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數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形,、認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以,，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在快樂,、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高,。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng),，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類,，對不同的四邊形各自的特征有所了解,，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找,、涂一涂,、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn),。

所以,，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查,，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知,，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異,，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解,，還不能概括長方形和正方形的特征?；趯滩牡恼J(rèn)識(shí)和分析,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》

1、通過感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征,，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,。

2、通過觀察,、操作,、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn) ：掌握四邊形的特征,。

教學(xué)難點(diǎn) ：通過對四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形與正方形的特征,。

突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。

1,、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段,，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過程,，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法,。通過分一分,，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)的方法,。如在合作中分類出不同的四邊形。

3,、觀察比較法,。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形,，再通過分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂趣

教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理,，關(guān)系教學(xué)的成敗,，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》

上課前,，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng),？讓我們到運(yùn)動(dòng)場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起,。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合,，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形,，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一,，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想,。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》

在這一環(huán)節(jié)之中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征,，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形,，涂上喜歡的顏色,，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》,，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形,，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征,，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上,，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法,，在教學(xué)中,，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的,。了解學(xué)生的思考方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

其次,，進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征,。

學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板,、直尺,、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的自己的舞臺(tái),，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹,，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮,。

使學(xué)生對四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過程,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

（三）拓展延伸,，深化練習(xí)

經(jīng)過上述的教學(xué),，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題,?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形,，畫出自己的四邊形,。用這些方法來加深對四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí),，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的,，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來,。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問,。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，愛數(shù)學(xué)的情感,。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,，為了更好地運(yùn)用這一手段,，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出,，簡潔明了,，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》

四邊形：四條邊,，四個(gè)角

長方形：對邊相等

正方形：四條邊都相等 ,，四個(gè)角都是直角

這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主,，教師引導(dǎo)為輔,，課堂氣氛非常活躍,，取得了很好的效果,。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團(tuán)體的研討，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善,，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力,，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問題,。

謝謝大家！

數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇二

說課內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊第43~45頁,。

認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,，初步掌握了長方形、正方形,、三角形的特征,，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形,，了解對邊分別平行和對邊相等的特征,，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)平行四邊形面積的基礎(chǔ),，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，會(huì)畫高,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，觀察能力,、分析能力,。

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，動(dòng)眼觀察,，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,，在探索中感受成功的樂趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征,。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,。

難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系,。

（一）說教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔,。教學(xué)中,，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說學(xué)法

1,、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗(yàn)證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

2,、學(xué)生一題多解,，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢,。例題講解采取分解圖形的方法,，使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3,、利用實(shí)際生活中的圖形,，使獲取新知識(shí)的過程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心,，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

教具：教學(xué)課件、三角板,、平行四邊形紙片,、長方形活動(dòng)框、釘子板,、

學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備小棒,、直尺、三角板,、水彩筆,、方格紙、彩紙,、剪刀,、量角器、平行四邊形紙等,，

談話：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎,？下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜圖形游戲活動(dòng),，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長方形,、正方形的區(qū)別，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。）

（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形,？

（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）

1,、利用手中材料制作平行四邊形,。

在釘子板上圍，在方格紙上畫,，用小棒擺,，沿直尺的邊畫。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，本著學(xué)生為主體的思想,，敢于放手,，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，讓學(xué)生在操作中初步體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。）

2,、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn),。

以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形研究其位置關(guān)系和長度關(guān)系,。

根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形,。出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷,。提問：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形,？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流,，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論,。）

3、教學(xué)平行四邊形的高和底,。

師生共同操作,，突破難點(diǎn)。

請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,，師邊做邊講折法,。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底,。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上,。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn),。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué),，又培養(yǎng)了動(dòng)手,、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破,。）

（一）鞏固基礎(chǔ) 簡單運(yùn)用

（二）例題講解 活用知識(shí)

（三）綜合訓(xùn)練 提高能力

（四）歸納小結(jié) 反思提高

這里向?qū)W生介紹了平行四邊形容易變形的特征,，以及這種特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從小養(yǎng)成對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納,、整理,、總結(jié)）

要求學(xué)生把學(xué)過的長方形、正方形,、平行四邊形進(jìn)行對比分析,，找出異同。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系和學(xué)無止境的道理,。）

數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇三

各位老師,，下午好。今天我要說課的題目是《平行四邊形的面積》,，下面我將從七個(gè)方面闡述我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),，他們分別是說教材、說學(xué)情分析,、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法,、學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì),。

