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走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇一

1、掌握本課字詞,。

2,、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；

3,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵,。

1,、本課字詞和注釋。

2,、整體感知文意,，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理,。

1,、字詞和注釋?zhuān)?/p>

a、給加點(diǎn)字注音,。 啜（）泣 頭暈?zāi)垦＃ǎ?小心翼翼（）

b,、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。①línxún（）：

②chuòqì（）：

③nàhǎn（）：

④sǒnglì（）：高起,，直立

⑤níngshì（）：聚精會(huì)神地看

2,、整體感知：

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容：

（2）再讀課文，考慮以下問(wèn)題：

（1）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步,，再走一步”是什么意思,？

（2）在人生道路上，面對(duì)困難,，“走了一步,，再走下一步”是什么意思？

（3）一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,，是什么意思,？

（4）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

小組合作研討,，多角度探究文意,。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合,。在一片寂靜中,，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木,，不能動(dòng)彈,。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星,，懸崖下面的大地越來(lái)越暗,。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去,。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我,。“下來(lái)吧,，孩子,，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了,?！?/p>

“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去,，我會(huì)摔死的!”

“聽(tīng)我說(shuō)吧,，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn),。你只要想著你是在走一小步,。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方,，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了,?！蔽艺f(shuō)。

“好,?！彼麑?duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上,，不要擔(dān)心下一步,。聽(tīng)我的話(huà)?！边@似乎能辦得到,。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它,。我頓時(shí)有了信心,。“很好,，”我父親叫道,，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn),。”

我又照著做了,。我的信心大增,。“我能辦得到的,?！蔽蚁搿?/p>

我每次只移動(dòng)一小步,，慢慢爬下懸崖,。最后，我一腳踩在崖下的巖石上,，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中,。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后,，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感,。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

1,、請(qǐng)你用10個(gè)字左右說(shuō)出這段選文敘述的事件,。

2、當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段,，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法,。

3、從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句,。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么,？

4，文中的這位父親是值得贊賞的,。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

5，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們要識(shí)字,、寫(xiě)字，要整段,、整篇地背誦文章,，你有沒(méi)有背不過(guò)、寫(xiě)不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后,，你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法?

6,、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué),，將怎么辦,？

7、假如你是“我”,，孤身一人在懸崖上,，將怎么辦？

8,、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同,？

9、課文中的“屢次”什么意思,，說(shuō)明了什么,？

10、文中劃線的句子用了什么描寫(xiě)方法,？有何作用,？

4、體驗(yàn)與反思

“走一步,，再走一步”這種在困難面前不畏懼,、分析困難、化解困難,，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義,？面對(duì)考試失敗,，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的,？舉例說(shuō)明

5,、拓展與延伸

張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程,，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家,，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模,，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场＃ㄟ@一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,，了解名人成才之路,，激勵(lì)學(xué)生積極向上）

1、把本課的字詞掌握熟練,。

2,、認(rèn)真復(fù)習(xí)本導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇二

1,、正確的朗讀課文

2,、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容,，

3,、理解文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,，并聯(lián)系自身生活體驗(yàn),，感悟人生哲理

理解文章的主旨，感悟人生哲理

掌握復(fù)述的方法,，學(xué)會(huì)具體地復(fù)述故事情節(jié)

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》,，我們明白了在通往理想的道路上布滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻。那么,，面對(duì)困難,，我們?cè)撛趺崔k？是放棄呢還是迎上去,？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《走一步，再走一步》,，看看作者是怎樣克服困難的,，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完課文后，能從中得到一些人生方面的啟迪,。

（二）詞語(yǔ)教學(xué)（檢查預(yù)習(xí)）

訓(xùn)誡（jiè）聳（sǒng）立啜（chuò）泣納罕（hǎn）

嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）顫（chn）抖

（三）通讀課文,，整體感知,。

1、快速默讀課文,，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)

默讀要求：

（1）不出聲,，不回讀，不指讀

（2）注意速度,，要從每分鐘300字提高到500字,，本文約1500字，要求4分半鐘看完,。

（3）了解課文內(nèi)容大意,，注意時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、數(shù)字

2、教師提問(wèn),，學(xué)生搶答

（1）課文主要記敘了什么事情,？

（2）這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方,？發(fā)生的原因是什么,？

（3）“我”為什么一時(shí)拿不定主義？后來(lái)又為什么跟著小伙伴們爬山了呢,？

（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困難,？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？

（5）后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的,？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué),？

（6）“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)具體指什么？

（四）結(jié)合以上問(wèn)題的要點(diǎn),，復(fù)述故事情節(jié)

1,、邊討論邊把這些問(wèn)題的答案投影出來(lái)，

2,、復(fù)述要求：

a,、重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分,，盡量用課文原句

b,、其余部分，把握關(guān)鍵詞語(yǔ),，用自己的話(huà)來(lái)組織

c,、口齒清楚，聲音響亮

3,、復(fù)述步驟：

a,、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分,，然后分組復(fù)述

b、給學(xué)生3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備

c,、在四人小組內(nèi)復(fù)述

d,、請(qǐng)兩名學(xué)生在全班復(fù)述

e,、請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)

（五）感悟道理,，體驗(yàn)人生

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1,、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么道理,？

明確：在人生道路上,，不管面對(duì)怎樣的困難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難,，一個(gè)一個(gè)去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難,，贏得最后的勝利,。

2、你能用一些名言來(lái)表達(dá)這個(gè)哲理嗎,？

千里之行,，始于足下。老子

不積跬步,，無(wú)以致千里,；不積小流，無(wú)以成江海,。荀子

3,、你在生活中遇到過(guò)什么困難？是怎樣處理的,？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),？

（六）課堂小結(jié)，教師贈(zèng)言

◆同學(xué)們,，在人生的旅途上,，我們不可能一帆風(fēng)順，遇到困難,，經(jīng)受挫折,，是很正常的。只要我們牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),，只要想著你是在走一小步,，你能辦得到的”，那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下,。

◆教師送一首小詩(shī)《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步/

（七）布置作業(yè)

（1）完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

（2）熟讀課文,，背誦最后一段

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義

2,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

3,、揣摩心理描寫(xiě)的作用，體會(huì)記敘周密的寫(xiě)法

二,、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)從不同角度閱讀文本,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,，品味文中的重點(diǎn)詞句，理解主人公的心理變化

1,、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分（分角色朗讀）

2,、品味文中重點(diǎn)詞句

（1）文章題為“走一步，再走一步”,，“走”之前,，我的心態(tài)如何？

（2）“走一步”時(shí)是什么心態(tài),？

（3）“再走一步”時(shí)我的心理活動(dòng)有什么變化,？

（4）“走”下懸崖后，我有怎樣的感覺(jué),？

（5）“似乎”二字能否去掉,？為什么？

找出相關(guān)的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，進(jìn)行品讀,，并且歸納心態(tài)，形成板書(shū)：

走一步再走一步走下懸崖

毫無(wú)信心—萌發(fā)信心—信心大增巨大的成就感

（“我下不去,，（“這似乎能（“我能

我會(huì)摔死的”）辦得到”）辦得到”）

◆體會(huì)主人公的心理變化,，有感情的朗讀以上三句話(huà)

（6）在爬下懸的過(guò)程中，“我”曾兩次啜泣,，這兩次啜泣的原因一樣嗎,？

明確：啜泣1：小聲地哭，真切傳神地寫(xiě)出了特定情況下的恐懼心理,。

啜泣2：百感交集,，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡欣,，有先前的委屈,，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示,。

討論：

1,、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么,？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么？

2,、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,，爬上石架，把“我”扶下來(lái),，或者抗梯子把我抱下來(lái),，這種做法和文中父親的做法，你更喜歡哪一種,？為什么,？

3、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你作為我的同學(xué)將怎么辦？

4,、假如你是“我”,，孤身一人在懸崖上，將怎么辦,？

（三）,、布置作業(yè)。

1,、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí),。

2、預(yù)習(xí)作業(yè),。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇三

①正確地朗讀課文,。

②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚,，詳略合適,。

③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義,。

④聯(lián)系自身生活體驗(yàn),，感悟人生哲理。

①?gòu)?fù)述故事情節(jié),。

②探究性,、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理,。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文,，大致上理解文章主旨,。

一、導(dǎo)入新課

在生活中,，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難,，比如，父母突然下崗了,，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境,；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后,，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些,，你也許感到困惑，也許感到茫然,，其實(shí),，人生路上遇到困難是正常的。今天,，我們學(xué)習(xí)《走一步,，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧,；

二,、學(xué)習(xí)字詞

①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞

②投影出示練習(xí),。

a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空,。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義,。（略）

三、整體感知故事情節(jié)

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題,。

[要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū),，聲音洪亮,，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣,。(教師可以投影出示以下問(wèn)題,，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記,。)

a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?

2,、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素,，理清故事情節(jié),。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，不要脫離課本,，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞,、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）

教師可提要求：

①跳讀課文,，抓住以上討論要點(diǎn),。

②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分,，盡量用課文原句,。

③口齒清楚，能正確表達(dá)感情,。

（可以找兩位學(xué)生復(fù)述,，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉故事情節(jié),，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě),，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ),。）

四、討論：讀了這個(gè)故事,，你有什么感想

教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到,。如有爭(zhēng)議的地方,，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究,。

齊讀課文最后一段,，背誦。

五,、布置作業(yè)

①寫(xiě)生字,。

②朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

深入理解文章主旨，探究性,、多角度理解文章,。

教學(xué)設(shè)計(jì)（探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨）

一,、朗讀思考：

上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了所記敘的事件,，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人,，都要努力去克服它,。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章,。

①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分,。

②組織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題：

a．找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě),，想想有什么作用,。

b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?

c．“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到,。”“我能辦得到的,?！崩首x這三句話(huà)時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?

d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

e．結(jié)合文章最后一段,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步,，再走一步”的理解。

探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題,。

二、指導(dǎo)多角度地閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示

①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn),，對(duì)人物做出合理的評(píng)判,，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,，都應(yīng)視為正確的,，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全,，可互相補(bǔ)充,。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,。

有爭(zhēng)議的人物可能是杰利,。可能有的同學(xué)喜歡他,，有的不喜歡他,，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談,，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn),。

②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”,，一面急忙爬上石架,，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶,，不是長(zhǎng)久之計(jì),。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn),。在我們的生活中,，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo),。

③繼續(xù)組織討論,，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,，你會(huì)怎么辦?

