查會(huì)讀會(huì)借字義去實(shí)現(xiàn)生字最大化的運(yùn)用價(jià)值。

五、作業(yè),，延伸能力,。

1、把這個(gè)故事生動(dòng)地復(fù)述給家里人聽(tīng),。

2,、與同桌互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并互相檢查,。

設(shè)計(jì)意圖與效果：作業(yè)設(shè)計(jì)既是課堂學(xué)習(xí)的延伸,，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)述,，則引導(dǎo)課后采用抓住段中關(guān)鍵詞,，想著課文思路的方法去完成;安排聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，既是一種積累,，又可以在互檢中進(jìn)一步落實(shí)寫(xiě)字習(xí)慣,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

是一種很美麗的鳥(niǎo)，在古代詩(shī)人的筆下多有描寫(xiě),，你能吟出幾句嗎,？

有關(guān)“”的古代詩(shī)句

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼,。（杜甫）

兩個(gè)鳴翠柳,，一行白鷺上青天。（杜甫）

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄新泥,。(白居易)

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。（杜牧）

這些詩(shī)句通過(guò)描寫(xiě)的啼鳴,、飛舞表現(xiàn)了嬌好、美麗的形象,，抒發(fā)了對(duì)“雜花生樹(shù),，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛(ài)之情。那么在孫犁的這篇散文里,，又是怎樣的形象,？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？

孫犁 （1913～） 現(xiàn),、當(dāng)代作家,。原名孫樹(shù)勛。河北安平人,。作品以小說(shuō),、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅,、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》,、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章,。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說(shuō)過(guò)：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格,，他的散文富于抒情味,，他的.小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓,；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的,，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻?！?/p>

１,。瀏覽課文，完成下面的表格,。

階段（環(huán)境） 形色神態(tài)

抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健 一閃而過(guò)

病中 追逐逗鬧 安家落戶

鳥(niǎo)市 懸空吊著 焦黃 凄慘

江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗 極致

２,。面對(duì)不同環(huán)境不同境遇的，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢,？

喜愛(ài),、遺憾——癡迷、惋惜——憐愛(ài),、憤懣——喜愛(ài)之極

2 4-7 8-16 17 22-23

朗讀2 朗讀6-7 齊讀22-23

３,。根據(jù)作者對(duì)不同遭遇的態(tài)度，你能領(lǐng)悟在作者心目中的象征意義,，并進(jìn)而明白作者一生不能割舍的真正原因么,？

提示：還可以根據(jù)文章中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句。

（板書(shū)主題一）是美的事物的代表和象征,。作者對(duì)的追尋實(shí)際上是對(duì)美的事物的熱切（或狂熱）追求,。（答案來(lái)源：第三自然段）

至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了（這是戕害美的丑惡行徑）

4。不難看出,，作者認(rèn)為理想的境遇在江南,，認(rèn)為只有在這里才能“使我看到了的全部美麗”“是一種極致”，從環(huán)境和的關(guān)系看,，“極致”的含義是什么,？

從幾次記敘來(lái)看，的自由與美好的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境,，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。景（環(huán)境）和物（形象神態(tài)）自然結(jié)合,，互相發(fā)揮,，達(dá)到最佳境界,。

5。揣摩文末四段文字,，用一兩句話說(shuō)明作者從的遭遇中悟出的人生哲理,。

“各種事物都有它的極致”，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”,。

6,。這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋的經(jīng)歷有什么聯(lián)系？

這幾段文字是上文作者幾次追尋的經(jīng)歷的延伸和升華,。這幾段文字寫(xiě)作者的追尋終于有了結(jié)果：找到了的真正的家鄉(xiāng),，看到了的全部的美麗。而且由轉(zhuǎn)向大千世界,，不僅,，（板書(shū)主題二）世界上所有事物的美的極致，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮,，從而給讀者以哲理的啟迪,。可見(jiàn),，這幾段文字是上文的必然延伸,，那人生哲理也是從幾次追尋的經(jīng)歷中升華出來(lái)的。

