作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案及反思篇一

課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過購物的情境,，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的實用價值。

2,、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,，能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重難點

重點：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系,。

難點：在解決問題的過程中體會括號的作用,，能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

例3的教學(xué)情境掛圖,。

教學(xué)過程

一,、前題診測

1、提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

2,、計算：24+480÷6205÷5×8

432-23+5525×18-400

先指名口答運(yùn)算順序,，再讓學(xué)生獨立計算,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正,。

二,、探索新知

1、教學(xué)例3,。

出示例3教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)理解圖意,。

問：從圖上你能知道了什么?

(2)引導(dǎo)解決問題,。

①先讓學(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流,，說說分步式中每一步求的是什么?

②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題,，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙,。

③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運(yùn)算式題計算時要先算小括號里面的,。

2、練習(xí),。

讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”,。

先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨立計算,，最后進(jìn)行全班反饋矯正,。

三、鞏固深化

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1,、2題,。

四、全課小結(jié)

提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明,。

五,、作業(yè)布置

練習(xí)一第7頁第4題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案及反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

二期教材四年級第一學(xué)期課本p22-23

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要是對常用的面積單位進(jìn)行一個梳理,，一方面進(jìn)一步借助學(xué)生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象,，另一方面，使學(xué)生熟悉平方厘米,、平方分米,、平方米、平方千米之間的進(jìn)率關(guān)系,，能夠進(jìn)行簡單的換算,。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、初步學(xué)會根據(jù)實際需要,，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位,，豐富面積單位的量感,。

2、借助問題情景,，合作探究平方米與平方千米之間的進(jìn)率,，進(jìn)一步豐富1平方千米的量感。

(二)過程與方法

經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過程,，自主建構(gòu)面積單位的換算方法,，初步提高整理歸納能力。

(三)情感與態(tài)度

逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)的價值。

重點難點：

1,、豐富1平方千米的量感,，掌握常用面積單位間的換算方法,。

2,、理解常用面積單位間進(jìn)率的推算方法,。

教學(xué)過程：

一,、引入階段

1,、感受平方千米

同學(xué)們,，你們覺得我們學(xué)校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學(xué)的面積單位km2 來表示,，是多少呢?請看大屏幕：(出示)

我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米,。

我們家園——泗涇鎮(zhèn)占地面積約24.2平方千米,。

我們的松江區(qū)總面積約604平方千米,。

你得到了什么信息?有什么感受?你覺得平方千米常用在什么樣的區(qū)域?(對比，交流)

小結(jié)：平方千米常用來表示面積大的區(qū)域,。

[從學(xué)生所處的生活環(huán)境展開,，通過“區(qū)域大”但表示的“數(shù)字小”這一強(qiáng)烈對比，豐富平方千米的量感]

2,、感知常用的小面積單位

我們還學(xué)過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進(jìn)率是多少呢?讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大)

板書

km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 [通過記憶性口答與形象的手勢感知,，雙重復(fù)習(xí)所學(xué)面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象,。]

3,、感知練習(xí)

同學(xué)們對面積單位的量感不錯，就讓我們打開課本p23頁,，完成第三題,，比比看，誰填的有快又準(zhǔn)

在下面( )中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位(課本23頁),。

一張郵票的面積約9( )

一張乒乓球臺面約410( )

一間教室的面積約63( )

一張軟盤的面積約1( )

一個排球場占地約162( )

上海野生動物園占地約2( )

[ 在前面面積單位的充分感知鋪墊下,，通過填寫適當(dāng)?shù)膯挝唬偈箤W(xué)生將熟悉實物的某個面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系,，既診斷學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況,，又激活他們已有單位面積的量感,。]

二、探究階段

1,、情景設(shè)疑：通過剛才的單位填寫,，同學(xué)們對面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來解決前面學(xué)習(xí)中留下的問題：(出示)如果1 m2可以擠下17人,，那么1 km2能不能擠得下整個上海的人?(上?？?cè)丝跒?6737700人)

要想解決這個問題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1 km2等于多少m2 , 即km2與m2之間的進(jìn)率,，就可以求出1 km2可以擠多少人,，最終把問題解決。

2,、合作探究：我們知道1 km2就是邊長為1 km 的正方形的面積,，(出示邊長為1 km 的正方形圖形)。

那么km2與m2之間的進(jìn)率是多少呢?你們能從1 km2的定義來找出它們之間的進(jìn)率嗎?請小組合作完成,。

(1)組內(nèi)嘗試解決 ,，師巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流解法：(板書)

1km × 1km = 1 km2

1000m× 1000m = 1000000

m2 1km2=1000000m2

(3)再次交流：通過在1km2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就找到了它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個過程互相交流一下,。

3、問題解決：知道了1km2=1000000m2,，那么1 km2能不能擠得下整個上海的人呢?誰來說說看?指名交流,。這個結(jié)果讓你有什么想說的嗎?

