作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感;

2,、通讀全文,，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解,，提高認識,。

對于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時間,，同時承擔(dān)起進行單元組訓(xùn)練的任務(wù),。因此,，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容,。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求,，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀,。具體的要求是：

1、認真讀原文,，把原文讀通順,，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決,。

2,、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理,。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時,，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行,，好不好?這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論,，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認識做了準備,。

學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好;一是小孩子獨自出行,，很好,。對于這兩種觀點，我不急于做出結(jié)論,，而是要求學(xué)生再次認真閱讀課文,，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言,，說出看法,。

此時，可以組織一場辯論會,，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方,，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認識,。結(jié)果，正方觀點鮮明簡練,，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神,，增長見識;反方則擔(dān)心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔(dān)等問題,。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下時,，應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方,。正方的同學(xué)找出的重點語句,，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：

1,、反方觀點：小孩一個人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程,，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助,。然后給家里撥個電話或寄張明信片,。

2、反方觀點：小孩子一個人外出,，沒有大人指導(dǎo),，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍,，烏塔拿出一摞書,，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著,，就像老師帶我玩一樣,。

經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),，原來自己的擔(dān)心全是多余的,，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢,。組織學(xué)生進行辯論的過程,，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然,，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說,。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程,，不僅深入了解了課文內(nèi)容,，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點，形式新穎活潑,，探討有實效,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見,，應(yīng)充分肯定,，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚,，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣,。

激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認識，總結(jié)全文時,，著重點撥說的兩段話：

1,、愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?

2,、只從電視和書本中認識世界總不完美,。

在總結(jié)提升時，需要注意的是,，鑒于中國和德國國情的不同,，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,，然后嘗試著去逐步提高生活能力,。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了,。

《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的,。對此,，設(shè)計這樣的課外任務(wù)讓孩子獨自出行──學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動,，活動的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍,，活動中可以聘請家長、老師同時參加,，以小組的形式,，嘗試自行設(shè)計外出路線，自行安排外出設(shè)備,，自行準備外出經(jīng)費,，設(shè)身處地的體驗烏塔的感受,。活動結(jié)束,，召開一次座談會,，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇二

1,、學(xué)認11個生字，會寫“宜,、實”等10個字,。

2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣,。

3、留心觀察周圍的事物,，豐富自己的見聞和感受,。

1、識記生字詞,。

2,、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美,。

集中識字,、表演朗讀

放大的教學(xué)掛圖，或幻燈,、投影片,、cai課件。

兩課時

一,、激趣導(dǎo)入,。

秋天來了，秋天的景色真美呀,！就像一幅幅多彩的畫面,，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二,、看圖識字,。

1．出示課件，課本插圖,。

認真看圖,，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,，”這句話說具體,。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語,。）

2．交流學(xué)生收集的畫面,。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天,，相機出示詞語,。

3．看圖讀詞。

三,、識記生字,。

1、課件出示本課生字：宜,、層……

這些生字你都會認嗎,？自由試讀。

2,、出示帶拼音的字，自由試讀,。

3,、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎,？誰愿意當(dāng)小老師教大家,。

4、小組合作識字,。（互相交流識字的方法,。）

5、組詞練習(xí)：我會讀,。

6,、袖卡片，認讀詞語,。

四,、朗讀詞語。

1,、范讀詞語,，讀出詞的韻味。

2,、自由練讀詞語,，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象,。

4,、生自由選擇詞語想象說話。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,，蘋果紅通通的,，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5,、齊讀詞語,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1．開火車認讀生宇和詞語,。

2．改動詞語順序，指名認讀,。課件出示：

金秋時節(jié) 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二,、指導(dǎo)寫字。

1,、抽卡片認讀“宜,、實、色,、華,、谷、金,、盡,、層、豐,、壯”,。

2、觀察字的結(jié)構(gòu),，說一說,。

3、師示范寫,，生觀察寫的時候要注意什么,？

4、生練習(xí)書寫,，評議選優(yōu)秀作品在全班展示,。

5、練習(xí)寫字,。

三,、積累詞語,。

1、讀一讀,，背一背本課所學(xué)的詞語,。

2、小組對抗賽,。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多,。

四、擴展活動,。

秋天的景色美嗎,？把你看到的美麗景色畫下來。

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香

在教學(xué)時,，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際,，邊讀邊想象畫面,，了解詞語的意思。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇三

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法,。

2．讀,、說、議,、演,、寫貫穿教學(xué)過程,，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來,。

3．師生共同學(xué)習(xí)，體會海力布舍己為人的高尚精神,，每個人都要擁有一顆善良的心靈,。

2課時

（1）教師準備或自編一些民間故事的開頭（3—5個），展示方法可用課件展示,。

（2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事,，把最感興趣的1—2個記下來。

一,、說一說

師：同學(xué)們,，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,。它們或者機智幽默,，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽?。òl(fā)言者每人１分種左右,，要求把故事梗概說清楚。）

（此過程看似無意,，實際在說的過程中,，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理,，弄清故事大意,，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計5—７分鐘,。）

