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工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇一

一、培養(yǎng)目標(biāo)

能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要,，視野開闊,，具備科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，具有責(zé)任感,、擔(dān)當(dāng)精神和創(chuàng)新能力,，勝任各類產(chǎn)業(yè)部門人工智能領(lǐng)域的分析、設(shè)計(jì),、開發(fā),、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作,，具備解決人工智能領(lǐng)域復(fù)雜工程問題能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才,。具體培養(yǎng)目標(biāo)如下：

目標(biāo)1：能夠分析確定工程項(xiàng)目的技術(shù)難點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),，理解和把握人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì),、開發(fā)的全流程,，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；

目標(biāo)2：能針對(duì)人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì)問題提出專業(yè)的獨(dú)立技術(shù)見解,，能夠?qū)彶?、選擇為完成工程任務(wù)所需的技術(shù)和方法，具有對(duì)前沿技術(shù)的洞察力,，能夠恰當(dāng)導(dǎo)入新技術(shù),，開展設(shè)計(jì)、測(cè)試和應(yīng)用創(chuàng)新,；

目標(biāo)3：自覺遵守道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)基本公約,，在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中能主動(dòng)實(shí)施技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)控制,，自覺承擔(dān)有關(guān)環(huán)境,、健康、安全等社會(huì)責(zé)任,；

目標(biāo)4：具備在多文化多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,、進(jìn)行有效溝通和協(xié)作的能力，具備工程項(xiàng)目技術(shù)管理能力,，能夠進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施方案論證,、計(jì)劃管理、質(zhì)量監(jiān)控以及資源的有效配置,；

目標(biāo)5：具有國際視野,，能把握所從事工程領(lǐng)域的特點(diǎn)，理解技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),，明確個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo),，自覺地?cái)U(kuò)展和更新專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能,。

二,、畢業(yè)要求

畢業(yè)要求1（工程知識(shí)）：具有從事人工智能專業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)工作所需要的數(shù)學(xué)、自然科學(xué),、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),，并能將這些知識(shí)用于解決人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì)、開發(fā)等相關(guān)復(fù)雜工程問題,。

畢業(yè)要求2（問題分析）：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué),、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別,、表達(dá)和分析人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì),、開發(fā)等相關(guān)復(fù)雜工程問題,，并通過文獻(xiàn)研究獲取相關(guān)信息，整理,、分析和歸納資料,，以獲得有效結(jié)論。

畢業(yè)要求3（設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案）：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì),、開發(fā)等相關(guān)復(fù)雜工程問題的解決方案,，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、功能模塊或系統(tǒng)流程,，并能通過設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性,。同時(shí)，能夠在人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì),、開發(fā)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),，綜合考慮社會(huì)、健康,、安全,、法律、文化以及環(huán)境等因素,。

畢業(yè)要求4（研究）：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)人工智能專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究,，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù),、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論,。

畢業(yè)要求5（使用現(xiàn)代工具）：能夠針對(duì)人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì)、開發(fā)等相關(guān)復(fù)雜人工智能工程問題,，開發(fā),、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源,、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具,，包括對(duì)復(fù)雜工程問題的預(yù)測(cè)和模擬，并能夠理解其局限性,。

畢業(yè)要求6（工程與社會(huì)）：能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析,，評(píng)價(jià)人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì)、開發(fā)等人工智能工程實(shí)踐和復(fù)雜人工智能工程問題解決方案對(duì)社會(huì),、健康,、安全、法律以及文化的影響,，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。

畢業(yè)要求7（環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展）：能夠理解和評(píng)價(jià)解決人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì)、開發(fā)等相關(guān)復(fù)雜人工智能工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境,、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響,。

畢業(yè)要求8（職業(yè)規(guī)范）：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng),、社會(huì)責(zé)任感，能夠在人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì),、開發(fā)的工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范,，并履行相應(yīng)的責(zé)任。

畢業(yè)要求9（個(gè)人和團(tuán)隊(duì)）：能夠在解決復(fù)雜人工智能工程問題的多學(xué)科背景團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體,、團(tuán)隊(duì)成員以及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的角色,。

畢業(yè)要求10（溝通）：能夠就人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì),、開發(fā)等相關(guān)復(fù)雜人工智能工程問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流,，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言,、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令,。具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行人工智能工程問題及專業(yè)技術(shù)的溝通和交流,。

畢業(yè)要求11（項(xiàng)目管理）：理解并掌握人工智能領(lǐng)域設(shè)計(jì),、開發(fā)等相關(guān)工程項(xiàng)目的管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用,。

畢業(yè)要求12（終身學(xué)習(xí)）：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),，具有適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的能力,。

三、主干學(xué)科

人工智能學(xué)科

四,、學(xué)制學(xué)位

實(shí)行彈性學(xué)制,，基本學(xué)制為四年, 修業(yè)年限為3～8年。學(xué)生修完并達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的總學(xué)分160（需滿足各項(xiàng)分類學(xué)分要求）, 各學(xué)期體測(cè)及德育分合格才能畢業(yè);符合學(xué)校學(xué)位授予條件,，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位,。

五、核心課程分布表

學(xué)年

學(xué)期

課 程 名 稱

一

高等數(shù)學(xué)aⅰ

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

電路分析理論

高等數(shù)學(xué)aⅱ

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

離散結(jié)構(gòu)

數(shù)字電子技術(shù)

二

計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)

數(shù)字信號(hào)處理

三

四

六,、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一覽表

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

課程名稱

計(jì)劃學(xué)分

計(jì)劃學(xué)時(shí)/周

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練,、物理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)等）