平行四邊形的面積的計(jì)算公式是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積的計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用掌握公式,。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的空間觀念,，具備了一定的抽象思維能力。但受年齡的限制,，他們的空間想象力還不夠豐富,，需要在不斷的探索活動(dòng)中，循序漸進(jìn),、由淺入深地進(jìn)行操作與觀察,，才能進(jìn)一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念,。因此,，我把平行四邊形面積公式的推導(dǎo)確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

2,、理解推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的方法和過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、抽象,、概括、推導(dǎo)能力,。

過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，滲透轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教具：多媒體課件,。

（2）學(xué)具：任意大小的平行四邊形紙片、三角板,、剪刀。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,。

在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要讓學(xué)生“知其所以然”。因此,，我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及本節(jié)課的內(nèi)容,，主要采用了“探究教學(xué)法、合作教學(xué)法”的教學(xué)方式,。利用知識(shí)遷移及剪,、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等面積轉(zhuǎn)化,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我設(shè)定了以下的學(xué)習(xí)方法“動(dòng)手操作法,，自主探究法,，合作交流法”在動(dòng)手實(shí)踐中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更讓學(xué)生感知了學(xué)習(xí),，平行四邊形的面積的內(nèi)容，有利于學(xué)生理解如何推導(dǎo)平行四邊形的面積公式，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了能高效完成教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)定了如下的教學(xué)過程：

（一）巧設(shè)情境,，質(zhì)疑自探數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此,，在課的開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)小情境,，校門口的`三位同學(xué)想要比較兩個(gè)花壇的大小，其實(shí)就是比較它們的什么,？讓學(xué)生幫助想辦法,，學(xué)生想到了比面積，長方形面積是學(xué)生學(xué)過的,，但平行四邊形的面積學(xué)生還不會(huì),，這時(shí)就激發(fā)他們主動(dòng)探索問題的欲望：怎樣計(jì)算平行四邊形的面積。

（二）合作探索,，遷移創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)我分四步份完成,，它們分別是：

1、質(zhì)疑自探首先學(xué)生猜測平行四邊形的面積怎樣計(jì)算,？（可能有用平行四邊形的兩鄰邊相乘,，也有可能用平行四邊形的底乘高）。老師提出,，猜測并不代表結(jié)論,。這個(gè)時(shí)候老師提示：三年級(jí)時(shí)我們是用什么方法得出長方形和正方形的面積公式的，從而引出數(shù)方格的方法,。課件出示方格圖并說明要求,，學(xué)生獨(dú)立數(shù)方格填空。這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計(jì)算平行四邊形面積的方法,，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想。

2,、圖形轉(zhuǎn)換如果在實(shí)際生活中要求平行四邊形的面積,，用數(shù)方格這種方法方便嗎？這就需要尋找一種更簡單的方法,。在這一環(huán)節(jié),，首先提出一個(gè)假設(shè)：是否可以把平行四邊形變成我們以前學(xué)過的圖形來計(jì)算？小組合作,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形,？學(xué)生動(dòng)手操作,。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形的全過程，為下一個(gè)環(huán)節(jié)建立聯(lián)系,，推導(dǎo)公式起到了一個(gè)鋪墊的作用,。

3、小組討論三個(gè)問題：

a.你是怎樣把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的,？

b.轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形有什么關(guān)系,？

c.怎么計(jì)算平行四邊形的面積？要求學(xué)生到臺(tái)前合作投影展示剪,、移,、拼的過程并敘述出自己的做法。在這個(gè)過程中,，潛移默化地將等積轉(zhuǎn)化的思想滲透開來,，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高,，而且加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。然后,，通過多媒體的直觀演示,，顯示平移的過程。

4,、推導(dǎo)公式根據(jù)剛才得出的結(jié)論引出平行四邊形的面積＝底×高整個(gè)新知識(shí)的教學(xué),，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，發(fā)現(xiàn),、比較、歸納,，利用多媒體課件,，從具體到抽象，從感性到理性循序漸進(jìn),，推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的能力,。

（三）層層遞進(jìn),，拓展深化對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果,。我本著“重基礎(chǔ),、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題：整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分,，雖然題量不大,，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式的多樣,，吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣,、引發(fā)了思考,、發(fā)展了思維。

