在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

溶液的形成說(shuō)課稿魯教版篇一

本課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí),。包括溶液的形成,，溶質(zhì)、溶劑,、溶液的概念,，溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在此之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多溶液,，如鹽酸、硫酸銅溶液,、食鹽溶液等等,，對(duì)溶液并不陌生。這一課題主要是使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征,，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一,、穩(wěn)定的體系。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念,，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備,。

知識(shí)與技能：

1.了解溶液、溶質(zhì),、溶劑的基本概念,；了解溶液的一般用途,。

2.了解一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象；

3.了解溶質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化,。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手,，勤于思考的科學(xué)精神,。

重點(diǎn)：

建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液,、溶質(zhì),、溶劑三者的關(guān)系。

難點(diǎn)：

從微觀角度理解溶解的過(guò)程,。

實(shí)驗(yàn),、分析講解相結(jié)合

在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ幕瘜W(xué)藥品中認(rèn)識(shí)一些溶液的實(shí)例,。通過(guò)對(duì)物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、描述和分析，理解溶解的過(guò)程及溶液,、溶質(zhì),、溶劑的概念。

藥品：

食鹽,、蔗糖,、硫酸銅、高錳酸鉀,、碘,、乙醇、汽油,、水

儀器：

燒杯,、試管、玻璃棒,、膠頭滴管

2課時(shí)

第一課時(shí)

【引入】

（通過(guò)新課的引入,，意在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)的積極性）

【活動(dòng)與探究】

本課題中活動(dòng)與探究比較多，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,。幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。

活動(dòng)與探究（一） 幾種固體物質(zhì)溶解與水

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并將現(xiàn)象記錄下來(lái)，課堂交流,。探究溶液是如何形成的,。并從微觀角度解釋蔗糖為什么會(huì)消失。

（把簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),，不僅激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生全面觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，彌補(bǔ)了教師演示實(shí)驗(yàn)一些細(xì)微現(xiàn)象不易被全體同學(xué)觀察的缺陷,。培養(yǎng)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。）

該探究活動(dòng)十分簡(jiǎn)單,，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)歷,，因此可以把重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微觀解釋上。蔗糖溶于水的過(guò)程是蔗糖的分子擴(kuò)散的過(guò)程,，食鹽溶于水的過(guò)程則是離子的擴(kuò)散過(guò)程,。在處理這一問(wèn)題時(shí)不必展開(kāi)，只要求學(xué)生了解,，無(wú)論是分子還是離子,，它們都是極其微小的粒子，它們均勻地分散在水分子中間,，以此來(lái)理解溶液的本質(zhì),。

在活動(dòng)與探究（一）的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生相互之間的討論,，得出溶液,、溶劑、溶質(zhì)的概念,。對(duì)于溶液的基本特征,，要抓住均一性和穩(wěn)定性。另外,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多從微觀的角度去想象,，分散在溶劑中的分子或離子達(dá)到均一狀態(tài)之后，仍然處于不停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中,。

活動(dòng)與探究（二） 影響物質(zhì)溶解性的因素有哪些

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。教師點(diǎn)評(píng),，總結(jié)結(jié)論：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同,。

設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液?jiǎn)幔恳觯?/p>

活動(dòng)與探究(三) 水與乙醇能夠互溶嗎

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,。教師點(diǎn)評(píng)并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑,，量少者為溶質(zhì),。那么，請(qǐng)問(wèn)溶質(zhì)除了是固體,、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說(shuō)明,。

教師小結(jié)：①不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；②溶質(zhì)可以為：固體,、液體和氣體,；③液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì),，一般情況下水是溶劑,。