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)b

1.0

32學(xué)時(shí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

0.5

16學(xué)時(shí)

軟件開發(fā)實(shí)踐1

1.0

32學(xué)時(shí)

軟件開發(fā)實(shí)踐2

1.0

32學(xué)時(shí)

工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)（包括金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí),、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),、專業(yè)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)和相應(yīng)的考證等）

程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

2.0

2周

人工智能課程設(shè)計(jì)

2.0

2周

學(xué)年設(shè)計(jì)ⅰ

2.0

2周

學(xué)年設(shè)計(jì)ⅱ

2.0

2周

學(xué)年設(shè)計(jì)ⅲ

2.0

2周

企業(yè)實(shí)踐

6.0

12周

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

14.0

14周

素質(zhì)拓展與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)（包括軍訓(xùn),、社會(huì)實(shí)踐,、社團(tuán)活動(dòng)和參加各種知識(shí)技能競(jìng)賽等）

軍事理論與訓(xùn)練

2.0

2周

第二課堂成績單

9.5

課外

獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分（時(shí)）合計(jì)

45學(xué)分

112學(xué)時(shí)+38周

非獨(dú)立開設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)小計(jì)

7學(xué)分

224學(xué)時(shí)

模塊選修課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)小計(jì)

4.5~6學(xué)分

144~192學(xué)時(shí)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分總計(jì)及比例

56.5～58學(xué)分

35.6～36.4%

七、畢業(yè)總學(xué)分及學(xué)時(shí)基本要求與分配表

課程類別

課程性質(zhì)

學(xué)分?jǐn)?shù)

占總學(xué)分比例

學(xué)時(shí)小計(jì)

通識(shí)課程

核心必修

40.3%

（974）學(xué)時(shí)

一般必修

通識(shí)選修（含校選）

19.5

專業(yè)基礎(chǔ)課程

核心必修

9.4%

（240）學(xué)時(shí)

一般必修

專業(yè)課程

專業(yè)選修

限制選修

核心

5.5

22.2%

（704）學(xué)時(shí)

一般

任選

獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一般必修

28.1%

（112）學(xué)時(shí)+（38）周

必修課學(xué)分小計(jì)

65.6%

/

選修課學(xué)分小計(jì)

34.4%

其中,，核心課學(xué)分小計(jì)

36.5

22.8%

畢業(yè)最低總學(xué)分（學(xué)時(shí)）

160

（2030）學(xué)時(shí)+（38）周

八,、各學(xué)期教學(xué)工作安排表

周次 學(xué)期

假期

一

≡

≡

☆

☆

—

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—

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—

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—

—

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△

△

≡

二

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—

—

—

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*

*

△

△

≡

三

—

—

—

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—

—

—

—

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—

＝

＝

△

△

≡

四

—

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—

—

—

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—

—

—

—

—

*

*

△

△

≡

五

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—

—

—

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—

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—

＝

＝

△

△

≡

六

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—

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—

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—

—

—

*

*

△

△

≡

七

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≡

八

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+

+

×

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×

×

×

×

≡

符號(hào)說明：— 理論教學(xué) ～ 畢業(yè)設(shè)計(jì) + 畢業(yè)教育 △ 考試 ：專業(yè)實(shí)踐（穿插）☆ 入學(xué),、軍訓(xùn)教育 ＝ 課程設(shè)計(jì) * 學(xué)年設(shè)計(jì) × 機(jī)動(dòng) ≡ 假期

九、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程安排表

課程類別

課程性質(zhì)

課程代碼

課程中文名稱

課程英文名稱

總學(xué)時(shí)

總學(xué)分

學(xué)時(shí)分配

按學(xué)期分配周學(xué)時(shí)數(shù)

授課單位

理論

實(shí)踐

一

二

三

四

通識(shí)課程

核心必修

90100000

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論

the outline of maozedong thought and the theoretical system of socialism with chinese characteristics

0

社科

07100010

大學(xué)英語ⅰ

college english i

0

外語

07100020

大學(xué)英語ⅱ

college english ii

0

外語

80120000

高等數(shù)學(xué)aⅰ

advanced mathematics a i

0

理

80120010

高等數(shù)學(xué)a ⅱ

advanced mathematics a ii

0

理

一般必修

90100010

馬克思主義基本原理

the fundamental principles of marxism

0

社科

90100020

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

ideological and moral cultivation and fundamentals of law

0

社科

90100030

中國近現(xiàn)代史綱要

the outline of modern chinese history

0

社科

80120020

線性代數(shù) a

linear algebra a

0

理

80120030

概率統(tǒng)計(jì) a

probability statistics a

0

理

11120020

大學(xué)物理b

college physics b

0

材化

70100000

體育ⅰ

physical education i

體育

70100010

體育ⅱ

physical education ii

01100030

形勢(shì)與政策

situation and policies

(32)

(32)

0

每學(xué)期1次講座

學(xué)院

01100040

心理健康教育

mental health education of college student

學(xué)院

01161810

專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃

introduction to specialty and academic planning

學(xué)院

通識(shí)必修課程小計(jì)