討論這個(gè)內(nèi)容,，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難,，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣(mài)報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等,；更應(yīng)該是比較大的,，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后,；父母下崗,，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

三、總結(jié)全文

①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)之后的體會(huì)。

②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上,，不可能坦坦蕩蕩,，一帆風(fēng)順；遇到困難,，感受挫折,，都是很正常的。只要我們不失自信,，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下,。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們,。

③背誦(或朗讀)課文最后一段,。

四、布置作業(yè)

1,、練習(xí)：一,、二、

2,、閱讀《迷途笛音》,，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。（《迷途笛音》文章在作業(yè)本上）

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇四

1,、品評(píng)有關(guān)動(dòng)作和心理描寫(xiě)的內(nèi)容并體味其哲理,。

2、抓住文章標(biāo)題,，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,，領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3,、把握文章主旨,，學(xué)會(huì)困難面前不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理,。

品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

同學(xué)們，我們都知道,，人生會(huì)面臨許多困難,。在困難面前，有些人灰心喪氣,，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣,；有的人則毫不畏懼知難而上,，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者,。上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,，這節(jié)課我們要探討這篇文章的主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人,，都要努力去克服它,。

1、從課文內(nèi)容看,，標(biāo)題“走一步,，再走一步”是什么意思？

明確：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,，只要把它分解開(kāi)來(lái),，分解為一小步一小步，困難就不大了,。

2,、在人生道路上，面對(duì)困難,，“走了這一步再走下一步”是什么意思,？

明確：“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去,，有天大的困難也可以闖過(guò)去,。

3、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái),？他不怕孩子失足嗎,？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話(huà),，她又會(huì)怎樣做,？如果你是五個(gè)男孩子一，會(huì)怎么做,？你能想象一下嗎,？

父親角度：這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親,，爬上石架把兒子抱下來(lái),，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去,。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力,。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能,。有句話(huà)說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”,，只有在磨練下才能成好鋼,，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵,。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親,。

母親角度:天下的母親有時(shí)疼愛(ài)兒女到了溺愛(ài)的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng),?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下,，“我”變得非常懦弱,。如果杰利通知的是母親的話(huà)，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng),，嚇得臉色蒼白,，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許“我”跨出家門(mén)半步,，不準(zhǔn)“我”與杰利玩,。

我的角度

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象力十分豐富，說(shuō)的也十分精彩,，在生活中很多時(shí)候我們的立場(chǎng)不同,，觀點(diǎn)也就大相徑庭了。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，讓我們從具體的語(yǔ)句中體會(huì)情感,。

1、從文中找出自然環(huán)境描寫(xiě),，體會(huì)其作用,。

明確：夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,。

（1）渲染氣氛,。

（2）烘托人物心情。

（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。

（4）間接表現(xiàn)人物性格,、思想情感。

2,、心理描寫(xiě)

1,、第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖,，我是一種怎樣的心理？

明確：這里有委屈,、羞辱,、迷惘、后悔,，以及強(qiáng)烈的恐懼感,。

2、第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下,，終于征服懸崖的過(guò)程中,，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：環(huán)境：

1,、課文第6自然段對(duì)懸崖描寫(xiě)以及懸崖周邊環(huán)境描寫(xiě),。（生讀）

2、17自然段,，夜色降臨的描寫(xiě)渲染出一種暗淡,，沉寂、恐怖的氣氛,，更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張無(wú)助的心理,，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（生讀）

找生表達(dá)作者內(nèi)心獨(dú)白,，預(yù)設(shè)懸崖已經(jīng)令我恐懼不堪了,，如此寂靜、黑暗的環(huán)境更讓人緊張不堪,，我很無(wú)助?。?/p>

心理：

1,、16自然段心理描寫(xiě)被棄于懸崖的心理,，有委屈、羞辱,、迷惘,、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感,。（生讀）

2,、18至28自然段在父親的指點(diǎn)下脫險(xiǎn)，心理過(guò)程?。ㄉx）

最初：毫無(wú)信心（我不下去,！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！）

繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到,。）

隨后：信心大增（我頓時(shí)有了信心,。我的信心大增。我能辦得到的,。）

最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,。）

整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服。

本文運(yùn)用以小見(jiàn)大,、由事推理的寫(xiě)法。告訴我們?cè)谌松牡缆飞?，?huì)遇到很多艱難險(xiǎn)阻,。困難并不可怕，大困難可以化解成小困難,，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,，一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，贏得最后的勝利,。在生活中我們也要善于感悟,，比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來(lái)暗示著時(shí)光的流逝,。善于感悟,，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě),，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章,。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn),？

片段作文：只要勇敢面對(duì)困難,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難并沒(méi)那么可怕。你曾經(jīng)遇到過(guò)哪些難以客戶(hù)的困難,？最后又是如何解決的,？選一件事寫(xiě)一寫(xiě)，200字左右,。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇五

1,、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí),，正確把握本文的思想內(nèi)涵,；

3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣,。

復(fù)述故事情節(jié),。整體感知課文，學(xué)習(xí)解決困難的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究性,、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理,，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心,。

教學(xué)方法：自主,、合作、探究

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、講述故事導(dǎo)入新課

1945年1月,，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)。

第二天,，他駕機(jī)滑行在跑道上,，他告誡自己，現(xiàn)在,，只是起飛,，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),，他又告誡自己,，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,，保持這個(gè)航向20分鐘,，就可以到達(dá)荷蘭，這個(gè),，不難做到,。就這樣，他不斷告誡自己,，下面,，只是飛越荷蘭，這并不難,，然后,，是飛臨德國(guó)，這并不困難。

就這樣,，一程又一程,，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),，他說(shuō),，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示,。

同學(xué)們,，知道這位英勇的飛行員是誰(shuí)嗎？（莫頓亨特）他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》,，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。

二．整體感知

1,、默讀課文

要求：1）默讀要注意速度,，要求5分鐘看完；2）劃出不會(huì)讀,，不會(huì)認(rèn)的字詞

3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息

2,、提問(wèn)，檢查默讀效果：

1)提出不懂的字詞,，其他同學(xué)幫忙解決

2）快速回答老師提出的問(wèn)題

①故事發(fā)生的時(shí)間,？地點(diǎn)？

②文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖,？其中兩個(gè)有名字的分別叫什么,？

③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高,？其中的石架又有多高,？

3.復(fù)述課文

1)要求：注意四個(gè)要素（人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、事件）

2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”,，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”,，

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”,。

（要注意突出重點(diǎn)：事件可分為冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分,，要著重抓住“脫險(xiǎn)”部分）

3）請(qǐng)同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文

4）抽生復(fù)述

4.分組朗讀課文

三、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步,，再走一步”是什么意思,？

明確：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái),，分解為一個(gè)個(gè)小困難,，困難就變小了。（改編“團(tuán)結(jié)力量大”的故事）

2.我們從中悟出怎樣的生活哲理,？

明確：在人生道路上,，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難,，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利,。（化整為零）

3.我們?cè)谏钪?，在學(xué)習(xí)上，也會(huì)碰到許許多多的困難,。那么,，我們?cè)撊绾伟呀裉鞂W(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢？

四,、課堂小結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了解決困難的方法，無(wú)論怎樣的困難,，只要把它分解開(kāi)來(lái),，分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就變小了,。

而我們也悟出了生活哲理,，在我們的人生道路上，我們會(huì)遇到許許多多的困難,，但是我們不用畏懼,，因?yàn)橹灰衫щy分解開(kāi)來(lái)，最終能贏得最后的勝利,。

正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”讓我們面對(duì)困難，鼓起勇氣,，大聲地對(duì)自己說(shuō)一遍“走一步,，再走一步”。

五．板書(shū)

冒險(xiǎn)

走一步,，再走一步

（化解困難,，贏得勝利）

脫險(xiǎn)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，上課時(shí)我們整體感知了課文,，今天,，我們?cè)偕钊胍徊窖凶x這篇課文。

結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)：

１,、按事件的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,、啟示把故事分成四個(gè)部分

（一）,、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）,、經(jīng)過(guò)(415)中途被棄,，進(jìn)退兩難

（三）、結(jié)果（1623）父親指點(diǎn),，擺脫困境

（四）,、啟示（24）走一步，再走一步

２,、請(qǐng)概括解決困難的方法

二,、新授

（一）研讀文本

文章刻畫(huà)人物時(shí)，運(yùn)用了多種的描寫(xiě)方法,，比如心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)等,。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，體會(huì)這些描寫(xiě)方法的作用,。

1．找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子并加以體會(huì)

1）“嗨,，慢著，”我軟弱地哀求到,，“我沒(méi)法”

2)“我下不來(lái),，……我會(huì)摔死的?！?/p>

……

2,、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。

1）“我落在最后,，全身顫抖,，冷汗直冒也跟著他們向上爬?！?/p>

2）“我終于爬上去了,，蹲在石架上,，心驚肉跳，盡量往里靠,?！?/p>

3）“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己,。”

4）“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感,?！?/p>

……

板書(shū)：最初：我下不來(lái)毫無(wú)信心

繼而：走一步信心萌發(fā)

隨后：再走一步信心大增

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感

（二）拓展閱讀

閱讀訓(xùn)練：

假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué),，將怎么辦?

假如你是“我”,，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

假如你是文中的父親,，看著自己的孩子困在懸崖,，你會(huì)怎么做？

（由學(xué)生自由暢談,，無(wú)需評(píng)判）

三,、小結(jié)：

我們要學(xué)習(xí)作者出色的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意,，同時(shí)掌握如何運(yùn)用各種描寫(xiě)方法去刻畫(huà)人物的心理變化,。古人說(shuō)：“管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑,?！保ㄟ^(guò)一個(gè)竹管去看豹子,，只能看到豹子身上的花斑,，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見(jiàn)大”的道理,。同學(xué)們經(jīng)歷的大多是小事,，所以學(xué)會(huì)掌握這種手法，對(duì)于我們的寫(xiě)作有很大的幫助,。

四．板書(shū)設(shè)計(jì)

“我”心理的變化過(guò)程： 最初：我下不來(lái)毫無(wú)信心

繼而：走一步信心萌發(fā)

隨后：再走一步信心大增

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇六

1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，獲得正確面對(duì)困難的有益啟示,。

2.有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語(yǔ),。

字音 悶熱（mēn） 玩彈子游戲(dàn) 不能動(dòng)彈(tán) 全身顫抖(chàn)

著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)

啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)

常用詞語(yǔ) 訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀,，在閱讀中思考,，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

《走一步,，再走一步》是一篇寓理于事,、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章,，作者通過(guò)對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述,，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章,，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,，對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無(wú)法外加的,，它必須由學(xué)生自己通過(guò)閱讀,、理解、體驗(yàn),、感悟,、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手,，以期達(dá)到上述目的：

1,、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論,，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動(dòng)參與,。

2、注重學(xué)生的自讀自悟,。只有獨(dú)立學(xué)習(xí),，主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西,。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀,，教師只在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些,。

整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃,。學(xué)習(xí)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。

自讀目標(biāo)呈現(xiàn)：①朗讀課文,，借助工具書(shū),，讀準(zhǔn)字音；②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò),，感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法,?；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，回答：你覺(jué)得還有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q,？

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè)：①朗讀過(guò)程中對(duì)多音字字音準(zhǔn)確性的忽略；②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動(dòng)的主動(dòng)性的喪失,。

教師幫助對(duì)策：①自讀前呈現(xiàn)本課難讀的多音字,；②對(duì)口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí),，閱讀感想和需要幫助解決的問(wèn)題可進(jìn)行書(shū)面準(zhǔn)備,；③必要的鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)效果期待：這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容是面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和克服困難的方法,。文章充分描寫(xiě)“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境,，是為了說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)面臨的困難的巨大程度,；而這么巨大的困難最后在父親的指點(diǎn)下，在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝,，化險(xiǎn)為夷,。“我”經(jīng)歷了極度的恐懼后又體驗(yàn)了成功的極大快樂(lè)與激動(dòng),，這種大悲大喜的心理變化過(guò)程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶,，才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境,，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過(guò)程,，才能深刻體會(huì)文中的生活哲理。假使“我”的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶,，在今后的生活中遇到困難時(shí)就能想起“走一步再走一步”的故事,，那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果，對(duì)人生的影響將是非常深遠(yuǎn),！

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè)：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響,，學(xué)生自讀課文的最大問(wèn)題可能出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視，對(duì)“我”面臨的困難的小視,，對(duì)克服困難過(guò)程的忽視,。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會(huì)不自覺(jué)地拿自己的能力去衡量“我”的能力,，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法,。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,。

教師幫助對(duì)策：在學(xué)生交流之后,，迅速整合關(guān)鍵問(wèn)題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,，在閱讀,、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟,。

重點(diǎn)問(wèn)題和引導(dǎo)方式,、引導(dǎo)內(nèi)容先擬：

1.對(duì)“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時(shí)心理的關(guān)注與體會(huì)

