作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇一
1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程,。
2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法,。
3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備：
把電影院的2個(gè)問題分別寫在小黑板上,。
教學(xué)過程：
一,、問題情境
1.師生談話由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個(gè)電影院看的,，電影院每排有多少個(gè)座位,，有多少排，引出電影院座位問題,。
師：同學(xué)們,，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹,。
師：誰仔細(xì)觀察過,，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?
生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng),。
師：-同學(xué)真不錯(cuò),，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況,。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題,。
用小黑板出示問題(1)。
2.用小黑板出示問題(1),，讓學(xué)生讀題,，了解其中的信息和要解決的問題。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?
學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題,。
二,、解決問題
1.提出問題(1)，師生共同列出算式,，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。
師：求原來一共有多少個(gè)座位,，怎樣列式呢?
學(xué)生說,，教師板書：36×30=
師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算,，用自己的方法試著算一算吧!
學(xué)生自主計(jì)算,，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法,。
2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。
師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的?
學(xué)生可能會(huì)有以下方法
(1)先算10排共有多少個(gè)座位,。
36×10=360(個(gè))
360×3=1080(個(gè))
(2)把30看成3個(gè)十,，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080,。所以,，36×3=1080(個(gè))
(3)用豎式計(jì)算。
第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),，教師可以交流,，并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。
如果出現(xiàn),，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法,。
3.介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。
師：36乘30,，可以把30看成3個(gè)十,，這樣寫豎式。
邊說邊板書
師：計(jì)算時(shí),，先算36乘3,，得108，也就是108個(gè)十,，在108的前面添上一個(gè)0,。
邊說邊完成板書
師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法，說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù),，再在積的后面添0,。你們覺得這樣寫怎么樣?
生：這樣寫很簡(jiǎn)便。
師：剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù)。現(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影,，增加了一些座位,，我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?
用小黑板出示問題(2)。
4.教師談話,，并說明要解決的問題,。然后，用小黑板出示問題(2),，讓學(xué)生列出算式,，用口算，說一說是怎樣想的,。
師：誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?
生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位,，還是有30排。
師：誰來說一說怎么列式?
生：40×30,。
師：口算結(jié)果是多少?
學(xué)生可能會(huì)直接說出結(jié)果1200,。
師：說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答
把40看成4個(gè)十,，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十,，就是1200。
先算4乘3等于12,，再在12的后面添兩個(gè)0,，就是1200。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法,。
5.教師介紹豎式計(jì)算,，邊說邊寫出豎式。
師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，可以直接利用口訣計(jì)算,。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0,。用豎式可以這樣算,。
教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。
三,、嘗試練習(xí)
1.教師在黑板上寫,。
出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后進(jìn)行交流,。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題,，看誰算得又快又正確。
學(xué)生自主計(jì)算,，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演,。64×30和99×99
10×10不要求有豎式。
全班交流,。
2.提出議一議的問題,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積,，想一想,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù),，最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。
學(xué)生可能回答
兩位數(shù)乘兩位數(shù),，積最多是四位數(shù),。因?yàn)?9是的兩位數(shù)，99×99=9801,，所以兩位數(shù)乘兩位,，積最多是四位數(shù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù),，積最小是三位數(shù),。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10×10=100,，100是個(gè)三位數(shù),。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù),。
學(xué)生如果有困難,，教師啟發(fā)或參與交流。
四,、課堂鞏固
1.練一練第1題,。
(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì),。
師：看來同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù),。下面看練一練第1題,，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的,。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說法,。
如
26×40可能出現(xiàn)兩種意見
積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;
積最多是四位數(shù),。把26看成25,，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十,，就是1000,，所以積一定是四位數(shù)。
要給學(xué)生充分的討論時(shí)間,。
74×36,，也可以有兩種算法。
因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21,，要進(jìn)位,，所以積一定是四位數(shù);
因?yàn)?0×30=2100，所以,，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù),。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果,。
使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù),，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過或等于10，積一定是四位數(shù),。
師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下,，看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。
學(xué)生計(jì)算后,，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù),，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù),。
2.練一練第2題,，口算比賽。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,，下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽,，看誰是咱們班的“口算能手”!
3.練一練第3題，先讀題明確圖意后,，讓學(xué)生獨(dú)立解答,，再交流解答問題的過程和結(jié)果。
師：下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題吧!請(qǐng)看練一練第3題,。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?