734

656

0

0

0

0

/

通識(shí)課程

通識(shí)選修

07110060

商務(wù)英語

business english

0

外語

07110070

英語國家概況

general study on english-speaking countries

0

07110080

高階英語（視聽說）

advanced english

0

07110160

美國文化

american culture

0

07110100

影視欣賞

appreciating english movies

0

07110130

中國文化

chinese culture

0

07110230

實(shí)用英語（cet）

practical english for cet

0

07110220

實(shí)用英語（考研）

practical english for netem

0

07110190

商務(wù)英語報(bào)刊選讀

international business reading

0

07110240

西方文化鑒賞（風(fēng)景油畫實(shí)踐）

landscape painting : theory and practice

0

大學(xué)英語提高類課程最低修讀

0

0

0

0

0

0

0

/

09100000

大學(xué)語文

college chinese

0

人藝

語文類課程最低修讀

0

0

0

0

0

0

0

0

/

70100020

體育ⅲ

physical education iii

體育

70100030

體育ⅳ

physical education iv

體育

體育模塊課程最低修讀

0

0

0

0

0

0

/

90130001

工程倫理

engineering ethics

0

社科

01152170

工程概論

engineering introduction

0

學(xué)院

01152180

工程創(chuàng)造

engineering creation

0

01152190

工程經(jīng)濟(jì)

engineering economics

0

01152200

工程管理

engineering management

0

工程理論基礎(chǔ)課程最低修讀

0

0

0

0

0

0

0

0

/

09100011

溝通與禮儀

communication and etiquette

人藝

01100060

文獻(xiàn)檢索

document retrieval

0.5

0

學(xué)院

全校性選修課（課程匯總見附件）

(128)

自選

/

通識(shí)選修課程最低

240

19.5

144

0

0

0

0

0

/

通識(shí)課程小計(jì)

974

64.5

800

174

0

0

0

0

/

專業(yè)基礎(chǔ)課程

核心必修

01161820

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

object oriented programming

3.0

0

學(xué)院(雙語)

01161830

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

data structure

3.0

0

學(xué)院(雙語)

01152970

電路分析理論

circuit analysis theory

3.0

0

學(xué)院

一般必修

01151470

離散結(jié)構(gòu)

discrete structure

3.0

0

學(xué)院(雙語)

01130181

數(shù)字信號(hào)處理

digital signal processing

3.0

0

學(xué)院

專業(yè)基礎(chǔ)課程小計(jì)

240

240

0

0

0

0

0

0

/

專業(yè)課程

限制選修

01151120

數(shù)字電子技術(shù)

digital electronics

3.0

0

學(xué)院

01140010

計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)

computer organization and architecture

2.5

學(xué)院

核心專業(yè)課小計(jì)

5.5

0

0

0

0

0

0

0

0

/

01161840

人工智能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)i

mathematical basis of artificial intelligence i

3.0

0

學(xué)院

01161850

人工智能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)ii

mathematical basis of artificial intelligence ii

3.0

0

01161860

人工智能概論

artificial intelligence

2.5

學(xué)院

01151250

數(shù)據(jù)庫理論與技術(shù)

theory and technology of database

2.5

學(xué)院

01120171

操作系統(tǒng)

operation system

3.0

0

學(xué)院

一般專業(yè)課選修最低學(xué)分

240

14.0

208

0

0

0

0

0

0

/

限制選修課最低學(xué)分小計(jì)

336

19.5

288

0

0

0

0

0

0

/

任意選修

01161870

python程序設(shè)計(jì)

python programming

2.5

學(xué)院

01151500

大數(shù)據(jù)開發(fā)基礎(chǔ)

big data development foundation

2.5

學(xué)院

01170290

機(jī)器學(xué)習(xí)

machine learning

2.5

學(xué)院

01161880

自然語言處理

natural language processing

2.5

學(xué)院

01161890

深度學(xué)習(xí)

deep learning

2.5

學(xué)院

01170300

計(jì)算機(jī)視覺

computer vision

2.5

學(xué)院

01151650

云計(jì)算技術(shù)

cloud computing ttechnology

2.0

學(xué)院

01130041

算法設(shè)計(jì)與分析

design and analysis of algorithms

2.5

學(xué)院

01151711

數(shù)據(jù)挖掘

data mining

2.5

學(xué)院

01161910

區(qū)塊鏈技術(shù)

blockchain technology

2.5

學(xué)院

01161920

優(yōu)化理論與方法

optimization theory and method

2.0

0

學(xué)院

01153000

信息理論與編碼

information theory and coding

2.5

學(xué)院

01161930

人工智能倫理與法制

artificial intelligence ethics and legal system

2.0

學(xué)院

01161940

kalman濾波及其應(yīng)用

kalman filtering algorithm and its application

2.5

學(xué)院

01151640

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)

computer graphics

2.5

學(xué)院

01151530

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

virtual reality technology

2.0

學(xué)院

01161950

模式識(shí)別

pattern recognition

2.0

學(xué)院

01161960

智能汽車與互聯(lián)計(jì)算

intelligent vehicle and interconnection computing

2.5

學(xué)院

01161970

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

internet of things technology

2.5

學(xué)院

01161980

生物信息學(xué)

bioinformatics

2.5

學(xué)院

01161990

嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)

embedded system design

2.5

學(xué)院

01161710

傳感器原理及應(yīng)用

principle and application of sensor

2.0

學(xué)院

01161720

傳感器原理及應(yīng)用

principle and application of sensor

2.5

學(xué)院

01161730

智能控制理論基礎(chǔ)

theoretical basis of intelligent control

2.5

學(xué)院

01161740

智能機(jī)器人

intelligent robot

2.0

學(xué)院

任意選修合計(jì)最低學(xué)分

368

208

160

/

專業(yè)課程小計(jì)

704

35.5

496

208

0

0

0

0

0

0

/

獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一般必修

01100002

軍事理論與訓(xùn)練

military theory & training

2周

(32)

2周

√

學(xué)院

99100002

第二課堂成績單

second classroom report

9.5周

9.5

包括勞動(dòng)教育,、社會(huì)實(shí)踐,、綜合素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容,，分散進(jìn)行