4、完善面積單位進(jìn)率：現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學(xué)的面積單位之間的進(jìn)率都找到了,，請同學(xué)們把p22的面積單位的關(guān)系填寫完整,。(媒體演示課本23頁單位面積的累積過程)

1 km2=( )m2 1 m2=( )dm2 1 dm2=( )cm2

[通過問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生主動去探究km2和m2的進(jìn)率,。為了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理,，把學(xué)生的思維引入深處,，從而讓學(xué)生在合作的嘗試計算中直觀獲得1 km2=1000000m2 。其實學(xué)生以前在學(xué)習(xí)平方米,，平方分米,，平方厘米間的進(jìn)率時已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個推理過程，在這里學(xué)生運(yùn)用以往的經(jīng)驗解決今天所學(xué)的新問題,，體現(xiàn)了知識的遷移,。通過平方米和平方千米間關(guān)系的探究，對學(xué)生進(jìn)一步理解單位面積的含義和進(jìn)率的由來,，促進(jìn)學(xué)生表象記憶的形成都有好處,，也激發(fā)了學(xué)生的求知-和解決問題的興趣,，為以下單位換算提供了一個良好的情知背景。]

三,、運(yùn)用階段

1,、分層練習(xí)：(說出思考過程)

(1)25 m2=( )dm 23 km2=( )m2

(2)3400 dm2=( )m2 9000000 m2=( )km2 580cm2=( )dm2

(3)70000000 ㎡ -7k㎡=( ) k㎡

[ 學(xué)生在三年級時已經(jīng)積累了一些重量、長度,、面積單位換算的經(jīng)驗,，并且會用小數(shù)表示單位之間的轉(zhuǎn)換。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉(zhuǎn)換練習(xí),，就想讓學(xué)生通過嘗試找到換算的一般方法：高級單位化成低級單位時乘進(jìn)率,，低級單位聚成高級單位時除以進(jìn)率。從而在思考方法上予以歸納提升,，建構(gòu)單位換算的基本策略,。接著出示帶有不同單位的計算題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,。同時借助學(xué)生思考過程的表達(dá),，便于檢測學(xué)生對方法的理解,，發(fā)展他們的演繹思維,。]

2、拓展練習(xí)(同桌討論)

判斷下列各題是否正確,，錯的請改正,。

(1)一個鉛筆盒表面的寬度約5 c㎡

(2)教室的面積約30d㎡

(3) 一個粉筆盒的表面約0.75 c㎡

(4)上海市的總面積約6341000000k ㎡

[ 在實際應(yīng)用中，學(xué)生往往對長度單位和面積單位容易混淆,，并且在選用面積單位時不善于實際問題的需要,。通過判斷糾錯練習(xí)，一方面強(qiáng)化長度單位和面積單位的區(qū)別,，另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個維度探索修改的方法(修正數(shù)據(jù)或計量單位),，既鞏固了單位面積的大小觀念，又滲透小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的思想,，拓展了學(xué)生的思維,。]

3、生活應(yīng)用：(小組合作)

出示：為了擴(kuò)大我國的綠化面積,，人們要在長3km,，寬2km的一塊長方形的高原上植樹，如果每平方米栽1棵樹,， 運(yùn)來60萬棵樹苗夠嗎?

解決這個問題我們要先算出什么?需要注意什么?寫出你們的解題過程,。交流探討并板書解題過程。

[通過問題解決,，再現(xiàn)本節(jié)課的重點新知“平方千米與平方米的轉(zhuǎn)化”,，同時讓學(xué)生通過層層問題的分析,，理清問題解決的思路，拓展思維,，感受數(shù)學(xué)在生活問題解決中的應(yīng)用價值,。]

四、總結(jié)

這節(jié)課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”(板書)的面積單位,，誰來談?wù)勥@節(jié)課中你的收獲?