7,、由文章最后一段文字,，推導(dǎo)出主題三：在文藝創(chuàng)作中，要為典型人物創(chuàng)設(shè)與之相和諧適應(yīng)的典型環(huán)境,。（講的文藝創(chuàng)作規(guī)律）,。

主題四：呼吁為作家、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松,、和平,、自由的社會(huì)環(huán)境。（這一點(diǎn)要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景來(lái)分析,。這一點(diǎn)也是教師用書(shū)所講的,，可以作為重點(diǎn)）

8、小結(jié)本文的主題多元性,。（參《中學(xué)語(yǔ)文園地》20xx年3期）

四,、語(yǔ)言運(yùn)用技巧借鑒

過(guò)渡語(yǔ)：散文的說(shuō)理貴在含蓄，重在形象,。

課文最后五段文字運(yùn)用了那些修辭手段?句式上有什么特點(diǎn)?對(duì)增強(qiáng)表達(dá)效果有什么作用,？

引用名句：雜花生樹(shù) 群鶯亂飛 增添文學(xué)色彩

排比 三個(gè)“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美

對(duì)偶 “它們的啼叫……，它們的飛翔……” 對(duì)仗工整,，勾勒出一幅絕妙的江南風(fēng)景圖,。

句式：整散結(jié)合 長(zhǎng)短結(jié)合 錯(cuò)落有致

多種修辭手法,，整齊而有變化的句式，曲折回旋,，把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

1、了解鯨的大小,、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí),。

2、給課文分段,，歸納段落大意,。

3、懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法,，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性,。

4、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

5,、朗讀課文。

：課文第四段寫(xiě)鯨的生活習(xí)性,。

課文第二自然段寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程,。

課文掛圖；生字詞卡片,。

三課時(shí)

一,、啟

1、板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀,，糾正讀音（jtng，注意讀出后鼻音）,。

激發(fā)讀趣,，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢,？（鯨有多大,，鯨怎樣睡覺(jué)，鯨吃什么,，鯨有些什么種類……）好,，讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后,，同學(xué)們的這些問(wèn)題都能得到解決,。

2、讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”,。

3,、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一,、二和三的部分內(nèi)容。

二,、讀練一――自學(xué)程序與方法一

1、讀自學(xué)程序與方法一,。

自學(xué)提示：①邊讀邊想,，每一自然段寫(xiě)的什么；

②課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí),；

2,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)

三,、知一

1,、指名逐段朗讀課文，述說(shuō)每自然段段意,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小,、進(jìn)化過(guò)程,、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨,。

四,、讀練二――自學(xué)程序與方法二

1、朗讀自學(xué)程序與方法二,。

自學(xué)提示：①查字典,，讀準(zhǔn)字音，掌握方法,，理解字義,；

②通過(guò)查帶點(diǎn)字的意思，理解詞語(yǔ)：鯨,。捕獲,、上腭、前肢,、后肢,、鰭。通過(guò)查詞典,，理解兩個(gè)詞語(yǔ)：垂直,、傾斜。

③完成課后習(xí)題一,、二,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師行間輔導(dǎo),。

五,、知二

1、檢查生字自學(xué)的情況,。

①讀準(zhǔn)字音：

鯨,、獲、肢,、噸

②掌握字形：

肢（肢體）濾（過(guò)濾）肺（肺部）胎（胎生）

枝（樹(shù)枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治?。?/p>

2，檢查生自學(xué)的情況,。

①教師解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：退化,、進(jìn)化

②檢查生詞學(xué)習(xí)情況。

③訂正課后習(xí)題一,、二,。參考答案。

第一題：捕獲,、寬敞,、傾斜、垂直

第二題：見(jiàn)前,。

六,、結(jié)

小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

一,、啟

1,、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2,、讀“自學(xué)程序與方法”三,、四、五,。