團(tuán)委

01110021

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

computer application

0.5

0

學(xué)院

11120002

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)b

college physics experiment b

0

材化

01116602

程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

the course design of programing

2周

2.0

0

2周

√

學(xué)院

01116612

人工智能課程設(shè)計(jì)

artificial intelligence curriculum design

2周

2.0

0

2周

√

學(xué)院

01116622

軟件開發(fā)實(shí)踐1

software project practice 1

1.0

0

學(xué)院

01116632

軟件開發(fā)實(shí)踐2

software project practice 2

1.0

0

學(xué)院

01116642

學(xué)年設(shè)計(jì)ⅰ

design of academic year i

2周

2.0

0

2周

√

學(xué)院

01116652

學(xué)年設(shè)計(jì)ⅱ

design of academic year ⅱ

2周

2.0

0

2周

√

學(xué)院

01116662

學(xué)年設(shè)計(jì)ⅲ

design of academic year iii

2周

2.0

0

2周

√

企業(yè)合作

01116672

企業(yè)實(shí)踐

enterprise practice

12周

0

12周

√

學(xué)院

01116682

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

graduation thesis

14周

0

14周

√

學(xué)院

獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)小計(jì)

112

0

112

0

0

0

0

0

0

非獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)小計(jì)（不含任選課）

/

任選課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)小計(jì)

/

畢業(yè)最低學(xué)分（時(shí)）總計(jì)

2030

160

1536

494

0

0

0

/

十,、畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)的矩陣表

培養(yǎng)目標(biāo)1

培養(yǎng)目標(biāo)2

培養(yǎng)目標(biāo)3

培養(yǎng)目標(biāo)4

培養(yǎng)目標(biāo)5

畢業(yè)要求1

√

畢業(yè)要求2

√

畢業(yè)要求3

√

√

畢業(yè)要求4

√

畢業(yè)要求5

√

畢業(yè)要求6

√

畢業(yè)要求7

√

畢業(yè)要求8

√

√

畢業(yè)要求9

√

畢業(yè)要求10

√

√

畢業(yè)要求11

√

畢業(yè)要求12

√

十一、畢業(yè)要求與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系表

本專業(yè)畢業(yè)要求

通用標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求項(xiàng)

畢業(yè)要求1

?

畢業(yè)要求2

?

畢業(yè)要求3

?

畢業(yè)要求4

?

畢業(yè)要求5

?

畢業(yè)要求6

?

畢業(yè)要求7

?

畢業(yè)要求8

?

畢業(yè)要求9

?

畢業(yè)要求10

?

畢業(yè)要求11

?

畢業(yè)要求12

?

十二,、課程體系與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度矩陣表（見附表一）

本培養(yǎng)方案執(zhí)筆人： 李慶風(fēng)日期：2020年6月8日

本培養(yǎng)方案審核人： 鄭 悠日期：2020年6月16日

本培養(yǎng)方案審定人： 安 鵬日期：2020年6月22日

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇二

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：080303）

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展,，具備扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題,，在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)及相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì),、環(huán)境設(shè)計(jì)等領(lǐng)域里，能勝任開發(fā),、研究,、策劃、教育,、管理等工作的高級(jí)專門人才,。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論及設(shè)計(jì)方法，掌握在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì),、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì),、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，所必須的工程技術(shù),、人文藝術(shù)及管理等方面的基本知識(shí),，受到現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)師的基本訓(xùn)練，具有一定的研究,、策劃,、開發(fā)、設(shè)計(jì)與管理的基本能力,。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1,、具有較扎實(shí)的設(shè)計(jì)科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)和人文藝術(shù)基礎(chǔ),，具有綜合處理人—產(chǎn)品—環(huán)境的各種關(guān)系的能力和素質(zhì),；

2、具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和個(gè)性發(fā)揮能力及正確的設(shè)計(jì)思想、敏銳的分析能力,、熟練的設(shè)計(jì)表達(dá)能力及審美評(píng)價(jià)能力,；

3、系統(tǒng)掌握工業(yè)設(shè)計(jì)的基本理論,、設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐技能,。熟悉設(shè)計(jì)流程，能應(yīng)用基本理論和綜合手段,，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思想,，具有產(chǎn)品開發(fā)的能力；

4,、具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力,，具備設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德，熟悉并掌握與設(shè)計(jì)法規(guī)相關(guān)的基本知識(shí),；

5,、熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),，具有較高的外語水平和自學(xué)能力,，了解學(xué)科前言最先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，具有初步的科學(xué)研究能力,。

（三）主干學(xué)科和主要課程

主干學(xué)科：機(jī)械工程,、藝術(shù)學(xué)

主要課程：機(jī)械制圖、工程力學(xué),、電工學(xué),、工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ),、造型藝術(shù)基礎(chǔ),。

（四）修業(yè)年限

實(shí)行彈性學(xué)制，標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限4年,，學(xué)生可在3～6年內(nèi)完成,。

（五）全學(xué)程時(shí)間安排

全學(xué)程總周數(shù)為??168周，分配如下：

1,、理論教學(xué)??104周2,、實(shí)踐教學(xué)??42周3、考試??14周4,、畢業(yè)教育??1周5,、機(jī)動(dòng)??7周（六）成績考核

按《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)本專科學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行考核,。

