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溶液的形成說課稿模版篇一

1,、教材地位

本節(jié)知識無論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位,。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)不僅對前面學(xué)生并不十分理解的溶液加以理解，而且對以后的有關(guān)酸堿鹽的一些知識的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用,。本節(jié)的某些知識點在考試中也占有一定的分量,。同時本節(jié)課又是進一步運用探究性學(xué)習(xí)手段來探究未知知識，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學(xué)實踐探究課,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑,，酒精,、汽油等也是常見的溶劑；知道溶液,、溶質(zhì),、溶劑等概念。認(rèn)識溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性,。

過程與方法：通過問題討論和實驗探究,，觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象,，學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法,。

情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和探究的意識，學(xué)會辯證地看問題的思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力,。

重點:建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識溶液,、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系,。

難點:對溶解過程的微觀認(rèn)識。區(qū)分溶質(zhì)和溶劑,。

基于新課程的理念轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，提倡自主,、合作探究是學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課的知識對學(xué)生來說又是比較熟悉的，一些溶液,、濁液是學(xué)生最常見的,，學(xué)習(xí)起來略顯輕松,。同時學(xué)生又有較強的好奇心和求知欲。因此指導(dǎo)學(xué)生采取實驗探究和交流討論的方法進行學(xué)習(xí),，學(xué)生通過親身體會感受學(xué)會如何收集信息加工信息,，從而獲得新知，進而轉(zhuǎn)化為自己的個人經(jīng)驗,。

1,、教學(xué)方法采取自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)—實驗探究,，交流討論的模式,。

2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課比較系統(tǒng)的從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手對溶液的形成引導(dǎo)學(xué)生有目的的思維觀察,，學(xué)會如何對比觀察,、描述實驗現(xiàn)象并通過對現(xiàn)象的分析，從而得出結(jié)論,。通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力,。

1、情境創(chuàng)設(shè)

從生活中的現(xiàn)象入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，最喜歡什么“水”，學(xué)生異常興奮,，爭先恐后的回答,。教師要及時跟進這些是水嗎？激發(fā)學(xué)生的探究欲,。

通過以上情境創(chuàng)設(shè)引入新課，剛才說到的這些并非水而是溶液,，是我們平常接觸很多的一類物質(zhì),，那你們知道他們是怎么形成的嗎？

（板書：溶液的形成）

2,、實驗探究

（1）向20ml水中加入一藥匙糖,，用玻璃棒攪拌。觀察現(xiàn)象,。

學(xué)生描述實驗現(xiàn)象后可進一步設(shè)疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜,？此時可能會出現(xiàn)兩種結(jié)果：①一樣②不一樣（下甜）據(jù)后一種結(jié)果，可將事先準(zhǔn)備好的一杯糖水選取一位學(xué)生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度,。該學(xué)生回答品嘗結(jié)果并由學(xué)生總結(jié)出溶液的特征：均一性,。

進一步從生活中常見的現(xiàn)象：一杯糖水如果放置一段時間后會出現(xiàn)何現(xiàn)象？若將此糖水密封外界條件不變糖會從中析出嗎,？學(xué)生討論并回答后引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析成因,?？偨Y(jié)出溶液的第二個基本特征：穩(wěn)定性。（板書：溶液,、溶質(zhì),、溶劑的概念及溶液的基本特征）

（2）實驗9-2、9-3學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質(zhì),，它是最常用的溶劑,。酒精、汽油也可溶解一些物質(zhì),。也可作溶劑,。

學(xué)生活動①說出上述所得溶液中的溶質(zhì)和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說出其中的溶質(zhì)和溶劑：汽水,、生理鹽水,、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時學(xué)生可能會對其中溶劑和溶質(zhì)的判斷出現(xiàn)爭論,，這時教師要不失時機的加以引導(dǎo),，舉例論證)。

由以上問題引導(dǎo)討論總結(jié)出：固體,、液體和氣體溶于液體時,，它們是溶質(zhì)，液體是溶劑,，當(dāng)兩種液體互溶時,，量多者為溶劑。若有水存在,，無論量多少一般水為溶劑,。