二,、讀一讀

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個感人至深的故事,，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧?。ɑ蚶首x、或默讀,，或輕聲讀,，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀,、精讀,。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀,，此過程約5—7分鐘,。）

三、寫一寫

師：大家都已讀過課文,，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要,，約150字左右，要求故事完整清楚,。（有起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，敘述清楚,。）

（“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了,，動手了,，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實際就是在“抓主要內(nèi)容”,，而且又和“練筆”有機地結(jié)合實際起來,，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的,，此過程約為10分鐘左右。）

四,、議一議

師：同學(xué)們,，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌,。那么同學(xué)們讀完課文,，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文,，提起筆,，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家,，說什么,，怎么說都可以！

在全文中,，有多處令人感動的地方值得深入體會,。

1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”

2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話,，他不求回報,，不要珠寶等細節(jié)。

3．第7—9段中,，海力布勸大家搬家的三句話,，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

……

以上這些是備課時預(yù)想的“感動”語句,，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀,、說來體會。文中還有許多感人之處,，學(xué)生提出,，教師相機引導(dǎo)。師生在此過程中體會,、感悟,，為后面表演打基礎(chǔ),，時間約為15分鐘左右,。）

一、演一演

師：同學(xué)們,，為了把這個動人的故事再現(xiàn),，請大家自由結(jié)合成“表演團”，先商量一下,，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演,，好嗎,？

（此過程重在情感的熏陶、感染,。如“救鄉(xiāng)親”一部分,，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深,，怎么演,？鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演,？鼓勵學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解,，進行個性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演,，此過程約為10分鐘,。）

二、理一理

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事,，你們有什么感受？那么這個故事為什么那么吸引讀者呢,？我們來共同討論一下,。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣,，情感一步步推向高潮,。）

板書圖示：

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道,，一篇文章,，一個故事要想寫得生動，吸引人,，要有曲折的情節(jié),，合理想象。）

三,、編一編

師：下面,，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計開頭編故事,。要求發(fā)揮想象力,，把故事編得曲折動人，爭當(dāng)“編故事大王”,！

擬提供以下開頭（3——5個）

（1）“一個窮苦的青年,，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

（2）“一個孩子,，得到了一幅畫,。忽然有一天,，畫上的東西活了……”

（3）“一個窮人，一個富人,，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

（此處題目可教師擬幾個,，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘,。）

四,、評一評

評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節(jié),，對學(xué)生運用語言文字的能力作適當(dāng)點撥,，約10分鐘左右。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇四

人教版《語文》p28,、29頁

1．第一部分是三個復(fù)韻母ao,、ou、iu及四聲,。

第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗,，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的,，發(fā)音時,，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓,，一口氣呼出,，a聲響而長，后面的o音輕短,，便可以發(fā)出ao的音,。

第二幅圖畫的`是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音,。ou是由o和u組成的,，發(fā)音時，開始擺o的口形,，然后口形收攏發(fā)出u的音,，口形由大圓到小圓，一口氣呼出,，o的聲音響長,，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音,。

第三幅圖是兩個女同學(xué)在游泳,。用“游”的音提示iu的音,。iu是由i和u組成的,，發(fā)音時,，先擺出i的口形，向u滑向,，口形由扁到圓,。一口氣呼出，便可以讀出iu的音,。ao,、ou、iu的四個聲調(diào)練習(xí),，要讀準,。注意調(diào)號的標寫要按照“a、o,、e,、i、u,、ü”的排列次序,，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上,，如āo,；無a找o e，如ōu,；i ,、u并列標調(diào)時，要標在后邊的一個字母上,，如iū.

2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié),。

這部分主要讀準3個音節(jié)，māo,、gǒu,、niú，對于學(xué)生來講,，不是很難,，學(xué)生可以運用所學(xué)的拼讀方法進行練習(xí)。關(guān)鍵是讀準ao,、ou,、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了,。

3．第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí),。

從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習(xí)，對于這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來并不吃力,，就是在拼讀三拼音節(jié)前,，注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法,，再練習(xí)拼讀，不要漏掉介母,。如j—i—ao→jiao,。

4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。

這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景,，有的在做游戲,，有的在拍皮球，還有的在練習(xí)跑步,，先讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么,？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了,。

5．第5部分是讀兒歌,。

讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性,，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過的音節(jié),。并幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言文字，使?jié)h語拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時起步,。兒歌讀讀即可,，無須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

1,、學(xué)會復(fù)韻母ao,、ou、iu及其四聲,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2,、學(xué)會聲母與ao、ou,、iu 組成的音節(jié),，能準確拼讀音節(jié)。

3,、認識8個生字,，正確朗讀句子、兒歌,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。拼音的學(xué)習(xí)對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥,，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,，借助多媒體,，采用各種生動的教學(xué)方法,，寓教于樂,，提高課堂教學(xué)的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文,，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法,，但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸,，應(yīng)重點落實,。

教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié),。了解“iu”的標調(diào),。

教學(xué)難點：

“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位,，才能正確發(fā)音,。“iu”的教學(xué)也是難點,。發(fā)“iu”時,，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近,，學(xué)生容易混淆,。

