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班主任辭職信申請書篇一

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,、支持;感謝班級所有任課老師對我工作的支持,、關(guān)心!

兩年來,，我不敢說對班級兢兢業(yè)業(yè)，也是問心無愧!今天我提出辭去班主任的要求,，是由來已久,、萬不得已!

從高一接手這個班級以來，我動過腦筋，想過辦法,，加大對班級整頓,、教育、管理的力度,，無奈杯水車薪,，從高一的林**、朱**出事起到現(xiàn)在為止,，頻頻事發(fā),，對這個班級我徹底失望了，內(nèi)心冰涼!本學(xué)期不到二十來天,，接二連三的事情,，作為班主任我感到莫名的可悲，在責(zé)任和義務(wù)面前,，我從不曾退卻!可現(xiàn)在,，我的心理防線徹底垮了!我可以不顧面子，可心靈的傷害誰來負(fù)責(zé)?有人看到班主任那顆流血的心了嗎?社會該如何看待這個龐大的教育群體無形的精神傷害問題?難道當(dāng)了班主任后,，必須要忍受學(xué)生給予的巨大的精神傷害?

人應(yīng)該是有選擇的,，那我也是，在社會,，家長無法正確看待老師的精神受到傷害時該如何維護(hù)時,，我只能選擇放棄，因?yàn)槲依Щ?，我必須學(xué)會選擇,，我不能放棄我接下來生命的精彩!因?yàn)槲夷贻p，我必須學(xué)會清醒,，麻木的忍受精神的傷害,，會葬送我絢爛的人生!

人貴有自知之明，我的身體不行,，血壓100—140,，有時頭痛起來真難受，血檢表明我是陽性的,，身體素質(zhì)每況愈下,，幾年來都是抱病在工作，身心疲憊,，心力憔悴,，校長說過，身體第一,，家庭第二,，工作第三,，我很感動!

我懇請領(lǐng)導(dǎo)們，站在教育一線的老師們理解我!非常之際,，情非得已,，成全我，這個班主任我非辭不可!

申請人

20xx年x月x日

班主任辭職信申請書篇二

尊敬的校長：

您好,！

鼓起一萬分的勇氣,，帶著一億分的歉意給您寫這封請辭信。

首先,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛,，將九年級七班班主任這一光榮而艱巨的任務(wù)交給我，而我也非常珍惜領(lǐng)導(dǎo)的信任,，也確確實(shí)實(shí)想把這個工作干好,。可是當(dāng)了班主任我才知道,，有的人可以將帥,，有的人可以將兵，而我自己什么都不行,。

我從畢業(yè)到現(xiàn)在,，教學(xué)十幾年，今年是第一次當(dāng)班主任,，經(jīng)驗(yàn)全無,。工作期間和杜老師搭檔四年，和孫主任搭檔兩年,，宋老師搭檔兩年,，李老師搭檔五年，劉老師,、商老師各搭檔一年,，這些老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，管理班級非常了得,，每年的畢業(yè)升學(xué)成績都是遙遙領(lǐng)先,，和他們搭檔的任課老師因他們治理班級有方，所以上課省心省力,，不用維持紀(jì)律,，全心全意上好課就行。所以我深知一個好的班主任對一個班級,，對于一個班級的課任老師有多大的作用,！而我，慚愧,，什么都不能做到,，雖然也自認(rèn)為工作勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，但是對于管理一個班級來說,，光有這些是不行的。

班主任工作千頭萬緒,，對初為班主任的我來說更是焦頭亂額,，毫無頭緒，心里有所想,，但是實(shí)施起來卻如“蜀道之難,，難于上青天”！管理學(xué)生需要經(jīng)驗(yàn),，需要恩威并重,，需要細(xì)心耐心恒心還要有計(jì)謀。我的性格決定我做不到威,，做不到謀,，做不到細(xì)致，我的學(xué)生不怕我,，因?yàn)樗麄冎牢倚奶?，說句好話承認(rèn)錯誤就能原諒其過錯，而他們該犯錯還是繼續(xù)犯錯,，而我也確實(shí)優(yōu)柔寡斷,，總是不忍心嚴(yán)厲對之。有時候甚至覺得,，他們的一些壞行為正是青春期孩子的正常行為,，也認(rèn)為對學(xué)生嚴(yán)厲不一定能有好的效果，也許寬以待人對他們來說更好,?？墒俏义e了，對于這一級學(xué)生來說,，寬容,，耐心變成了縱容。正如一個家長所說：這些孩子可以背叛父母,，背叛老師,，但是永遠(yuǎn)不會背叛他們所謂的“朋友”。對于班里幾個經(jīng)常惹事遲到的同學(xué),，我束手無策,。