學(xué)生回答后,，自己列式計(jì)算，然后交流,。
4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題,，弄懂題意,，再計(jì)算。交流時(shí),，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的,。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇二
一,、結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1、剪一剪,，初識(shí)一周邊線
秋天的樹葉色彩繽紛,，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信,。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉,。
師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)
師：一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開始剪嗎?
小結(jié)：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線,，最后回到起點(diǎn)就行了,。
(請(qǐng)學(xué)生剪下樹葉)
2、描一描,，再識(shí)一周邊線
老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線]
3,、比一比,，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長(zhǎng)嗎?
對(duì)呀，邊線是有長(zhǎng)度的,，有的邊線長(zhǎng)一些,，有的短一些。樹葉一周邊線的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng),。[完成板書]
二,、結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng)
1,、摸一摸,，圍一圍，說一說
(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面,。這個(gè)課桌面也是有周長(zhǎng)的,，用手指圍一圍課桌面的周長(zhǎng)在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長(zhǎng)?(課桌面一周邊線的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng))
(2)拿出數(shù)學(xué)書,，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面,。數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)在哪里?比劃給同
桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長(zhǎng)度是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng),。)
2,、辯一辯,，找一找，深化理解
(1)出示一個(gè)蘋果,，這個(gè)蘋果的周長(zhǎng)在哪里?
師：蘋果是個(gè)立體物體,，不好表示周長(zhǎng)。但是如果我們把蘋果切開,，就露出了一個(gè)切面,，像這樣的平面就有周長(zhǎng)。
誰來指一指蘋果切面的周長(zhǎng)?
(2)找一找你身邊,，哪里還能找到周長(zhǎng)?
生：黑板面的周長(zhǎng),，門表面的周長(zhǎng)等
(3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些都是物體表面的周長(zhǎng)。其實(shí)很多平面圖形上也有周長(zhǎng),。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“周長(zhǎng)”概念的建立,，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng),。其中通過一個(gè)立體蘋果實(shí)物,，讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)是指物體“表面”一周邊線的長(zhǎng)度,，潛移默化中,，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)
三,、注重操作辨析,，探索平面圖形的周長(zhǎng)
1、操作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)
師：描出這些圖形的周長(zhǎng),，并說一說什么是它的周長(zhǎng)
(幾人板演,，其它學(xué)生完成在書本62頁)
2、變式析辨中加深平面圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)
師：你們看,，房子圖上開了一扇門,，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和原來一樣嗎?變得怎樣了?
學(xué)生辯論后明確，周長(zhǎng)變了,，變長(zhǎng)了,。
師：呀，房子圖上又開了窗,，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和開了門的房子圖相比,，變了嗎?
學(xué)生辯論后明確：周長(zhǎng)沒變。
明確：圖形的周長(zhǎng)只和外面一周邊線的長(zhǎng)度有關(guān),，與圖形里面的線段無關(guān),。
師：這也是我們學(xué)過的平面圖形，認(rèn)識(shí)嗎?它有周長(zhǎng)嗎?為什么?
學(xué)生辯論后明確：沒有周長(zhǎng),，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍,，圍不到一周,。
師：添上什么它就也有周長(zhǎng)了?
生：
總結(jié)：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長(zhǎng)?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手,，封閉起來的圖形只有周長(zhǎng))
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)三年級(jí)的孩子來說,，在描周長(zhǎng)、剪周長(zhǎng)的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長(zhǎng)”的概念,，它還需要一定的觀察,、比較、思辨等思維活動(dòng)的參與,。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長(zhǎng)”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境——開門的房子,、開窗的房子、以前學(xué)過的角,，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對(duì)“周長(zhǎng)”含義的理解,。)
四、自主動(dòng)手操作,、測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)
學(xué)到這兒,，我們知道了物體表面有周長(zhǎng)，封閉的平面圖形也有周長(zhǎng),。
1,、探索規(guī)則圖形的周長(zhǎng)測(cè)量計(jì)算的方法
我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量,。
(用尺量,，再計(jì)算)
請(qǐng)兩位同學(xué)合作到黑板上測(cè)量，其它同學(xué)在本子上算一算
用量一量,，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng),，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長(zhǎng)?為什么?