引導(dǎo)方式：讓學(xué)生細(xì)讀課文，就引導(dǎo)問(wèn)題,，篩選重點(diǎn)語(yǔ)句讀讀議議,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活前經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)想像“我”的處境和心理；

引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注“我”是怎樣一個(gè)孩子,，與別的孩子的有什么不同（“希望自己像他們那樣活潑勇敢,，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病”,，“瘦骨嶙峋”,，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）；二是“我”當(dāng)時(shí)的處境,，有沒(méi)有人幫助“我”,，鼓勵(lì)“我”？這對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響,？（無(wú)助,，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了,，還嘲笑“我”,；這無(wú)疑增加了困難對(duì)“我”的心理壓力，“我”會(huì)很難過(guò),，很傷心,，也會(huì)更加害怕）；三是關(guān)注“我”被困時(shí)的心理,，找找描寫(xiě)“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句（“全身顫抖,，冷汗直冒”，“心驚肉跳”,，“嚇得幾乎暈倒”）,；說(shuō)說(shuō)對(duì)“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死”,，“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣,，正納罕那是誰(shuí),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”這兩句話(huà)的理解（極度緊張恐懼,，以至連自己哭了都不知道；認(rèn)為“絕對(duì)”不可能爬下懸崖,，因?yàn)椤皶?huì)摔死”,，近乎絕望）

2.對(duì)父親的態(tài)度,、做法及意義的關(guān)注和探究

引導(dǎo)方式：用假設(shè)情境激活思維，如“假如你是文中的‘我’,，不聽(tīng)母親告誡,，在外冒險(xiǎn)，陷入困境,，你父親會(huì)……”或“假如你是那個(gè)父親,，將怎么辦？”等,，在學(xué)生的討論中不知不覺(jué)地關(guān)注文中父親的態(tài)度,、做法，探究其意義,。

引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注父親的態(tài)度（安慰與鼓勵(lì),，如父親找到“我”時(shí)的第一句話(huà)）；二是關(guān)注父親的指點(diǎn)“我”下懸崖的方法（將困難分解,，“不要想著距離有多遠(yuǎn),。你只要想著你是在走一小步”）；三是關(guān)注“我”下懸崖時(shí)的心理變化過(guò)程及脫險(xiǎn)后的心理感受（探究父親這樣做的意義）

1,、在你的生活經(jīng)歷中,，有沒(méi)有遇到過(guò)你認(rèn)為無(wú)法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么,？現(xiàn)在有沒(méi)有解決的辦法,？你有沒(méi)有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？

2,、假如你是杰利,，將怎么辦？

師：在自讀提問(wèn)時(shí),，有同學(xué)曾提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么他父親不上去把他抱下來(lái),，而是讓他自己一步一步走下來(lái)？現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是那個(gè)父親,，你將怎么辦,？

生1：假如我是那個(gè)父親，我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗(yàn),，我會(huì)害怕得不知所措,，連忙打電話(huà)給警察，讓警察來(lái)救我的兒子,，然后對(duì)兒子說(shuō)：“不要怕,，警察叔叔一會(huì)兒就來(lái)，你再堅(jiān)持一下！”（眾人大笑）

生2：假如我是那個(gè)父親,，我不會(huì)像文中的父親那么偉大,，教他走下來(lái)：萬(wàn)一他一害怕，摔下來(lái)怎么辦,？我只會(huì)自己慢慢靠近孩子,，小心地把他抱下來(lái)。

生3：假如我是那個(gè)父親,，我也很可能會(huì)自己爬上去把孩子接下來(lái),。但我知道那是不對(duì)的，這樣對(duì)孩子是不會(huì)有好處的,。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來(lái),，不斷的給他鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己充滿(mǎn)信心地下來(lái),。

生4：假如我是那個(gè)父親,，我不會(huì)自己爬上去救他。我要鼓勵(lì)他自己去戰(zhàn)勝困難,，走一步,，再走一步，去克服眼前的一個(gè)個(gè)難關(guān),，最后到達(dá)勝利的彼岸,。當(dāng)然我也會(huì)為他照那束光，讓他明白,，前方總有希望,，在他遇到困難時(shí)，他的父親總會(huì)支持他的,。

師： 雖然有幾種不同的意見(jiàn),，但都體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)孩子的愛(ài)。不過(guò),，我比較贊同后兩位同學(xué)的意見(jiàn),。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的,，很好,！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來(lái)，那么“我”以后碰到困難時(shí)會(huì)怎樣,？如果沒(méi)有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn),，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”？

…………

生1：假如我是杰利,，我不會(huì)拋下朋友不管,，我會(huì)盡力幫助他從崖壁上爬下來(lái),；即使我沒(méi)有那個(gè)能力，我也會(huì)馬上跑去叫大人來(lái)幫忙,。

生2： 杰利沒(méi)有“拋下朋友不管”，雖然他和大家一起走了,，但他對(duì)“我”不放心,，心里還一直牽掛著“我”，爸爸能找到“我”,，肯定是杰利帶來(lái)的,。

生3：假如我是杰利，如果我們?nèi)ヅ缿已?，因?yàn)橹浪眢w不太好,，所以我會(huì)跟在他后頭，幫助他爬上懸崖,，讓他對(duì)自己有信心,。在往下爬的時(shí)候，我非但不準(zhǔn)許別的同伴嘲笑他,，還會(huì)讓這些朋友一起鼓勵(lì)他,。

生4：如果我是杰利，我會(huì)在大家決定把他丟棄在一邊時(shí),，勸大家想辦法營(yíng)救他,，一邊營(yíng)救，一邊讓一兩個(gè)人去通知他的父親,。

師： 同學(xué)們說(shuō)得很好,，從中能看到同學(xué)們身上有一種團(tuán)結(jié)互助的精神，對(duì)同學(xué),、對(duì)朋友有一顆愛(ài)心,。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“有些事情并不是因?yàn)槔щy，我們才失去信心,，難以辦到,；而是因?yàn)槲覀兪バ判模行┦虑椴棚@得困難,，難以辦到,。”當(dāng)我們身邊的人遇到困難時(shí),，我們要多鼓勵(lì)他,，幫他樹(shù)立信心，勇于面對(duì)困難,。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇七

現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過(guò)程中,，他們會(huì)遇到一些困難和挫折,。此時(shí)，該如何面對(duì)呢?是積極進(jìn)取,，還是踟躇不前?為此,，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻,，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹(shù)立必勝的信心,，堅(jiān)定成功的信念,，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法;引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真思考并從中受益,，以便形成積極的人生態(tài)度。

七年級(jí),，正是學(xué)生思維從感性向理性過(guò)渡的重要時(shí)期,。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維,，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲,。

針對(duì)以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：

1. 首先布置預(yù)習(xí),。

從兩個(gè)大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：

①請(qǐng)同學(xué)們提出自己最感困惑的問(wèn)題,。

②用筆勾畫(huà)出自己最喜歡的段落或句子或詞語(yǔ)，并談?wù)勛约合矚g的理由,。

2.在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)角度切入：

①讓學(xué)生整體感知文本。

②采用自主,、合作,、探究的方式，師生合作,、生生合作共同解決疑難問(wèn)題,。

③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落，體味人物的心理活動(dòng)及思想感情,。

④引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，把握文章的主旨,。

⑤體驗(yàn)反思：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可吸納和構(gòu)建的平臺(tái),。

3.拓展延伸,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”,。

1.概括文中的主要事件,，把握記敘文的六要素。

2. 感受文中的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),，體會(huì)作者的思想感情,。

3. 體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理,，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

2課時(shí)

一. 導(dǎo)入課文：

同學(xué)們,，你們有過(guò)緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有，請(qǐng)你談一談令你緊張害怕的往事,。(用提問(wèn)激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離)

好,，讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家莫頓亨特八歲時(shí)經(jīng)歷的一件事,，看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。

二. 齊讀課文最后一段：

1. 小懸崖壁上到底發(fā)生了一件什么事?

2. 從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)?

(先讀最后一段,，進(jìn)一步設(shè)疑激趣,，讓學(xué)生抓住這兩個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)領(lǐng)略全文)

三. 速讀課文，了解內(nèi)容：

1. 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事,。

2. 將敘事部分分成兩個(gè)層次,。

(這一環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生靜心研讀文本的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掌握記敘文的要素,，歸納,、概括文章內(nèi)容的能力)

四. 請(qǐng)一生讀課文第一層次，其他學(xué)生聽(tīng)讀思考：

1. 為什么小朋友的提議我一時(shí)拿不定主意?

2.什么促使我又跟著他們跑呢?

3. 爬懸崖時(shí)其他孩子的動(dòng)作是怎樣的?我又是怎樣的?找出動(dòng)詞,，進(jìn)行對(duì)比,。

4. 找出我爬懸崖時(shí)描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

(這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生與文本之間的對(duì)話(huà)互動(dòng),，讓學(xué)生從文本中搜集信息,，整合信息)

五. 表演朗讀父親和亨特的對(duì)話(huà)。思考：

1.“我”最初是怎樣的心理,，隨后發(fā)生了怎樣的變化?

2.為什么“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感”?

3.想一想：下來(lái)之后,，我會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?會(huì)對(duì)杰利說(shuō)什么?

4.我究竟在“戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我”時(shí)學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)?

(這一環(huán)節(jié)通過(guò)品讀父親和“我”的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生融入故事,，品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，無(wú)形之中解決難點(diǎn))

六. 再次齊讀最后一段，理解這一段所蘊(yùn)含的生活哲理,。

1.“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么?

2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么?

3.“自己所走的路多么遙遠(yuǎn)”一句中“路”的象征含義是什么?

七.寫(xiě)作訓(xùn)練

將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫(xiě)成小文章,。注意刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)。

七. 作業(yè)布置,。

八. 板書(shū)設(shè)計(jì),。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇八

1．感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié),，把 握主旨,。(重點(diǎn))[

2．體會(huì)多種描寫(xiě)手法的作用，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。(難點(diǎn))

3．感悟蘊(yùn)含的生活哲理,，正視并積極克服生活中的困難。

2課時(shí)

要求學(xué)生了解“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”,，劃記其中的關(guān)鍵詞,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生暢談,，教師引述,。

1．獨(dú)學(xué)：讓學(xué)生對(duì)“自學(xué)互研”中三個(gè)步驟進(jìn)行獨(dú)學(xué)。(1)問(wèn)題入手,。帶著學(xué)習(xí)任務(wù)(脫離導(dǎo)學(xué)案)高效快速閱讀教材,，認(rèn)真閱讀文本及其他相關(guān)資料，圈點(diǎn)批注重要信息,。完成導(dǎo)學(xué)案有關(guān)步驟,，找出自己的疑惑。(2)雙色筆標(biāo)注,。對(duì)于經(jīng) 過(guò)獨(dú)學(xué)未能自主解決的問(wèn)題,，用雙色筆做好標(biāo)注，以便通過(guò)對(duì)學(xué),、群學(xué)來(lái)解決這些問(wèn)題,。

2．對(duì)學(xué)、群學(xué)：(1)學(xué)生上黑板板書(shū)“自學(xué)互研”部分步驟的答案,，同時(shí)組內(nèi)剩余成員開(kāi)展對(duì)學(xué),、群學(xué)。(2)對(duì)學(xué)中,，把自己的學(xué)習(xí)成果或疑問(wèn)與對(duì)子交流,，師傅應(yīng)完成好檢查,、檢測(cè)、釋疑,、教會(huì)的任務(wù),；群學(xué)交流時(shí),，組長(zhǎng)是交流的組織者(建議組內(nèi)交流時(shí)采用一人主講兼記錄,，其他同學(xué)補(bǔ)充,、質(zhì) 疑,、糾錯(cuò)的形式,，以便群學(xué)成果得以落實(shí)),。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