（四）總結(jié)全課,，提高認(rèn)識(shí)最后,，問同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢,？有提醒大家注意的地方嗎？師生共同概括小結(jié),，這樣會(huì)給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng),、完整的印象，進(jìn)一步深化了新知,。

平行四邊形的面積

長方形的面積=長×寬

數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇四

說課內(nèi)容：五年級(jí)上冊第五單元《多邊形的面積》p79-82

小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識(shí)的安排,，是按由易到難的順序進(jìn)行的。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形,、三角形,、梯形面積計(jì)算的任務(wù)。平行四邊形面積的計(jì)算,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式,，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系,，再從長方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式,，然后通過實(shí)例驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式,。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形,、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備,。由此可見,，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn),，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,，能正確求平行四邊形的面積。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，通過操作,、觀察、比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力,；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法,。

（三）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片,、剪刀,、直尺.為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象,、直觀的材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教法：

1,、學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,，我打算主要采用動(dòng)手操作，自主探索,，交流的學(xué)習(xí)方式,，通過課件演示和實(shí)踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

2,、反饋教學(xué)法

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，在教學(xué)中,，采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，給學(xué)生提供一個(gè)參與平行四邊形面積公式形成和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”,。

學(xué)法：在教學(xué)過程中,，我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較,、操作、概括等行為來解決新問題,，通過一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

下面我就分別從四個(gè)方面說一說：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知,，滲透轉(zhuǎn)化、創(chuàng)設(shè)情景,，引出課題

新課開始,，我先通過算學(xué)校花壇平面圖形的面積,，以喚取學(xué)生對舊知識(shí)的回憶鞏固,，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。接著，我提出疑問平行四邊形的面積如何計(jì)算呢,？從而引出本節(jié)課的課題：平行四邊形的面積計(jì)算（板書）

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，探究發(fā)現(xiàn)

1、數(shù)方格,，引發(fā)猜想

通過數(shù)格子的方法,，并填寫表格，從表格中學(xué)生很容易觀察到平行四邊形的面積與長方形的面積相等,。當(dāng)一個(gè)平行四邊形很大很大的時(shí)候,，我們也采用數(shù)格子的方法來求平行四邊形的面積嗎？這就引發(fā)學(xué)生思考,，是否有其他的方法來求平行四邊形的面積呢,？

2，學(xué)生獨(dú)立思考猜想,，動(dòng)手操作,，嘗試用剪拼法計(jì)算平行四邊形的面積。驗(yàn)證猜想,。

讓學(xué)生動(dòng)手操作,，想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。操作之后進(jìn)行匯報(bào),，交流自己的驗(yàn)證過程,。后我又引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)圖形并比較，進(jìn)而討論：拼出的長方形與原來平行四邊形什么變了,，什么沒變,？拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系？通過上面問題的思考,，學(xué)生對平行四邊形公式的推導(dǎo)有了更深的認(rèn)識(shí),，這時(shí)我順勢引導(dǎo)學(xué)生得出推導(dǎo)過程：將一個(gè)平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形,，拼成的長方形的長相當(dāng)于原來平行四邊形的底,，拼成的長方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高，平行四邊形的面積就等于長方形的面積,，因?yàn)殚L方形的面積＝長×寬,，所以平行四邊形的面積＝底×高，公式用字母表示s＝ah,。

（三）、解決實(shí)際問題

教學(xué)例1：平行四邊形花壇的底是6m,，高是4m,，它的面積是多少,？引導(dǎo)學(xué)生寫完整整個(gè)解題過程。

（四）分層訓(xùn)練,，理解內(nèi)化

對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用,，才能得到理解與內(nèi)化。我本著“重基礎(chǔ),、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)四個(gè)層次的練習(xí)題：

一練習(xí)：基本練習(xí)

二,、綜合練習(xí)：

1,、你會(huì)求出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？

通過不同的高引起學(xué)生的混淆,，在計(jì)算中讓學(xué)生明確在計(jì)算平行四邊形面積時(shí)底要找出與它相對應(yīng)的高,，這樣才能準(zhǔn)確求出平行四邊形的面積。并且根據(jù)已求的面積和另一條高,，求出與這條高相對應(yīng)的底,。

三、擴(kuò)展練習(xí)：

1,、82頁第2題,，不同的量法，不同的算法,，用兩種方法進(jìn)行計(jì)算,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)底和高相對應(yīng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和計(jì)算能力,。

