作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案反思 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大版篇一

1,、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律,。

2,、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、討論,、總結(jié)，歸納出尋找簡單規(guī)律的一般方法,。初步滲透觀察比較,、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。

3,、體會(huì)規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

首先，我在課堂引入的時(shí)候,，就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，提出了教學(xué)要求，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法,。

然后,，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律,，兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié),，在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間,，及時(shí)地質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行猜想，并通過自主探索去驗(yàn)證,。在得出了種種的結(jié)論之后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法,，開成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到

最后,，設(shè)計(jì)了開放式的.教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案或是一個(gè)數(shù)列,，讓同組的同學(xué)接著往下畫或是填,。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也加深了孩子們對規(guī)律的理解

《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng)，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，滲透到教學(xué)的全過程中,，開闊學(xué)生的思路,。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn),，為學(xué)生設(shè)置了豐富的,、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的內(nèi)容,，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力,。通過本節(jié)課的教學(xué),，大部分的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計(jì)過程，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會(huì),，設(shè)計(jì)了很多有趣的規(guī)律,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但也有不少不足之處,，如有些學(xué)生在設(shè)計(jì)規(guī)律的過程中思路不開闊,，有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時(shí)有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法,。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案反思 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大版篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41,、42頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過生活事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2．過程與方法：通過觀察,、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,、實(shí)物展示臺(tái),、課件、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

1．談話引入：

（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,，想看嗎,？

現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

（分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面,，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪,、小火車、纜車,、青蛙跳等等）

（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請大家用手勢比劃比劃,。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的,？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分,？

揭示課題：像上面這三種（即纜車,、小火車,、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁“想想做做”的第1題）

（我們先來看看這幾幅圖,，你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）

2．在我們的日常生活中,，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),？

三、平移的方向和距離

1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢,。（出示簡化的格子圖）瞧,，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的,？（右邊）

螞蟻們覺得有些累,，就停下來休息。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說：“你們看,，我們的房子向右平移了3格,。”

另一只螞蟻說：“不對,，向右平移了5格,。”

第三只螞蟻說：“你們說的都不對,，我們的房子是向右平移了7格,。”

同學(xué)們,，你們同意哪種說法呢,？在小組里相互說說。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法,。（結(jié)合畫面指一指,，動(dòng)態(tài)演示平移的過程）

（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離,。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報(bào)：

你選的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格,？還有誰和他選的不一樣,？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,，則要求他們與同桌交流,。）

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎,？

我們再來看看,，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。

板書：

（3）練一練：

我們一起來看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的,？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢,？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢,？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）,、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題,，學(xué)生先匯報(bào),，教師在電腦上完成填空。

2．畫出平移后的圖形,。

（1）畫出線段向右平移6格后的圖形,。

你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖,，要求是向右平移6格）,。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫,，然后匯報(bào)畫法和想法,。（請一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法,。）

（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形,。（學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的。）

（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）

3．游戲：走迷宮

老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,。有興趣嗎？（出示圖）我們來看,，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看,。

學(xué)生活動(dòng),。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的,。指出：介紹的時(shí)候，要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,，再向哪個(gè)方向平移幾格,。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說說,，關(guān)鍵是說的面要廣）

你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào),。

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案反思 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大版篇三

這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最后一個(gè)內(nèi)容《整理和復(fù)習(xí)》。整個(gè)單元是萬以內(nèi)的計(jì)算,，有兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加,、減三位數(shù)的估算內(nèi)容,。我把這節(jié)課分為三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別是口算,、筆算,、估算。在教學(xué)后,，我及時(shí)進(jìn)行反思,，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

這節(jié)課開始我就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。復(fù)習(xí)每一個(gè)內(nèi)容時(shí),，我都先讓學(xué)生先根據(jù)自己所掌握的知識(shí)先做題，讓他們自己先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí),，然后再幫助學(xué)生進(jìn)行整理,，我們在口算、筆算時(shí)要注意什么呢,？讓學(xué)生能先根據(jù)剛才所做的題自己小結(jié)出應(yīng)注意的問題,，學(xué)生自己通過做、實(shí)踐后得到的結(jié)論印象會(huì)更深刻,。

在這節(jié)課中,，有直接讓學(xué)生口算的題，有個(gè)人比賽、判斷正誤并改正,、列豎式計(jì)算,、找近似數(shù)、估算及解決問題的內(nèi)容,，形式多樣,。這個(gè)單元主要是計(jì)算，我通過各種形式的題型讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容理解和掌握得更好,。