溪流走一 步是 江河,，江河再走一步是海洋,；深秋走一步是寒冬,，寒冬再走一步便是春天,。走一步，再走一步,，天地就將不一樣。今天讓我們走進(jìn)美國(guó)心理學(xué)家莫頓亨特的世界,，和他進(jìn)行一次心靈的溝通吧,！

自學(xué)互研 生成新知

灼人(zhuó) 尋覓(ì) 突兀(wù) 椿樹(shù)(chūn)

滑稽(ī) 噓聲(qū) 暈眩(xuán) 恍惚(hū)

抽噎(ē) 呻吟(ín)

(根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果即可。)

毫無(wú)信心(“我下不去……我會(huì)摔死的”)——信心萌發(fā)(“這似乎能辦得到”)——信心大增(“我能辦得到的”)——巨大成就感,。

這是一個(gè)富有教育智慧的合格的偉大父親,。在“我”下懸崖的時(shí)候，父親完全可以抱“我”下來(lái),，但他深知，如果自己上去抱,，雖然“我”安全了，但能力不能得到提高,，因此才會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)“我”自己解決問(wèn)題,，并不斷鼓勵(lì)“我” 大膽嘗試,，教給“我”解決問(wèn)題的方法,，使“我”經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)，也增強(qiáng)了勇氣,、信心,，同時(shí)也得到了成功的快樂(lè),。

伏筆，就是作者在描寫(xiě),、敘述的過(guò)程 中,，對(duì)將要在作品中出現(xiàn)并與中心事件有必然聯(lián)系的人物或事件,，預(yù)先提示或暗示的一種寫(xiě)作方法,。 照應(yīng),，是一種前有所呼,，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段,。在一篇中，如果前后的幾個(gè)句子,、段落寫(xiě)的是同一件事,，就是互相照應(yīng)。

1．交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn),；

2．暗示社會(huì)環(huán)境,，如背景、習(xí)俗,、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等,；

3．渲染氣氛,，奠定基調(diào)；

4．烘托人物心情,；

5．表現(xiàn)人物身份,、地位、性格等,；

6．暗示人物命運(yùn),；

7．暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

8．為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念,；

9．揭示主題,，深化主旨。

對(duì)“自學(xué)互研”中三個(gè)步驟進(jìn)行交流展示,。步驟一可采用對(duì)子互查,、互讀的形式；步驟二,、三可采用組內(nèi)交流探究的形式,。

本文通過(guò)記敘作者童年一次爬山“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上,，無(wú)論遇到怎樣的困難,，只要把它分解開(kāi)，化大為小,，就會(huì)變難為易,，最后取得勝利。

步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難,，深層探究,。

如多次提到自己的體質(zhì)弱為后文“我”的恐懼埋下伏筆；杰利喊“別做膽小鬼”“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)兒不放心”,，為 后文杰利把“我”的父親找來(lái)埋下伏筆,。

環(huán)境描寫(xiě)：第15段“暮色開(kāi)始四合”，第16段“暮色蒼茫,，天上出現(xiàn)了星星,，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”的環(huán)境描寫(xiě)，渲染了恐怖的氣氛,，襯托了“我”孤獨(dú),、恐懼的心理。

心理描寫(xiě)：第8,、9段“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“嚇得幾乎暈倒”等心理描寫(xiě)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”害怕,、緊張的心理。

語(yǔ)言描寫(xiě)：如第17段“我會(huì)掉下去,，我會(huì)摔死的,！”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的恐懼和不自信的心理,。

“遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)”的小事在生活中比比皆是，怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,，將是我們學(xué)習(xí)生活中,，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題,。作者成功地將小事賦予 了深刻的人生哲理,，就是成功地運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法。

交流展示

步驟一 知識(shí)梳理,，夯實(shí)基礎(chǔ)(對(duì)應(yīng)第1—3題)

步驟二 整體感知,，走進(jìn)文本(對(duì)應(yīng)第4—6題)

步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層探究(對(duì)應(yīng)第7—9題)

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見(jiàn)學(xué)生用書(shū),。

這節(jié)課的成功之外在于：

不足之處在于：

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇九

①有感情地朗讀課文,，感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高文學(xué)欣賞能力,。

③聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理,。

①有感情地朗讀課文,，感悟作品的思想感情。

②復(fù)述課文內(nèi)容,，體味人生的哲理,。

○課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》、《走一步,，再走一步》的課文內(nèi)容：查字典解決“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文,。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

第一課時(shí)

《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情,，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

初步感知

①導(dǎo)入

同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),，你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往,。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中國(guó)共產(chǎn)黨同的目標(biāo),?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它,。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么,，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀一下這首詩(shī)歌，從詩(shī)中找出答案,。

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流,、鞏固)

(過(guò)渡)《在山的那邊》是一首詩(shī)，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù),。在詩(shī)中,，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,，就要有感情地朗讀,，體悟“海”與“山’’的象征意義,，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味,。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀,，并且邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題,。

④屏幕投影思考題

a、詩(shī)中的“山”和“?！置嬉馑纪?，還蘊(yùn)含著什么意思?

b、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?

教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,，然后討論回答,、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,，答案不必求統(tǒng)一,，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。

在此基礎(chǔ)上,，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌,，加深印象，也為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。

精讀品味

(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概的了解,，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛之處,，品讀這些詩(shī)句，就能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,，獲得思想啟迪,。

①自主、合作探究

可用屏幕投影思考題,，學(xué)生思考：

a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

b.找出你認(rèn)為最形象,、精練的語(yǔ)句,，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

學(xué)生自由朗讀后,，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題,。

學(xué)生從不同的角度,，抓住不同的語(yǔ)句談感受，體會(huì)到詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn),。

②朗讀指導(dǎo)

可用屏幕投影朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀),、語(yǔ)速,、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀,，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),，通過(guò)反復(fù)品讀,，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情,。

學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀,、分讀。

詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn),。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富,。一座山,，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望,，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難,。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山,，卻是不容易的事情,。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，到達(dá)理想的境界,，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問(wèn)題。

作業(yè)

①背誦自己喜歡的詩(shī)句,，豐富語(yǔ)言,。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《走一步,，再走一步》,，有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié),，理解課文內(nèi)容,，感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

感知內(nèi)容

①導(dǎo)人

同學(xué)們,，你在生活中遇到過(guò)哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論,，也可插話(huà),。)《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界,。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事,，感悟到一個(gè)人生哲理,，給我們以啟示的。

②默讀文章

(過(guò)渡)要整體把握課文內(nèi)容,，理解中心意思,，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度,，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。默讀完課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、環(huán)境、故事過(guò)程,。

a.默讀要求(時(shí)間,、內(nèi)容)

b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、環(huán)境、情節(jié))

學(xué)生討論,、交流,、補(bǔ)充、評(píng)論(可小組交流,，也可大班交流),。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。

合作探究

(過(guò)渡)以上復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意,，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,，思考下面的問(wèn)題,。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

b.這件小事給你哪些啟示?

學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題,。

教師小結(jié)：從這篇課文中,，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn),。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步,，困難就不大了,。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理,。這給我們一個(gè)啟示,，在生活中要善于感悟，善于感悟,，人就會(huì)聰明起來(lái),。

體驗(yàn)反思

(過(guò)渡)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步,，再走一步》這篇文章后,，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

大屏幕投影問(wèn)題：

聯(lián)系生活,，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,，實(shí)現(xiàn)理想的?

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流,，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)),。

居里夫人說(shuō)過(guò),，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,、《走一步,，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn),。要在新的起點(diǎn)上,，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難,。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題,。希望在今后的人生道路上,，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步,，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步,，再走一步”,，伴你到達(dá)理想的彼岸。

學(xué)生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步,，再走一步》的最后,。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十

1、概括文中的主要事件,，把握記敘文的六要素,。

2、感受文中的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),，體會(huì)作者的思想感情,。

3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理,，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。

品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),。

1、給下列加點(diǎn)的字注音,。

訓(xùn)誡（）聳立（）顫抖（）嶙峋（）凝視（）

啜泣（）納罕（）頭暈?zāi)垦＃ǎ┬⌒囊硪恚ǎ┯鼗兀ǎ?/p>

2,、解釋下列詞語(yǔ)。

迂回：灰心喪氣：

應(yīng)付：告誡：

瘦骨嶙峋：納罕：

3,、讀課文2—3遍,，用簡(jiǎn)短的一句話(huà)概括：文章講述了一個(gè)什么故事？

1,、默讀課文,，根據(jù)提示（復(fù)述時(shí)講清時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、環(huán)境,、故事過(guò)程）復(fù)述。交流復(fù)述得失,，記錄經(jīng)驗(yàn),。

2、教師指導(dǎo),，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。（要求：用普通話(huà)有感情地大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,、停頓恰當(dāng),、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)合適、情感把握準(zhǔn)確）

3,、合作探究：（學(xué)生討論,，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（1）標(biāo)題“走一步,，再走一步”是什么意思,？

（2）在人生的道路上，面對(duì)困難“走了一步,，再走下一步”,，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？

（3）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn),？

（4）讀了這篇課文,，你從中悟出了什么生活哲理？

4,、指導(dǎo)多角度閱讀,。可從以下幾個(gè)角度思考討論：

（1）父親怎樣教孩子脫險(xiǎn),？（2）評(píng)論杰利（3）評(píng)論四個(gè)孩子

面對(duì)考試失利,，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心里是怎樣想的,？舉例說(shuō)明,。“走一步,，再走一步”這種在困難面前不畏懼,、分析困難、化解困難的方式,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些積極意義,？

臨窗看柳

今年春天，雖然春寒料峭,，但柳枝仍早早返綠,，一夜之間,，新綠滿(mǎn)枝，煞是可愛(ài),。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了,，心情很不好，坐在椅子上,，呆呆地望著窗外,。

風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著,，跳著,，展示著自己，眼角,，眉間洋溢著無(wú)限歡樂(lè),。我似乎聽(tīng)到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞,。

一會(huì)兒,，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色,，希望能再把綠色寫(xiě)在天空,。

就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起,，落下,；年復(fù)一年地返青，枯黃,，永恒不變?nèi)缫粭l真理,。我看了許久，也明白了許多,，如果你有空,，就看看窗外，看看柳樹(shù),，用心去體會(huì),，你也會(huì)明白許多的。

1,、從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是：_______________,。

2,、首段的“窗外”和結(jié)尾一段的“窗外”含義是否相同？說(shuō)說(shuō)理由,。

3,、從寫(xiě)作意圖上看,，第三段中“心中一定有著淡淡的憂(yōu)傷”一句看似寫(xiě)柳，實(shí)際上寫(xiě)出了__________,。由此可見(jiàn),，本文明寫(xiě)的是______，實(shí)際上寫(xiě)的是_________,，這是一種_________的寫(xiě)作手法,。

4、文章結(jié)尾說(shuō)“我”明白了許多,，據(jù)你看,，作者明白了什么,？

__________________________________

1,、困難到來(lái)的時(shí)候,，有的人因之一飛沖天,，有的人因之倒地不起,?！蟹?？托爾斯泰

2,、我過(guò)了一些艱難的日子,，在回憶的時(shí)候唯一能安慰我的,，乃是不管怎樣困難，我都誠(chéng)實(shí)地應(yīng)付過(guò)來(lái)了,?！永锓蛉?/p>

3、誰(shuí)能用勇氣迎接厄運(yùn),，用笑臉來(lái)應(yīng)付不幸,，誰(shuí)就能跨越一切艱難險(xiǎn)阻。

4,、困難就像一只砂輪,，它能砥礪出勇進(jìn)者奮斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角,。

