作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇一
１,、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)１４個(gè),。正確讀寫(xiě)啟示,、劇烈、小心翼翼,、操縱,、跳躍、掙扎,、距離,、紐約、抉擇、實(shí)踐,、獲得等詞語(yǔ)。
２,、有感情地朗讀課文,。
３、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己,，做一個(gè)有道德的人,。
４、了解課文的敘述順序,，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文,。
１,、同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你釣到大魚(yú)時(shí)的心情是怎么樣的嗎,？
２,、假如你好不容易釣到一條很大的魚(yú)，別人卻讓你放回去,，你會(huì)怎樣想,？怎樣做？
３,、塞翁失馬,，焉知非福，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示,。
１,、自讀全文，讀準(zhǔn)字音,。
２,、指名學(xué)生讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
３,、默讀全文，想想我回憶了一件什么事：
明確：（１～９節(jié)）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍,。
４,、簡(jiǎn)要理解（１０～１１節(jié)）寫(xiě)的是我從中得到的啟示。
１、反復(fù)誦讀第１０節(jié),，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。
２、重點(diǎn)句：
但是,，在人生的旅途中,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。
⑴ 討論：
這魚(yú)指的是什么,？
⑵ 你遇到過(guò)類似的情況嗎,？是怎樣做的？
３,、理解：
道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題這句話,。
把你遇到的與本文相類似的情況寫(xiě)成一篇小短文，或?qū)戇@篇文章的讀后感,。
釣魚(yú)的啟示
急切 道德：是與非
哭出聲
乞求 獲得道德實(shí)踐的勇氣
依依不舍
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇二
1．掌握本課生字新詞：緋紅,、鑲嵌、按捺不住,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心,。
3．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的,，陽(yáng)光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容,。
4．體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用,。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心,。
2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用,。
難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幻燈片（文字,、圖片）,。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教師：同學(xué)們能來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎,？
1.出示：冰融化以后是——（水）
2.抽生回答,。
教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì),？（出示：冰融化以后是春天,。）
教師：是的,，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化,，答案一定豐富多彩,，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界,，陽(yáng)光也會(huì)很活潑,。（板書(shū)課題：陽(yáng)光很活潑）
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2．再來(lái)讀讀課文,，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句,。
1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀,。
2．辨析生字,，組詞并理解詞義。
3．出示下列詞語(yǔ),，指名學(xué)生朗讀,。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開(kāi)闊按捺不住
1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的,，陽(yáng)光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心?！?/p>
2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀,、齊讀），思考為什么爸爸說(shuō)“陽(yáng)光也可以很活潑”,，從哪幾段可以感受到陽(yáng)光很活潑,？
1．再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì),。
2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng),，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
1．播放課件欣賞日出,，真實(shí)感受陽(yáng)光,。
①觀看“日出”。
②討論：此時(shí)的陽(yáng)光讓你有怎樣的感受,？
③學(xué)生發(fā)言,，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子,。
2．重點(diǎn)句子的理解，課件出示,。
①他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是一種怎樣的景象,？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么,？
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法,，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑,，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣,。）
d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會(huì)讀。
②太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著,，終于躍出了海平面,，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是一種怎樣的景象,？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么,？
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法,，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑,，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。）
d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會(huì)讀,。
③那陽(yáng)光真的很美，很活潑,，像頑皮的小孩子,，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，想象一下你眼中,、心中的陽(yáng)光像什么？
b?再讀句子,，從中你體會(huì)到了什么,？
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法,，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗）
d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會(huì)讀。
3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫(xiě)陽(yáng)光的段落或句子,，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀,。（賽讀）
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫(xiě)這樣一封信,？想想這件事的起因是什么,？
2.師：這篇文章為什么不在一開(kāi)始就說(shuō)明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處,？
①把插敘部分提前,，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
②介紹這種寫(xiě)作方法叫做插敘,。