（七）授予學(xué)位

授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位

（八）課程及實(shí)踐教學(xué)安排（見表1,、2、3,、4）

（九）課程學(xué)時(shí),、學(xué)分分配比例表（見表5）

課程設(shè)置及周學(xué)時(shí)分配表（必修課）

課程設(shè)置及周學(xué)時(shí)分配（選修課）

計(jì)算機(jī)系列課程教學(xué)安排

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排表

課程學(xué)時(shí),、學(xué)分分配比例表

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇三

1工科工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系的改進(jìn)與優(yōu)化

工業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力，還需具備實(shí)際的對(duì)制造加工,、市場(chǎng)的把握能力,。目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，從課程體系上來看仍有待改進(jìn)與優(yōu)化,。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在正式開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),，例如繪畫基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法等對(duì)工科學(xué)生而言是新鮮的,，但在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中,，由于課時(shí)較少，很多學(xué)生感覺只是走馬觀花,，還沒有真正掌握課程就結(jié)束了,，這也導(dǎo)致在后期工業(yè)產(chǎn)品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開放多元的課程體系尚未形成,，教學(xué)內(nèi)容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主,，對(duì)國家和企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性不足，缺乏行之有效的緊跟技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)方式上以單一學(xué)科理論教學(xué)為主,，有效而連貫的綜合實(shí)踐訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系的理解局限在單一學(xué)科思維,，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互滲透和融會(huì)貫通,。由于工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的面比較廣，相關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多,，如文學(xué),、哲學(xué)、科學(xué),、制造加工等都會(huì)有所涉及,，因此，開放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)而言,，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)會(huì)有著較大的作用,。

2工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐的結(jié)合從目前筆者所從事的工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)及市場(chǎng)的反應(yīng)來看，校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量較難為企業(yè)接受,。分析企業(yè)的反饋意見,，主要原因還是在于學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)較淺，最重要的是缺乏對(duì)實(shí)際市場(chǎng)需要的掌握能力,，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品達(dá)不到市場(chǎng)的實(shí)際需要和標(biāo)準(zhǔn),，這種矛盾直接造成學(xué)校的教學(xué)“產(chǎn)品”與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生感到困惑、有挫敗感,，而教師造成只會(huì)紙上談兵的印象,。因此，實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué),，應(yīng)該是在干中學(xué)的狀態(tài),，學(xué)生只有結(jié)合實(shí)際的操作和練習(xí)方能真正進(jìn)入行之有效的工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。每所高校所處的環(huán)境都有相應(yīng)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)與單位,，在教學(xué)活動(dòng)中,，可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如此一來,，即可鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí),，又可讓學(xué)生真正掌握理論在實(shí)踐中出現(xiàn)的變化，這對(duì)今后踏上工作崗位無疑是一次順利的對(duì)接與演練,。同時(shí),，工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，人們的需要與時(shí)代因素共同造就了工業(yè)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展,，作為以提升人們生活品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了接受老師所講,，還需適時(shí)接收到外界的先進(jìn)理念,，因此，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士到高校進(jìn)行理念的傳達(dá)與交流是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。綜合上述幾點(diǎn)，對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)只有真正落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合方能推動(dòng)教學(xué)工作的順利與良性開展,。

3師資的培養(yǎng)與提高

教師作為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的直接參與者,，在教學(xué)過程中不僅要完成課程的教學(xué)，還要為學(xué)生今后的就業(yè)指明方向,。從目前的很多高校教師的調(diào)查來看,，很大一部分工業(yè)設(shè)計(jì)教師很年輕，真正的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，甚至有不少教師是直接從學(xué)校過渡到學(xué)校,，盡管有著高學(xué)歷的背景，但就工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際專業(yè)特點(diǎn),，無疑是不夠的,。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教師除了需要懂理論、修文化,，還需會(huì)制圖、能流暢表現(xiàn)，懂制造生產(chǎn),，還要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念與創(chuàng)造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設(shè)計(jì)教師,，才能在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)符合社會(huì)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)師。因此,，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要從學(xué)生的教學(xué)做文章,，作為最主要的知識(shí)傳播者的師資也是一個(gè)亟待解決的問題。筆者認(rèn)為,，學(xué)校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn)：第一,，適時(shí)選派優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此類學(xué)習(xí)不僅僅是簡單了解,，應(yīng)該從生產(chǎn)線開始,，只有真正懂生產(chǎn)，會(huì)制造,、加工,，才能在設(shè)計(jì)的過程中有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師與人運(yùn)用圖形表現(xiàn)進(jìn)行溝通的能力培養(yǎng),。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能,，更是作為設(shè)計(jì)師、工程師必不可少的交流工具,，教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法,，才能更好地感染學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中做到教與學(xué)的順利溝通,；第二,，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)青年教師對(duì)創(chuàng)意性與時(shí)代性的把握,。鼓勵(lì)青年教師在實(shí)踐教學(xué)中組建團(tuán)隊(duì)參與工業(yè)設(shè)計(jì)賽事,，在主題性的限定下，鍛煉學(xué)生的思考能力,、表現(xiàn)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力,。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從自身做起,，直接參與項(xiàng)目的思考與設(shè)計(jì),、制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與思維創(chuàng)新能力,。