5,、困難是懦夫回頭的便橋，衛(wèi)士前進(jìn)的階梯,。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十一

1,、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容,。

2,、條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度,、有創(chuàng)意地理解課文,。

3,、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。

3,、整體感知課文內(nèi)容,，能條理清楚地復(fù)述故事。

4,、探究性,、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

導(dǎo)入

1,、故事導(dǎo)入

心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，老師講述)：

一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi),。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,，它失敗了，但毫不氣餒;接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻,，它又失敗了,，并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次,，第四次……多次攻擊無(wú)望后,，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候,，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi),，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去,，放棄了繼續(xù)的努力,，最終活活餓死。

聽(tīng)到這樣一個(gè)故事,，同學(xué)們有什么感慨?能簡(jiǎn)要談?wù)剢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

今天,，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》,，也許你能從中有更多人生的啟示,。

整體感知，把握內(nèi)容

1,、自由朗讀課文,。解決生字生詞。

要求：看清讀準(zhǔn),、邊讀邊思,、圈點(diǎn)勾畫(huà)、記住內(nèi)容。

注音：

訓(xùn)誡(jiè)陡峭(qio)嶙峋(línxún)聳立(sng)

啜泣(chuò)著眼(zhu)頭暈?zāi)垦?xuàn)迂回(yū)

納罕(hǎn)小心翼翼(y)凝視(níng)

解釋?zhuān)河?xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼yì啜泣

2,、復(fù)述課文內(nèi)容。

復(fù)述要求：a,、抓住時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、環(huán)境,、情節(jié)。

b,、突出重點(diǎn),，尤其是脫險(xiǎn)部分。

c,、口齒清楚,，態(tài)度大方，條理清晰,，能正確表達(dá)感情,。

參考答案：身體瘦弱、膽小怯弱的“我”,，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。

3,、課堂交流,。

組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。

研讀與賞析

1,、有感情地朗讀(16)—(23)節(jié),。

投影出示朗讀方法：

a、讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,停頓合理,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng),。

b,、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng),，感情真摯,。

2、大屏幕出示問(wèn)題組：

(1)找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，揣摩“我”的心理變化,。

(2)作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的?

(3)父親對(duì)“我”的指點(diǎn),，哪一處讓你感觸最深?對(duì)你有什么啟示?

(4)結(jié)合文章最后一段,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。

學(xué)生朗讀課文后,，討論回答,。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充,，教師點(diǎn)撥,。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫(xiě)時(shí),，教師用表格的形式加以總結(jié),。

3、讀最后一段,，體會(huì)文章的主旨,。

體驗(yàn)與反思(多角度、有創(chuàng)意地理解課文)

質(zhì)疑交流:教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受,，多角度地提出問(wèn)題,，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流,。

思考題：

(1)父親為什么不把“我”抱下懸崖,，而是讓“我”自己下來(lái)?

(2)如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子?

2、拓展延伸

(1)假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你作為“我”的同學(xué),，怎么辦?

(2)假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

(3)讀了這篇文章,，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想?

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十二

探究“走一步，再走一步”的含義,。

【教學(xué)方法】

多角度探究學(xué)習(xí)法,。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們?cè)賴(lài)L試一種新的讀書(shū)方法,，四步讀書(shū)法:“掀書(shū)皮--啃書(shū)瓤--品書(shū)香--悟書(shū)道”。

二,、掀書(shū)皮

今天學(xué)習(xí)的課文是《走一步,，再走一步》，作者是美國(guó)作家莫頓 亨特,，課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,，其中蘊(yùn)含著生活的哲理。

三,、啃書(shū)瓤

1.默讀課文,、正音正字。

訓(xùn)誡 ?聳(sng )立 ?迂(yū)回 ?啜(chuò)泣 瘦骨嶙(lín)峋( xún ) 頭暈?zāi)垦?xuàn ) 小心翼翼

2.復(fù)述故事情節(jié)。

導(dǎo)航:根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

時(shí)間:七月里一個(gè)悶熱的日子。

地點(diǎn):美國(guó)費(fèi)城,。

人物:“我”和五個(gè)小伙伴、父親,。

事件起因:因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩。

事件經(jīng)過(guò)和結(jié)果(思路點(diǎn)撥):“我”猶豫不決--爬上石架--陷入險(xiǎn)境--心驚肉跳 --父親鼓勵(lì)--小心翼翼--信心大增--成功脫險(xiǎn),。

3.整合寫(xiě)作思路,。

全文共23自然段，可分三部分,。

第一部分:冒險(xiǎn),、陷險(xiǎn)(1-13)。

第二部分:脫險(xiǎn) (主體部分)(14-22),。

第三部分:感悟(23),。

4.歸納主旨。

在人生道路上,，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難,，終將戰(zhàn)勝巨大的困難,，贏得最后的勝利。

第二課時(shí)

一,、品書(shū)香

1.多角度探究課文,。

(1)“我”的角度。

為什么“我”明明知道自己體弱,、膽怯,，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢?

明確:是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話(huà)語(yǔ)刺激了“我”,，自尊心,、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖,。

文章從哪些方面描寫(xiě)“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理,，有何作用?

明確:心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě):爬、全身顫抖、冷汗直冒,、胸腔里冬冬直跳,、蹲、心驚肉跳,、哀求,、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏,、恐懼、疲乏,、全身麻木,、不能?dòng)彈。這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài),。這里有被拋棄的委屈,，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘,，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意,。

“我”脫險(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化?

明確:毫無(wú)信心: 害怕會(huì)摔死--啼哭。萌發(fā)信心: 似乎能辦到--移,、探,。信心大增: 是能辦到的--啜泣。

文章兩次寫(xiě)到“我”哭,，原因一樣嗎?

明確:“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣,，前者是恐懼和傷心,，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸,，有脫險(xiǎn)的欣悅,，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,，從而激起了“一種巨大的成就感”。

(2)“父親”的角度,。

父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)?

明確:第一步:帶著安慰的語(yǔ)氣說(shuō),，“下來(lái)吧，孩子,，晚飯做好了”,。沒(méi)有一絲著急,、驚慌的樣子，言外之意是:沒(méi)什么大不了的,，你一定能下來(lái),。第二步:告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步,。你能辦到的”,。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖,?？偨Y(jié):安慰--指導(dǎo)--鼓勵(lì)。

怎樣評(píng)價(jià)父親?

明確:是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和教育的智慧的父親,。

(3)“四個(gè)小伙伴”,、“杰利”的角度。

你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎?

明確:四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的,。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒(méi)有主觀上的惡意,。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性,。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用,。

怎樣評(píng)價(jià)杰利?

明確:杰利是個(gè)懂事,、重友情的孩子。對(duì)他的描寫(xiě)有多處伏筆,，為行文作了鋪墊,。

(4)寫(xiě)法探究的角度。

以伙伴們的“哈哈大笑”襯托我的軟弱和恐懼;以環(huán)境描寫(xiě)襯托“我”的孤獨(dú)無(wú)助,、極度恐懼,。

明確:這些描寫(xiě)渲染了氣氛，與下文的有信心,、“信心大增”“巨大的成就感”形成對(duì)比,。也襯托了父親教育方法的智慧。

(5)題旨解析的角度,。

為什么以“走一步,，再走一步”為標(biāo)題?

明確:走一步，再走一步,，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步,，一小步,，然后一步一步走下去,，就是有天大的困難也能克服。

2.感情朗讀文章片段,。

導(dǎo)航:冒險(xiǎn)情節(jié)(猶豫,、軟弱、委屈,、恐懼,、無(wú)助、絕望);脫險(xiǎn)情節(jié)(害怕,、恐懼,、謹(jǐn)慎、信心大增,、欣悅),。

二、悟書(shū)道

作者從一件往事,，感悟到人生的哲理,，成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示:生活中要善于感悟,，要善于從事件中悟到道理,。

我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢?

1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛(ài),，互相幫助,，要懂得照顧弱小者。

2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力,，而不是越俎代庖,。

3.生活中遇到困難、挫折是難免的,，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì),。

4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決,，不悲觀失望,、失去信心。

師生合作,，寫(xiě)一首小詩(shī)作結(jié),。

莫頓亨特憶經(jīng)歷， 兒時(shí)逞強(qiáng)陷絕境,， 父愛(ài)情深巧引導(dǎo),。

懸崖脫險(xiǎn)悟哲理， 一步,、一步慢慢走,，困難再大也無(wú)畏,。

三、布置作業(yè)

1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你作為“我”的小伙伴,，將怎么辦?

2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上,，將怎么辦?

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十三

這是一篇語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔,，故事性較強(qiáng)，在不尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理的文章,，作者在文中的經(jīng)歷,，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到。教學(xué)中應(yīng)抓住復(fù)述故事這條線索引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨,，并能在原故事的基礎(chǔ)上,，大膽想象，再創(chuàng)新情節(jié),，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對(duì)生命的感悟能力,。。

知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀課文,，理解文章蘊(yùn)涵的生活哲理,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)快速?gòu)?fù)述的方法,，能再創(chuàng)新的故事情節(jié)。

2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義。

3,、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、理解文章蘊(yùn)含的生活哲理

2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。

１．理解文章蘊(yùn)含的生活哲理。

２．培養(yǎng)再創(chuàng)故事情節(jié)的能力,，體會(huì)景物描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)的作用,。

本文是初中階段學(xué)生所接觸的第一篇文章，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課充滿(mǎn)期待,。

富有好奇心,，第一課又是指導(dǎo)學(xué)生如何戰(zhàn)勝困難最好的教材,。因此使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難,，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折,，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步,，人生才能跨出一大步,。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶,，提高學(xué)生的審美能力,，是本課的關(guān)鍵所在。

幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡(jiǎn)介﹑語(yǔ)句揣摩練習(xí),。

課文朗讀磁帶,、幻燈片投影。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

（鋼琴曲《水邊的阿蒂蓮娜》）同學(xué)們,，在生活中,，我們難免會(huì)遇到一些意想不到的困難。比如：你走得好好的,，一條惡狗突然追來(lái),；你正興高采烈地爬山，一塊石頭突然落了下來(lái)﹍﹍你在生活中還遇到過(guò)什么樣的考驗(yàn),？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決困難的,？（同學(xué)發(fā)言）同學(xué)們，生活中的突發(fā)考驗(yàn)隨時(shí)都有,，只要我們勇敢面對(duì)它,，相信你會(huì)“柳暗花明又一村”的。今天,，讓我們一起來(lái)看看美國(guó)作家,，莫頓·亨特先生是怎樣面對(duì)那突如其來(lái)的考驗(yàn)的。

出示本課的教學(xué)目標(biāo)

二,、初讀課文,，掃清障礙。

放課文錄音,，學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉課文,，借助工具書(shū)理解字音字義，積累名言警句,、成語(yǔ)格言,、精彩片段,。

檢查聽(tīng)讀情況：

（１）本文作者 ， 國(guó) 家,，選自《 》

（２）注音（帶下劃線者）：

嶙（ ）峋（ ）頭暈?zāi)垦＃?）啜（ ）泣 小心翼翼（ ）

（３）解釋?zhuān)何倚睦镆恢崩斡浿赣H叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡,。訓(xùn)誡：

我小心翼翼地伸出左腳。小心翼翼：

三,、細(xì)讀課文,，整體感知。

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路,。教師提出以下問(wèn)題：

1,、本文講了什么故事，你受那些啟發(fā),？

（師：《走一步,，再走一步》寫(xiě)的是作者童年的一次經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,。）