1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的,，陽(yáng)光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心?！?/p>
2.齊讀,，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫(huà)和信后會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么,？做些什么？
教師：“陽(yáng)光很活潑”在老師眼中看起來(lái)是一個(gè)病句,，可在親眼看過(guò)日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子,，我們要珍視對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛(ài),。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧,。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇三
：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第17課。
,。
《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后，進(jìn)行“用幾個(gè)問(wèn)題,，再把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練,。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試,、運(yùn)用,，也為下一課《五月端陽(yáng)》的教學(xué)——即“回答問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基,。
這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個(gè)引子,，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛(ài)好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，感情豐富，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶,。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問(wèn)題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感,。
根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容,。
(2)學(xué)會(huì)生字“券”,，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用“譜寫(xiě),、傳說(shuō),、幽靜、純熟,、陶醉”等詞,，描述畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(3)會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。
(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情,。
(5)初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
：3教時(shí)
第一教時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解課文大意，理清文脈,，并學(xué)習(xí)第一段,。
第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問(wèn)題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情,，然后歸納課文的主要內(nèi)容,。
第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段,?？偨Y(jié)課文，句段練習(xí),，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境,。
教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高,，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,。
1.運(yùn)用嘗試,、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法,。
2.各種感官的共同參與,，調(diào)動(dòng)思維的積極性。
3.溝通“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的關(guān)系,，文道得到結(jié)合,。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。
運(yùn)用音樂(lè),、投影,、語(yǔ)言描繪、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說(shuō)中,，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。
2.講練巧配,，引導(dǎo)知識(shí)的遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),，根據(jù)三個(gè)問(wèn)題的功能和作用,，有機(jī)地配合語(yǔ)言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,，讓學(xué)生掌握學(xué)法,，運(yùn)用學(xué)法。
3.引入各種媒體,，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,。
4.利用想象，進(jìn)入角色,，讀寫(xiě)結(jié)合,。
新課前，播放鋼琴曲《月光曲》,，讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽(tīng)后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的世界名曲——《月光曲》,，爾后，引學(xué)生帶著問(wèn)題：如“這是一首怎樣的曲子?”,，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題),。
(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶,、美的享受,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
初讀課文時(shí),，讓學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題,，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。
(課文錄音的播放,，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。)
聽(tīng)錄音后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音,、形,、義幾個(gè)方面加以檢測(cè)，同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。
(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練,，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀,，便于教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。)
落實(shí)字詞教學(xué)后,，讓學(xué)生討論剛才的問(wèn)題以了解大意，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問(wèn),。隨后簡(jiǎn)介貝多芬,。
(通過(guò)訓(xùn)練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子,，經(jīng)老師對(duì)貝多芬的生平介紹,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此初步感受貝多芬對(duì)貧苦人民同情的思想感情,。)
在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫(xiě)”一詞,，及本節(jié)的主要意思,。
上一環(huán)問(wèn)題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引,。
學(xué)習(xí)時(shí),，生練說(shuō)，師引導(dǎo),，從“譜寫(xiě)”曲子,，以至“譜寫(xiě)”壯麗的詩(shī)篇，再擴(kuò)句,，使知識(shí)得以延伸,，從而加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,，點(diǎn)出最后一句在文中的作用,，以此理出本文以“總的介紹”,、“關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)”兩部分為篇章結(jié)構(gòu),，從而分段也就不難解決了。