通過(guò)設(shè)疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？引出：

活動(dòng)與探究（四） 洗滌劑在清洗油污時(shí)起的作用是什么,？

活動(dòng)與探究（四）實(shí)際上講的是乳化和乳化現(xiàn)象,。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象”，要求比較低,，實(shí)際上是從密切聯(lián)系生活的角度提出來(lái)的：洗滌劑是一種最常用的乳化劑,，用洗滌劑清洗餐具就是乳化現(xiàn)象的應(yīng)用。因此,，教材中“乳化”現(xiàn)象是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出的,，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,，教師點(diǎn)評(píng)。并提出問(wèn)題：什么是乳濁液,？將試管內(nèi)的液體倒掉,，觀察試管內(nèi)壁的現(xiàn)象是什么？怎么處理,？學(xué)生回答后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的方案,。思考：植物油在水中形成的混合物的特點(diǎn)是什么？為什么加了洗滌劑的`乳濁液可以穩(wěn)定存在,？教師邊演示flash動(dòng)畫(huà),，邊解釋,。學(xué)生舉出日常生活中常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。

【課堂小結(jié)】

學(xué)生先分組討論,，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1. 溶液,、溶劑、溶質(zhì)的概念,。

2. 乳濁液（乳化劑）乳化現(xiàn)象,。

【鞏固練習(xí)】

1、指出下列溶液中溶質(zhì),、溶劑各是什么,？

(1)硫酸銅溶液

(2)稀硫酸

(3)75％的醫(yī)用酒精

(4)油脂溶解在汽油里

(5)白磷的二硫化碳溶液

(6)鹽酸

(7) co2的水溶液

2、結(jié)合課本p27,，圖9—3,，談一談溶液在日常生活中的重要的用途。

3,、課本p33,，習(xí)題1——4。

溶液的形成說(shuō)課稿魯教版篇二

大家好,！我今天說(shuō)課的題目是《溶液的形成》,，選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一節(jié)第一課時(shí)。是一節(jié)課前說(shuō)課,。

溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài),，是中學(xué)化學(xué)遇到的一類(lèi)分散體系。在下一單元里將要學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸和堿,，有關(guān)它們之間的化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在溶液里進(jìn)行的,，要學(xué)好這些內(nèi)容，就很有必要要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識(shí),，因此本單元的教學(xué)也正好為下一單元的學(xué)習(xí)提供知識(shí)準(zhǔn)備,。

本課題是有關(guān)溶液的初步知識(shí)。第一部分主要是使學(xué)生在宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征,，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式,，分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)溶質(zhì),、溶劑及辨證關(guān)系。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹了乳化現(xiàn)象,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我設(shè)置了三維的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。

2.理解溶液,、溶質(zhì),、溶劑的概念。

3.知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象,。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

4.了解溶液在生產(chǎn),、生活中的重要作用。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)探究,，觀察,、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

1.初步了解生活中溶液的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,、熱愛(ài)生活的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題的探究,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)探究態(tài)度。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：溶液的概念以及溶液,、溶質(zhì),、溶劑三者的關(guān)系

思維特征：九年級(jí)學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)觀察現(xiàn)象、理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知,，發(fā)展抽象思維能力,。

心理特征：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,，迎合他們好奇,、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

直觀生動(dòng)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡、效果最好的學(xué)習(xí)方法,。所以本節(jié)課學(xué)生以分組實(shí)驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)為主要方法,。

溶液的形成說(shuō)課稿魯教版篇三

開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的評(píng)委老師大家好，我是初中化學(xué)組三號(hào)考生,，今天說(shuō)課的題目是《溶液的形成》下面我將從教材,、學(xué)情、過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。（環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言,，自己看時(shí)間和效率適當(dāng)加）

鐵樹(shù)老師面試輔導(dǎo)

本節(jié)選自人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題1第一課時(shí)。本課題是有關(guān)溶液的初步知識(shí)，溶液是一種常見(jiàn)的混合體系,，在生活中隨處可見(jiàn),，并且有著廣泛的應(yīng)用。初三的學(xué)生在日常生活中對(duì)溶液已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識(shí),，前面學(xué)習(xí)的關(guān)于純凈物,、混合物的分類(lèi)，也為認(rèn)識(shí)溶液打好了理論基礎(chǔ),。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下,，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解溶液、溶質(zhì),、溶劑的基本概念,；