本課打算安排兩個課時。第一課時重點學(xué)習(xí)ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀,，指導(dǎo)書寫,。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀,；學(xué)習(xí)文中的句子,、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌,，并學(xué)會文中的8個生字,。

：與課文相關(guān)的課件，韻母,、音節(jié)卡片,。

1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母,，能讀準音,，認清形，能在四線格中正確書寫,。2．學(xué)會ao,、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié),。

1．學(xué)會復(fù)韻母的音,、形，能在四線三格中正確書寫,。

2．讀準ao,、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

：準確讀出ao,、ou,、iu的四個聲調(diào)。

1. 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,，來讀一讀,？出示：a o e i u v

誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的三個復(fù)韻母？

2．讀ai,、ei,、ui卡片，體會發(fā)音方法,。今天我們再來學(xué)習(xí)三個由這些單韻母組成的復(fù)韻母,，好嗎？

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎,？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

2．這個字母怎么讀呢,？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的,。發(fā)音時,，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓,，一口氣呼出,，a聲響長些，o音輕短,，就可發(fā)出ao的音了,。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀,，同桌互讀,，指名讀,，開火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖,，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形,。

ou

2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充,。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo),，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音,，口形由大圓到小圓,，教師范讀。學(xué)生隨讀體會,。

4．同桌互讀,，相互糾正,，采取多種形式讀,。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音,。

iu

2．請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講,。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形,，然后向u滑行,，口形由扁到圓，一口氣呼出,，就可讀出iu的音了,。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會,，同桌讀,，開火車讀。

（四）鞏固ao ou iu的讀音,。

1．抽讀ao,、ou、iu的卡片,，鞏固讀音,。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾,，分別戴在同學(xué)們頭上,，教師讀出一個韻母的音，如：ao,，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好,。

1．說出ao,、ou、iu3個復(fù)韻母的組成,。

2．說說每個字母應(yīng)占什么格,？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序,，學(xué)生抄寫字母,，教師巡視，糾正姿勢,。

4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改,。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好,，哪寫得不太好,，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

1．請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌,。

2．請同學(xué)說說兒歌,。

3．教師強調(diào)要按a、o,、e,、i、u,、ü的順序標聲調(diào),。

4．出示ao、ou,、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號

5．讓學(xué)生自己試著讀一讀,。

6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀,，打亂讀給學(xué)生思考的時間,。

1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀,？

2．課件出示,，拼讀小貓、小狗,、小牛

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀,。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案篇五

1,、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。

2,、過程與方法：學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的,，同時懂得由于觀察工具的改進,，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點】認識顯微鏡的結(jié)構(gòu),，學(xué)會使用顯微鏡,。

【教學(xué)難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

學(xué)生：光學(xué)顯微鏡,、洋蔥表皮細胞玻片標本,、葉片氣孔細胞玻片標本等、實驗記錄單,。

教師： 電子顯微鏡,、顯微鏡插圖、明亮光圈教具,、課件,。

師：(幻燈出示橡樹樹皮細胞圖片)我們先來看屏幕,，誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?

(幻燈出示圖片的相關(guān)說明：1663年,，英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn),，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞)

問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?

問題2:細胞這個名字,，是誰最早取的?

問題3:細胞是科學(xué)史上一項非常了不起的發(fā)現(xiàn),，羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細胞的?

師：想不想看看羅伯特,。胡克的古董顯微鏡?

(幻燈出示羅伯特,。胡克的顯微鏡)

(板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

師：今天我們也要用顯微鏡來觀察細胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

問題：這是一塊小洋蔥,，如果把它直接放到顯微鏡下觀察,，你猜測會看到什么?

師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢?我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片，至于怎么做,，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí),。這節(jié)課，老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片,，要觀察細胞之前,，我們先來認識顯微鏡的結(jié)構(gòu),。翻開課本 頁，兩人一小組,，借助手中的顯微鏡,，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應(yīng)的作用,。

(出示顯微鏡插圖,，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

1,、播放微視頻,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們認識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,，看視頻過程中,，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟,。(播放視頻)

師：有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題,，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看,，直到清晰為止)

(準備明亮的光圈教具)

學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個步驟：安放——對光——上片——調(diào)焦——觀察

2,、挑戰(zhàn)一：對光。(對好光后會看到一個明亮的光圈,，挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片)

3,、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細胞

4、挑戰(zhàn)三：觀察 細胞

溫馨提示：(1)對完光后不要再移動顯微鏡

(2)觀察過程中盡量不要走動,，以免影響其他同學(xué),。

(3)邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來,，完成試驗記錄單,，做好匯報準備。

(讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討,，老師及時總結(jié),，幻燈出示洋蔥表皮細胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認識細胞壁,、細胞核,、細胞質(zhì)、細胞膜,、液泡)

大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細胞,，那老師這里有一個電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數(shù)下,，細胞是怎樣的?

今天我們進行了一次科學(xué)旅行,，你收獲了哪些?

課后思考：假如在使用顯微鏡中,，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決,。