4文化在教學(xué)過程中的滲透

工業(yè)設(shè)計(jì)作為人類創(chuàng)造性活動(dòng)的一部分,，其不僅為人們的生活帶來了便利與美的享受，更重要的是它充當(dāng)了文化傳播的重要載體,。產(chǎn)品的地域性特點(diǎn)成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素,，也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設(shè)計(jì)提供了有力的方向,，而設(shè)計(jì)反過來推動(dòng)了文化的不斷前進(jìn)與發(fā)展，二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關(guān)系,?；谶@點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力,，更重要的是有文化修養(yǎng)和深度,，并能在設(shè)計(jì)過程中融會(huì)貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)正確,、良性的教授,，這也成為對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生由于其所學(xué)方向的特殊性,，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對(duì)文化的了解與運(yùn)用較有難度,，因此，在教學(xué)過程中,，人文知識(shí)與理念的學(xué)習(xí)變得重要起來,。筆者認(rèn)為，對(duì)于工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中文化性的融入,，可以從以下幾個(gè)方面著手：適度開設(shè)相關(guān)人文課程,，了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化了解的重要性,，從單純的文化了解過渡到對(duì)產(chǎn)品文化的認(rèn)知,。在日常教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化元素的提煉與運(yùn)用,，掌握文化元素從原有形態(tài)過渡到現(xiàn)代形態(tài)運(yùn)用的方法,，建立學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與文化關(guān)系的正確把握。日常實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,，了解本民族文化的特點(diǎn)及運(yùn)用，通過實(shí)地考察進(jìn)一步加強(qiáng)民族榮譽(yù)感與自豪感,，加深對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)與掌握。在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入本土文化,。

5結(jié)語

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國發(fā)展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國內(nèi)目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì),。隨著高校的不斷擴(kuò)招，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的“批量生產(chǎn)”也帶來了如多而不精,、不適應(yīng)市場(chǎng)等諸多問題,。因此,，高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育如何根據(jù)自身的實(shí)際情況提高教學(xué)質(zhì)量，找到屬于社會(huì),、文化發(fā)展需要的正確的教育方法,，其角色任重而道遠(yuǎn)。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版

一,、專業(yè)名稱（包括填寫專業(yè)代碼）

參照《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》（含目錄內(nèi)和目錄外）,。與目錄不一致的，請(qǐng)說明理由,。

二,、基本學(xué)制與招生對(duì)象

三年制?；A(chǔ)為中職生也可能為兩年制,。

“教職成司函[2011]158號(hào)通知”要求：原則上，同一專業(yè)不同的招生對(duì)象,，應(yīng)制定不同的專業(yè)基本要求,，例如，高中畢業(yè)生,、中職生,、退役士兵等。

三,、設(shè)計(jì)依據(jù)（簡要分析）

（一）專業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析（簡要分析本區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展背景,，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)專業(yè)人才的要求,。

目前,，企業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希望畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致,。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）要承認(rèn)基本現(xiàn)實(shí),，生源的理論基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)以學(xué)科邏輯為中心的學(xué)習(xí),，不適應(yīng)應(yīng)試教育,，具有形象思維特點(diǎn)。

四,、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,，適應(yīng)??（某職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理,、服務(wù)）第一線需要的,，德、智,、體,、美等方面全面發(fā)展的,，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí),，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的,，??（某類具體職業(yè)崗位）的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述包括政治規(guī)格,、服務(wù)職業(yè)領(lǐng)域,、定位基層一線、全面發(fā)展,、基本技能和初步能力,、基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)、職業(yè)素質(zhì),、具體崗位,、專門人才等要點(diǎn)。高教法第十六條關(guān)于?？平逃膶W(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論,、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”不可缺,。這里“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論,、專門知識(shí)”，不可縮窄為專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),；“實(shí)際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術(shù)的技能和能力,。

五、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）服務(wù)面向：如：學(xué)生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè),、職業(yè)或某類職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線,，從事制造（施工、運(yùn)行,、維修,、測(cè)試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作,。

（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:

主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群,，是最基層的崗位。相關(guān)工作崗位：指可從事的與本專業(yè)相近的職業(yè)崗位群,。

發(fā)展工作崗位（預(yù)計(jì)平均獲得的晉升時(shí)間）：指獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)（或進(jìn)修）后可升遷的職業(yè)崗位群,，可以是技術(shù)技能崗位，也可是基層管理崗位,。

（三）職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

建議按照職業(yè)能力的性質(zhì)分類。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力,，含專業(yè)單項(xiàng)技能與知識(shí),、專業(yè)綜合技能與知識(shí)）和關(guān)鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力,，含社會(huì)能力、方法能力,、職業(yè)道德,、通用知識(shí)等）；兩類能力都不要再細(xì)分類,。

按照基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力分類來描述,，教師更容易準(zhǔn)確表述。構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可借鑒“實(shí)踐專家研討會(huì)”專家書寫的工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)及職業(yè)能力,。

職業(yè)能力在職業(yè)活動(dòng)中是交織在一起,、無法分割的，人為分析的各種能力類型,，不是單獨(dú)的能力,，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學(xué)內(nèi)容。

（四）畢業(yè)資格與要求

學(xué)分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分,；例如,，三年制文經(jīng)藝類專業(yè)為130～140學(xué)分，工科類專業(yè)135～145學(xué)分,。

國家或行業(yè)的職業(yè)資格證書（說明職業(yè)資格證書的名稱和技術(shù),、技能等級(jí)）職業(yè)資格證書是指針對(duì)主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對(duì)基本職業(yè)能力的中級(jí)及以上職業(yè)技能證書的要求（指有對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書的）。

計(jì)算機(jī)能力最低要求獲得省級(jí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書,。

外語可進(jìn)行分級(jí)教學(xué),，要求應(yīng)通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，個(gè)別不通過的可以專業(yè)實(shí)踐課程補(bǔ)足學(xué)分,。

六,、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)計(jì)

描述在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格可實(shí)施的專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）,。