整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分,，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn),，題目呈現(xiàn)方式的多樣,，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心,，激發(fā)了學(xué)生興趣,、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維,。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,。

（五）課堂小結(jié),，鞏固新知

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，充分提高歸納和總結(jié)能力,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充足的眼看,、手做,、耳聽、嘴說,、腦想的時(shí)間和空間,，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知，并盡可能地從多角度來驗(yàn)證結(jié)論,，這使學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力得到最大限度的訓(xùn)練,。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，邏輯思維能力,，使學(xué)生掌握學(xué)法,，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù),，雖然我也很努力地想上好這節(jié)課,，但在教學(xué)中存在著很多問題，需要以后在教學(xué)中不斷改進(jìn),。

數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇五

今天我說課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊中的“平行四邊形的面積”,。下面我從說教材，說教法學(xué)法,，說教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課,。

1、教學(xué)內(nèi)容：“平行四邊形的面積”是本冊書第五單元“多邊形的面積的計(jì)算”第一小節(jié)的內(nèi)容,。前面學(xué)過了長方形和正方形的面積計(jì)算,，平行四邊形和三角形的特征及底和高的概念，幾何圖形的認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，并且是按照從易到難的順序呈現(xiàn)的,。所以，要使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式,，必須以長方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎(chǔ),，而且這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形、梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計(jì)算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富,，對平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，從“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積,。

能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察,，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的面積公式,，并能用公式解決實(shí)際問題。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：探究平行四邊形的面積公式,。

6、教具準(zhǔn)備：平行四邊形紙片,，剪刀,，直尺等。

〈〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性,，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。本節(jié)課中,，我采取多種手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開展多次討論，使他們自主,、快樂地解決問題,。另外，我還力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究合作中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，促使學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、問題導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在新課開始,，除了復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些圖形的面積外,，我還出示了一個(gè)不規(guī)則圖形，以怎么知道它的面積來設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)奧秘的欲望,，啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，滲透轉(zhuǎn)化的方法,。

2,、數(shù)方格法，初步感知

用“平行四邊形和長方形比較大小”這個(gè)問題,，首先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法嘗試,。學(xué)生認(rèn)真觀察后，完成表格,，最后討論總結(jié)出：長方形的長和平行四邊形的底相等,，長方形的寬和平行四邊形的高相等,，并得出兩個(gè)圖形的面積相同。這一組簡單操作,，實(shí)際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)長方形的長,、寬與平行四邊形的底、高相同的內(nèi)在聯(lián)系,。學(xué)生在充足的時(shí)間里進(jìn)行合作探究,，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性得到彰顯,。匯報(bào)交流時(shí),，他們爭先恐后發(fā)表自己的見解，課堂氣憤異?；钴S，民主,、寬松,、和諧、愉悅的氛圍自然形成,，學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。

3、抓住重點(diǎn),，深入推導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的,，通過數(shù)方格，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)圖形面積相等,，長方形的長和平行四邊形的底相等,，寬和高也相等。但這三個(gè)結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系,，而這個(gè)聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點(diǎn),，于是我啟發(fā)學(xué)生：“如果要求在實(shí)際生活中平行四邊形的面積，經(jīng)常用數(shù)方格這種方法方便嗎,？這就需要尋找一種更簡單的方法,。那么平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？”,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，學(xué)生不受任何束縛，開動(dòng)腦筋,，最后共同得出可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法,，激活了學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了他們自主探究的精神,。

4,、動(dòng)手操作,，探究新知

學(xué)生動(dòng)手操作把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，選取代表進(jìn)行匯報(bào)交流,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，突破難點(diǎn)。利用從學(xué)生匯報(bào)中得來的信息,，引導(dǎo)學(xué)生說出“沿著平行四邊形的高剪開,，通過平移的方法，拼成一個(gè)長方形”的轉(zhuǎn)化過程,，和“拼成的長方形的長就是平行四邊形的底,，拼成的長方形的寬就是平行四邊形的高”這個(gè)關(guān)系。這不是教師強(qiáng)加給他們的,，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果,，是課堂中生成的收獲。這一環(huán)節(jié)的安排,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念，更為下一步推導(dǎo)面積公式積累了感性經(jīng)驗(yàn),。