我深刻反省，自己的能力確實(shí)有限,，力有余而心不足,，鎮(zhèn)不住學(xué)生,，不能給其他學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以特請辭去班主任的工作,，莫誤了學(xué)生,，其實(shí)只要有一個得力的有經(jīng)驗(yàn)的班主任管理，這級學(xué)生也許不會令人失望,，袁老師接管三班就是個很好的例子,，敬請校長恩準(zhǔn)，不能再讓我誤人子弟了,。

我也知道學(xué)校中途換人,，有點(diǎn)為難學(xué)校，但是我不是意氣用事,，是我日日夜夜冷冷靜靜深思熟慮后的結(jié)果,，為了從大局出發(fā)，為了讓我們學(xué)校在外界更早享有盛譽(yù),，還請校長認(rèn)真考慮我的請求,。

最后祝您全家幸福快樂,，工作一帆風(fēng)順,，祝咱們學(xué)校在您的帶領(lǐng)下早日騰飛。

此致

敬禮

班主任辭職信申請書篇三

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持,，讓我擔(dān)任數(shù)學(xué)105班(原預(yù)科091班)的班主任工作,，也感謝105班所有的任課老師及學(xué)生對我工作的支持和幫助!

從20xx年x月到20xx年x月，我已經(jīng)擔(dān)任了三年的105班班主任工作,。三年來,，我竭盡所能，努力做好各項(xiàng)工作,，雖然盡自己所能,，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽或能力不足，所以,，這三年的工作做的不盡如人意,。

我想，可能的確是因?yàn)樽约耗芰τ邢?，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼,，導(dǎo)致班級紀(jì)律渙散，早操,、上課缺勤現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)氣氛也比較差。我統(tǒng)計(jì)了一下,，上學(xué)年我班上一名學(xué)生的缺課時數(shù)和曠操次數(shù)比10級其他四個班的缺勤總次數(shù)都要多,。任課教師也經(jīng)常反映我班學(xué)生曠課,、遲到現(xiàn)象，這學(xué)期開學(xué)以來這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重,，我也多次開班會強(qiáng)調(diào),，但是收效甚微。為也讓105班全體同學(xué)能夠順利完成學(xué)業(yè),，請領(lǐng)導(dǎo)同意我辭去105班班主任工作,，同時換一位工作能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任105班班主任,，望批準(zhǔn)!

此致

敬禮!

辭職人：xxx

日期:20xx年x月x日

班主任辭職信申請書篇四

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

在我不長的四年多的從教的時間里，隨著學(xué)校的發(fā)展,，經(jīng)歷了學(xué)校擴(kuò)招,、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程,，任何一個階段的發(fā)展對學(xué)校而言,，都是一種飛躍，對身在其間的我而言,，也是一種在潮流中奮勇前進(jìn)的促進(jìn),。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮,，我都感謝生活給了我這段成長,、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷,。

在20xx年暑假,，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗(yàn),，更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻(xiàn)出自己添磚加瓦的微薄力量,，我申請了當(dāng)班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任,，讓我在20xx—20xx學(xué)年度的上期擔(dān)任的高20xx級7班的班主任,。在這一學(xué)期的班主任生活中，我竭其所能,，努力做好各項(xiàng)工作,，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽，所以,，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作,，但經(jīng)歷了就是積累了財(cái)富，所以,，感受頗多,。

班主任工作要有預(yù)見性,，這是老班主任們的經(jīng)驗(yàn)之談。但在我看來預(yù)見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生,，而是你要充分準(zhǔn)備應(yīng)該做何應(yīng)對,，要有“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃能力,。這種謀劃,，在引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學(xué)生思想動態(tài)走勢的前提下充分準(zhǔn)備,，揣摩學(xué)生可能需要什么,，在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初,，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛”這句話,。起初，學(xué)生并不在意在句話,，激勵學(xué)生這一初始效果并未達(dá)到,，我利用學(xué)前教育的時間，讓學(xué)生暢談對這句話的理解,，猜測我送給他們這句話的目的,。有了這種意識的灌輸，學(xué)生逐漸將這句話定為了“班級宣言”,。每次在班級日志上看見學(xué)生用這句話來激勵自己,，激勵同學(xué)，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物,，也是我這一學(xué)期當(dāng)班主任的最大成就,。我堅(jiān)信，班級里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“夢想”聯(lián)系起來,，能用行動架起“夢想”與“現(xiàn)實(shí)”之間的橋梁,。圍繞這一“夢想”中心，我利用班會時間進(jìn)行的《樹立目標(biāo)：給生命一份堅(jiān)實(shí)的承諾》的講座,，收效不錯,，部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃得到了家長的認(rèn)可，有些家長還在學(xué)生的計(jì)劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語,。