培養(yǎng)模式改革的核心是“工學(xué)結(jié)合,、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”,。改革要促進(jìn)“5個(gè)對(duì)接”,，關(guān)鍵是將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù),。學(xué)習(xí)過程要盡早接觸企業(yè)的實(shí)際工作,，專業(yè)課程學(xué)習(xí)以實(shí)踐知識(shí)為起點(diǎn)，而不是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn),。打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用,、先理論后實(shí)踐”傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學(xué)科課程）。結(jié)合專業(yè)具體實(shí)際進(jìn)行寫實(shí)性表述,。

建議研究“從初學(xué)者到專家的五階段職業(yè)成長模式”,。培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致,。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對(duì)核心課程進(jìn)行大幅度改革,，培養(yǎng)過程應(yīng)以實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)為課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，以工作過程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式,，以過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效,；在教學(xué)的全過程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo),、指導(dǎo),；指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)習(xí)如何完成實(shí)際工作，學(xué)習(xí)必要的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí),，最后達(dá)到掌握基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識(shí),。

應(yīng)該構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。不要固守“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課-實(shí)踐課”三段式學(xué)科體系,。雖然為了教學(xué)管理上的方便,，一年級(jí)首先主要安排公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，但是,，第一學(xué)期就應(yīng)該安排專業(yè)概論性課程和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及初步實(shí)踐,，盡早讓學(xué)生了解專業(yè)實(shí)際工作。專業(yè)課程從職業(yè)具體,、簡單工作學(xué)起,，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)學(xué)起，逐步學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識(shí),。

教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)在“做中學(xué)”的整個(gè)過程，從開始接受工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自學(xué)—計(jì)劃和決策—實(shí)施方案—到最后檢查評(píng)價(jià),，學(xué)生都是主體,，學(xué)生是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的接受過程,。要增加職業(yè)行為能力的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,，更多時(shí)間用于實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過基于項(xiàng)目,、團(tuán)隊(duì)合作,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力,，增強(qiáng)自信力,。

課程體系既要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí),。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不是指單設(shè)的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成部分,，實(shí)踐為主課程也應(yīng)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),、深化和拓展要求。

七,、專業(yè)主干課程簡介（6～8門左右,，包括專業(yè)核心課程、頂崗實(shí)習(xí)等）課程簡介應(yīng)含課程名稱,、課程性質(zhì),、課程目標(biāo)、課程主要內(nèi)容,、教學(xué)模式,、考核評(píng)價(jià)，不宜用表格介紹,。專業(yè)核心課程是校企合作開發(fā)的,，主要教學(xué)模式不再是先理論后實(shí)踐的，應(yīng)是理論和實(shí)踐相融合,、多學(xué)科知識(shí)一體化的,，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)（或仿真生產(chǎn)項(xiàng)目）過程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),。

建議借鑒德國“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程開發(fā)的理念和技術(shù),，開發(fā)和建設(shè)適宜我國國情且各專業(yè)普遍適用的“項(xiàng)目課程”（但不用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”概念）。項(xiàng)目課程名稱相對(duì)比較靈活,，不必強(qiáng)求與真實(shí)生產(chǎn)結(jié)合,，仿真項(xiàng)目亦可達(dá)到較為理想的“做中學(xué)”的效果。注意不要將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容列在這里,。

八,、課程設(shè)置及教學(xué)安排表

應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用 “課程”、“公共基礎(chǔ)課程”,、“專業(yè)課程”,、“選修課程”等術(shù)語。課程中必修課,、選修課（限選課,、任選課）要符合學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃編制規(guī)定。必修課主要是專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺(tái)課程，一般占總學(xué)分的80%左右,。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要精力集中在專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)上,。各類課程都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。

九、教學(xué)進(jìn)程表從入學(xué)到畢業(yè)三年主要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程列表描述,。

十,、課外培養(yǎng)計(jì)劃表

對(duì)學(xué)生參加人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)講座、學(xué)校有計(jì)劃有組織的社團(tuán)活動(dòng),、科技活動(dòng),、文體活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng),、心理健康教育,、安全教育等提出要求；對(duì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、參與公益活動(dòng)提出要求,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、鍛煉才干,、增長知識(shí),，培養(yǎng)關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展,。

十一,、專業(yè)教學(xué)基本條件

（一）“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置條件

1、雙專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)建議,；專業(yè)應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人,，校內(nèi)選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。

具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或中級(jí)技術(shù)職務(wù)和碩士以上學(xué)位）,；具有較強(qiáng)的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力,；具有專兼職行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應(yīng)社會(huì)職業(yè)資格,；具有3年以上骨干教師經(jīng)歷,，且業(yè)績突出，獲得多項(xiàng)專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè)等成果,；在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中成績顯著,；編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件,。

2、專業(yè)專任教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對(duì)專任教師的教師資格,、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷,、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

3,、專業(yè)兼職教師標(biāo)準(zhǔn)建議,；對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,。

（二）校內(nèi),、外實(shí)踐教學(xué)條件的配置條件（含環(huán)境和設(shè)備、技術(shù)要求）

1,、對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。

高職教育的“實(shí)踐”絕不僅是學(xué)習(xí)“理論”的階梯,，也不僅是使技能更加?jì)故斓倪^程,，主要目的是學(xué)會(huì)工作。因此,，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ),，教學(xué)場(chǎng)所的布局按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場(chǎng)相吻合的原則來設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)室不僅

是技能訓(xùn)練的場(chǎng)所,，應(yīng)該能夠構(gòu)建職業(yè)與學(xué)習(xí)集成的情境,，使教學(xué)過程與工作（或仿真工作）過程緊密融合。