小結(jié)：用線段圍起來的圖形,，都可以用尺直接量一量,，再計(jì)算的方法得到周長(zhǎng)。
2,、探索不規(guī)則圖形周長(zhǎng)測(cè)量的方法
要是我想知道這片樹葉的周長(zhǎng),，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長(zhǎng)度)
兩位學(xué)生上臺(tái)操作,，得出這片樹葉的周長(zhǎng)大約57厘米,。
3、在圖形的變化中體驗(yàn)周長(zhǎng)的變化
這是一個(gè)方格圖,，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少?
(1)求一個(gè)方格的周長(zhǎng)
這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?你是怎么知道的?
師：在這個(gè)方格圖中來求正方形的周長(zhǎng),，我們既可以數(shù)，也可以算,，都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和,。
(2)求3個(gè)方格的周長(zhǎng)
這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的,，你覺得這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少?
預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米,、10厘米
師：答案不一樣了,，你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問或反駁,。
師總結(jié)：通過剛才的辯論,，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長(zhǎng)就是它一周邊線的長(zhǎng)度，要求周長(zhǎng),，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線,。
(3)求4個(gè)方格的周長(zhǎng)
這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的，你認(rèn)為它的周長(zhǎng)又是多少呢?你是怎么想的?
有不同的答案嗎?
比較：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是8厘米,，但是你看看它們形狀一樣嗎?
那你想到了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長(zhǎng)的總和,。我利用這個(gè)“認(rèn)識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入思考,，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的正確認(rèn)識(shí)，有效地避免了錯(cuò)誤,。)
五,、實(shí)踐應(yīng)用周長(zhǎng)，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)
今天,，我們和周長(zhǎng)交上了朋友,，生活中哪些地方要用到周長(zhǎng)呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。
1,、先請(qǐng)4人小組的組長(zhǎng)來抽取任務(wù)
2,、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長(zhǎng)到工具角借,，請(qǐng)工具管理員介紹工具的用法3,、小組合作，教師指導(dǎo)
1號(hào)任務(wù)：測(cè)量一元硬幣的周長(zhǎng)
2號(hào)任務(wù)：測(cè)量課桌面的周長(zhǎng),。
3號(hào)任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué),，測(cè)量它的腰圍
4號(hào)任務(wù)：沿中間曲線剪開，想辦法弄清楚剪開后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)
①周長(zhǎng)>②周長(zhǎng)()
①周長(zhǎng)<②周長(zhǎng)()
①周長(zhǎng)=②周長(zhǎng)()(提示：可以直接比,，也可以把圖形剪開來比,。)
4、匯報(bào)交流
5,、教師評(píng)價(jià),，評(píng)選出“智慧小組”、“團(tuán)結(jié)小組”、“文明小組”
(設(shè)計(jì)意圖：采用分小組來抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，同時(shí)也使得小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測(cè)量物體和圖形周長(zhǎng)的過程中,，經(jīng)歷觀察,、測(cè)量、計(jì)算和交流,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際中去認(rèn)識(shí)和理解,，讓孩子們?cè)诓僮髦薪?jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。)
三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇三
一,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題,。
師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考,、解決。(板書：實(shí)際問題)
師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,，老師去商店買乒乓球了,。
課件：出示乒乓球和價(jià)格。
提問：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
你根據(jù)自己收集到的信息,，能提出什么問題來呢?
問題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?
買一袋乒乓球要用多少元?
買6袋乒乓球要用多少元?
問：哪個(gè)問題以前沒有學(xué)過?
二,、合作探究，解決問題
師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決,，然后在小組里討論,。
學(xué)生匯報(bào)(板書)：
方法一：5×2=10(元)
10×6=60(元)
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意,。
提問：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元,，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)
提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元,，再算買6袋要多少元)
方法二：6×5=30(個(gè))
30×2=60(元)
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意。
提問：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè),，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)
提問：這種方法先算什么,，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè),，再算買30個(gè)一共要多少元)
如果學(xué)生提出如下解決方法：
2×6=12(元)
12×5=60(元)
教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由,。
理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買6袋一共要12元,，實(shí)際每袋有5個(gè),，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢,。如果學(xué)生說不出理由,，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù),，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究,。在想不通理由的情況下不用這種方法,。
師：方法一先算什么?方法二呢?
講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的,，還可以互相檢驗(yàn),。
提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實(shí)際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)
解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖，認(rèn)真閱讀文字,，找到已知的信息,，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答)
三,、練習(xí)鞏固，體會(huì)解題思路及方法。
談話：下面,，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問題,，好嗎?