班主任處理班級日常工作,，這不僅僅是管理工作的實(shí)施表現(xiàn)，也是對學(xué)生的一種教育途徑,，這種教育,，不是簡單的“你應(yīng)該怎么做，你不應(yīng)該怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情,、思考問題的思維模式的教育,，以達(dá)到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的,。也就是說,，無論是學(xué)生，還是作為班主任的老師,，都應(yīng)該明確知道一件事情好或不好的原因,，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們?nèi)ニ伎?、分析才能得到的結(jié)論,。班主任一定要抓準(zhǔn)班級中出現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認(rèn)可,，有利于自己的發(fā)展,，哪些行為會讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感,，影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上,，我向全班同學(xué)的家長講述了班級兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例,，并向這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學(xué)生的典型事例推廣到家長,，加大了好的事例的模范影響力,，從另一個角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高,。這樣的典型事例在我們班應(yīng)該是不缺乏的,，但因?yàn)闀r間的沖突，錯失了不少可以讓學(xué)生得到教育的機(jī)會,，不能不說是一種遺憾,。

班主任對學(xué)生的影響，除了表現(xiàn)在按照學(xué)校學(xué)生管理相應(yīng)條例規(guī)范其行為,，遵照教育基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個主要方面外,，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質(zhì),。無論是回顧自己的學(xué)習(xí)生涯,，還是聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對老師、班主任的印象,、看法,，很少有學(xué)生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師,、班主任的態(tài)度及決策方法,，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點(diǎn),，更符合了“教師是人生的導(dǎo)師”這一說法,，教師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅是知識上的引導(dǎo),，也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo),。在這點(diǎn)上，我難以估計(jì)自己對學(xué)生有多大的影響力,，我性格中的急躁與沖動是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們,，在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志,，我不敢確定,。但元旦之際，一位學(xué)生塞給我一張賀卡,，里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的成長,，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難,，有迎難而上的勇氣了,，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少,，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙,。

和學(xué)生的相處，總的來說,，我覺得是愉快的,，即使我也曾因?yàn)樗麄兊?反復(fù)犯錯而惱心，因?yàn)樗麄兏≡瓴话矊幎绾訓(xùn)|獅吼般發(fā)飆,，但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”,，所以我喜歡他們，更愿意看著他們充滿青春斗志地發(fā)展著,。但身為班主任,，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明,，無法形容其滋味的,。

在學(xué)生面前，我們是誠信的維護(hù)者還是虛假的制造者?無論是在全校學(xué)生大會上,，還的學(xué)生的國旗下的講話,，還是在與學(xué)生的交流過程中，我們都提倡“誠信”，這是學(xué)生在成長過程中迫切需要的一種品質(zhì),，也是我們這個民族,，我們這個國家迫切需要的一種品質(zhì)。在教育這塊領(lǐng)域中,，我們應(yīng)該是誠信的維護(hù)者,，但面對下達(dá)給班主任應(yīng)該完成的相應(yīng)任務(wù)時，我們卻要讓學(xué)生感受到我們的不誠信,，面對捐助這一類“自愿”行為,，我越來越不愿意用“自愿”一詞來闡釋活動的原則，在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中,，我太困惑,，學(xué)生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認(rèn)識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽,。

在學(xué)生面前,，我們是科學(xué)的偏執(zhí)狂還是科學(xué)的傳播者?以前作為一名簡單的科任老師，我能感覺到有的學(xué)生對學(xué)習(xí)科目有偏好,，蘿卜青菜各有所愛,，我覺得這很正常。但現(xiàn)在作為班主任,，在協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中,，我逐漸明白，有些學(xué)生過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性,，而是教師的相應(yīng)偏執(zhí)態(tài)度。學(xué)生向我講起有老師在組織課堂教學(xué)過程中,，為了達(dá)到引起學(xué)生重視本科科目學(xué)習(xí)的目的,，任意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實(shí)用性,。我想,，我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學(xué)“狂人”，所以,，知識是否有用,，絕不是知識本身決定的，而是看你如何地利用它,，發(fā)展它,，社會的正常發(fā)展是得力于各科知識的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，而不是一兩門科學(xué)的單槍匹馬的莽撞,。各科知識都應(yīng)該得到尊重,，即使你可以不喜歡它，可以學(xué)不好它。如果作為科學(xué)的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學(xué)生,，而是以一種科學(xué)的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學(xué)生,，那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以,，在部分老師的不妥的態(tài)度影響下,，要去引導(dǎo)學(xué)生改變對部分教師、部分學(xué)科的不尊重態(tài)度難上加難,。我不能不說,，在做這一類工作時自己感覺特別得無力。