(2)了解溶液在日常生活中的一般用途；

(3)認(rèn)識(shí)乳濁液,，了解一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象,。

(2)學(xué)習(xí)采用對(duì)比的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；

(2)樹(shù)立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

溶液的概念以及溶液,、溶質(zhì),、溶劑三者的關(guān)系；

從微觀角度理解溶液的形成,。

九年級(jí)學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我主要通過(guò)情景導(dǎo)入法,、實(shí)驗(yàn)探究法,、問(wèn)題討論法等方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生興趣及參與度,，使學(xué)生更容易掌握溶液的形成,。

而在學(xué)法上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，合作探究,，利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究，提煉總結(jié)溶液的性質(zhì),。

導(dǎo)入案例一：用投影展示幾種溶液,，分別是：紅色的眼藥水,，藍(lán)色的硫酸銅溶液，淡黃色的橙汁,，紫色的高錳酸鉀溶液,，無(wú)色的氯化鈉溶液，看到這五種液體,，你有什么想法,？學(xué)生有趣的觀察并回答。緊接著投影展示大海的圖片,，提問(wèn)：海水是純凈物海水混合物,？學(xué)生回答后，教師引出海水和這五種液體都是溶液并板書(shū)課題,。

導(dǎo)入案例二：（【引入】展示修車(chē)工人用洗滌劑,、汽油洗手，學(xué)生感冒,，醫(yī)生給學(xué)生輸液的小情景,，當(dāng)中的洗滌劑、汽油,、輸液用藥水就是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液,。那么什么是溶液？溶液又是如何形成的呢,？從而引發(fā)學(xué)生思考,。

通過(guò)生活實(shí)際引入，以激起學(xué)生探究欲,，及掌握更多知識(shí)的積極性（板書(shū)課題：溶液的形成）

（二）

【探究活動(dòng)一】

1,、物質(zhì)能溶解在水中嗎,？

2,、為什么這幾種物質(zhì)最終會(huì)消失在水中?（并在此再次進(jìn)行觀察食鹽溶解的過(guò)程。）

在我的提示下,，經(jīng)過(guò)小組討論,，總結(jié)：構(gòu)成食鹽的微粒在水分子的作用下，擴(kuò)散到水分子中去,，并均一地分散到水分子中間,，形成一種穩(wěn)定的混合物溶液。

在此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及全面觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升?zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。滲透說(shuō)明物質(zhì)在溶液中是以分子或者離子形式存在。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得四種溶液,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究并思考：

1.它們是純凈物還是混合物,？

3．放置了這么長(zhǎng)時(shí)間,，你有沒(méi)有看到哪種液體析出了固體？

經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論,，總結(jié)溶液的概念：像這樣,，一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的,、穩(wěn)定的混合物,，叫做溶液。而我特別強(qiáng)調(diào)溶液的特征：（解釋均一性,、穩(wěn)定性）（）

在此并通過(guò)課件展示幾個(gè)判斷題讓學(xué)生練習(xí),，以加深對(duì)概念的理解。

（以下判斷題目可以不用說(shuō),，優(yōu)秀教師選拔或者職稱(chēng)需要體現(xiàn)：

1,、溶液一定是無(wú)色的。2,、均一,、穩(wěn)定的液體一定溶液。

3,、溶液一定是液體,。4、把實(shí)驗(yàn)溶液倒掉一半后,，原溶液變稀了,。）

經(jīng)過(guò)討論總結(jié)：被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì)，能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑,。

【板書(shū)】

溶劑---能溶解其物質(zhì)的物質(zhì)

m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質(zhì)）

v（溶液）≠ v（溶劑）+ v（溶質(zhì)）（語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)）

此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)概念的分析對(duì)比,，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出概念,，便于理解,。

進(jìn)入探究活動(dòng)二，乙醇溶于水

藥品：酒精,、高錳酸鉀溶液（高錳酸鉀：顯色）

儀器：試管,。

通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象，總結(jié)得到：溶質(zhì)不只是固體,，液體也可作為溶質(zhì),。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑,，量少者為溶質(zhì),。并進(jìn)一步追問(wèn)：溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài),？我通過(guò)舉例說(shuō)明---氣體也可以做溶質(zhì),，例如碳酸飲料中溶質(zhì)為二氧化碳?xì)怏w等,。