設(shè)疑：溶質(zhì)a溶于溶劑b中請說出該溶液的名稱（從此總結(jié)出溶液的命名溶質(zhì)的溶劑溶液-a的b溶液）出示幾組溶質(zhì)和溶劑讓學(xué)生說出溶液的名稱。

回顧前面所提到的一些溶液的名稱（氯化鈉溶液,、葡萄糖溶液等）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生討論交流最后總結(jié)：水做溶劑的溶液名稱中省去溶劑水，換句話說沒有提到溶劑的溶液溶劑均為水,。

4,、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？

5,、達標(biāo)練習(xí)：

一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉,，此事得到的溶液中的溶質(zhì)是什么

6、作業(yè)：p331,、2,、3

溶液的形成說課稿模版篇二

尊敬的林老師，親愛的同學(xué)們：

大家好,！我今天說課的題目是《溶液的形成》,，選自人教版初中化學(xué)九年級下冊第九單元第一節(jié)第一課時,。是一節(jié)課前說課。

我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)設(shè)計特色五個部分進行說課,。首先是第一部分

溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)遇到的一類分散體系,。在下一單元里將要學(xué)習(xí)常見的酸和堿,，有關(guān)它們之間的化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在溶液里進行的，要學(xué)好這些內(nèi)容,，就很有必要要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識,，因此本單元的教學(xué)也正好為下一單元的學(xué)習(xí)提供知識準(zhǔn)備。

本課題是有關(guān)溶液的初步知識,。第一部分主要是使學(xué)生在宏觀上認(rèn)識溶液的特征,，從微觀上認(rèn)識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式，分散到溶劑中形成的均一體系,。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念,，進而認(rèn)識溶質(zhì)、溶劑及辨證關(guān)系,。最后通過實驗簡單介紹了乳化現(xiàn)象,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)教材特點和新課標(biāo)的要求,，我設(shè)置了三維的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識溶解現(xiàn)象,。

2.理解溶液、溶質(zhì),、溶劑的概念,。

3.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

（一）知識與技能目標(biāo)

4.了解溶液在生產(chǎn),、生活中的重要作用,。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過問題討論和實驗探究,，觀察,、記錄和分析實驗現(xiàn)象學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法。

1.初步了解生活中溶液的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,、熱愛生活的情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

2.通過實驗和問題的探究,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、團結(jié)合作的科學(xué)探究態(tài)度,。

本節(jié)課的重點和難點分別是：

重點：溶液的概念以及溶液、溶質(zhì),、溶劑三者的關(guān)系

難點：從微觀角度理解溶液的形成

思維特征：九年級學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過觀察現(xiàn)象,、理論分析和推理判斷來獲得新知,，發(fā)展抽象思維能力。

心理特征：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣,，充分發(fā)揮演示實驗的作用,，迎合他們好奇、好動,、好強的心理特點,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教育學(xué)理論認(rèn)為,，選擇和采用教學(xué)方法時,，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點選用,。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),、心理特點和教學(xué)內(nèi)容的實驗要求，為了凸顯重點,，突破難點,，我將采用情景教學(xué)、實驗探究教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探討、分析推理和比較歸納,，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué),，減少板書的時間，提高課堂效率

直觀生動實驗是學(xué)生最喜歡,、效果最好的學(xué)習(xí)方法,。所以本節(jié)課學(xué)生以分組實驗和探究式學(xué)習(xí)為主要方法。

這是本節(jié)課所需要的教學(xué)器材,。

溶液的形成說課稿模版篇三

本課題是關(guān)于溶液的一些初步知識,。包括溶液的形成，溶質(zhì),、溶劑,、溶液的概念，溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象等,。在此之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多溶液,，如鹽酸、硫酸銅溶液,、食鹽溶液等等,，對溶液并不陌生。這一課題主要是使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識溶液的特征,，從微觀上認(rèn)識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一,、穩(wěn)定的體系。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立一個有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念,，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備,。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解溶液、溶質(zhì),、溶劑的基本概念,；了解溶液的一般用途。