5,、電腦演示，總結(jié)新知

感性經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的結(jié)果,，再加上電腦課件的演示,，學(xué)生通過討論很容易達(dá)成共識(shí)，借此推導(dǎo)出平行四邊形面積公式并進(jìn)行板書,。整個(gè)新知識(shí)的教學(xué),，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn),、比較,、歸納，利用多媒體課件,，從具體到抽象,，從感性到理性循序漸進(jìn)，推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,，突破了難點(diǎn),，解決了關(guān)鍵，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生能力,。另外,，在總結(jié)公式后,，我還安排了一個(gè)“你知道嗎？”,，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計(jì)算方法,，豐富學(xué)生對我國數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)。

6,、分層運(yùn)用,，理解新知

對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果,。我本著“重基礎(chǔ),、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則,，設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題：

基礎(chǔ)練習(xí)：出示例1,，先讓學(xué)生口述計(jì)算過程，然后教師進(jìn)行規(guī)范的板書,。

提升練習(xí)：借助3道選擇題,，鞏固平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程。

發(fā)散練習(xí)：比較平行線間兩個(gè)平行四邊形的面積和設(shè)計(jì)一個(gè)為24平方米的平行四邊形的廣告牌,，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理,，使學(xué)生明白等底等高平行四邊形的面積相等以及面積相等形狀不同等,。

整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn),，題目呈現(xiàn)方式的多樣,，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，引發(fā)了思考，發(fā)展了思維,。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,。

7,、全課小結(jié)，整理知識(shí)

讓學(xué)生回顧本節(jié)課,，說一說自己的收獲,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)概括能力，并借此板書課題“平行四邊形的面積”,，達(dá)到點(diǎn)題的效果,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，給學(xué)生充足的眼看、手做,、耳聽,、嘴說、腦想的時(shí)間和空間,，學(xué)生都能積極的參與教學(xué)活動(dòng),，在實(shí)踐中理解新知，并盡可能地多角度來驗(yàn)證結(jié)論,，學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，邏輯思維能力得到提高，求異思維和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練,。學(xué)生掌握了學(xué)法,，也為學(xué)習(xí)提供了一把釋疑解難的鑰匙。

數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇六

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形,，初步認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。所以要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在快樂,、自主的學(xué)習(xí)中得到一定層次的提高。

教材首先出示了一幅校園場景圖,，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息,。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對圖形特別是對四邊形的感性認(rèn)識(shí),，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形,。

接下來教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助涂顏色活動(dòng),，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分四邊形,，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角的特點(diǎn)。例2讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類,，對不同的四邊形各自的特征有所了解,，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長方形的對邊相等,，正方形的四條邊都相等,，它們的四個(gè)角都是直角。

教材通過找一找,、涂一涂,、分一分等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解,。我覺得教材這樣的安排遵循了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，選擇活動(dòng)化的方式呈現(xiàn)是符合中低段兒童的心理特點(diǎn)的,。

依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，確定本節(jié)課所要達(dá)到的三維目標(biāo),。

a 讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，掌握四邊形的特點(diǎn),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。

b 通過找一找,、涂一涂,、分一分等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力,。

過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課；在教學(xué)過程中,，通過動(dòng)手操作活動(dòng),，理解和掌握四邊形的特點(diǎn)，并對不同的四邊形進(jìn)行分類,；通過課堂練習(xí),，鞏固四邊形的知識(shí)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過主題圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對四邊形的分類,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,。

根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)我將運(yùn)用直觀的教具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過程,，將情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)操作法,、直觀演示法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。

達(dá)爾文曾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí),?！边@充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性,。在教學(xué)過程中,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,，通過師生交流、合作探究,、生生交流等活動(dòng),，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：動(dòng)手操作的方法,、小組合作的方法,、觀察比較的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)組合,，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究新知識(shí)的過程。

1,、 同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng),？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，并對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),，積極參加體育鍛煉的思想教育,。】

2,、出示主題圖,，這是什么地方？你看到了什么,？

3,、仔細(xì)觀察，看看操場上有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎,？（學(xué)生自由暢言）

4,、同學(xué)們，這些圖形有很多不同之處,，我們可不可以給它們分類呢（學(xué)生通過觀察,，很快就得出圓是沒有角的圖形，三角形是三個(gè)角,、三條邊的圖形,，而其它的是有四個(gè)角、四條邊的圖形,。）那我們可不可以給第三類圖形取一個(gè)統(tǒng)一的名字呢,？（生回答：四邊形）。于是分類的結(jié)果是：