(根據(jù)教材特點(diǎn),，充分兼顧學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)教路，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳,。)
1.語(yǔ)文作業(yè)本的第1,、2題。
2.用“券、恬,、音,、鍵”等形近字組詞。
一,、研讀課丈,，入情悟境
課前，通過(guò)教師語(yǔ)言描述,，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，于是設(shè)計(jì)了如下描述：“傳說(shuō)的開(kāi)頭就描寫(xiě)了一個(gè)美麗的畫(huà)面：我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步,，路的盡頭,，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,，這不由得使貝多芬走近茅屋……
(這樣,，讓師在描述的同時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境,。)
1.目標(biāo)的提出
將學(xué)生帶入情境后,，引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù),，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問(wèn)題”,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確,、具體,，便于操作、檢測(cè),。
2.目標(biāo)的落實(shí)
(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向,，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題：揭示學(xué)法。
①首先讓學(xué)生讀問(wèn)題,，用“____”劃出疑問(wèn)詞,，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn),。
②默讀課文,，找出和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的自然段和句子。
③理解所劃句子的意思,。
要解決第一題,，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽(tīng)到……眼睛瞎了”這兩句。
如在理解第一句時(shí),，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，以誘發(fā)學(xué)生思考，如：“貝多芬聽(tīng)到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等。
通過(guò)分角色朗讀,，然后啟發(fā)學(xué)生想象,，再組織語(yǔ)言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐?wèn)題。
(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券的窮人得到藝術(shù)的享受,，同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性,。)
④在理解第二句后，有感情地朗讀第2～5自然段,。
⑤小結(jié)學(xué)法,，即以上的四個(gè)步驟。
(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)法,。
這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)和遷移的.影響作用,，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。
交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在,，及時(shí)加以反饋,，師作了小結(jié)以后，引學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)問(wèn)題的自學(xué),。
(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個(gè)問(wèn)題：掌握學(xué)法,。
(學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用，提高學(xué)法遷移的價(jià)值,。)
在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí),，著重理解第九自然段中“寫(xiě)實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片,，展示教材中描繪的景象,，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)
從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化,。
(4)熟讀課文,，歸納主要內(nèi)容。
在完成文后的問(wèn)題后,，邊讀課文,，邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問(wèn)題，即可歸納本文的主要內(nèi)容,。
(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成,，也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn),。)
1.語(yǔ)文作業(yè)本①p40第4題,。
2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。
一,、入情入境，指導(dǎo)朗讀
1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說(shuō)中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文,。
(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求,，然后簡(jiǎn)要交代朗讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分,。
借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對(duì)話),，學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào),、問(wèn)號(hào)的作用,。
(通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,，體會(huì)兩次的對(duì)話所體現(xiàn)的文章的思想感情,。)
(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫(xiě),，借助簡(jiǎn)筆畫(huà),，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生悟境,。
a.結(jié)合“聯(lián)寫(xiě)”部分的三個(gè)畫(huà)面：“月亮初升的”,，“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗的微云”,，及“海面上刮起大風(fēng),，卷起了巨浪”，體會(huì)“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化,。
b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后,，再朗讀文章的“寫(xiě)實(shí)”部分(通過(guò)男、女生對(duì)“寫(xiě)實(shí)”,、“聯(lián)想”部分的朗讀,，為下一步的背誦理清了思路)。
2.導(dǎo)背誦第9自然段,。
背誦前,，讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的兩種背誦法，并指出本文宜按“提綱背誦”,，然后嘗試背誦,。
在細(xì)讀中悟境，于悟境上背誦,，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一,，又突破了難點(diǎn)。
讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后,，進(jìn)行小結(jié)收獲,，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么,，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處,。
(通過(guò)談收獲,，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)救反饋,，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力。)
三,、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)作業(yè)
創(chuàng)造性描述：
1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)?怎樣想?