2.了解一些常見的乳化現(xiàn)象,；

3.了解溶質(zhì)溶解時溶液溫度的變化,。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

情感,、態(tài)度與價值觀：

增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動手,，勤于思考的科學(xué)精神,。

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課題的要求是：“認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液的組成,。了解溶液在生產(chǎn),、生活中的重要用途?！币虼?，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點：

重點：

建立溶液的概念,，認(rèn)識溶液、溶質(zhì),、溶劑三者的關(guān)系,。

難點：

從微觀角度理解溶解的過程,。

實驗,、分析講解相結(jié)合

在以師生既為主體,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，讓他們在熟悉的化學(xué)藥品中認(rèn)識一些溶液的實例。通過對物質(zhì)溶于水等實驗現(xiàn)象的觀察,、描述和分析,，理解溶解的過程及溶液、溶質(zhì),、溶劑的概念,。

藥品：

食鹽、蔗糖,、硫酸銅,、高錳酸鉀、碘,、乙醇,、汽油、水

儀器：

燒杯,、試管,、玻璃棒、膠頭滴管

2課時

第一課時

【引入】

教師展示五種顏色不同的溶液（氯化鈉溶液,、硫酸銅溶液,、氯化銅溶液、高錳酸鉀溶液,、氯化鐵溶液）,，并設(shè)疑：請同學(xué)仔細觀察試管中漂亮的液體，你想到了什么,？

（通過新課的引入,，意在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握更多知識的積極性）

【活動與探究】

本課題中活動與探究比較多，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,。幾個實驗要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、記錄和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和分析,、解決簡單問題的能力,。

活動與探究（一） 幾種固體物質(zhì)溶解與水

學(xué)生實驗，觀察實驗現(xiàn)象并將現(xiàn)象記錄下來,，課堂交流,。探究溶液是如何形成的。并從微觀角度解釋蔗糖為什么會消失。

（把簡單易做的實驗改為邊講邊實驗,，多給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會,，不僅激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生全面觀察實驗?zāi)芰?，彌補了教師演示實驗一些細微現(xiàn)象不易被全體同學(xué)觀察的缺陷,。培養(yǎng)準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象的能力。）

該探究活動十分簡單,，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)歷,，因此可以把重點放在對實驗現(xiàn)象的微觀解釋上。蔗糖溶于水的過程是蔗糖的分子擴散的過程,，食鹽溶于水的過程則是離子的擴散過程,。在處理這一問題時不必展開，只要求學(xué)生了解,，無論是分子還是離子,，它們都是極其微小的粒子，它們均勻地分散在水分子中間,，以此來理解溶液的本質(zhì),。

在活動與探究（一）的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生相互之間的討論,，得出溶液,、溶劑、溶質(zhì)的概念,。對于溶液的基本特征,，要抓住均一性和穩(wěn)定性。另外,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多從微觀的角度去想象,，分散在溶劑中的分子或離子達到均一狀態(tài)之后，仍然處于不停的無規(guī)則運動狀態(tài)之中,。

活動與探究（二） 影響物質(zhì)溶解性的因素有哪些

學(xué)生做完實驗后,，請一個小組來匯報實驗情況。教師點評,，總結(jié)結(jié)論：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。

設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎,？引出：

活動與探究(三) 水與乙醇能夠互溶嗎

學(xué)生做完實驗后,，請一個小組來匯報實驗情況。教師點評并設(shè)疑：液體與液體互溶時,，量多者為溶劑,，量少者為溶質(zhì)。那么，請問溶質(zhì)除了是固體,、液體外還可以是什么狀態(tài),？舉例說明。

教師小結(jié)：①不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；②溶質(zhì)可以為：固體,、液體和氣體,；③液體與液體互溶時：多者為溶劑，少者為溶質(zhì),，一般情況下水是溶劑,。