第一類：圓

第二類：三角形

第三類：四邊形

5、揭示課題,，板書課題,。

（一）教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)四邊形

1、找一找,，涂一涂：讓學(xué)生在課文35頁中找出四邊形并涂上顏色,。 學(xué)生涂完后，說說理由,。

2,、小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形

四個(gè)角

3,、鞏固運(yùn)用：在教室里找四邊形。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)不僅是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，更是為了通過聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)一步感知四邊形的特征?！?/p>

（二）教學(xué)例2：給四邊形分類

1,、動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生拿出學(xué)具盒,，給四邊形分類。

2、小組合作：給找出的四邊形進(jìn)行分類,。（在分類過程中,，如果學(xué)生感到困難,，可溫馨提示：用三角板量角,，用尺子量邊。）

預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：

第一種：按有沒有四個(gè)直角的標(biāo)準(zhǔn),，把長方形,、正方形分為一類，把其它分為一類,。

第二種：按對邊相等的標(biāo)準(zhǔn),，把長方形、正方形,、菱形、平行四邊形分為一類,，把其它分為一類,。

第三種：按四條邊有沒有相等的標(biāo)準(zhǔn)，把正方形,、菱形分為一類,，把其它分為一類。

提問：你們還有不同的分法嗎？你能說出你的理由嗎,？對于學(xué)生的不同分法,，只要合理，就給予肯定并表揚(yáng),。

提問：通過剛才的分類,，你覺得長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方,？

（學(xué)生通過分類,，很容易觀察到長方形和正方形都有四個(gè)直角;長方形對邊相等，正方形四條邊都相等,。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，同具體的實(shí)物結(jié)合起來，化抽象為具體,。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題,，解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì),。】

1,、基本練習(xí)：課文第36頁“做一做”的第1,、2題。

2,、開放提高：剪一刀,，使長方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形。（這題我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)操作,，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)：兩個(gè)長方形,、兩個(gè)正方形、兩個(gè)梯形,。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。】

讓學(xué)生自由說：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識(shí),？還有不懂的地方嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由發(fā)表所感,，從中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本節(jié)課的得失,。】

1、練習(xí)九的第1題,。

2,、思考：將一個(gè)四邊形剪去一角，會(huì)變成什么圖形,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題和解決問題的能力,?！?/p>

四邊形

第一類：圓

第二類：三角形 四條直的邊

第三類：四邊形 四個(gè)角

數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇七

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，初步掌握了長方形和正方形的特征,，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣,，因此,，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，理解數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高,。

（3）過觀察、動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握平形四邊形的定義,、各部分的名稱。

把能夠正確畫出底所對應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過渡期，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng),，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動(dòng)手,，直觀感知知識(shí)的由來，深切的體會(huì)平行四邊形與梯形的特征,。

本課設(shè)計(jì)理念為：

1,、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的過程,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知,。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程,。

基于以上理念,，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路,，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（2）組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí),。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索,，合作探究的方法,，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征,，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

1、說說什么是平行線,？

2,、畫一組平行線。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾,，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，為擴(kuò)展新知作好鋪墊,。］

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知,。

1,、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么,？

2,、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，圖中哪兒用到了四邊形呢,？（小組討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中,。］

（三）認(rèn)識(shí)特征,，明確關(guān)系。

新課程要求學(xué)生能通過觀察,、操作,，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求,，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng),。

1、畫四邊形,。

同學(xué)們,，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些,，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形,，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?

［設(shè)計(jì)意圖：通過看,、想,、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知,。］

2,、作品展示。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，享受成功的喜悅,，激起探究新知的欲望。］

3,、作品分類,。

（為了敘述方便，將作品編上序號(hào)）

（1）觀察這些圖形,，它們有什么相同的地方,？

（2）哪些是你知道的圖形,？說出它們的名稱。

（3）請小組合作把這些四邊形分分類,，并說說為什么這樣分,？(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

（4）根據(jù)學(xué)生分類,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（并隨機(jī)板書：平行四邊形）

4,、觀察圖形,。

（1）想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行且相等,，對角相等,。

［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，觀察,、思考、探究,、質(zhì)疑,，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］

5,、驗(yàn)證結(jié)論,。

（1）請同學(xué)們打開書第64頁，找到平行四邊形,，引導(dǎo)學(xué)生用直尺,、三角板、量角器驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論,。

（2）檢驗(yàn)自己畫的平行四邊形,。

（4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗(yàn)證是正確的,。

［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知,，掌握圖形的特征,，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生掌握平行四邊形的意義和特征,。］