根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫(xiě)一段話,。
2.學(xué)生描述,。
(通過(guò)描述，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,，使文章的主題得以升華,。)
《月光曲》是人教版語(yǔ)文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),。文章短小精悍,，無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng),、感人至深,，是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一,，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者,。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí),，我曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲,，覺(jué)得對(duì)幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前,，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，今天這節(jié)課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子,？”聽(tīng)曲子學(xué)課文,，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見(jiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,；二聽(tīng)《月光曲》,，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)（“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……波濤洶涌的大海”）,，此時(shí),，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀,，使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境：在水天相接的海面上,，一輪圓月冉冉升起,，月亮越升越高,，穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云,，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪,，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,，學(xué)生入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果,；三聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí),，我邊播放樂(lè)曲邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》,，并展開(kāi)想象的翅膀,，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧?！?/p>
《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng),，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。如在朗讀第九自然段時(shí),，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”,、“霎時(shí)間”,、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“通過(guò)這些詞句,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情,、有感情地朗讀這段話,，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢——高亢激昂,。此時(shí),，即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》，但是通過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了,。
細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情,。如：當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門(mén)進(jìn)屋時(shí),，當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬,，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎么想的,，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲,？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，我又借此讓學(xué)生練說(shuō)：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè),，當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí),，你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢？”通過(guò)以上的幾次想象練說(shuō),，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái),，又悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài),，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷,。
聽(tīng)曲、品文,、悟情,，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美,，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美,，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇四
1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“累、拾,、禁”這3個(gè)多音字的讀音,；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài),、盡收眼底,、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
2,、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段,，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
3,、能有感情地朗讀課文,，背誦第3～7自然段。
4,、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情,。
3課時(shí)
1、自學(xué)生字,、新詞,，初步了解課文內(nèi)容,，給課文分段。
2,、讀懂課文,，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義,。
3,、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練,，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
1,、初步了解課文的內(nèi)容,，知道大意
2,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累,、拾,、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)
3,、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段,。
一、引入
看了課題,，你知道了什么,？你有什么問(wèn)題嗎？
那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二,、初讀課文
（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文,，遇到生字新詞劃出來(lái),，按要求自學(xué)。b想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí),，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn),？用記號(hào)標(biāo)出。
（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文,，評(píng)議,、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音,，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音,，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍,。注意生字“壓”與“莊”,，“伐”與“代”的區(qū)別,。
（3）回答前面提出的問(wèn)題。
三,、指導(dǎo)分段
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn),。（景山公園大門(mén)、果園,、萬(wàn)春亭）
根據(jù)單元提示,，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)，可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段,。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段,。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)四遍
1,、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思,。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài),、盡收眼底,、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
3,、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情,。
一、復(fù)習(xí)
抽讀一些生字,，回憶課文的分段,，按什么分。
二,、新課
（一）閱讀第一段（第1自然段）
你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么,？可以用“什么時(shí)候，誰(shuí),，在什么地方,，看到什么”的句式。
默讀課文,，把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來(lái),，認(rèn)真讀一讀。
（二）閱讀第二段（第2自然段）
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎,？寫(xiě)了它有什么好處,？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思,。
出示一段話：
果園里的果樹(shù)果實(shí)累累,。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋(píng)果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭,。
這段話與課文中哪幾句話相似,？你喜歡哪一段話？（可以說(shuō)喜歡的理由,，也可以用朗讀表示）
用“我們?cè)谑裁吹胤?，看到什么”的句式說(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）
請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”,、“舉目眺望”,、“盡收眼底”的意思。
再讓學(xué)生填空
（）樓房（）廠房（）立交橋
理解“屹立,、淡雅,、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思,。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思,。
三、回憶全文的內(nèi)容,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。
2,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
一,、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字,、詞語(yǔ),。
2、回憶課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意
二,、指導(dǎo)朗讀、背誦
1,、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得最好的自然段朗讀,。
2、抽讀,，師生評(píng)議,。
3、以各種形式齊讀,。
4,、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)
學(xué)生自己提問(wèn)（你認(rèn)為比較難的題目）,，可以由同學(xué)幫忙解答,。
四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇五