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：固體、氣體溶于液體,，固體,、氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑,；液體溶于液體時(shí),，量少的是溶質(zhì)，量多的是溶劑,，但如果有水,，不管水多還是水少，水是溶劑,。

（用水作溶劑的溶液,，叫做水溶液，通常不指明溶劑的溶液,，一般指水溶液,。）

我在此呈現(xiàn)練習(xí)進(jìn)行溶液中溶質(zhì)、溶劑的判斷：（此內(nèi)容可以省卻,，職稱(chēng)類(lèi),、優(yōu)秀教師選拔適當(dāng)加入）

氯化鈉溶液、高錳酸鉀溶液,、硝酸鉀溶液,、碘酒、稀硫酸,、稀鹽酸,、石灰水、75%的醫(yī)用酒精,、95ml酒精和5ml水,、95ml汽油和5ml植物油。

通過(guò)及時(shí)訓(xùn)練,、鞏固所學(xué)知識(shí),，并在練習(xí)中尋找存在問(wèn)題解決問(wèn)題,。

在此全面總結(jié)：

2,、溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體,；

3,、液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì),，一般情況下水是溶劑,。

4,、溶液中，溶質(zhì)可以是一種,，也可以是多種,。

我與學(xué)生將零散的知識(shí)內(nèi)容整理歸納，便于學(xué)生的有效記憶,。

①在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)速率較快

②對(duì)動(dòng)植物生理活動(dòng)的重要意義：養(yǎng)料的吸收,、o2和co2在血液中的循環(huán)。

③醫(yī)療上用的葡萄糖溶液和生理鹽水

得到乳濁液概念：小液滴分散到液體里形成的混合物

特征：不均一,、不穩(wěn)定

通過(guò)討論總結(jié)得到：洗滌劑的分子結(jié)構(gòu)中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起),，當(dāng)它接觸油脂時(shí)，親油基就會(huì)將大油滴分散成小油滴,，這些小油滴不會(huì)聚集起來(lái),，又能隨水流走?；瘜W(xué)上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象,。（板書(shū)）

在此讓學(xué)生思考：

1、乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途,，你能否舉出幾個(gè)例子,？

（①用洗衣粉洗衣服。②洗發(fā)水洗頭,。③用洗潔精洗餐效果較好,。）

2、洗滌劑和汽油除去油污的原理有什么不同,？（汽油去污利用的是溶解原理;洗滌劑是利用了乳化作用,。）

通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生掌握溶解和乳化的區(qū)別,，并能運(yùn)用知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的運(yùn)用能力,。

常見(jiàn)的懸濁液：泥水,、淀粉水的混合物、鋇餐等,。

學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí),，溶液的特征、形成過(guò)程,、乳化現(xiàn)象等,，我將對(duì)影響物質(zhì)溶解性的因素進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,，我布置的作業(yè)是：

1.完成課后練習(xí)題,。

2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞洗滌用品,，選擇自己感興趣的課題進(jìn)行調(diào)查與研究，寫(xiě)成小論文的形式,。

（一）溶液

1,、概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的,、穩(wěn)定的混合物叫溶液,。

2、組成：溶質(zhì)……被溶解的物質(zhì),。

溶劑……能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì),。

m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質(zhì)）

3、溶質(zhì)：可以是固體,、液體或氣體,。

（二）乳化

1、乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的,、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液,。

2、乳化現(xiàn)象

溶液的形成說(shuō)課稿魯教版篇四

1,、教材地位

本節(jié)知識(shí)無(wú)論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位,。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅對(duì)前面學(xué)生并不十分理解的溶液加以理解，而且對(duì)以后的有關(guān)酸堿鹽的一些知識(shí)的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用,。本節(jié)的某些知識(shí)點(diǎn)在考試中也占有一定的分量,。同時(shí)本節(jié)課又是進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)手段來(lái)探究未知知識(shí)，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐探究課,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑,，酒精,、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；知道溶液,、溶質(zhì),、溶劑等概念。認(rèn)識(shí)溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性,。