1、出示第1題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
再讓學(xué)生獨(dú)立完成,。
同桌交流自己的算法,，說說自己先算什么，再算什么,。
指名匯報(bào),，集體評(píng)議，說說解題思路,。
2,、課件出示。
師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下,。(學(xué)生齊讀)
你們能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)
交流核對(duì),。
3、課件出示,。
師：圖中告訴了我們什么?
學(xué)生列式計(jì)算,，交流核對(duì)。
4,、完成第5題
(1)出示第5題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答,。
(3)教師組織交流：
指名說說解題思路,，根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：
通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法,。
5,、對(duì)比練習(xí)。
(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸,，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?
(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車可以運(yùn)4噸,，第一次來了6輛汽車,，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?
學(xué)生獨(dú)立解答,，集體交流評(píng)議,，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的回答,，板書第(2)題的兩種解法：
方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸),。
方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。
6,、第6題,。
(1)觀察插圖，你讀懂了什么?
(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸,，一定要先知道什么?
(3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們,。
7、第7題,。
(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”,，現(xiàn)在要求幾人幾天?
(3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行板書,。)
(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答,。
四,、回顧反思，全課小結(jié),。
今天,，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@,，好嗎?
三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué),，探索并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
2,、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。
3,、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲,。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。
教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走,，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線,，喜羊羊走正方形的路線,。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理,，我走的路多,，喜羊羊走的路短?！?/p>
(大家看圖,，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委,，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服,。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)
二,、探索新知：
1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊,，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊,。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),，再算一算它們的周長(zhǎng),。
2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書,。要求說清這樣做的道理,。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：
(板書)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
3、提問：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法,。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量,，再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。
正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)
(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)
提問：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法,。
提問：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。
5,、提問：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米,，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?
指名板演,，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程,。
6、解決了懶羊羊的問題,，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米,。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。
7,、同學(xué)們比較一下誰走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))
8,、談話：原來，他們倆走得一樣多,，經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算,，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了,，都全身心的投入到比賽中,。
三、鞏固練習(xí)
1,、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),，并計(jì)算它的周長(zhǎng),。
2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈,，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?
3,、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少?
它的周長(zhǎng)是100厘米,。
4,、想想做做,。
能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?
四,、拓展延伸：
課下練習(xí)：
一根長(zhǎng)24米的繩子
(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?
(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米,，寬是幾米?
想一想：如果長(zhǎng)不是9米，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?
(讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再交流,。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié)：
1,、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問題,，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,。
教學(xué)目標(biāo) 1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克 2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念,。 教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學(xué)工具 ppt 教學(xué)過程 一,、導(dǎo)入新課，以舊引新 1,、出示蘋果,，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()? 2,、千克,、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),。 3,、一車蘋果的重量是2() 導(dǎo)入新課,，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》 二、自主探究研究問題 1,、直觀感知,，初步認(rèn)識(shí)“噸”。 (1)出示教材例題,，集裝箱,，火車車廂，汽油 計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸(t)作單位,。 (2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 (3)課件展示：卡車,、火車車廂,、輪船、飛機(jī),、鯨魚,、樓房等，用“噸”作單位比較合適,。 提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢? ①學(xué)生分小組觀察討論 ②學(xué)生分小組交流匯報(bào) ③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位,。 目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。 2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系 (1)小組同學(xué)互相背一背,，感受它們的重量,。 ①學(xué)生匯自己的體重。 ②小組同學(xué)互相背一背 ③說說自己的感受,。 ④感受1噸 (2)課件出示1袋100千克的大米,。 提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè)) (課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克,。 你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來,，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè))。說明1000千克的大米的重量比較重,。 通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn),，感受物體的實(shí)際重量,。遷移出1噸的重量,。 師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克,，就是1噸,。 即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克 (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系,。 師生做個(gè)猜體重的游戲,。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算,，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的? (4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸,。 三,、看書質(zhì)疑 學(xué)生自己看書,，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方,，然后解答。 四,、多層練習(xí),，鞏固深化。 1,、說一說,，日常生活中什么情況下用噸作單位。 2,、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸。 3,、想一想,，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質(zhì)量5噸,，也就是()千克,。 五、合作總結(jié),，解決問題 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問題,。 設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課,，在概念教學(xué)過程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,，讓學(xué)生在豐富的生活情景中,，掌握理解“噸”的概念,。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí),。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。