"千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童,，竟然對(duì)著著名大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊："畫(huà)錯(cuò)啦,，畫(huà)錯(cuò)啦！"這膽量令人佩服,。另一個(gè)小孩子,，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期,，湊足了7美元,，賠了錢(qián)，道了歉,，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩,。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無(wú)論古今中外,，孝道都是永恒的美德,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,、感人肺腑的故事之中,，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言,、動(dòng)作的描述,，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教,。所以,，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字,，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理,。
教材簡(jiǎn)說(shuō)
戴嵩身為著名畫(huà)家,，地位可謂十分尊崇,。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,，是何等的膽識(shí),！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦",，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí),，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí),。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2、,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程,；
人非圣賢,，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬,，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家,，地位可謂十分尊崇,。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷,，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
1,、初讀課文找出生字,。
2、交流識(shí)記的生字,。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱
（3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧
（4）看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的,。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字,。
3,、交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4,、交流收集的好句子,。如：
（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞,。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了,。（3）"畫(huà)得太像了,，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用,！
（4）"畫(huà)活了,，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà),！"（5）"畫(huà)錯(cuò)啦,，畫(huà)錯(cuò)啦！"……這聲音好像炸雷一樣,，大家一下子都呆住了,。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹,、擠,、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁,。寫(xiě)"抹"字,，把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái)；寫(xiě)"擠"字,，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái),；寫(xiě)"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái),；寫(xiě)"批"字,，把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái),。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣,。"價(jià)"字有三個(gè)撇,，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢(qián)"字和"淺"只是左邊的偏旁不同,。
（2）示范指導(dǎo),。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄,；"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展,；"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián)：左短右長(zhǎng),，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法,。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些,，"牧童"二字寫(xiě)得小一些,。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法,。教師設(shè)疑,，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教,。"這是怎么回事呢,？快讀課文，到課文中去找答案,。
1,、初讀，整體感悟,。
（1）自讀,。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）,。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì),。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文,，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象,？為什么？
2,、看圖,，重點(diǎn)朗讀感悟,。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖,。要充分利用課本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,，想象來(lái)感悟課文,，品讀課文。
（1）出示課文插圖,，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話,，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩,？你是怎么看出來(lái)的,？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事,。
（4）對(duì)比,，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人,，一個(gè)是小孩,。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童,。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà),，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛,，一個(gè)勇敢,、實(shí)事求是。
3,、領(lǐng)悟內(nèi)容,，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文,，聯(lián)系你的體會(huì),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您,！您的畫(huà)畫(huà)得多好,。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞,；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的,；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教,。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起,！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察,，斗牛的情形你記得清清楚楚,。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文,。
1,、"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了,。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了,，不信,，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫(huà)成了,。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞,。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了,。）請(qǐng)你舉出這樣的例子,，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
2,、"我知道",。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎,？讀一讀,，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬,，你會(huì)感覺(jué)到什么呢,？給他的圖配幾句話吧。
開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì),。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人,，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流,。
如：1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事,。
2,、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次,，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后,，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎,？"老師說(shuō)："當(dāng)然可以,，就是圣人也有錯(cuò)誤。"
3,、漫畫(huà),。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人,。許多人紛紛前去,，都敗興而歸。一位盲人上前去摸,，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚,！
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇六
知識(shí)與技能：
正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ),，照樣子寫(xiě)疊詞,。
從美文入手，以讀解文,，以情帶讀,，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感,。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè),。
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè),。
課時(shí)劃分2課時(shí)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ),。初步理解課文內(nèi)容,。
過(guò)程與方法：從美文入手，以讀解文,，以情帶讀,，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感,。
看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,，不知道同學(xué)們有沒(méi)有聞到過(guò)?春末夏初的五月,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,，給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè),，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了板書(shū)：(槐花)開(kāi)得怎樣?
1.大聲讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確
2.小黑板檢查生字,、詞
3.分段讀課文
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
2.小聲讀課文,，看看哪一段課文是描寫(xiě)這幅畫(huà)的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼,，坡崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。………小辮,。}