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案及反思篇三

教學(xué)內(nèi)容

課本第1—3頁中的例1,、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”,、“想一想”,。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“購物”的問題情境,，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2,、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除,，后加減”的運(yùn)算順序,。

3、能正確計算有關(guān)(不含括號)的兩步式題,，掌握脫式計算的方法,。

教學(xué)重難點重點：掌握兩步(不含括號)混合運(yùn)算的順序。

難點：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算,。

教學(xué)準(zhǔn)備

例1,、例2情境掛圖。

教學(xué)過程

一,、情景導(dǎo)入

1,、出示掛圖，引導(dǎo)觀察,，問：你們了解到了哪些信息?

2,、生匯報，談話導(dǎo)入新課,。

二、探究新知

1,、教學(xué)例1,。

出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)理解圖示內(nèi)容,。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

(2)引導(dǎo)解決問題,。

①先讓學(xué)生獨立解決。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題,，并說說每一步的含義,，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式,。

③練習(xí)：99×11-900585÷9+15

2、教學(xué)例2.

出示例2教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。(1)理解圖示內(nèi)容,。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

(2)引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨立解決,。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決“應(yīng)找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義,，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。

③練習(xí)：52+12×4110-11÷79

3對比,、發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)對比所練習(xí)題,，發(fā)現(xiàn)有何相通之處?

從而引導(dǎo)歸納出(不含括號)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除,、后加減。

4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題,。

三,、鞏固應(yīng)用。

1,、練習(xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院,。

⑴先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，找找錯在哪?

⑵正確計算,。

2,、解決問題。

練習(xí)一第7頁第2題

四,、全課小結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

五、作業(yè)布置,。

練習(xí)一第7頁第1題,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容

課本第5—6頁例4、例5,，課本第6頁“課堂活動”,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,，分析具體的實際問題,。

2、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體會小括號的作用,，能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算,。

3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,，分析具體的實際問題。

難點：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

出示下列習(xí)題：

12÷4+25400-20×16

213÷(102-99)(120-63)×45

先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨立計算,，最后進(jìn)行全班訂正,。

二、探索新知

1,、教學(xué)例4,。

出示例4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。

(1),、理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息,，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲?

(2)自主探索

教師提示學(xué)生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個問題。

(3)合作交流

①指名板演,，并說說自己的思考過程,。

②教師引導(dǎo)分析，畫圖講解,，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系,。

③探討：為何表示“45只”的那一段要用虛線表示?

(4)即時練習(xí)。

指導(dǎo)完成課本第5頁“議一議”

全班交流時,，重點引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實線表示,。

2、教學(xué)例5

出示例5教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。

(1)理解圖示內(nèi)容,。

問：從圖你能獲得哪些信息?

(2)自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法,。

(3)合作交流,。

交流時重點讓學(xué)生明白，要求小青有多少張郵票,，必須先知道什么?

三,、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)完成第6頁課堂活動中的習(xí)題,。

四,、全課小結(jié)。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么?

五,、作業(yè)布置。

練習(xí)一第8頁第5題,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷觀察、測量,、猜想等學(xué)習(xí)活動,，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,，感受生活中處處都存在小數(shù);

2,、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱,，掌握小數(shù)的讀,、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);

3,、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象,、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。

1,、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性,。

2,、從已有的生活經(jīng)驗中，理解,、抽象小數(shù)的意義,。

3、 通過觀察,、測量,，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) ,。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,，體驗數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1,、學(xué)會通過觀察,、測量、歸納,，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) ,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。

3、通過指導(dǎo)獨立看書,，匯報交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

1,、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2、老師買了一本書,，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示。引入課題,。

這樣的設(shè)計,，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力,。

二,、明確目標(biāo) 探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))

1,、小數(shù)是怎么來的,。(怎么產(chǎn)生的)

2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3,、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題

1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1,、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。(分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾,。)

(2)象“0.01,、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù),。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾,。)

(3)象“0.001,、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù),。(分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾,。)

2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

2,、用米做單位測量同桌的高度;

3、菜市場買菜統(tǒng)計表,。

【把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四,、小結(jié)

1,、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。】

2,、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置

1,、從生活中記錄一些小數(shù),，明天同學(xué)之間相互交流;

2、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。