（5）練習(xí)（64頁做一做）,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？）

［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋,，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,，內(nèi)化新知,，體驗(yàn)成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。］

6,、生活中的應(yīng)用。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形,。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形,。

［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù),，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望,，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］

7,、平形四邊形的底和高,。

（1）用ppt邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高,，垂足所在的邊叫平形四邊形的底,。

（2）繼續(xù)ppt演示，找出相應(yīng)的底和高,。

（3）做一做：畫出每個(gè)平形四邊形的高,，教師巡視指導(dǎo)。

（4）請學(xué)生議一議：平形四邊形可以作多少條高,？

[設(shè)計(jì)意圖：通過看一看,、找一找、做一做,、議一議讓學(xué)生更加直觀的看到平形四邊形高的作法,，掌握從平形四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以作兩條不同長度的高，平形四邊形有無數(shù)條高,，輕松地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)]

（四）引導(dǎo)看書,，鞏固練習(xí)。

1,、自由看書,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,、反饋練習(xí),，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的,、不完整的,、模糊的信息通過看書討論，進(jìn)行整理歸納,，使學(xué)生能清晰明了地正確理解,、掌握新的知識(shí)。］

2,、做一做：用小棒擺平行四邊形,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平,，在知識(shí)上還加深了對平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)，可謂是“一石三鳥”,。］

（五）總結(jié)反思,，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1,、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng),、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn),。

3、教師評(píng)價(jià),。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,，有代表性的行為表現(xiàn)等。

［設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。］

（六）布置作業(yè),，拓展應(yīng)用。

1,、巧巧手

（1）你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎,？

［設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求,，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力,，發(fā)展個(gè)性的目的,。］

2,、火眼金睛

數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿人教版 四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課篇八

今天，我說課的內(nèi)容是：九義六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊,、第三單元,、第一節(jié)“平形四邊形面積的計(jì)算”。

幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是按由易到難的順序貫穿始終的,。本冊教材則承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平形四邊形、三角形,、梯形面積計(jì)算的任務(wù),。而平形四邊形面積的計(jì)算是本單元的第一節(jié)課。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式,，理解平形四邊形特征的基礎(chǔ)上,，進(jìn)形教學(xué)的。而且,，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾何知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ),。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展,，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對教學(xué)效果進(jìn)形全面預(yù)測的基礎(chǔ)上,，我確立如下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：理解并掌握平形四邊形面積計(jì)算公式,，能夠應(yīng)用公式解決實(shí)際問題,。

2.過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，實(shí)踐探究,；在公式推導(dǎo)過程中,，發(fā)展空間觀念及多種感官并用的綜合能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過公式推導(dǎo),，向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系,，培養(yǎng)其辯證唯物主義思想；通過解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生對生活處處有數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：平形四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)理解由平形四邊形剪拼成長方形后,，長方形的長和寬與平形四邊形底和高的關(guān)系,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，獲得積極情感的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí),?！北竟?jié)課，我將采用“自主探究,、合作交流”的教學(xué)方式,。通過課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。使他們在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性,。同時(shí)，我將組織學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析和討論,，在解決生活實(shí)際問題的過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐,、合作梳理來完成探究任務(wù),。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,，高效完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié),。

（一）結(jié)合生活設(shè)疑激發(fā)情趣導(dǎo)入

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂,。在新課伊始，我結(jié)合生活實(shí)際設(shè)疑導(dǎo)入,，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)中開始探究活動(dòng),。

以前，有個(gè)老財(cái)主給兩個(gè)成年兒子分地,。他根據(jù)平日收成及地壟大小,，把這塊地分給大兒子，這塊地分給二兒子,。但是,，兩個(gè)兒子都認(rèn)為分給自己的那塊地小，都說老財(cái)主偏心,。這可把老財(cái)主氣壞了,，可他又說不明白。只知道這兩塊地的壟數(shù)和收成相同的,。所以,，老財(cái)主就想找一個(gè)聰明人幫助他解決這個(gè)問題。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎,？學(xué)生會(huì)躍躍欲試,，議論紛紛。

通過這樣一個(gè)有趣的故事,，自然引出本課所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容,，并使學(xué)生在不知不覺中開始對主題的思考。在這樣一個(gè)濃厚的探究氛圍中,，就為學(xué)生動(dòng)腦加大了馬力,，學(xué)習(xí)新知豐富了情趣。巧妙的為后面的教學(xué)埋下伏筆,。