四,、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新,。

（１）要求學(xué)生劃出記敘的六要素,。

（師板書(shū)并講解：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。）

（2）生交流六要素：

（ 師明確： 時(shí)間：七月的一天 地點(diǎn)：空地邊的懸崖上

人物：我 ，小伙伴們 起因：玩其它游戲玩厭了,，很久沒(méi)爬懸崖了

經(jīng)過(guò)：我爬上后不敢下來(lái)，經(jīng)父親的啟發(fā),，終于戰(zhàn)勝困難,。

結(jié)果：順利爬下懸崖。）

（3）結(jié)合六要素再看課文,，復(fù)述故事（生復(fù)述）

2,、合作探究：（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生討論,，自由回答,，教師點(diǎn)評(píng)）

﹙1﹚用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),，要勇于面對(duì)困難和挫折,，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什么,？

明確：玩游戲玩厭了,，想玩點(diǎn)新花樣。

﹙3﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么,？

明確：“我’膽子小內(nèi)向,，其他四個(gè)活潑、勇敢,。

﹙4﹚父親為什么不背“我”下來(lái),，而是鼓勵(lì)“我”向前走？

明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,，父親為了鍛煉“我”的膽量,，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難,。

﹙5﹚在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況,。

明確： ①、“我下不去”我哭著說(shuō),，“我會(huì)掉下去,，我會(huì)摔死的！”

②,、“看見(jiàn)了,。”我說(shuō),。

③,、父親說(shuō)：“下來(lái)吧，晚飯做好了,！”

﹙6﹚課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同,？

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感,，有歷險(xiǎn)的余悸,，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激,，更有一種巨大的成就感,。

（四）拓展延伸：

1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔,、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸,。）

2,、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？

討論：文章蘊(yùn)含著什么生活哲理,？（用原文回答）

（師明確：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而要著眼于那最初的一小步，走了一步,，再走下一步,，直到抵達(dá)所要到的地方。這時(shí),，我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng),。）

齊讀中心句。

五,、課堂總結(jié),。學(xué)生總結(jié)

六、布置作業(yè),。在下面兩種情況下你分別說(shuō)些什么,？做些什么？

（１）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你作為我的同學(xué)將怎么辦,？

（２）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上將怎么辦,？

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

走一步,，再走一步

莫頓·亨利 （美國(guó)作家）

時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

走一步,，再走一步 ―――― 抵達(dá)目標(biāo)

八、,、課后反思,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

１,、（１）本文作者 ,， 國(guó) 家，選自《 》

２,、給加點(diǎn)的字注音,。頭暈?zāi)垦＃?）啜（ ）泣

３,、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ),。

①謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子（ ）

②告誡教導(dǎo)（ ）

二、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究,。

１．把文章分為三部分，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分,？（生發(fā)言）

２．找生朗讀第一段,，討論：

（１）記敘的順序？

（師強(qiáng)調(diào)并板書(shū)：順敘 倒敘 插敘 講解辨認(rèn)區(qū)分的方法,。）

（明確：倒敘 ）

（２）開(kāi)頭一段的作用,。

（明確：強(qiáng)調(diào)這次經(jīng)歷的不同尋常，自然的引出下文,。）

（３）為什么那種悶熱,，我至今還能感覺(jué)得到？

（ 明確：并非真的感覺(jué)到了,，而是為了說(shuō)明那次經(jīng)歷的不同尋常,，使我終生難忘。）

３．速讀第二部分,，討論 ：

（１）為什么“我”一時(shí)拿不定主意,？這表現(xiàn)了“我”哪方面的性格？

（明確：八年來(lái)我一直有病,，母親訓(xùn)誡我不要冒險(xiǎn),。膽小怯懦。）

（２）找出描寫(xiě)“我”心理,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的語(yǔ)句，分析這樣描寫(xiě)的好處,？

（明確：心驚肉跳,，“我”會(huì)滑倒摔死。（心理）,；全身顫抖,，幾乎暈倒。（動(dòng)作）,；“慢著” “我沒(méi)法”,。 （語(yǔ)言）

（３）文中景物描寫(xiě)有哪些？有什么作用,？

（明確：例：“它是一堵垂直的峭壁,，壁上許多凸出來(lái)的巖石，崩土和蓬亂的灌木,?！保ㄍ怀鰬已碌奈ｋU(xiǎn)和高不可攀）

再如：“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”,。（烘托我害怕的心理,，突出戰(zhàn)勝困難的難度。）

（４）你覺(jué)得文中的父親是一位怎樣的父親,？從哪些方面看出,？

（明確： 和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當(dāng)）

2、合作探究：（投影顯示問(wèn)題,，學(xué)生參與討論,，教師點(diǎn)評(píng)。）

﹙1﹚,、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì),。

明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖,，文章用了“全身顫抖”,、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”,、“嚇得幾乎要暈倒”,、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦,！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”,、“全身麻木,，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈,、羞辱,、迷惘、悔意,，以及強(qiáng)烈的恐懼感,。

第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下,，終于征服懸崖的過(guò)程中,，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）,。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”）,，這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”,。

﹙2﹚,、“我”心理變化過(guò)程怎樣,？

明確： 最初 毫無(wú)信心（“我下不來(lái)…··我會(huì)摔死的?！保?/p>

繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?/p>

隨后 信心大增（“我能辦得到的”）

最后 巨大成就感

﹙3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么,？

明確：明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而要著眼于那最初的小小一步,，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”,。這也就是告訴讀者,，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難,，化解困難,，要就近起步，由易入手,，循序漸進(jìn),，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化,。

﹙4﹚、“屢次”什么意思,，說(shuō)明了什么,？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）

明確：屢次”意思是一次又一次,。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義,。

三、拓展延伸,。

齊讀第三部分,，討論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么？

（明確：生活中會(huì)遇到意想不到的困難,，只要勇敢面對(duì),，采取有效的方法去對(duì)待，一定會(huì)戰(zhàn)而勝之,。）

張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下,，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士,，作家,，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模,，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场＃ㄟ@一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,，了解名人成才之路,，激勵(lì)學(xué)生積極向上）

四、課堂總結(jié),。

本文故事性強(qiáng),，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，我們要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法,，深入體會(huì)文章揭示的深刻道理,，學(xué)會(huì)體味人生，關(guān)愛(ài)生命,。

五,、布置作業(yè)。

生活中你遇到過(guò)哪些困難,？是怎樣處理的,？有什么教訓(xùn)？寫(xiě)出來(lái),，在班里出一期專(zhuān)欄,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì),。

《走一步,，再走一步》

記敘的順序： 順敘、倒敘,、插敘

描寫(xiě)人物的方法：外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理,、

“我” 膽小怯懦 ―――――― 勇敢戰(zhàn)勝困難

“父親” 和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當(dāng)

七、課后反思,。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十四

1,、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞,，語(yǔ)文教案－走一步,，再走一步。

2,、有感情的朗讀全文,，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容,。

3,、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí),。

4,、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。

1,、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧,。

2、掌握文章如何借事論理,，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心,。

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容,。

2,、品味文中優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟其深刻含意,。

3,、借助于投影儀、小黑板,、圖片等輔助性教學(xué)用具,。

使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難,，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折,，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步,，人生才能跨出一大步,。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的`熏陶,，提高學(xué)生的審美能力,。

教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點(diǎn)加以體會(huì)和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十五

1,、 把握文章思想感情，理解“走一步,，再走一步”的含義,。

2,、 激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。

3,、 鼓勵(lì)學(xué)生多角度來(lái)理解課文。

理解“走一步,，再走一步”的含義,。

多角度閱讀課文，拓展思維空間,。

自學(xué)研討

莫頓·亨特,，美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍,，做過(guò)空軍飛行員,。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù),。

(1)字音 聳立( ) 迂回( ) 訓(xùn)誡( ) 啜泣( )

納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 著眼( )

(2)釋義

訓(xùn)誡 嶙峋

納罕 啜泣

小心翼翼

1,、 仔細(xì)閱讀，完成下列各題,。

故事發(fā)生的時(shí)間 ,，地點(diǎn) ， 人物 ,。

2,、 感知全文：

本文主要寫(xiě)了我在一個(gè)悶熱的下午，在懸崖 ,、 的經(jīng)歷,。

其中 揭示全文的主旨。

3本文記敘的順序是什么,？

4那座懸崖有多高,，懸崖加有多高？

5,、我取得成功的心里歷程是： ,、 、 ,、 ,。

6、找出景物描寫(xiě),，體會(huì)它的作用,。

7、如何理解“走一步,，再走一步”的含義,。

1,、閱讀本文，你獲得的人生啟示是什么,？

2,、生活中難免遇到困難，你遇到過(guò)嗎,，是如何克服的,，從中吸取了怎樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

3你能挑戰(zhàn)自我,、取得人生道路重大成功,，你認(rèn)為有哪些因素？

1,、文中你最喜歡哪個(gè)人物,，為什么？

最不喜歡哪個(gè)人物,，為什么?

2,、如果你遇險(xiǎn),，你的父親會(huì)怎樣救你,，由此我們可以聯(lián)想到中、西方教育子女方式的不同,。你認(rèn)為區(qū)別在哪里,？你更贊同哪種教育方式，理由是什么,？

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十六

1,、朗讀課文、掌握詞語(yǔ)

2,、抓住要點(diǎn),、復(fù)述課文

3、結(jié)合語(yǔ)境,、理解感悟

1,、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文

2,、探究性,、多角度閱讀

人生的旅途，總難免有磕磕碰碰,、坎坎坷坷,，常會(huì)有一些意想不到的困難，那么該如何去面對(duì)這些困難哪,？或許你會(huì)感到困惑,、感到迷茫,、抱怨上天，其實(shí),，這都是人生的必修課,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》,，從中,，我們能獲得一些啟示。

1,、朗讀課文

要求聲音洪亮,、讀音準(zhǔn)確、停頓合理,，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語(yǔ)氣

2,、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文，疏通字詞,，把握要點(diǎn),，特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、數(shù)字等一些重要的信息，把握好閱讀的速度

a,、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市（費(fèi)城）

b,、故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣）

c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子,，有名字的有幾個(gè)（5個(gè),、內(nèi)德和杰利）

d、那座懸崖有多高,？巖石架有多高,？（約高20米，約7米）

e,、課文主要記敘了什么事情,？（可以概括回答）

f、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候,？什么地方,？發(fā)生的原因是什么？

g,、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”,？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>

h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的,？

i,、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué),？

1,、從課文內(nèi)容看，走一步,、再走一步是什么意思,？

2、在人生道路上,，面對(duì)困難,，走了一步、再走下一步是什么意思,？

3,、一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思,？

4,、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

1,、無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和苦難,，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解成一小步一小步,，困難就不大了,。

2,、你只要想著你是再走一小步,，走了這一步再走下一步，一步一步走下去,，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái),，

3、關(guān)鍵是化整為零,，大困難是由小困難組成的,，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難,，當(dāng)然，重要的在于走好每一步,，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,。

走一步、再走一步4由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

4,、在人生的道路上,，面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心,。

走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn),，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理,。

我的祈禱

印度（泰戈?duì)枺?/p>

讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，

但祈禱能無(wú)畏地面對(duì)它們,，

讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止，‘

但求我的心能征服它,。

讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟,，

而使用我自己的力量。

讓我不在憂(yōu)慮的恐怖中渴念被救,，

但希望用堅(jiān)忍來(lái)獲得我的自由,。

允準(zhǔn)我，我雖是一個(gè)弱者,，

只在我成功中覺(jué)到你的仁慈,，

但讓我在失敗中找到你手握緊。

作業(yè)：用兩百字左右寫(xiě)下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十七

１,、知識(shí)和能力：

⑴有感情地朗讀課文,。

⑵較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚,，詳略合適,。

２、過(guò)程和方法：

⑴嘗試探究性,、多角度閱讀理解,。

⑵在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式,。

３,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際,，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示,。