3.指名讀,。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀,。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))
5.師：從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,，難怪小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,，劈啪啪……師：誰(shuí)喜歡讀這句話,。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生,、喜盈盈,、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感,。孩子們勤勞可愛(ài)。)板書(shū)：勤勞可愛(ài)
6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,，這難怪蜜蜂喜歡,，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中,。)板書(shū)：花香
過(guò)渡：師：從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),，槐花又白、又香,、又美,。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn),。
過(guò)程與方法：從美文入手,，以讀解文，以情帶讀,，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感,。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學(xué)過(guò)程
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,，村居等)
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié),。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié),。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉,、美滋滋、臥在,、)
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客
4.指名讀,。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,，你會(huì)怎樣招待他們,。
6.四人小組討論。
7.交流,。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容,。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)
4.指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié),。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài),，香味誘人,，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯,，享受花香,，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己,，所以,，五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,，是芬芳四溢的花,，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子,。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情,。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇七
1,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。
2,、在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)和大家一起分享的道理。
3,、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn),。
：
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理,。
體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn),。
多媒體課件
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話,。同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語(yǔ),。
陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi)雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開(kāi)鮮花凋謝
綠樹(shù)成陰樹(shù)葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這些詞語(yǔ)排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括花園的景象嗎,？（板書(shū)：花園--荒涼,、美麗）
2.那么，是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的,？（板書(shū)：巨人）
看來(lái)巨人的態(tài)度決定了花園的變化,，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位巨人,。用心讀讀3-8段,，用“——”劃出描寫(xiě)巨人語(yǔ)言、行為的句子,，并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？
出示：①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”
②“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”
③“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。
1.現(xiàn)在,，同學(xué)們都找到了巨人的話,，我們來(lái)仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢,？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大,，他的嗓門(mén)兒一定很怎么樣？（,。）大家想想在生活中你聽(tīng)到過(guò)這樣的話嗎,？（指名說(shuō)）請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。（指名讀）
2.一連三個(gè)“滾出去”,，說(shuō)明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣,，一定要把孩子們趕走呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。（生：
3.孩子們,，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？（板書(shū)：任性冷酷）
4.過(guò)渡：可是,，后來(lái)巨人變了,，你看，他正和孩子們一起快樂(lè)的玩呢,，讓我們一起來(lái)讀讀最后兩段,。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢,？（指名說(shuō)是誰(shuí)讓巨人有了如此大的變化呢,？（小男孩）
那么，讓我們走近這個(gè)小男孩,。用心讀讀課文8-10段,，說(shuō)說(shuō)你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？
1.（神奇）童話里的人物都非常神奇,，這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢,？請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2.你覺(jué)得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢,？同桌討論,。指名說(shuō)
（生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；巨人,，你這樣是不對(duì)的,；要是沒(méi)有我們就沒(méi)有春天；這里沒(méi)有我們,，花園里就會(huì)是一直是白雪一片,。）
師：小男孩的眼睛多會(huì)說(shuō)話啊。巨人看著這樣的眼神,，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的,。）什么是火辣辣的,？（生：心里很不舒服。慚愧,。）巨人的心里感到火辣辣的,，這也說(shuō)明巨人已經(jīng)知道——（自己錯(cuò)了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,，他還用了什么方式提醒巨人,？ （這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵,。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。）
出示巨人說(shuō)的話：“噢,！是這么回事啊,！”巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,，冷酷的心啊,！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,，謝謝你,！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣,？（生：知道自己錯(cuò)了,。)
（小結(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了,。他明白換來(lái)寒冬的是他的任性,、冷酷。要想迎來(lái)春天必須要做怎么做,？要學(xué)會(huì)善良,、寬容）板書(shū):善良、寬容
1.是呀,，自私冷酷的巨人變得不再自私無(wú)情,，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn),，他變得善良,、寬容,。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻,，還消除了自己的自私,、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么,？
（生：當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí),，我懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂(lè)的跟孩子一起時(shí),，我懂得了人不太自私,；要尊重孩子；沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。）
（師：才是真正快樂(lè),。）
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中你與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
巨人明白他的任性,、冷酷的趕走了孩子,，孩子們離開(kāi)花園，花園就變得荒涼,；他變得善良,、寬容，把花園給了孩子,，孩子又回到了花園,，花園又變得美麗。
1.你們覺(jué)得作者在寫(xiě)作時(shí)用到了什么樣的方法,？（對(duì)比）
小結(jié)：這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比,，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比,。作者就是在這樣的對(duì)比中,，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙,。
1,、ppt出示故事結(jié)局：
此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂(lè)玩耍而高興著,，然而,，許多年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱,。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了,，只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色,。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花,，可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子,。”……
（師：這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局,。他還寫(xiě)過(guò)一些童話,，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書(shū)中,，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)自己讀一讀,，感受童話的奇妙。）
2.積累文中的詞句,，把故事講給家人聽(tīng),。
3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演,。
4.將你在生活中與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷寫(xiě)在日記里,。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇八
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫(xiě),。