通過設(shè)疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？引出：

活動與探究（四） 洗滌劑在清洗油污時起的作用是什么,？

活動與探究（四）實際上講的是乳化和乳化現(xiàn)象,。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“能說出一些常見的乳化現(xiàn)象”，要求比較低,，實際上是從密切聯(lián)系生活的角度提出來的：洗滌劑是一種最常用的乳化劑,，用洗滌劑清洗餐具就是乳化現(xiàn)象的應(yīng)用。因此,，教材中“乳化”現(xiàn)象是通過實驗引出的,，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)驗。

學(xué)生做完實驗后,，請一個小組來匯報實驗情況,，教師點評。并提出問題：什么是乳濁液,？將試管內(nèi)的液體倒掉,，觀察試管內(nèi)壁的現(xiàn)象是什么？怎么處理,？學(xué)生回答后用實驗驗證自己的方案,。思考：植物油在水中形成的混合物的特點是什么？為什么加了洗滌劑的`乳濁液可以穩(wěn)定存在,？教師邊演示flash動畫,，邊解釋。學(xué)生舉出日常生活中常見的乳化現(xiàn)象,。

【課堂小結(jié)】

學(xué)生先分組討論,，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1. 溶液、溶劑,、溶質(zhì)的概念,。

2. 乳濁液（乳化劑）乳化現(xiàn)象。

【鞏固練習(xí)】

1、指出下列溶液中溶質(zhì),、溶劑各是什么,？

(1)硫酸銅溶液

(2)稀硫酸

(3)75％的醫(yī)用酒精

(4)油脂溶解在汽油里

(5)白磷的二硫化碳溶液

(6)鹽酸

(7) co2的水溶液

2、結(jié)合課本p27,，圖9—3,，談一談溶液在日常生活中的重要的用途。

3,、課本p33,，習(xí)題1——4。

溶液的形成說課稿模版篇四

開場白：尊敬的評委老師大家好,，我是初中化學(xué)組三號考生,，今天說課的題目是《溶液的形成》下面我將從教材、學(xué)情,、過程等幾個方面展開我的說課,。（環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言，自己看時間和效率適當(dāng)加）

鐵樹老師面試輔導(dǎo)

本節(jié)選自人教版《化學(xué)》九年級下冊第九單元課題1第一課時,。本課題是有關(guān)溶液的初步知識,，溶液是一種常見的混合體系，在生活中隨處可見,，并且有著廣泛的應(yīng)用,。初三的學(xué)生在日常生活中對溶液已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識，前面學(xué)習(xí)的關(guān)于純凈物,、混合物的分類,，也為認(rèn)識溶液打好了理論基礎(chǔ)。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下,，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過探究實驗了解溶液,、溶質(zhì)、溶劑的基本概念,；

(2)了解溶液在日常生活中的一般用途,；

(3)認(rèn)識乳濁液，了解一些常見的乳化現(xiàn)象,。

(1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實驗的方法,，觀察，記錄,，分析,、總結(jié)實驗現(xiàn)象；

(2)學(xué)習(xí)采用對比的方法分析問題,、解決問題,。

(1)通過實驗探究活動增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；

(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

溶液的概念以及溶液,、溶質(zhì),、溶劑三者的關(guān)系；

從微觀角度理解溶液的形成,。

九年級學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我主要通過情景導(dǎo)入法,、實驗探究法,、問題討論法等方法進行教學(xué),，提高學(xué)生興趣及參與度,，使學(xué)生更容易掌握溶液的形成。

而在學(xué)法上,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，合作探究，利用生活素材和實驗探究,，提煉總結(jié)溶液的性質(zhì),。

導(dǎo)入案例一：用投影展示幾種溶液，分別是：紅色的眼藥水,，藍色的硫酸銅溶液,，淡黃色的橙汁，紫色的高錳酸鉀溶液,，無色的氯化鈉溶液,，看到這五種液體，你有什么想法,？學(xué)生有趣的觀察并回答,。緊接著投影展示大海的圖片，提問：海水是純凈物海水混合物,？學(xué)生回答后,，教師引出海水和這五種液體都是溶液并板書課題。