學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際,，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示,。

嘗試探究性,、多角度閱讀理解。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、有感情地朗讀課文,。

２、較完整地復(fù)述故事情節(jié),，做到條理清楚,，詳略合適。

〖教學(xué)過(guò)程〗

讀課文導(dǎo)語(yǔ)：

導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,，既然是脫險(xiǎn),，那么是什么險(xiǎn)呢？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢,？又是怎樣脫險(xiǎn)的,？為什么隔了５７年，６５歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢,？“其中蘊(yùn)涵著生活的哲理”,，是什么哲理呢？

１,、默讀：

要求默讀的速度為每分鐘３００字,，慢慢加快為每分鐘５００字。本文大約１５００字,，要求４分半鐘讀好,，行嗎？

默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文,。復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、數(shù)字等,，默讀時(shí)要注意看清楚。

２,、搶答：

⑴故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市,？

⑵發(fā)生在什么時(shí)候,？

⑶爬懸崖一共有幾個(gè)孩子,？有名字的有幾個(gè)？

⑷懸崖有多高,？巖石架有多高,？

３、把課文分成“冒險(xiǎn)”,、“脫險(xiǎn)”兩部分,，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦２～３人上臺(tái)復(fù)述，并即使點(diǎn)評(píng),。

明確：復(fù)述要求“響亮流利,、條理清楚、詳略得當(dāng)”,。

明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了,，謝謝大家”、“我的點(diǎn)評(píng)完了,，謝謝,。”

１,、探究主旨：

作者由這次歷險(xiǎn),，獲得了什么啟示？

（讀最后一節(jié),。）

從課文內(nèi)容看,，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思,？

在人生道路上,，面對(duì)困難，“走一步,，再走一步”是什么意思,？

為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

提示：龜兔賽跑,、夸父逐日……

２,、總結(jié)歸納：

居里夫人說(shuō)：“生活對(duì)于任何人都非易事?！贝蠹覍W(xué)了《在山的那邊》和《走一步,，再走一步》后，獲得了什么道理,？

希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你,，走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸！

有感情地朗讀７～２２小節(jié),，背誦最后一節(jié),。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十八

1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難,。

1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力;

2,、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難,。

千里之行，始于足下,。──老子

不積跬步,，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江河,。──荀子

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》,，明白了在通往理想的道路上布滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí),，不只是在通往理想的道路上,，人生道路上也是充滿(mǎn)坎坷的。那么,，面對(duì)困難,，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢?還是迎上去呢?今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步,，再走一步》，看看作者是如何克服困難的,，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后,，能夠從 中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

給加粗的字注音：

嶙峋 啜泣 點(diǎn)綴 輟學(xué) 吶喊 頭暈?zāi)垦?/p>

顫抖 訓(xùn)誡 迂回 凝視 聳立 小心翼翼

(學(xué)了生字,，讓我們帶到課文中讀讀,。)

1、如果可以分成兩部分,，你會(huì)把那一豎畫(huà)在那里,。

2、有不同意見(jiàn)的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)回答,。

3,、劃到15節(jié)，為什么怎么分?

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備復(fù)述一下遇險(xiǎn)這部分,。

(復(fù)述時(shí)課本應(yīng)合上。)

要求：把時(shí)間,，地點(diǎn),，人物，為什么去冒險(xiǎn)的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果都要復(fù)述出來(lái)。最好是用自己的話(huà)來(lái)說(shuō),。

2,、分角色朗讀。

角色準(zhǔn)備：我,、內(nèi)德,、杰利、母親,。

⑴ 母親這個(gè)人物的性格很重要,，要把握好，因?yàn)樗龑?duì)于說(shuō)明我的身體狀況及性格形成的原因,，起到了襯托的作用,。

(表演時(shí)應(yīng)注意通過(guò)精神、動(dòng)作,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。要把握我,、內(nèi)德、杰利等形象的不同性格特征,。)

⑵ 對(duì)學(xué)生遇險(xiǎn)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí)側(cè)重對(duì)我的形象進(jìn)行討論。

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一下脫險(xiǎn)經(jīng)歷這一部分,。這部分是圍繞這樣的一個(gè) 心理變化來(lái)寫(xiě)的,。

⑷ 請(qǐng)圍繞：(毫無(wú)信心──有了信心──信心大增)這一心理變化的過(guò)程。同桌互相復(fù)述一下,。

⑸ 要求：和上面的一樣,。

⑹ 通過(guò)對(duì)本文的復(fù)述，作者告訴我們這樣的一個(gè)人生道理?

(用自己的話(huà)概括,。)

這節(jié)課我們先學(xué)到這里,，下節(jié)課我們繼續(xù)深入體會(huì)一下人生哲理。

走一步,，再走一步

莫頓·亨特

遇險(xiǎn)

脫險(xiǎn)：毫無(wú)信心──有了信心──信心大增

完成作業(yè)本5～8,。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇十九

1、 掌握本文的生字新詞,，理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段,。

2、 靈活運(yùn)用速讀,、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

3、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷,。

用速讀,、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

1,、 第一部分寫(xiě)百年屈辱史的用意；

2,、 把鄧稼先與奧本海默作比較的好處,。

《祖國(guó)》錄音帶、小黑板（寫(xiě)六種方式,、《祖國(guó)》歌詞）

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（）：

一,、 導(dǎo)入：

1、 激情入景：

二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象,。在首屆藝術(shù)節(jié)中,，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn),。

2,、 材料分析：

（1） 1842年8月，中英代表簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》,，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款,，中國(guó)須同英國(guó)商定。

（2） 1860年,，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱(chēng)作“萬(wàn)園之園”的圓明園,。

（3） 1954年，新中國(guó)第一次以世界五大國(guó)的地位,，參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議,。

（4） 2003年10月15日，我國(guó)首次載人航天飛行成功,，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢(mèng)想,。

學(xué)生發(fā)言：中國(guó)，有著屈辱的歷史,，但如今,，它已屹立在世界的東方。

祖國(guó)能在國(guó)際上有著顯赫的地位,，是離不開(kāi)一些為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的人,。今天，就給大家介紹一位在國(guó)防事業(yè)上為祖國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。

二,、 初步理解課文,。

1、 簡(jiǎn)要介紹鄧稼先及作者,。

華僑,、華裔的含義,。

2,、 朗讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容,。

三,、 速讀課文，深入內(nèi)容,。

你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問(wèn)題,。

集中討論:

舉例：

1、 第一部分,，為什么要概述中國(guó)一百年屈辱的歷史：

既交待了鄧稼先的成長(zhǎng)背景,，又突出他對(duì)民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。

2,、 為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)照起來(lái)寫(xiě),？

突出了鄧稼先的人格魅力。

3,、 文言文的語(yǔ)段的意思是什么,？

4、引用的目的是什么,？

四,、 情感滲透：體會(huì)感人之處。

讀了本文,，你全面了解了鄧稼先,，請(qǐng)你對(duì)照插圖，閱讀有關(guān)鄧稼先的資料,，以“我心目中的鄧稼先”為話(huà)題,，舉一個(gè)典型事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià),。

五,、 內(nèi)容遷引：

學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么,？我想請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來(lái)：

1,、 成語(yǔ)。

2、 名人名言,。

3,、 相仿事例。

4,、 一首歌,。

5、 一首詩(shī),。

6,、 用一組排比句。

六,、 小練筆：

我們的祖國(guó),，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天,，我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國(guó)去效力,，但我們可以為王畈中學(xué)爭(zhēng)光，為二（4）班爭(zhēng)光,。先前,，那些同學(xué)可以說(shuō)就是我們身邊的“鄧稼先”！同學(xué)們,，下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的“鄧稼先”吧,！

附：板書(shū)：

鄧稼先

楊振寧

鞠躬盡瘁死而后已

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇二十

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益的啟示,。

3,、掌握自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

今天，我們背著書(shū)包,，興高采烈地來(lái)馬集鎮(zhèn)中,，開(kāi)始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn)。那么,，在今后的三年以至更長(zhǎng)的將來(lái),，你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎么做,？

根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，導(dǎo)入新課，板書(shū)文題,。

1,、教師范讀課文。

2,、生自學(xué)生字,、自瀆課文。

3,、點(diǎn)名朗讀全文,。

4,、問(wèn)題：（1）詩(shī)中所說(shuō)的“?！笔鞘裁矗浚ㄓ眯拍钅傻暮?；是一個(gè)全新的世界）

（2）這首詩(shī)兩部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

第一節(jié)：寫(xiě)童年時(shí)的想望和困惑，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?；

第二節(jié)：寫(xiě)長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，“山”和“?！笔抢硐氲木辰?。

5、全班齊讀全詩(shī),。

1,、讀文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,，也就抓住了文章的中心,。那么，這首詩(shī)的中心可用哪兩個(gè)詞語(yǔ)概括,？它們內(nèi)在的含義又是什么,？

本義比喻義

自然界的海海——理想境界

爬奮

山斗

自然界的山山——重重困難

2,、這二者之間是什么關(guān)系,？請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

——要克服苦難,，就要克服重重困難（歷盡千辛萬(wàn)苦）,；要克服困難，就要翻越無(wú)數(shù)座山。

3,、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,，從詩(shī)中哪些地方可以看出？請(qǐng)找出有關(guān)的詞語(yǔ)并作說(shuō)明,。

（1）終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,，花了很多的時(shí)間?！拔摇睗M(mǎn)以為上了山就可以看見(jiàn)大海了,，結(jié)果依舊是山，“哭著回來(lái)了”——鐵青——寫(xiě)出了作者失望,、沮喪的心情,。

“鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺(jué)，因?yàn)樾那椴缓?，看山也好像“鐵青著臉”,。這和杜甫的詩(shī)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”一樣,，傷心時(shí)看見(jiàn)美麗的花兒也好像在流淚一樣,。

（2）一次又一次——失望多，也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易,。

（3）一座座——困難重重,。

（4）一次次鼓起信心——作者不灰心。

4,、在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中,，作者經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，遇到了重重困難,，可是他并沒(méi)有灰心,，那么是什么力量，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的,？

——因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩(shī)人相信遠(yuǎn)方有海,，理想可以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)信念,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不斷斗爭(zhēng)。

枯干：比喻對(duì)理想的渴望,。滿(mǎn)濕：滋潤(rùn),。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐耄撵`就不再枯干,，理想給了我?jiàn)^斗的動(dòng)力,，生活也變得充實(shí)而有活力,。

5、齊讀全詩(shī),，并體會(huì)剛才所說(shuō)的內(nèi)容,。

1、詩(shī)中說(shuō)“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,，怎么會(huì)扎下深根呢,？

“種子”比喻媽媽給我信念，但童年的認(rèn)識(shí)是很膚淺,，所以說(shuō)是“飄來(lái)的”,，后來(lái)“我”不斷的努力，這種信念就在“我”的心中扎下了深根,?？梢?jiàn)理想的樹(shù)立也需要日積月累，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根,。

2,、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

3,、“我常伏在窗口癡想,。”“癡想”是什么意思,？

4、“給我的幻想打了一個(gè)零分,！”什么意思,？

5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？（理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜。）

讀了這首詩(shī),，你得到了什么啟示,？

走一步，再走一步莫頓·亨特

1,、能有感情地誦讀課文,，復(fù)述故事情節(jié)，并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理,。

2,、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)上海的意義。

3,、了解“小中見(jiàn)大”,，以事寓理的記敘方法,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

1、今天,，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步,，再走一步》，課前布置大家作了預(yù)習(xí),，其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù)：用“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀自己的文章,？

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢,？我說(shuō)標(biāo)題和作者，請(qǐng)幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍,。