若校內(nèi)不具備真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件（例如石油,、化工,、電力等專業(yè)），可以建設(shè)校內(nèi)物理仿真生產(chǎn)環(huán)境（實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)）或智能化高仿真度的虛擬實(shí)訓(xùn)情境（數(shù)字仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,、虛擬場(chǎng)站,、虛擬流程等）。仿真生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)比真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn),，具有壓力小,、訓(xùn)練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢(shì),；這類不產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品和服務(wù),，卻不具備生產(chǎn)性的特定品質(zhì)，不宜稱為“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”,。

2,、對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。

要與專業(yè)主要服務(wù)區(qū)域的行業(yè),、企業(yè)合作建設(shè),，選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)營管理好的單位。實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì),、環(huán)境,，技術(shù)水平、管理等,，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求,。

（三）學(xué)習(xí)資源要求

校企聯(lián)合、共建共享,，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程,，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容豐富,、使用便捷,、更新及時(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；以行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn),，包括人才培養(yǎng)方案,，教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程,、培訓(xùn)項(xiàng)目,，以及測(cè)評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容；為學(xué)校師生,、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索,、信息查詢、資料下載,、教學(xué)指導(dǎo),、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持,、人員培訓(xùn)等服務(wù),。

（四）教學(xué)運(yùn)行與管理制度保障、政策措施保障

1,、教學(xué)運(yùn)行管理

根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)安排教學(xué),，注重校企合作、工學(xué)結(jié)合,、工學(xué)交替,、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目課程,，以及學(xué)習(xí)工作化,、學(xué)習(xí)形式多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化特點(diǎn),，針對(duì)生源不同特點(diǎn)（個(gè)體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同）,，對(duì)教學(xué)管理提出的人性化,、柔性化管理新要求。

2,、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)

高職教育學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限在技術(shù)的功能方面,，應(yīng)該是職業(yè)實(shí)踐中開放的沒有固定答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)要考核過程與方法,、情感與態(tài)度,。

要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì),、學(xué)生及其家長,、教師等利益相關(guān)方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率,、就業(yè)質(zhì)量,、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),，追蹤學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡,，進(jìn)行信息化管理。

3,、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的支持政策措施

對(duì)教學(xué)運(yùn)行與監(jiān)控評(píng)價(jià)的組織管理，畢業(yè)實(shí)踐,、頂崗實(shí)習(xí)的管理,，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)管理，考核制度的管理等的支持政策措施,。

十二,、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議

建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。

十三,、說明對(duì)以上不能涵蓋的內(nèi)容作必要說明,。

十四、附件

附件1xxx專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告

參照專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告的規(guī)范文本的要求,。

附件2xxx專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

按一體化專業(yè)核心課程,、理論為主課程、實(shí)踐為主課程三類課程標(biāo)準(zhǔn)格式編寫,。

【貫徹文件】

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）,、教育部教高[2006]16號(hào)、教高[2011]8號(hào),、教職成[2011]12號(hào),、教職成[2011]11號(hào)、教高[2012]4號(hào),、教思政[2012]1號(hào),、教職成[2011]9號(hào),、教職成[2011]6號(hào)、教高廳[2012]2號(hào),、教高廳函[2012]43號(hào)

【參考文獻(xiàn)】

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工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇五

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)代碼：040102

一,、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備學(xué)前教育方面專業(yè)知識(shí)與能力,，能在學(xué)前教育領(lǐng)域,，從事教學(xué)、管理和教育,、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才,。

二、培養(yǎng)要求

1,、基本素質(zhì)要求：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法,，熱愛幼教事業(yè),，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德,。

2,、基本知識(shí)要求：掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具有現(xiàn)代學(xué)前教育觀念,，熟悉國家和地方幼兒教育的方針,、政策和法規(guī),，把握學(xué)前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),。

3,、基本能力要求：具備學(xué)前教育教學(xué)、管理以及初步的科學(xué)研究等實(shí)際工作能力,。

4,、基本技能要求：具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、統(tǒng)計(jì)分析能力和較強(qiáng)的專業(yè)英語實(shí)用技能,。

三,、修業(yè)年限

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，可在3-8年完成,。

四,、主干學(xué)科

教育學(xué)、心理學(xué)

五,、主要課程

普通心理學(xué),、人體解剖生理學(xué)、教育學(xué),、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量,、中國教育史、外國教育史,、教育心理學(xué),、教育社會(huì)學(xué)、課程與教學(xué)論,、鋼琴、聲樂,、舞蹈,，樂理、視唱,、練耳,，幼兒園實(shí)用美術(shù)、學(xué)前心理學(xué),、學(xué)前教育學(xué),、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程,、幼兒游戲論,、中外幼兒教育史、幼兒教育科學(xué)研究方法,、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作,、幼兒園管理,、幼兒園評(píng)價(jià)

六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)

七,、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

入學(xué)教育,、畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練,、課程論文,、幼兒園見習(xí)與調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí),、畢

業(yè)論文,、課外科研創(chuàng)新實(shí)踐

八、畢業(yè),、學(xué)位及學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿157+4學(xué)分（其中4為課外科研實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分）,，德、智,、體達(dá)到畢業(yè)要求者方能畢業(yè),，符合《江西科技師范學(xué)院本科生學(xué)位授予工作細(xì)則（試行）》規(guī)定者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位,。

要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程,，可替代該模塊中的相應(yīng)課程,。

九、教學(xué)進(jìn)程方案表

1,、專業(yè)學(xué)時(shí),、學(xué)分分配表（表一）

2、專業(yè)全程教學(xué)計(jì)劃表（表二）

3,、專業(yè)實(shí)踐（上機(jī)）課程表（表三）

4,、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)表（表四）

5、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度表（表五）