在學(xué)生面前,，我們是班級的管理者還的單純的學(xué)校的傳聲筒?任何一個人都會說,，班主任就是班級的直接管理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學(xué)校的傳聲筒的說法,。在學(xué)校這個集體中,，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學(xué)校整體與具體的班級之間的各項(xiàng)具體工作,，的確要充當(dāng)傳聲筒的角色,，但他更多的應(yīng)該是在班級中體現(xiàn)學(xué)校整體的管理理念，結(jié)合班級特點(diǎn)真正有計(jì)劃有步驟地管理班級,。但一學(xué)期下來,，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應(yīng)付學(xué)校布置的層出不窮的事情。我想,，可能的確是自己能力有限,，無法找準(zhǔn)學(xué)校級事情與班級級事情的最佳平衡點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼,。在開學(xué)之初,，我計(jì)劃好好利用班會課，在每個月組織不同的發(fā)展形成目標(biāo),，讓學(xué)生在意志品質(zhì)方面得以發(fā)展,，但時間不允許，完整的班會課時間少之又少,，反到是每周布置下來的任務(wù)讓你覺得沒時間可向?qū)W生講,，沒充分的時間布置學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。先前對班級管理的種種設(shè)想與計(jì)劃都幾乎成了不可實(shí)現(xiàn)的幻想,，當(dāng)在期末考試期間還被唯一強(qiáng)調(diào)班級日常管理事物時,，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲哀,。作為班級管理的實(shí)施者班主任來說,，一個個性班級的產(chǎn)生不是單純的學(xué)校的傳聲筒能組建的,。

正如我先前所說，當(dāng)了一學(xué)期班主任,，感受頗多,。在學(xué)校、年級很多領(lǐng)導(dǎo),、前輩的指引幫助下,，解決了我不少的難題，讓20xx級x班的學(xué)生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一學(xué)期,。從情感上而言,，我非常樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題,，幫助他們的成長,，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、前輩的指引幫助下,，我的班級管理工作能力有長足進(jìn)步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機(jī)會,。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認(rèn)識,，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想,，這并不利于一個班級的整體管理,。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況,，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁,，形成了一種惡性循環(huán)。如果,，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受,，反省自己的認(rèn)識，調(diào)整自己的心態(tài),，只是憑著一時沖動與鹵莽,，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作,，我估計(jì),，很多事情可能會事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果,，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo),、前輩對我的信任與幫助。

為了在以后的教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用,，貢獻(xiàn)自己的力量,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望,，以上是我的班主任辭職申請，讓自己有一緩沖,、反省的時間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài),。望批準(zhǔn)!

此致

敬禮

申請人：xxx

時間

班主任辭職信申請書篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任、支持;感謝班級所有任課老師對我工作的支持,、關(guān)心!

兩年來,，我不敢說對班級兢兢業(yè)業(yè)，也是問心無愧!今天我提出辭去班主任的要求,，是由來已久,、萬不得已!

從高一接手這個班級以來，我動過腦筋,，想過辦法,，加大對班級整頓、教育,、管理的力度,，無奈杯水車薪，從高一的林**,、朱**出事起到現(xiàn)在為止,，頻頻事發(fā)，對這個班級我徹底失望了,，內(nèi)心冰涼!本學(xué)期不到二十來天,，接二連三的事情，作為班主任我感到莫名的可悲,，在責(zé)任和義務(wù)面前,，我從不曾退卻!可現(xiàn)在，我的心理防線徹底垮了!我可以不顧面子,，可心靈的傷害誰來負(fù)責(zé)?有人看到班主任那顆流血的心了嗎?社會該如何看待這個龐大的教育群體無形的精神傷害問題?難道當(dāng)了班主任后,，必須要忍受學(xué)生給予的巨大的精神傷害?

人應(yīng)該是有選擇的，那我也是,，在社會,，家長無法正確看待老師的精神受到傷害時該如何維護(hù)時，我只能選擇放棄,，因?yàn)槲依Щ?，我必須學(xué)會選擇，我不能放棄我接下來生命的精彩!因?yàn)槲夷贻p,，我必須學(xué)會清醒,，麻木的忍受精神的傷害，會葬送我絢爛的人生!

人貴有自知之明,，我的身體不行,，血壓100—140,，有時頭痛起來真難受，血檢表明我是陽性的,，身體素質(zhì)每況愈下,，幾年來都是抱病在工作，身心疲憊,，心力憔悴,，校長說過，身體第一,，家庭第二,，工作第三，我很感動!

我懇請領(lǐng)導(dǎo)們,，站在教育一線的老師們理解我!非常之際,，情非得已，成全我,，這個班主任我非辭不可!

此致

敬禮!

申請人： xxx

20xx年xx月xx日