必要的方法提示：讀,、想、劃,、批,、說(shuō)。

二,、讀練一――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第一段）

學(xué)生讀,、想、劃、批,、說(shuō),、寫(xiě)，自學(xué)第一自然段

教師巡回輔導(dǎo),。

三,、知一

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1,、朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議,。

2、鯨是世界上最大的動(dòng)物,。為了說(shuō)明它的,，‘大”，作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法,，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重,，17米長(zhǎng)的鯨,。

師小結(jié)：舉數(shù)字說(shuō)明方法，讓人覺(jué)得真實(shí)可信,。

3,、為了說(shuō)明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：

①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較,，說(shuō)明鯨很大,；

②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較,，說(shuō)明鯨的重,；

③用人舉起手，還摸不到它的上腭,，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞，說(shuō)明鯨的大,。

師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō),；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬,、人作比較,，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,，陌生的事物不再陌生了,，所以，拿熟悉的事物作比較,，是一種很好的說(shuō)明方法,。

4、“寬敞”的反義詞“狹窄”,。

四,、讀練二――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）

教師巡回輔導(dǎo)。

五,、知二

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥。

1,、朗讀第三自然段,，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議

2、鯨不是魚(yú)類,，而是哺乳動(dòng)物,。

3、表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：很遠(yuǎn)的'古代,、后來(lái)／良長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,；表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有：陸地上、靠近陸地的淺海里,、海洋,；表示演變特點(diǎn)的詞：變成、退化,。

4,、完成表格

六、結(jié)

一,、讀練三――自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）

學(xué)生根據(jù)旁批,，讀、想,、劃,、批、說(shuō),、寫(xiě),，自學(xué)第三自然段。

二,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。

1,、朗讀第二自然段并引導(dǎo)評(píng)議。

2,、鯨有兩類,，它們的區(qū)別是須鯨沒(méi)有牙齒；齒鯨有牙齒,。

三,、讀練四――自學(xué)程序與方、法四（自學(xué)課文第四段）

出示表格

學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照表格自學(xué)第四段,。

教師巡回輔導(dǎo),。

四、知四

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1、第四部分,，每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容,。

①朗讀第4自然段，并引導(dǎo)評(píng)議,。第4自然段有五句話，可分為三層,。第一層（第一句話）：提出疑問(wèn)：鯨吃什么,？第二層（第二、三句）寫(xiě)須鯨吃什么,。第三層（第四,、五句）寫(xiě)齒鯨吃什么，第一層與第二,、三層是總分關(guān)系,。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法,。

②朗讀第5自然段,，并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法,，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類,。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次,?！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高,；齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮。

③朗讀第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”,、“頭朝里、尾巴向外,，圍成一圈”“靜靜地浮”,。

④朗讀第7自然段，引導(dǎo)評(píng)議,，第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)大,；生長(zhǎng)快，壽命長(zhǎng),。

用數(shù)字說(shuō)明的部分：長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),，7刪公斤重，一天能長(zhǎng)30公斤,，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,，鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年,。

⑤第四部分總的講鯨的生活習(xí)慣,，包括吃。呼吸,、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn),。

2、根據(jù)自學(xué)情況,，完成表格占

五,、練知

學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四,、五,。

六、結(jié)

1,、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,，特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)：

2、總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況,。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),。

特點(diǎn)：大

類屬：哺乳動(dòng)物

鯨 種類：須鯨 齒鯨（虎鯨）……

吃食

生活習(xí)性 呼吸

睡覺(jué)

生長(zhǎng)

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

1、使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的用處,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣和愿望,。

2、學(xué)會(huì)叔,、永,、號(hào),、市、存,、入等6個(gè)字,。

3、有感情朗讀課文,，對(duì)話用恰當(dāng)語(yǔ)氣,。

：理解課文內(nèi)容，用恰當(dāng)語(yǔ)氣朗讀對(duì)話,。

書(shū)上兩幅插圖投影片,。

：2課時(shí)