2,、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容,。

——時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上上不去,，下不來(lái),，最后在父親的引導(dǎo)下，用“走一步,，再走一步”的方式爬下了懸崖,，并且得到了寶貴的人生啟示。

1,、我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,，請(qǐng)大家把課文的標(biāo)題蓋起來(lái)，然后自己為文章重新擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題,，寫(xiě)在文題下面,。

2、互相討論自己的標(biāo)題,，然后點(diǎn)名說(shuō),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較，你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好,？為什么,？

（1）文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服，這和文章內(nèi)容一致,。

（2）文題能夠引起讀者的興趣,。

4、“我”究竟遇到了什么困難,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái),。

（1）第4節(jié)，“我”不能像別人一樣活潑勇敢,，做一些冒險(xiǎn)性的游戲,。

（2）第13節(jié)，朋友拋棄了“我”,，把我一個(gè)人丟在懸崖上,，而且天也黑了，我感到很無(wú)助（反襯手法）,。

（3）第15節(jié),，長(zhǎng)時(shí)間呆在懸崖上，動(dòng)不了,，我很緊張,，害怕?！笳页鲎髡吲缿已聲r(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：

爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

蹲：心驚肉跳頭暈?zāi)垦０筻ㄆ?/p>

伏：恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈

（4）第17節(jié),，作者心里害怕，他不能突破心理上的障礙,，沒(méi)有信心，所以下不去,。

5,、作者遇到的困難不僅有夜幕，懸崖等客觀的困難,，更重要的是來(lái)自于內(nèi)心的障礙,。那么，我們反過(guò)來(lái)問(wèn)一下,，這些能塑算得上困難嗎,？

其實(shí)，我們很多時(shí)候,，就覺(jué)得這些經(jīng)歷也沒(méi)什么大不了的,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?，哪些地方能看出?lái)，這些經(jīng)歷不算困難,？

（1）第7節(jié),，懸崖只有20多米高。

（2）從朋友和杰利的言行,，可以判斷出這不算困難,。如第13節(jié)，別的小朋友能輕松（一個(gè)接一個(gè),、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去,，又輕松地繞過(guò)懸崖。

在這里,，不是為了寫(xiě)其他的小朋友,，而是為了小“我”，這種方法叫作“反襯”,。

（3）父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過(guò)程也很簡(jiǎn)單,，“我”也沒(méi)費(fèi)力氣就下來(lái)了。

6,、既然不是什么困難,，而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢？

——第1,、4節(jié),，“我”年幼，體弱多病——這種方法叫“伏筆”,，即“前后照應(yīng)”,。更重要的是“我”的心理上的障礙。

7,、就是這不是什么困難的困難,，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

心情的變化：

恐慌恐懼絕望

（開(kāi)始不敢上）（上了，又很害怕）（加上黑夜,，最后）

8,、這個(gè)困難又是如何克服的呢？（讀16~23節(jié)）形成板書(shū)：

（1）克服困難的步驟：

起初：會(huì)摔死的——毫無(wú)信心,；

繼而：走一步——萌生信心,；

隨后：再走一步——信心大增；

最后：走下懸崖——巨大的成就干,。

（2）此時(shí)的心情怎樣,？

恐慌恐懼絕望

驚奇而自豪

1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（1）要會(huì)分解困難（原文句）——用名句說(shuō)：

千里之行,，始于足下。 ——老子

不積跬步,，無(wú)以致千里,；不積小流，無(wú)以成江海,。 ——荀子

（2）要對(duì)自己有信心,。

（3）要善于收獲經(jīng)驗(yàn)（反思總結(jié)）。

（4）只有勇于嘗試,，才能得到回報(bào),。

2、在寫(xiě)作上,，你有什么收獲,？

——倒敘，可以產(chǎn)生懸念,；環(huán)境反襯人物的心情,；照應(yīng)與伏筆。

小事情反應(yīng)一個(gè)大道理——作者寫(xiě)這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理,。

1、詩(shī)見(jiàn)課本p.10的方框,。

2,、完成課后練習(xí)二。

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇二十一

多角度,、探究性,、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理,，獲得感悟與教益,。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞,，通讀課文２至３遍,。

讀說(shuō)與訪談相結(jié)合。

１,、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

２、讓學(xué)生多讀,，在朗讀中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感受體悟,。

３,、讓學(xué)生多說(shuō)，用說(shuō)話(huà)的方式表達(dá)自己的理解,、感悟和思考,。

一、導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：直接說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式并揭示課題,。

二,、訪談準(zhǔn)備

１、默讀文章：

要整體把握課文內(nèi)容,，理解中心意思,，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度,，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于５００字,。（提出默讀要求）

默讀完課文，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題,。

２,、問(wèn)題思考：

⑴ 課文記敘了一件什么事情？

⑵ “我”遇到了哪些困難,？

⑶ “我”是怎樣脫險(xiǎn)的,？

⑷ 你從文中悟出了什么生活哲理？

３,、訪談對(duì)象的確定：小亨特（“我”）,、亨特父親、小杰利（選出同學(xué)扮演）

三,、訪談過(guò)程

情境采訪──屏顯提示：（跨越時(shí)空,，教師把學(xué)生帶到七十多年前的美國(guó)費(fèi)城。）

各位觀眾,，這里是美國(guó)費(fèi)城電視臺(tái)生活頻道對(duì)話(huà)節(jié)目專(zhuān)欄,，我是主持人喬治。就在昨天,，我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險(xiǎn)故事?，F(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個(gè)重要的當(dāng)事人邀請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。他們?cè)谀睦锬?？就坐在同學(xué)們中間?，F(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。

第一輪訪談：復(fù)述故事情節(jié),，探究“走一步再走一步”的含義,。

１、采訪小亨特：

⑴ 能把你童年時(shí)的一件難忘的事講給在座觀眾嗎？

⑵ 請(qǐng)問(wèn)小亨特,，你當(dāng)時(shí)被困在懸崖,，進(jìn)退兩難時(shí)是怎樣想的？

⑶ 如果不是父親的幫助,，你能順利脫險(xiǎn)嗎,？

⑷ 這次經(jīng)歷對(duì)你后來(lái)的人生有何影響？現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么,？

２,、采訪觀眾：

⑴ 齊讀最后一段，思考這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”包含著什么樣的哲理,？

⑵ 在現(xiàn)實(shí)生活中,，你遇到過(guò)什么困難？你是如何克服的,？從中受到了怎樣的啟發(fā),？

３、采訪莫頓亨特：

你為什么不用《童年往事》或《難忘的一件事》作為文章的標(biāo)題,，而要用《走一步,，再走一步》為題呢？

４,、采訪觀眾：

請(qǐng)你給本文再擬一個(gè)題目,，并說(shuō)說(shuō)理由。

第二輪訪談：探究“作為父母應(yīng)該怎樣教育孩子”,。

１,、采訪亨特父親：

你是怎樣把兒子救下來(lái)的？

２,、采訪觀眾：

⑴ 分角色朗讀“脫險(xiǎn)”部分,。

⑵ 假如你面對(duì)這種情況，根據(jù)你父母平時(shí)的做法,，推測(cè)一下他們可能會(huì)怎么做,？

３、采訪亨特父親：

⑴ 請(qǐng)問(wèn),，當(dāng)你得知孩子被困在懸崖時(shí),，你心疼嗎？

⑵ 對(duì)于大人來(lái)說(shuō),，這懸崖并不高,，你為什么不直接上去把孩子抱下來(lái)？

４,、采訪小亨特：

如果是你母親來(lái)的話(huà),，她又會(huì)怎樣做,？你能想象一下嗎？

５,、采訪觀眾：

你覺(jué)得老亨特先生是一位什么樣的父親？請(qǐng)用一句話(huà)表述,。

第三輪訪談：探究“當(dāng)朋友有難應(yīng)如何做”,。

１、采訪小杰利：

⑴ 你是亨特最要好的伙伴,，當(dāng)他困在懸崖,，而其他伙伴都離開(kāi)時(shí)，你為什么不留下來(lái),？

⑵ 你回去之后做了些什么,？

２、采訪觀眾：

⑴ 杰利的幾個(gè)小伙伴中你最喜歡哪個(gè),？為什么,？

⑵ 如果你是亨特的同伴，你會(huì)怎么做,？

（主持人提問(wèn)完之后,，由觀眾自由向當(dāng)事人提問(wèn)，最后主持人總結(jié),。）

第四輪訪談：采訪嘉賓,。

嘉賓贈(zèng)言：要離開(kāi)我們的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)前，想跟觀眾說(shuō)句話(huà)嗎,？

第五輪訪談：聯(lián)系生活拓展延伸與遷移,。

采訪觀眾：

１、通過(guò)我們今天的訪談,，能給你哪些啟示,？

２、你能把自己的平凡經(jīng)歷和不平凡的人生啟示告訴大家嗎,？

四,、訪談結(jié)束

主持人（教師）小結(jié)：居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”,。通過(guò)剛才的訪談,，相信在座每一位同學(xué)都會(huì)有了自己的思考。大家剛剛進(jìn)入初中,，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn),。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想,，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難,。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題,。希望在今后的人生道路上,，大家把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步,，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,。“走一步,，再走一步”,，一定能走到山的那一邊，欣賞到燦爛的紫藤蘿花,，到達(dá)理想的彼岸,。

在音樂(lè)聲中結(jié)束訪談。

走一步,，再走一步

莫頓亨特

懸崖上 走一步,，再走一步 安全到達(dá)地面

人生中 解決一個(gè)個(gè)小困難 戰(zhàn)勝巨大困難

小懸崖 大人生

走一步再走一步公開(kāi)課實(shí)錄篇二十二

1了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)本文作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟,。

2體味人生,，關(guān)愛(ài)生命，引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難,。

3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,，提高朗讀能力。

本文語(yǔ)言既有形象化的描寫(xiě),，又有哲理性的陳述,，句式變化多樣，比較適合朗讀,。因此教學(xué)中,，應(yīng)注重朗讀，結(jié)合小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育。,、

1課時(shí)

1,、不積跬步，無(wú)以行千里,；不積小流,，無(wú)以成江河——荀子2、學(xué)生課前一分鐘口語(yǔ)表達(dá)練習(xí),。

一,、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有不同于人的童年,，想一想，你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷,？今天讓我們一起走近美國(guó)作家莫頓`亨特,，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示,。

二,、教學(xué)目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí),。找生讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞,，生領(lǐng)讀,，師糾正。

三,、朗讀課文,，先自由讀，再找學(xué)生范讀,，邊讀邊注意思考以下問(wèn)題：

1,、讀完后，你最想說(shuō)得是什么,？

2,、你覺(jué)得課文中哪句話(huà)最能打動(dòng)你？為什么,？

3,、“走一下”和“再走一步”說(shuō)明了什么？（或者說(shuō)“走一步,，再走一步”對(duì)我們有什么啟示,？）

4、家長(zhǎng)怎么樣來(lái)教育學(xué)生,？請(qǐng)小組討論完成,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難：討論明確以后,，集體交流,，提出不同的意見(jiàn)，教師做適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔,。

五,、拓展延伸，培養(yǎng)能力,。

1,、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章,，師出示復(fù)述要求。

2,、研討與練習(xí)二,。

3、研討與練習(xí)三,。以上由學(xué)生自己思考,、小組討論、集體交流的方式完成,。

六,、課后小結(jié)，提出希望,。

1,、師送學(xué)生一首詩(shī)——《一步》

2、布置作業(yè)：a類(lèi)：抄寫(xiě)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”,，理解詞語(yǔ)含義。b類(lèi)：根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求,，寫(xiě)一段話(huà),。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：走一步，再走一步

莫頓,、亨特

故事：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)

哲理：把困難分解再去克服