導(dǎo)入案例二：（【引入】展示修車工人用洗滌劑,、汽油洗手,，學(xué)生感冒，醫(yī)生給學(xué)生輸液的小情景,，當(dāng)中的洗滌劑,、汽油,、輸液用藥水就是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液。那么什么是溶液,？溶液又是如何形成的呢,？從而引發(fā)學(xué)生思考。

通過生活實際引入,，以激起學(xué)生探究欲,，及掌握更多知識的積極性（板書課題：溶液的形成）

（二）

【探究活動一】

1、物質(zhì)能溶解在水中嗎,？

2,、為什么這幾種物質(zhì)最終會消失在水中?（并在此再次進行觀察食鹽溶解的過程。）

在我的提示下,，經(jīng)過小組討論,，總結(jié)：構(gòu)成食鹽的微粒在水分子的作用下，擴散到水分子中去,，并均一地分散到水分子中間,，形成一種穩(wěn)定的混合物溶液。

在此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力及全面觀察實驗?zāi)芰?，提升?zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象的能力,。滲透說明物質(zhì)在溶液中是以分子或者離子形式存在。

通過實驗獲得四種溶液,，讓學(xué)生根據(jù)實驗探究并思考：

1.它們是純凈物還是混合物,？

2.如果從小燒杯取出部分蔗糖溶液，與原來的溶液相比,，它們的甜度,、濃度、密度是否一樣,？

3．放置了這么長時間,，你有沒有看到哪種液體析出了固體？

經(jīng)過學(xué)生小組討論,，總結(jié)溶液的概念：像這樣,，一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的,、穩(wěn)定的混合物,，叫做溶液。而我特別強調(diào)溶液的特征：（解釋均一性,、穩(wěn)定性）（）

在此并通過課件展示幾個判斷題讓學(xué)生練習(xí),，以加深對概念的理解。

（以下判斷題目可以不用說,，優(yōu)秀教師選拔或者職稱需要體現(xiàn)：

1,、溶液一定是無色的,。2、均一,、穩(wěn)定的液體一定溶液,。

3、溶液一定是液體,。4,、把實驗溶液倒掉一半后，原溶液變稀了,。）

在講解溶液概念及特征基礎(chǔ)上,，提問：蔗糖溶液是由哪幾部分組成的？其中哪種物質(zhì)被溶解了,？

經(jīng)過討論總結(jié)：被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì),，能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑。

【板書】

溶液的組成：溶質(zhì)---被溶解的物質(zhì)

溶劑---能溶解其物質(zhì)的物質(zhì)

m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質(zhì)）

v（溶液）≠ v（溶劑）+ v（溶質(zhì)）（語音強調(diào)）

此環(huán)節(jié)通過對概念的分析對比,，培養(yǎng)分析問題的能力,。從實驗中總結(jié)出概念，便于理解,。

在此提出這樣的疑問：前面我們談到的溶質(zhì)大部分是固體,，那溶質(zhì)還能否是別的狀態(tài)呢,？

進入探究活動二,，乙醇溶于水

藥品：酒精、高錳酸鉀溶液（高錳酸鉀：顯色）

儀器：試管,。

通過學(xué)生仔細觀察實驗記錄現(xiàn)象,，總結(jié)得到：溶質(zhì)不只是固體，液體也可作為溶質(zhì),。并進一步強調(diào)：液體與液體互溶時,，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì),。并進一步追問：溶質(zhì)除了是固體,、液體外還可以是什么狀態(tài)？我通過舉例說明---氣體也可以做溶質(zhì),，例如碳酸飲料中溶質(zhì)為二氧化碳氣體等,。

通過以上實驗并總結(jié)：固體、氣體溶于液體,，固體,、氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑,；液體溶于液體時,，量少的是溶質(zhì),，量多的是溶劑，但如果有水,，不管水多還是水少,，水是溶劑。

