作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇一

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65,、66頁(yè)。

教材分析：

二年級(jí)的孩子,，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū),、黑板,、三角板,，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過(guò)“比一比,，認(rèn)一認(rèn)”,、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)例,，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角,，初步發(fā)展空間觀念,。

2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,，會(huì)借助三角板判斷三種角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、三角板、卡紙,、活動(dòng)角

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友,，它是誰(shuí)呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān),，張口越大角就越大,，張口越小角就越小。

生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊,。

師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了,。

2、課件出示圖片,。

師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品,，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)

課件演示從圖中抽離出直角,。

(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程,。)

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二,、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)直角

(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

(2)肢體語(yǔ)言表示直角,。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛,，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2,、判斷直角

方法一：直觀判斷直角,。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法,，通過(guò)用三角板中的直角比一比,，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性,。)

3,、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō),。

比一比你找到的直角的大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過(guò)測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大,。)

4、用活動(dòng)角擺直角,。

5,、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：比直角小的角,，叫銳角;比直角大的角,，叫鈍角。

6,、感受三種角的大小關(guān)系,。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?

(學(xué)生獨(dú)立思考完成,，可以從大到小排列,，也可以從小到大排列,，最后集體交流。)

三,、游戲延伸

游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字,。

(1)判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角,，并逐漸變大,，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小,，但再大都比直角小,。

(2)判斷直角。

變出直角,，用三角板比一比,。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角,。

教師操作,，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大,。

四,、動(dòng)手操作。

1,、用紙折出三種角,。

2、畫(huà)三種角,。

(教師示范,，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。)

五、總結(jié)思考,。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁(yè)第1,、2題,。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn),。

2,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí),、互動(dòng),。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子,、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題,、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、玩一玩鏡子,，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們,，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二,、引導(dǎo)探索,，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

1、出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,。

(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子,、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),，水底也有樹(shù)?

(2)生：下面的房子、天鵝,、樹(shù)是水里的影子,。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反,。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)

2,、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲,。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化,。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3、師說(shuō)：“小朋友們,，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡,，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中,。)

生：我向前走一步,，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆,，右手拿本子,，鏡子外面的我左本子，右手拿筆,。

我往左走,，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三,、運(yùn)用拓展

1,、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái),。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)

2,、找朋友。

3,、思考題：第71頁(yè)第1題,、2題。

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間

四,、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看,，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),，你知道了嗎?

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，能正確找,、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),，初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力,。

3,、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，陶冶情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找,、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教具準(zhǔn)備：

課件,、各種對(duì)稱(chēng)的圖片,，剪刀，長(zhǎng)方形,，正方形,，圓。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題。

1,、猜一猜,、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里,，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著,，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影,。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí),，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓,、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,，讓學(xué)生猜一猜,，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)

師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng),，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的,。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱(chēng),。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的知識(shí),。

觀察、感知,，互議自己的發(fā)現(xiàn),。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的,。

說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

二、探索交流解決問(wèn)題

1,、剪一剪,，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1

(1)老師示范,，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà),，最后沿畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣,。

(2)學(xué)生模仿,，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),，師：用剪刀時(shí)注意安全,，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱(chēng)的)

(3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很漂亮,，在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì),，這些圖形中間都有一條折痕,，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸,。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)翻到教材29頁(yè),，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙,，照樣子剪一剪,，剪好后展示自己的。作品,。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案,，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,，打開(kāi)看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱(chēng))再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱(chēng))

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))

(上下對(duì)稱(chēng),，左右對(duì)稱(chēng)，對(duì)角也對(duì)稱(chēng),。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱(chēng)的,。)

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折,，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形,、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形,。

師：先用直尺標(biāo)齊,，再用虛線畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

學(xué)生自由發(fā)言,。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、課本29頁(yè),，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的,，畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸,。

2、下面的字母,、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9

3,、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題,。

四、回顧整理,，拓展延伸

1,、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美,，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇四