一、導(dǎo)入

你有迷路經(jīng)歷嗎,？同學(xué)介紹,，小方也迷路了，這節(jié)學(xué)習(xí)29課《小方找舅舅》板書(shū),。

二,、初讀課文

1、自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、指名讀,，思課文主要寫(xiě)一件什么事,？

三、分析課文內(nèi)容

學(xué)生自由讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)小方找不到舅舅急切心情的'句子,。

同學(xué)們開(kāi)始畫(huà),。

指名說(shuō)句子,，并體會(huì)其中句子和詞的含義。

是誰(shuí)幫助了她,？民警叔叔用什么方法幫她找到舅舅的,？

個(gè)小組分別討論。指名分別匯報(bào),。指導(dǎo)朗讀課文,。

同學(xué)之間互相介紹計(jì)算機(jī)的用處（討論）。

指名介紹

四,、分角色朗讀課文

五,、表演故事情節(jié)，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。六,、教師總結(jié),。

一、復(fù)習(xí)

二,、在文中畫(huà)出本課生字所在詞和句子,。

三、學(xué)習(xí)本課生字,。

四,、小組討論怎樣識(shí)記每個(gè)字。各小組匯報(bào)

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

六、同學(xué)討論,，給每個(gè)字組詞,、造句。

七,、作業(yè) 閱讀《課外讀物》的第70篇文章《蝙蝠和雷達(dá)》,。

八、教師總結(jié),。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

1,、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，語(yǔ)文教案－我的母親...,。

2,、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

1,、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

2,、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩,、真摯、深沉,。

　 二教時(shí)

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

鄒韜奮,，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn),，祖籍江西余江,，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué),。自1926年在上海主編《生活》周刊起,，畢生從事新聞出版工作,。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒,、李公樸等七人被捕,。先后在上海、漢口,、重慶主編《抗戰(zhàn)》,、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，反對(duì)妥協(xié)投降,。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

鄒韜奮也是一位散文家,。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品,。

2、導(dǎo)語(yǔ)

有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài),，尤其是母愛(ài),，是人類最高尚純潔的、美好的感情,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我的母親...》,。”同樣是至愛(ài)親情,，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài),，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧,。

二,、閱讀課文，整體感知

三,、理清文章思路

學(xué)生討論,、交流、明確：

全文可分為三個(gè)部分,。

第一部分（1—2）,，交代母親的姓氏和早逝,。

第二部分（3—6）,，回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài),、善良,、能干和奉獻(xiàn)精神。

第三部分（7—8）,，以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,，概括母親的良好品質(zhì),。

四、探究

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,，哪些話語(yǔ),、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情,？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎,？

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià),。

四個(gè)片段：1,、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3,、豐富的內(nèi)心世界 4,、勞碌的身影

第一個(gè)片段中最感人的`話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的,、歡悅的,、柔和的、青春的美,?！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多,，但母親的形象栩栩如生,。

第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形,，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心,。

第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情,。

第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的,。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌,、動(dòng)作描寫(xiě),，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦,。這段文字是從我的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,，頗為真摯動(dòng)人,。

五、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,，來(lái)表現(xiàn)人物的,。

六、布置作業(yè)

課外練習(xí)四

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

1 準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生詞,、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法,。

2 學(xué)習(xí)寫(xiě)景與敘事相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

布置預(yù)習(xí),，輔導(dǎo),。

問(wèn)答法、討論法,、誦讀法,。

1感受大自然的壯美。

2從民俗風(fēng)情感受傳統(tǒng)文化美的一面,。

1 生詞及文言常用詞匯,。

2 結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言組織,、白描手法等方面的藝術(shù)特點(diǎn),。

1 對(duì)錢塘潮形成直觀整體的印象。

2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

1 傳看相關(guān)資料,，要求學(xué)生講訴自己心目中的錢塘潮,。

討論，描述,。

2 要求學(xué)生了解時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗,，導(dǎo)入課文。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并翻譯,。