（二）組織動(dòng)手實(shí)踐多維嘗試探究

依據(jù)學(xué)生對上述故事中的生活實(shí)際問題,，感興趣這一可貴資源，我將以故事的問題為主線,，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，幫助老財(cái)主想辦法。

我首先引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣大的,?！澳敲醇僭O(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片，你們將怎么辦,？可以小組討論,。”這樣引導(dǎo)可以使學(xué)生不受任何束縛,，開動(dòng)腦筋,。想盡一切辦法來證明這兩塊地是一樣大的，這就激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神,。

接著,，我利用從小組匯報(bào)中得來的信息，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可形性,。學(xué)生或許會(huì)想出很多辦法,，如：數(shù)格子（學(xué)生有計(jì)算長方形面積的能力）、重疊卡片對比法,，剪割拼補(bǔ)法等等,。不論哪一種方法都是寶貴的，因?yàn)?，這不是教師強(qiáng)加給他們的,，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果,，是課堂中生成的收獲。

最后,，在學(xué)生多種答案的基礎(chǔ)上,，我將組織學(xué)生分組實(shí)踐各種辦法，并要求說明實(shí)踐過程,，要合情合理,。學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中會(huì)認(rèn)知到長方形與平形四邊形之間的聯(lián)系,，并得出面積相同的答案,。

這一組實(shí)踐操作，看上去是幫助老財(cái)主證明分地公平,，實(shí)際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)長方形的長與平形四邊形的底,、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。為下一步推導(dǎo)平形四邊面積計(jì)算公式做好充分的準(zhǔn)備,。

（三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié),，深入推導(dǎo)梳理

學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動(dòng)手實(shí)踐,，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)卡片面積相等,，長方形的和平形四邊形底相等，寬和高也相等,。但這三個(gè)結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系,。我抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生深入推導(dǎo),。我是這樣做的：利用實(shí)踐割補(bǔ)法小組的匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生思考：長方形的面積等于長乘寬，那么平形四邊形的面積又怎樣求呢,？順勢學(xué)生就梳理出了平形四邊形的面積計(jì)算文字公式字母公式,。公式的順利推導(dǎo),，都源于上一環(huán)節(jié)學(xué)生的實(shí)踐操作,。這樣水到渠成，突破教學(xué)重難點(diǎn),，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。到此，我并沒停住,，仍然借助老財(cái)主分地的情境,，給出兩個(gè)圖形的個(gè)體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用公式計(jì)算,，從而得出面積相等的確切答案,，為老財(cái)主徹底解決問題，老財(cái)主開心的笑了。在鞏固平形四邊形面積計(jì)算的同時(shí),，學(xué)生也獲得了成功的喜悅,。

（四）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化

對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用,，才能得到理解內(nèi)化效果,。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則,，設(shè)計(jì)如下幾層練習(xí)題：

1、運(yùn)用新知識(shí),，學(xué)生自學(xué)課本66頁的例1

目的是讓學(xué)生自學(xué),，解答直接運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式的例題，使學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)并養(yǎng)成自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握自學(xué)方法,。

2,、基礎(chǔ)練習(xí)：算出下面每個(gè)平行四邊形的面積。（做一做第一題）

出示的幾個(gè)圖形底和高的數(shù)值都很簡單,，但圖形位置各不相同,，這樣可使學(xué)生加深對圖形的認(rèn)識(shí)，正確分清平形四邊形底和高,。

3,、提升練習(xí)：量出平形四邊形的底和高的長度，并分別算出它們的面積,。（練習(xí)十六第三題）

在第一題的基礎(chǔ)上,，增加了讓學(xué)生自己動(dòng)手測量的要求。使這兩道題也體現(xiàn)了“重實(shí)踐”這一理念,。

整個(gè)習(xí)題,，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn),，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,，層層深入。有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,。

1．小結(jié)時(shí),，主要圍繞下面的問題進(jìn)行：

（1）這節(jié)課，我們共同研究了什么,？

（2）怎樣求平行四邊形的面積,？

（3）平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？

強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

2．作業(yè)：練習(xí)十六第1,、2題,。

平行四邊形面積的計(jì)算

長方形的面積=長×寬

平行四邊形的面積=底×高

s=a×h

s=a·h或s=ah