過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)探究,，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和探究的意識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題的思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力,。

重點(diǎn):建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液,、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系,。

難點(diǎn):對(duì)溶解過(guò)程的微觀認(rèn)識(shí)。區(qū)分溶質(zhì)和溶劑,。

基于新課程的理念轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，提倡自主,、合作探究是學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較熟悉的，一些溶液,、濁液是學(xué)生最常見(jiàn)的,，學(xué)習(xí)起來(lái)略顯輕松。同時(shí)學(xué)生又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,。因此指導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)探究和交流討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受學(xué)會(huì)如何收集信息加工信息，從而獲得新知,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),。

1、教學(xué)方法采取自主學(xué)習(xí),、引導(dǎo)—實(shí)驗(yàn)探究,，交流討論的模式。

2,、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課比較系統(tǒng)的從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手對(duì)溶液的形成引導(dǎo)學(xué)生有目的的思維觀察,，學(xué)會(huì)如何對(duì)比觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,，從而得出結(jié)論,。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

1,、情境創(chuàng)設(shè)

從生活中的現(xiàn)象入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考，最喜歡什么“水”,，學(xué)生異常興奮,，爭(zhēng)先恐后的回答。教師要及時(shí)跟進(jìn)這些是水嗎,？激發(fā)學(xué)生的探究欲,。

（板書(shū)：溶液的形成）

2、實(shí)驗(yàn)探究

（1）向20ml水中加入一藥匙糖，用玻璃棒攪拌,。觀察現(xiàn)象,。

學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后可進(jìn)一步設(shè)疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：①一樣②不一樣（下甜）據(jù)后一種結(jié)果,，可將事先準(zhǔn)備好的一杯糖水選取一位學(xué)生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度,。該學(xué)生回答品嘗結(jié)果并由學(xué)生總結(jié)出溶液的特征：均一性。

進(jìn)一步從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象：一杯糖水如果放置一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)何現(xiàn)象,？若將此糖水密封外界條件不變糖會(huì)從中析出嗎,？學(xué)生討論并回答后引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析成因?？偨Y(jié)出溶液的第二個(gè)基本特征：穩(wěn)定性,。（板書(shū)：溶液、溶質(zhì),、溶劑的概念及溶液的基本特征）

（2）實(shí)驗(yàn)9-2,、9-3學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質(zhì)，它是最常用的溶劑,。酒精,、汽油也可溶解一些物質(zhì)。也可作溶劑,。

學(xué)生活動(dòng)①說(shuō)出上述所得溶液中的溶質(zhì)和溶劑,。②列舉生活中的一些溶液并說(shuō)出其中的溶質(zhì)和溶劑：汽水、生理鹽水,、葡萄糖溶液,、乙醇汽油(此時(shí)學(xué)生可能會(huì)對(duì)其中溶劑和溶質(zhì)的判斷出現(xiàn)爭(zhēng)論，這時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)的加以引導(dǎo),，舉例論證),。

由以上問(wèn)題引導(dǎo)討論總結(jié)出：固體、液體和氣體溶于液體時(shí),，它們是溶質(zhì),，液體是溶劑，當(dāng)兩種液體互溶時(shí),，量多者為溶劑,。若有水存在，無(wú)論量多少一般水為溶劑,。

設(shè)疑：溶質(zhì)a溶于溶劑b中請(qǐng)說(shuō)出該溶液的名稱(chēng)（從此總結(jié)出溶液的命名溶質(zhì)的溶劑溶液-a的b溶液）出示幾組溶質(zhì)和溶劑讓學(xué)生說(shuō)出溶液的名稱(chēng),。

學(xué)生討論交流最后總結(jié)：水做溶劑的溶液名稱(chēng)中省去溶劑水，換句話(huà)說(shuō)沒(méi)有提到溶劑的溶液溶劑均為水,。

4,、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？

5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

6,、作業(yè)：p331,、2、3