（用水作溶劑的溶液,，叫做水溶液,，通常不指明溶劑的溶液，一般指水溶液,。）

我在此呈現(xiàn)練習(xí)進行溶液中溶質(zhì),、溶劑的判斷：（此內(nèi)容可以省卻，職稱類,、優(yōu)秀教師選拔適當(dāng)加入）

氯化鈉溶液,、高錳酸鉀溶液、硝酸鉀溶液,、碘酒,、稀硫酸、稀鹽酸,、石灰水,、75%的醫(yī)用酒精、95ml酒精和5ml水,、95ml汽油和5ml植物油,。

通過及時訓(xùn)練、鞏固所學(xué)知識,，并在練習(xí)中尋找存在問題解決問題,。

在此全面總結(jié)：

1、不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同,；

2、溶質(zhì)可以為：固體,、液體和氣體,；

3、液體與液體互溶時：多者為溶劑,，少者為溶質(zhì),，一般情況下水是溶劑。

4,、溶液中,，溶質(zhì)可以是一種，也可以是多種,。

我與學(xué)生將零散的知識內(nèi)容整理歸納,，便于學(xué)生的有效記憶,。

在此基礎(chǔ)上，通過展示溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛應(yīng)用,，從生活,、醫(yī)藥、工業(yè),、農(nóng)業(yè)等方面并總結(jié)溶液的用途：

①在溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)速率較快

②對動植物生理活動的重要意義：養(yǎng)料的吸收,、o2和co2在血液中的循環(huán)。

③醫(yī)療上用的葡萄糖溶液和生理鹽水

通過提問：餐具上的油污是如何清洗的,？通過學(xué)生小組進行水和植物油,，水、植物油和洗滌劑的混合,，進行震蕩并觀察前,、后、靜置,、倒掉液體后的試管是否干凈的現(xiàn)象,。思考：所得的混合物是否穩(wěn)定、均一,？是不是溶液,？

得到乳濁液概念：小液滴分散到液體里形成的混合物

特征：不均一、不穩(wěn)定

在此進行思考：水,、植物油和洗滌劑混合起來,，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫,，靜置后泡沫仍均勻,，不分層,。倒掉液體后試管較干凈,。為什么呢？

通過討論總結(jié)得到：洗滌劑的分子結(jié)構(gòu)中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起),，當(dāng)它接觸油脂時,，親油基就會將大油滴分散成小油滴，這些小油滴不會聚集起來,，又能隨水流走,。化學(xué)上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象,。（板書）

在此讓學(xué)生思考：

1,、乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個例子,？

（①用洗衣粉洗衣服,。②洗發(fā)水洗頭,。③用洗潔精洗餐效果較好。）

2,、洗滌劑和汽油除去油污的原理有什么不同,？（汽油去污利用的是溶解原理;洗滌劑是利用了乳化作用。）

通過問題解決,，讓學(xué)生掌握溶解和乳化的區(qū)別,，并能運用知識，解決實際問題,。增強學(xué)生的知識的運用能力,。

在探究活動四中，通過向裝有泥沙的試管中倒入10毫升水,，震蕩觀察現(xiàn)象：渾濁,，靜止一段時間后分層。從而引入懸濁液認(rèn)識：固體小顆粒分散在液體中形成不均一,、不穩(wěn)定的混合物

常見的懸濁液：泥水,、淀粉水的混合物、鋇餐等,。

學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的主要知識,，溶液的特征、形成過程,、乳化現(xiàn)象等,，我將對影響物質(zhì)溶解性的因素進一步強調(diào)。

為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力,，我布置的作業(yè)是：

1.完成課后練習(xí)題,。

2.請同學(xué)們圍繞洗滌用品，選擇自己感興趣的課題進行調(diào)查與研究,，寫成小論文的形式,。

（一）溶液

1、概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里,，形成均一的,、穩(wěn)定的混合物叫溶液。

2,、組成：溶質(zhì)……被溶解的物質(zhì),。

溶劑……能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質(zhì)）

3,、溶質(zhì)：可以是固體,、液體或氣體。

（二）乳化

1、乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的,、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液,。

2、乳化現(xiàn)象