【教學(xué)內(nèi)容】：課本p40例3,、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活情境,，初步認(rèn)識(shí)直角,，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類(lèi)特殊的角,。

2,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)題,。

3,、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角,。

難點(diǎn)：正確畫(huà)直角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板,、折紙,、課本。

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)復(fù)習(xí)舊知

出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出角的各部分名稱(chēng),。

出示書(shū)中例圖,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出例圖中是否有角。

(2)揭示課題

讓學(xué)生觀察例圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類(lèi)特點(diǎn)的角為直角,。

從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志,。

畫(huà)三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書(shū),，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化，直角的大小是一定,、固定不變的,。

二、認(rèn)識(shí)直角

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出三角板,，找出三角板上的直角,。

(2)借助三角板上的直角，說(shuō)明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合,，若重合是直角，若不重合不是直角,。

(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角,。

(4)請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角,，并驗(yàn)證是否是直角,。

三、畫(huà)直角

課件出示3幅連續(xù)的直觀圖,，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫(huà)直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法),。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角,。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角,。

2,、通過(guò)折一折、比一比,、畫(huà)一畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)判斷直角和畫(huà)直角,。

難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你還記得角的各部分名稱(chēng)嗎?

生;頂點(diǎn),，邊,，邊。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),。

二,、 合作探索，學(xué)習(xí)新知

1,、 認(rèn)識(shí)直角

課件出示：國(guó)旗,、椅子、單杠,，找出以上實(shí)物中共同具有的角,。

師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場(chǎng)認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場(chǎng)上請(qǐng)來(lái)了一些朋友,，你看看,，這些圖形里有角嗎?

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指。

師：這些角有什么特點(diǎn)呢?

師：老師今天又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了,，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角,，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來(lái)認(rèn)識(shí)直角，判斷直角并且會(huì)畫(huà)一個(gè)直角,。

出示正方形,，長(zhǎng)方形，三角板，不同方向的直角,，都是直角,。

師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。

學(xué)生試著指出“直角”,，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),，使學(xué)生能完整地指。

2,、 師：下面哪些角是直角呢?

生：不好判斷,。

師：那我們先排除幾個(gè)肯定不是直角的角。

師：這兩個(gè)角很明顯不是直角可以直接判斷,。

師：那剩下的兩個(gè)角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個(gè)小提示,，我們可以借助什么工具呢?

生：三角板。

師：三角板可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角,。那怎么幫助我們呢?

師：老師把第二個(gè)角帶到了黑板上,，請(qǐng)同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。

師：先將頂點(diǎn)對(duì)齊,，再對(duì)齊其中一條邊，看另一條邊是否對(duì)齊,。

師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角到底是不是直角,。

3、 現(xiàn)在用你手中的三角尺,，判斷一下你的數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角,。

4、 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直角,，我這里有一張紙,，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角?

成果展示,。

小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折,，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

師：你有沒(méi)有驗(yàn)證一下,，你折的這個(gè)角是不是直角呢?

5,、 師：跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你還在哪里找到直角了?

出示幻燈片,，欣賞直角,。

6、畫(huà)直角

師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的,。

生：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，再畫(huà)兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。

板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法,。

學(xué)生用三角尺畫(huà)一個(gè)直角,，教師巡視。

三,、 鞏固練習(xí)

1,、 第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?

指名學(xué)生回顧判斷方法,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

2、 第二關(guān),。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角

學(xué)生獨(dú)立完成,。

3、 第三關(guān),。在方格紙上畫(huà)直角(從給出的點(diǎn)畫(huà)起),。

學(xué)生獨(dú)立完成。

4,、 把下圖中的長(zhǎng)方形去掉一個(gè)角,，還剩下幾個(gè)直角?

小組討論

四、 回顧小結(jié)

說(shuō)一說(shuō),，假如你是直角,，你要交給大家什么知識(shí)，怎樣介紹你自己呢?