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（1）放錄音帶,，示讀,。

（2）自由朗讀。

（3）抽取一名學(xué)生范讀,，并加以指正,。

（4）學(xué)生齊讀。

2 指導(dǎo)翻譯,。

（1）學(xué)生參照注釋以及工具書(shū)自行翻譯,。

（2）由學(xué)生舉出難以理解的語(yǔ)句，討論,，教師小結(jié),。

（3）抽取部分學(xué)生翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。

（4）抽取部分學(xué)生翻譯段落,，一學(xué)生翻譯全文,。

（5）齊讀課文。

三,、梳理文章結(jié)構(gòu),。

1 學(xué)生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排。

2 討論并抽取幾名學(xué)生回答,。

3 教師小結(jié),。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，深入學(xué)習(xí),。

1 導(dǎo)入課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮的主要內(nèi)容,，形成了一個(gè)初步的'印象,。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)本文所用的一些修辭手法、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風(fēng)民俗,。

2 提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況,。

二、品味修辭,。

1 速讀一遍文章,，在讀的過(guò)程中注意修辭方面的內(nèi)容。

2 逐段分析講解修辭的運(yùn)用,，及其對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)作用,。

三、民風(fēng)民俗的延伸

1 講述一些民風(fēng)民俗的知識(shí),。

2 講述的過(guò)程中一起翻譯文中的段落,。

四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。

1 學(xué)生自主完成,。

2 討論交流,。

3 教師小結(jié)。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解新詞

2、默讀課文,，做到邊讀邊思考

3,、明白什么樣的話是廢話

抓住課文重點(diǎn)句子，通過(guò)自主探究,，交流合作,，理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)邊默讀邊思考,，明白什么樣的話是廢話

抓住人物語(yǔ)言，引導(dǎo)分析,、理解

明白小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病,，應(yīng)加何修改

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事,，故事中有哪些動(dòng)物呢,？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？就讓我們跟著小熊一起來(lái)《收購(gòu)廢話》吧,。 （板書(shū)課題,，齊讀課題） 讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎,？

（1）“收購(gòu)”是什么意思,？ 從各處買進(jìn)

（2）“廢話”可以收購(gòu)嗎?

（3）這篇課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？

對(duì)于這些問(wèn)題,，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧,！

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課文生字,，用括號(hào)括出新詞,。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示帶生字詞,。

1,、開(kāi)火車認(rèn)讀

2、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音

“駛”：翹舌音,，注意與平舌音“s”區(qū)分,； “廢”：聲母是f,，不是h； “錄”：讀“l(fā)ù”,，與“nù”區(qū)分,； “斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”

3,、跟著老師讀

4,、擦拼音讀

5,、同桌互相正音,，練讀

6、指名讀生字詞

（2）出示句子,，了解“了”的兩種讀音,。

“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話”中的.“了”怎么讀？

“小熊幫助大家把話說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的“了”又該怎么讀,？ 你還能給“了liǎo”組幾個(gè)詞嗎,？ 了解 了斷 了結(jié) 了得 多音詞“重、了”組詞,。

1.觀察生字特點(diǎn),，全班交流，匯報(bào)用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫(xiě)錯(cuò)的字,。

要點(diǎn)：“購(gòu),、酒、駛,、郊,、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中,，“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分,，不要多橫 “段”的筆順要注意。

“廢,、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，區(qū)分“廣字旁、病字旁”

“畢,、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字,，“錄”下不是“水”，最后一畫(huà)是捺,，不是點(diǎn) “斤”是獨(dú)體字,，在田字格里居中。

2.出示生字“畢,、廢,、斤,、錄、段”,，讀一讀,，寫(xiě)筆順。

3.練寫(xiě)難字,，教師巡視,，引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫攸c(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好及時(shí)評(píng)議,，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),。

（四）小組合作探究完成表格，討論學(xué)習(xí)余下生字,。