2.朗讀課文,，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)寓言的寓意,。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎,？你們讀過(guò)寓言故事嗎,？（板書(shū)：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書(shū)）,；“言”，講道理,。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育,。
今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思,。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢,。2.讀題，誰(shuí)知道“亡”,、“牢”分別是什么意思,？
（“亡”的意思是失去,。“牢”畜的圈,。）
3.誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下,？
（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）
1.畫(huà)出課文中的生字生詞,，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決,。
2.邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理,？你有什么不明白的地方嗎,？
指名讀課文，糾正讀音,，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題,。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”,，不要讀成“quān”,。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu),，左邊最后一筆是“提”,，不要寫(xiě)成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“忄”不要寫(xiě)成“十”右下方是“母”字,，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu),，右下方是“三撇”,，不要寫(xiě)成“三點(diǎn)”
詞語(yǔ)解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居,。
勸告：說(shuō)服,，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從,。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì),。
1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫(xiě)的是一件什么事,？
（養(yǎng)羊人第一次丟羊后,，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊,。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告,，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊,。）
2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的,？后來(lái)又怎么想的，怎么做的,？結(jié)果怎樣,？
（1）讀書(shū)，小組討論,。
（2）班上交流,。
開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚,，沒(méi)用,。
后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只,、兩只的事,，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚,。做：動(dòng)手,，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),。
結(jié)果：從此,，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
1.明確寓意,。
這則寓言告訴我們,，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改,，就不算晚,。
2.聯(lián)系實(shí)際，談感想,。
1.抄寫(xiě)生字新詞,。
2.朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇九
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀,、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài),，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響,。
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力,。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車(chē)來(lái)讀一讀吧。
2,、指生分節(jié)讀詩(shī)歌,。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同,，是階梯式詩(shī)體,，讀起來(lái)朗朗上口，那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽(tīng)?
二,、感情朗讀詩(shī)歌,，品析詞句，感受詩(shī)情,。
同學(xué)們讀的真好,，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧,。
1,、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌,，思考：詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)的?
學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?教師板書(shū)：爸爸,、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊,，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔,、舒緩,，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2,、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài),，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里,，這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?
你們想的真美啊,，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié),。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3,、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里,，說(shuō)句子,。
4、你們想的真好,，替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的,，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀,，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
過(guò)渡：是啊,，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯,、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,，他還有了——
7,、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8,、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像：于是,，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下,，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄,，塑造堅(jiān)韌了品格,。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。
三,、欣賞美麗的大海,。
大海是博大的，大海也是寬廣的,，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧,。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受,。
四,、欣賞兒歌
五、仿寫(xiě)：模仿本文詩(shī)歌的形式,，寫(xiě)出你對(duì)大海的喜愛(ài),。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)篇十
一,、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪,。
１、自由輕聲朗讀第一段,，想想你讀懂什么,？
２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么,。
板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
３,、讀板書(shū)。
４,、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式,，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
５,、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞。
６,、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪,？
７、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子,。
８,、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的,？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做摘錄法。
９,、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩,、盡職的矛盾性格連起來(lái)的,？（說(shuō)它……的確……可是……）
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容,。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧,，的確是呀，______________ ,，可是__________________________,。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式,。
二,、再讀第一段,，體會(huì)情感。
１,、貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎？再讀第一段,，哪些句子最能反映作者喜歡貓,？
比較：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣,。
２、還找出了哪些句子,？（它還會(huì)豐富多腔地……）
（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短,，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌,、說(shuō)話……
（２）指名讀這句句子,。
３、還找出了什么句子,？
４,、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡,。
（１）“盡職”,、“閉息凝視”是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專心,、耐心,、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（ ）
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心,、耐心,、決心。
５,、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子,。讀出味道,。
三,、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓,，朗讀全文,。
四、寫(xiě)作練習(xí),。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài),，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖,，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě),。
五,、學(xué)生寫(xiě)作。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,，以提高學(xué)生明確,、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展,。
3．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”,、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情,。
4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”,、“生氣勃勃”造句,。
5．背誦課文第4節(jié)。