在復(fù)習(xí)課時(shí),，我仍然注重學(xué)生個(gè)人自主探索及小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生們獨(dú)立口算,，自己獨(dú)自筆算,；而對于估算的難點(diǎn)內(nèi)容我會(huì)讓學(xué)生先相互交流、討論,，在小組里先說說,，這樣好的學(xué)生可以引導(dǎo)、帶動(dòng)其他的學(xué)生,，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，也使得教學(xué)效率大大提高。

在進(jìn)行完口算及筆算的判斷后,，我讓學(xué)生獨(dú)自來說說口算的方法及口算和筆算要注意的問題,，同時(shí)我還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考,、概括總結(jié)的能力,，同時(shí)還注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們有自己的思考空間,，有自己的思想和見解,。

課前我就提出明確的要求，并采用小組獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，對課堂中學(xué)生的組織紀(jì)律,、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，用小組的競爭機(jī)制使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,。課后及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí),、課堂表現(xiàn)情況給予評價(jià),。

不足之處：

這節(jié)課較多是讓學(xué)生來說,，讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)、動(dòng)手做的題目較少,。復(fù)習(xí)內(nèi)容很明確,，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進(jìn)行復(fù)習(xí)的,，缺少綜合性的練習(xí),，讓學(xué)生自主選擇計(jì)算的方法。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案反思 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大版篇四

新課標(biāo)要求教師根據(jù)實(shí)際情況可以創(chuàng)造的使用教材,，本課教材通過兩次測量鉛筆的長度引出長度單位分米和毫米的概念,。但在實(shí)際教學(xué)中要準(zhǔn)備大量長一分米的鉛筆太費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生在測量的時(shí)候容易產(chǎn)生誤差,。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓孩子通過在紙條剪出一分米和兩分米和測量磁卡的寬兩個(gè)活動(dòng)自然的引出分米和毫米的概念,。

教學(xué)前許多孩子對分米和毫米已有初步的了解，在教學(xué)中教師以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ),，讓學(xué)生自己說出要學(xué)生的知識(shí),，即尊重肯定了學(xué)生的認(rèn)知，而且激發(fā)了孩子的求知欲,，使其熱情高漲的進(jìn)入下一步的探究活動(dòng)之中,。較之教師的直間灌輸教學(xué)效果要好，同時(shí)注重了學(xué)生的情感需要,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生充分的體驗(yàn)長度單位分米和毫米,。教學(xué)中通過比一比，估一估,，量一量,，想一想，說一說,，找一找等大量的活動(dòng),，讓學(xué)生感知1dm和1mm有多長。

通過思考“書桌高約7()”,，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，導(dǎo)入長度單位分米。在老是和學(xué)生猜磁卡的寬是多長的爭論中,，學(xué)生通過測量驗(yàn)證從而引出毫米的概念,。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然,。

教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連。比如讓學(xué)生猜猜衣架和筷子的長度,，使學(xué)生感覺到非常親切自然,，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

利用同桌估測比賽,，小組比賽找一找,，說一說活動(dòng)以及小組之間的互評互助培養(yǎng)孩子的分工合作,，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案反思 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大版篇五

《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法,。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,，其實(shí)只是數(shù)位變多了,，但豎式的運(yùn)算法則其實(shí)跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則完全相同。

,，我首先能結(jié)合這一素材,，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并通過“你知道嗎,？”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然,、關(guān)注生活,。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大自然等方面的思想教育,，

在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時(shí),，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，獨(dú)立列出算式。并讓學(xué)生先估計(jì)出得數(shù)的范圍,，再進(jìn)行計(jì)算,。再探索計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊,，然后在從個(gè)位加起,。”解決“一班和三班一共回收多少廢電池,？”在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上,，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考,，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力,。

，列出算式,，先讓學(xué)生估計(jì)出得數(shù)的范圍,，再進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算112+87時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，探索計(jì)算方法,，再進(jìn)行交流教學(xué),。從“估一估”,、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計(jì)算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個(gè)新算式時(shí),，先估一估它的結(jié)果,，做到心中有數(shù)，對探究算法和解決問題是有益的,。通過在計(jì)算器上撥珠計(jì)算,，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計(jì)算中,，要注意相同數(shù)位對齊,，才能相加。

鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),，順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

但在備課時(shí)，仍需事先把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí),，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會(huì),，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)和語言表達(dá)，老師不要太急于“一手操辦”,，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生有話想說,，有話愿說。同時(shí)教學(xué)語言仍需再斟酌些,、嚴(yán)謹(jǐn)些,，這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了。